Edgar morin

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Os Saberes e pilares Necessários à educação do Futuro Isabel Vivas De Castro

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Os Saberes e pilaresNecessários à educação do Futuro

Isabel Vivas De Castro

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Os saberes Segundo O Edgar Morin

•Ensinar a condição Humana•As cegueiras do conhecimento: erro e ilusão•Os princípios do conhecimento pertinente•Ensinar a identidade terrena

Os pilares segundo Delors

•Aprender a ser

•Aprender a conhecer

•Aprender a fazer

•Aprender a viver juntos

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Edgar Morin

Os saberes da educação do Futuro

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Há que fazer um total reorganização da educação. E essa reorganização não se referem ao ato de ensinar. Refere - Se à luta contra os defeitos do sistema que estão cada vez maiores.Por exemplo, o ensino de disciplinas separadas e sem comunicação entre si produz uma fragmentação e uma dispersão que nos impede de ver globalmente coisas que são cada vez mais importantes no mundo problemas centrais e fundamentais que permanecem completamente ignorados ou esquecidos e que são importante para qualquer sociedade e qual quer cultura.

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ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA“ Ensinar a condição humana compreende todos os saberes, que são vivenciados no dia-a-dia, porém muitas vezes são imperceptíveis.

” É preciso o que os educadores tenham os “ saberes” bem compreendidos para mediar o processo educativo.O conhecimento deve ser fornecido pelo ensino, porém, como afirma MORIN, nunca é de facto ensinado.

“ o que deve ser ensinado não é o conhecimento baseado em informações, regras e itens pré-estabelecidos nos programas de ensino, e sim, o vivenciar os fatos quotidianos e as experiências pelas quais passamos durante toda a vida.

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ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA

•A educação deve oportunizar ao aluno o auto-conhecimento. O ser humano deve ser capaz de olhar para o seu interior, examinar e transcender os padrões herdados dos pais, de familiares e da próprio cultura e sociedade para encontrar um sentido à vida

•O homem faz parte de uma sociedade que molda o comportamento por padrões socio-culturais, mas por outro lado, é capaz de possibilitar escolhas na construção da própria história sendo agente da sua transformação. •A escola como centro privilegiado do conhecimento humano deveria levar os indivíduos perceberem que tudo que sabe só vale se for colocado a serviço da promoção humana.

•A escola é um espaço em que se oportuniza a construção de um ser sensível, generoso solidário, confiante, sonhador. O espaço da sabedoria.•A condição humana envolve a compreensão total do que somos como seres humanos, únicos diferenciados entre nós mesmos.

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AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO: O ERRO E A ILUSÃO

• As ideias são pontos de vista da realidade e, muitas vezes, não são imparciais, o que pode levar a super-valorização de umas em detrimento de outras, podendo haver resistências à sua aceitação.

•Não podemos confundir o conhecimento com a realidade e, portanto, corre risco do erro.

•O conhecimento é uma tradução da realidade e, portanto, corre o risco do erro.

•O erro consiste em, propositadamente ou não, mascarar certos “fatos” que acabam por distorcer o verdadeiro conhecimento.

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•A ilusão é o que nos leva a misturar contextos e fatos, tornando inverdades em conhecimentos verdadeiros em nossa mente, e fazendo assim, com que tudo venha a mesclar numa grande alucinação.

• Causas e erro:-ilusão, pois o conhecimento é tradução e reconstrução da realidade.-diferenças culturais, sociais e de origem tem como consequência as ideias normativas( normal X Patológico)

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•O conhecimento precisa ser contextualizado para ter devido significado.

•No conhecimento pertinente o mais importante não é quantidade de conhecimento mas a capacidade que o aluno tem em;

•Contextualizar os conhecimentos;

•Relacionar os conhecimentos adquiridos recentemente com os conhecimentos adquiridos anteriormente.

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•A escola trabalha de forma muito fragmentada e não proporciona oportunidade de que o aluno tenha uma visão do todo , juntando as partes.

•No mundo moderno esse é um dos grandes desafios da educação: conseguir apreender a complexidade das coisas, sabendo reconhecer todas as multifacetads do conhecimento.

•É preciso ensinar a estabelecer relações considerando as diversas dimensões que interferem num mesmo problema ou conhecimento.

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ENSINAR A IDENTIDADE TERRENA

A identidade Humana

-ignorada pelos programas de instituição:

-é a reunião de fragmentos da sociedade e fragmentos espécie humana.

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•A identidade humana tem em si a criança e o adulto.

•Somos o indivíduos únicos ,mas ao mesmo tempo partes da sociedade que nem sempre nós existiria.

Temos todos a mesma natureza, mas dentro dela desenvolvemos a diversidade através das culturas e crenças.

•É preciso criar nos jovens a noção de onde e como estamos vivendo e convivendo.

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•A interdisciplinaridade é fundamental para congregar todos os espaços que envolvem a identidade humana.

•É imprescindível que o homem viva em contínua conexão de todos para construir mecanismos para sabe viver e conviver.

•A escola ainda é o lugar privilegiado de aquisição de conhecimentos, pois oportuniza a todos que nela se inserem uma experiência de vida em sociedade •.Em termos de internet e redes de computadores estarem interligadas, torna-se condição vital à compreensão da complexidade humana e sua sobrevivência.

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•É homem é razão e Emoção, é prosa e poesia.

•Poesia não é apenas um• género textual, mas um jeito•De olhar a vida com mais sensibilidade e deve ser oportunizada aos alunos.

•Morin lembra bem que a Literatura, a poesia podem contribuir em muito para compreender a complexidadeHumana.

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Aprender a conhecer

•A preocupação da educação deve ser o “aprender a aprender”, apropriando-se das realidades quotidianas e transformando-as em conhecimento para ser reutilizado sempre que necessário ao longo da vida.

• O mundo está em constante transformação, as informações mudam em pouco tempo, o que precisamos é fazer com que os indivíduos adquiram competências para se adaptarem a situações novas e imprevistas.

•O importante não é mais a quantidade das informações acumuladas, mas saber selecciona-las e referi-las Sintetizar o paradigma do ensino com pesquisa.

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Aprender a fazer

•Privilegia a aplicação de teoria na prática e enriquece a vivencia da ciência na tecnologia e destas no social.

•Está relacionado com a questão profissional. Mais do que os conhecimentos técnicos, é preciso aprender os conhecimentos comportamentais, saber viver, o saber trabalhar em equipe, usar a criatividade, ter iniciativa.

•As habilidades físicas estão sendo substituídas pelas habilidades cognitivas, já que cada vez mais as máquinas estão automatizadas e o homem está no comando delas. Por isso, juntamente com o “aprender a conhecer”, “aprender a fazer” é colocar os conhecimentos em prática diante do que se apresentar para a vida e a carreira.

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•Aprender a viver com os outros

•A sociedade competitiva e os preconceitos geram uma violência que deve ser combatida pela escola. É fazer o possível para evitar os conflitos, desenvolvendo conhecimento dos outros, sua cultura e sua espiritualidade.

•A melhor maneira de resolver os conflitos é proporcionar formas de busca projectos e objectivos em comum, fugindo das rotinas individuais e afastando-se das diferenças e através da cooperação, soma-se a diversidade para fortalecer as construções colectivas.

•Implica solidariedade, respeito pelo outro, implementar meios .práticas voltadas à construção de novas redes que permitem a expansão dos saberes.

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Aprender a ser•Nós, enquanto seres humanos, não podemos nos deixar “ levar” pela globalização e por todos as avanços tecnológicos que nos assolam nos dias de hoje.

•A educação deve construir para a formação integral do ser humano, em todos os seus aspecto físicos, social intelectual de forma que cada um possa desenvolver sua criatividade e senso crítico, seus valores que o conduzam à construção de sua própria história.

•Estímulo às artes e imaginação criadora na escola, com o ensino da poesia e literatura, são fundamentais para a transformação da autonomia , numa época em que tendência é a padronização de comportamentos.

•Identifica a capacidade de interacção, de aceitação do outro, fazendo florescer a auto-estima, a auto confiança e a autodeterminação.

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“É chegado o momento dos os ideais da escola nova se transformarem em acção.É chegada a hora de educar, para hoje, para este mundo de grandes transformações”.Celso Antunes

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“ Mude, mas mude devagar,O importante não é a velocidade.

É saber a direcção”.

Clarice Lispector

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BibliografiaMorin Edgar, Os sete saberes para a educação do futuro, Instituto PiagetDelores Jacques, um tesouro a descobrir,Edição Asa, 1966