EDIÇÃO 013/2021

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco

B) [email protected]

4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina1

EDIÇÃO 013/2021

16 DE AGOSTO A 27 DE AGOSTO

3º BIMESTRE

5° ANO

mailto:[email protected]

https://www.facebook.com/sme.itapecericadaserra

https://www.youtube.com/channel/UCEBEQrqKyTZvoE4GUzX_v_A

http://www.instagram.com/sme.itapecericadaserra

https://vimeo.com/user134112813



4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina2

ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES SEMANA DE 16 DE AGOSTO A 20 DE AGOSTO

16/08/2021

SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 03 – GÊNERO TEXTUAL – NOTÍCIA –

TEXTO 1

PÁG. 12 – TRABALHANDO COM FRAÇÕES

17/08/2021

TERÇA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 05 – ESTRUTURA DO GÊNERO

NOTÍCIA

PÁG.13 – CÁLCULO DE FRAÇÕES

18/08/2021

QUARTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 06 – INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

PÁG. 14 – FRAÇÕES EQUIVALENTES E

SIMPLIFICAÇÕES DE FRAÇÕES

19/08/2021

QUINTA-FEIRA

MATEMÁTICA

LÍNGUA PORTUGUESA

CIÊNCIAS

PÁG. 15 – ATIVIDADES COM FRAÇÕES

PÁG. 07 – GRAMÁTICA – SUJEITO E

PREDICADO

PÁG. 20 – CORPO HUMANO – SISTEMA

RESPIRATÓRIO

20/08/2021

SEXTA-FEIRA

ARTE

INGLÊS

MATEMÁTICA

PÁG. 27 – FOLCLORE

PÁG. 31 – PROFISSÕES

PÁG.16 – SITUAÇÕES-PROBLEMA

ENVOLVENDO FRAÇÃO

SEMANA DE 23 DE AGOSTO A 27 DE AGOSTO

23/08/2021

SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 08 – PALAVRAS EM JOGO – LEITURA

DO TEXTO 3

PÁG. 17 – GEOMETRIA – ÂNGULOS –

CLASSIFICAÇÃO

24/08/2021

TERÇA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 08 – VERBOS: PRETÉRITO/ FUTURO

PÁG. 18 – ATIVIDADE – ESTUDANDO

ÂNGULOS

25/08/2021

QUARTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 09 – PRODUÇÃO DE TEXTO

PÁG. 19 – HORA DA PESQUISA –

ÂNGULOS

26/08/2021

QUINTA-FEIRA

EDUCAÇÃO FÍSICA

HISTÓRIA

LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 29 – OLIMPÍADAS

PÁG. 22 – AS TRADIÇÕES ORAIS E A

VALORIZAÇÃO DA MEMÓRIA

PÁG. 24 – DATAS COMEMORATIVAS

PÁG.10 – EXERCÍCIO DE

DESENVOLVIMENTO DA FLUÊNCIA

LEITORA Nº 02

27/08/2021

SEXTA-FEIRA

GEOGRAFIA

LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 25 – TERRITÓRIOS, REDES E

URBANIZAÇÃO – PARTE II

PÁG. 11 – HORA DA LEITURA




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina3

LÍNGUA PORTUGUESA

Você lê notícias?

Costuma assistir noticiários?

A notícia é um gênero textual jornalístico muito importante e possui a função de

informar. É escrito na 3ª pessoa (Ele) e publicado nos meios de comunicações, como:

jornais, revistas, internet, TV e rádio. Apresenta uma linguagem formal, clara e objetiva,

baseada em fatos reais e atuais do cotidiano.

Texto 1

País desativa 601 lixões e ainda restam mais de 2,6 mil em atividade

Prefeituras de todo o Brasil têm até julho para apresentar modelo de cobrança de tarifa para descarte doméstico de resíduos sólidos

CIDADES | Joyce Ribeiro, do R7

29/05/2021 - 02H00 (ATUALIZADO EM 29/05/2021 – 10

RESUMINDO A NOTÍCIA

Apesar do avanço, ainda resta 2.655 lixões ativos no Brasil para descarte de resíduos sólidos.

Por dia, cerca de 200 mil toneladas de lixo são produzidas no país.

Do total, 35 mil toneladas terminam dispostas em áreas a céu aberto e contaminam o solo.

Especialistas defendem cobrança de tarifa para melhorar eficiência e diminuir produção de lixo.

CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

VIDEOAULA – CADERNO 013

Gg GÊNERO: NOTÍCIA


http://noticias.r7.com/cidades

https://drive.google.com/file/d/1g5jBz2LGNp-b_6Nf9Ir2bhR0tSi0RVi-/view?usp=sharing



4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina4

As prefeituras de todo o país têm até julho para apresentar propostas de como destinar

corretamente os resíduos sólidos, em adequação ao Marco do Saneamento, aprovado e

sancionado em 2020. Desde 2019, 601 lixões deixaram de ser utilizados no Brasil, o que

representa 18,5% do total. No entanto, outros 2.655 ainda estão em atividade.

Segundo o Marco Saneamento, os prazos para extinção dos lixões são os seguintes:

capitais e regiões metropolitanas, 2 de agosto de 2021; cidades com mais de 100 mil

habitantes, agosto de 2022; entre 50 mil e 100 mil habitantes, até 2023; menos de 50 mil

habitantes, até 2024.

Eles variam de acordo com o número de habitantes e os tamanhos das cidades para que não

haja injustiças. O problema precisa ser erradicado antes nas metrópoles, que têm mais

recursos e geram mais resíduos, da ordem de 17 mil toneladas ao dia. [...]

Especialistas do setor defendem que o serviço seja concedido à iniciativa privada, com

cobrança de tarifa ao consumidor. Hoje a coleta e o descarte de lixo estão sob a

responsabilidade da prefeitura, que usa a verba do orçamento para prestação do serviço. Os

moradores sequer sabem a destinação do lixo ou quanto pagam por ele – o que, de certa

forma, incentiva o desperdício.

"Temos que ser responsáveis pelo lixo gerado. Se não quiser gastar mais, gere menos

resíduos. É grande a produção de lixo no Brasil, há um excesso de embalagens, e temos

afetado em demasia o meio ambiente. A prefeitura tem que ser fiscalizadora e não

prestadora do serviço. O concessionário deve cobrar pelo que oferece, como as rodovias

pedagiadas, a luz ou água. Essa não é uma missão do poder público", esclarece Luiz

Gonzaga.

Precisamos construir uns 500 aterros, este é o déficit. A solução seria ter perto de 1.200 no

Brasil. Mas a questão não é só o aterro, temos que ter mais reciclagem, compostagem,

separação dos resíduos, e só aterrar os rejeitos, que representam de 17 a 23% do lixo

produzido", conta o presidente da Abetre.

DIVULGAÇÃO / ABETRE E MMA




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina5

Vamos ver a estrutura do gênero notícia mais detalhadamente:

- Manchete (o título principal). ● Apresentam dois títulos

- Subtítulo (o título auxiliar, complementar).

● Lide – Apresenta o resumo dos fatos noticiados (na língua inglesa, ela é escrita “lead”,

que significa conduzir). O lide aparece no primeiro parágrafo e conduz o leitor pelos principais

elementos do acontecimento, deixando o convite para que o leitor dê continuidade à leitura,

ampliando seu conhecimento sobre o mesmo, respondendo as questões: “o quê”: o fato, a

ação (enredo): “quem”: personagens (protagonista ou antagonista); “quando”: a época, o

momento em que ocorreu o fato e; “onde”: o local da ocorrência.

● Corpo do texto – É uma exposição detalhada das ideias do que foi apresentado no

primeiro parágrafo: “porquê”: a causa, a razão ou motivo; “como”: o modo como aconteceu

o fato ou ação; “por isso”: resultado ou consequência.

● Imagens – São importantes para a identificação dos fatos e devem ser acompanhadas

por uma legenda com informações interessantes e a autoria do fotógrafo, ilustrador ou

cinegrafista.

Nota: Cuidado com as notícias falsas, elas são chamadas “fake-news”. Ler importantes

notícias sobre o mesmo fato contribui para checar se as informações são verdadeiras para

formar uma opinião sobre o que foi lido.

EF15LP03 – Localizar informações explícitas em textos.

EF35LP04 – Inferir informações implícitas nos textos lidos. EF05LP19 – Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em acontecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vistas diferentes.

Quando?

o Onde? O quê? Como?

?

Título

Lide

Imagem

Corpo




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina6

1- Qual é o objetivo principal de uma notícia?

___________________________________________________________________________

2- Localize as informações sobre o fato ocorrido na notícia lida e complete a tabela:

SÍNTESE DA NOTÍCIA

A) Quem?

B) O quê?

C) Onde?

D) Porquê?

E) Como?

3. Em quais partes do texto você pode encontrar as informações usadas para completar a

tabela?

___________________________________________________________________________

4. Qual o grande desafio que a notícia apresenta para solucionar o problema?

___________________________________________________________________________

Atividade Complementar

Quando lemos uma notícia é comum termos vontade de expressar nossa opinião sobre ela,

não é mesmo? Pensando na notícia que você leu, comente por escrito sua opinão sobre o

assunto, considerando as questões:

A) Você se sente responsável pelo lixo que produz? _______________________________

B) O que você acha que as pessoas possam aprender sobre o assunto? ______________

_________________________________________________________________________

C) Qual sua opinião sobre a medida tomada em relação ao uso dos lixões que passou a

vigorar a partir do mês de agosto/2021?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

RESGATANDO O ASSUNTO




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina7

Texto 2 Leia o trecho de uma notícia sobre nossa medalhista olímpica Rebeca Andrade - Tóquio/2020.

ESPORTES 29 DE JULHO DE 2021 Destaques da Olimpíada – 29/7 Confira os destaques do dia e fique por dentro das informações mais importantes da Olimpíada de Tóquio, no Japão

Rebeca Andrade ganha primeira medalha olímpica do

Brasil na ginástica artística feminina.

Aos 22 anos, a atleta Rebeca Andrade se tornou a primeira mulher brasileira

a ganhar uma medalha olímpica na ginática artística. Ela conquistou o

segundo lugar no individual geral após receber a nota de 57,298 pontos,

ficando atrás apenas de Sunisa Lee, dos Estados Unidos, que teve uma

pontuação de 57,433. O terceiro lugar ficou com a russa Angelina Melnikova,

que somou 57,199 pontos. Apesar da conquista, o caminho da atleta até a

prata não foi fácil. Em decorrência da rotina de treinos, ela teve que passar

por três cirurgias no joelho direito entre 2015 e 2019. Ainda assim, decidiu

não abandonar os treinos. [...]

Agora, Rebeca se prepara para o restante da sua jornada em Tóquio. A

ginasta tem chance de conquistar mais duas medalhas no evento.[...]

Fonte: JORNAL JOCA https://www.jornaljoca.com.br/destaques-da-olimpiada-29-07/202.

Vamos estudar um pouco de gramática.

Oração/frase: é um enunciado, ou seja, um conjunto de palavras que transmite uma

mensagem, caracterizada pela presença obrigatória de um verbo.

Sujeito: é o ser que pratica a ação (a pessoa da qual se fala).

Predicado: é tudo aquilo que se fala sobre aquele ser, ou seja, tudo que se diz sobre o

sujeito. Exemplo: A Rebeca ganhou uma medalha de prata.

Sujeito verbo predicado

1- Complete a tabela.

Sujeito Verbo Predicado

A) A ginasta tem chance de conquistar mais duas medalhas.

A ginasta tem chance de conquistar mais duas medalhas.

B) Os técnicos pediram revisão da pontuação.

C) O jornal Joca traz notícias interessantes.

2- Encontre o sujeito para completar as frases.

A) ______________________ do vizinho é feroz.

B) ______________________ estudam na minha sala.

C) ______________________ é o melhor presente que temos.

EF05LP06 – Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.

SUJEITO E PREDICADO

Um amigo Sandra e Pedro O cachorro




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina8

Texto 3

Leia o trecho da notícia sobre a onça-parda resgatada em Barbacena (MG).

[...]

Por se tratar de um animal selvagem, os bombeiros verificaram a situação e fizeram contado com a Polícia Militar Ambiental e um veterinário, que forneceram pequenas doses de sedativos, além de redes de segurança, para proteção em caso de queda.

“Todo o trabalho durou, no total, umas seis horas”, garantiu o sargento Barros.

[..]

Onça-parda é retirada da copa de árvore em terreno de casarão

em Minas Gerais. Disponível em: htpp://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/efe/2016/onça-parda-e-retirada-de-copa-de-arvore-em-terreno-de-

casarão-em-minas-gerais.htm]

ONÇA-PARDA

Observe as formas verbais destacadas e responda: Essa notícia está relatando os fatos no tempo presente, pretérito/passado ou futuro? _________________________________________________________________________

1- Leia em voz alta os verbos do quadro escritos no pretérito/passado. Preste bastante atenção ao som final deles.

A) Que som você ouve no final desses verbos? _____________________________________

B) Agora, releia em voz alta os mesmos verbos reescritos no futuro. Preste atenção ao som final deles. Sublinhe a diferença em cada um.

2- Complete as frases com as palavras sugeridas.

A) No futuro, as pessoas ____________________ pensar mais na preservação da natureza. precisam/precisarão

B) Os sons da floresta _________________ os turistas boquiabertos. deixam/deixarão

C) As crianças _________________ no parque quando começou uma chuva de granizo. brincavam/brincarão

D) As pessoas que _________________ no campo têm mais qualidade de vida. moram/morarão

EF05LP01 – Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

PALAVRAS EM JOGO – verbos terminados em “am” ou “ão”

verificaram fizeram forneceram

verificarão farão fornecerão




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina9

Rebeca Andrade dá show nos saltos e leva o ouro na Olimpíada Brasileira conquistou 15.083 na média das duas apresentações e garantiu sua segunda medalha nos Jogos Olímpicos de Tóquio.


De acordo com o conceito e estrutura do gênero estudado neste Caderno, crie uma notícia a partir da imagem e informações dadas, seguindo o roteiro abaixo.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

MANCHETE

SUBTÍTULO

LIDE

CORPO DO

TEXTO

FONTE

EF05LP24 – Planejar e produzir textos sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

PRODUÇÃO DE TEXTO


Rebeca ganhou a medalha de ouro, a norte-americana, Mykayla, a de

prata e a sul-coreana, Seojong, a de bronze.


https://drive.google.com/file/d/1n53hgH7V8GgoZRE_hzW3C1wcPtlBVEWm/view?usp=sharing



4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina1

0

ORIENTAÇÕES

1- O aluno terá 1 minuto para ler, iniciando sempre pelo título. Acompanhe a leitura que seu filho fará em voz alta. Peça para parar quando completar 1 minuto e circular a última palavra que conseguiu ler. Marque na tabela quantas palavras foram lidas;

2- Se ele leu incorretamente alguma palavra, volte ao texto, aponte a palavra e peça que leia novamente. Importante: não leia a palavra, só aponte, e deixe que ele mesmo perceba que não leu corretamente;

3- Repita o procedimento três vezes. Sempre marcando na tabela a quantidade de palavras lidas.

O objetivo não é que o aluno leia desesperadamente; e sim que leia no ritmo certo, entre 130 e 140 palavras, com entonação e respeitando os sinais de pontuação.

Emília e a chave do tamanho

Vai ser difícil acostumar-me ao novo tamanho das coisas; para as formiguinhas, no entanto, esse tamanhão das coisas é o natural, pois foi como sempre elas o tiveram. As formigas-ruivas nem podem compreender o que é uma casa. Hão de ver as casas como

partes do mundo, ou coisas que sempre foram, como⁶⁰ os morros, as pedreiras, os rios, as

árvores; e, por⁷⁰ isso, passeiam sem medo pelas casas, sobem e descem pelas⁸⁰ paredes,

chegam até a fazer seus buraquinhos rente às calçadas⁹⁰.

Quando veem sair lá de dentro uma pessoa, com certeza¹⁰⁰ nem compreendem que é

uma pessoa; acham que é apenas¹¹⁰ imensidade móvel, como os rios ou o mar. Para as¹²⁰ formigas, o mundo deve estar dividido em imensidades paradas e¹³⁰ imensidades móveis.

Uma casa ou um morro é uma imensidade¹⁴⁰ parada; de dentro das casas saem

imensidades móveis: gente, cachorro¹⁵⁰, gato. E nos campos há imensidades com chifres, que

nós¹⁶⁰ chamamos vacas ou bois. Mas apesar de eu ter, agora,¹⁷⁰ o tamanho duma saúva,

possuo a mesma inteligência de antes¹⁸⁰ — e sei. Sei que estas imensidades que estou

vendo não¹⁹⁰ passam de verdadeiras pulgas perto de outras coisas ainda maiores²⁰⁰, como

as montanhas; e as montanhas não passam de pulgas perto de outra coisa maior, como a Terra; e a Terra é uma pulga perto do Sol; e o Sol é um espirro de pulga perto do infinito. Como sei coisas, meus Deus!

Emília pôs-se a filosofar, a pensar nos estranhos bichos que andavam em redor dela, uns de asas, outros sem asas, uns pretos, outros verdes, outros moles — mas todos cheios de pernas.

— Como há pernas neste mundo que antigamente eu chamava "mundo dos bichinhos" e que para mim, agora, virou o meu mundo! Pois também virei bichinho. E vejo colegas de todos os tamanhos, uns menores que eu, outros maiores. Aquele mede-palmos que ali vem vindo, por exemplo. Para mim é um verdadeiro monstro, pois tem de comprimento cinco vezes a minha altura — equivalente a uma sucuri de oito metros para um homem antigo. E, no entanto, é a mesma lagartinha que outrora eu punha na palma da mão.

EF15LP02- Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função

social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e

o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.),

confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

EXERCÍCIO DE DESENVOLVIMENTO DA FLUÊNCIA LEITORA Nº 02




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina1

1

Guiaestudo.com.br

HORA DA LEITURA

22 de AGOSTO, DIA DO FOLCLORE

LEIA A LENDA DA CUCA

A história mostra que a lenda da Cuca teve origem a partir de uma outra lenda

galego-portuguesa, que foi a lenda da “Cuca”.

A Cuca era uma bruxa, também chamada de bicho-papão ou fantasma, que

assustava as criancinhas. Segundo a lenda europeia, a bruxa era representada por uma

abóbora oca, com buracos na boca, no nariz e nos olhos. Era colocada uma chama dentro

das abóboras, que ficavam espalhadas pelas ruas à noite, assustando quem passava. A

Cuca era tão temida pelas crianças que virou até cantiga de ninar. Veja:

Vai-te Cuca, vai-te Cuca Para cima do telhado

Deixa dormir o menino Um soninho descansado.

A lenda da Cuca, como se popularizou no Brasil, tem várias características da lenda

portuguesa. A Cuca também é um personagem folclórico que assusta as crianças. No

Brasil, ela tomou forma de uma velha bruxa, com garras, cabeça de jacaré e uma voz

horripilante, além dos cabelos compridos e bagunçados.

A lenda da Cuca também conta que ela é temida por raptar as crianças que

desobedecem aos seus pais. Assim como na lenda europeia, ela também virou cantiga de

ninar, já que ela é usada para assustar as crianças. Veja a letra:

Nana neném

Que a Cuca vem pegar Papai foi na roça

Mamãe foi trabalhar.

Segundo a lenda, a Cuca só dorme uma noite a cada sete anos. Quando ela

completa mil anos, aparece um ovo próximo a sua casa, e dele surge uma nova Cuca,

mais malvada do que a anterior. A Cuca com mil anos deve lançar um feitiço e se

transformar em um pássaro com o canto triste. O grito da Cuca pode ser escutado a

quilômetros de distância.

Agora, responda: De acordo com a lenda, quais são as curiosidades apresentadas sobre a Cuca?

________________________________________________________

________________________________________________________




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina1

2

MATEMÁTICA

Vamos rever situações em que é necessário calcular frações de um inteiro e de

quantidades, tais como:

Um quarto de queijo custa R$ 8,00 reais. Quanto custa o queijo todo? 𝟏

𝟒 significa que o queijo foi dividido em 4 partes iguais. Então, o queijo inteiro é

𝟒

𝟒.

Se 𝟏

𝟒 custa R$ 8,00 reais, então

𝟒

𝟒 custarão 4 vezes mais. Trata-se de uma

proporção , como já vimos nas ideias de multiplicação.

Veja: 4 X 8 é igual a 32, então, o queijo inteiro custa R$ 32,00.

AGORA, RESPONDA:

1) Se 𝟏

𝟒 do pacote de café custa R$ 5,00. Quanto custa um kg de café?

2) Joana vende 𝟏

𝟔 do bolo de laranja a R$ 2,50. Quanto custa o bolo inteiro?

3) Na confeitaria Delicia’s, o pudim é repartido em cinco pedaços. Lívia comprou 𝟏

𝟓 de pudim

a R$ 4,00. Quanto custa o pudim inteiro?



NÚMEROS – TRABALHANDO COM FRAÇÕES


https://drive.google.com/file/d/12WRiObU-dexu3pLU4hYGieC1ojd2TmYY/view?usp=sharing



4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina1

3

Outro exemplo:

Uma pizza custa R$ 30,00. Quanto custam 𝟐

𝟑 dessa pizza?

Trata-se de fração de inteiro: a pizza completa.

Para resolver esse tipo de situação, primeiro calculamos quanto vale 𝟏

𝟑 da pizza. Pois é mais

fácil, basta dividir 30 (valor) por 3 (denominador), isto é, 30 ÷3 = 10.

Se 𝟏

𝟑 vale R$ 10,00, então

𝟐

𝟑 valem 2 vezes mais.

2 X R$ 10,00 = R$ 20,00 reais.

Resposta: 𝟐

𝟑 da pizza custam R$ 20,00 reais.

AGORA, CALCULE:

1) Quanto valem 𝟐

𝟑 do valor de uma bicicleta que custa R$ 300,00?

2) Quanto custam 𝟑

𝟔 de uma torta que é vendida inteira por R$ 60,00?

3) Quanto vale 𝟔

𝟖 do valor de um carro que custa R$ 40 000,00?

Importante saber: é só dividir o todo, ou seja, o inteiro (valor) pelo denominador

e multiplicar pelo numerador.

EF05MA08 – Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números racionais cuja representação decimal é finita

(com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo mental e algoritmos.




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina1

4

FRAÇÕES EQUIVALENTES E SIMPLIFICAÇÕES DE FRAÇÕES

As frações equivalentes são aquelas que expressam a mesma proporção; em que a

escrita do numerador e denominador são diferentes, mas com o mesmo valor matemático.

Elas representam a mesma parte de um todo e, para determiná-las, é necessário multiplicar

tanto o numerador quanto o denominador pelo mesmo número natural, diferente de zero.

1) Observe e complete corretamente.

A)

_______é equivalente a ______

B)

______é equivalente a ______

C)

___ é equivalente a ____

2) Use as figuras seguintes para representar que:

A) 𝟐

𝟒 e

𝟒

𝟖 são equivalentes.

B) 𝟑

𝟓 e

𝟗

𝟏𝟓 são equivalentes.

Simplificando fração Para simplificar uma fração, dividimos o numerador e o denominador por um mesmo

número, diferente de zero, tornando-a irredutível (não há como simplificá-la mais). Observe: 𝟑

𝟏𝟐 =

𝟑 ÷𝟑

𝟏𝟐 ÷𝟑 =

𝟏

𝟒 , então

𝟑

𝟏𝟐 é equivalente a

𝟏

𝟒 .




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina1

5

1) Agora, simplifique as frações, tornando-as irredutíveis:

A) 𝟐

𝟖 =

B) 𝟑

𝟔 =

C) 𝟓

𝟏𝟓 =

D) 𝟑

𝟗 =

E) 𝟒

𝟔 =

EF05MA04 - Identificar frações equivalentes.

Saiba mais - É possível representar uma

porcentagem a partir de um gráfico ou uma

fração conhecida. Para isso, você precisa

relembrar das frações equivalentes. Veja os

exemplos ao lado.

2) Indique a representação da fração no quadrado à esquerda de cada figura. Depois, associe as partes pintadas das figuras às porcentagens correspondentes (ligue os pontos):

EF05MA06 - Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte,

metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora,

em contextos de educação financeira, entre outros.




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina1

6

SITUAÇÕES-PROBLEMA ENVOLVENDO FRAÇÃO

A) As galinhas do sítio de Ana botaram 24 ovos na última Lua Cheia. Com 1/4 dos ovos, Ana

se arriscou, com a ajuda do pai na cozinha, e fez um bolo bem grande de chocolate.

Quantos ovos Ana usou no bolo e quantos sobraram naquela tarde? (Desenhe os ovos, se

precisar, ou use outras formas de representar a situação-problema até chegar aos

resultados).

B) Maria comprou um cacho com 12 bananas prata na feira de sua vizinhança. E, ao voltar

para casa naquela manhã, preparou uma vitamina com três bananas, iogurte, e um pouco

de aveia e mel. Como poderíamos registrar, com desenhos e números, a fração que sobrou

das bananas compradas por Maria na feira?

C) No estacionamento do supermercado Cuca cabem 250 carros. No momento, 𝟑

𝟓 das

vagas estão ocupadas. Quantos carros ainda podem estacionar?

EF05MA08 – Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números racionais cuja representação decimal é

finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo mental e

algoristmos.




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina1

7

GEOMETRIA – ÂNGULOS

Antes de falar sobre ângulos, é importante lembrar que as formas geométricas estão

contidas no plano.

A semirreta é representada por uma linha com uma única ponta, como uma flecha, e

se prolonga em um único sentido.

A semirreta AB abaixo tem origem no ponto A:

A B reta r

Um segmento de reta é uma parte da

reta compreendida entre dois quaisquer de

seus pontos. É um pedaço de uma reta. Ao

contrário da reta, que é infinita nos dois

sentidos, o segmento tem ponto de início e

ponto final, ou seja, um segmento é um

conjunto limitado de pontos.

Um ângulo é formado por duas

semirretas que têm a mesma origem, isto é,

que começam no mesmo ponto. O ponto onde

as retas se originam é chamado de vértice. E

os segmentos formam os lados do ângulo.

Observe a figura ao lado:

NOMES E TIPOS DE ÂNGULOS - CLASSIFICAÇÃO

1/4 das partes de um círculo de 360º, medida = 90º

Menor que 90º Maior que o reto e menor que 180º

Ou ângulo de meia volta, ou seja, o dobro do reto = 180º

Ou reentrante é maior que 180º e menor que 360º

Ângulo pleno ou ângulo de volta completa = 360º e possui 4 ângulos

retos.




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina1

8

O mais importante é o ângulo reto, pois ele tem

uma grande aplicação em diferentes áreas do

conhecimento. O ângulo reto tem 90º graus, é muito

usado na engenharia, arquitetura entre outros. Ele ajuda

na construção de casas, pois, se não, as paredes seriam

tortas. Observe a imagem ao lado.

ATIVIDADES – ESTUDANDO ÂNGULOS

1) Indique quantos ângulos retos há em cada figura e marque-as com o sinal correspondente

em cada uma.

2) Verifique cada ângulo e escreva abaixo de cada figura se ele é reto, agudo ou obtuso.

3) Os ângulos podem ser encontrados em diversas situações do nosso dia a dia. Identifique

nos objetos e escreva os tipos de ângulos e suas medidas, classificando-os:




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina1

9

Continue...

HORA DA PESQUISA

Agora, procure outros objetos que façam correspondência com cada indicação abaixo.

Desenhe ou recorte/cole os objetos demarcando o ângulo e classifique-os. Se precisar de

mais espaço, use uma folha do seu caderno e entregue junto com Caderno de Atividades 13.

Qual é o ângulo? Objetos

A) Ângulo com abertura maior que 180º e menor que 360º. ______________________

B) Ângulo com abertura menor que 90º. ______________________

C) Ângulo com abertura maior que 90º e menor que 180º. ______________________

D) Ângulo com abertura igual a 360º. ______________________

E) Ângulo com abertura igual a 180º. ______________________

EF05MA17 - Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando

material de desenho ou tecnologias digitais.




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina2

0

CIÊNCIAS CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

CORPO HUMANO: SISTEMA CIRCULATÓRIO

No Caderno de Atividades 12,

conhecemos o sistema digestório e o sistema

respiratório. Neste Caderno, vamos conhecer o

sistema circulatório ou sistema

cardiovascular. Este sistema tem a

responsabilidade de transportar o sangue por

todo o corpo, possibilitando também a

distribuição de nutrientes e o oxigênio.

O sistema circulatório é composto

pelo coração e pelos vasos sanguíneos:

artérias, capilares e veias. Vejamos a função

deles:

CORAÇÃO: é o órgão que bombeia o sangue

para todo o corpo.

ARTÉRIAS: são os vasos sanguíneos que transportam o sangue do coração, em alta

pressão, para todo o corpo.

CAPILARES: são vasos sanguíneos delgados, espessura muito fina, responsáveis pela troca

de gases (gás carbônico por gás oxigênio) entre o coração e todo o corpo.

VEIAS: são vasos sanguíneos que transportam o sangue de volta para o coração em baixa

pressão, evitando o refluxo, isto é, problemas no transporte do sangue.

No sistema circulatório, o sangue realiza dois tipos de circulação de forma simultânea,

ao mesmo tempo, elas são:

CIRCULAÇÃO SISTÊMICA (GRANDE CIRCULAÇÃO): é o caminho que o sangue, rico em

gás carbônico, realiza do coração para todo o corpo e, após passar pelo pulmão, retorna rico

em oxigênio.

CIRCULAÇÃO PULMONAR (PEQUENA CIRCULAÇÃO): é o caminho que o sangue, pobre

em oxigênio, realiza do coração aos pulmões e, depois, retorna oxigenado.


FONTE: www.anatomiaemfoco.com.br


https://drive.google.com/file/d/1kNCbHgS0_-hAcOpwdqu3daXVsNMbso1N/view?usp=sharing



4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina2

1

Podemos perceber o quanto os sistemas, todos os órgãos, estão interligados. Cuidar

da nossa saúde é manter um bom funcionamento do nosso corpo. E uma boa alimentação é

uma das formas de contribuir para este funcionamento.

HORA DA PESQUISA

As frutas são alimentos benéficos para o nosso corpo e evitam diversos problemas de

saúde. Pesquise, para cada sistema do corpo humano, 2 alimentos que contribuem

para o bom funcionamento.

SISTEMA FRUTA BENEFÍCIO

Digestório

(digestão de alimentos)

Circulatório

(circulação do sangue)

Além da alimentação saudável,

quais outros hábitos, ou dicas, podemos

adotar para a prevenção de doenças, em

especial, que afetam o nosso coração, um

dos órgãos mais importantes do nosso

corpo? Escreva 4 bons hábitos.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

EF05CI07- Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.

FONTE: www.mozaweb.com




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina2

2

HISTÓRIA



Nossa história também pode ser contada de geração para geração!

As tradições orais são transmissões culturais,

passadas de uma geração para outra, valorizando

as memórias e testemunhos verbalizados através

de discursos, histórias, músicas e canções.

Podendo também tomar formas de contos,

provérbios, poesias, trava-línguas, parlendas,

adivinhas, receitas de chás caseiros e outros.

Nossa memória sempre foi entendida como

a capacidade que se tem para conservar e

relembrar experiências e informações relacionadas

com o passado. Dessa interação com as coisas que a gente viveu, ficam gravadas na

memória, criando relações de vários aspectos, como: familiar, afetivos, políticos, religiosos,

profissionais, que são fundamentais para a construção da nossa história e da história da

sociedade em que vivemos.

Preservar essas tradições é tão importante para os indivíduos e para os diferentes

grupos que formam a sociedade que até se tornou um direito assegurado por lei na

Constituição Brasileira. Às vezes ficamos sabendo muitas coisas da nossa história através de

relatos dos mais velhos. Pois nem tudo que aconteceu foi registrado, fotografado ou gravado.

Porém, permanece na memória das pessoas que fizeram parte daquela história. O mesmo

acontece com o patrimônio cultural, que é tudo aquilo que tem importância histórica e cultural

para um país ou uma comunidade, como: festas, danças, músicas, artes, culinárias,

esculturas, arquiteturas, entre outros. O patrimoônio cultural também carrega histórias que

podem ser contadas oralmente à novas gerações para comparar suas mudanças e evoluções.

A este conhecimento chamamos de memória coletiva.

Já no mundo atual existem muitos recursos que nos permitem registrar os

acontecimentos de forma real e precisa, como: redes sociais, textos, imagens, vídeos,

processocom.org

AS TRADIÇÕES ORAIS E A VALORIZAÇÃO DA MEMÓRIA


https://drive.google.com/file/d/142KvoLmWZGG1wraWjgDYb7D8tyswx3tS/view?usp=sharing



4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina2

3

fotografias, gifs e outros. Criando, assim, uma memória individual, podendo ser guardada

para lembrar a qualquer momento, ou até mesmo compartilhar.

Tradicionalmente, a cultura africana valoriza muito o conhecimento transmitido pelos

mais velhos a novas gerações. Se dizem ter o dom da palavra e valorizam muito os griôs

(contadores de histórias, muito sábios e respeitados nas comunidades onde vivem), que são

responsáveis por guardar e transmitir as histórias do seu povo.

Leia e responda.

1- Você deve conhecer histórias que foram contadas por seus avós, pais ou outras pessoas

mais velhas sobre a vida no passado. Cite algumas.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2- Por que é importante preservar as tradições e os acontecimentos das pessoas mais

velhas?

__________________________________________________________________________

3- Encontre, no caça-palavras, sete palavras relacionadas a conhecimentos repassados

oralmente. As palavras do diagrama estão escondidas na horizontal, vertical e diagonal.

Pinte-as de cores diferentes.

EF05HI07 – Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina2

4

EF01HI08 – Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.

DATAS COMEMORATIVAS

Fonte: https://veja.abril.com.br/cultura/cortel

DIA DO FILÓSOFO - 16 DE AGOSTO O termo "filósofo" vem do grego antigo,

significando "amante da sabedoria". A evidência

do termo foi atribuída ao pensador grego

Pitágoras, no século VI a.C.

O filósofo investiga e questiona a

essência e a natureza do universo, do homem e

de fatos, por meio de análise, reflexão e crítica.

Mario Sergio Cortella (65 anos), Leandro

Karnal (56) e Luiz Felipe Pondé (60) são, hoje,

os três mais conhecidos filósofos do Brasil.

DIA DO FOLCLORE – 22 DE AGOSTO Em 22 de agosto o Brasil comemora o

dia do Folclore. A data foi criada em 1965 através de um decreto federal.

Folclore é o conjunto de todas as tradições, culturas, lendas e crenças de um povo. O folclore pode ser percebido na alimentação, linguagem, artesanato, religião e costumes.

A palavra folclore significa conhecimento popular.

https://www.estudokids.com.br/folclore-brasileiro/

Fonte: https://alunoon.com.br/

DIA DO SOLDADO - 25 DE AGOSTO Em 1923, o dia 25 de agosto passou a ser comemorado o Dia do Soldado em homenagem ao Marechal Luís Alves de Lima e Silva, mais conhecido como Duque de Caxias, e que se tornou o patrono do Exército Brasileiro. Esta data é para celebrar a atividade exercida pelos soldados, que trabalham e lutam pela proteção do país.




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina2

5

GEOGRAFIA CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

A interação entre cidade e campo

Como já vimos no Caderno de Atividades 12, o campo e a cidade, apesar de serem

um espaço geograficamente diferentes, possuem uma grande relação entre si. Tanto o

campo necessita da cidade, quanto a cidade necessita do campo. Neste Caderno, vamos

compreender melhor como se dá esta interação.

Fonte: depositphotos.com.br Fonte: apoioescolar24horas.com.br

A cidade é um espaço urbano onde

vive atualmente a maioria das pessoas,

atraídas por uma vida melhor. Nas cidades

estão instaladas as indústrias, os comércios

e as empresas de bens de serviços, como:

hospitais, escolas, shoppings, museus,

cinemas, parques e outros. Há também uma

grande oferta de atividades de prestação de

serviços, como: eletricistas, médicos,

professores, diaristas e muitos outros

profissionais. Sendo assim, é na cidade que

a matéria-prima é transformada em outros

produtos, como: iogurtes, queijos, sapatos,

roupas, automóveis e muitos outros.

O campo é compreendido como meio

rural, formado pelas fazendas, chácaras e

sítios. É responsável pela produção de

matérias-primas, como: carnes, leite, ovos,

cereais, lã, algodão, frutas, legumes e

outros. Essa produção é enviada para a

cidade e lá transformada nas fábricas e

indústrias. Posteriormente, revendidas aos

consumidores nas lojas, feiras e

supermercados. Com o avanço da

tecnologia, a mão de obra no campo foi

substituída por máquinas, que são adquiridas

na cidade para facilitar o trabalho das

pessoas que vivem no campo.

A interação entre as cidades na rede urbana Grandes cidades, pouca infraestrutura (conjunto de obras, redes, sistemas que

permitem o bom funcionamento das cidades). As cidades brasileiras cresceram rapidamente,

mas os investimentos públicos em infraestrutura não acompanharam esse crescimento. As

redes viárias, de abastecimento de água tratada, gás canalizado, o sistema de coleta e

VIDEOAULA - CADERNO 013

TERRITÓRIOS, REDES E URBANIZAÇÃO – PARTE II


https://drive.google.com/file/d/1dXErViYycPb9FrbrEh8EX4hadwuZB0DO/view?usp=sharing



4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina2

6

tratamento de esgoto, a rede de energia

elétrica e iluminação pública, o sistema de

coleta e tratamento de lixo e serviços de

limpeza pública, redes de telecomunicações,

entre outros, não são acessíveis a todos os

habitantes das cidades. Várias pessoas não

têm acesso a educação de qualidade, saúde,

transporte e ao saneamento básico.

No entanto, a globalização provoca inúmeros

efeitos positivos sobre as cidades, pois, à medida que

se consolidam, uma passa a interferir no

funcionamento da outra nas áreas sociais,

econômicas e políticas, em busca de solucionar os

problemas. Embora esse processo não atue de forma

igualitária em todas as partes e sem limitação ou

separação precisa entre o campo e a cidade, o desejo

é que todos os espaços se tornem “um lugar bom

para se viver”.

ATIVIDADES

1- Responda:

A) Quais os espaços geográficos que formam o meio rural?

_________________________________________________________________________

B) O que é infraestrutura urbana?

_________________________________________________________________________

C) Na rua que você mora há serviço de coleta de lixo e rede de esgoto?

_________________________________________________________________________

2- Coloque V para verdadeira e F para falsa.

( ) Todos os brasileiros têm acesso a água tratada.

( ) No Brasil, morar em lugares com infraestrutura completa custa muito caro.

( ) Todas as cidades possuem uma rede de transporte coletivo adequado.

( ) Andar de trem e ônibus nas grandes cidades se tornou um grande desafio nos horários

de pico.

EF05GE04 – Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.

Fonte: cominitas.org

Fonte: mural.blogfolha.uol.com.br




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina2

7

ARTE - CADERNO 013

NOME: ____________________________________________ 5º ANO_______


FOLCLORE

Folclore é o conjunto de expressões culturais populares que englobam aspectos da identidade de um país. São exemplos: mitos, lendas, brincadeiras, cantigas, danças, festas, comidas típicas e demais costumes que são transmitidos de geração para geração. Essas tradições geralmente são transmitidas de uma pessoa para outra por meio de histórias contadas oralmente.

Devido aos costumes e as tradições dos povos indígenas, dos portugueses, dos africanos e dos imigrantes, o Brasil possui uma tradição folclórica rica e diversificada.

As lendas do folclore são um conjunto de mitos e personagens que nasceram da imaginação coletiva de um povo, como uma verdadeira tradição transmitida ao longo do tempo.

Ilustração de Walde-Mar de Andrade e Silva para o seu livro Lendas e mitos dos índios brasileiros (2015).

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/lendas-do-folclore

LENDA DO UIRAPURU

No folclore do norte do Brasil, o uirapuru é conhecido por ter um dos mais belos cantos entre as aves, fazendo com que todos os outros pássaros parem de cantar para ouvi-lo. Também se diz que, por lembrar um flautim, flauta ou clarinete, o canto do uirapuru inspiraria poetas.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Uirapuru-verdadeiro

O compositor Villa-Lobos compôs, em 1917, uma de suas sinfonias mais conhecidas, “Uirapuru”. Nela, Villa-Lobos tentou recriar o ambiente da floresta amazônica, onde mora o pássaro uirapuru. A música conta a lenda desse pássaro. Na lenda, o pássaro encantado é flechado no coração por uma moça encantada com a suave canção e transforma-se em um bonito jovem.

Acesse para ouvir a música:

Folclore – Uirapuru

https://www.youtube.com/watch?v=p1sPSAD9SEc


https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/lendas-do-folclore

https://pt.wikipedia.org/wiki/Folclore

https://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ave

https://pt.wikipedia.org/wiki/Flautim

https://pt.wikipedia.org/wiki/Flauta

https://pt.wikipedia.org/wiki/Clarinete

https://pt.wikipedia.org/wiki/Poeta

https://pt.wikipedia.org/wiki/Villa-Lobos

https://pt.wikipedia.org/wiki/Can%C3%A7%C3%A3o

https://drive.google.com/file/d/1ot4YlDqiAZ0AVv-sDA1zTbVsPKzQlhpG/view?usp=sharing

https://www.youtube.com/watch?v=p1sPSAD9SEc



4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina2

8

Heitor Villa-Lobos (1887-1959) nasceu no Rio de Janeiro, gostava

de fazer música desde criança. Aos 12 anos já tocava violão e violoncelo.

Compôs músicas que unem elementos do folclore nacional, de cantos

populares e da cultura indígena.

FONTE: https://pt.wikipedia.org/wiki/Heitor_Villa-Lobos

A- Você já conhecia alguma história sobre o Uirapuru?

__________________________________________________________________________

B- Faça uma pesquisa sobre a lenda do Uirapuru.

Escolha uma das diferentes histórias que você irá encontrar em sua pesquisa e copie

em seu caderno de desenho. Em seguida, faça a ilustração dessa lenda. Tire foto e envie

para sua escola.

Pesquise sobre as curiosidades e superstições a respeito do Uirapuru. Copie sua pesquisa no espaço abaixo.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

HABILIDADE: (EF15AR04) experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. HABILIDADE: (EF15AR13) identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana. HABILIDADE: (EF15AR24) caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes

estéticas e culturais.

HABILIDADE: (EF15AR25) conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

ATIVIDADE 1

ATIVIDADE 2


https://pt.wikipedia.org/wiki/Heitor_Villa-Lobos



4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina2

9

EDUCAÇÃO FÍSICA – ESPORTES / 013 NOME: ____________________________________________ 5º ANO_______

OLIMPÍADAS

VAMOS CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE AS MODALIDADES QUE

FORAM NOVIDADE NESTA EDIÇÃO DOS JOGOS OLÍMPICOS. COMO

ESTREANTES TIVEMOS: ESCALADA, SKATE, SURF (RADICAIS); KARATÊ

(LUTAS). RETORNARAM: BEISEBOL/SOFTBOL (COLETIVOS), QUE JÁ

FIZERAM PARTE DAS MODALIDADES, MAS FICARAM FORA DAS OLIMPÍADAS DE 2012, 2016.

SKATE – É UMA PRANCHA DE MADEIRA (SHAPE) COM DOIS EIXOS (TRUCKS), ROLAMENTOS E

QUATRO RODINHAS. MUITO PRATICADO ATUALMENTE, SURGIU NO FINAL DOS ANOS 50.

QUANDO O LITORAL DA CALIFÓRNIA FICOU UM PERÍODO SEM ONDAS, SURFISTAS TENTARAM

REPRODUZIR AS MANOBRAS FORA DO MAR, USANDO UMA PRANCHA DE MADEIRA COM

RODAS.

1 – O SKATE STREET SIMULA UMA AMBIENTE URBANO, ELEMENTOS QUE ENCONTRAMOS NA

RUA (CORRIMÃOS, LOMBADAS, RAMPAS, ESCADAS, VÃOS). JÁ O SKATE PARK É UM

AMBIENTE PENSADO, ARQUITETADO E CONSTRUÍDO ESPECIALMENTE PARA A PRÁTICA DO

SKATE. IDENTIFIQUE E NOMEIE, NA IMAGEM ABAIXO, OS ELEMENTOS ENCONTRADOS NA

RUA:

SURF – ESTÁ ENTRE OS ESPORTES MAIS PRATICADOS NO BRASIL. ALÉM DE UMA PRANCHA, O

PRATICANTE PRECISA SABER NADAR BEM, JÁ QUE SUA PRÁTICA É FEITA NO MAR. ACREDITA-

SE QUE SURGIU QUANDO PESCADORES NA POLINÉSIA PERCEBERAM QUE, USANDO UMA

TÁBUA DE MADEIRA, ERA MAIS FÁCIL DE CHEGAR À MARGEM DO MAR.

2 – O SURF OLÍMPICO TEVE COMO O PRIMEIRO CAMPEÃO UM BRASILEIRO. QUAL É O NOME DELE? R.______________________________________________________________________

AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA


https://drive.google.com/file/d/1VN__US7R8d-1C2ZjsstAIPohPMbHP24O/view?usp=sharing



4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina3

0

PARTE 2

ESCALADA – COMO O NOME JÁ DIZ, CONSISTE EM ESCALAR, SUBIR AO TOPO. SURGIU COMO UMA FORMA DE TREINO PARA OS PRATICANTES DE ALPINISMO (MONTANHA). AO LONGO DOS ANOS FOI SE CONSOLIDANDO COMO ESPORTE ATÉ CHEGAR NAS OLIMPÍADAS.

KARATÊ – ESTÁ ENTRE AS 10 LUTAS MAIS PRATICADAS NO BRASIL. DE ORIGEM JAPONESA, CHEGOU NO BRASIL JUNTO COM OS IMIGRANTES JAPONESES QUE VIERAM PARA O INTERIOR DE SÃO PAULO. ALÉM DA PRÁTICA ESPORTIVA, ESTA ARTE MARCIAL É MUITO PROCURADA POR AQUELES QUE VISAM APRIMORAR TÉCNICAS DE AUTODEFESA.

BEISEBOL/SOFTBOL – AMBOS COM ORIGEM NOS ESTADOS UNIDOS, SÃO ESPORTES MUITO PARECIDOS QUANDO SE TRATA DA DINÂMICA DE JOGO. PORÉM, COM DIFERENÇAS NO TAMANHO DA BOLA, NOS BASTÕES, NO TEMPO DE JOGO E DIMENSÕES DO CAMPO. INICIALMENTE, O SOFTBOL FOI CRIADO PARA SER JOGADO EM ESPAÇOS COBERTOS.

1 – RELACIONE E LIGUE OS ITENS ESPORTIVOS DA COLUNA DIREITA COM OS DA ESQUERDA:

ATIVIDADE ADAPTADA

2 – VOCÊ VAI PRECISAR DE UMA GARRAFA PET E UMA BOLINHA DE PAPEL. CHAME ALGUÉM

PARA PARTICIPAR COM VOCÊ. DESENHE DUAS BASES NO CHÃO, POSICIONE-SE DENTRO DE

UMA DAS BASES EM POSSE DO BASTÃO (GARRAFA PET). O OUTRO PARTICIPANTE DEVERÁ

ARREMESSAR A BOLINHA DE DENTRO DA OUTRA BASE PARA QUE VOCÊ FAÇA A REBATIDA. NO

TEMPO EM QUE ELE FOR BUSCAR A BOLINHA, VOCÊ PERCORRE AS BASES MARCANDO

PONTOS. (ASSISTA O VÍDEO).

EF35EF05 - EXPERIMENTAR E FRUIR DIVERSOS TIPOS DE ESPORTES DE CAMPO E TACO, REDE/PAREDE E INVASÃO, IDENTIFICANDO SEUS ELEMENTOS

COMUNS E CRIANDO ESTRATÉGIAS INDIVIDUAIS E COLETIVAS BÁSICAS PARA SUA EXECUÇÃO, PREZANDO PELO TRABALHO COLETIVO E PELO

PROTAGONISMO.




4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina3

1

1) MARY MONTOU UM BLOG ONDE PUBLICOU FOTOS DA SUA FAMILY. OBSERVE A PRIMEIRA PUBLICAÇÃO:

USE AS INFORMAÇÕES NAS IMAGENS E COMPLETE AS DEMAIS PUBLICAÇÕES:

LISTA DE OCCUPATIONS: DOCTOR; NURSE; POLICE OFFICER; DENTIST; PILOT;

TEACHER;

NAME: _____________________________________ 5º ANO: ___

ASSISTA A VÍDEO AULA: PROFISSÕES

ASSISTA AO TRECHO DO FILME “ZOOTOPIA” E RESPONDA: LINK: https://youtu.be/rNCDpTd_j3Y

WHAT DOES JUDY WANT TO BE WHEN SHE GROWS UP? (O QUE JUDY QUER SER QUANDO CRESCER?)


https://drive.google.com/file/d/1yNlRdsaCGRhRoEK2r7YwTw44MbNQ1qna/view?usp=sharing

https://youtu.be/rNCDpTd_j3Y



4668-9461 / 4668-9484

Pág

ina3

2

2) AS CRIANÇAS DO 5º ANO RESPONDERAM À PERGUNTA:

“WHAT DO YOU WANT TO BE WHEN YOU GROW UP?”

THE TEACHER ANOTOU AS RESPOSTAS, GEROU UM GRÁFICO E FEZ UM CARTAZ

PARA A SALA DE AULA. LEIA O GRÁFICO E COMPLETE A TABELA:

OCCUPATION MAIS ESCOLHIDA

OCCUPATIONS QUE EMPATARAM

OCCUPATION MENOS ESCOLHIDA

SEGUNDA OCCUPATION MAIS ESCOLHIDA

TERCEIRA OCCUPATION MAIS ESCOLHIDA

QUARTA OCCUPATION MAIS ESCOLHIDA

QUINTA OCCUPATION MAIS ESCOLHIDA

LETS THINK ABOUT...

NA SUA OPINIÃO, POR QUE TANTOS ALUNOS ESCOLHERAM “YOUTUBER” COMO

OCCUPATION?

(EF05LI19) Elencar informações específicas em textos diversos. (EF05LI27) Construir repertório lexical referente ao tema: profissões. (EF05LI31) Demonstrar domínio do repertório lexical anteriormente adquirido dentro dos temas: Partes e objetos da casa, números, esportes, animais, meses do ano, dias da semana, materiais escolares, cores, brinquedos e família. (EF05LI34) Utilizar o verbo “to be” no “simple present” para falar sobre profissões.

2

6

1

2

4

5

2 2

3

8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9


EDIÇÃO 013/2021

Documents

Transcript of EDIÇÃO 013/2021