Educação Profissional Técnica de Nível Médio
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FAETECFUNDAÇÃO DE APOIO À ESCOLA TÉCNICA
SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA
Rio de Janeiro
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO
FORMAS DE OFERTA
CONCOMITÂNCIA INTERNA
CONCOMITÂNCIA EXTERNA
SUBSEQUENTE
EMI
PROEJA – INTEGRADO
ALGUNS NÚMEROS
ALGUNS NÚMEROS
2010 2011 20120
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
280440
320
3,658
2,993
4,553
9421,073
1,283
300153 107
0100
250
4,974
5,366
3,448
CONCOMITÂNCIA EXTERNA
CONCOMITÂNCIA INTERNA
INGRESSO DIRETO
INTEGRADA
PROEJA
SUBSEQUENTE
Número de Vagas Oferecidas pela FAETEC
ALGUNS NÚMEROS
2007 2008 2009 2010 20110.00%
2.00%
4.00%
6.00%
8.00%
10.00%
12.00%
14.00%
16.00%
12.20%
10.00%
8.50%
14.40%
15.37%
7.30%
5.00%
6.80%
5.30%
9.33%
3.90%
3.00%
8.40%
4.60%
6.24%
EVASÃO 1ª SÉRIE
EVASÃO 2ª SÉRIE
EVASÃO 3ª SÉRIE
Evasão – Concomitância Interna
ALGUNS NÚMEROS
2010 20110.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
23.81%
9.72%
23.81%
16.96%
13.68%
11.11%
EVASÃO - MÓDULO I
EVASÃO - MÓDULO II
EVASÃO - MÓDULO III
Evasão – Concomitância Externa
CONCOMITÂNCIA
CONCOMITÂNCIA INTERNA OBRIGATÓRIA - OFERECIDA A QUEM JÁ TENHA CONCLUÍDO O ENSINO FUNDAMENTAL, PROPORCIONANDO AO CANDIDATO REALIZAR CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO ARTICULADO COM O ENSINO MÉDIO, ISTO É, REALIZAR OS DOIS CURSOS SIMULTANEAMENTE NA FAETEC.
CONCOMITÂNCIA EXTERNA - OFERECIDA A QUEM ESTÁ MATRICULADO NO ENSINO MÉDIO, EM OUTRA INSTITUIÇÃO, PROPORCIONANDO AO CANDIDATO REALIZAR SOMENTE O CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO NA FAETEC, AO MESMO TEMPO EM QUE REALIZA O ENSINO MÉDIO EM OUTRA INSTITUIÇÃO.
PRESSUPOSTOS
PRESSUPOSTOS
DEFINIÇÃO DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS DO TÉCNICO POR ÁREA PROFISSIONAL, DE FORMA A BALIZAR A ORGANIZAÇÃO E O PLANEJAMENTO DO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO E DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CONSIDERANDO UMA PERSPECTIVA DE FORMAÇÃO INTEGRAL DO INDIVÍDUO.
ARTICULAÇÃO ENTRE PROPOSTA PEDAGÓGICA E CURRÍCULO.
PRESSUPOSTOS
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR COMPROMETIDA COM O SIGNIFICADO DO TRABALHO NO CONTEXTO DA GLOBALIZAÇÃO E COM O SUJEITO ATIVO, QUE SE APROPRIARÁ DESSES CONHECIMENTOS PARA APRIMORAR-SE NO MUNDO DO TRABALHO E NA PRÁTICA SOCIAL.
PRESSUPOSTOS
CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA UNITÁRIA, CENTRADA NO TRABALHO, NA CIÊNCIA E NA CULTURA
ASSUNÇÃO DE PRÁTICAS A PARTIR DOS PRINCÍPIOS DA CONTEXTUALIZAÇÃO, FLEXIBILIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE
A EDUCAÇÃO BÁSICA FORNECE A BASE CIENTÍFICA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
ESTRATÉGIAS
ESTRATÉGIAS
FORTALECIMENTO DA RELAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E A EDUCAÇÃO BÁSICA
RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA EM TODO O PROCESSO EDUCATIVO
GESTÃO DEMOCRÁTICA
COORDENAÇÃO DE DISCIPLINA (ENSINO MÉDIO) E COORDENAÇÃO DE CURSO (EDUCAÇÃO PROFISSIONAL)
ESTRATÉGIAS
REUNIÕES PEDAGÓGICAS / CENTROS DE ESTUDO
CARGA HORÁRIA DO PROFESSOR:
40H – 24 H/A E 16 H DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA 20H – 12 H/A E 8 H DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA
ESTRATÉGIAS
DEFINIÇÃO DE CURRÍCULO MÍNIMO DO ENSINO MÉDIO, COM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS E NAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES DO MEC, PARA CADA CURSO TÉCNICO (O ENSINO MÉDIO DEVE PERMITIR A APROPRIAÇÃO DE CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS PARA DETERMINADA ÁREA PROFISSIONAL, DAÍ A NECESSIDADE DE DIVERSIFICAR OS CURRÍCULOS)
ESTRATÉGIAS
AGREGAR DISCIPLINAS APLICADAS AO CURSO TÉCNICO NA PARTE DIVERSIFICADA DA MATRIZ CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO (EX: MATEMÁTICA APLICADA; LÍNGUA ESTRANGEIRA APLICADA, ETC...)
DEFINIR MECANISMOS COLETIVOS PARA O APOIO INSTITUCIONAL
APOIO ESCOLAR
PROJETOS INTERDISCIPLINARES
REALIZAÇÃO DE FEIRAS E ATIVIDADES AFINS
DIFICULDADES
DIFICULDADES
OS CURSOS FUNCIONAM DE FORMA “ESTANQUE” E PARALELA
A POSSIBILIDADE DE INTEGRAÇÃO DEPENDE DO COMPROMISSO DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO-PEDAGÓGICO
DIFICULDADES
A FRAGILIDADE DO CORPO DOCENTE – OS CONTRATOS TEMPORÁRIOS, EM ESPECIAL NA ÁREA TÉCNICA
DIFICULDADE DE DESCONSTRUÇÃO DE UMA PRÁTICA TRADICIONAL POR PARTE DE GESTORES E DOCENTES EM PROL DA PRÁTICA PEDAGÓGICA VOLTADA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ENFOCA PRIORITARIAMENTE A EDUCAÇÃO BÁSICA.
DESAFIOS
DESAFIOS
A ESTRUTURA EDUCACIONAL E O MODELO DE OFERTA DEVEM SER CONSTRUÍDOS DE FORMA FLEXÍVEL PARA ATENDER A DIFERENTES SITUAÇÕES NO TEMPO E NO ESPAÇO, CONSIDERANDO TANTO AS RÁPIDAS MUDANÇAS TECNOLÓGICAS E AS NECESSIDADES DA VIDA CIDADÃ COMO AS TENDÊNCIAS REGIONAIS E DO MUNDO DO TRABALHO.
DESAFIOS
DAS DISCIPLINAS ESTANQUES ÀINTERDISCIPLINARIDADE NO DESENVOLVIMENTO DOS SABERES (CONHECIMENTOS, HABILIDADES E VALORES)
ROMPER COM OS MODELOS TRADICIONAIS
SUPERAR O DUALISMO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR – PROPEDÊUTICA OU PROFISSIONALIZANTE – REFLEXO DA SOCIEDADE
METAS
METAS
OFERECER, A PARTIR DE 2013, CURSOS TÉCNICOS NA FORMA EMI EM SUBSTITUIÇÃO AOS CURSOS NA FORMA CONCOMITÂNCIA INTERNA, EM CONSONÂNCIA COM O PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO RJ.
OFERECER CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO NA FORMA CONCOMITÂNCIA EXTERNA PARA OS ALUNOS QUE ESTEJAM CURSANDO O 2º ANO DO ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS VINCULADAS À SEEDUC E OUTRAS TIPOLOGIAS.
Os percursos de formação da EP articulada com o EM são um
processo em construção.