Educação Ambiental Modo de abordagem no Escutismo
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Educação Ambiental Modo de abordagem no EscutismoEducação Ambiental Modo de abordagem no Escutismo
Susana Serrazina, [email protected]
Apresentado em: Identidade Escutista>Método (www.caleidoscopio.online.pt) Junho 2006
Índice
1. Educação Ambiental no Escutismo
2. O Jogo como instrumento
3. Diferentes modos de abordagem
4. Como agir?
5. Sugestões de leitura e utilização
1. Educação Ambiental no Escutismo
Nos textos que Baden-Powell deixou encontram-se frases como estas:
“O estudo da natureza mostrar-vos-á as coisas belas e maravilhosas de que Deus encheu o mundo para vosso deleite...”
“Procurai deixar o mundo um pouco melhor do que o
encontrastes….”
“O escuta protege as plantas e os animais.”
“Deus permitiu-nos nascer num mundo repleto de beleza e maravilhas; Ele deu-nos não apenas os olhos para ver, mas
também inteligência para o compreender.”
1. Educação Ambiental no Escutismo
Nos textos que Baden-Powell deixou encontram-se frases como estas:
“Para aqueles que têm olhos para ver e ouvidos para escutar, a floresta é ao mesmo tempo um laboratório, um clube e um templo.”
“... O Homem que é cego às belezas da Natureza perde metade dos prazeres da vida...”
“... A Natureza brota de uma fonte pura e límpida. E nós, seres humanos seguimos o seu exemplo: limpamos o nosso espírito e purificamos o nosso sangue voltando de novo para o ar livre...”
considerava a natureza como local privilegiado para o desenvolvimento
físico e intelectual das crianças e jovens. Local propício ao desenrolar de diversas actividades atractivas.
considerava a natureza como local privilegiado para o desenvolvimento
físico e intelectual das crianças e jovens. Local propício ao desenrolar de diversas actividades atractivas.
1. Educação Ambiental no Escutismo
A base do escutismo está assim ligada à educação pela natureza e pelo ambiente.
Sendo, o grande objectivo do escutismo:
Educar e desenvolver os jovens de forma a prepara-los para serem cidadãos responsáveis, com o sentido
de "deixar o mundo um pouco melhor do que o encontraram”,
terá de ser uma das missões do dirigente o de animador ambiental e assim:
- contribuir para o desenvolvimento nas crianças e jovens de conhecimentos, capacidades e atitudes que permitam contribuir para a preservação e recuperação do ambiente;
1. Educação Ambiental no Escutismo
- criar neles sentimentos e valores positivos em relação à conservação da natureza;
- promover neles uma sensibilidade e uma flexibilidade mental que incentive à criatividade e à iniciativa;
- promover um trabalho conjunto para resolver os problemas do ambiente;
- ensinar as crianças e os jovem a olhar além de si próprio e das suas comunidades, para uma consciência e sensibilização global.
- contribuir para a sensibilização da população em geral;
2. O Jogo como instrumento
Haverá com certeza muitas formas de o fazer, mas a melhor forma é através do jogo.
Porque o jogo é a forma mais criativa, mais prática e mais estimulante de explorar e descobrir situações da realidade.
Através do jogo transmitem-se ideias e conhecimentos, exploram-se sonhos, incutem-se valores, formam-se consciências e atitudes.
O jogo permite ainda descobrir as regras, o respeito, o sentido das coisas e o significado das situações vividas.
o jogo é a forma mais agradável de educar.
3. Diferentes modos de abordagem
A melhor forma de ilustrar a relação entre as várias actividades que promovem a consciência ambiental, o amor pela terra e o compromisso para com ela é através dos diferentes modos de abordagem utilizados no escutismo.
São eles: Imaginação Experiência de Descoberta Desafios de Aventura Oportunidades de serviço Compreensão Partilha
Imaginação
A imaginação surge nos primeiros anos de vida, nos lobitos.
Para eles o mundo existe somente na imaginação e, sendo a consciência ambiental um assunto do coração, cabe ao dirigentes fazer tudo para a promover.
Há que passar os sonhos para acção, por exemplo, através de jogos onde é bastante importante o imaginário. É através do jogo que esses sonhos podem ser vividos e que se desperta para o início de uma consciência ambiental.
Experiências com os sentidos
As experiências com os sentidos permitem ao escuteiro estar atento, a descobrir novas coisas, novos sentimentos que não surgem somente por palavras ou imagens.
As actividades devem ser estruturadas de modo a explorar os 5 sentidos - o olfacto, o paladar, o tacto, a visão e a audição.
Estas experiências vão permitir que os rapazes e raparigas desenvolvam uma valorização emotiva e intuitiva do ambiente.
Experiências de descoberta
Cabe ao dirigentes serem orientadores de descoberta.
Os rapazes e raparigas, no seu desenvolvimento estão em constante descoberta (lobitos e exploradores), para eles a vida é uma viagem durante o qual se explora o mundo. Então há que aproveitar essa necessidade, pois permite transformar o poder de observação e o pensamento critico em instrumentos que serão muito úteis.
Eles têm o direito de aprender por eles próprios – o aprender fazendo.
Desafios de Aventura
Quando se fala de aventura associamos aos pioneiros, a necessidade que têm da aventura.
Eles sentem-se entusiasmados pela aventura do desconhecido e são as sensações mais fortes que ocorrem que serão mais tarde recordadas com entusiasmo.
A aventura permite que evoluam na aprendizagem de uma maior intimidade com a natureza e por sua vez permite uma evolução gradual de mudanças de atitude.
Oportunidades de serviço
As acções de serviço, permitem ao escuteiro uma aprendizagem activa, o crescimento de uma disponibilidade para o voluntariado e uma maior sensibilização ambiental.
Compete ao dirigente trabalhar juntamente com eles para em conjunto proporcionarem acções de serviço, que para além de contribuírem para a protecção do ambiente, estão a progredir no desenvolvimento pessoal enquanto pessoas, tendo sempre presente o conceito de dignidade humana.
Compreensão
A compreensão é uma aprendizagem activa.
Quando existe a necessidade de resolver algum problema os rapazes e raparigas devem de estar aptos para o solucionar.
O papel do escutismo é promover activamente essa aprendizagem de forma a suscitar nos rapazes e raparigas, a necessidade de resposta. É acima de tudo um processo que tem de vir de dentro e não ser imposto do exterior, tem de vir do coração.
O primeiro passo deve ser dado pelo coração e não pelo cérebro, e de seguida adquirir conhecimentos para apoiar as acções que promovam a protecção do ambiente.
Compreensão (cont.)
A aprendizagem, obtenção de conhecimentos, vai deste modo permitir promover valores e atitudes e relacionar várias experiências de vida.
Cabe aos dirigentes proporcionar situações de aprendizagem que obriguem a escolher entre respostas diferentes.
Partilha
A partilha, tal como os pontos anteriores, promove a consciência ambiental.
Promove a partilha de conhecimentos, a partilha de sonhos e a troca de sensações vividas.
Serão formas de proporcionar uma maior envolvência, sentir que o amigo sente o mesmo, sentir que quer saber mais, e assim despertar para a procura do saber, da informação, das competências, essencialmente, o primeiro patamar da Educação Ambiental.
O descobrir nos outros o entusiasmo das sensações vividas.
Como agir?
O Dirigente deverá:
Promover a consciência ambientalLevando as suas unidades a lugares novos e interessantes, onde as suas experiências sejam entusiasmantes. Como por exemplo, parque naturais, a descida de rios, bem como outros locais pontuais de riqueza indiscutível, quanto ao seu valor natural.
Preparar as actividades com os elementos antes dela acontecerO que permite que eles aproveitem o máximo, porque se concentram na experiência e não na actividade em si. Não se pode dar de bandeja as actividades. Há que envolver em todo o processo os rapazes e raparigas, mesmo antes da actividade ocorrer.
Como agir ? (cont.)
Encorajar a explorar os seus sentimentos durante as actividades e a relaciona-los com acontecimentos passados.
Ou seja, criar condições para ocorrência de uma grande envolvencia durante esses acontecimentos, proporcionar sentimentos emotivos bastante fortes com o contacto com o meio envolvente e permitir estabelecer relação com outros acontecimentos.
Promover jogos práticos e simples Com o intuito de sensibilização ambiental.
8. Sugestões de leitura e utilização
“Escuteiro Global – Um escutismo para a natureza e o ambiente”. Frank Opie. Publicações CNE.
“Ajuda a salvar o mundo – Programa de Recursos Naturais sobre Conservação” Organização Mundial do Movimento Escutista em colaboração com o WWF Internacional – Publicações CNE.
“Um olhar musical pelos resíduos” – Instituto dos Resíduos, Ministério do Ambiente.
“Natureza Jogos e Actividades” – Colecção Fichas – Associação para a Promoção da Criança (APAC).
“Brincar com os sentidos” – Jogos de educação Ambiental – Associação dos amigos do Parque Biológico de Gaia.
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Susana Serrazina, [email protected]
Apresentado em: Identidade Escutista>Método (www.caleidoscopio.online.pt) Junho 2006