“É no problema da educação que assenta o grande segredo do aperfeiçoamento da humanidade.” (E. Kant)

Reginaldo Gotardo e Érica Stamatoreggotardo@gmail.com / erica.stamato@gmail.com

contato@crossreality.com.br

Objetos de Aprendizagem e Realidade Aumentada: Integrando os materiais físicos aos disparadores digitais de interesse

Tema: Educação Ambiental

A Matemática é o alfabeto que Deus usou para escrever o Universo.

Galileu Galilei

Como melhorar a educação de 50 Milhões de Pessoas?

São 50 milhões de alunos na Educação Básica

• 29,70 milhões - Ensino Fundamental

• 8,37 milhões - Ensino Médio

• 7,29 milhões - Educação Infantil (incluindo creche e pré-escola)

• 3,90 milhões - Educação de Jovens e Adultos

• 1,06 milhão - Ensino Profissional Concomitante

• 820,43 mil - Educação Especial.

http://noticias.uol.com.br/opiniao/coluna/2014/05/27/brasil-avancou-em-quantidade-de-alunos-mas-deve-em-qualidade-de-ensino.htm

• 1% dos 29 milhões de alunos do Ensino Fundamentalcorresponde a 290.000 alunos usando a Plataforma

• Rede Pública – aprox. 250 mil

• Rede Privada – aprox. 40 mil

Target Inicial

Escolaridade em Relação a outros países

http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/03/14/brasil-tem-3-maior-taxa-de-evasao-escolar-entre-100-paises-diz-pnud.htm

Ranking: 1º Ensino Médio: 95,2%Evasão: 0,5%

Ranking: 3º Ensino Médio: 94,5%Evasão: 6,9%

Ranking: 40º Ensino Médio: 74%Evasão: 2,6%

Ranking: 61º Ensino Médio: 53,9%Evasão: 6%

Ranking: 45º Ensino Médio: 56%Evasão: 6,2%

Ranking: 85º Ensino Médio: 49,5%Evasão: 24,3%

3ª maior taxa de Evasão em 100 Países

http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/03/14/brasil-tem-3-maior-taxa-de-evasao-escolar-entre-100-paises-diz-pnud.htm

Por que atuar no Ensino Fundamental?

Gestor Escolar é um Gestor! Cobrado por pais, sociedade, professores,

governo, alunos

Por que é um Problema?

Rendimento do Aluno reflete rendimento do Professor

Por que é um Problema?

Professor tem um problema sério: tempo!

Por que é um Problema?

75% dos professores desenvolvem menos de 80% do conteúdo necessário no ano letivo.

Se você não sabe onde quer chegar

então qualquer lugar serve!

Professor também tornou-se Gestor (pedagógico da sua turma) e precisa de ferramentas de monitoria e tomada de

decisão

Por que é um Problema?

Os alunos precisam melhorar seus índices nas avaliações (fato comprovado por

avaliações externas)

2 - Por que é um Problema?

A Plataforma da Educação Inteligente

Jogos dispersos, falta de foco em aspectos pedagógicos, falta de observação do currículo, falta de medição (meritocracia), professor fora

da mediação

Jogos, Conteúdo e Avaliação

Modelo ultrapassado de acompanhamento

escolar

Há um certo receio no uso do verbo “medir”

In Out

Avaliação é feita no final do processo de Ensino e Aprendizagem!

(Hadji, 2001 ; Luckesi, 2001)

In Out

Vira apenas uma categorização de alunos.Como usar feedback para agir?

(Hadji, 2001 ; Luckesi, 2001)

jogos + gamificação + pedagogia + cognitivismo +mineração de dados + inteligência artificial +análise sócio afetiva + técnicas para visualização +recursos para o professor + currículo múltiplo eadaptável + Big Data

O que virá depois do Adaptive Learning?

Educacross

Educacross

Repensando o Processo

CurrículoCompetênciasConteúdo

Gamificação

Ludificação

(Perrenout, 1999; Zaballa, 1998)(PCNs, 1997; PDE, 2014)(Katien Solen, Eric Zimmerman, Marc

Prensky, Lucia Santaella, Mirna Feitosa)

(Piaget, Vygotsky, Wallon, Lino de Macedo e Kammi)

Educacross

Repensando o Processo

CurrículoCompetênciasConteúdo

Gamificação

Ludificação

Autonomia do Aluno

Acompanhamento e Intervenção

Docente

Design Instrucional de

Sequências

Roteiros Prontos (especialistas)

In Out

Avaliação Formativa (Contínua)

(Zabala, 1998; Hadji, 2001 ; Luckesi, 2001)

Educacross

Repensando o Processo

CurrículoCompetênciasConteúdo

Gamificação

Ludificação

API de Avaliação (EmpatiE)

Proficiências Logs, BD, VisualizaçãoAnálises

PrediçõesBig Data, KDD Prescrições

Mapa Sócio

Afetivo

Mapa Cognitivo

• Autonomia do Aluno x Participação do Professor

Solução

Fon

te e

Cri

ação

: Cro

ss R

ealit

y &

Ed

uca

cro

ss

Desenhado como Game, pensado Pedagogicamente

Sistema de Acompanhamento para Pais, Gestores, Professores

Disponibilizado em Várias Plataformas

Fon

te e

Cri

ação

: Cro

ss R

ealit

y &

Ed

uca

cro

ss

EstágioInsight MVP Desenvolvimento

Testes BetaMelhoriasOperação

Tração

Pesquisas na Área (1 ano)

Final de 2013

Abril/14 –Setembro/14

Final Set/2014 - AtualAtualmente (ajustes algoritmos de análises

e nos jogos)

Negociando com clientes para 2015

Investimento 1M de Reais

Startup de Base Tecnológica situada

em Ribeirão Preto/SP,

Incubadora Supera

Quem Somos?

Inovação em Tecnologia e

Educação

O que fazemos?

Apaixonados pelo que fazemos.

www.educacross.com.br

www.facebook.com/educacross

Obrigado!

Referências

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria da Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997.BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Secretaria da Educação Básica. Fernandes, C. O. e Freitas, L. C. Indagações sobre Currículo: currículo e avaliação. In: Beaucham, J et al. (org.) Indagações sobre currículo. Brasília, 2008. 43p.GIMENO SACRISTÁN, J. e GÓMEZ, A. I. Pérez. Currículo: uma reflexão sobre a prática. 4 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.HADJI, CHARLES. A avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artemed, 2008.LUCKESI, CIPRIANO C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 11 ed. São Paulo: Cortez, 2001.ZABALA, ANTONI. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988.