9

1 INTRODUÇÃO

Os grandes avanços obtidos pelo surgimento das indústrias beneficiaram ao ser

humano, pois gerou empregos e possibilitou a expansão comercial. Contudo, tais avanços

contribuiu para o elevado índice de poluição, ocasionando destruição da fauna e da flora

comprometendo a existência da vida no planeta.

Com o crescimento industrial surgi uma diversidade de produtos resultando no

aumento do consumismo, gerando poluição no meio ambiente, criando condições

desfavoráveis que levam ao desenvolvimento de doenças, promovem o aquecimento global,

levam a contaminação de lençóis freáticos, entre outros fatores prejudiciais a vida de todos.

Isso faz com que o meio ambiente seja vitima de uma sociedade consumista que aumenta a

cada dia a poluição ambiental.

A qualidade de vida está diretamente ligada às relações homem/natureza,

portanto, a mudança de “velhos” hábitos permite o individuo de desenvolver e sensibilizar de

forma individual ou coletiva ações que podem ajudar a solucionar os problemas ambientais.

Cabem às instituições de ensino dá o primeiro passo por meio da sensibilização, instruindo o

aluno sobre as contribuições que ele pode exercer perante a sociedade, mostrando-lhe a

princípio como evitar ou como amenizar os prejuízos ao ambiente causado pelo excesso de

lixo.

Uma das alternativas para sensibilização coletiva da importância da preservação

do meio foi a realização de palestras e oficina de reciclagem de papel para alunos do 3° ano

“A” da escola pública de Escola de Ensino Médio Filgueiras Lima composta por 40 alunos,

abordando os atuais problemas ambientais destacando a importância da reciclagem de papel

para o cotidiano. O projeto Palestra e oficina de reciclagem de papel contribuiu para formação

da sensibilização ambiental aos alunos, expondo a importância e os benefícios da reciclagem

de papel na preservação ambiental para que desde cedo, possam desenvolver este pensamento

e assim, transmiti-los para gerações futuras.

10

2.2 OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GERAL

Analisar as contribuições da palestra e oficina de reciclagem de papel na formação dos

discentes da Escola de Ensino Médio Filgueiras Lima sobre Educação Ambiental.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Avaliar a eficiência da palestra e oficinas de reciclagem de papel como atividade

pratica em relação aos conceitos de Educação ambiental;

Sensibilizar os alunos para o ato de reciclar papel;

Difundir temáticas de Educação Ambiental na escola utilizando palestras e oficina de

reciclagem de papel.

11

3 REFERENCIAL TEORICO

3.1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL

A educação ambiental é um componente fundamental para formação de

indivíduos conscientes, preocupados com ações indevidas e o que elas podem provocar ao

meio ambiente. Ela é o processo em que homem constrói valores e noções que são

direcionadas para a conservação do meio em que vivemos benefício de uso comum da

população, fundamental a uma saudável qualidade de vida e sustentabilidade (LEI N°9795/99

– Política Nacional de Educação Ambiental).

Uma das principais conclusões e proposições assumidas em reuniões

internacionais foi a recomendação de investir numa mudança de mentalidade, conscientizando

os grupos humanos da necessidade de adotar novos pontos de vista e novas posturas diante

dos dilemas e das constatações feitas nessas reuniões.

Por ocasião da Conferência Internacional Rio/92, cidadãos representando

instituições de mais de 170 países assinaram tratados nos quais se reconhece o papel central

da educação para a “construção de um mundo socialmente justo e ecologicamente

equilibrado”, o que requer “responsabilidade individual e coletiva em níveis local, nacional e

planetário”. E é isso o que se espera da Educação Ambiental no Brasil, assumida como

obrigação nacional pela Constituição promulgada em 1988 (PCN, 1997).

No Brasil e no mundo as questões ambientais tem se tornado um assunto cada vez

mais preocupante, pelo aumento da degradação ambiental e pelo desequilíbrio que pode

ocasionar a qualidade de vida do homem. Atualmente a sociedade possui privações de

melhores condições ambientais, tal fato resulta do consumo de matérias primas e energia,

colocando em risco a vida do planeta (CASTRO, 2011). O reduzido conhecimento do ser

humano sobre o futuro do nosso planeta, quase sempre, está associado a grandes catástrofes

ambientais.

O planeta esta num ponto crítico devido ao aumento no consumo dos recursos

naturais, bem como pelo uso excessivo de produtos provenientes da natureza o que dificulta a

vida na terra, uma vez que tais recursos são esgotáveis. Se pensarmos na educação ambiental,

visando a sustentabilidade devemos considerar todos os setores a sociedade: economia,

política e saúde (SOARES; MATTOS, 2013).

12

A sociedade precisa se educar, mudar seus atos e suas ações, estabelecer limites

de consumo, isso deve ser considerado não só pelos indivíduos de uma maneira particular,

mas também pelas grandes empresas que devem produzir produtos ecologicamente corretos,

que diminuam os impactos ao meio ambiente.

Por seu caráter interdisciplinar e participativo o tema Educação Ambiental pode

contribuir para a construção de um processo educativo, ocasionando a permanente avaliação

crítica, a adequação dos conteúdos à realidade local e o envolvimento dos discentes em ações

concretas de transformação desta realidade (SOARES; MATTOS, 2013). Esse é um tema que

deve ser trabalhado de forma participativa, em que o discente assume um papel fundamental

no processo de ensino/aprendizagem, participando na resolução dos problemas ambientais,

buscando soluções e atuando ativamente como transformador através do desenvolvimento e

da construção de novas atitudes, valorizando a ética e o exercício cidadã (MEDEIRO;

CREVEIRO, 2010).

A Educação Ambiental não só sugere propostas pedagógicas centradas na

sensibilização, na mudança de comportamento e na participação dos discentes, mas também

proporciona a ampliação de conhecimentos e de condições básicas para estimular a inserção

dos indivíduos com parte integrante do meio ambiente (PERETTI, 2011). A educação

ambiental nas escolas colabora para a formação de alunos conscientes, capacitados para atuar

de forma a modificar a realidade da problemática ambiental. Com isso, é importante que seja

repassada pela escola informações e conceitos do tema em questão para trabalhar mais ações

práticas do que teóricas, que propicie aos envolvidos no processo, ações voltadas à

conservação e preservação ambiental.

O papel do professor é ser mediador dos temas transversais como a Educação

Ambiental, para isso ele deverá desenvolver um trabalho de qualidade com seus alunos uma

vez que o processo de construção de conhecimentos é constante. Para que isso aconteça o

professor e os discentes precisam cada vez mais de informações para juntos construírem uma

consciência global das questões referentes ao meio ambiente e assim adotar posições e valores

para sua proteção e melhoria do meio ambiente (MEDEIROS; MENDONÇA, 2011).

Praticar a Educação Ambiental nas escolas públicas tem se mostrado uma tarefa

extenuante. Grandes dificuldades são encontradas nas atividades de sensibilização e

formação, na inclusão de atividades e na manutenção da continuidade dos projetos já

existentes (ROSIMARI, 2004). Alguns fatores interferem para que a essas dificuldades

permaneçam, como o tamanho da escola, o número de alunos e de professores, disposição dos

professores em passar por treinamentos, disposição da diretoria de implantar um projeto

13

ambiental que altere o cotidiano da escola, além de obstáculos à implementação da Educação

Ambiental (ANDRADE, 2009).

3.2 RECICLAGEM

O acumulo de resíduos solidos é um dos maiores problemas enfrentado pelo nosso

planeta, contudo, o lixo é composto de materiais que podem ser reutilizados. Contudo o lixo

só continuará sendo um problema se não houver tratamento adequado e para que isso

aconteça é necessário incentivar a sociedade a reciclar, mudar o estilo de vida, praticando a

redução, reutilização e reciclagem. É importante ressaltar que o lixo produzido pelo homem, é

apenas uma pequena parte, da grande quantidade de lixo que são gerados todos os dias.

Reciclagem é um termo bastante utilizado para nomear o reaproveitamento de

materiais já utilizados como matéria prima para a produção de novos materiais, com o intuito

de minimizar a utilização de fontes naturais que muitas vezes não são renováveis.

Ela tornou-se popular na década de 1980, quando foi evidenciado que as fontes de

petróleo e de outras matérias-primas não renováveis estavam se esgotando rapidamente.

Abrange diversos campos tanto ambiental, como econômico e social. No meio ambiente a ela

diminui a poluição e evita o desgaste da natureza para a produção de novos materiais. Na

economia, colabora para a redução do uso dos recursos naturais. Na visão ecológica, ela é

eficiente, pois ao reciclar, conserva-se e evita-se a extração de grandes quantidades de

matérias-primas da natureza, além de evitar a necessidade de aterros e lixões. Há também

grande economia de energia e água, que seriam utilizados na produção de novos produtos

beneficiando diretamente a sociedade, pois leva a geração de novos empregos.

No Brasil a reciclagem teve início a partir do século XX e tornou-se popular em

função da preservação ecológica, importante para diminuir o acumulo de lixo e para reduzir a

poluição do ar, da água e do solo.

Hoje, o consumo de papel é grande e é decorrente principalmente de atividades

que são desenvolvidos nos diferentes setores da sociedade, exigindo da população medidas

que visem reduzir o uso dos recursos naturais para fabricação do papel. A reciclagem é uma

atividade importante para a redução do desmatamento de árvores utilizadas na fabricação do

papel. Com isso há uma redução de 50% dos impactos causados ao meio ambiente, pois

reduz o consumo de água e de energia, além de não degradar a natureza com o corte de

árvores. Outra maneira de amenizar tais impactos causados pela fabricação de papel

industrializado é produzido-los através de madeiras de reflorestamento que pode ajudar a

14

amenizar o desmatamento e preservar as florestas. Isso beneficia diretamente o ser humano,

pois a retirada de árvores para fabricação do papel reduz a taxa de O2 que é um gás essencial à

vida no planeta (IDEC, 2013).

Uma alternativa importante para a preservação da natureza é realização de

palestras e de oficinas de reciclagem de papel para alunos de escolas publicas de Ensino

Médio. Utilizando uma metodologia que abranja diversos pontos da educação ambiental, de

uma forma que os problemas ambientais enfrentados pelo nosso planeta sejam enfatizados em

um processo participativo de ensino/aprendizagem onde os alunos participem ativamente em

busca de soluções para os problemas ambientais.

3.3 PAPEL

O papel nem sempre foi o apoio da escrita, mas sempre foi um material de grande

importância para o homem, que sempre buscou se expressar através da escrita mesmo antes da

existência do papel. Antigamente o homem utilizava as folhas de palmeiras para escrever, os

esquimós utilizavam ossos de baia e dentes de foca e os livros eram feitos com conchas e

cascos de tartaruga (MEIRELES, C. 2013).

O papiro foi inventado pelos egípcios e mesmo sendo muito frágil, milhares de

documentos produzidos em papiro resistiriam por muito tempo. O pergaminho era muito mais

resistente, pois se tratava de pele de animal, geralmente carneiro, bezerro ou cabra, contudo

tinham um custo muito elevado.

A palavra papel é originária do latim "papyrus". Esse nome foi dado a partir do

vegetal da família Cyperaceas com o nome cientifico (Cyperua papyrus), onde a medula dos

caules era empregada, como suporte da escrita, pelos egípcios, há 2 400 anos antes de Cristo.

Entretanto, os chineses foram os primeiros que fabricaram o papel como o que utilizamos

hoje, a partir de fibras de bambu e da seda. A técnica de produção de papel foi mantida em

segredo pelos chineses, por cerca de 500 anos. Os japoneses conheceram-na no século VII, e

já em 770 produziram a primeira publicação que era uma oração budista impressa em bloco

batido, e fizeram cerca de 1.000.000 de exemplares. O processo de fabricação do papel

continuou artesanal até o séc. XVIII. A partir daí, o processo de fabricação do papel foi sendo

aperfeiçoado e hoje existem máquinas que podem produzir grandes quantidades de papel em

poucos minutos (HAYASAKA, E).

Atualmente a composição do papel é mais complexa do que a composição inicial:

é composta de fibras vegetais, celulose que é um polissacarídeo construído a partir de

15

monômeros de-D-Glucose. A D-Glucose (C6H12O6) é um polissacarídeo contendo 5 grupos

álcool(OH) e um grupo aldeído (COH) no carbono 1 (SOUZA; LÍRIA; JÚNIOR; CEZÁRIO,

2011).

Apesar de o papel ser de grande importância na vida do ser humano, usado

indevidamente, pode agredir a natureza, causando graves prejuízos. Toneladas de papéis

diariamente são consumidas em excessos, gerando lixo e causando problemas que afetam a

água, o ar e o solo.

Os impactos ambientais causados pela produção de papéis industrializados, ao

meio ambiente são desastrosos. Para cada tonelada de papel fabricado, é consumido mais água

do que qualquer outra atividade industrial o que acarreta no uso abusivo dos recursos naturais

podendo levar a uma provável escassez desses recursos. A energia utilizada na produção de

papel esta em 5° lugar das que mais consomem energia, e são necessárias duas a três

toneladas de árvores para a produção de papel, sendo que muitas dessas árvores são retiradas

ilegalmente de áreas preservadas (FERRAZ, J.2013).

As árvores utilizadas para a produção de papel industrial são principalmente o

eucalipto (Eucalyptus globulus) e o pinho (Araucaria angustifolia), ambos têm origem na

Europa e na Austrália. São árvores de fácil crescimento, levam de 6 a 7 anos para atingir a

idade de corte, podendo ser encontrada em diversas regiões do Brasil.

16

4 PROCEDIMENTO METODOLÓGICO

4.1 TIPO DE ESTUDO

O estudo foi numa abordagem quantitativa. A opção por um trabalho de cunho

exploratório encontra respaldo em Gil (2010) quando ele defende que a pesquisa exploratória

envolve levantamento bibliográfico, aplicação de questionário ou ainda entrevista com

pessoas que tiveram experiências práticas com o problema pesquisado e a análise de exemplos

que estimulam a compreensão.

A pesquisa descritiva apresenta uma experiência, uma situação, um fenômeno ou

processo nos mínimos detalhes. A grande contribuição das pesquisas descritivas é

proporcionar novas visões sobre uma realidade já conhecida. De acordo com Gil (2008), as

pesquisas descritivas possuem como objetivo a descrição das características de uma

população, fenômeno ou de uma experiência.

A pesquisa quantitativa é utilizada nos casos onde é necessário um estudo

exploratório para a obtenção de um conhecimento mais profundo do problema da pesquisa, ou

ainda quando se deseja um diagnóstico inicial de uma situação e, principalmente, nos estudos

experimentais e pesquisas de campo (MEZZAROBA; MONTEIRO, 2006).

4.2 CENÁRIO DA PESQUISA

A pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Médio Filgueiras Lima que está

localizada na Rua Vereador Nelson de Sousa Alencar, S/N, no Bairro Veneza, Iguatu – CE. O

município de Iguatu localiza-se no Alto Jaguaribe, na região centro-sul do Ceará, distante

cerca de 380 km da capital do Estado. Considerada cidade pólo da região, com 96.495

habitantes, segundo IBGE (2010).

4.3 SUJEITOS DA PESQUISA

A Escola Ensino Médio Médio Filgueiras Lima é composta por dois 3° anos nos

turnos manha e tarde, mas para a pesquisa foi realizada apenas com uma das turmas, pois a

17

escola não disponibilizou as duas turmas porque estava havendo simulados do enem. Foram

convidados a participar da pesquisa os alunos do 3º ano “A”.

4.4 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

A coleta de dados foi realizada nas seguintes etapas:

A) Aplicação do Questionário pré-palestra e oficina de reciclagem de papel:

Os dados foram coletados no mês de agosto de 2013.

B) Aplicação do Questionário pós-palestra e oficina de reciclagem de papel:

Os dados foram coletados no mês de setembro de 2013.

O questionário pré e pós-palestra e oficina de reciclagem de pape foi mesmo e conteve 10

perguntas subjetivas (Apêndice A) que foi aplicado aos alunos do 3° ano “A” presentes na

sala de aula no dia da pesquisa. Segundo Gil (2010), pode-se definir questionário como a

técnica de investigação composta por um número significante de questões apresentadas por

escrito às pessoas. O questionário foi respondido de forma manuscrita por cada participante.

Realização da palestra e oficina de reciclagem de papel:

A palestra e oficina de reciclagem de papel teve como finalidade inserir praticas de

sustentabilidade no cotidiano escolar dos educandos e disseminar a preservação do meio

ambiente. A palestra foi realizada em 50 minutos e logo após houve a oficina de reciclagem

de papel que teve duração de 50 minutos no mês de setembro de 2013.

4.5 ANÁLISE DOS DADOS

Os dados foram analisados por meio da utilização de técnicas estatística, e foram

utilizados gráficos. De acordo com Marconi e Lakatos (2006), análise é uma tentativa de

evidenciar as relações existentes entre o fenômeno estudado e outros fatores. Já a

interpretação, significa a exposição do material apresentado, em relação aos objetivos

propostos e a relação com o tema.

Os gráficos têm por objetivos dar um conhecimento da situação real do atual

problema estudado. No que diz respeito às tabelas, estas auxiliam na apresentação dos dados,

facilitando o leitor a compreensão e interpretação desses (MARCONI; LAKATOS, 2006).

18

4.6 ASPECTOS ÉTICOS E LEGAIS DA PESQUISA

A pesquisa obedeceu a Resolução 196/96 do Conselho Nacional de Saúde do

Ministério da Saúde sobre Pesquisa Envolvendo Seres Humanos, incorporando, sob a ótica do

indivíduo e das coletividades, os quatros referenciais básicos da bioética: autonomia,

benevolência, justiça e não maleficência, visando assegurar os direitos e deveres que dizem

respeito à comunidade científica, aos sujeitos da pesquisa e ao Estado (GUATHIER et al.,

1998).

No que diz respeito à autonomia, os sujeitos foram esclarecidos quanto à natureza

e os objetivos do estudo quando foram convidados a participar da pesquisa; e após terem

aceitado participar, foi oficializado o termo de Consentimento Livre e Esclarecido

(APÊNDICE B).

Com relação ao princípio de beneficência, os alunos levaram o instrumento de

coleta de dados para casa, tendo a total comodidade para preencher com os pais, garantindo o

conforto e liberdade.

Quanto ao princípio de justiça, a escolha desses sujeitos como objeto de estudo

vai ao encontro de gerar discussões e decisões que apontem práticas e atividades que

contribuam para a melhoria da qualidade de vida desses alunos.

Após a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido foi dado

andamento a coleta de dados. Ao término da pesquisa a mesma será encaminhada à instituição

de realização desta, a fim de contribuir com o conhecimento científico dos profissionais de

educação.

19

5 RESULTADOS E DISCUSSÕES

Os questionários foram aplicados para um total de 40 alunos, sendo que apenas 34

responderam ao questionário, e (06) foram entregues em brancos. Os resultados foram

analisados com base nos questionários que foram respondidos.

Na análise dos resultados obtidos através da aplicação dos questionários antes e

depois da palestra e oficina, observa-se algumas mudanças, tanto no conhecimento do

discente em relação à preservação do meio ambiente quanto na qualidade das respostas

expostas nos questionários pelos alunos, obtendo-se resultados satisfatórios.

Nos resultados obtidos através questionário aplicado após a palestra e oficina,

observa-se uma maior preocupação e necessidade dos discentes em preservar o meio

ambiente.

PRIMEIRO QUESTIONAMENTO: O QUE VOCÊ ENTENDE POR MEIO AMBIENTE?

QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA QUESTIONÁRIO PÓS-PALESTRA

Figura 1: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados sobre o que entendem

por meio ambiente.

De acordo com os resultados obtidos através da primeira pergunta do questionário

aplicado antes da palestra, observou-se que, quando os discentes foram abordados sobre o que

59% 33%

8%

É tudo aquiloquerepresenta anossa faunae floraMeioambienteesta ligadoao local emque vivemosBranco

42%

53%

5%

É tudo aquilo que nosrodeia

É o conjunto de seresvivos, como a fauna e aflora, que sãoresponsaveis peloequilibrio ambiental

Branco

Figura 2: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados sobre o que entendem

por meio ambiente.

20

se entende por meio ambiente, 59% das repostas relacionou o tema diretamente com a

natureza. Os alunos definem que o meio ambiente “É tudo aquilo que representa a nossa

fauna e flora”. Sendo que 33% dos alunos definiram que o “Meio ambiente esta ligado ao

local em que vivemos”. De acordo com a pesquisa, sente-se a necessidade de trabalhar esse

tema na formação dos discentes através de conceitos mais intensificados.

Nos resultados obtidos no questionário respondido após a palestra, observou-se

uma qualidade das respostas obtidas pelos alunos sobre o conceito de meio ambiente. Em

42% das respostas obtidas meio ambiente “É tudo aquilo que nos rodeia, 53% dos discentes

responderam que meio ambiente “É o conjunto de seres vivos, como a fauna e a flora, que

são responsáveis pelo equilíbrio ambiental”.

Após a realização da oficina de reciclagem de papel, houve uma melhora na

qualidade das respostas sobre o de meio ambiente podendo ser considerado satisfatório.

Pesquisas semelhantes revelam que resultados obtidos no questionário aplicado antes da

palestra, 61% das respostas dos discentes definem o meio como um lugar de belíssimas

paisagens, onde os homens tem que mantê-lo limpo para sua sobrevivência, onde não existe

poluição, 31% define o meio ambiente como o lugar onde vivem os homens e os animais, por

outro lado 6% relaciona o meio ambiente com o meio urbano, 2% foram respostas em branco

(SANTOS, NASCIMENTO; 2005).

Cardoso (2013), define o meio ambiente como um espaço com seus componentes

bióticos e abióticos e suas interações em que um ser vivo se desenvolve, trocando energia e

interagindo com ele, sendo transformado e transformando-o.

O meio ambiente é um lugar que pode ser determinado ou percebido, aonde há

uma interação com os campos sociais e ambientais. Tais relações naturais e sociais estão

interligadas em um meio físico, o que ocasiona transformações na natureza. O homem ocupa

e utiliza espaços e recursos que a natureza dispõe, para sua sobrevivência, mas este uso muitas

vezes é inadequado, sendo continuo e exagerado, tornando o ser humano o principal

responsável pela degradação ambiental (SANTOS, R. 2005).

SEGUNDO QUESTIONAMENTO: VOCÊ ACHA IMPORTANTE PRESERVAR O MEIO

AMBIENTE? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.

21

QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA QUESTIONÁRIO PÓS-PALESTRA

A Figura 3: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados sobre a importância de se

preservar o meio ambiente.

Os resultados representados na figura 3 mostram que quando os participantes da

pesquisa foram abordados sobre a importância de preservar o meio ambiente, 100% dos deles

respondeu sim e deram a seguinte justificativa: “ Sim. porque sem ele nós não vivemos”. Os

participantes descrevem a importância de preservar o meio ambiente sendo ele essencial para

a existência da fauna e da flora para gerações futuras.

Nos resultados obtidos no questionário após aplicação da palestra, em relação à

importância de se preservar o meio ambiente, os discentes permaneceram em uma média de

conhecimento satisfatório, pois as respostas obtidas mostraram-se coerentes. 100%

responderam que“ Sim, por que sem ele não conseguiríamos sobreviver”.

(MOREIRA, G. 2009) aborda esse tema da preservação do meio ambiente como a

garantia que assegura a vida para as futuras gerações vem tomando conta da coletividade

progressivamente.

Atualmente, vivemos em um mundo de consumismo, praticamente tudo o que

consumimos precisa de embalagem. Mas tais embalagens causam grandes impactos ao meio

ambiente ocasionando prejuízos e escassez dos recursos naturais. Tais processos agridem não

só o meio, mas afeta diretamente quem esta nele. São vários os exemplos de agressão à

natureza mais o maior esta na poluição. A produção de industrializados libera poluentes

atmosféricos e tais materiais não se decompõe no meio (MARQUES, K. 2011).

100% Sim, porquesem ele nãovivemos

100%

Sim, por quesem ele nãoconseguiriamos sobreviver

A Figura 4: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados sobre a importância de se

preservar o meio ambiente.

22

TERCEIRO QUESTIONAMENTO: DE QUE MANEIRA VOCÊ PODE CONTRIBUIR PARA

PRESERVAR O MEIO AMBIENTE?

QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA QUESTIONÁRIO PÓS-PALESTRA

A figura 5: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados sobre o de que maneira

poderiam contribuir para preservar meio ambiente.

A figura 5 mostra a resposta dos discentes antes da palestra em relação à forma

como eles podem contribuir para a preservação do meio ambiente. Observa-se que 47% dos

discentes responderam que a forma para contribuir para a preservação do meio ambiente é

“Não jogar lixo nas ruas, não desmatando e evitando as queimadas”. Os discentes relataram

na maioria das repostas que o lixo é um dos maiores poluidores da natureza e 53% afirmaram

que é “cuidando melhor do ambiente reciclando mais não desperdiçando água”.

Já nos resultados obtidos após a palestra, em relação de que maneira os

participantes poderiam contribuir para a preservação do meio ambiente, analisou-se que 47%

dos discentes responderam que “Respeitando o meio ambiente não jogando (papel, vidro,

borracha, metal) nas ruas, lagos, florestas e etc.”, 23% responderam que “Reutilizando e

reciclando coisas” e houve um índice muito elevado de respostas em branco, com 30% das

respostas. Neste questionamento houve um retrocesso na evolução da aprendizagem e na

qualidade das respostas sobre questão dos problemas ambientais.

A maneira para se preservar o meio ambiente, está no ato reciclar o lixo. Com tais

ações preservamos o meio ambiente e contribuímos para uma melhor qualidade de vida. Ao

47% 53%

Não jogar lixonas ruas, nãodesmatar,evitar asqueimadas

Cuidandomelhor doambientereciclandomais nãodesperdiçando água

73%

27%

Respeitando omeio ambientenão jogando(papel, vidro,borracha, metal)nas ruas, lagos,florestas e etc.

Reutilizando ereciclando coisas

A figura 6: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados sobre o de que maneira

poderiam contribuir para preservar meio ambiente.

23

reaproveitarmos o lixo contribuímos para o uso adequado dos recursos naturais e evitamos

doenças causadas pela poluição (MARILIA. 2013).

A preservação do meio ambiente pode e deve ser explorada no âmbito escolar,

mas exige do docente uma prática pedagógica interdisciplinar trabalhada como sugerido nos

Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000). Tal prática abrange várias metodologias

que resultam em um processo de ensino e aprendizagem de qualidade promovendo a

sensibilização coletiva sobre a necessidade da conservação e preservação não só do meio, mas

dos recursos naturais (ALVES, L. 2010).

A responsabilidade pela preservação do ambiente e da qualidade de vida, não

pode ser deixada apenas sob-responsabilidade governamental e de especialistas, mas, tem de

ser assumida por todos aqueles que ainda acreditam na capacidade de o homem encontrar

soluções para seus problemas (ALVES, L. 2010).

QUARTO QUESTINAMENTO: NA SUA OPINIÃO, QUEM SÃO OS PRINCIPAIS RESPONSÁVEIS

PELOS PROBLEMAS AMBIENTAIS?

QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA QUESTIONÁRIO PÓS-PALESTRA

A Figura 7: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados sobre quem são os principais

responsáveis pelos problemas ambientais.

Quando os discentes foram abordados sobre quem são os principais responsáveis

pelos problemas ambientais 76% deles responderam que éramos “nós mesmos, por não

cuidar do nosso ambiente e as fabricas por jogar poluentes no meio ambiente” e 21% dos

76%

21% 3%

Nós mesmos, pornão cuidar do nossoambiente as fabricaspor jogar poluentesno meio ambienteA poluição e odesmatamento

Branco

77%

23%

Nós mesmosque nãopreservamos omeioambiente quevivemos

Poluição,desmatamento

A Figura 8: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados sobre quem são os principais

responsáveis pelos problemas ambientais.

24

alunos responderam que o principal responsável pelos problemas ambientais é “A poluição e

o desmatamento”.

Os resultados obtidos após a palestra, em relação quais são os principais

responsáveis pelos problemas ambientais, mostrou que 77% das respostas foram “Nós

mesmos que não preservamos o meio ambiente que vivemos”. Já 23% responderam

“Poluição, desmatamento”.

Segundo Medeiros (2012), o principal responsável pelos problemas ambientais

enfrentados atualmente, é o homem que agride o meio ambiente, gerando toneladas de lixo,

causando efeito estufa, destruído solo e poluindo a água.

O crescimento populacional e o acelerado desenvolvimento industrial das cidades

resultam no aumento da poluição e do uso dos recursos naturais. As atividades resultantes das

ações humanas contra o meio ambiente resultam em poluição o que ocasiona a proliferação de

doenças, aquecimento global e fatores prejudiciais à vida humana (MARQUES, K.2010).

QUINTO QUESTIONAMENTO: CITE EXEMPLOS DE PROBLEMAS AMBIENTAIS?

QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA QUESTIONÁRIO PÓS-PALESTRA

A figura 9: Percentual das respostas dos

discentes quando questionados sobre quem são os

principais responsáveis pelos problemas ambientais.

94%

6% O lixo nas ruas,poluição do ar, água,desmatamento, lixostóxicos que jogam emqualquer lugar

Branco

62% 30%

8%

Poluição,desmatamento,queimadas

Aquecimentoglobal,extinção deanimais e etc

Branco

A figura 10: Percentual das respostas dos

discentes quando questionados sobre quem são os

principais responsáveis pelos problemas ambientais.

25

Nota-se que 94% das repostas dos discentes foi o lixo nas ruas, poluição do ar,

água, desmatamento, lixos tóxicos que jogam em qualquer lugar. Os alunos afirmaram que o

maior problema ambiental está na poluição, dentre deles citaram a poluição do ar e solo.

Os resultados obtidos no questionário após a palestra, quando foi pedido que os

alunos citassem de problemas ambientais, 62% dos participantes responderam “Poluição,

desmatamento, queimadas,.jJá 30% responderam “Aquecimento global, extinção de animais e

etc”.

Outros resultados mostram que 35% das respostas dos alunos citam o a poluição

através do lixo como exemplos de problemas ambientais, seguindo da poluição dos rios 22%,

poluição do ar 20%, poluição sonora 13%, desmatamento e queimadas 8%, respostas

inadequadas 2% (SANTOS, R. 2005).

SANTOS (2005) cita como exemplo de problemas ambientais a poluição que é

resultante das atividades diárias do ser humano, o que contribui para poluição do ar, da água,

do solo e a proliferação de doenças, além de causar impactos na flora e fauna, resultando em

extinções, comprometendo o bem estar do planeta.

SEXTO QUESTIONAMENTO: O QUE É EDUCAÇÃO AMBIENTAL?

QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA QUESTIONARIO PÓS-PALESTRA

A figura 11: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados sobre o que é Educação Ambiental.

31%

48%

21%

É educarmostrando einformando oque é certo

Preservaçãoda natureza

Branco

50%

33%

17%

É o que nos ensina einfluencia apreservar e cuidardo ambiente em quevivemos.É preservar oambiente, nãocolocar lixo nas ruase cuidar da natureza

Branco

A figura 12: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados sobre o que é Educação Ambiental.

26

Na sexta pergunta analisou-se que, quando os participantes foram questionados

sobre o que é educação ambiental, 31% das repostas obtidas afirmou que é educar mostrando

e informando o que é certo, 48% definiram educação ambiental como a preservação da

natureza.

Os resultados obtidos no após a palestra mostrou que quando os discentes foram

novamente perguntados sobre o que é educação ambiental, 50% responderam que é o que nos

ensina e influencia a preservar e cuidar do ambiente em que vivemos. Já 33% responderam

que a educação ambiental é preservar o ambiente, não colocar lixo nas ruas.

CRAVEIRO (2010) define Educação ambiental como processos de valores sociais

e atitudes voltadas para conservação e preservação do meio ambiente, construídos pelos

indivíduos e a coletividade.

Estudos revelam que 50% dos questionados conceitua a educação ambiental como

a educação que visa ensinar, educar e inserir a prática de preservar o meio em que vivem,

40% dos participantes conceituou a educação ambiental como a prática da cidadania e 10%

definiram a educação ambiental como um tema a ser desenvolvido (MARQUES, 2011).

SETIMO QUESTIONAMENTO: A SUA ESCOLA DESENVOLVE PROJETOS OU ATIVIDADES

SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL?QUAIS?

QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA QUESTIONÁRIO PÓS-PALESTRA

A figura 13 Percentual das respostas dos discentes

Quando questionados se a sua escola desenvolve

projetos ou atividades sobre educação ambiental?Quais?

56% 34%

5% 5%

Sim, reciclagem depapel

Não, desenvolveoutros tipos deprojetos, mas nenhumambientalNão sei

Branco

42%

39%

5% 14%

Sim,reciclagem,plantação

Não

Não sei

Branco

A figura 14 Percentual das respostas dos discentes

Quando questionados se a sua escola desenvolve

projetos ou atividades sobre educação ambiental?Quais?

27

Na sétima questão observou-se que, quando os discentes foram perguntados sobre

se sua escola desenvolve projetos ou atividades sobre educação ambiental, 56% responderam

que sim através reciclagem de papel, 34% responderam que a escola não desenvolve esse tipo

de atividade e 5% responderam não sei.

Nos resultados obtidos após a palestra, observou-se que 42% dos alunos

responderam que sim, reciclagem e plantação, já 39% responderam que não, 5%

responderam “não sei”.

Segundo (LOUREIRO, 2003) os projetos que existem nas escolas sempre estão

relacionados com a coleta seletiva. Estes acabam reproduzindo uma educação ambiental

voltada para a reciclagem, sem discutir a relação produção/consumo.

A questão ambiental esta presente em várias disciplinas e deveria estar sendo

trabalhada em cada uma delas. Para que isso aconteça é necessário que tal tema seja inserido

de forma integrada, tanto com os docentes, como para os discentes (Lopes, 2000).

Estudos semelhantes revelam que quando os participantes foram questionados se a

escola utiliza metodologias para o desenvolvimento de questões ambientais, 40%

responderam que o tema é trabalhado através de projetos desenvolvidos ao longo do ano

letivo. Cabe observar que alguns projetos não são concluídos e chegam ao final de forma

fragmentada. Já 35% dos entrevistados responderam que o tema é desenvolvido por meio da

interdisciplinarmente e 25% dos participantes, dizem que a questão ambiental vem sendo

trabalhada de forma descontextualizada (Marques, K. 2011).

28

OITAVO QUESTIONAMENTO: VOCÊ SABE O QUE É RECICLAGEM?

QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA

A figura 15: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados se eles sabiam o que é reciclagem.

Quando questionados se sabem o que é reciclagem, 94% dos discentes

responderam que sim, é você voltar a utilizar algo que se tinha perdido no lixo,

reaproveitamento de coisas que para nós não tinha mais valor e 3% responderam não.

Nos resultados obtidos no questionário pós-palestra observou-se que quando os

discentes foram abordados sobre a definição de reciclagem, 85% responderam que é a

transformação de lixo em novos produtos, já 9% responderam que é uma forma de diminuir

os problemas ambientais e 6% deixaram a pergunta em branco.

Estudos mostram que quando os entrevistados foram questionados sobre o que é

reciclagem, 56% responderam que é o reaproveitamento do lixo, 25% responderam

inadequadamente a pergunta, 11% dizem que servem para reduzir o lixo e gerar empregos,

4% diz que a reciclagem é muito importante para o meio ambiente e 4% não responderam

(Marques, K. 2011). As questões ambientais tais como a reciclagem não são só de caráter

informativo, mas de desenvolvimento de ações, hábitos e atitudes que influencie na formação

do individuo e que defenda o uso sustentável dos recursos naturais não renováveis (

SANTOS, R.. 2005).

94%

3% 3%

Sim, é você voltar aultlizar algo que setinha perdido no lixo.Reaproveitamento decoisas que para nós nãotinha mais valor

Não

Branco

85%

9% 6%

É atransformaçãode lixo emnovosprodutos.

É uma formade diminuir osproblemasambientais

Branco

A figura 16: Percentual das respostas dos discentes

quando questionados se eles sabiam o que é reciclagem.

29

NONO QUESTIONAMENTO: DÊ EXEMPLOS DE MATERIAIS QUE PODEM SER RECICLADOS.

QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA QUESTIONÁRIO PÓS-PALESTRA

A figura 17: Percentual das respostas dos discentes

foram solicitados a darem exemplos de materiais que

podem ser reciclados.

Reciclar garrafas pets e papel foi a resposta de 100% dos discentes antes da

palestra. Após a palestra, 97% responderam garrafas pet, papéis, papelão e outros, já 3%

responderam materiais orgânicos. Reciclagem é resultado de um processo no qual os materiais

que poderiam ir para o lixo são resgatados e transformados em novos objetos. Tais objetos

podem ser papéis, garrafa pet, papelão e outros. Os benefícios são diversos, reduz a

quantidade de lixo, preservam os recursos naturais, evitam a extração de água e economiza

água e energia (GRIPPI. 2001).

Estudos mostram que quando os alunos são solicitados a dar exemplos de matérias

que poderiam ser reciclados 23% responderam papéis e papelão, 22% responderam garrafas

pet e plásticos, 21% disseram que matais, 18% falaram em vidro,11% em pneu, 5%

mencionaram pilhas e baterias (Marques, K. 2011).

100% Garrafa Pet epapel 97%

3% Garrafas pet,papéis,papelão eoutros.

Materiaisorgânicos

A figura 18: Percentual das respostas dos discentes

foram solicitados a darem exemplos de materiais que

podem ser reciclados.

30

DÉCIMO QUESTIONAMNETO: VOCÊ ACHA IMPORTANTE RECICLAR PAPEL? POR QUÊ?

QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA QUESTIONÁRIO PRÉ-PALESTRA

A figura 19: Percentual das respostas dos discentes foram

questionados sobre a importância de reciclar papel.

96% dos discentes responderam que “sim, por que desenvolve mais empregos e

ajuda a preservar o meio ambiente” e 2% responderam que “não, porque não”.

Nos resultados obtidos no questionário aplicado após a palestra, observou-se que

quando os discentes foram questionados sobre a importância de reciclar papel 97%

responderam que “sim por que diminuir o desmatamento”.

Em estudos semelhantes observou-se que 46% das respostas dizem que a

reciclagem além de ser uma fonte de renda ela ensina as pessoas a reutilizarem o lixo, 23%

dizem reduz o desperdício e a quantidade de lixo que seriam lançados aos lixões, 14%

responderam que não deixa o meio ambiente poluído, 15 foram respostas inadequadas 2% em

branco (Marques, Keite. 2011). Atualmente, tudo o que consumimos necessita de embalagem

de papel. Tais embalagens causam prejuízos sérios ao meio ambiente: consomem recursos

naturais; causam poluição no processo de produção; e criam um enorme problema quando se

torna lixo, por isso sente-se a necessidade de trabalhar o tema em sala de aula (RIBEIR.1994).

96%

2% 2%

Sim, por quedesenvolve maisempregos e ajudaa preservar omeio ambiente

Não, porque não

Branco

97%

3% Sim, por quediminui odesmatamento

Branco

A figura 20: Percentual das respostas dos discentes foram

questionados sobre a importância de reciclar papel.

31

6 CONCLUSÃO

Através da pesquisa realizada na Escola de Ensino Médio Filgueiras Lima,

conclui-se que é indispensável para a formação dos alunos a inserção de práticas de Educação

Ambiental no âmbito escolar, pois os resultados analisados revelam que os entrevistados

mostram-se preocupados com o meio ambiente. O trabalho que foi desenvolvido com os

discentes mostrou-se eficiente, pois após a palestra e a oficina de reciclagem de papel os

discentes mostraram um melhor domínio em relação ao tema Educação Ambiental e

reciclagem de papel obtendo-se respostas satisfatórias no segundo questionário. Tal resultado

viabiliza a sensibilização e a mudança de comportamento por parte dos alunos. Dessa forma,

faz-se necessário que a escola continue inserindo práticas de Educação Ambiental tendo um

papel fundamental para formação cidadã dos discentes, com função mudar a relação homem-

meio ambiente.

32

7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANDRADE, MIGUEL ÂNGELO. Educação ambiental no centro estadual de educação

continuada – cesec – betim / mg. 2009. Disponivel em:<

http://www.pucminas.br/graduacao/cursos/arquivos/ARE_ARQ_REVIS_ELETR2010052516

4240.pdf?PHPSESSID=da34ce52f4e332d26f3b427f5e3a7951> Acesso em: 24 maio 2013.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio ambiente e Saúde. Brasil. Secretaria de

Educação Fundamental. Volume 09. Brasília. 128p. 1997.

CASTRO, M. A reciclagem no contexto escolar. 2004. Disponivel em: <

www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/448-4.pdf>. Acesso em: 22 abril 2013.

FERRAZ, J. O papel nosso de cada dia. Disponivel em:<

http://www.cnpma.embrapa.br/down_hp/408.pdf>. Acesso em: 25 maio 2013.

HAYASAKA, E. A origem do Papel. Disponivel em:<

http://www2.ibb.unesp.br/museu_escola/ensino_fundamental/origami/documentos/indice_ori

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JÚNIOR, C. Composição química do papel. 2011. Disponivel em:<

http://professorcezariojr.blogspot.com.br/2011/08/curiosidades-xviii.html>. Acesso em: 20

maio 2013.

MEDEIROS, A.; MENDONÇA, MARIA M. A Importância da educação ambiental na

escola nas séries iniciais. 2011. Disponivel em:<

http://revista.fmb.edu.br/index.php/fmb/article/view/2/2>. Acesso em: 09 maio 2013.

MEDEIROS, J. Mudanças climáticas e desenvolvimento sustentável.

MEIRELES, C. A Origem do Papel. Disponivel em:<

http://catarinameireles.no.sapo.pt/A_Origem_do_Papel.htm>. Acesso em: 15 maio 2013.

33

PERETTI, V. Educação ambiental nas séries iniciais do ensino fundamental. 2012.

Disponivel em:<

http://www.unicruz.edu.br/seminario/artigos/humanas/EDUCA%C3%87%C3%83O%20AM

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em:< http://www.ecolnews.com.br/papel.htm> Acesso em: 03 jinho 2013.

_______, Produção de papel – custos e consequências. Disponivel em:<

http://tiposdepapel.com/producao-de-papel-custos-e-consequencias/> Acesso em: 26 maio

2013.

_______. Responsabilidade Social. Disponivel em:<

http://www.softtrade.com.br/Sobre/ResponsabilidadeSocial.aspx>. Acesso em: 03 junho

2013.

_______. Disponivel em:< http://www.fascinioegito.sh06.com/papiros.htm>. Acesso em 01de

junho de 2013

34

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ - UECE

FACULDADE DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E LETRAS DE IGUATU - FECLI

CURSO DE LICENCIATURAEM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

APÊNDICE A – QUESTIONÁRIO

Este questionário busca avaliar o conhecimento dos alunos do 3° ano do Ensino Médio

da Escola de Ensino Médio Filgueiras Lima sobre meio ambiente e reciclagem de papel. Os

dados aqui anotados serão utilizados na elaboração de minha monografia de conclusão do

Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.

Não é necessário identificar seu nome.

Obrigado pela colaboração.

Héryman Paulino

QUESTÕES:

1. O que você entende por meio ambiente?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2. Você acha importante preservar o meio ambiente? Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3. Na sua opinião, quem são os principais responsáveis pelos problemas ambientais?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. Cite exemplos de problemas ambientais.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5. O que é Educação Ambiental?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6. Você sabe o que é reciclagem?

35

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

7. Você acha importante reclicar o papel? Por quê?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

8. De que maneira você pode contribuir para preservar o meio ambiente?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

9. Dê exemplo de materiais que podem ser reciclados.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

10. A sua escola desenvolve projetos ou atividades sobre Educação Ambiental? Quais?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

36

APÊNDICE B - TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA PESQUISA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ-UECE

FACULDADE DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E LETRAS DE IGUATU-FECLI

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Eu, Antônia Héryman Paulino de Oliveira estou realizando um estudo, sob orientação da

Professora Dra. Alana Cecília de Menezes Sobreira, com a finalidade de contribuir para

formação dos discentes da Escola de Ensino Médio Filgueiras Lima localizada no município

de Iguatu-Ce, através de palestras e oficinas de reciclagem de papel, para mostrar a

importância da conservação do meio ambiente. Desse modo solicitamos, por meio deste, a

autorização para a realização da pesquisa, intitulada “EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO

AMBITO ESCOLAR: OFICINA DE RECICLAGEM DE PAPEL COMO ATIVIDADE

PRATICA NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO FILGUEIRAS LIMA” à Direção da

referida Escola.

Eu, __________________________________________________ RG n°

__________________________________ ciente das informações recebidas, concordo com a

coleta de dados da pesquisa intitulada “EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO AMBITO

ESCOLAR: OFICINA DE RECICLAGEM DE PAPEL COMO ATIVIDADE

PRATICA NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO FILGUEIRAS LIMA” que será realizada

sob responsabilidade de Antônia Héryman Paulino de Oliveira graduanda do curso de

Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará/UECE – Faculdade de Educação,

Ciências e Letras de Iguatu/FECLI, pois fui informada de que em nenhum momento, a

instituição estará exposta a riscos causados pela liberação do estudo.

Estou ciente também de que os resultados encontrados no estudo serão usados apenas

para fins científicos. Fui informado de que a instituição não terá nenhum tipo de despesa ou

gratificação pela referida participação nesta pesquisa, e de que terei acesso aos resultados

publicados em períodos científicos.

Tendo exposto concordo voluntariamente em autorizar a execução da pesquisa na

Escola de Ensino Médio Filgueiras Lima.

__________________________________

Diretor Geral- Francisco Barreto de Oliveira Filho

Pedagoga- Joelma Uchoa Pinheiro

37

_______________________________

Antônia Héryman Paulino de Oliveira

38

APÊNDICE C - TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ-UECE

FACULDADE DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E LETRAS DE IGUATU-FECLI

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Prezado (a) Sr. (a):

Eu, Antônia Héryman Paulino de Oliveira, acadêmica do XIII semestre do Curso de

Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), Faculdade

de Educação Ciências e Letras de Iguatu (FECLI), sob orientação da profª. Dra. Alana Cecília

de Menezes Sobreira, estou desenvolvendo uma pesquisa cujo título é “EDUCAÇÃO

AMBIENTAL NO AMBITO ESCOLAR: OFICINA DE RECICLAGEM DE PAPEL

COMO ATIVIDADE PRATICA NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO FILGUEIRAS

LIMA” que tem como objetivo geral: avaliar os níveis de conhecimentos dos alunos do 3º

ano da Escola de Ensino Médio Filgueiras Lima no município de Iguatu-CE a respeito da

preservação do meio ambiente, após palestras e oficinas de reciclagem de papel.

Por essa razão, o Sr. (a) está sendo convidado (a) a participar da pesquisa. Sua

participação consistirá em responder a um questionário, com quinze questões. O tipo de

procedimento apresenta um risco mínimo que será reduzido mediante esclarecimentos

detalhados sobre o intuito e objetivos desta pesquisa. Os benefícios esperados com o estudo

são no sentido de contribuir para a disseminação de conhecimentos a toda a comunidade

acadêmica, principalmente aos gestores das escolas, professores, visto que esses dados podem

contribuir para o desenvolvimento de estratégias que impacte na educação desses alunos.

Todas as informações fornecidas por você serão utilizadas somente para esta

pesquisa. Suas respostas serão confidenciais e seu nome não aparecerá no questionário e nem

quando os resultados forem apresentados.

A sua participação na pesquisa é voluntária. Caso você autorize a participação, não receberá

nenhuma compensação financeira, também não sofrerá qualquer prejuízo se não aceitar ou se

desistir após ter iniciado a pesquisa. Se o (a) Sr. (a) estiver de acordo deverá assinar esse

Termo.

Iguatu - Ce, _______ de ________________ de 2013.

__________________________________________

Assinatura do Responsável

39

__________________________________________

Assinatura do Pesquisador