MATRIZES

do Ensino Fundamental I

de

REFERÊNCIA

ANAPNAIC

PROVA BRASIL

SM, a melhor

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SUMÁRIO

POR QUE A SM ESTÁ LEVANDO ESTE MATERIALPARA AS ESCOLAS?

ENTENDA OS PRINCIPAIS CONCEITOS

PNAICPacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

ANAAvaliação Nacional de Alfabetização Matriz de Referência de Língua Portuguesa Matriz de Referência de Matemática Projeto Mundo Amigo - 3º ano Projeto Aprender Juntos - 3º ano

PROVA BRASILAvaliação Nacional do Rendimento Escolar - ANRESC Matriz de Referência de Língua Portuguesa Matriz de Referência de Matemática Projeto Mundo Amigo - 5º ano Projeto Aprender Juntos - 5º ano

REFERÊNCIAS

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08 09 10 12

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22

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Por que a SM estálevando este material PARA AS ESCOLAS?

A SM SE PREOCUPA COM A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO

NO BRASIL PARA UM BOM DESEMPENHO NAS AVALIAÇÕES

INTERNAS E EXTERNAS.

POR ISSO, OFERECE MATERIAIS QUE AUXILIAM

O PROFESSOR A DESENVOLVER AS COMPETÊNCIAS

E HABILIDADES NECESSÁRIAS EM SEUS ALUNOS.

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COMPETÊNCIASPodem ser traduzidas como uma espécie de “saber o que fazer”, isto é, saber lidar com as diferentes situações e problemas que se colocam diante de nós no dia a dia.

Define-se competência, na perspectiva de Perrenoud, como a “capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiando-se em conhecimentos, mas sem se limitar a eles”. Documento “Saeb 2001: Novas Perspectivas”, 2002

HABILIDADESReferem-se ao plano objetivo e prático do saber fazer e decorrem, diretamente, das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.

As habilidades estão relacionadas ao “como fazer”, isto é, como o indivíduo mobiliza recursos, toma decisões, adota estratégias ou procedimentos e realiza ações concretas para resolver os problemas.

CONTEÚDOSConjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante.

Podem ser classificados em três grupos: CONCEITUAL: envolve a abordagem de conceitos, fatos e princípios PROCEDIMENTAL: saber fazer ATITUDINAL: saber ser

Os conteúdos de ensino contribuem para o desenvolvimento de competências e habilidades (são meios para atingir certas finalidades).

MATRIZES DE REFERÊNCIAReferencial curricular desenvolvido pelo Sistema Nacional da Avaliação da Educação Básica (Saeb) sobre o que será avaliado em cada disciplina e série/ano, informando as competências e habilidades esperadas dos alunos.

DESCRITORESCada matriz de referência apresenta tópicos (Língua Portuguesa) ou temas (Matemática) subdivididos em descritores. Esses indicam as habilidades a serem avaliadas e constituem a referência para compor a prova de avaliação.

Entenda os principais CONCEITOS

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O PNAIC É UM COMPROMISSO FORMAL

ASSUMIDO PELOS GOVERNOS (FEDERAL,

DO DISTRITO FEDERAL, DOS ESTADOS E MUNICÍPIOS)

DE ASSEGURAR QUE TODAS AS CRIANÇAS ESTEJAM

ALFABETIZADAS ATÉ OS 8 ANOS DE IDADE,

AO FINAL DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

PNAICPacto Nacional pela ALFABETIZAÇÃO na Idade CertaENTENDA OS CONCEITOS DO PNAIC E SUA APLICAÇÃO NAS COLEÇÕES DA SM.

O que É?

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O QUE SÃO AS AÇÕES DO PACTO?São um conjunto integrado de programas, materiais e referências curriculares e pedagógicas que contribuem para a alfabetização e o letramento. Tem como eixo principal a formação continuada dos professores alfabetizadores.

QUAIS SÃO OS EIXOS DE ATUAÇÃO?

QUAIS SÃO AS AVALIAÇÕES QUE FAZEM PARTE DO PACTO?• Provinha Brasil - pode ser realizada no início e no final do 2º ano para o professor acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem de cada aluno.

• ANA (Avaliação Nacional da Alfabetização) – obrigatória e censitária, aplicada pelo INEP/MEC no 3º ano, para avaliar o nível de alfabetização alcançado pelos alunos ao final do ciclo.

QUAL O IMPACTO DOS RESULTADOS E QUAL INDICADOR DO GOVERNO DEMONSTRA ISSO?• O governo define ações para o aprimoramento da Educação no país e para a redução das desigualdades existentes, promovendo, por exemplo, a correção de distorções e direcionando seus recursos para áreas prioritárias.

• As médias de desempenho subsidiam o cálculo do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) dos municípios.

• Os resultados de cada escola ficam disponíveis para consulta da equipe escolar e buscam estratégias pedagógicas para melhoria da aprendizagem.

QUANDO ACONTECE E PARA QUEM?

Anualmente, para concluintes do 3º ano do Ensino Fundamental.

I. Formação Continuada de Professores Alfabetizadores

II. Materiais Didáticos e Pedagógicos

III. Avaliações

IV. Gestão, Controle Social e Mobilização

SAIBA + SOBRE A ANA

O QUE CONTÉM?

• Língua Portuguesa: 20 questões, sendo 17 de múltipla escolha e três questões de produção escrita;

• Matemática: 20 itens de múltipla escolha.

O QUE AVALIA?

• A Alfabetização e o Letramento em Língua Portuguesa e Matemática;

• Condições das instituições de ensino por meio de questionários respondidos por gestores e professores.

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Eixo estruturante: Leitura

Fonte: Documentos Básicos – Avaliação Nacional da Alfabetização ANA | Acesso em: 20 jan. 2015.Disponível em: download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/ana/documento/2014/documento_basico_ana_online_v2.pdf

H1 Ler palavras com estrutura silábica canônica

H2 Ler palavras com estrutura silábica não canônica

H3 Reconhecer a finalidade do texto

H4 Localizar informações explícitas em textos

H5 Compreender os sentidos de palavras e expressões em textos

H6 Realizar inferências a partir da leitura de textos verbais

H7 Realizar inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem verbal e não verbal

H8 Identificar o assunto de um texto

H9 Estabelecer relações entre partes de um texto marcadas por elementos coesivos

H10 Grafar palavras com correspondências regulares diretas

H11 Grafar palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro

H12 Produzir um texto a partir de uma situação dada

HA

BIL

IDA

DE

S

LÍNGUA PORTUGUESA

Matriz de ReferênciaANA3º ano do Ensino Fundamental I

Eixo estruturante: Escrita

(AVALIAÇÃO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO)

9

Eixo estruturante: Eixo Numérico e Algébrico

Eixo estruturante: Eixo de Grandezas e Medidas

Eixo estruturante: Eixo de Geometria

Eixo estruturante: Eixo de Tratamento da Informação

H1 Associar a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades

H2 Associar a denominação do número à sua respectiva representação simbólica

H3 Comparar ou ordenar quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica

H4 Comparar ou ordenar números naturais

H5 Compor e decompor números

H6 Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e retirar quantidades

H7 Resolver problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades

H8 Cálculo de adições e subtrações

H9 Resolver problemas que envolvam as ideias da multiplicação

H10 Resolver problemas que envolvam as ideias da divisão

H13 Comparar e ordenar comprimentos

H14 Identificar e relacionar cédulas e moedas

H15 Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas de medida

H16 Ler resultados de medições

H11 Identificar figuras geométricas planas

H12 Reconhecer as representações de figuras geométricas espaciais

H17 Identificar informações apresentadas em tabelas

H18 Identificar informações apresentadas em gráficos

MATEMÁTICA

Matriz de ReferênciaANA3º ano do Ensino Fundamental I

HA

BIL

IDA

DE

S

(AVALIAÇÃO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO)

10

H4: Localizar informações explícitas em textos

H1: Ler palavras com estruturasilábicacanônica

H6: Realizar inferências a partir

da leitura de textos verbais

H10: Grafar palavras com

correspondências regulares diretas

LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO

Mundo Amigo Letramento e Alfabetização – 3º ano – página 218

ProjetoMUNDO AMIGOde acordo com a ANA

11H7: Resolver problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades

H8: Cálculo de adições e subtrações

H18: Identificarinformações

apresentadasem gráficos

MATEMÁTICA - 3º ANO

Mundo Amigo Alfabetização Matemática – 3º ano – página 86

12H7: Realizar inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem verbal e não verbal

H4: Localizar informações

explícitas

H3: Reconhecera finalidade

do texto

H5: Compreender os sentidos de

palavras eexpressões em

textos

H8: Identificar o assunto de um texto

ProjetoAPRENDER JUNTOSde acordo com a ANA

LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO

Aprender Juntos Letramento e Alfabetização – 3º ano – página 21

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H8: Cálculode adições

e subtrações

H6: Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentare retirarquantidades

H14: Identificar e relacionar cédulas e moedas

MATEMÁTICA - 3º ANO

Aprender Juntos Alfabetização Matemática - 3º ano - página 47

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A PROVA BRASIL É UMA AVALIAÇÃO

APLICADA PELO MEC PARA DIAGNOSTICAR

A QUALIDADE DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA.

ENVOLVE TODOS OS ALUNOS DAS ESCOLAS

PÚBLICAS DE 5º E 9º ANOS (COM MAIS DE 20

MATRICULADOS).

PROVABRASILAvaliação Nacional do RENDIMENTO Escolar - Anresc ENTENDA OS CONCEITOS DOPROVA BRASIL E SUA APLICAÇÃO NAS COLEÇÕES SM.

O que É?

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O QUE A PROVA BRASIL AVALIA?A leitura e interpretação de texto em Língua Portuguesa e a capacidade de resolver problemas em Matemática.

QUANDO ACONTECE?A cada dois anos, desde 2005. Em 2015 haverá a Prova Brasil.

COMO É ELABORADA A PROVA?Os alunos são avaliados no 5º ano, por meio de testes padronizados e questionários socioeconômicos, em 22 questões de Língua Portuguesa e 22 de Matemática.

QUAL O IMPACTO DOS RESULTADOS E QUAL INDICADOR DO GOVERNO DEMONSTRA ISSO?• Os resultados orientam políticas para a melhoria do ensino e diminuição das desigualdades de aprendizagem entre os alunos do país.

• Contribuem para o cálculo do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), impactando os investimentos que a escola irá receber.

ONDE ACESSO OS RESULTADOS DE MINHA ESCOLA?

O QEdu, site aberto e gratuito, concentra os dados de todas as escolas públicas que realizam a Prova Brasil.

Nele é possível ter acesso ao nível de aprendizagem dos alunos, ao perfil socioeconômico, à análise comparativa do desempenho de sua escola em relação às outras do município e do Brasil etc.

Saiba mais em: www.qedu.org.br/ajuda/conceitos/prova-brasil

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Fonte: Adaptado do material de Língua Portuguesa - SAEB / Prova Brasil – MEC | Acesso em: 06 jan. 2015. Disponível em: portal.mec.gov.br/dmdocuments/provabrasil_matriz2.pdf

D1 Localizar informações explícitas do texto

D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão

D4 Inferir uma informação implícita em um texto

D6 Identificar o tema de um texto

D11 Distinguir um fato da opinião relativa desse fato

Tópico II - Implicações do suporte, do gênero, e/ou do enunciado na compreenssão de texto

D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc)

D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros

Tópico V - Relação entre recursos expressivos e efeitos de sentidoD13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados

D14 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações

Tópico VI - Variação Linguística

D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto

Tópico III - Relação entre textos

D15Reconhecer diferentes formas de tratar a informação na comparação de textos que abordam o mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido

Tópico IV - Coerência e Coesão no Processamento do Texto

D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ousubstituições que contribuem para a continuidade de um texto

D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa

D8 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto

D12 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc

LÍNGUA PORTUGUESA

Matriz de ReferênciaPROVA BRASIL4ª série/5º ano do Ensino Fundamental I

Tópico I - Procedimentos de leitura

DE

SC

RIT

OR

ES

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Tema I: Espaço e Forma

D1 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas

D2 Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações

D3 Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e pelostipos de ângulos

D4 Identificar quadriláteros observando as relações entre seus lados (paralelos, congruentes, perpendiculares)

D5 Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas

DE

SC

RIT

OR

ES

Tema II: Grandezas e Medidas

D6 Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou não

D7 Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml

D8 Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo

D9 Estabelecer relações entre os horários de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento

D10 Em um problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em funçãode seus valores

D11 Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas

D12 Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas emmalhas quadriculadas

Tema III: Números e Operações/Álgebra e Funções

D13 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional

D14 Identificar a localização de números naturais na reta numérica

D15 Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens

D16 Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial

D17 Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais

D18 Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais

D19 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa)

D20 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória

D21 Identificar diferentes representações de um mesmo número racional

D22 Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na reta numérica

D23 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro

D24 Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados

D25 Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal, envolvendo diferentes significadosde adição ou subtração

D26 Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%)

Tema IV: Tratamento da Informação

D27 Ler informações e dados apresentados em tabelas

D28 Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas)

MATEMÁTICA

Matriz de ReferênciaPROVA BRASIL4ª série/5º ano do Ensino Fundamental I

18

D11 - Distinguir um fato da opinião relativa desse fato

D1 - Localizar informaçõesexplícitasdo texto

D4 – Inferir umainformação implícita

em um texto

Mundo Amigo Língua Portuguesa – 5º ano – página 11

LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO

ProjetoMUNDO AMIGOde acordo com a Prova Brasil

19D25: Resolver problema com númerosracionais expressos na forma decimal, envolvendo diferentes significados

D5: Reconhecer a conservação ou modificação de medidas doslados, doperímetro, da área emampliaçãoe/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas

D7: Resolver problemassignificativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg

Mundo Amigo Matemática - 5º ano - página 189

MATEMÁTICA - 5º ANO

20

LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO

Aprender Juntos Língua Portuguesa - 5º ano - página 65

D1: Localizar informações explícitas do texto

D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto

D5: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc)

D3: Inferir o sentido de

uma palavraou expressão

ProjetoAPRENDER JUNTOSde acordo com a Prova Brasil

21

D24- Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados

D26 - Resolver problemaenvolvendo noções deporcentagem (25%, 50%, 100%)

MATEMÁTICA - 5º ANO

D27 - Lerinformações

e dadosapresentados

em tabelas

Aprender Juntos Matemática - 5º ano - página 221

22

REFERÊNCIAS

FUNDAÇÃO ITAÚ SOCIAL E CENPEC www.fundacaoitausocial.org.br/_arquivosestaticos/FIS/pdf/avaliacao_e_aprendizagem.pdfAcessos em: 12 jan. 2015

PORTAL DO INEPINSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRAportal.inep.gov.br/web/saeb/aneb-e-anrescAcessos em: 19 jan. 2015

PORTAL DO MECPLANO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTApacto.mec.gov.br/images/pdf/pacto_livreto.pdfpacto.mec.gov.br/o-pactoportal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=210&Itemid=324Acessos em: 16 jan. 2015

QEduwww.qedu.org.br/ajuda/conceitos/prova-brasilAcessos em: 06 jan. 2015

Acompanhamento da equipe docente para o uso do livro didático

Projetos pedagógicos personalizados para cada escola

Soluções educacionais SM: recursos do site e conteúdos digitais

Formação de professores e palestras

Trabalho com literatura na sala de aula

Apoio a distância a professores e equipe pedagógica da escola

Resolução de dúvidas e sugestões para diferentes abordagens de material

Projetos para trabalhar em sala de aula

Roteiros de visitação

Projeto inclusão

Materiais exclusivos de formação e reflexão

Dicas de livros e vídeos

Diário de um professor

Educação financeira

Notícias de Educação

A Assessoria Pedagógicaoferece:

Área exclusiva do site SM para professores, coordenadores e diretores de escola:

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