E.B. 2,3 nº1 de Lagos

Lagos - Faro

Translassol João Figueiredo

8º ano - Ciências Físico-Químicas e Ciências Naturais 19 + 2

O nosso objectivo foi construir um protótipo de um brinquedo que se movesse através da utilização de energia energia solar.

A turma foi dividida em várias equipas. A equipa A ficou responsável por criar o modelo do protótipo, a equipa B pela parte eléctrica, a equipa C pela parte mecânica, a equipa D pela decoração e a equipa E pela realização deste powepoint.

Fig. 1- Protótipo do nosso brinquedo solar

• Em primeiro, pesquisámos alguma informação sobre os brinquedos solares e as suas potencialidades. De seguida, chegámos à conclusão que seria giro que o nosso protótipo para além de andar, também tivesse faróis dianteiros e traseiros. Posteriormente fizemos vários testes com os materiais fotovoltaicos do kit fornecido. Chegamos à conclusão que a energia produzida pela placa fotovoltaica, no circuito montado em série, não era suficiente para termos movimento e luz em simultâneo. Após várias tentativas, concluímos que todos os componentes do circuito tinham de estar montados em paralelo.

Fig. 3- Circuito final montado em parelelo.

12

3

4

1- Placa fotovoltaica

2- Interruptor

3- Motor

4- Leds

Materiais • Placa fotovoltaica• Fios• Leds vermelhos e amarelos• Motor• Interruptores• Cartão• Cola• Palhinhas• Rodas de antigos brinquedos• Palitos• Molas em hélice• Crocodilos• Madeira

• O nosso protótipo foi construído em cartão por este ser um recurso fácil de encontrar e por ser facilmente manuseado. Permitiu-nos construir rapidamente vários modelos que pudemos testar durante as aulas.

Fig. 2-Modelo do brinquedo em desenvolvimento.

Toda a turma foi participativa e empenhada, criando vários protótipos do brinquedo, até encontrarmos o modelo actual. Para tal, fizemos muitas pesquisas na biblioteca da escola e na internet, como também procurámos a ajuda dos nossos professores afim de esclarecermos algumas dúvidas e obtermos sugestões para superarmos as nossas dificuldades. Além das dificuldades técnicas anteriormente referidas, a principal foi a falta de tempo para desenvolver este protótipo como nós gostaríamos; uma vez que o tempo que tivemos disponível foram apenas as aulas de Ciências Físico-Químicas e de Ciências Naturais, ou seja, dois blocos de noventa minutos semanais.

Fig. 4- Alguns colegas a desenvolver ideias para o nosso protótipo

Fig. 5- Algumas sugestões sobre a decoração do nosso protótipo

O nosso brinquedo, além proporcionar muitas horas de diversão a crianças e adultos, também tem interesse escolar. Assim, se construíssemos vários kits para serem montados nas escolas básicas, os alunos poderiam aprender de forma divertida uma das aplicações da energia solar, bem como outros conceitos, sensibilizando-os para a importância das energias renováveis.

Outros conceitos que podem ser adquiridos com este brinquedo são a importância da reciclagem, aplicação de conhecimentos de electricidade básica, atrito, aerodinâmica, simetria, mecânica, imagem. No entanto, para nós o mais importante foi aprendermos a trabalhar em grupo, respeitando os colegas e as suas diferentes opiniões.