D I V I S Ã O D O

DPS

16

Aeducação adventista na Divi-são do Pacífico Sul (DPS)continua crescendo de formaestável, tanto em númeroscomo em qualidade, desfru-

tando também de uma boa reputação,de crescimento espiritual e forte de-sempenho acadêmico. A DPS abrange aUnião Australiana, União da Nova Ze-lândia, União de Papua-Nova Guiné eUnião Transpacífico, que servem as re-giões de Fiji, Kiribati, Samoa, Ilhas Sa-lomão, Tonga, Vanuatu, Niue e Tuvalu.Durante este quinquênio, o total dematrículas aumentou de 54.724 para69.194.

Ensino superiorSeis escolas de nível superior da

DPS assinaram um Memorando de En-tendimento em um esforço para alcan-çar maior cooperação e colaboração. Asreuniões iniciais demonstraram a dis-ponibilidade dos administradores em

ajudar uns aos outros compartilhandorecursos e aumentando as oportunida-des para pesquisa.Nossas escolas de nível superior têm

experimentado um bom crescimento eaumento no número de matrículas:Enquanto o Avondale College avança

em direção ao status de universidade, a“Experiência Avondale” – companhei-rismo, conexões, compartilhamento deexperiências cristãs e classes compara-tivamente menores – continua a envol-ver elevados níveis de serviço, tanto lo-cais como internacionais.A Universidade Adventista do Pací-

fico, em Papua-Nova Guiné, que agorainclui os campi da Faculdade Sonoma,na ilha New Britain [Nova Bretanha], eda Escola de Enfermagem de Atoifi, nasIlhas Salomão, tem tantos candidatosque, embora exija o pagamento inte-gral das taxas no dia da inscrição, mui-tas centenas de alunos em potencialainda ficam sem vagas a cada ano.A Faculdade Fulton mudou-se para

um novo local. O presidente da Asso-

ciação Geral, pastor Ted N. C. Wilson,esteve presente na inauguração dessenovo campus em fevereiro de 2014. Osadministradores esperavam que o nú-mero de matrículas diminuísse devidoà nova localização, mas, ao contrário,as matrículas aumentaram a um nívelrecorde.A Faculdade Mamarapha, no oeste

da Austrália, que oferece educação deexcelente qualidade às primeiras comu-nidades australianas do país e aos nati-vos das Torres Strait Islands [Ilhas doEstreito de Torres], no nordeste da Aus-trália, também relatam matrículas re-cordes.

Ensino fundamental e médioAs escolas da União Papua-Nova

Guiné continuam a desfrutar de umaboa reputação, por oferecerem um am-biente caloroso e atencioso em sala deaula e resultados acadêmicos acima damédia nos exames do governo. Como

CrescimentoEstável e Melhorias

K E N W E S L A K E

Revista da Educação Adventista • 38: 2015 http:// jae.adventist.org

P A C Í F I C O S U L

resultado, vários líderes governamen-tais têm convidado a Igreja Adventistapara administrar algumas escolas pú-blicas. Infelizmente, nem todos essesconvites podem ser aceitos devido àfalta de pessoal.Funcionários comprometidos se de-

dicam a cuidar das necessidades espiri-tuais dos alunos. Allen Vavuso, que dei-xou a escola após completar o 5º ano,agora serve como cozinheiro na Facul-dade Adventista Jones, no oeste das

Ilhas Salomão, onde realiza sessões re-gulares de estudo da Bíblia para os es-tudantes interessados. Nos últimoscinco anos, ele foi o responsável pelobatismo de mais de 500 alunos. Vavusoé apenas um exemplo dos muitos fun-cionários que vão além do dever paraque os alunos sejam levados a Cristo.A União Australiana tomou quatro

iniciativas de amplo significado em2014. Com o início da crise financeiraglobal, o pacote de estímulos do go-verno federal australiano resultou em65 milhões de dólares australianos emdoações que foram direcionadas para aconstrução de centros comunitários,bibliotecas, laboratórios de ciências,cantinas e salas de aula para uso geral.Pelo trabalho voluntário realizado epor meio dos gastos cuidadosos dessasverbas, foram construídas várias insta-lações de excelente qualidade, possibili-tando assim que que muitas escolasatingissem seus planos de longo prazoem um período de tempo muito menorque o esperado.O Projeto Adventista de Encontro

Curricular foi concluído. Esse projetoteve início como resultado dos apelosurgentes das escolas para que houvesseum currículo bíblico mais relevante, afim de abrangerem a mudança demo-gráfica escolar e a rápida mudança decontexto social na vida dos jovens. Asescolas adventistas da Austrália e a As-sociação do Pacífico, na Nova Zelândia,colaboraram para o desenvolvimento

17

Acima: Momento culminante para os alunos Universitários do Colégio Avon-dale (Cooranbong, New South Wales, Austrália) que participaram do projetoevangelístico realizado na Malásia. Abaixo: O presidente da Igreja Adventista,Pr. Ted Wilson, tendo ao seu lado autoridades denominacionais locais na ce -rimônia de inauguração do novo Colégio Superior de Fulton (Fiji).

http:// jae.adventist.org Revista da Educação Adventista • 38: 2015

desse valioso recurso de ensino queestá sendo usado para levar os jovens aum maior conhecimento das Escriturase a um relacionamento de salvaçãocom Jesus. Professores da AssociaçãoBritânica, no Reino Unido, tambémestão usando esse currículo que estásendo implementado pela DivisãoNorte-Americana.A União Australiana realiza a acredi-

tação regular das escolas adventistas hámuitos anos, mas, recentemente, temdesenvolvido uma nova abordagemcom o objetivo de tirar o foco das fon-tes externas para uma avaliação in-terna. O Quadro de Melhoria de Quali-dade das Escolas Adventistas avalia asseguintes áreas: identidade adventista,aprendizagem e ensino, estratégias demelhoria escolar, trabalho com a co-munidade e parcerias.Nesse processo, todas as escolas são

obrigadas a se envolver em diálogosprofissionais, à medida que coletamdados e verificam os pontos fortes e

18

D I V I S Ã O D O P A

Revista da Educação Adventista • 38: 2015 http:// jae.adventist.org

Acima: Joe Ponduk, diretor de Educação da União-Missão da Papua-Nova Guiné (extremadireita); ao seu lado, um dos membros do Parlamento, Richard Maru, juntamente com ou -tros lideres locais, durante e cerimônia de lançamento da pedra fundamental de uma es-cola que será construida pelo governo e administrada pela igreja Adventista.

Ao meio: Prédio escolar que será a sede de uma instituição adventista, construido comsubvenções do governo.

Abaixo: Amostra de materiais pedagógicos preparados para o Projeto Encounter.

fracos de suas práticas atuais em rela-ção a cada componente. Tais conversaspromovem a apropriação e consensosobre as estratégias adequadas paramelhorar a prática atual. Tendo emvista que as estratégias foram desenvol-vidas pelas próprias escolas e suas co-munidades, elas estão levando a umamelhoria mais sustentável.Foi desenvolvido também um novo

programa denominado Sistema de Ge-renciamento e Aprendizado Estudantil.Seus objetivos são envolver plenamenteos alunos na aprendizagem e forneceraos pais, em tempo real, informaçõessobre o progresso de seus filhos. Essesistema irá facilitar, principalmente, ocompartilhamento de recursos deaprendizagem em toda a rede de esco-las adventistas na Austrália.A União Transpacífico abrange uma

extensão significativa do Oceano, commuitos países insulares espalhados portoda parte. Apesar dos grandes desafioscom o transporte, comunicação e nave-gação por sete sistemas educacionaisdiferentes, foram alcançados muitos re-sultados positivos relacionados a essasiniciativas. Vários grupos da Transpací-fico viajam para a Austrália e Nova Ze-lândia a fim de observar a gestão dasala de aula e como as escolas demons-tram sua ética ou características espe-ciais. Apesar do custo, esse plano resul-tou em um desenvolvimentosignificativo da prática na sala de aula.O conhecimento obtido com essas ob-servações revelou-se extremamente va-lioso não só para os participantes, mastambém para outros professores comquem ele foi compartilhado.

Desafios Em toda a Divisão, a educação ad-

ventista está enfrentando uma série dedesafios. À medida que o sistema se ex-pande, torna-se cada vez mais difícil acontratação de professores adventistaspara algumas de nossas escolas. No en-tanto, na Austrália, foram batizados 16professores no último quinquênio.A manutenção de uma ética adven-

tista forte e a garantia de que os funcio-nários compreendam e se comprome-tam com a cosmovisão adventista tam-bém é um desafio. No próximoquinquênio, continuaremos a envolveros educadores da rede de escolas ad-ventistas da Austrália em discussõessobre a cosmovisão adventista e sua fi-losofia de educação, por meio de confe-rências e de atividades de serviço.Considerando que as mudanças cli-

máticas tornaram-se um tema de de-bate internacional, muitos países insu-lares do Pacífico já estão sendoafetados. Uma escola no delta do rioSepik, em Papua-Nova Guiné, teve dese relocar três quilômetros para o inte-rior da ilha, devido ao aumento dos ní-veis do oceano. A escola Kauma, na ilhaAbemama, em Kiribati, está enfren-tando um destino semelhante, pois oponto mais alto da ilha fica apenas ummetro acima do nível do mar.As nações do Pacífico estão experi-

mentando considerável crescimento po-pulacional. Nas Ilhas Salomão, porexemplo, a população deverá aumentarentre dois a três por cento nos próximos25 anos. Isso representa o nascimentode uma nova sala de aula de 50 alunos,por dia. Proporcionar a infraestruturanecessária para enfrentar esse desafio équase impossível. Salas de aula com 80alunos são comuns em toda a região.Para atender a demanda de novos pro-fessores, a Divisão está fazendo planospara desenvolver um programa local decapacitação de professores que, inicial-mente, oferecerá uma certificação parao exercício do magistério.

Planos para 2015-2020O tema da DPS para o próximo

quinquênio é: “Fortalecendo a Verda-deira Educação Adventista” que in-cluirá cinco objetivos principais:

• Filosofia e cosmovisão adventista –Reafirmar a cosmovisão adventista e

sua filosofia de educação, que serão al-cançadas por meio de conferências eatividades de serviço.

• Ensino e aprendizagem cristocêntri-cos – Melhorar o desempenho acadê-mico que será implementado atravésda utilização de estratégias específicasem cada União, e que também incor-porarão programas de sistema integral,introdução de aprendizagem on-line eprogramas formais de leitura paraadultos, bem como o compartilha-mento de recursos de aprendizagem.

• Comunidade e parcerias – Esse pro-jeto foi iniciado há pouco com a assina-tura de um Memorandum of Understan-ding [Memorando de Entendimento](MOU, pela sigla em inglês), mas irá re-ceber também maior atenção, pois aDPS deseja criar um setor de ensino su-perior mais vibrante e mais forte.Este programa incluirá a série Faith

Shaper (Fé Mais Viva), com o objetivode reverter a grande perda de jovens daigreja, por meio de um trabalho a serrealizado nas casas, escolas e igrejas.

• Melhoria da liderança das escolas –A estrutura da Divisão e de muitas desuas praxes está ligada a uma época emque “um único padrão servia paratudo”. Com o cenário acadêmico mu-dando rapidamente, nossas estruturas,processos de prestação de contas e polí-ticas necessitam manter o ritmo.

• Conclusão da revisão do currículobíblico para o ensino médio do Pacífico– Este projeto está em andamento eserá finalizado durante o próximoquinquênio. �

Ken Weslake,MEd, é diretor deEducação para aDivisão do PacíficoSul dos Adventistasdo Sétimo Dia, emWahroonga, NewSouth Wales, naAustrália.

19

C Í F I C O S U L

http:// jae.adventist.org Revista da Educação Adventista • 38: 2015