E assessment tic

24
Joaquim Fernando Silva Joaquim Fernando Silva

description

O processo de ensino-aprendizagem, ao utilizar as tecnologias de informação e comunicação exige novas formas diferenciadas de avaliação. Os professores hoje possuem ferramentas que permitem elaborar testes online, com correcção automática, e com a possibilidade de avaliar individualmente os alunos respeitando os seus ritmos de aprendizagem. O e-Assessment pode ser utilizado para avaliar competências cogníticas, sociais e práticas de uma forma personalizada e supervisonada. Esta apresentação, orientada para os professores, irá mostrar algumas das ferramentas actualmente disponíveis e reflectir sobre o impacto das tecnologias de informação na avaliação das aprendizagens dos jovens.

Transcript of E assessment tic

Page 1: E assessment tic

Joaquim Fernando SilvaJoaquim Fernando Silva

Page 2: E assessment tic

•Introdução•Princípios gerais F nções•Funções

•Papel•EvoluçãoEvolução•Ferramentas•Quadro comparativo

Page 3: E assessment tic

A incorporação do computador na educação provoca:•Mudanças no processo ensino–aprendizagem;•Variados ambientes de aprendizagem online;•Conhecimentos tecnológicos dos alunos diversificados;•Conhecimentos tecnológicos dos alunos  diversificados;•Diferentes visões dos professores da utilização do computador;computador;

•Aprendizagens informais emergentes;•Aumento das dimensões da aprendizagem.

Page 4: E assessment tic
Page 5: E assessment tic

Mas o que deve ser considerado ‘objecto de avaliação’? O d d di‐ Os produtos da aprendizagem,

‐ Os seus processos envolvidos,‐ As situações que ocorreAs situações que ocorre,‐ Os saberes adquiridos ou em falta, ‐ As capacidades envolvidas,‐ Os alunos em grupo ou individualmente,

Page 6: E assessment tic

(Fonte: Pereira Dias 2006:39)

Page 7: E assessment tic

1. Princípio da equidade -> nem todos os alunos aprendem da mesma maneira ou poderão demonstrar de forma diferente;

2 Princípio da positividade > alunos mostram como conseguem 2. Princípio da positividade -> alunos mostram como conseguem aplicar o conhecimento que construíram;

3. Princípio da melhoria -> evolução da aprendizagem do aluno e j é i d iajustar as estratégias de ensino;

4. Princípio da coerência -> métodos e instrumentos de avaliação em consonância com os propósitos de cada avaliação;

5. Princípio da transparência -> em que incidirá, os critérios e os momentos da avaliação e que instrumentos serão utilizados;

6. Princípio da diversificação de procedimentos -> instrumentos p ç pde avaliação variados numa perspectiva de complementaridade sobre a evolução da aprendizagem;

7 Princípio da diversificação de intervenientes -> não se centre 7. Princípio da diversificação de intervenientes > não se centre apenas no docente, mas que também se recorra a auto-, hetero-avaliação.

Page 8: E assessment tic

1. Função de selecção -> seriar os alunos ;2. Função classificadora -> grau de proximidade-2. Função classificadora > grau de proximidade

afastamento dos conhecimentos revelados ;3. Função de certificação -> atestar as competências do

aprendente numa determinada área de estudo;4. Função de motivação -> os aprendentes empenham-se

mais quando conscientes de que serão avaliados; mais quando conscientes de que serão avaliados; 5. Função de orientação -> os aprendentes fazem o

ponto da situação em relação à progressão da sua ponto da situação em relação à progressão da sua própria aprendizagem e que os docentes possam monitorizar os seus ensinamentos.

Page 9: E assessment tic

‐Promover a igualdade de oportunidades.‐Aquilatar o que os alunos aprenderam.‐Promover a aprendizagem.‐ Ser pensada de forma coerente em relação aos objectivos previamente delineados do curso.

Page 10: E assessment tic

‐Recorrer a vários instrumentos e intervenientes,os docentes > Formativa e Sumativaos docentes ‐> Formativa e Sumativaos aprendentes e os seus pares ‐> Auto e Hetero‐avaliação. ç

‐A transparência de todo o processo.‐ As características das actividades atribuídas aos aprendentes.

A avaliação das aprendizagens assume, uma dimensãoç p g ,pedagógica que se pode revelar de muita importância,uma vez que tanto a motivação dos aprendentes quantouma consciência clara da qualidade do ensino e daaprendizagem podem implicar situações de sucesso e deinsucesso na concretização dos objectivos pedagógicosinsucesso na concretização dos objectivos pedagógicosdelineados.

Page 11: E assessment tic

Avaliação 1.0 Avaliação 2.0

Feita em papel Suporte digital

Igual para todos Personalizada

F it l P d id Feita na aula Produzida colaborativamente

Formal Negociada

Artificial Autêntica

Síncrona Assíncrona

Controlada pelo professor Controlada pelos pares

Orientada por um programa

Orientada por um problemap g p

Processo estático Processo dinâmico

Identifica as competências em falta

Reconhece as competências existentes em falta competências existentes

Certificação Conhecimento profundo

Page 12: E assessment tic

Moodlehttp://moodle.esec‐gondomar.rcts.pt/

Módulo 8 da disciplina de Redes de Comunicação do Curso Profissional

Page 13: E assessment tic

Moodlehttp://moodle.esec‐gondomar.rcts.pt/

Construção de um teste online no Moodle

Page 14: E assessment tic

Moodlehttp://moodle.esec‐gondomar.rcts.pt/

Resultados dos alunos no teste do módulo 8

Page 15: E assessment tic

Moodlehttp://moodle.esec‐gondomar.rcts.pt/

Tabela de análise de itens do teste do módulo 8

Page 16: E assessment tic

Moodlehttp://moodle.esec‐gondomar.rcts.pt/

Teste de Auto‐avaliação do módulo 8 ç

Page 17: E assessment tic

Wikipediahttp://l‐escola.org/

Page 18: E assessment tic

dRedes Sociaishttp://www.hi5.com/ ou http://ooioo.cz.cc/ ou http://anon.me/

Page 19: E assessment tic

Redes Sociaishttp://esgondomar.ning.com/

Page 20: E assessment tic

lBlogshttp://modulo5redes.freehostia.com/

Page 21: E assessment tic

lGoogle Docs

Google Sites

Page 22: E assessment tic

Construção de Questionários•http://www.proprofs.com/quiz-school/

Para testes, treino, avaliação, ou apenas para questionários simples, , ç , p p q pinclude:•Partilha social através de widgets personalizáveis que permitem ser utilizados em qualquer blog, sistema de e-learning, ou redes sociais.• Análise de relatórios de interesse global e as tendências de cada aluno. • Personalização de temas de cores, conteúdo e estilo.• Com vários tipos de perguntas, os tipos de teste, controles de autenticação, características de classificação, feeds RSS

Page 23: E assessment tic

Plataforma Interactividade Centrado Avaliação Objectivo Gestão

Moodle Baixa Professor Razoável Apoio Aula Dependente

Wikipedia Elevada Aluno Excelente Colaborativo SimplesWikipedia

Redes Sociais Elevada Aluno Baixa Motivação Autónoma

Blogs Elevada Aluno Excelente Participação Configurável

G l D Moderada Professor Ra oá el Partilha SimplesGoogle Docs Moderada Professor Razoável Partilha Simples

G l Sit Baixa Aluno Baixa Apoio Aula AutónomaGoogle Sites Baixa Aluno Baixa Apoio Aula Autónoma

Q ti á i Elevada Professor Excelente Avaliar SimplesQuestionários Elevada Professor Excelente Avaliar Simples

Page 24: E assessment tic

Email: [email protected] q @ g p