EducaçãO A Distancia

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Cristina Abranches Mota Batista Edilene Aparecida Ropoli Maria Teresa Eglér Mantoan Rita Vieira de Figueiredo Orientações Gerais e Educação a Distância
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  • 1. Orientaes Gerais e Educao a DistnciaCristina Abranches Mota BatistaEdilene Aparecida Ropoli Maria Teresa Eglr Mantoan Rita Vieira de Figueiredo

2. Presidente Luiz Incio Lula da SilvaMinistrio da Educao Fernando HaddadSecretrio de Educao a Distncia Ronaldo MotaSecretria de Educao Especial Cludia Pereira Dutra 3. Formao Continuada a Distncia de Professores para o Atendimento Educacional EspecializadoOrientaes Gerais e Educao a Distncia SEESP / SEED / MEC Braslia/DF 2007 4. Ficha Tcnica S ecretrio de Educao a Distncia Ronaldo MotaCoordenao do Projeto de Aperfeioamento deProfessores dos Municpios-Polo do ProgramaEducao Inclusiva; direito diversidade emD iretor do Departamento de Polticas de Educao a DistnciaAtendimento Educacional Especializado Helio Chaves Filho Cristina Abranches Mota BatistaEdilene Aparecida RopoliC oordenadora Geral de Avaliao e Normas em Educao aMaria Teresa Eglr Mantoan DistnciaRita Vieira de Figueiredo Maria Suely de Carvalho BentoAutores deste livro: Atendimento EducacionalC oordenador Geral de Articulao Institucional em Especializado - Orientaes Gerais e Educao a Educao a Distncia Distancia Webster Spiguel Cassiano Cristina Abranches Mota BatistaEdilene Aparecida RopoliS ecretria de Educao Especial Maria Teresa Eglr Mantoan Cludia Pereira DutraRita Vieira FIgueiredoD epartamento de Polticas de Educao Especial Cludia Mafni Griboski P rojeto Grco Ccero Monteferrante - [email protected] oordenao Geral de Articulao da Poltica de Incluso Denise de Oliveira Alves R evisoI mpresso e AcabamentoGrca e Editora Cromos - Curitiba - PR - 41 3021-5322 I lustraes Alunos da APAE de Contagem - Minas Gerais Alef Aguiar Mendes (12 anos)Felipe Dutra dos Santos (14 anos)Marcela Cardoso Ferreira (13 anos)Rafael Felipe de Almeida (13 anos)Rafael Francisco de Carvalho (12 anos) 5. PREFCIOO Ministrio da Educao desenvolve a poltica de educao inclusiva que pressupe a o transformao do Ensino Regular e da Educao Especial e, nesta perspectiva, so implementadas diretrizes e aes que reorganizam os servios d Atendimento Educacional Especializado oferecidos aos alunos com dedd ll d f dl deficincia visando a complementao da sua formao e no mais a substituio do ensino regular.Com este objetivo a Secretaria de Educao Especial e a Secretaria de Educao a Distncia promovem o curso de Aperfeioamento de Professores para o Atendimento Educacional Especializado, realizado em uma ao conjunta com a Universidade Federal do Cear, que efetiva um amplo projeto de formao continuada de professores por meio do programa Educao Inclusiva: direito diversidade.Incidindo na organizao dos sistemas de ensino o projeto orienta o Atendimento Educacional Especializado nas salas de recursos multifuncionais em turno oposto ao freqentado nas turmas comuns e possibilita ao professor rever suas prticas luz dos novos referenciais pedaggicos da incluso.O curso desenvolvido na modalidade a distncia, com nfase nas reas da deficincia fsica, sensorial e mental, est estruturado para: - trazer o contexto escolar dos professores para o foco da discusso dos novos referenciais para a incluso dos alunos; - introduzir conhecimentos que possam fundamentar os professores na reorientao das suas prticas de Atendimento Educacional Especializado; - desenvolver aprendizagem participativa e colaborativa necessria para que possam ocorrer mudanas no Atendimento Educacional Especializado.Nesse sentido, o curso oferece fundamentos bsicos para os professores do Atendimento Educacional Especializado que atuam nas escolas pblicas e garante o apoio aos 144 municpios-plo para a implementao da educao inclusiva. CLAUDIA PEREIRA DUTRA Secretria de Educao Especial 6. APRESENTAO E ste livro contm o que voc precisa saber sobre este curso de aperfeioamento: dos objetivos desta formao continuada a distncia sua organizao pedaggica. A inteno de inclu-lo no conjunto de livros sobre Atendimento Educacional Especializado a de situar o professor-aluno em todas as partes constituintes do seu processo de aprimoramento profissional. importante caminhar tendo um mapa que nosguia e elucida por esses intricandos caminhoseducacionais. E sse livro marca a presena da coordenao geral do projeto junto aos professores-alunos e assim que queremos estar com todos vocs, perto e disponveis para apia-los no que estiver ao nosso alcance. Desejamos a todos um excelente curso e que osconhecimentos que compartilhamos com todosvocs se ampliem e se aprofundem em beneficio de nossos alunos e que sejamos mais felizes por tudo isso. A Coordenao Geral do curso. 7. SUMRIO OBJETIVOS DESTE LIVRO........................................................................................................................................ 11CAPTULO I Orientaes Gerais .................................................................................................................................................................13 1. Apresentao .....................................................................................................................................................................................................15 2. Objetivos do curso ..........................................................................................................................................................................................16 3. Concepo.........................................................................................................................................................................................................16 4. Pblico-Alvo .....................................................................................................................................................................................................17 5. Sobre a Educao a Distncia (EAD)..........................................................................................................................................................17 5.1. O que a Modalidade de EAD .........................................................................................................................................................17 5.2. EAD na Formao de professores .....................................................................................................................................................17 6. Estrutura e o Funcionamento do Curso ....................................................................................................................................................18 6.1. Nmero de Vagas ..................................................................................................................................................................................18 6.2. Processo de Inscrio dos Professores-Alunos.................................................................................................................................18 6.3. Estrutura do Curso ...............................................................................................................................................................................18 6.4. Componentes Curriculares .................................................................................................................................................................19 6.5. Metodologia ...........................................................................................................................................................................................22 7. Sistemas Integrantes do Curso .....................................................................................................................................................................24 7.1. Sistema de Gesto e Operacionalizao ...........................................................................................................................................24Tutores .....................................................................................................................................................................................................26Supervisores de Contedo...................................................................................................................................................................27Supervisores de EAD ............................................................................................................................................................................27Coordenao do Municpio-Plo......................................................................................................................................................28Coordenao Geral ...............................................................................................................................................................................28 7.2. Sistema de Tutoria.................................................................................................................................................................................28 7.3. Sistema de Avaliao e Acompanhamento......................................................................................................................................29 7.4. Sistema de Comunicao e Informao ..........................................................................................................................................30 8. CAPTULO II Educao a Distncia .............................................................................................................................................................31 1. Metodologia e Contedo Programtico.....................................................................................................................................................33 2. Atividades de Ensino e Aprendizagem .......................................................................................................................................................34 2.1. Atividades Presenciais...........................................................................................................................................................................34 2.2. Atividades a Distncia..........................................................................................................................................................................34 3. Educao a Distncia......................................................................................................................................................................................35 3.1. Ambiente de EAD.................................................................................................................................................................................35 3.2. Comunicao .........................................................................................................................................................................................36 3.3. Orientaes para o acesso plataforma e-Proinfo.........................................................................................................................36 4. Ferramentas dos Ambientes de EAD ..........................................................................................................................................................40 4.1. Frum ......................................................................................................................................................................................................40 4.2. Correio ....................................................................................................................................................................................................42 4.3. Material de Apoio .................................................................................................................................................................................43 5. Regras de convivncia nos ambientes de EAD .........................................................................................................................................44 5.1. Netiqueta.................................................................................................................................................................................................45 5.2. Smiles .......................................................................................................................................................................................................46 6. Perfil do Aluno em EAD ...............................................................................................................................................................................47 9. OBJETIVOS DESTE LIVROEste livro foi elaborado com os seguintes objetivos:vro Orientar as aes dos municpios-plos para implementao deste projeto de formao. Dar unicidade s aes do Curso de Formao Continuada de Professores dos municpios-plos do Programa de Educao Inclusiva: Direito Diversidade nas diferentes regies do pas, respeitando as caractersticas locais e, ao mesmo tempo, mantendo um eixo comum definido pelos objetivos do projeto. Determinar os aspectos pedaggicos e acadmicos que fundamentam a formao, evidenciando os pontos em que os municpios-plos atuam. Definir as atribuies dos atores envolvidos nos municpios-plos. Orientar os professores-alunos sobre o funcionamento do curso em todos os seus aspectos.Para atingir esses objetivos, este livro est dividido em duas partes. A primeira parte contm dados gerais sobre o projeto e destina-se aos municpios-plos que iro implementar, em determinada regio do pas, o curso de aperfeioamento. A segunda parte contm informaes sobre educao a distncia e destina-se aos professores-alunos que iro realizar a formao. recomendvel a leitura deste material na ntegra, pois ele contm informaes importantes a respeito do funcionamento deste projeto de formao em todas as suas instncias. 10. Orientaes GeraisCristina Abranches Mota BatistaEdilene Aparecida Ropoli Maria Teresa Eglr Mantoan Rita Vieira FIgueiredo1. Apresentaodesconsiderando suas prticas e a capacidade de produziremnovos saberes e fazeres educacionais. Este curso se prope a provocar o professor- As inovaes propostas pela incluso escolaraluno para que reveja suas prticas luz de novose a interpretao da educao especial,marcos terico-metodolgicos e apresente soluesentendida como Atendimento Educacionalpara velhos problemas educacionais, entre eles, a Especializado (AEE), produziram muitos equvocosexcluso dos alunos com ao serem colocadas em prticadeficincia do ensino regular. 15 nas nossas escolas. A situaoNossas prticas caminham no aponta para a necessidade desentido de: oferecer aos professores-alunos em servio uma experincia de formao que venha ao Trazer o contexto escolar dos encontro de suas reaisprofessores-alunos para o foco Captulo I - Orientaes Gerais necessidades quandose das discusses - os seus depararem com os desafios doproblemas e tudo o que nele ensino regular e especial.produz a excluso e tambm aEnfrentar esses desafios incluso dos alunos. exige uma formao diferente das que ocorrem habitualmente, cuja Introduzir conhecimentos tendncia apoiar os estudos emque possam fundamentar os referenciais externos escola, professores-alunos ao traarem fazendo com que os professores- novos rumos s suas prticas de alunos atuem passivamente,AEE. 11. Discutir as prticas coletivamente, buscando 2. Objetivos do Curso compatibiliz-las com os novos referenciais propostos e aprimor-las em conjunto. Este curso foi elaborado com os seguintes Desenvolver uma aprendizagem participativa objetivos: e colaborativa, condio necessria para que possam mudar as prticas de AEE. Oferecer fundamentos bsicos para professores-alunos em AEE dos municpios-Para sua realizao, professores-pesquisadores plos do Programa de Educao Inclusiva:da Universidade Federal do Cear, em parceria com oDireito Diversidade da SEESP/MEC.Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Ensino e Transformar o atendimento da educaoDiversidade da UNICAMP, propuseram um curso de especial oferecido em escolas comuns eaperfeioamento, como formao continuada, para os especiais aos alunos com deficincia,professores da rede pblica do ensino fundamental evisando a complementao da formao desses alunos e no mais a substituio domdio dos municpios-plos do Programa de Educao 16 Inclusiva: Direito Diversidade desenvolvido pela ensino regular. Garantir a continuidade das aes doSecretaria de Educao Especial do MEC com as Programa de Educao Inclusiva: DireitoSecretarias Municipais de Educao. Diversidade da SEESP/MEC, dentro Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais ePara o oferecimento deste curso foi escolhidados objetivos a que se prope.a modalidade a distncia, com apoio de um materialdidtico-pedaggico elaborado por especialistas em Educao a Distnciaeducao especial e em educao a distncia deuniversidades pblicas e particulares brasileiras,3. Concepoconvidados pela coordenao deste projeto. O material referido ser disponibilizado Este curso est pautado nos seguintes princpios:gratuitamente para os professores-alunos. Servir debase para estudos e atividades a serem desenvolvidasdurante o curso e constitui um dos produtos deste O conhecimento construdo a partir daprojeto de formao. atividade do sujeito diante das solicitaes e desequilbrios provocados pelo meio. 12. O sujeito de conhecimento um sujeito 5. Sobre a Educao a Distnciaemancipado e autnomo.(EAD)Oconhecimento se constitui transversalmente, formandoredes tramadas pelas relaes que o sujeito5.1.5.1. O que a Modalidade de EAD estabelece entre o conhecido e o novo. A cooperao constitui a atividadeA Educao a Distncia pode ser definidafundamental para a ampliao e como um processo de ensino-aprendizagem mediadosistematizao dos saberes. por tecnologias de informao e comunicao (TICs). A atividade docente estabelece uma relao Neste processo, professores e alunos, embora separadosdireta entre o sujeito, a formao e o pelo espao e tempo, esto juntos virtualmente porconhecimento. meio das tecnologias, em especial a internet. Outros meios de comunicao, tais como o correio, o rdio, a televiso, o vdeo, o CD-ROM, o 4. Pblico-Alvo telefone, o fax e tecnologias semelhantes tambm 17 podem ser utilizados. A definio das tecnologias para um projeto de EAD deve considerar o pblico alvo queProfessores (especializados ou no) efetivos ser atendido e a facilidade de acesso s tecnologias das redes de ensino bsico dos 144 municpios-plos existentes. Neste curso sero usados materiais impressos, do Programa de Educao Inclusiva: Direito vdeos em DVD e um ambiente de educao a distncia Diversidade. que ser acessado via internet. Captulo I - Orientaes Gerais Cada municpio-plo selecionar 10 (dez) professores-alunos da sua rede de ensino para participarem do curso.5.2. EAD na Formao de ProfessoresOs municpios-plos devero firmar um termo de compromisso com os professores-alunos selecionados, para que os mesmos continuem A EAD na formao de professores tem sido atuando na rede pblica de ensino, no Atendimento bastante divulgada, pois traz vrias vantagens que Educacional Especializado aos alunos comdestacamos a seguir: deficincia por um perodo determinado, aps o trmino do curso. 13. Abre oportunidade de formao para um 6.2. Processo de inscrio dos maior nmero de pessoas, independentementeProfessores-Alunos do espao fsico.A seleo e inscrio dos professores-alunos Possibilita que o professor-aluno planejesero efetuadas nas Secretarias Municipais de Educao seu tempo de dedicao aos estudos,e/ou Departamentos de Educao dos 144 municpios podendo conciliar, da melhor forma que participam do Programa de Educao Inclusiva: possvel, as atividades de estudo com as Direito Diversidade da SEESP/MEC. Para esse atividades particulares e profissionais. procedimento cada municpio receber as instruespertinentes no perodo oportuno. Torna um curso mais significativo e interessante medida que as atividades6.3. Estrutura do Curso esto relacionadas ao contexto da vida real dos cursistas, desencadeando aesO Curso de Formao Continuada de em suas prticas dirias.Professores dos municpios-plos do Programa de Permite abranger uma grande extenso Educao Inclusiva: Direito Diversidade, em nvel de 18territorial. aperfeioamento, tem durao total de 180h (cento eoitenta horas), distribudas em seis mdulos. A durao do mdulo inicial de quinze horas.Os quatro mdulos subsequentes tm durao de Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais e37h30min (trinta e sete horas e trinta minutos). Neles 6. Estrutura e Funcionamento dosero desenvolvidos os componentes curriculares Cursoespecficos: Deficincia Auditiva (DA), Deficincia Mental(DM), Deficincia Fscia (DF) e Deficincia Visual (DV). Educao a DistnciaPara o ltimo mdulo esto previstas quinze horas que6.1. Nmero de Vagassero dedicadas elaborao e finalizao do trabalhofinal do curso.Para cada um dos mdulos sero propostasSero oferecidas 1.440 (um mil quatrocentos atividades de Atendimento Educacional Especializadoe quarenta) vagas, sendo 10 vagas por municpios-plos, para diferentes tipos de deficincia. Essas atividades serosituadas nas diferentes regies do territrio nacional. desenvolvidas em forma de leituras, discusses, estudo decasos, ora apresentados no material, ora desenvolvidospelos professores-alunos. 14. Durante o curso o professor-aluno desenvolver um trabalho que ser apresentado no final do curso, durante o encontro presencial final, para o grupo de colegas do seu municpio-plo e para seu tutor. As orientaes para elaborao deste trabalho estaro disponves no ambiente de EAD, juntamente com as demais atividades que sero propostas. Carga Horria Carga Horria aCarga Horria Componentes Curriculares PresencialDistncia Total (nos Plos) Atendimento Educacional Especializado 11,53,5 15Atendimento Especializado em 343,537,5 Deficincia Mental Atendimento Especializado em 343,537,5 Deficincia Fsica Atendimento Especializado em 343,537,5 Deficincia Auditiva Atendimento Especializado em 343,537,519 Deficincia VisualTrabalho Final do Curso (TCC) 11,53,5 15Total de Horas156 24 180Captulo I - Orientaes Gerais6.4. Componentes Curriculares repensar e propor medidas de interveno quepossam atender s necessidades do professor e deseus alunos no exerccio de uma formao continuada Os componentes curriculares deste cursocontextualizada na realidade. sero explorados terica e praticamente dentro daPara isso proposto um planejamento perspectiva de formao citada na introduo destedetalhado que orientar as aes, conforme consta projeto: reflexo sobre a prtica cotidiana em AEE e,no quadro a seguir: a partir de novas tendncias terico-metodolgicas, 15. Planejamento detalhado: Componente CurricularCarga Horria Atividades em EAD Estudos Tericos e Prticos e videoaulasO Atendimento Educacional15 hsDiscusses sobre Conceituao, Orientaes Legais eEspecializado - AEE Orientaes Pedaggicas Estudos Tericos, Atividades prticas nas Escolas e 20 videoaulasDiscusses em Grupo das Intervenes em AEE emAEE em Deficincia Mental 37,5 hs Deficincia Mental realizadas nas Escolas. Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais e Avaliao Parcial Elaborao do Trabalho Final Educao a Distncia Estudos Tericos, Atividades Prticas nas Escolas e videoaulasDiscusses das Intervenes em AEE em DeficinciaAEE em Deficincia Fsica 37,5 hs Fsica realizadas nas EscolasAvaliao Parcial Elaborao do Trabalho Final 16. Estudos Tericos, Atividades Prticas nas Escolas e videoaulasAEE em DeficinciaDiscusses em Grupo das Intervenes em AEE em37,5 hs AuditivaDeficincia Auditiva realizadas nas Escolas.Avaliao Parcial Elaborao do Trabalho Final Estudos Tericos, Atividades Prticas nas Escolas e videoaulasDiscusses em Grupo das Intervenes em AEE em AEE em Deficincia Visual37,5, hs Deficincia Visual realizadas nas EscolasAvaliao Parcial 21 Elaborao do Trabalho Final Reunio dos Professores-Alunos do Municpio-Plo para apresentao do TCC. Captulo I - Orientaes Gerais Apresentao dos Trabalhos15hs/aula de Concluso de Curso Escolha dos TCCs que comporo uma PublicaoAvaliao Final180hs/aula 17. O primeiro componente curricular6.5. Metodologiaabordar o direito educao e o AEE como garantiada incluso escolar dos alunos com deficincia. Osdemais componentes curriculares so relativos a O curso ser realizado na modalidade acada uma das deficincias e sero desenvolvidos a distncia e contar com encontros presenciais entreprofessores-alunos e tutor ao final de cada mdulopartir de atividades que buscam uma reflexo sobree ao final do curso para apresentao dos trabalhosos seguintes tpicos:realizados. A plataforma de EAD a ser utilizada ser o Escola comum e o Atendimentoambiente e-Proinfo.Educacional Especializado (AEE). Organizao e operacionalizao doAEE.O e-Proinfo um ambiente Conhecimento e compreenso das colaborativo de aprendizagem que utiliza a 22 deficincias.tecnologia internet e permite a concepo, administrao e desenvolvimento de Interveno pedaggica em AEE. diversos tipos de aes, como cursos a distncia, complemento a cursos Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais e O perodo de incio e fim do curso onde presenciais, projetos de pesquisa, projetosestaro distribudas as 180 horas ser informado nocolaborativos e diversas outras formas deperodo de inscrio, assim como a ordem em queapoio a distncia e ao processo ensino- Educao a Distnciaos componentes curriculares sero trabalhados em aprendizagem.1cada uma das 144 turmas atendidas.1http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=154&Itemid=291 (Acesso em 30/08/2006). 18. A inteno ofereceroportunidades para que o professor-aluno se defronte com situaes paraas quais dever buscar formascriativas de intervir pedagogicamenteem AEE.Os materiais pedaggicosproduzidos especialmente para essecurso consistem de seis livros e umDVD contendo videoaulas. Quatrolivros tratam do AtendimentoEducacional Especializado (AEE) Figura 01: Tela inicial do ambiente e-Proinfo. relativos Deficincia Auditiva, Deficincia Fsica, Deficincia Mental e Deficincia Visual. Um livro esclarece o que 23 Para as aulas a distncia esto esse Atendimento e o outro contm as orientaes previstos fruns para esclarecimento de dvidas gerais sobre o curso e explicaes sobre seu de contedo e dvidas tcnicas, videoaulas, funcionamento na modalidade a distncia. correio eletrnico, bibliotecas com materiais deEles sero utilizados para realizar as apoio e atividades e outras funcionalidades que atividades propostas no ambiente de educao aCaptulo I - Orientaes Gerais podero ser necessrias durante o desenvolvimento distncia,apoiandooprofessor-aluno, do curso. acompanhando e enriquecendo as propostas de Os professores-alunos participarotrabalho de seu tutor. de atividades individuais e de atividades coletivas, ambas com o objetivo de retomar prticas usuais de educao especial no ensino para que sejam relidas e analisadas, segundo o que prope o AEE para os diferentes tipos de deficincia. 19. 7. Sistemas Integrantes do Curso infra-estrutura fsica e de pessoal (Coordenadordo Programa de Educao Inclusiva) para arealizao do curso, que envolve espao fsicoPara a implementao do curso esto (salas multifuncionais), manuteno e acesso previstos os seguintes sistemas:internet.Cada municpio-plodeixar Sistema de Gestoedisponvel para os tutores e professores-alunos Operacionalizaoas salas multifuncionais que o MEC oferece Sistema de Tutoriapara o desenvolvimento do Programa de Sistema deAvaliao,Educao Inclusiva: Direito Diversidade. Acompanhamento e Certificao Sistema de Comunicao eEstas salas tambm devero ficar Informao disposio durante 8h (oito horas) semanaispara o planto do tutor. Essa carga horria serdistribuda em um perodo matinal e/ou um 24 perodo vespertino. A disponibilidade dessa sala 7.1. 7.1. Sistema de Gesto e ser definida pelo coordenador do municpio-Operacionalizaoplo e pelo tutor, conforme as demandas e as Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais enecessidades de seus professores-alunos. O curso ser realizado em parceriaO organograma a seguir ilustra acom os municpios-plos de cada regio do estrutura organizacional do curso. Educao a DistnciaBrasil. Eles gerenciaro diretamente odesenvolvimento do curso atravs da coordenaodo Programa de Educao Inclusiva: Direito Diversidade no municpio-plo e sob aorientao da coordenao geral do curso.Acontrapartida exigidadasPrefeiturasMunicipais eSecretaria/Departamentos de Educao a garantia da 20. Captulo I - Orientaes Gerais 25 21. A gesto do curso ser distribuda em Ser professor efetivo da rede pblica dediferentes nveis de responsabilidade, a saber: ensino. Ter domnio mnimo de informtica. TutoresFuno dos tutores Processo seletivo dos tutoresOs tutores oferecem apoio aos professores-Os 144 tutores sero selecionados pelasalunos durante a elaborao das atividades propostasSecretarias Municipais de Educao e/ouno ambiente de EAD. Haver um tutor para cada umDepartamentos de Educao dos municpios-plos dos 144 plos. Esse tutor ser responsvel pelos 10que participam do Programa de Educao Inclusiva:(dez) professores-alunos selecionados em seu plo.Direito Diversidade da SEESP/MEC, conforme Os tutores respondem pelo planto deperfil definido pela coordenao geral deste curso.dvidas, acompanham e avaliam processualmente os trabalhos realizados, participam das discusses emA Secretaria/Departamento de Educao do fruns temticos, respondem pelos e-mails, do 26 municpio-plo liberar uma quantidade de horas suporte tcnico aos professores-alunos para publicaosemanais para esse profissional realizar as atividades dos trabalhos realizados, encaminham dvidas aosexigidas pelo curso. supervisores de contedo do curso. Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais eEst prevista uma dedicao de quinze horasPerfil dos tutores semanais para acompanhar os trabalhos realizados pelos dez professores-alunos de seu plo, tanto na Habilidade para trabalhar em grupo, demodalidade a distncia quanto na presencial. Educao a Distncia forma colaborativa. Dada a natureza do curso, o tutor Disponibilidade para fazer um curso deacompanhar, a distncia, os trabalhos dos professores- formao, presencialmente, durante umaalunos, assim como a elaborao do trabalho final do semana, sobre os componentes curriculares curso. Ele tambm dever viabilizar e estar presente e sobre o uso da ferramenta a ser utilizada nos encontros presenciais no final de cada mdulo na Educao a Distncia.com os professores-alunos do plo, numa sesso Habilidade para manusear as ferramentas coletiva, para anlise e discusso dos trabalhos disponveis na internet (frum, correio desenvolvidos. eletrnico, bate-papo). 22. Supervisores de ContedoFuno dos Supervisores de Contedo Cada supervisor de contedo ficarresponsvel por 12 (doze) tutores, o que correspondeProcesso Seletivo dos Supervisores dea 12 (doze) plos e 120 (cento e vinte) professores-Contedoalunos.Ele far o acompanhamento pedaggico e A seleo dos 12 (doze) supervisores desistemtico dos professores-alunos e tutores a distncia, contedo ser feita pela coordenao geral do curso. trabalhando em cooperao com os demais supervisores necessrio que esses supervisores tenham conhecimentode contedo para suprir todas as dvidas que surgirem e domnio de contedo de pelo menos um dos durante os estudos dos componentes curriculares e componentes curriculares.tambm manter a coordenao geral atualizada sobreo desenvolvimento do curso de formao. Perfil dos Supervisores de Contedo27 Formao mnima em nvel superior e Supervisores de EADdesejvel experincia de um ano nomagistrio.Processo Seletivo dos Supervisores de EAD Habilidade para trabalhar em grupo, deforma colaborativa.Captulo I - Orientaes Gerais Disponibilidade de fazer um curso deA seleo dos 4 (quatro) supervisores deformao sobre oscomponentesEAD ser feita pela coordenao geral do curso. Cadacurriculares e sobre o uso da ferramenta asupervisor de EAD ficar responsvel por 36 (trinta eser utilizada na educao a distncia.seis) tutores, ou seja, 36 (trinta e seis) plos e 360(trezentos e sessenta) professores-alunos. Habilidade para manusear as ferramentasdisponveis na Internet (frum, correio necessrio que ele tenha conhecimento deeletrnico, bate-papo). Educao a Distncia e domnio da plataforma que Experincia em prtica pedaggica referente ser utilizada. Os supervisores de EAD ficaro sob educao de alunos com deficincia. coordenao geral de EAD. 23. Perfil dos Supervisores de EAD Coordenao Geral Formao mnima em nvel superior. Esta equipe composta de professores Habilidade para trabalhar em grupo, depesquisadores com experincias nas reas de forma colaborativa. conhecimento que integram o curso, especialista em Habilidade para manusear as ferramentas educao a distncia e uma secretaria para apoio disponveis na internet (frum, correio administrativo equipe. eletrnico, bate-papo).A coordenao geral responde pela concepo Experincia em prtica pedaggica com do curso e por todas as aes implicadas no seu cursos na modalidade a distncia. desenvolvimento, acompanhamento e avaliao geral do mesmo.Funo dos Supervisores de EAD 28 7.2. Sistema de TutoriaManter a plataforma de EAD atualizadacom os materiais do curso, responder s dvidasOs tutores participaro do processo de Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais etcnicas e fazer o acompanhamento sistemtico dos formao que antecede o incio do curso. Essaprofessores-alunos e tutores a distncia, mantendo a formao tem por objetivo oferecer a viso geral docoordenao geral atualizada sobre o desenvolvimento projeto e habilit-los no uso das tecnologias dedo curso de formao. Educao a Distncia educao a distncia.Durante o curso oferecido aos professores- alunos, compete aos tutores a realizao de aes queCoordenao do Municpio-Plocontribuam para o processo de formao. So elas: O coordenador do municpio-plo Planejar e coordenar o trabalho deresponder pelas questes administrativas e logsticasformao dos professores-alunos a partirdurante todo o desenvolvimento do curso.da proposta do curso. 24. Acompanhar e monitorar o percurso 7.3. Sistema de Avaliao e individual de aprendizagem dos Acompanhamento professores-alunos. Desenvolver trabalhos de orientao juntoA avaliao levar em considerao os aos professores-alunos, auxili-los paraseguintes critrios: superar as dificuldades, orientar os estudos e explicar as estratgias metodolgicas propostas. O desempenho do professor-aluno na Desenvolver atividades de carter realizao das atividades propostas acadmico: orientar e programar osdurante o curso. estudos junto aos professores-alunos, O alcance dos objetivos do curso. orientar na elaborao dos trabalhos parciais e do trabalho final do curso. Favorecer o trabalho colaborativo, orientar e fazer a mediao noQuanto ao desempenho do professor-aluno29na realizao das atividades propostas desenvolvimento das atividades coletivas. durante o curso: Identificar as necessidades do grupo e propor encaminhamentos junto coordenao geral. Sero computadas a freqncia e a participaoem todas as atividades individuais e coletivas propostas Captulo I - Orientaes Gerais Criar contextosfavorveis pelo curso. A freqncia ser mensurada pela aprendizagem.participao nas discusses no ambiente virtual e na Motivar os professores-alunos quanto entrega das atividades nos prazos estabelecidos. participao no curso. Durante todo o curso o professor-aluno seravaliado pelo seu tutor, alm de se auto-avaliar quantoaos seus avanos e dificuldades em relao aoscomponentes curriculares e proposta do curso. A apresentao de um trabalho individual 25. final tambm ser considerada na avaliao dedesempenho. As diretrizes para elaborao destetrabalho sero apresentadas no incio do curso. Ele serdesenvolvido durante os mdulos, finalizando com aapresentao final para o grupo de professores-alunosdo municpio-plo e para o tutor durante o encontrofinal presencial.Quanto ao alcance dos objetivos do curso: Os tutores e os supervisores fornecero coordenao geral os dados referentes ao desenvolvimento 30 da proposta e ao desempenho dos professores-alunos,tendo por base a auto-avaliao do professor-aluno e oseu desempenho na realizao das atividades propostasdurante o curso. Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais e Educao a Distncia7.4. Sistema de Comunicao eInformao Todo sistema de comunicao e informaoser feito nas salas virtuais, por meio do tutor. Os casosque esto alm de sua autonomia para resolver serodevidamente encaminhados s instncias superiores. 26. Educao a DistnciaEdilene Aparecida Ropoli1. Metodologia e Contedo Sugerimos que o professor-aluno desenvolvatodas as atividades para que possa acompanhar, sem Programticodificuldades, as reflexes propostas na seqncia doscontedos e tambm para que os tutores e supervisoresde contedo possam acompanhar suas reflexes, A proposta deste curso trabalhar as questes que envolvem os diferentes tipos deajudando-o na resoluo dos problemas bem como deficincias. Esses trabalhossero estabelecendo um espao de trocas de experincias e 33 desenvolvidos por meio de atividades prticas quede construes coletivas entre todos os participantes sero disponibilizadas no ambiente de educao a do curso. distncia e-Proinfo. O professor-aluno poder contar, por meio Cada atividade contm seus objetivos,dos fruns, com o acompanhamento dos tutores prrequisitos, descrio detalhada do trabalho a ser para tirar dvidas que eventualmente surjam noCaptulo II - Educao a Distncia desenvolvido, quais as leituras devero ser realizadas,desenvolvimento das atividades. Haver, tambm, a onde o trabalho dever ser entregue (biblioteca, presena dos supervisores de contedo para auxiliar correio, frum etc.), qual a data limite para entrega, enas questes mais especficas relacionadas ao outras informaes que forem relevantes paracomponente curricular, e a presena dos supervisores contribuir na sua elaborao.de educao a distncia para auxiliar nas questes de Recomendamos ao professor-aluno queordem tcnica relacionadas ao ambiente de educao organize seu tempo para que as atividades no se a distncia e-Proinfo. acumulem, pois o atraso implica em acmulo de trabalho, dificultando o seu aproveitamento do curso e o seu envolvimento nas atividades coletivas. 27. 2. Atividades de Ensino eeducao a distncia e-Proinfo, para garantir o Aprendizagem melhor aproveitamento dos recursos colocados suadisposio.Este curso ter a durao de 180h (cento eoitenta horas) e ser desenvolvido no perodo a ser2.2. Atividades a Distnciainformado pela coordenao. Ele engloba umconjunto de atividades relacionadas temticaAs atividades do curso sero feitas aproposta, atividades essas que se dividem emdistncia, tais como o estudo dos contedospresenciais e a distncia.especficos dos componentes curriculares, aelaborao dos trabalhos e as discusses sobre ostemas propostos. Para cada componente curricular 2.1. Atividades Presenciaishaver uma previso de horas de dedicao. Aexperincia mostra que no fcil cumprir essasNessas atividades o professor-aluno ter aatividades com menos horas de estudos. 34 Eventualmente isso pode acontecer, mas oportunidade de interao com seus colegas e com otutor, o qual o acompanhar durante todo seurecomendvel que o professor-aluno organize seuprocesso. tempo da melhor forma possvel. Tambm no Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais erecomendvel acumular trabalhos, pois isso implicar Durante um perodo (manh ou tarde) a serno dobro de horas de estudos no perodo seguinte, odefinido em conjunto, os professores-alunos e o tutorque tornar a semana sobrecarregada demais e,estaro juntos para tirar dvidas, apresentar os Educao a Distnciaconseqentemente, a desmotivao pelo curso.trabalhos e discutir questes pertinentes ao contedoem estudo. Alm disso, sem elaborar e cumprir umprograma de estudo, o professor-aluno poder ficarNa fase presencial da primeira quinzena o alheio s atividades coletivas. Por isso sugerimos,professor-aluno saber quem ser o seu tutor ecomo primeira atividade, a elaborao de um planoconhecer os demais colegas. Ele receber, tambm,de estudos, tendo por base o planejamento detalhadoas orientaes sobre como trabalhar com os materiaisdo curso apresentado no item Componentescolocados sua disposio e ter uma introduo ao Curriculares.uso da internet, em especial ao uso do ambiente de 28. 3. Educao a distnciaEducaoalgumas ferramentas que possibilitam os alunos acomunicarem entre si, organizarem suas idias,compartilharem seus conhecimentos, tornado-se sujeitos3.1. Ambiente de EADautnomos de sua aprendizagem.O grande desafio para a educao a distncia O desenvolvimento de novas tecnologias deconsiste em romper a estrutura presencial, delimitada informao e comunicao permite expandir as pelas paredes das salas de aula, onde a interao se d oportunidades de aprendizagem a partir daentre professor, aluno e contedo, e incorporar a essa combinao de recursos tecnolgicos e recursos estrutura as tecnologias, a comunicao e os softwares humanos. A educao a distncia, nesse contexto, (programas) que permitem a modalidade de educao surge como uma nova proposta de estudo, onde o a distncia mediada por computadores. aluno no tem uma delimitao geogrfica e nem uma sala de aula fsica para investir ou ampliar sua qualificao. Nessa perspectiva, o ambiente de educao a 35 distncia se torna o meio de comunicao que viabiliza a aproximao virtual entre alunos e professores dispersos geograficamente, uma vez que possuem Captulo II - Educao a Distncia Existem vrios ambientes de educao adistncia, alguns gratuitos, tais como e-Proinfo, TelEduc,Moodle, e outros proprietrios, que so adquiridosmediante pagamento da licena de uso, tais como LearningSpace e WebCT. Para exemplificar esse material, usaremosa plataforma e-Proinfo (http://www.eproinfo.mec.gov.br). 29. 3.2. Comunicao 3.3. Orientaes para o Acesso Plataforma e-ProinfoOs ambientes de Educao a Distnciaapresentam uma diversidade de ferramentas queO acesso s plataformas de educao apodem promover tanto a comunicao assncrona distncia geralmente se d por meio de umcomo sncrona.navegador (Internet Explorer, Netscape, Mozilla)e um endereo de acesso. Uma vez informado oendereo, o acesso ao curso propriamente dito seComunicao assncronad por meio da digitao do usurio (login) esenha. a comunicao realizada em horrios No caso do ambiente de aprendizagemdiferentes, no exigindo a participao simultneado e-Proinfo, ao acessar o ambiente so(em tempo real) dos envolvidos. Os participantesdisponibilizados dois menus identificados pelano necessitam estar reunidos no mesmo local e/ou cor: um azul, que o menu principal; e um 36 amarelo, que ficar visvel ao acessar uma respectivano mesmo horrio, o que flexibiliza a interao e oacompanhamento de todos os participantes: alunosturma na qual o aluno est inscrito.e professores. Exemplos: correio e fruns. Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais eComunicao sncrona Educao a Distncia realizada em tempo real, exigindoparticipao simultnea, em horrios e/ou locaispr-determinados, de todos os envolvidos.Exemplos: chat e videoconferncia. 30. Como proceder ao entrar no ambiente do curso pela primeira vez? Acesse um navegador (Internet Explorer, Na barra de endereos, digite o endereoMozila, Netscape ou outro). http://www.eproinfo.mec.gov.br 37Em Acesso aoSistema, digite os Captulo II - Educao a Distnciacampos Usurio eSenha e clique noboto Entrar: Nesta tela tambm aparecem as opes para recuperao de senha (Esqueceu a senha?) e para alterao dos dados cadastrais. 31. Ser aberta uma novajanela com uma listade cursos. Selecioneo curso que desejaacessar. Feito isso,aparecer uma telacom os dados gerais 38 do curso. Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais e O menu horizontal superior, dentroTrocar Perfil uma opo que permite alterar oda faixa em azul, contm informaes geraisacesso do participante do curso; Principal retorna Educao a Distnciarelacionadas ao curso: Apoio, Interao, Biblioteca, pgina principal no ambiente e-Proinfo.Trocar Perfil e Principal. Em Apoio esto asinformaes gerais do curso; em Interao esto osAbaixo do menu horizontal superior espaos que permitem a comunicao entre todas apresentada uma mensagem de boas-vindas e umas pessoas envolvidas no curso; em Biblioteca estolink para acesso lista de todos os participantes doos acervos de todos os materiais disponibilizadoscurso: administradores do curso (coordenao geralpara o curso, tanto os materiais de apoio quanto e supervisores), administradores da turma (tutores),as propostas de atividades a serem desenvolvidas;colaboradores e alunos. 32. direita da tela h trs espaos distintos: e-Mensagens, Notcias e Novidades. E-Mensagens permite entrar em contato direto com as pessoas que esto conectadas no curso ao mesmo tempo; Notcias Esta tela tambm contm a lista dos contm destaques sobre o curso que solicitam maior ateno; e em Novidades aparecem as modificaesmdulos em que o aluno est cadastrado e a sua mais recentes que aconteceram no curso desde orespectiva turma. Para obter informaes sobre ltimo acesso.os alunos inscritos na turma, clique na imagem que aparece na frente ao nome da turma.39Captulo II - Educao a DistnciaParater acesso s informaes exclusivas da turma, clique no nome da turma qual pertence. Nesse momento aparecer o menu amarelo com as informaes exclusivas da turma escolhida. 33. 4. Ferramentas dos Ambientes de A estrutura de um frum pode ser organizada de diferentes formas: por data, por autor, por ttulo.EAD Os fruns geralmente so usados para centralizar as discusses em torno de um assunto a partir de uma Um ambiente de educao a distncia possui, atividade proposta ou de uma questo desencadeadorageralmente, cinco grupos de ferramentas: Autoria,para discusso.Publicao, Comunicao, Avaliao e Estatsticas. Para participar de um frum deve-se acessarAs Ferramentas de Autoria permitem ao a mensagem de interesse para ler seu contedo. Umaprofessor disponibilizar o programa, o contedo e as vez lida, pode-se responder inserindo uma novaatividades propostos para o curso. As Ferramentas de mensagem que, por sua vez, poder desencadear novasPublicao so espaos reservados para os alunosentregarem os trabalhos desenvolvidos a partir das respostas e, assim por diante, em um ciclo ilimitado.atividades propostas. As Ferramentas de ComunicaoA expectativa que assuntos relacionados,permitem estabelecer um processo de interao entreseja na forma de respostas ou de novas discusses,todos envolvidos no curso: professor e aluno, aluno ecriem uma seqncia de mensagens de modo que osaluno, aluno e professor. As Ferramentas de Avaliaointeressados em determinado assunto possam 40 fornecem dados especficos sobre as avaliaes dos acompanhar o desenvolvimento das discusses emalunos. Por ltimo, as Ferramentas Estatsticas fornecem torno do mesmo, promovendo suas intervenesdados quantitativos sobre o acesso dos alunos ao curso, quando julgarem oportuno.tais como quantidade de acessos, data do ltimo acesso, Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais equantidade de participao nos fruns, quantidade de Em cursos oferecidos na modalidade amensagens enviadas, entre outros. Esses dadosdistncia, o frum pode ser definido como um espaoquantitativos, associados aos dados qualitativos, auxiliam de discusses em torno de temas propostos. Nesseo professor para fazer a avaliao do processo do alunoaspecto, o frum o instrumento mais adequado para Educao a Distnciano curso.o aprofundamento das reflexes de todos envolvidos no curso. Para participar dos fruns recomendvel 4.1. Frumuma preparao anterior que pode ser feita por meio de leituras indicadas e pesquisas.O frum uma ferramenta de comunicaoO frum permite a organizao doassncrona que permite o envio de mensagens pela pensamento, enriquecendo-o com refernciasinternet. Semelhante ao correio eletrnico (e-mail), aspertinentes ao tema que est em pauta. As discussesmensagens so postadas e ficam disponveis parae reflexes geram colaboraes, agregam idias. umaacesso de todos que esto cadastrados no curso. 34. oportunidade de valorizar o conhecimento individual, Como participar do Frum no expressar as opinies pessoais e discuti-las. ambiente e-Proinfo?Outra caracterstica importante do frum que ele no se restringe em uma nica abordagem sobre determinado assunto. Ele permite que diversas vises possam ser discutidas paralelamente e seu1 Coloque o mouse sobre a opo Interao.perodo de vigncia est relacionado aos interesses dos participantes. Uma discusso nova pode ser 2 Sero abertas algumas opes de interao: cliqueem Frum: iniciada sem necessariamente ter ocorrido o fechamento das discusses anteriores.3 Clique no ttulo da discusso da qual voc querparticipar. Ser aberta uma tela com todas asdiscusses realizadas dentro daquele frum. 4 Para ler a mensagem completa responder a umae/oupergunta e/ou comentar alguma mensagem postada,41 clique no ttulo da mensagem.5 Preencha os campos da tela RESPOSTA e clique no boto Enviar.Captulo II - Educao a Distncia 35. 4.2. Correio1Coloque o mouse sobre a opo Interao;O correio eletrnico possibilita troca demensagens entre os participantes de um mesmo cursoe/ou turma. Apresenta as usuais facilidades de correio,2sero abertas trs opes de interao: Bate-Papo, Webmail e Frum. Clique em Webmail; tais como: ler, responder e encaminhar mensagens eanexos. As mensagens so encaminhadas para o3marque o(s) nome(s) da(s) pessoa(s) para a(s) qual(is) voc deseja enderear sua mensagem;correio eletrnico informado pelo aluno em seucadastro. 4clique em Escrever mensagem, opo que se encontra no final da lista dos nomes dos participantes do curso; Como enviar um e-mail no ambiente e- Proinfo?5preencha os campos da tela (assunto e mensagem); 6. clique em Enviar. 42 Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais e Educao a Distncia 36. O contedo e a manuteno da caixa de Mantenha o tamanho das pastas no mnimo correio eletrnico (local onde so recebidas aspossvel. Caso no sejam necessrias no mensagens) de responsabilidade do aluno. Algumas servidor, as pastas devem ser transferidas recomendaes de uso do correio: para o seu computador pessoal. Por precauo, verifique, com a ajuda de umantivrus, as mensagens que recebe. Isso evita Consulte sua caixa de correio eletrnicoeventuais ataques de vrus informticos.periodicamente para que esta no ocupedemasiado espao no servidor de e-mails. Evite enviar e/ou receber mensagensexcessivamente grandes (maior que 1 ou 24.3. Material de ApoioMB, por exemplo). As mensagens, logo que transferidas para oseu computador, podem ser apagadas doComo acessar os materiais de apoio noservidor.ambiente e-Proinfo? Nunca assuma que o seu correio eletrnicos ser lido por voc. Outros podero ter 43acesso sua caixa eletrnica por meiosilcitos, embora os sistemas de segurana1 Clique em Biblioteca, tanto na Biblioteca do curso como na Biblioteca da turma.normalmente impedem que isso acontea. No contribua para distribuio de spam. 2 Clique em uma das opes disponveis. 3 Faa a consulta a partir de um dos argumentos Captulo II - Educao a DistnciaSpam o termo pelo qual conhecido o ou clique na Lista Acervo, que trar uma listaenvio de mensagens eletrnicas, geralmente de todos os materiais disponveis. Clique nocom cunho publicitrio, para uma grande material que voc deseja visualizar e aguardequantidade de pessoas em uma nica vez. O que ele aparea na tela.spam tambm conhecido pela sigla inglesaUnsolicited Commercial Email (UCE), ouMensagem Comercial No-Solicitada. 4 Proceda leitura na tela e/ou impresso. Observao: no caso deste curso, as atividades sero No caso de ter espao em disco reservado no disponibilizadas junto com o Material de Apoio para servidor de e-mails:facilitar o acesso dos professores-alunos. 37. 44 Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais e 5. Regras de Convivncia nos Algumas recomendaes para comunicaoambientes de EADem espaos tais como e-mail e fruns: Educao a Distncia Escreva pargrafos e mensagens curtas eobjetivas. A maioria das regras de convivncia Tente focar um s assunto em cadana grande rede internet so transferidas para mensagem e d um ttulo (assunto, subject)os ambientes de educao a distncia. Uma esclarecedor, para que os destinatriosdelas refere-se Netiqueta, conjunto de regras possam rapidamente saber do que se trata.de etiqueta (comportamento) na internet. Essas No utilize redes acadmicas para aregras refletem normas gerais de bom senso para divulgao de informao de cartera convivncia dos milhes de usurios na rede.comercial. 38. Anexe a assinatura no final de cada5.1. Netiqueta mensagem de correio eletrnico ou fruns de discusso. A assinatura dever ter o nome e, eventualmente, o cargo queNetiqueta a etiqueta que se recomenda ocupa assim como o endereo eletrnico. seguir para comunicao na internet. Contm um A assinatura no dever exceder as quatro conjunto de recomendaes para tornar os textos mais linhas de texto (80 caracteres por linha). compreensveis e evitar mal-entendidos, especialmente Limite o comprimento de cada linha a em emails, chats e listas de discusses. Ela tambm 80 caracteres e evite introduzir caracteres estabelece regras de conduta para determinadas de controle. situaes. Alguns itens dessa modalidade virtual de Seja claro e cuidadoso no que escreve sobre terceiros. O correio eletrnico podeetiqueta so: ser facilmente reenviado para outros. Evite escrever em letras maisculas, pois Quando fizer referncias a outros textos,isso passa a impresso de que VOC EST no se esquea de incluir as fontesGRITANDO. dos mesmos e de respeitar os acordos Assine os textos. de copyright e licenciamento (caso Cite a fonte de onde copiou ou de onde 45 existam).buscou informaes para o que est No recomendvel enviar uma cpia de divulgando na internet. alguma carta pessoal que tenha recebido para fruns de discusso ou por e-mails, Dependendo do destinatrio que receber sem o consentimento do autor.o texto, evite abreviaes de palavras.Por exemplo: pq, vc, tb, qdo, aki - Captulo II - Educao a Distncia Seja cuidadoso com o uso de expresses sarcsticas ou humorsticas. Quandorespectivamente: porqu, voc, tambm, a comunicao no realizadaquando, aqui etc. presencialmente, a piada pode ser Se houver alguma restrio quanto ao entendida como uma crtica ou pode contedo do site, informe aos visitantes. ferir suscetibilidades.Isso vlido principalmente em site com Abreviaturas podero ser usadas sempre contedo para adultos ou que possam que possvel. No entanto, no esqueaofender princpios religiosos ou leis de de que certas mensagens cheias deacesso internet de determinados pases. abreviaturas e siglas podem ser confusas. Em chats evite escrever uma palavra por Siga as regras da Netiqueta. 39. linha, isso muito irritante... Informe tudo que deseja em uma linha s para depois:-) feliz encaminhar a mensagem. Nunca repasse e-mails de corrente no estilo:-)) muito feliz"envie para 7 pessoas seno voc morre". Em fruns e listas de discusso, procure :*) com resfriadoexpressar-se de maneira clara e concisa,explicando o problema em totalidade :-# beijoe dando todos os detalhes possveis.Lembre-se: quando estiver perguntando :-( triste porque precisa de ajuda, portanto, ajacomo tal, no tornando-se arrogante ou :-(( muito tristeinconveniente. Tente manter-se no contextoda discusso (e do frum em si). Alguns (-: canhotofruns so separados por salas ou tpicos *-) viajando 46 de discusso, neste caso, procure postarna sala ou tpico que mais convier a suapergunta. Evite mensagens do estilo "Me :-( chorandoajudem, por favor!", "Ajuda aqui!", "Vou :-* beijo Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais ejogar essa coisa fora" e frases similares.;-) piscando 5.2. Smiles Educao a Distncia :-/ indecisoOs emoticons (ou smiles) so cones:[email protected] gritandoformados por parnteses, pontos, vrgulas e outrossmbolos do teclado. Eles representam carinhas :-D rindo muito altodesenhadas na horizontal e denotam emoes.Alguns exemplos: :-e desapontado :-II furioso 40. 6. Perfil do Aluno em EADcurso oferecido na modalidade a distncia. Alm de motivao, recomendvel que o aluno saiba gerenciar o seu tempo, tenha auto-direcionamento, possua umA educao a distncia, no pode ser bom nvel de leitura, seja capaz de ouvir o outro no confundida com cursos facilitadores, de baixa qualidade meio virtual, tenha capacidade para resolver problemas, de ensino. Ao contrrio, a educao a distncia exige tenha disciplina e autonomia e, tambm a convico do aluno a mesma dedicao de um curso presencial,do que quer e sente prazer em aprender. com o diferencial de que, na EAD, ele o condutor de Isso significa mudana de comportamento e, sua prpria aprendizagem e o professor atua comocomo toda mudana, no incio pode parecer estranha mediador deste processo. desejvel, acima de tudo,mas, com dedicao, ela poder trazer novos caminhos, que o aluno se sinta motivado para estudar em umnovas oportunidades 47 Captulo II - Educao a Distncia Perfil do aluno on-line 41. Para saber mais... Sites Sobre Educao a Distncia: Secretaria de Educao a Distncia (SEED):http://www.mec.gov.br/seed[acessado em 30/10/2006]. Associao Brasileira de Educao a Distncia(ABED):http://www.abed.org.br/[acessado em 30/10/2006]. Educao a Distncia (CCUEC/UNICAMP): 48 http://www.ead.unicamp.br[acessado em 30/10/2006]. Atendimento Educacional Especializado - Orientaes Gerais e Educao a Distncia