Trabalhar a poesia em Trabalhar a poesia em sala de aulasala de aula

““A poesia A poesia sensibiliza sensibiliza

qualquer ser qualquer ser humano. É a humano. É a

fala da alma, do fala da alma, do sentimento. E sentimento. E

precisa ser precisa ser cultivada.” cultivada.”

Afonso Romano de Sant’AnnaAfonso Romano de Sant’Anna

A aprendizagem da interpretação da poesia

compreende o desenvolvimento de

coordenar conhecimentos dos vários sentidos que

um texto poético proporciona.

Uma forma para melhorar a aprendizagem é a

aproximação constante da poesia, como também a

utilização do conhecimento prévio.

CONHECIMENTO PRÉVIO

Conhecimento linguístico

Conhecimento de mundo

Conhecimento do texto

“Somos leitores do mundo,

não apenas da palavra escrita.

Ser leitor é estar num lugar

de observação de diversas

linguagens a serem decifradas,

seja um texto, uma pintura, uma escultura ou mesmo as cidades e

as pessoas”.

Se estes conhecimentos não forem respeitados, o

entendimento e a compreensão do poema

podem ficar prejudicados, e assim,

como foi dito anteriormente, de difícil

interpretação.

““Balada do amor através das idades” - Carlos Drummond de Balada do amor através das idades” - Carlos Drummond de Andrade Andrade

“Eu te gosto, você me gostadesde tempos imemoriais.Eu era grego, você troianaTroiana mas não Helena.

Saí do cavalo de pauPara matar seu irmão.

Matei, brigamos, morremos.

(...)

Mas depois de mil peripécias,Eu, herói da Paramount,

Te abraço, beijo e casamos.

A compreensão do poema anterior pode ficar comprometida se o leitor não tiver um dos conhecimentos acima citado. A poesia de Drummond exige do discente um bom conhecimento de mundo e da história para que ele entenda a poesia, pois nela é citado, de certa forma, a Guerra de Tróia, os costumes romanos como também expõe o nome de um dos mais poderosos estúdios de Hollywood, dando referência aos finais felizes dos filmes.

Interpretação e Compreensão

Poética

Não restringir à sua forma de apresentação

Disposição de palavras

Dos versos, das rimas e das estofes

Distanciamento

Perguntas impressionistas

(autor das questões)

Interpretação propostas pelos livros

Questionamentos

Estratégias para se trabalhar com Estratégias para se trabalhar com poesiaspoesias

Sondagem sobre o tema de interesse

dos alunos

Acervo variado

Respeitar os diferentes gostos

dos alunos

Variedades e novidades também

são eficazes

Ambiente agradável

Troca de experiências entre

pares.

“Improvisar um mural, onde os alunos, durante uma semana, um mês, ou o ano todo colocam os versos de que mais gostam (...)

de qualquer época ou autor, são procedimentos que vão criando um ambiente (...) em que o prazer de lê-la passa a tomar

forma.”

A poesia pode ser trabalhada não só nas

aulas de Língua Portuguesa, mas também

nas aulas de História, Geografia e outras como

é o caso da poesia “A Rosa de Hiroshima”, de Vinícius de Moraes, que

retrata o triste acontecimento da

explosão da bomba atômica em Hiroshima.

Rosa de HiroshimaVinicius de Moraes

Pensem nas criançasMudas telepáticasPensem nas meninasCegas inexatasPensem nas mulheresRotas alteradasPensem nas feridasComo rosas cálidasMas, oh, não se esqueçamDa rosa da rosaDa rosa de HiroshimaA rosa hereditáriaA rosa radioativaEstúpida e inválidaA rosa com cirroseA anti-rosa atômicaSem cor sem perfumeSem rosa, sem nada

Tendo definido o objeto de trabalho com os alunos, chega a hora de o professor se colocar questões

antes de dar início à preparação do planejamento. Seguem algumas delas que podem ser feitas

pensando no trabalho com os livros Sentimento do Mundo, de Carlos Drummond de Andrade, e

Antologia Poética, de Vinícius de Moraes.

Poesia como objeto de ensino:

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

E VINÍCIUS DE

MORAES

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES

• QUANTO AO GÊNERO

• O que é poesia?• Por que a poesia parece afastada de nós?• Há possibilidades de a poesia estar presente no cotidiano?• Os alunos já tiveram contato com a poesia?

• QUANTO AOS AUTORES

• O que faz um poeta? (Refletir sobre a atividade do poeta e também sobre os elementos que o caracterizam.)• Quem foram Carlos Drummond de Andrade e Vinícius de Moraes? Quando e onde viveram?• Qual foi o cenário cultural que vivenciaram?• O que escreveram?• Quais são as principais características de suas obras?• Os percursos de produção literária e as obras desses poetas podem ser relacionados?• Quais as diferenças e aproximações possíveis entre Sentimento do mundo, de Drummond, e Antologia Poética, de Vinícius de Moraes?

• QUANTO AOS RECURSOS

• Quais são os recursos disponíveis para apresentar os autores e suas obras aos alunos? (livros, documentários, filmes, quadros, fotografias, etc.)

• Qual é o tempo disponível para a realização da atividade?

• QUANTO À FINALIDADE

• Quais são os objetivos da proposta?

OFICINAS OBJETIVOS ATIVIDADES MATERIAL DURAÇÃO

Sensibilização ao

Gênero poético

• Reconhecer algumas

características do gênero

lírico.

• Reconhecer a linguagem poética no cotidiano.

• Desenvolver a fruição na

leitura.

1. Apresentação da primeira história do

vídeo Histórias da unha do pé do fim do mundo.

2. Leitura do conto “A incapacidade de ser

verdadeiro”, de Carlos Drummond de

Andrade.

3. Leitura compartilhada dos poemas

“Sentimento do Mundo” de Carlos

Drummond de Andrade, e “Soneto da Fidelidade”, de Vinícius de Moraes

4. Discussão sobre poesia e prosa no

cotidiano.

• Computador com projetor

• Ficha com conto e poemas

selecionados.

1h

“A poesia está próxima de nós. Ela não se engessa numa tradição.”

Soneto do amor totalRio de Janeiro

Amo-te tanto, meu amor... não cante O humano coração com mais verdade...

Amo-te como amigo e como amante Numa sempre diversa realidade

Amo-te afim, de um calmo amor prestante,

E te amo além, presente na saudade. Amo-te, enfim, com grande liberdade

Dentro da eternidade e a cada instante.

Amo-te como um bicho, simplesmente, De um amor sem mistério e sem virtude Com um desejo maciço e permanente.

E de te amar assim muito e amiúde, É que um dia em teu corpo de repente

Hei de morrer de amar mais do que pude.