E-learning e ensino superior: beneficios e limites na perspectiva dos estudantes
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BENEFÍCIOS E LIMITES NA BENEFÍCIOS E LIMITES NA
PERSPECTIVA DOS ESTUDANTESPERSPECTIVA DOS ESTUDANTES
Neuza Pedro; Susana Lemos; Luana Wunsch
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE LISBOA
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Criada em 1911
(forte tradição de ensino presencial)
22.245 estudantes
11 Faculdades e Institutos:• Ciências• Direito• Ciências Sociais• Psicologia• Educação• Geografia e Ordenamento
do território
• Belas Artes• Letras• Farmácia• Medicina• Medicina Dentária
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OBJECTIVOS:
(i) Promover o uso de sistemas de gestão de aprendizagem (learning management systems);
(ii) Capacitar os docentes para o uso de ambientes virtuais de aprendizagem e para o desenvolvimento de conteúdos educativos on-line;
(iii) Promover e dar suporte ao desenvolvimento de unidades curriculares/cursos em e-learning
(iv) Monitorizar, investigar e avaliar as práticas de e-/b-learning na Universidade.
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Ano preliminar:
• Análise de dados relativos a cada faculdade em relação à utilização de LMS e outras soluções de e-learning.
• Análise do nível de maturidade, estabilidade e robustez da infra-estrutura tecnológica.
• Reuniões com as direcções das faculdades, departamentos e institutos
• Entrevistas com os representantes dos estudantes das Associações de Estudantes de cada faculdade e instituto.
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Estudo empírico baseado em métodos de recolha e análise de dados qualitativos.
Entrevistas semi-estruturadas:
1ª Parte – introdutória: objectivos e intenções; esclarecimentos em torno do conceito de e-learning
2ª Parte – questões abertas
Dados recolhidos em 2010
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Representação da perspectiva analítica dos dados recolhidos
Perspectiva de análise
Macro
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FACULDADE Nº PARTICIPANTES
Faculdade de Belas Artes 0
Faculdade de Ciências 2
Faculdade de Direito 2
Faculdade de Farmácia 1
Faculdade de Letras 0
Faculdade de Medicina 2
Faculdade de Medicina Dentária 1
Faculdade de Psicologia 1
Instituto de Ciências Sociais 1
Instituto de Educação 1
Instituto de Geografia e Ordenamento do Território 1
TOTAL 12
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Estabelecimento de um movimento congregador e de unificação.
Criação de uma visão partilhada de e-learning.
Amplificação do número de estudantes.
Possibilidade da Universidade ir mais além da sua tradicional audiência.
Estreitar relações com outras Instituições do Ensino Superior;
Promover a inovação do ensino.
Melhoria da qualidade do processo de ensino aprendizagem.
Implementação de outras ferramentas da web, com vista à melhoria da qualidade do ensino..
Desenvolvimento de projectos multidisciplinares e novos cursos inter-institucionais.
a) FACTORES POSITIVOS E BENEFÍCIOS DO PROGRAMA DE E-LEARNING NA PERSPECTIVA DOS ESTUDANTES
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Divulgação das faculdades de prestígio na UL.
Regularidade e eficiência no processo de comunicação.
Supervisionar as relações estabelecidas entre docentes e estudantes.
Melhorar os processos de orientação de projectos e teses e supervisão de estágios.
Oportunidade para a actualização dos programas de pós-graduação.
Oportunidade para repensar metodologias de ensino.
Forma de trazer ao “campus” docentes nacional e internacionalmente reconhecidos, com baixos custos
Possibilidade de fontes alternativas e inovadorasde financiamento.
a) FACTORES POSITIVOS E BENEFÍCIOS DO PROGRAMA DE E-LEARNING NA PERSPECTIVA DOS ESTUDANTES
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Estabelecimento de ligações entre a experiência anterior que os caloiros trazem das escolas secundárias.
Maior regularidade e proximidade na comunicação entre as faculdades e os estudantes.
Possibilidade de contacto com outros estudantes que realizam investigação fora do campus.
Flexibilidade de horários.
Possibilidade de desenvolvimento de novos recursos multimedia de suporte à aprendizagem dos estudantes.
a) FACTORES POSITIVOS E BENEFÍCIOS DO PROGRAMA DE E-LEARNING NA PERSPECTIVA DOS ESTUDANTES
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b) FACTORES INIBIDORES E LIMITES DO PROGRAMA DE E-LEARNING NA PERSPECTIVA DOS ESTUDANTES
O perigo da medida centralizadora.
Contribuir para o afastamento dos estudantes da Universidade.
O risco de excessiva centralização na transmissão de conhecimentos.
Perda da dimensão interpessoal do processo de aprendizagem.
Atitudes e competências profissionais dos docentes das diferentes faculdades:
• Falta de competências básicas em TIC;• Antiguidade do corpo docente;• Constante falta de tempo;• Ausência de interesse em tecnologia
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Numa instituição clássica, que celebra no presente ano o seu 100º aniversário, um projecto inovador
como o programa de e-Learning na Universidade de Lisboa, necessita de ser desenvolvido com um profundo respeito pelas práticas estabelecidas e
as concepções institucionais, que devem ser usadas como suporte à construção de uma nova
visão para o futuro de hoje
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Neuza Pedro([email protected])
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Susana Lemos([email protected])
Luana Wunsch([email protected])