E .M.E.B. PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO...ATIVIDADE 3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO -CARTA...

E.M.E.B.”PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção

e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO -NOTÍCIA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Salvem os filhotes!

Cientistas se unem para proteger animais selvagens em extinção

Ana Maria Azevedo

Em nome dos filhotes mostrados nesta página e de milhões de outros em todo o planeta, centenas de cientistas de

vários países estão este mês em Bangcoc, a capital da Tailândia. Eles participam da reunião da Convenção Internacional

de Espécies Ameaçadas (Cities), um nome complicado para um problema difícil ainda: impedir que animais selvagens

sejam mortos ou aprisionados. Todos os dias, filhotes como estes são ameaçados por caçadores. A Cities existe para

criar leis que evitem o desaparecimento de animais e plantas. Os pandas-gigantes estão entre os animais protegidos

pelas Cities. Hoje, seu comércio é proibido e punido com muito rigor na China, terra natal desses ursos que de tão

fofos mais parecem feitos de pelúcia. A mesma proteção é dada aos ainda mais raros pandas – vermelhos, também

nativos da China e do vizinho Nepal. A Cities protege os orangotangos, os chimpanzés e os gorilas, mas eles ainda

precisam de muita ajuda para não serem extintos. O mesmo vale para os felinos, como os tigres, os leões, os chitas e

os muito raros gatos-pescadores, encontrados apenas à beira de alguns poucos rios na Ásia. Os cientistas esperam que

desta reunião saiam medidas para proteger, principalmente, os tigres.

(AZEVEDO, Ana Maria. Salvem os filhotes! Cientistas se unem... O Globo, Rio de Janeiro, 9 out. 2004. Globinho, Meio Ambiente, p. 4.) 1)

A reunião dos cientistas da Cities vai acontecer

(A) no Nepal. (B) na China. (C) em Bangcoc. (D) na capital da China.

2) Em “Eles participam da reunião da Convenção Internacional de Espécies Ameaçadas (Cities),” o termo sublinhado

refere-se à palavra

(A) filhotes. (B) outros. (C) países. (D) cientistas.

3) A notícia acima tem como assunto principal informar sobre

(A) os gatos-pescadores encontrados nos rios da Ásia.

(B) a realização do encontro da "Convenção Internacional das Espécies Ameaçadas."

(C) a luta para proteger os tigres e os chitas.

(D) os animais protegidos pela China.

Secretaria Municipal de Educação

4) A Cities existe para que possa

(A) procurar animais raros em países distantes como a China.

(B) criar leis que impeçam o desaparecimento de animais e plantas.

(C) denunciar os países que protegem o meio ambiente.

(D) levar para o Zoológico animais em extinção.

Fonte: SARESP 2004 – Prova de Leitura e Escrita – 4ª Série EF

ATIVIDADE 2 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO -CRÔNICA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Leia o texto abaixo para responder às questões de 3 a 5. Recado ao senhor 903

Rubem Braga

Vizinho - Quem fala aqui é o homem do 1003. Recebi outro dia, a visita do zelador, que me mostrou a carta em que o

senhor reclamava contra o barulho em meu apartamento. Recebi depois a sua própria visita pessoal – devia ser

meianoite – e a sua reclamação.

Devo dizer que estou desolado com isso, e lhe dou inteira razão. O regulamento do prédio é explícito. Quem trabalha

o dia inteiro tem direito ao repouso noturno e é impossível repousar no 903 quando há vozes, passos e músicas no

1003. Ou melhor: é impossível ao 903 dormir quando o 1003 se agita; pois como não sei o seu nome nem o senhor

sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois números, dois números empilhados entre dezenas de outros.

Eu, 1003, me limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo 1004, ao alto

pelo 1103 e embaixo pelo 903 – que é o senhor. Todos esses números são comportados e silenciosos; apenas eu

funciono fora dos horários civis; pois me agito ao sabor da maré, dos ventos e da lua. Prometo sinceramente me

acomodar depois das 22 horas, de hoje em diante. Prometo.

Quem vier à minha casa (perdão; ao meu número) será convidado a se retirar às 21:45, sem exposição, e explicarei: o

903 precisa repousar das 22 às 7, pois às 8:15 deve ir ao escritório onde ele trabalha na sala 305. Nossa vida, vizinho,

está toda numerada; e reconheço que ela só pode ser tolerável quando um número não incomoda outro número.

Peço-lhe desculpas – e prometo silêncio...

…Mas que me seja permitido sonhar com outra vida e outro mundo, em que um homem batesse à porta do outro e

dissesse: ”Vizinho, são três horas da manhã e ouvi música em tua casa. Aqui estou”. E o outro respondesse:

“Entra vizinho, e come do meu pão e bebe do meu vinho. Aqui estamos todos a bailar e cantar, pois descobrimos que

a vida é curta e a lua é bela”.

E o homem trouxesse sua mulher, e os dois ficassem entre os amigos e amigas do vizinho entoando canções para

agradecer a Deus o brilho das estrelas e o murmúrio da brisa nas árvores, e o dom da vida, e a amizade entre os

humanos, e o amor e a paz.

Fonte: Para Gostar de Ler, volume 01, Editora Ática. São Paulo, 1ª edição. 1977.


1) Os termos "Eu, 1003", "Leste pelo 1005", "Oeste pelo 1001", "Norte pelo 1004" são utilizados pelo autor

para indicar

sua

(A) influência. (B) localização. (C) extensão. (D) distância.

2) O texto lido trata principalmente da

(A) angústia do autor pela falta de interação entre as pessoas.

(B) confusão promovida pelo autor entre vários números.

(C) promessa do autor em não incomodar mais o vizinho.

(D) visita do vizinho para reclamar do barulho no apartamento.

3) Podemos afirmar que este texto é uma

(A) resenha. (B) parlenda. (C) notícia. (D) crônica.

ATIVIDADE 3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO -CARTA DE LEITOR - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA.

Leia abaixo a carta do leitor e responda às questões 1 e 2.

AO CORREIO DA TARDE - RN

Prezado Editor,

Li a matéria publicada na edição de 6 de julho, sobre os acidentes envolvendo motociclistas, e queria dizer que discordo

de uma parte do que foi escrito nela, ou seja, sobre os causadores dos acidentes envolvendo carros e motos.

Em minha opinião, ao contrário do que foi escrito, creio firmemente que quem mais causa acidentessão os condutores

de veículos de QUATRO rodas.

A moto é o meu transporte preferido, para driblar o lento trânsito mossoroense, e digo que, conforme define o jornal

no mesmo artigo, sou motociclista, respeito às leis do trânsito, mas vejo muitos carros cujos condutores não têm o

devido respeito com a vida humana. Os maiores sustos que tomei foram proporcionados justamente por motoristas

desatentos.

São muitas as situações que observamos no dia a dia que mostram o menosprezo de motoristas por motociclistas.

Minha opinião, não é voz isolada; já que nos encontros de motociclistas esse assunto sempre vem à tona.

Saudações, Juarez Belém – Motociclista- Mossoró/RN

FONTE: http://bit.ly/29PWCSd> Acesso em: 15.jul.2016. Adaptado.

1) O principal argumento utilizado pelo autor da carta se refere a

(A) menosprezo com os motoristas.

(B) preferência por guiar motocicletas.

(C) imprudência dos motoristas de carro.

(D) dificuldade do trânsito mossoroense.


2) A finalidade da carta, escrita pelo leitor do jornal é

(A) mudar as leis de trânsito.

(B) agradecer aos motociclistas.

(C) explicar as regras de trânsito.

(D) criticar uma reportagem do jornal.

Fonte: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO - Caderno do Professor 4º Ano - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa e Matemática -

ATIVIDADE 4 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO -TIRINHA - REFERENTE À SEMANA DE 09 A 14/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Leia a tirinha abaixo e responda as questões.

1) O que o gato pretende fazer com a vara de pescar?

A) Brincar com o homem.

B) Pegar o peixe do prato.

C) Dar um susto no homem.

D) Chamar seu dono para brincar.

2) Pela tirinha anterior, podemos concluir que os gatos gostam muito de comer

A) carne .B) frutas. C) peixes. D) verduras.

ATIVIDADE 5 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO -TEXTO INFORMATIVO - REFERENTE À SEMANA DE 09 A 14/11/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA.

Leia o texto para responder as questões corretamente.

Mafalda

A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador.

É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou). Mafalda tinha um espírito crítico e

uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre

o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia. Muitos anos antes do jargão de Garfi eld

sobre as segundas-feiras, Mafalda já odiava sopa. Na música, porém, era apaixonada pelos Beatles. Tinha um irmão

inocente a quem apresentava o mundo aos poucos, o pequeno Guille. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma

conservadora de classe média, cuja principal preocupação era casamento e fi lhos); o neurótico Filipo, cuja angústia

paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário); Manolito (fi lho do rude dono

do mercado, com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). Conheceu seu grande parceiro e alma


gêmea durante umas férias na praia: Miguelito. Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na

Mafalda casando. Talvez esteja amancebada, quem sabe? Difícil saber, já que seu criador, como disse se nega a darnos

notícias dela desde 1973. Quino, na verdade, tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje

no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. Apesar da atualidade inegável da

jovem Mafalda, ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns.

Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?).

Vocabulário:

Amancebada: jovem que moram juntos sem se casarem, ela está amancebada com... ; sagacidade: astuta, que percebe o que acontece com facilidade.

www.sobresites.com/quadrinhos/personagens/mafalda.htm

1. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.”

A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem

(A) científica. (B) coloquial. (C) culta. (D) regional.

2. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”. O termo que está em negrito é circunstância de

(A) alternância. (B) afirmação. (C) conclusão. (D) dúvida.

3. “... e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.” A palavra destacada pode ser substituída por

(A) astúcia. (B) criatividade. (C) rebeldia. (D) tolerância.

4. Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal...” O parênteses usado no

trecho foi usado para

(A) exclamar. (B) explicar. (C) interrogar. (D) interromper.

5.Que características marcam com mais ênfase a personagem?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA. SEE DO CEARÁ.2020. Acesso em 22/10/2020.


Respostas das atividades

1)C 2)B 3)D 4)C

Atividade 02

1) B 2) A 3) D

Atividade 03

1) C

2) D

Atividade 04

1)B 2)C

Atividade 05

1) C 2) D 3) A 4) B

5. Inteligente, crítica, bem informada sobre os acontecimentos do mundo...


E.M.E.B.“PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ATIVIDADE 1 - OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - MATEMÁTICA

ALUNO (A) _____________________________________________________________________ 5º ANO __________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



VAMOS PRATICAR!

98. 765 653. 235 90. 346 456. 678

+_ 3. 679 + 46. 208 + 55. 908 + 397. 356

87. 609 890. 450 445. 900 250. 000

- 2. 457 - 346. 136 - 34. 367 - 134. 980

45.786 245. 643 75. 108 6. 547

X 6 X 4 X 23_ X 6_


ATIVIDADE 2 – EXPRESSÕES NUMÉRICAS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA - O

QUE SÃO EXPRESSÕES NUMÉRICAS?

As expressões numéricas são conjuntos de números e operações matemáticas onde a ordem dessas operações é

bem definida para que haja uma convenção a respeito de seu resultado.

Existe uma ordem que deve ser seguida para a solução de toda expressão numérica.

Assistam o vídeo aula complementar na aba “Minhas lições” https://www.youtube.com/watch?v=R-Czgz6LP9o

EXEMPLOS:

Nessa expressão numérica, resolvi primeiro a multiplicação e depois a divisão;

Em seguida resolvi a adição e por último a subtração, pois é na ordem que aparecem.

RETOMANDO!

As expressões numéricas sem parênteses devem ser resolvidas assim:

1º Resolver as multiplicações e divisões na ordem em que aparecem; 2º

Resolver as adições e subtrações na ordem em que aparecem.

Fonte: https://www.google.com/search?q=expressões+numéricas+5+ano. Acesso em 20/10/2020.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-expressao-numerica.htm, Acesso em 20/10/2020.

Essa é uma expressão numérica sem parênteses;

Como aparece a divisão, ela deverá ser resolvida primeiro;

Depois resolvo as outras operações na ordem em que aparecem, no caso a adição e

s ubtração.

https://www.google.com/search?q=expressões+numéricas+5+ano

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-expressao-numerica.htm












1. Agora vamos praticar!

a) 55 – 3 x 8 = b) 28 + 46 – 17 = c) 6 x 4 – 5 x 2 =

d) 23 + 42 x 5 + 6 = e) 5 x 8 : 2 + 3 = f) 76 + 81 : 3 – 39 =

g) 13 x 3 – 14 x 2 = h) 12 x 8 – 4 + 12 = i) 88 : 8 + 64 =

2. Complete as expressões numéricas com os símbolos +, -- , x ou : ( dividir ) para obter o resultado indicado.

a) 3 ___ 4 ____ 2 = 10 b) 3 ___ 4 ____ 2 = 6

c) 3 ___ 4 ____ 2 = 9 d) 3 ___ 4 ____ 2 = 5

Fonte: http://goncalvesumbelino.adv.br/escola/B5MAT.pdf. Acesso em 20/10/2020

http://goncalvesumbelino.adv.br/escola/B5MAT.pdf

ATIVIDADE 3 – PORCENTAGEM - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA -

Porcentagem nada mais é que uma fração de denominador 100.

Exemplo: _10_

100

Essa fração também pode ser representada dessa forma = 10 % ( lê- se “ dez por cento” )

1. Faça as atividades abaixo de acordo com o exemplo.

a) _15_ = _15 % b) _30_ = ______

100 100

c) _50_ = ______ d) _75_ = ______

100 100

e) _100_ = ______ f) _95_ = ______

100 100

2. Faça as atividades abaixo de acordo com o exemplo.

a) 3% = _3_ b) 80 % = 100

c) 60 % = d) 100 % =

e) 25 % = f) 75 % =

Fonte: https://pt.slideshare.net/AmandaSaito1/grupo-de-estudos-aula-1-porcentagem. Acesso em 20/10/2020.

https://pt.slideshare.net/AmandaSaito1/grupo-de-estudos-aula-1-porcentagem












ATIVIDADE 4 – SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

Exemplos:

Observe que o algarismo 2 não tem o mesmo valor, pois ocupam posições diferentes nos dois exemplos.

VAMOS PRATICAR!

1. Em cada caso, escreva o valor de cada algarismo do número.


2. Escreva o valor do algarismo 7 em cada número.

a) 27 _______________ d) 76. 518 _______________

b) 712 _______________ e) 27. 001 ________________

c) 6. 975 ______________ f) 751. 841 _______________

3. Agora, responda: Em qual desses números o algarismo 7 tem valor maior?

___________________________________________________________________________________________

4. Descubra o que se pede.

a) O número de lâmpadas que foram compradas para a iluminação de uma cidade tem quatro algarismos: dois deles

são 1, outro vale 3. 000 e outro vale 60. Que número é esse?

b) O número de pessoas que cabem no galpão ilustrado abaixo é o menor número de 4 algarismos diferentes no

qual aparece o algarismo 5 com o valor igual a 50 unidades. Que número é esse?

Fonte: http://goncalvesumbelino.adv.br/escola/B5MAT.pdf. Acesso em 21/10/2020.

http://goncalvesumbelino.adv.br/escola/B5MAT.pdf


ATIVIDADE 5 – SEQUÊNCIA NUMÉRICA ( RETA NUMÉRICA ) - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 –

MATEMÁTICA

1. Complete a reta numérica com os números do quadro de giz.

2. A professora Denise representou na régua o comprimento de um lápis:

Ela perguntou aos estudantes qual a medida do comprimento desse lápis. Assinale qual seria a resposta correta:

(A) 6,8 cm

(B) 6,5 cm

(C) 5,5 cm

Fonte: file:///C:/Users/NOMESO~1/AppData/Local/Temp/ES_EF_A.Iniciais_MAT_5ano_AprenderSempre. Acesso em 21/10/2020.


Resultados das Atividades. Atenção, assistam ao vídeo explicativo !

ATIVIDADE 1 102. 444 699.443 146.254 854.034 85.152 544.314 411.533 115.020 274.716 982.572 1.727.484 39.282 209 51 103 (16) 103 ATIVIDADE 2

1.

2.

a) 3 _x _ 4 _–_ 2 = 10

b) 3 _x_ 4 _:_ 2 = 6

c) 3 _+_ 4 _+_ 2 = 9

d) 3 _+_ 4 _-_ 2 = 5

ATIVIDADE 3

1.

a) 15 % b) 30 % c) 50 %

d) 75 % e) 100 % f) 95 %

2.

a) _3_ b) _80 _ c) _60_ d) _100_ e) _25_ f) _75_

100 100 100 100 100

100


ATIVIDADE 4

1.

a)

b)

2.

a) 7 d) 70.000

b) 700 e) 7.000

c) 70 f) 700.000

3. O maior número é o 751.841.

4.

a) 3.161

b) 1.052 ATIVIDADE 5

1.

a) 89.970 – 160.000 – 298.965 – 365.847 – 437.874 – 554.760

2.

b) 6,5 cm



ATIVIDADE: OS MOVIMENTOS DA TERRA _ REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020- CIÊNCIAS

ALUNO(A) ______________________________________________________ 5º ANO __________


e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



OS MOVIMENTOS DA TERRA

A Terra realiza diversos movimentos, contudo, nem todos produzem efeito direto em nossas vidas, por isso passam

despercebidos. Há dois principais movimentos realizados concomitantemente cujas consequências são sentidas e

vividas diariamente por nós. São eles: Rotação e Translação.

ROTAÇÃO TERRESTRE

A rotação terrestre é um movimento que a Terra realiza em torno de seu próprio eixo, ou seja, é o movimento

giratório do nosso planeta, como se fosse um pião girando em pé! Esse movimento é muito importante para nós, pois

ele é responsável pela existência dos dias e das noites.

Se observarmos a Terra do espaço sobre a região do Polo Norte, verificaremos que ela gira no sentido anti-horário,

ou seja, no sentido contrário ao qual giram os ponteiros do nosso relógio. Da mesma forma, se olharmos a Terra a

partir de sua Linha do Equador (linha horizontal entre o norte e o sul do planeta), veremos que o sentido da rotação

terrestre é de oeste para leste.

Por causa do sentido em que o movimento de rotação acontece, o movimento aparente do sol é de leste para oeste,

ou seja, o sol sempre nasce a leste e se põe a oeste. Isso explica, por exemplo, por que as pessoas chamam o Japão

de “terra do sol nascente”, pois, simbolicamente, o dia começa primeiro lá. É claro que isso é só uma convenção e

não uma realidade, pois o formato esférico (geoide) do nosso planeta faz que com que, em teoria, nenhum local

receba o sol antes do outro.

O movimento de rotação possui uma duração de 23 horas, 56 minutos, 4 segundos e 9 centésimos, sendo essa duração

de um dia na Terra. Assim, para ficar mais fácil, arrendondamos esse tempo para 24 horas.

Durante a rotação, algumas áreas estão recebendo iluminação solar direta enquanto outras recebem menor

incidência solar ou nenhuma. É por isso que enquanto no Brasil estamos em um determinado horário, no Japão seus

habitantes estão em outro. Surgiu então a necessidade de criar o chamado fuso horário.

https://escolakids.uol.com.br/terra.htm





Buriti Mais Ciências

E se a Terra não girasse?

Se o movimento de rotação não existisse, não seria possível haver vida no nosso planeta. Teríamos um longo dia de

seis meses e uma noite com a mesma duração por causa do movimento de translação. Os dias apresentariam

temperaturas muito elevadas, impossíveis para qualquer ser vivo resistir. Já as noites seriam tão frias que as

temperaturas congelariam quase tudo, sendo também impossível de se viver.

Nessa situação imaginária, as áreas de encontro entre o lado escuro e o lado claro da Terra apresentariam também

vários problemas climáticos, como furacões imensos e fortes tempestades, em razão do encontro entre o ar muito

frio e o ar muito quente.

MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO

Translação terrestre é o movimento que o planeta Terra realiza ao redor do Sol. O caminho percorrido pela Terra é

chamado de órbita elíptica, e o movimento é realizado em um formato elíptico (levemente oval).

Esse movimento dura 365 dias, 5 horas e 48 minutos. O tempo que a Terra leva para realizar a translação é chamado de ano sideral. Por convenção adotou-se o ano civil, cuja duração é de 365 dias. Se considerarmos o tempo real, a cada quatro anos, o ano civil tem 366 dias e é conhecido como ano bissexto.

A translação é um dos movimentos realizados pela Terra, cuja trajetória dá-se ao redor do Sol. Além

da sucessão de anos, o movimento de translação tem como consequência as estações do ano.

Não é por acaso que essas apresentam características diferentes e não ocorrem de maneira simultânea nos

hemisférios.

https://escolakids.uol.com.br/geografia/sol.htm



https://escolakids.uol.com.br/geografia/terra.htm



https://escolakids.uol.com.br/ciencias/estacoes-do-ano.htm




A explicação encontra-se no eixo de inclinação da Terra perpendicular a sua órbita. Esse eixo é imaginário e atravessa

o planeta de um polo geográfico a outro. A Terra, então, gira ao redor dele. Devido a essa inclinação, os hemisférios

são iluminados de maneira diferente ao longo do ano.

Sendo assim, em um determinado período, um dos polos estará recebendo maior incidência de raios solares, ao passo

que o outro terá um maior período de escuridão. Essa iluminação solar desigual é que proporciona a existência das

estações. A ocorrência das estações do ano é a consequência do movimento de translação, devido à iluminação

desigual dos hemisférios.

Quando um dos hemisférios estiver recebendo mais luz significa que o Sol está em seu posicionamento máximo , ao norte ou ao sul, em relação ao eixo de inclinação da Terra. Quando essa insolação for maior no Hemisfério Norte ou no Hemisfério Sul, inicia-se o que chamamos de solstício. Esse fenômeno astronômico marca o início do verão e do inverno e ocorre duas vezes por ano: em junho e dezembro.

Se a incidência solar for maior, ocorrerá o solstício de verão, apresentando dias mais longos que as noites; se a

incidência for menor, ocorrerá o solstício de inverno, com dias mais curtos e as noites mais longas.

https://www.google.com/

É válido ressaltar que nas regiões próximas à Linha do Equador não há muita diferenciação entre as estações do ano,

sendo estas, portanto, muito parecidas ao longo do ano. Um grande exemplo é o Brasil, que, com exceção da região

Sul, apresenta apenas duas estações bem definidas: uma seca e uma chuvosa.

Isso ocorre porque nessas regiões a inclinação da Terra não é muito expressiva, portanto, a diferenciação da incidência

solar também não é. Assim, quanto mais afastada da Linha do Equador é a região, mais bem definidas são as estações

do ano.

No entanto, há também o momento de posicionamento médio do Sol em relação à Terra. Isso significa que, nesse

momento, o Sol estará iluminando igualmente os dois hemisférios. Assim como o solstício, esse fenômeno

astronômico ocorre duas vezes ao ano, em março e setembro, e é conhecido como equinócio. O equinócio marca o

início da primavera e do outono. Como nesse momento a incidência solar é igual ao norte e ao sul, os dias apresentam

a mesma duração que as noites.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/;https://brasilescola.uol.com.br/;https://www.estudokids.com.br/movimentos-da-terra/

Link sugerido: https://youtu.be/TUy6SC2MRig -Visualizado em 10 de jan. de 2020

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/verao.htm



https://escolakids.uol.com.br/ciencias/inverno.htm




https://escolakids.uol.com.br/ciencias/primavera.htm



https://escolakids.uol.com.br/ciencias/outono.htm



https://escolakids.uol.com.br/

https://escolakids.uol.com.br/

https://brasilescola.uol.com.br/

https://brasilescola.uol.com.br/

https://www.estudokids.com.br/movimentos-da-terra/







https://youtu.be/TUy6SC2MRig




Atividade:

Leia o texto com atenção e responda:

1- Entre todos os movimentos realizados pela Terra, a rotação e a translação são consideradas como os dois

mais importantes, pois são os que exercem maior influência no cotidiano das sociedades. As consequências

principais da rotação e da translação da Terra são, respectivamente,

a) a intercalação das atividades solares e a variação cíclica dos climas

b) a ocorrência das estações do ano e a sucessão dos dias e noites

c) a sucessão dos dias e noites e a ocorrência das estações do ano x

D) a duração dos ciclos solares e a diferenciação entre climas frios e quentes.

2- Classifique as frases em verdadeira (V) ou falsa (F).

( ) O tempo que a Terra leva para dar uma volta completa em torno de seu eixo é de 24 horas.

( ) O movimento de rotação da Terra ocorre ao redor do Sol.

( ) Os dias e as noites ocorrem em razão do movimento da Terra ao redor de seu eixo.

( ) O movimento de rotação é o responsável pela existência das estações do ano.

3- Observe o esquema a seguir e responda às questões.

Os elementos da imagem não estão em proporção.

A) Por que em um lugar da Terra é dia e em outro é noite?

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B) Qual é o nome dos movimentos que dá origem aos dias e às noites e as estações do ano?

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4- Assinale a alternativa correta.

a) A Terra demora aproximadamente 36 horas para dar uma volta completa em seu eixo.

b) A alternância entre os dias e as noites existe por causa do movimento de translação.

c) A Terra demora aproximadamente 24 horas para dar uma volta completa em torno do seu eixo.

d) O movimento de translação dá origem aos dias e às noites.

5- Analise as seguintes afirmações e assinale a alternativa correta.

I. As estações do ano ocorrem exclusivamente em razão do movimento de translação da Terra. II.

Durante o ano, enquanto é verão no hemisfério norte, é inverno no hemisfério sul.

III. No decorrer do ano, a distribuição dos raios solares que incidem na Terra não é igual nos dois hemisférios.

a) Todas as afirmações estão corretas.

b) I e II estão corretas.

c) I e III estão corretas.

d) II e III estão corretas.


Respostas:

1- Alternativa ( C )

2- V,F,V,F

3- A) Porque durante a rotação, algumas áreas estão recebendo iluminação solar direta enquanto outras

recebem menor incidência solar ou nenhuma. B) Movimento de rotação e movimento de translação. 4-

Alternativa ( C )

4- Alternativa ( A )



ATIVIDADE 1 -FONTES DE ENERGIA _REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020- GEOGRAFIA

ALUNO(A) ______________________________________________________ 5º ANO __________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



FONTES DE ENERGIA

As Fontes de Energia são instrumentos e recursos que podem transformar ou serem transformados em energia, como

o trabalho muscular (de homens ou animais), o sol, as águas, o vento, a eletricidade, o calor, entre outros.

Desde tempos remotos o homem já utilizava o calor do sol como fonte de energia para se aquecer e praticar suas

atividades. Com o tempo, aprendeu a usar também o fogo, principalmente para se aquecer em tempos de frio e para

preparar alimentos. Assim, na medida em que os tempos foram se sucedendo, o ser humano foi descobrindo novas e

mais modernas formas de se produzir e utilizar energia, em um processo que ainda se encontra em curso.

Para um melhor entendimento sobre o assunto, classificam-se as fontes de energia em renováveis e não renováveis.

As fontes renováveis são aquelas que não se esgotam ou que podem ser reaproveitadas, já as fontes não renováveis

são aquelas que, cedo ou tarde, irão se esgotar.

1. FONTES NÃO RENOVÁVEIS

Entre as principais e mais importantes fontes não renováveis, podemos citar o petróleo, o carvão mineral, a energia

nuclear e o gás natural.

• Petróleo: é considerado o principal recurso natural utilizado pelo homem. Como fonte de energia, ele é

transformado em combustível para veículos e geradores. Ele é retirado do subsolo (geralmente regiões de

oceanos) e, posteriormente, refinado, sendo transformado em gasolina, óleo diesel e alguns produtos, como

o plástico e a borracha sintética.

• Carvão Mineral: também é extraído do fundo do solo, pois se formou depois que restos de plantas e árvores

foram soterrados, passando milhares de anos debaixo da Terra. Ele é utilizado para a produção de energia

elétrica (nas chamadas termoelétricas) e também como fonte de calor.

• Energia nuclear: Energia produzida em um reator nuclear através da quebra de átomos de Urânio. Essa quebra

libera energia que é convertida em eletricidade. Apesar de ser uma fonte de energia cara e considerada

perigosa, em função do risco de vazamento da radioatividade, ela possui a vantagem de não emitir poluentes

na atmosfera.

• Gás natural: geralmente encontrado em jazidas subterrâneas ou produzido a partir de produtos agrícolas

(chamado, assim, de biogás), ele é utilizado tanto como combustível para automóveis quanto para geração de

energia elétrica.


https://br.pinterest.com/pin/824158800542885986/?nic_v2=1a6B61Z9R

2. FONTES RENOVÁVEIS

Dentre as fontes renováveis, merecem destaque a hidroeletricidade, a energia eólica, a energia solar e a biomassa.

• Hidroeletricidade: Utiliza a força das águas de um rio – que deve ter parte do seu curso represado, inundando

uma grande área – para mover as turbinas que, ao girarem, produzem energia.

• Energia eólica: A força dos ventos move as hélices gigantes, movimentando, assim, um gerador de energia

elétrica. É considerada uma das energias mais limpas, apesar de gerar poluição sonora, abater pássaros e

interferir em ondas de rádio e de TV. Não emite poluentes e não ocupa grandes áreas.

• Solar: A energia solar é formada por placas bem finas, geralmente compostas por silício. Quando elas são

aquecidas pelo sol, seus átomos produzem corrente elétrica que é conduzida como forma de energia. A única

desvantagem da energia solar é o elevado custo para a produção e instalação dos equipamentos necessários.

• Biomassa: é uma fonte de energia que existe graças à utilização de materiais orgânicos, como restos de animais

e plantas. Às vezes ocorre a queima dessa biomassa, gerando calor, que é convertido em eletricidade. Outro

procedimento é estimular a sua decomposição – através de biodigestores –, o que produz gás metano, que

também pode ser utilizado para produzir eletricidade.


As várias fontes de energia que existem no mundo Fonte da imagem: Wikimedia Commons

Fontes: https://escolakids.uol.com.br/geografia/fontes-de-energia.htm; https://brasilescola.uol.com.br/geografia/fontes-renovaveis-energia.htm

Link sugerido: https://youtu.be/bdgYTLW4ec4k - Acessado em 15 de set. de 2017

Atividade:

Leia atentamente o texto e responda as questões:

1- Mesmo sendo produzida em locais distantes, como a energia produzida nas usinas hidrelétricas chega à nossa

casa?

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http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Biodigestor.JPG



https://escolakids.uol.com.br/geografia/fontes-de-energia.htm







https://brasilescola.uol.com.br/geografia/fontes-renovaveis-energia.htm






https://youtu.be/bdgYTLW4ec4k




2- As fontes não renováveis podem esgotar-se totalmente em prazos variáveis (pequeno, médio e longo prazo)

de acordo com a extração, consumo e disponibilidade.

Das alternativas abaixo, qual delas lista apenas fontes renováveis de energia?

a) biocombustíveis, petróleo e carvão mineral.

b) energia solar, energia eólica e urânio.

c) urânio, gás natural e energia hidrelétrica.

d) energia hidrelétrica, energia solar e biocombustíveis.

e) gás natural, energia eólica e energia solar.

3- Marque com um X a alternativa correta sobre o carvão mineral.

a) O carvão mineral é uma fonte de energia renovável.

b) No Brasil, a principal fonte de energia é o carvão mineral.

c) A usina termelétrica pode produzir energia por meio da queima do carvão, que aquece a água, gerando o

vapor que movimentará as turbinas.

d) O carvão mineral não foi importante para o desenvolvimento de motores e máquinas movidos pela pressão

do vapor de água.

4- Qual das seguintes fontes de produção de energia é a mais recomendável para a diminuição dos gases

causadores do aquecimento global?

A) Óleo diesel.

B) Gasolina.

C) Gás natural.

D) Vento.


Respostas das atividades:

1- Nas hidrelétricas, a força da água gira as turbinas. As turbinas acionam um gerador, que produz energia

elétrica. Por meio das redes de transmissão, a energia elétrica é distribuída aos centros consumidores

2- Alternativa (D)

3- Alternativa (C )

4- Alternativa (D)



ATIVIDADE –FONTES HISTÓRICAS_ REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - HISTÓRIA

ALUNO(A) ______________________________________________________ 5º ANO __________


e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com

conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

FONTES HISTÓRICAS

Para que se entenda bem o que são as fontes históricas, é necessário que se saiba que a palavra “fonte” aqui é

entendida no sentido de “documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum evento que

ocorreu no passado. Nesse sentido, as fontes ou documentos históricos constituem tudo o que ser humano produziu

desde os seus primórdios. Tais fontes podem ser desde artefatos arqueológicos até dispositivos eletrônicos feitos no

século XX, como os primeiros computadores ou microchips

O trabalho do historiador é semelhante ao de um detetive. Ambos buscam evidências para entender e analisar o que

aconteceu. Para escrever a história, são buscados registros deixados por cada sociedade, que podem ser materiais ou

imateriais. Chamamos esses registros de fontes.

Para examinar cada tipo de fonte existem metodologias diferentes e cabe ao pesquisador escolher a mais adequada

para conseguir elaborar o conhecimento científico. Tudo o que conhecemos sobre a história do Brasil e do mundo

vem do cruzamento dos vários tipos de fontes disponíveis. Podemos dividi-las em:

FONTES ESCRITAS

São as mais tradicionais na pesquisa histórica. Podemos citar cartas, jornais, revistas, diários, atas, livros, certidões

de nascimento e óbito, processos criminais, manifestos, manuais, entre outros.

FONTES MATERIAIS

É possível trabalhar com todo o tipo de vestígio material produzido por cada sociedade. Alguns exemplos são

monumentos, utensílios, ferramentas de trabalho, moedas, fósseis, vestimentas, moradias e meios de transporte.

FONTES ICONOGRÁFICAS

A arte produzida por cada grupo social pode revelar muito sobre a forma como se expressavam, viviam e pensavam.

Além disso, é possível estudar o papel que a arte tem em cada sociedade, a importância a ela conferida, como era

patrocinada e comercializada, entre outras características. Pinturas e fotografias são exemplos de fontes

iconográficas.

FONTES ORAIS

Nas últimas décadas, as fontes orais tem ganhado cada vez mais importância para a escrita da história. Ouvir e

interpretar informações que podem ser transmitidas pela fala, como experiências pessoais, cantos, lendas e orações

permitem que o historiador entenda o passado por meio de memórias individuais e coletivas.


CONTAGEM DO TEMPO

Ao longo da história, diferentes povos criaram diversas formas de contar o tempo. Os maias, por exemplo, apesar de

seguirem um calendário solar com 365 dias, também possuíam um calendário religioso de 260 dias. Outro caso é o

dos muçulmanos, que estabeleceram o ano 1 de sua contagem na ocasião da fuga de Maomé de Meca para Medina.

Essa data corresponde ao ano 622 d. C.

O calendário que utilizamos hoje tem origem no calendário romano. Originalmente, era organizado com base nas

fases da lua e durava 354 dias. Como as estações começaram a se embaralhar, Júlio César ordenou uma reforma. As

reelaborações se basearam no calendário egípcio, que possuía 365 dias.

No entanto, no fim de cada ano faltavam seis horas para que a Terra desse uma volta completa ao redor do Sol. Por

isso, foi criado o ano bissexto, que ocorre a cada quatro anos. É quando fevereiro Se fizermos as contas, perceberemos

que se juntarmos as seis horas de quatro anos, obteremos 24 horas, a duração de um dia a mais.

Esse foi o modelo de contagem de tempo adotado pelos cristãos, que presumiram a data do nascimento de Jesus

Cristo para estabelecer o ano 1. Dessa forma, os anos anteriores ao ano 1 são contados de forma decrescente e

utilizamos a sigla a. C. para indicar que aconteceram antes de Cristo. Se algo aconteceu 200 anos antes de Cristo

nascer, por exemplo, dizemos que foi em 200 a. C. A contagem do tempo após o ano 1 é feito em ordem crescente, e

podemos optar entre usar a sigla d. C. (depois de Cristo), ou simplesmente escrever o número do ano.

MEDIDAS DE TEMPO

É importante conhecer algumas medidas de tempo para não ficar confuso enquanto se estuda história. Apesar de a quantidade de anos parecerem óbvias, as classificações de século, década e milênio podem apresentar pegadinhas. Antes de entendermos como eles funcionam, veja as principais medidas de tempo utilizadas pela história: Milênio:

1.000 anos; Século: 100 anos (representados em algarismos romanos); Década: 10 anos.

As fontes são artefatos culturalmente construídos e repletos de intencionalidade pelos grupos que a originaram. Neste

sentido, o passado deve servir para compreender como viviam os homens do passado, e principalmente estabelecer

a relação com o presente.

https://www.google.com/

Fontes: https://escolakids.uol.com.br/historia/as-fontes-historicas.htm; https://mundoeducacao.uol.com.br/

https://cursoenemgratuito.com.br/civilizacoes-pre-colombianas-historia-enem/



https://cursoenemgratuito.com.br/imperio-arabe/



https://cursoenemgratuito.com.br/egito-antigo/



https://escolakids.uol.com.br/historia/as-fontes-historicas.htm






https://mundoeducacao.uol.com.br/




Atividade: Leia o texto atentamente e responda:

1- Assinale a opção abaixo que apresenta apenas exemplos de fontes escritas:

a) (__) Jornais, diários e leis.

b) (__) Pinturas, celulares e leis.

c) (__) Revistas, livros e vestimentas.

d) (__) Brinquedos, leis e móveis.

e) (__) Fósseis, pinturas e livros.

2- Quando os navegadores portugueses aportaram no Brasil, em 1500, precisavam dar noticias ao rei de Portugal

Dom Manuel, relatando o contato com a terra que acabavam de chegar. Para isso, em primeiro de maio, Pero Vaz de

Caminha, escrivão da frota, escreve uma carta que se tornou o primeiro documento escrito sobre a nossa terra.

Observe esse trecho da carta.


Responda:

Você acha que esse tipo de documento pode nos ajudar a conhecer parte da história do nosso país? Por quê?

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3- Há um ditado popular que diz “Quem conta um conto, aumenta um ponto”. A ideia nele expressa não pode

guiar a escrita dos historiadores, que têm um compromisso com o passado que existiu, apesar de não buscarem uma

verdade absoluta. Em suas pesquisas, o historiador não inventa histórias, mas interpreta os rastros do passado. Entre

as fontes utilizadas pelos historiadores estão relatos que foram transmitidos oralmente de geração em geração. Essas

fontes históricas podem ser classificadas como:

a) Fontes não escritas: relato oral.

b) Fonte escrita: documento oficial.

c) Fonte não escrita: fotografia.

d) Fonte escrita: diários pessoais.

4- Cite os tipos de fontes históricas que aparecem no texto.

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Respostas:

1- Alternativa ( A )

2- Resposta pessoal do aluno 3- Alternativa ( A )

4- Fontes Escritas ,fontes materiais, fontes iconográficas, contagem do tempo, medidas de tempo.


E.M.E.B. “PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ATIVIDADE 1 – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – ARTE

ALUNO (A)___________________________________________________________________________5º ANO:_____


e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



1. Músicas africanas

A principal influência da música africana no Brasil é o samba. Vieram também da África o Maracatu, Congada,

Cavalhada, Moçambique, Maxixe, Cabulelê, Carimbó e Jongo.

Alguns instrumentos musicais brasileiros, como o berimbau, o afoxé e o agogô são de origem africana.

As expressões musicais são também corporais e refletem nas formas de dançar. Alguns exemplos são:

– o maculelê que é uma dança folclórica brasileira;

– o samba de roda, uma variação musical do samba tocado com pandeiros, atabaques, berimbaus, chocalho e

viola;

– o jongo, uma dança de origem africana que permitia que os escravos se comunicassem sem que os senhores e

capatazes os entendessem. Por meio dessa dança contavam suas tristezas e sofrimentos;

– o maracatu, um dos ritmos de tradição africana, que hoje é difundido em todo o nordeste brasileiro,

especialmente, nas cidades de Recife e Olinda.

São também expressões de música e dança as danças rituais, o tambor de crioula, samba-reggae e axé baiano.

2. Sentindo o som e o ritmo

Agora acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=aSzYjwMDF5Y&list=PLlv9W_Hm_8Sh-qkea8eVprHzu0U-

M2CTZ&index=1 e ouça a música africana Oxan, buscando sentir cada batida instrumental, cada entonação das vozes

e perceba o quanto uma canção pode mexer com nosso corpo e nossas sensações. Para você se divertir com essa

atividade, feche seus olhos enquanto ouve a música e imagine a beleza da savana, que é uma vegetação típica da

África, dos animais e do povo africano.

Após ouvir a canção pinte o desenho abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=aSzYjwMDF5Y&list=PLlv9W_Hm_8Sh-qkea8eVprHzu0U-M2CTZ&index=1



Imagem 1: https://br.pinterest.com/pin/460493130625535322/ Acesso em 28/10/2020

Imagem 2: https://br.interest.com/pin/451908143841745194/ Acesso em 28/10/2020

Imagem 3: https://br.pinterest.com/pin/619596861208112374/ Acesso em 28/10/2020

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=aSzYjwMDF5Y&list=PLlv9W_Hm_8Sh-qkea8eVprHzu0U-M2CTZ&index=1 Acesso em 28/10/2020

https://br.pinterest.com/pin/460493130625535322/

https://br.interest.com/pin/451908143841745194/

https://br.pinterest.com/pin/619596861208112374/



E.M.E.B. “ PROFESSOR LEOEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO” ATIVIDADE REFERENTE A SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – FILOSOFIA ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO _______ Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

CONTEÚDO: PO5.1 – O que é política?

HABILIDADE CENTRAL: Reconhecer e considerar outros pontos de vista, bem como as posições contrárias às suas ideias durante a análise de determinada situação.

AULA 02

MOMENTO 1: Leia o texto abaixo.

UM JEITO DE SE ENVOLVER NAS DECISÕES

Os alunos daquela turma decidiram falar com a diretora. Mas a diretora era uma mulher muito ocupada e todo

mundo morria de medo dela. Eles tinham medo de levar uma bronca porque estavam passando por cima da autoridade

da professora –pois, no final das contas, quem manda na sala é a professora, não é? Mas eles não aguentavam mais

ficar sem recreio e tinham certeza de que a professora estava sendo injusta.

Por isso eles resolveram escrever uma carta explicando por que eles achavam aquela situação injusta. Toda a

turma se reuniu (até os alunos bagunceiros!) e foi decidindo junto o que escrever na carta. Enquanto eles escreviam,

cada um foi dizendo o que pensava da situação. Nem sempre todo mundo concordava com o que os outros falavam,

mas no final eles conseguiram escrever uma carta com a qual todos concordaram. Depois, cada um assinou o seu nome

e foram entregar juntos para a diretora.

Quando a diretora ficou sabendo que os alunos queriam conversar com ela, logo pensou que deveria ser

alguma besteira. Mas quando ela viu a turma toda reunida, ela percebeu que devia ser algo importante. Os alunos

entregaram a carta e explicaram o que estava acontecendo e a diretora prometeu que iria conversar com a professora

e ajudar a resolver a situação.

No dia seguinte todo mundo se reuniu para decidir o que fazer: a diretora, a professora e os alunos. A

professora explicou que já tinha tentado de tudo e era muito cansativo passar o dia inteiro com uma sala bagunceira.

Os alunos explicaram que às vezes eles estavam prestando atenção, mas outra pessoa começava a bagunçar do outro

lado da sala e a culpa não era deles. Até os alunos “bagunceiros” reconheceram que eles estavam exagerando, mas

disseram que a professora era muito controladora e queria mandar neles o tempo todo.

No final da reunião eles fizeram um combinado. A turma prometeu que iria se controlar mais na bagunça e a

professora prometeu que seria menos severa nas broncas e nas punições. Você acha que deu certo?

Bom, eu não posso dizer que a bagunça desapareceu completamente. Aquela turma era mesmo muito agitada,

e de vez em quando eles acabavam perdendo o controle. Mas sempre que isso acontecia a professora não precisava

falar nada. Logo os alunos se entreolhavam e todo o mundo ia fazendo silêncio aos pouquinhos...

Autor: Prof. Vitor Senise


1. No texto acima, os alunos resolvem se unir para mudar uma situação que consideravam injusta. Nem sempre todos concordavam entre si. E, de verdade, nem sempre todos gostavam uns dos outros. Mas na história eles conseguiram se unir porque tinham um objetivo comum. Você já passou por alguma situação parecida? Quais são as dificuldades de se unir com pessoas diferentes de nós?

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2. Pense em uma regra que você considera injusta. Pode ser uma regra da escola, da sua casa ou até de Indaiatuba ou do Brasil.

a). Escreva a regra e por que você a considera injusta.

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b). O que você poderia fazer para tentar mudar essa regra? Com quem você poderia se unir? Que pessoas você teria que convencer?

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Respostas das atividades:

1. Resposta pessoal. É solicitado que a criança proponha hipóteses sobre a causa do racismo no mercado de trabalho. É possível à criança cruzar disciplinas, usando conteúdos e informações das disciplinas Geografia e História como apoio nesta questão da atividade de filosofia. 2. Resposta pessoal. A questão mobiliza a criança a usar exemplos como fora de justificar seus posicionamentos. A criança pode usar fatos históricos para exemplificar sua posição, bem como experiências e vivências. 3. Resposta de posicionamento pessoal da criança, solicitando a preocupação com composição de justificativa para o posicionamento. 4. Produção escrita pessoal relatando o ponto de vista captado no diálogo. O exercício objetiva estimular a criança a vivenciar situações de diálogo e intercâmbio de pontos de vista como forma de refletir sobre o racismo e o preconceito contra as pessoas com pele escura.


EMEB “PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ALUNO (A) _____________________________________________________________________ 5º ANO ____

ATIVIDADES REFERENTE A SEMANA DE – 09/11/2020 A 14/11/2020

ATIVIDADE DISCIPLINA – EDUCAÇÃO FÍSICA

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Atividade 1: Você com a ajuda de um adulto, fará um brinquedo artesanal muito legal. Este brinquedo é muito simples

de fazer e muito divertido de brincar. Você vai precisar de 2 latas de leite vazias, barbante ou cordinha de varal, prego

e martelo. Peça para um adulto fazer dois furos nas laterais de cada lata (nesse momento será usado o prego e martelo

para furar a lata). Depois disso colocar o barbante ou a cordinha de varal pelo furo até formar uma alça e dar um nó

por dentro da lata (essa alça deve alcançar a altura da sua cintura, para ficar bem confortável na hora de andar).

Atividade 2: Agora chegou a hora de brincar! Comece caminhando com o seu pé de lata devagar, até ter bastante

equilíbrio, depois tente caminhar mais rápido, se puder peça ajuda de seus pais ou familiares para tentar movimentos

mais difíceis como subir uma rampa. Tenha muito cuidado, por segurança esse brinquedo não é indicado para fazer

corridas, nem subir escadas e não use esse brinquedo descalço.


Atividade 3: Brinque em lugar espaçoso, sem objetos pelo chão, faça um pequeno circuito e tente fazê-lo com o pé

de lata, use a sua criatividade para fazer o circuito, lembre-se de colocar no percurso: curvas, obstáculos baixos,

linhas retas, etc. Convide sua família para brincar, tente cronometrar o circuito de cada participante caso queira criar

um minicampeonato.

RESPONDA COM APENAS UM X SOBRE ESTA AULA:

NA ATIVIDADE DE pés de lata VOCÊ MEU ALUNO...

( ) 1- CONSEGUIU REALIZAR A ATIVIDADE COM FACILIDADE.

( ) 2- CONSEGUIU REALIZAR A ATIVIDADE PARCIALMENTE CONFORME A PROPOSTA.

( ) 3- NÃO CONSEGUIU REALIZAR A ATIVIDADE CONFORME A PROPOSTA.

Obs.: Não se esqueça de colocar seu nome por completo e ano, para identificar sua atividade corretamente.

Referencias: Imagens: https://www.youtube.com/watch?v=EVnkwviEqxc https://www.elo7.com.br/10-latas-de-leite-400g-vazias-e-limpas/dp/FA306E

https://www.youtube.com/watch?v=EVnkwviEqxc

https://www.elo7.com.br/10-latas-de-leite-400g-vazias-e-limpas/dp/FA306E

E .M.E.B. PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO...ATIVIDADE 3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO -CARTA...

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