Planejamento Anual para 5 anos

e. Conteúdo Curricular

e1 - Áreas de conhecimento:

Linguagem Oral e Escrita

Objetivos:

1. Desenvolver a capacidade de expressar-se oralmente com a clareza necessária para ser compreendido;2. Estimular o interesse pela descoberta do código escrito no meio em que vive;3. Desenvolver a habilidade de identificar e traçar corretamente as letras e números;

Conteúdos/Estratégias

Maternal

Fevereiro

Desenhos Desenhos Livres Histórias Conversas Anúncios

Março

Propagandas Coordenação motora Noções de lateralidade Desenhos livres Conversas Colagens

Abril

Sons Conversas Coordenação visomotora Colagens Ampliação de vocabulário através de histórias Desenhos livres Colagens Sons

Maio

Percepção Tátil Percepção Visual Criação de histórias Diferenças entre letra e número A escrita como forma de comunicação

Junho

Sons

Desenhos livres Conversas Relatos Sequências de acontecimentos

Agosto

Criação de histórias Adivinhações Trava-língua Desenhos

Setembro

Orientação Espacial Localização Posição Desenho Orientação Temporal

Outubro

Conversas Semelhanças A escrita como forma de comunicação Desenhos Desenhos livres Igual e diferente

Novembro

Orientação Temporal Orientação espacial Histórias Colagem Dobradura

Dezembro

Dobraduras Desenhos Histórias Coordenação Motora e Visomotora Orientação Espacial Relatos de experiências

Pré I - Fevereiro

Coordenação Visomotora Traçados de linhas retas, sinuosas e curvas Traçados de linhas contornando objetos Desenhos A escrita como forma de expressão e comunicação

Março

Coordenação Visomotora Traçado de linhas identificando percurso

Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons

Abril

Coordenação Visomotora Pintura Traçados em ritmo gráfico Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons

Maio

Percepção Visual Figuras de fundo Identificação e discriminação: formas e cores Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons

Junho

Expressão oral Desenvolvimento da fala Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenho Agosto

Conhecendo as vogais - A - e - E - Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons

Setembro

Conhecendo as vogais - I - e - O - Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons

Outubro

Conhecendo as vogais - U - Revisão das vogais Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Novembro

Textos trabalhando as vogais A E I O U Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Dezembro

Revisão das Vogais Textos Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Pré II - Fevereiro

Coordenação Visomotora Grafismos União de pontos Desenhos, Pinturas, Recorte e Colagem, Labirinto Dobraduras Vogais - A a, E e, I i, O o, U, u Recorte e Colagem

A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons

Março

Percepção visual Identificação de partes do todo Descobrir diferenças Localizar semelhanças Encontros vocálicos Revisão a, e, i, o u. Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Vogais manuscritas maiúsculas

Abril

Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos Letras B - C - D

Maio

Trabalhar com as consoantes Identificar e grafar as consoantes minúsculas e maiúsculas As letras F - G - H Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons desenhos

Junho

As letras J - K - L Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias

Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Agosto

As Letras M - N - P Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons desenhos

Setembro As letras Q - R - S Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Outubro

As letras T - V - W Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Novembro

As Letras X - Y - Z Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos Nome completo

Dezembro

Nome completo de letra cursiva Revisão do alfabeto Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação

Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons

Pré III - Fevereiro

Trabalhar o nome completo Coordenação Visomotora Vogais - 4 tipos de letra Jogos -memória, bingo etc Encontros vocálicos Emprego do acento til (~) Família B

Março

Encontros vocálicos Famílias C - D Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos Ditado mudo Começar o alfabeto com rótulos Revisar o nome completo dos alunos

Abril

As famílias do F - G Textos: interpretação Ditado de palavras Ditado mudo Jogos: memória, bingo, dominó de palavras e desenho Rótulos Fichas de leitura Nome da Escola Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Maio

As famílias do J - L Textos: Interpretação, ficha de leitura Jogos Rótulos Ditados de letras, palavras, mudo

Alfabeto de sucatas Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Junho

As famílias do M - N Interpretações de textos: ficha de leitura. Ditados Jogos Rótulos Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Agosto

As Famílias do P -Q Interpretações de textos Cópias de textos da lousa para o caderno Ficha de leitura Jogos Rótulos Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos CE - CI

Setembro

As famílias do R - S - T Textos Interpretações Ditados e fichas de leitura Jogos, rótulos Alfabeto de sucata Som do GE Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias

Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Outubro

As famílias do V- X - Z Textos, interpretações, ditados Fichas de leitura Leitura com gibi, jornal e revista Recorte e Colagem A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Novembro

Revisão das famílias Revisão do alfabeto Textos variados, Jogos, bingo Cruzadinhas Ditados A diferença do CA e K As letras K - Y - W

Dezembro

Colagem Revisão de toda a matéria Jogos e brincadeiras A escrita como forma de comunicação Relatos de experiências Conversas Histórias Ampliação de Vocabulário Sons Desenhos

Referencial Bibliográfico:

REFERENCIAL Nacional de Educação Infantil - MEC - 1999FERREIRO, E. e outros. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo,

Cortez e Autores Associados, 1985.SARLI, Eny G. e outros. Este Mundo Maravilhoso - Alfabetização

Casa Publicadora Brasileira, 1992.

MatemáticaObjetivos:

1. Desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente;2. Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.

Conteúdos:Maternal

Fevereiro

Colagem DobraduraCoordenação Visomotora

Março

Formas Geométricas Cores

Abril

Figuras geométricas Percepção tátil Quente-frio, áspero-macio Cores

Maio

Esquema Corporal LateralidadeCoresJunho

Orientação Espacial Dobraduras Cores Formas geométricas

Agosto

Esquema Corporal Orientação espacial localização posição Apresentação do numeral 0

Setembro

Cores Tamanho Semelhança Formas geométricas Apresentação do numeral 1

Outubro

Dobraduras Apresentação do numeral 3 Cores Percepção Tátil

Novembro

Figura-fundo Semelhança Tamanho Apresentação do numeral 4 Orientação Temporal - Dia/Noite

Dezembro

Dobraduras Artes plásticas Cores Orientação Temporal - Dia/Noite Apresentação do numeral 5

Pré I

Fevereiro

Coordenação Motora grafismo contorno de figuras Desenho Pintura Recorte e colagem Labirinto

Março Discriminação Visual Cor, forma, Igual/Diferente Reprodução de figuras Relações de afinidades Detalhes de cena Formação de pares

Abril

Orientação Espacial Aberto/Fechado Atrás/na frente/entre Dentro/fora De frente/de costas Em cima/embaixo Subindo/descendo Esquerda/direita

Maio

Noções de Geometria Linhas abertas/fechadas Círculo Quadrado Triângulo Retângulo Relação de Dimensão: alto/baixo, maior/menor, pequeno/grande, comprido/curto, grosso/fino, largo/estreito,

gordo/magro.

Junho

Relações de massa e de volume cheio/vazio leve/pesado Relações de quantidade mais/menos, pouco/muito Noções de conjunto

Agosto

Numerais 0 e 1

Setembro

Numerais 2 e 3

Outubro

Numerais 4 e 5

Novembro

Revisão de conceitos e de numerais

Dezembro

Revisão de numerais Atividades com resoluções de situações problemas

Pré II - Fevereiro

Coordenação motora Numerais de 0 a 5 Grafismo Contorno de figuras Desenho Pintura Recorte e Colagem Labirinto

Março

Discriminação Visual Cor Forma Igual/Diferente Camuflagem Complementação de figuras Detalhes de cena Relações e afinidades

Abril

Orientação temporal Antes/depois Ontem/hoje/amanhã dia/noite

Maio

Orientação espacial atrás/na frente/no meio/entre aberto/fechado de frente/de costas em cima/embaixo em pé/deitado/sentado mais longe/mais perto mesma posição/posição diferente direita/esquerda

Junho

Noções de geometria Linhas abertas Linhas fechadas mesma forma Triângulo - Quadrado - Círculo

Agosto

Relações de dimensão curto/comprido grande/pequeno/mesmo tamanho grosso/fino mais alto/mais baixo maior/menor

Setembro

Sequência e seriação - números Relações de massa e volume cheio/vazio leve/pesado Ontem/hoje/amanhã (revisar)

Outubro

Relações de quantidade mais/menos muito/pouco/nenhum

Novembro

Noções de adição/subtração Noções de conjunto Números Par/ímpar

Dezembro

Revisão de toda a matéria

Pré III

Fevereiro

Conceitos básicos tamanho, quantidade, comprimento altura, espessura, textura posição, distância, tempo Numerais

Março

Dezena/Unidade Geometria: figuras planas, sólidos geométricos, círculo, quadrado, triângulo Números

Abril

Direita/esquerda Conjunto: formação, correspondência, tipos de conjunto Números Ontem/hoje/amanhã

Maio

Estudando os sinais: = igual / = diferente Sequência numérica: antes e depois / pares e impares Números

Junho

Operação da adição Números Revisão de números Dúzia

Agosto

Início do Sistema de medidas Medida de tempo Números

Setembro

Medida de comprimento Operação: Subtração Números

Outubro

Operação: adição e subtração Medida de capacidade Números

Novembro

Medida de massa Revisão de toda a matéria Números Revisão adição/subtração

Dezembro

Números Revisão dos numerais

Referencial Bibliográfico:

KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas, Papirus,1984.

FERREIRO, E. et alii. Reflexões sobre a alfabetização. São Paulo,Cortez e Autores Associados, 1985

REFERENCIAL Nacional para a Ed. Infantil - MEC 1999.Gondim, Maria da Salete A., Lápis na Mão, FTD, 1995

Natureza e Sociedade

Objetivos:

1. Aprofundar as vivências relacionadas à família, à escola, ao grupo de amigos e colegas;2. Levar a criança a incorporar normas de conduta social, costumes e convenções que fazem parte da cultura em que vive e

que são exigidos no processo de adaptação do sujeito à sociedade a que pertence;3. Organizar e sistematizar os conhecimentos relacionados com a natureza em transformação, aos seres vivos, à ecologia e

à qualidade de vida (higiene e saúde).

Conteúdos:

Maternal, Pré I, Pré II e Pré III

SOCIEDADE

FEVEREIRO

A origem do nome.Endereço e TelefoneDescendência familiar.

MARÇOCarnaval.O bairro e a origem da Escola.

ABRIL

Os tipos de casa e as localizações.Quais os tipos de habitantes.Dia do ÍndioDescobrimento do Brasil

MAIO

As profissões.O trabalho.Dia das mães.

JUNHO

Cidades e RegiõesFesta Junina

AGOSTO

FolcloreDia dos Pais

SETEMBRO

Os meios de Transporte e o Trânsito.Dia da ÁrvorePrimavera

OUTUBRO

Animais em extinção.Dia das Crianças

NOVEMBRO

Proclamação da República e Dia da BandeiraMeios de Comunicação

DEZEMBRO

Natal

NATUREZA

FEVEREIROO corpo humano - as partes, os sentidos, a alturaMARÇOA nossa alimentação ...e as origens dos alimentosDe onde vem e onde compramos os produtos que consumimos

ABRILAs estações do ano.Os períodos do dia.Os dias da semana.Os meses do ano.

MAIOBoas maneirasComo nós devemos nos comportar e agir

JUNHO Ecologia e Meio AmbienteA reciclagem

AGOSTOO UniversoO planeta TerraOs planetasAs estrelasO dia e a noiteO tempo: estações

SETEMBROSeres vivos

Seres não vivos

OUTUBRO

AnimaisAnimais que vivem na águaAnimais que vivem no arAnimais que vivem na terraAnimais com penasAnimais com pêlosAlimentação dos animaisOnde vivem os animaisAnimais domésticos, selvagens e noturnos

NOVEMBRO

PlantasPartes das plantasCuidado com as plantasConservando o meio ambienteO tamanho das plantasOnde são encontradasAs plantas que trazem benefício ao homemDo que precisam as plantas: água, luz e sol.

DEZEMBRO

Evite acidentesPrimeiros Socorros

Nas áreas de conhecimento: Formação Pessoal e Social - Identidade e Autonomia, Música, Movimento e Artes Visuais, os objetivos e conteúdosserão os mesmos para todas as classes (Maternal, Pré I, Pré II e

Pré III). O grau de dificuldade para cada classe, será analisado pelas professoras durante o decorrer das atividades. Isso será registrado em planejamento diário e ficará a disposição para supervisão.

Formação Pessoal e Social

Identidade e Autonomia

Objetivos:

1. Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia;

2. Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades, e agindo de acordo com elas;

3. Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências;

4. Brincar.

Conteúdos:

Fevereiro - Meu nome, seu nome

Março - Respeito às regras simples de convívio social

Abril - Independência

Maio - Interação - Cooperação - Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.

Junho - Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda etc.

Agosto - Jogos e brincadeiras

Setembro - Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano.

Outubro - Respeito às características pessoais relacionadas ao genêro, etnia, peso, estatura, etc.Novembro - Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo.

Dezembro - Procedimentos básicos de prevenção a acidentes e autocuidado.

Referência Bibliográfica:

REREFENCIAL Nacional para Educação Infantil. - MEC - 1999

Artes Visuais

Objetivos:

1. O desenvolvimento da imaginação criadora, da expressão, da sensibilidade e das capacidades estéticas das crianças.2. Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diversos materiais, explorando suas características e

possibilidades de manuseio.3. Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (nacionais e

internacionais).4. Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, desenvolvendo o

gosto, o cuidado e respeito pelo processo de construção e criação.

Conteúdos:

Durante todo o ano, trabalharemos: Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar. Criação de desenhos, pinturas, colagens à partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem. Conhecer e reconhecer obras de pintores famosos como: Picasso, Monet etc.

Construção com sucatas sendo livre ou dirigida de acordo com o tema trabalhado no mês. Modelagens usando massinha ou argila; sendo livre ou dirigida. Recortes e colagens explorando assuntos tratados durante o mês, ampliação da linguagem e coordenação dos

movimentos. Pinturas usando tintas (guache, tinta plástica, giz de cera, canetinha, lápis de cor, anilina, etc.).

Fevereiro - Vincent Van Gogh

Março - Claude Monet

Abril - Michelangelo

Maio - Edward Hopper

Junho - Leonardo Da Vinci

Agosto - Salvador Dali

Setembro - Pablo Picasso

Outubro - Paul Gauguin

Novembro - Paul Klee

Dezembro - Henrique Toulose - Lautrec

Referencia Bibliográfica:

REFERENCIAL Nacional para Educação Infantil - MEC - 1999

Música

Objetivos:

1. Ouvir, perceber e discriminar sons diversos, fontes sonoras e produções musicais.2. Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.3. Perceber e expressar sensações, sentimetnos e pensamentos por meio das músicas.

Conteúdos:

A exploração de materiais e a escuta de obras músicais para propiciar o contato e experiências com a matéria prima da linguagem musical: o som e o silêncio.

Interpretação de músicas e canções diversas. Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e a música.

Fevereiro - Samba

Março - Valsa

Abril - Pagode

Maio - Rock

Junho - Sertaneja

Agosto - Clássica

Setembro - Romântica

Outubro - Tecno-Music

Novembro - MPB

Dezembro - Natalinas

Referências Bibliográfica:

REFERENCIAL Nacional para Educação Infantil. - MEC - 1999

Movimento

Objetivos:

1. Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.

2. Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos e o ritmo corporal nas brincadeiras; jogos e demais situações.

3. Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando os seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras.

Conteúdos:

Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração com os outros. Percepção das sensações, limites potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo.Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, etc. As músicas, danças, brincadeiras e jogos serão dados de acordo com o tema trabalhado no mês. Manipulação de materiais e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.

Fevereiro Esquema corporal - andando ( de frente e de costas), batendo palmas, (com as mãos na cabeça, com as mãos na cintura,

etc.); saltando (uma corda em movimento, com os pés juntos, amarelinha); correndo (com as mãos na cabeça, num pé só, em duplas de mãos dadas); marchando (em fila, no mesmo lugar).

Março

Jogos imitativos - imitar a mamãe (varrendo a casa; passando roupa, o papai pintando a parede);- trabalhar a discriminação auditiva (provocar sons com o próprio corpo: soprar, estalar, bater os pés no chão).

Abril Brincadeiras ao ar livre: telefone sem fio, batata quente, macaquinho mandou, atravessando o rio, morto-vivo.

Maio Brincadeiras com bola: bola rolada, gira roda, queimada, alerta, vai e vem, túnel, futebol, basquete.

Junho Jogos e brincadeiras com sucatas e latas: perna de lata, andando com perna de latas, boliche, trilha de garrafas.

Agosto Brincadeiras Folclóricas: corrida do saci, Mia - o gato, duro ou mole, mãe da rua, a corrente que pega a gente, quebra

corrente, passa anel.

Setembro Jogos e brincadeiras com raquetes: Pingue pongue, andar em linha reta ou zigue-zague, rebatendo a bola para o alto,

rebatendo a bola na parede, em dupla com as raquetes rebatendo as bolas, rebater uma vez com a mão direita, outra com a esquerda.

Outubro Cantigas de roda: Sambalelê, nesta rua, cana verde, capelinha de melão, o cravo brigou com a rosa, Terezinha de Jesus,

alecrim, atirei o pau no gato.

Novembro Jogos e brincadeiras com cordas: saltando as cordas, vai e vem com as cordas, corrida com corda, pula-pula com corda.

Dezembro Jogos e brincadeiras com arcos: pulando arcos no chão, rolar o arco, acertar as garrafas, jogar para o alto e pegar,

brincando de volante, entrar dentro do arco, fazer bambolê, corrida dos arcos.

Referência Bibliográfica:

REFERENCIAL Nacional para Educação Infantil. MEC - 1999

e2 - Unidades de trabalho mensal

- Tema Gerador e Data comemorativa

JANEIRO

20 dia do farmacêuticoTema possível: a importância desta profissão

FEVEREIRO

16 dia do repórterTema possível: a importância desta profissão27 dia dos velhosTemas possíveis: relacionamento com as pessoas idosas, dentro e fora do círculo familiar; importância da experiência dos mais velhos; o ciclo vital.

MARÇO7 dia mundial da oraçãoTema possível: por que precisamos rezar?8 dia intenacional da mulherTemas possíveis: papéis sociais feminino e masculino; a condição social da mulher; condição da mulher no caso de casais separados.14 dia nacional da poesia/dia dos animaisTemas possíveis: primeiros contatos com poesia/ conhecer os animais.15 dia do circoTemas possíveis: o que você entende por circo; a história do circo; a importância do lazer; o homem é o único animal que ri.19 dia da escolaTemas possíveis: a função da escola na sociedade; por que existem tantas crianças sem escola no Brasil?27 dia mundial do teatro

Tema possível: montar peças infantis de autores consagrados ou dos próprios alunos.

ABRIL

1 dia da mentiraTema possível: o que mentira e o que é imaginação?/ consequências da mentira.2 dia internacional do livro infantilTema possível: comentar sobre a importância da leitura.2o domingo do mês = Domingo de PáscoaTema possível: a origem e importância desta comemoração.15 dia da conservação do soloTema possível: solo bem conservado é a garantia da obtenção de mais alimentos e vida mais saudável.18 dia nacional do livro infantil e dia de Monteiro LobatoTemas possíveis: o livro é uma viagem a novos mundos que podemos descobrir/ data de nascimento de Monteiro Lobato.19 dia do ÍndioTemas possíveis: o modo de vida indígena; situação em que vivem os índios brasileiros; lendas e costumes dos índios.21 dia de Tiradentes22 dia do descobrimento do BrasilTemas possíveis: conhecendo as nossas origens; a ousadia do homem ampliando espaços.

MAIO

1 dia do trabalhoTemas possíveis: importância das profissõese os diversos tipos de trabalho; os direitos dos trabalhadores.5 dia nacional das comunicaçõesTema possível: hoje, as pessoas têm inúmeros meios para se comunicarem, então, por que existe gente que se sente tão só?

7 dia do silêncioTemas possíveis: o que é o silêncio?; importância do silêncio; os sons.8 dia do pintor

Tema possível: conhecendo os principais pintores brasileiros. 2o domingo do mês = Dia das MãesTemas possíveis: relacionamento com a mãe; a mãe que trabalha fora; situação das mães em casais separados, sentimento de amor, respeito e cooperação no meio família.13 dia da abolição da escravidão no BrasilTemas possíveis: liberdade; situação dos escravos negros no Brasil colonial; preconceito racial.21 dia da língua nacional ( Português )Tema possível: importância da língua para expressão de nossos sentimentos e idéias.

JUNHO

1 campanha educativa contra incêndio5 dia da ecologia/ dia internacional do meio ambienteTemas possíveis: observação do meio ambiente em que a criança vive; necessidade de preservação da Natureza; conhecer as leis que protegem o meio ambiente; seres mitológicos ligados à Natureza.12 dia dos namoradosTemas possíveis: as pessoas procuram o seu par, e os animais também; as diversas formas de amor.festas juninas Tema possível: diga “não” aos fogos e aos balões.29 dia do pescadorTemas possíveis: saber diferenciar o pescador profissional e a pesca por esporte. O que é mais importante?30 dia da vacinaTema possível: a importância da vacina para as crianças. Que consequências podem causar se alguma criança não tomar a vacina.

JULHO

2 dia do bombeiroTema possível: a importância desta profissão.20 dia internacional do amigoTema possível: não só as semelhanças fazem nascer uma grande amizade.

26 dia da vovóTema possível: o papel da avó na estrutura familiar.

AGOSTO

2 dia do carteiroTema possível: o papel desta profissão para a nossa sociedade.11 dia do estudanteTema possível: ser estudante no Brasil é condição de privilégio, não de direito.12 dia nacional das artesTema possível: a importância das manifestações artísticas como forma de expressar nossas emoções.2o domingo do mês = Dia dos PaisTema possível: relacionamento com o pai: como é o seu pai?; pais que moram separados dos filhos; papel do pai na família e na educação dos filhos.22 dia do folcloreTema possível: o que é folclore; mitos do nosso folclore; contos de origem oral; lendas.25 dia do soldadoTema possível: para que serve o soldado?/ sua importância.

SETEMBRO

1a semana = semana da Pátria

Tema possível: Pátria não é apenas o lugar onde se nasce. É o lugar que se ama, que se defende e que faz chorar quando algo de ruim lhe acontece.5 dia da AmazôniaTema possível: você sabia que a Amazônia brasileira ocupa mais de 40% da área do país?8 dia internacional da alfabetizaçãoTema possível: a importância da leitura na vida das pessoas.21 dia da árvore22 início da primaveraTemas possíveis: importância do verde na vida das pessoas; ciclo das plantas; primavera como momento de renovação de vida.

25 dia nacional do trânsitoTemas possíveis: como está o trânsito na nossa cidade; consequências de não respeitar a sinalização.

30 dia da BíbliaTema possível: você conhece o livro sagrado de todas as religiões cristãs?

OUTUBRO

4 dia internacional dos animais / dia do cãoTemas possíveis: tipos de animais domésticos/selvagens; o cão é o melhor amigo do homem.5 dia da aveTemas possíveis: tipos de aves; as aves alegram nossa vida; elas devem ou não viver em gaiolas?12 dia da criança semana da criançaTemas possíveis: problemas e direitos da criança; a importância de poder brincar. 15 dia do professorTema possível: a importância da atuação do professor na educação das crianças.22 a 28 semana do livroTemas possíveis: o primeiro livro; o mundo fantástico que os livros revelam.23 dia da higiene dentáriaTemas possíveis:porque devemos escovar os dentes? o que a cárie ocasiona?

25 dia do dentistaTema possível: a importância desta profissão.

NOVEMBRO

2 dia do inventorTema possível: o lado inventivo do ser humano é fundamental para o progresso e bem-estar social.

14 dia nacional da alfabetização Tema possível: por que ainda é grande o índice de analfabetismo no país?15 dia da Proclamação da RepúblicaTema possível: você conhece o sistema de governo do seu país?

19 dia da BandeiraTema possível: você sabe desenhar e quais são as cores da bandeira brasileira?22 dia da músicaTema possível: você sabe cantar? mostre.

DEZEMBRO

1 dia Mundial da luta contra a AIDS10 dia internacional dos direitos humanos11 dia do agrônomo20 início do verão25 Natal

e3 - Projetos

Projeto: FAMÍLIA

Duração: Fevereiro e Março/04

Objetivos:

Promover a socialização Desenvolver o raciocínio e a memória desenvolver a criatividade Incentivar o gosto por poemas Identificar dados pessoais relacionados à sua pessoa Identificar e registrar fontes históricas sobre sua vida Compreender a história de seus colegas a partir de sua própria história Revelar de diversas maneiras a auto-estima Pesquisar a história do seu nome ( apenas saber se conhecem)

Associar a escrita com a Matemática Conhecer e entender o seu desenvolvimento Saber adaptar-se às influências do meio Conhecimento do seu corpo como todo e em partes Identificar os cuidados com o corpo Desenvimento da linguagem oral Conscientização dos órgãos dos sentidos e suas utilidades Identificar as pessoas de sua família Valorizar a família como um todo Conhecer as profissões de sua família Valorizar o conceito de moradia Desenvolver o gosto pela higiene e organização da casa Identificar vários tipos de casas e seus comôdos

Conteúdo

Eu e meu nome Eu e meu corpo Eu e minha família Eu e minha casa Eu e minha escola Eu e meus amigos

EstratégiaEu e meu nome: Daremos início ao projeto fazendo uma pesquisa em casa sobre os dados da criança: dados de

quando nasceu e dados atuais para serem comparados durante nossas atividades.Explicar que nascemos e com o tempo vamos crescendo. Não somos iguais, temos um jeito próprio de ser,

características físicas, e um nome que é só nosso (cada um possui um registro que é a certidão de nascimento).Faremos uma roda para discutirmos o resultado de nossas pesquisas em casa, e assim compararemos as

semelhanças e diferenças entre eles.A 2ª parte da pesquisa é saber porque os pais escolheram o nome e quais outros nomes que tinham em mente; quem

escolheu o nome.

Durante as atividades iremos cantar: Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar, eu tirava _______lá do fundo do mar.

Depois de trabalharmos com o nome, vamos conhecer o nosso corpo. Iniciaremos fazendo as perguntas: Para que serve a boca? Os dentes? E a língua? Será que é ela que permite sentir o sabor dos alimentos? E o nariz, quem saber dizer para que serve? Quantas orelhas nós temos? Vocês sabem o que tem dentro das orelhas? Para que serve os ouvidos? E os braços e as pernas? E as mãos? E o tronco, quem sabe dizer o que fica dentro do tronco?

Procurar se aprofundar o máximo em cada parte para esclarecer todas as dúvidas.Orientaremos os alunos a localizarem o coração no próprio corpo. Outros órgãos também serão localizados como o

pulmão (por meio de uma respiração lenta, enchendo-se bem o peito) e o estomago (tomando um copo de água e tentando acompanhar o trajeto da água).

Trabalhando com o esquema corporal será escolhida uma criança para servir de modelo no contorno do corpo em uma folha de papel.

Depois cada um irá enfeitar e colocar os detalhes dos olhos, nariz, boca cabelo etc.Vamos carimbar as mão e os pés em uma folha anotando o número que calça. Em seguida trabalharemos a altura,

mediremos na régua que está na parede e depois cortaremos um barbante referente a altura da criança colocando na folha de atividades.

Trabalharemos os sentidos oferecendo estímulos concretos fazendo com que manipulem os objetos, sintam cheiros e sabores diferentes, etc.

Analisaremos com as crianças tudo o que foi estudado até agora. Conversaremos sobre as semelhanças e diferenças de cada um, e se aprofundando no assunto eu e minha família. Levar os alunos a perceberem que não existe um modelo de família. Ressaltar o respeito às diferenças existentes, os hábitos e comportamentos dos diversos tipos de família.

Propor as crianças que contem para os colegas como é o dia-a-dia de sua família, quais são seus hábitos em casa, se ajudam em alguma tarefa caseira, se há tarefas que só os adultos realizam, se existe algo que querem fazer, mas não podem porque é perigoso, se há regras que devem ser obedecidas, como guardar brinquedos, não ver TV o dia todo, etc. Sugerir que comparem se há atividades comuns entre as famílias. Ressaltar a

importância da colaboração entre todos os membros da família nas tarefas diárias.Conhecer todos os membros de cada família pedindo que cada um fale um pouco sobre cada pessoa de sua família.Fazer um desenho: Eu e minha família, ilustrando todos os membros dentro de casa e como é a sua casa?Vamos organizar um passeio no quarteirão da escola para as crianças observarem os diferentes tipos de moradia.Promover um debate entre os alunos, pergutando porque as moradias são tão diferentes umas das outras. Caminhar

a discussão com cuidado, para não expor as crianças a constrangimento.Cada um falará de sua casa: Como é? Quantos quartos? etc.Dividir a classe em grupos e sugerir a construção de difentes tipos de moradia com material e sucata.Orientar as crianças na coleta de materiais e na elaboração de modelos promovendo uma exposição com todos os

trabalhos.Propor a construção de uma maquete da escola com a ajuda de todos. Promeveremos antes disso um passeio pela

escola, incentivando as crianças a prestarem bastante atenção na localização das dependências e nos elementos que compõem o espaço físico interno e externo.

Apresentar as pessoas que trabalham na escola, Em seguida vamos promover a Hora da História e contar à classe a história da escola, a origem do seu nome, quando foi fundada, etc.

Conversar com as crianças sobre a importância da participação de todos na limpeza da escola e da sala de aula. Juntamente com elas, elaborar regras para a conservação da sala, registrá-las em um cartaz e fixá-lo no mural.

Quem são meus amigos? Fazer um desenho de sua sala de aula com os seus amigos.Ressaltar a importância da amizade e da união entre eles.Propor na roda da conversa o tema amizade. Quem é o meu melhor amigo? Fora da escola,quem são os meus

amigos?Vamos fazer um cartaz para fixar no mural: Meus Amigos (cada um desenhará ele no cartaz e formaremos os

amigos da sala).

Avaliação:

Será avaliado o desempenho de cada um no decorrer do projeto.

Como encerramento iremos montar um álbum com todas as atividades realizadas que será mostrado aos pais.

Projeto: AUTO-ESTIMA(Valorização da vida, o indivíduo integrado na sociedade, boas maneiras e consciência de seus atos).

Duração: Abril / 04

Objetivos: Os alunos deverão considerar com alegria sua capacidade de serem cidadãos, valorizando-se como forma de tornarem-se

a cada dia críticos e conscientes.

Reconhecer a capacidade de pensar. Reconhecer que o riso é a expressão de felicidade, simpatia, satisfação e alegria. Desenvolver a habilidade de ouvir com atenção. Reconhecer que são capazes de cooperar uns com os outros e dispor-se a fazê-lo com alegria. Reconhecer a beleza do gesto de repartir e dispor-se a praticá-lo com generosidade. Cultivar sentimentos de carinho, respeito e amor com as outras pessoas e consigo mesma. Ter coragem e vontade de realizar qualquer atividade. Reconhecer a nobreza da solidariedade.

Conteúdo:

Posso crescer Posso pensar Posso sorrir Posso ouvir Posso cooperar Posso repartir Posso gostar dos outros e de mim Eu sei fazer

Estratégia:

Eu posso crescer

O projeto irá se iniciar com uma conversa onde o professor despertará nos alunos o entusiasmo pelo próprio crescimento. Lembrá-los de que todos gostamos de crescer e que, de alguma forma, estamos sempre crescendo. Fazê-los perceber que não é só no tamanho que as pessoas crescem: “Há outras formas de crescimento que são até mais importantes”. Estimular a participação dos alunos perguntando quais seriam elas. Comentar: “Crescemos também em inteligência, educação, bondade, na capacidade de cooperar uns com os outros, de ouví-los e de pensar.Logo em seguida iremo até a parede onde está a régua, e convidaremos cada aluno a medir sua altura. Coodenar a atividade e anotar num cartãozinho a altura de cada um.

Eu posso pensar

Em outro momento mostraremos uma bola e iremos propor que cada um dos alunos irá inventar uma atividade ou brincadeira com a bola.

Vamos fazer silêncio e pensar. Ouvir cada aluno e comentar: “Viram só que legal? Todos pensaram e explicaram seu pensamento. O pensamento acontece bem escondidinho dentro da gente. Só ficamos conhecendo os pensamentos uns dos outros quando falamos sobre eles. Caso contrário, ele é um segredo só da gente. Nossa cabeça é a fábrica dos pensamentos.

Eu posso sorir

Também iremos brincar de “sorriso fácil”. Os alunos confrontam-se em duplas. Enquanto se olham, cada um tenta fazer o outro sorrir, mantendo-se sério. Ao primeiro sorriso de um deles, a dupla desmancha-se, agrupando-se, então, de um lado, os sérios e, de outro os sorridentes. Segue-se um novo confronto: cada aluno sério forma par com outro sério e cada aluno sorridente com outro sorridente. Verificar quem sorri mais fácil e quem aguenta ficar sério por mais tempo. Questionar o que foi mais fácil na brincadeira: permanecer sério ou sorrir. Comentar o quanto um sorriso faz bem, pois ele “ilumina o rosto de quem sorri e alegra o coração de quem o vê”.

Eu posso ouvir

Usando o giz, fazer um grande quadrado no chão. Em cada canto do quadrado, desenhar um objeto ou um animal que produza algum som, como um sino, um telefone, um gato, etc. Em fila, os alunos andam sobre o quadrado. À medida que encontrarem as figuras desenhadas, passam a imitar o som correspondente. Conversar sobre a experiência vivida: “Quem ouviu quem nossa brincadeira”?

Levá-los a concluir que todos haviam feito barulho ao mesmo tempo e ninguém tinha conseguido ouvir nada. Propor um momento de silêncio para poderem ouvir os sons e ruídos vindos de fora. Insistir no silêncio total. Comentar o

que foi ouvido. Refletir que somos capazes de ouvir os mais variados sons e alguns deles lindos como músicas (deixar que os alunos citem) e sons que não gostamos: trovão (deixar que os alunos citem).

Eu posso cooperar

Cada aluno recebe uma folha de papel e giz. Em duplas, cada aluno deita sobre a folha, um de cada vez, o colega traça o contorno do seu corpo. Feitos os desenhos, os alunos podem fazer o acabamento (cabelos, olhos, etc). Comentar que há coisas na vida que não conseguimos fazer sozinhos. “Para o trabalho de hoje, por exemplo, cada um precisou da ajuda do colega”. Isso acontece com muitas outras coisas: carrega objetos pesados, etc. Se todos cooperam, ninguém se cansa e tudo é feito mais rápido. Fazer uma relação onde os alunos podem cooperar em casa e na escola.

Eu posso repartir

Organizar um lanche comunitário. Os alunos serão motivados a repartir seu lanche com os colegas. Verificar se todos estão partilhando. Propiciar um ambiente de confraternização. Refletir com os alunos sobre a experiência “o que acharam? Foi bom? Por quê?” Fazê-los perceber que

todos se beneficiaram de um lanche variado e diferente e que todos tinham tido um lanche gostoso.

Posso gostar dos outros e de mim

A professora manipula um fantoche que em princípio, monologa, queixando-se de solidão: - “Aí estou tão sozinho...Meu nome é Bizoca. Não tenho amigos...Acho que ninguém gosta de mim...Não sei mais o que fazer...”(dirigindo-se aos alunos). Vocês estão me ouvindo? Vocês me entendem? (chama um aluno). - “Fulano, você também está sozinho? Não? (chama uma menina). - “E você fulana? (depois dirige-se para outros alunos). - “Aí, será que só eu estou assim sozinho?...Como se faz para ter amigos”?

Conversar sobre a situação do boneco: - “Coitado do Bizoca tão sozinho e tão desanimado! Bem que nós poderíamos ajudá-lo. O que vocês acham? Há muitas pessoas que se sentem como Bizoca. O que podíamos dizer a essas pessoas?” Explicar que somos capazes de fazermos amigos, mas para que as pessoas gostem da gente devemos ser educados, gentis e convidá-los para ficarem perto da gente.

Faremos desenhos, pinturas sobre todos os temas e depois iremos expor para que todos possam observar nosso trabalho.

Avaliação:

Será avaliada a participação nas atividades e brincadeiras realizadas. A criatividade e o respeito com o assunto.Fecharemos o projeto com uma exposição dos trabalhos desenvolvidos na escola.

Projeto: SENTIMENTOS (amizade e medo)

Duração: Maio/04

Objetivos:

Cultivar sentimento de carinho, respeito e amor com outras pessoas e consigo mesmo; Compreender os próprios sentimentos; Estimular a fala de seus sentimentos em roda de conversa; Reconhecer que são capazes de cooperar uns com os outros e dispor-se a fazê-lo com alegria; Proporcionar conversas sobre raiva, medo, ciúmes e amizade; Estimular a prática de bons sentimentos que proporcionam o bem a si mesmo e as outras pessoas; Trabalhar a cooperação; Desenvolver a imaginação, criatividade e coordenação; Identificar semelhanças e diferença entre os sentimentos (ciúme/amizade)

Estratégia:

Promoveremos em sala de aula, atividades nas quais as crianças cooperarão com seus amiguinhos e com a professora, proporcionando um ambiente onde possam expressar seus sentimentos e posteriormente em conversas ou relatos saber reconhecê-los.

Através da utilização de fantoches, as crianças criarão e dramatizarão situações ou pequenas histórias que expressem os sentimentos trabalhados.

Realizaremos atividades de cruzadinha, caça-palavras, ditado recorte e colagem de figuras que expressam sentimentos, desenhos (medo, melhor amigo), pinturas, cartazes.

Confeccionaremos após esses trabalhos uma lista com itens serão definidos após as conversas entre cada classe, e serão seguidos durante o ano.

Em um outro momento realizaremos um amigo secreto entre os alunos da classe, onde o presente será um cartão confeccionado pela própria criança.

Avaliação:

Avaliaremos a participação das crianças tanto nas atividades como nas conversas. Fecharemos o projeto com a apresentação da lista de como tratar os amigos.

Projeto: FESTA JUNINA

Duração: Junho/04

Objetivos:

Conhecer o uso e costumes das festas juninas Valorizar a tradição desta data Desenvolver a linguagem oral e escrita Estimular a criatividade e socialização Reconhecer as danças, músicas, comidas, roupas, etc. Reconhecer o perigo dos balões, fogos e fogueiras.

Conteúdo:

As festas juninas

Estratégia:Através de rodas de conversas abordaremos o tema, discutindo os costumes, as roupas, os alimentos, as músicas, as

danças, etc.Conversaremos sobre o perigo das fogueiras, balões e bombinhas.Faremos uma pesquisa integrando os pais sobre as comidas típicas, onde cada aluno deverá trazer uma receita para

montarmos um livro de receitas juninas.Cada sala escolherá uma receita e iremos para a cozinha prepará-la com a ajuda de todos. Depois montaremos um

mural com os rótulos dos ingredientes.No decorrer do projeto as crianças aprenderão músicas e poesias juninas que também serão dramatizadas.Será ensaiada uma música, uma dança e uma poesia que será apresentada para os pais.

Avaliação:

Será avaliada as atividades feitas em sala, a participação, o interesse e a criatividade.Fecharemos o projeto com a conclusão do livro de receitas juninas com a participação dos alunos.

Projeto: PIRACICABA

Duração: Agosto /04

Objetivos:

Conhecer o meio em que vive; Despertar e desenvolver valores sobre a sua cidade; Reconhecer e dar importância ao rio Piracicaba; Identificar e reconhecer os pontos turísticos; Estimular o conhecimento da própria cidade; Promover a socialização Desenvolver a imaginação e a criatividade; Trabalhar a coordenação motora e a memorização; Desenvolver habilidade de observação dos pontos turísticos; Estimular o sentimento de preservação de nossa cidade.

Estratégia:

Promover rodas de conversa e relatos sobre nossa cidade, sobre o meio em que cada um vive. Faremos desenhos pinturas, cartazes com recortes sobre os pontos turísticos.

Realizaremos pesquisas e montagem de textos coletivos. Ensinaremos o hino de Piracicaba, desenvolvendo a partir dele, trabalho com as letras do alfabeto, interpretação, cruzadinhas acrósticos. Montaremos maquetes referentes ao Rio Piracicaba e os Pontos Turísticos.

Faremos pesquisas com a participação dos pais sobre a história de Piracicaba e através desta realizaremos dramatizações onde os alunos criarão itens do cenário da própria história.

Promoveremos também passeios pelos pontos turísticos de Piracicaba como: Casa do Povoador, Casa do Artesão, Engenho Central e a Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz.

Avaliação:

Será avaliado a participação, o interesse e a criatividade nas atividades desenvolvidas acima proporcionando um espação para que a criança espontaneamente desenvolva os itens a serem avaliados.

As atividades serão avaliadas para sabermos se houve a compreensão por todos os assuntos.

Projeto: OS MEIOS DE TRANSPORTE E O TRÂNSITO

Duração: Setembro/04

Objetivos:

Conhecer os meios de transporte aquático, terrestre e aéreo e saber diferenciá-los. Conhecer o novo código de trânsito Desenvolver a consciência da criança no trânsito Identificar as cores do sinal e o significado de cada uma Reconhecer a importância da faixa de pedestre Identificar as placa de sinalização como o PARE Desenvolver a imaginação e a criatividade Desenvolver a coordenação motora Desenvolver a socialização Conhecer os animais usados como meio de transporte Conhecer os meios de transporte público como o ônibus

Estratégia:

Promover rodas de conversas sobre os meios de transporte existentes. Diferenciar os meios de transporte motorizados, dos animais que servem de transporte.

Através das fichas vamos separar os meios de transporte usados na água (aquáticos), no ar (aéreo) e no chão (terrestre). Fazer recortes, desenhos, origamis e sucatas destes transportes.

Faremos pesquisas com a participação dos pais sobre os transportes e depois analizaremos: o mais rápido, o maior, o menor, etc.

Depois faremos um mural onde as crianças montarão com o que trouxeram de casa.

Trabalhar o trânsito através de dramatizações, onde os alunos criarão ruas, faróis, faixas de pedestres no pátio da escola.

Aprenderemos as normas do trânsito como observar os faróis, passar na faixa de pedestre, colocar cinto de segurança, não correr com o carro, não colocar o braço para fora da janela, etc...

Construir um semáforo com sucata.Fazer o livrinho do trânsito com recadinhos e desenhos feitos pelas crianças.Conhecer alguns sinais como PARE, NÃO ESTACIONE, etc.Trabalhar versos como:

- “não é um motorista legal, quem bebe e sai dirigindo na maior cara de pau”.Promover interpretações e desenhos.Em matemática trabalhar quantidade e adição usando desenhos sobre o tema. Ensaiar músicas onde as mensagens

são de alerta aos riscos do trânsito.

Avaliação: Será avaliado a criatividade, a socialização e a participação juntamente com as atividades desenvolvidas.

Projeto: Meio Ambiente

Duração: Outubro/04

Objetivos: Desenvolver a criatividade Desenvolver a socialização Reconhecer o solo como lugar onde plantamos, andamos, construimos, etc. Reconhecer os diferentes tipos de solo: arenoso, argiloso, com humus Valorizar a água e o ar como fatores de sobrevivencia para o mundo, sem eles nãopoderia existir vida na terra. Conscientização sobre a importância do meio ambiente. Perceber a ligação do homem com a natureza Compreender o ciclo da vida, analisando as fases de crescimento de uma planta e do que elas precisam para se

desenvolver

Conhecer os diversos tipos de plantas Conhecer os diversos tipos de árvores Aprender as funções específicas de cada uma das partes e a importância das plantas. Conhecer os benefícios que as plantas trazem para o homem em forma de alimentos ricos em vitaminas. Identificar os diferentes tipos de animais Reconhecer os aspectos característicos dos animais Reconhecer animais quanto à sua classificação Entender a metamorfose dos animais Identificar o habitat dos animais Distinguir animais nocivos, domésticos, selvagens, etc. Reconhecer os cuidados que deve-se ter em relação a fervura e filtragem da àgua; esgotos tratados, lixos ( recicláveis),

doenças causadas por não tomar esstes cuidados.

Conteúdo:A superfície da terra

O solo Tipos de solo A água - rios e - mares O ar atmosférico

Os seres vivos: plantas e animais

As plantas As partes das plantas Desenvolvimento da planta As árvores A utilidade e cultivação das plantas

Saneamento básico: esgotos, lixo, reciclagem do lixo, as doenças, desmatamentos, poluição sonora, atmosférica, etc. Os animais Os mamíferos, as aves, os répteis, os anfíbios, os peixes.

Como nascem os animais? Onde vivem? Como são? Animais em extinção Animais selvagens Animais nocivos ao homem

Estratégia:

Daremos início ao projeto com uma conversa sobre o solo, ou seja o chão que pisamos. Dizer que o solo é chamado de terra, que ele é formado de minúsculos pedacinhos de rochas e de animais e vegetais mortos. É no solo que plantamos, andamos, etc... É no solo que vivem a maioria dos animais. Alguns animais vivem dentro do solo: as formigas, minhocas. Explicar que o solo é formado por uma mistura de areia, barro, restos de animais, vegetais e pedras.

Fazer um trabalho com as crianças onde terão que trazer para a sala algum tipo de solo: areia, barro, argila, etc...Faremos desenhos e pinturas.

Sobre a água iremos conversar sobre sua importância para a vida na Terra. Sem água não existe plantação, o homem e os animais. Na Terra, a água é encontrada em vários lugares: no mar, nos rios, nas lagoas, nas fontes, etc...Comentar que as pessoas usam a água para beber, cozinhar lavar roupa, pratos, regar plantas, etc... A água que bebemos é limpa, sem cor, de temperatura agradável e que devemos beber apenas água filtrada ou mineral.

Faremos desenhos, cartazes, pinturas que retratem a importância da água.Com relação ao ar, explicar que ele está em todos os lugares e que sem ele não existiria vida na Terra. É no ar que

encontramos o oxigênio para respirarmos.O ar tem outras utilidades: Quem sabe quais?

- encher pneus de carro, bicicleta- encher bolas, bexigas- movimentar os galhos das árvores, movimentar as ondas do mar.

O vento agradável é chamado de brisa e podemos fazer cata-ventos, empinar pipa, etc. usando uma brisa.

Os ventos muito fortes são destruidores, derrubam casas e levantam muita poeira.Em locais de maior vegetação o ar é mais puro.Nas cidades há mais poluição lançada por chaminés, escapamentos de carros.Propor experiências com bexigas para mostrar que o ar existe apesar de não vermos ou pegarmos.Conversar com os alunos sobre as plantas: Quais as fases de crescimento e o que é necessário para que ela se

desenvolva.Para isso iremos plantar alguma semente para que possam cuidar e observar seu crescimento. Conheceremos

através de figuras a diferença entre um jardim, uma horta e um pomar.Conversar e mostrar as partes de uma planta (raiz, caule, folhas, frutos, sementes) reconhecendo a importância da

cada parte.Fazer desenhos, passeios em locais de muita vegetação.Explicaremos aos alunos o tema: Ecologia. O que ele significa e as lutas dos ecologistas em defesa da natureza.Fazer com os alunos dois cartazes, onde ilustre a natureza sem a agressão do homem e outro com a natureza

destruída.Explicar aos alunos que para amenizar este problema é necessário que cada um faça um pouquinho, como: não

jogar lixo nas ruas, nos terrenos, plantar árvores e flores, etc.Vamos conhecer o nome de árvores frutíferas e algumas flores.Faremos dobraduras como: árvores e flores.Iremos fazer uma experiência de um jardim portátil, usando cascas de ovo, usar sementes ou mudas de flores.Em linguagem faremos cruzadinhas, treino dos nomes das árvores.Fazer desenhos, recortes e colagens sobre a natureza.Conversar com os alunos sobre os animais.Onde veremos que os animais são seres vivos. Eles nascem, crescem, se reproduzem, envelhecem e morrem.

Falaremos sobre o nascimento dos animais que alguns nascem do ovo e que ele é chocado até que sua casca se quebre e nasça um lindo filhotinho.

Outros animais nascem como nós, seres humanos. Formam-se e crescem dentro da barriga da mãe, e depois de um certo tempo, nascem.

Comentaremos sobre a alimentação dos animais, há animais que se alimentam de plantas, outros de animais mesmo e existe os que comem os dois. Veremos as moradias dos animais onde há alguns que constroem

suas casas. Ex: aranha, abelha. Outros procuram lugares para se proteger, como: os macacos, os esquilos. E outros que cujas casas são construídas pelo homem: cachorro, gato.

Observaremos as diferenças que existem entre os animais, como: lugar onde vivem, o tamanho, a cobertura, o número de pés, locomoção. Veremos quais são os animais domésticos e os selvagens, os animais úteis e nocivos ao homem.

Faremos imitações onde a criança reproduzirá o som, a locomoção dos animais.Realizaremos desenhos, pinturas, dobraduras, recortes, colagens, sucatas, modelagens, e construíremos um mobile

de joaninhas.Em linguagem, trabalharemos o texto: Joaninha (rimas), e as músicas: A minha Gatinha Parda, e o Pato; ambos

com interpretação da música.Em Matemática veremos a quantidade de patas dos animais.Confeccionaremos um jogo da memória para cada um com os animais.Realizaremos uma visita ao Museu da Água.

Avaliação:

Será avaliado a criatividade, a participação e o interesse pelas atividades dentro e fora da sala.As atividades serão avaliadas para sabermos se houve a compreensão por todos sobre o assunto.Encerraremos os projeto com um álbum contendo conversas e ilustrações sobre o tema.

Projeto: RECICLAGEM

Duração: Novembro/04

Objetivos:

Compreender o período de decomposição de cada elemento; reconhecer os elementos prejudiciais a natureza; A conscientização da importância da reciclagem para o meio ambiente; Identificar para selecionar os materiais; Entender o processo de reciclagem; Despertar e desenvolver as capacidades potenciais dos alunos. Despertar cada criança para as inter-relações entre os elementos que compõem o meio ambiente, das quais os seres

humanos são parte integrante. Atuação construtiva, que traga benefícios próprios e para a sociedade.

Conteúdo:

O plástico O papel O vidro O metal

Estratégia:

Iniciaremos o projeto conversando sobre o homem em suas relações com a natureza, onde sempre foi equilibrada, porém nas últimas décadas, estes vem destruindo a paisagem, aniquilando a flora e a fauna, deteriorando em grande parte esse planeta: destroem as matas, poluem as águas, aniquilam espécies animais e suas próprias espécies. Dessa forma devemos conscientizá-los, de que se não podemos acabar com o lixo, podemos perfeitamente diminuí-lo. Pois reciclar permite que reduza o volume do lixo criando novas opções.

Realizaremos nosso trabalho com as crianças dentro da sala de aula com um cantinho destinado a receber materiais que os alunos poderão trazer de casa como: revistas, jornais, plásticos, caixas etc., enfim materiais que possam ser aproveitados de alguma forma, que iriam para o lixo, tornando-os úteis e interessantes.

Faremos cartazes com os anos de decomposição de cada elemento, mostrando o que é prejudicial ou não ao meio ambiente.

Desenvolveremos trabalhos fazendo montagens de murais, jogos, ditados, desenhos, pinturas, identificação de marcas, seriação, agrupamento, lateralidade, conceitos de maior/menor, pouco/muito, noção de comprimento, formas geométricas.

Construiremos brinquedos de sucata confeccionados por eles mesmos.Explicar aos alunos como funciona a reciclagem:

- reduz a poluição do solo, da água e do ar.- diminui o desperdício- evita o desmatamento- melhora a limpeza da cidade.

Mostrar quais são os materiais recicláveis: - vidro- litro de bebidas, copos (exceto lâmpadas)- plásticos - sacos de leite, potes de margarina, e outros- papel - papel de computador, papelão, revista e outros- metal - latas, tubos de pasta de dente, tampas de garrafa, pregos e outros.

Ensinar a separar o lixo e a conscientização deste ato.Após conversarmos e observamos sobre a reciclagem, iremos confeccionar papéis reciclados.

Avaliação:

A avaliação será feita através de observação e registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre reciclagem. Faremos anotações também do comportamento em relação a conscientização da importância do ato.

VIII - Sistemática de Avaliação

De acordo com a Lei 9.394/96, estabelece na Seção II, referente à Educação Infantil, artigo 31 que: “... a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”.

A avaliação tem como objetivo verificar o processo evolutivo, o desempenho e o rendimento das crianças. Nesse processo para que se garanta a efetividade do trabalho docente torna-se importante que o professor tenha maior autonomia à medida que ele possa desenvolver instrumentos que organizem a sua prática reflexiva. Um dos instrumentos é a observação sistemática de atividades que, significativas e integradas permitem ao professor perceber as dificuldades e o progresso das crianças.

Para que a avaliação possa contribuir para enriquecer o trabalho do professor, é necessário que este a registre. Os registros das observações devem ser sistemáticos e o professor deve ter um lugar (um caderno, um fichário, no qual faça as suas anotações). Essas anotações serão feitas individualmente de cada aluno.

Ao praticar o registro das observações e trocando experiências com seus pares, o professor descobrirá a forma de avaliar mais adequada às suas condições de trabalho.

A avaliação não se restringe, apenas às crianças, mas deve atingir também aos professores, especialistas e demais profissionais envolvidos na ação pedagógica, deverá ser feita de forma sistemática através de auto-avaliação, discussão em grupo e análise dos resultados obtidos, visando o replanejamento e avaliação da prática pedagógica.

IX - Calendário da Instituição de Educação InfantilSegue anexo

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