EDUCANDO PARA SEMPRE

1º SIMULADO PRÉ-IFES

Dia: 29/04 - Das 14h às 18h

Física / Matemática

20

16

Biologia / QuímicaGeografia / HistóriaLíngua Portuguesa

2016 – 1º SIMULADO PRÉ-IFES

1

FÍSICA 1. No ano de 1994, a seleção brasileira foi tetracampeã mundial, vencendo a Itália nas cobranças de pênalti.

Roberto Baggio, jogador da Itália e considerado o melhor do mundo em 1993, foi visto como o “vilão” da história, por perder o pênalti na última cobrança. Sabendo que a distância da marca do pênalti ao gol é de 12 metros, e que a bola chutada pelo jogador italiano demora 0,3 segundos para ir da marca ao gol, determine a velocidade da bola chutada por Roberto Baggio, em m/s:

a) 20 b) 30 c) 40 d) 50 e) 60 Gabarito: C Resolução/Comentário: v = DS/Dt v = 12/0,3 v = 40 m/s 2. Uma zebra, inicialmente em repouso, avista um leopardo correndo vorazmente com o intuito de devorá-la.

Com isso, a zebra começa a correr com aceleração escalar constante, conforme a tabela abaixo:

Em relação à tabela acima, podemos constatar que o valor da aceleração da zebra, em m/s², será:

a) 2 b) 5 c) 12 d) 32 e) n.d.a. Gabarito: E Resolução/Comentário:

a = Dv/Dt a = v – vo / t – to a = 12 – 0 / 3 - 0 a = 4 m/s²

3. A ES-060, mais conhecida como Rodovia do Sol, é uma rodovia radial que liga a capital do Espírito Santo,

Vitória, ao sul do estado, passando pelo litoral sul capixaba. É uma rota alternativa para os motoristas que não querem utilizar a BR-101. Uma moto sai de Vila Velha (Km 1) às 11h45min, da Rodovia do Sol. Ela chega a Guarapari (Km 41) às 12h15min. A velocidade escalar média da moto vale:

a) 50 km/h b) 100 km/h

c) 150 km/h d) 80 km/h

e) 90 km/h

Gabarito: D Resolução/Comentário:

v = DS / Dt v = S – So / t – to v = 41 – 1 / 12,15 – 11,45 v = 40 / 0,50 v = 80 km/h

4. O trem é um antigo meio de transporte que, no princípio, tinha como fonte de energia a combustão do carvão

por meio de uma espécie de forno. Tal combustão gerava a energia necessária para mover o motor do trem, conhecido, antigamente, por Maria Fumaça.

O tempo que um trem de 250m de comprimento, viajando a 72 Km/h, em média, demora a atravessar uma ponte de 150m de extensão é de:

a) 10 s b) 20 s c) 30 s d) 40 s e) 50 s Gabarito: B Resolução/Comentário: A distância que o trem percorre, desde o momento em que entra na ponte até o momento que a deixa, é o seu próprio comprimento somado com o comprimento da ponte:

DS = Ltrem + Lponte

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Necessitamos de converter 72 km/h em m/s: v = 72/3,6 v = 20 km/h

Daí, temos:

v = DS/Dt v = Ltrem + Lponte / Dt Dt = Ltrem + Lponte / v Dt = 250 + 150 / 20 Dt = 400 / 20 Dt = 20 s

MATEMÁTICA

5. Se P 1,2,5,7,8 , então a cardinalidade do conjunto2W (x, y) P | x y é:

a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12 Gabarito: C Resolução/Comentário:

1,2 , 1,5 , 1,7 , 1,8 , 2,5 , 2,7 , 2,8 , 5,7 , 5, 8W 8 , 7,

Portanto, n W 10 .

6. Considere as seguintes afirmações sobre o conjunto U 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

I. U e n U 10 .

II. U e n U 10 .

III. 5 U e 5 U .

IV. 0,1,2,5 5 5

É correto o que se afirma em:

a) apenas I e II. b) apenas II e IV.

c) apenas II e III. d) apenas IV.

e) todas as afirmações.

Gabarito: C Resolução/Comentário:

I) falsa, pois U .

II) verdadeira III) verdadeira

IV) falsa, pois 0,1,2,5 5 5

Logo, apenas II e III são verdadeiras.

7. Se 5

A x R | x8

, 2

B x R | x3

e 5 3

C x R | x8 4

, então A C B é:

a) 2

x R | x3

b) 3

x R | x4

c) 5

x R | x8

d) 5 2

x R | x8 3

e) 5 3

x R | x8 4

Gabarito: D Resolução/Comentário:

5A C x R | x

8 e

5 2A C B x R | x

8 3

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3

8. Calculando o valor da expressão

20162016 1008

2016

2 4 5

20temos:

a) 200 b) 400

c) 800 d) 1600

e) 2016

Gabarito: B Resolução/Comentário:

20161008 20162016 22016 20162016 1008 2016 2 1008 20162

2014 2014 2014 2014 2014

2 2 5 2 2 52 4 5 2 2 5 2020 400

20 20 20 20 20.

9. O valor da expressão

3

4256 é:

a) 3 4256

b) 34 256

c) 64

d) 1

64 e)

1

64

Gabarito: E Resolução/Comentário:

3

43 33 34

444

1 1 1 1 1256

4 64256 4256

10. Se a = 16 e x = 1,25, quanto vale xa ?

a) 2

b) 2 2

c) 16 2

d) 64 e) 32

Gabarito: E Resolução/Comentário:

5

1,25 5 44 4 4416 16 16 16 16 16 16 16 2 32

11. Numa pesquisa com alunos do 9º ano do ensino fundamental, perguntou-se aos alunos se eles gostariam de

realizar um intercâmbio para apreender uma língua estrangeira. Foram dados como opção três países: Inglaterra (I), França (F) e Espanha (E). Alguns desses alunos optaram por dois ou três idiomas ao mesmo tempo. Se pudéssemos pintar o conjunto formado por estudantes que gostariam de estudar inglês, mas não os outros dois idiomas ao mesmo tempo, a melhor alternativa seria:

a)

b)

c)

d)

e)

Gabarito: A Resolução/Comentário: Temos que destacar o conjunto correspondente à língua inglesa e eliminar a interseção dos três ao mesmo tempo, uma vez que podem ser considerados a escolha dois a dois, porém não as três ao mesmo tempo.

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12. Determine o valor de w na proporção:

1w 2 0.

1 44

6

a)

26

48

b)

25

48

c)

25

48

d) 2

e)

5

7

Gabarito: B Resolução/Comentário:

1

w w 1 1 w 1 w 6 1 6w 12 0 0 0 01 24 1 254 2 4 8 1 25 8 25 8

46 6 6 6

6w 1 2548w 25 w

25 8 48

13. Observe os exemplos abaixo:

Se o resto da divisão por 9 de um número composto apenas de algarismos 1 for 7, esse número é:

a) 111111 b) 1111111

c) 111111111 d) 1111111111

e) 11111111111

Gabarito: B Resolução/Comentário: Basta observar que a quantidade de 1 é igual ao resto, ou seja, são 7 números 1. 14. A seguir, está representada uma multiplicação onde os algarismos a, b, c são desconhecidos. Qual o valor da

soma a + b + c?

a) 5 b) 8 c) 11 d) 14 e) 17 Gabarito: D Resolução/Comentário:

Para descobrir o valor de c, o produto deve ter 4 na ordem das unidades, portanto, c = 8, já que3 8 24 .

Assim, acrescenta-se duas dezenas com b para resultar numa soma 8; descontando duas dezenas, o produto

deve ter 6 na ordem das unidades. Logo b = 2, pois 2 3 6 . Assim, temos que 3, multiplicando a, resulta em

produto com 2 na ordem das unidades, logo a = 4. Somando os valores, temos a b c 4 2 8 14.

15. No ano de 1991, em uma cidade do interior, os candidatos aprovados para a segunda fase do Vestibular

Unicamp fora distribuídos em salas de 35 lugares, tendo sido necessário formar uma sala incompleta com 18 candidatos. No ano de 1992, o número de candidatos para a segunda fase nessa cidade aumentou em 42. Considerando-se que foram ainda usadas salas de 35 lugares, quantos candidatos ficaram, este ano, em uma sala incompleta?

a) 30 b) 25 c) 24 d) 20 e) 15 Gabarito: B Resolução/Comentário: Como aumentaram 42 candidatos, estes formariam uma sala completa com 35 candidatos e sobrariam 7 para serem acrescentados à sala com 18. Logo, ficaram 25 candidatos na sala incompleta.

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16. Na loja de seu José, o plano de venda de qualquer eletrodoméstico é R$ 100,00 de entrada, adicionados a cinco prestações iguais. Se for efetuada a compra de uma TV no valor de R$ 450,00, então, o valor de cada prestação, em reais, será:

a) 50,00 b) 70,00

c) 100,00 d) 130,00

e) 150,00

Gabarito: B Resolução/Comentário: Basta subtrair o valor de entrada e dividir o restante em 5 prestações de mesmo valor. Portanto, 450-100=350 e, assim, 350/5 =70.

17. Se

1

2 1 03 34

x 3 64 8 2 45

, então x vale:

a)

49

5

b)

49

2

c)

58

5

d)

58

2

e)

58

10

Gabarito: C Resolução/Comentário:

1

2 1 03 34 4 4 4

x 3 64 8 2 4 9 4 2 2 1 9 2 1 125 5 10 10

120 4 116 58

10 10 5.

18. Numa concentração de atletas para os jogos olímpicos, há 50 atletas. Nela foi feita uma pesquisa para saber o esporte que praticam, entre futebol, basquete e vôlei. O resultado foi o seguinte: 23 gostam de futebol, 18 de basquete e 14 de vôlei; 10 de futebol e de basquete; 9 de futebol e de vôlei; 8 de basquete e de vôlei e 5 das três modalidades. Considerando a pesquisa realizada, marque a opção em que se indica o número de atletas que não gostam de nenhum desses esportes.

a) 6. b) 7. c) 10. d) 16. e) 17. Gabarito: E Resolução/Comentário: Podemos utilizar a representação dos conjuntos pelo diagrama Venn-Euler. Somando todos os valores, temos um

total de 33 atletas. Portanto, o total subtraído destes, 50 33 17 .

19. Se 2 6 3 7a 99 ,b 99 e

4 8c 99 , então 12

a b c vale:

a) 1299

b) 2099

c) 2899

d) 8899

e) 9999

Gabarito: D Resolução/Comentário:

6 4 3 6 4 312 12 12 12 2 3 4 6 7 8a b c a b c a b c 99 99 99

36 28 24 8899 99 99 99 .

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BIOLOGIA 20. São considerados aminoácidos essenciais para um determinado animal, aqueles a) de que ele necessita, mas não consegue sintetizar, tendo que recebê-los em sua dieta. b) de que ele necessita apenas nas primeiras etapas de seu desenvolvimento. c) obtidos diretamente a partir de vegetais, que são os únicos organismos a sintetizá-los. d) resultantes da degradação de suas próprias proteínas. e) de que ele necessita e sintetiza a partir de outras substâncias. Gabarito: A Resolução/Comentário: Os aminoácidos se unem através de ligações peptídicas, formando as proteínas. Para que as células possam produzir suas proteínas, elas precisam de aminoácidos, que podem ser obtidos a partir da alimentação ou serem fabricadas pelo próprio organismo. Um aminoácido natural é aquele que o próprio organismo consegue produzir, já um aminoácido essencial é aquele que o organismo não consegue produzir, sendo necessário ingerir na alimentação. 21. As células são consideradas como unidade de vida. A respeito de sua composição química são feitas algumas

afirmações: I. Alguns carboidratos podem ser classificados como alimentos fornecedores de energia e outros são

estruturais por participarem da constituição de células vegetais; II. As proteínas são macromoléculas formadas por aminoácidos, que por sua vez apresentam amina e

ácido carboxílico na sua composição; III. As enzimas são proteínas especiais que possuem a capacidade de catalisar as reações químicas nos

organismos vivos; IV. O DNA e RNA são ácidos nucleicos formados por nucleotídeos e participam no processo de síntese

de proteínas; V. Os sais minerais são importantes para determinadas funções no nosso organismo, a exemplo do iodo

para o bom funcionamento da tireoide.

Sobre as afirmações acima, a) apenas I, II, III e V estão corretas; b) apenas II, III, IV e V estão corretas; c) apenas I, III e V estão corretas;

d) todas estão corretas; e) todas estão incorretas.

Gabarito: D Resolução/Comentário: Em uma dieta, todos os nutrientes ingeridos possuem valores nutricionais diferenciados, além de exercerem diferentes funções em um organismo. Os carboidratos são os açúcares; são utilizados como fonte de energia, por exemplo, a glicose, que é utilizada pela mitocôndria na produção de energia, e são substâncias que participam da estrutura de células, como a celulose, que é um polissacarídeo presente na parede celular das células vegetais.

As proteínas são moléculas grandes formadas a partir da junção de aminoácidos, que possuem amina e ácido carboxílico na sua composição em sua estrutura. As enzimas são tipos de proteínas que facilitam e aceleram as reações químicas nos organismos vivos. A produção das proteínas se dá a partir da codificação e tradução do RNA que, assim como o DNA, possuem ácidos nucleicos em sua composição. Além dos carboidratos e proteínas, há também os sais minerais que são ótimas substâncias estruturais e reguladoras do organismo, principalmente de alguns órgãos e glândulas. 22. Os meios de comunicação têm noticiado, frequentemente, que o Brasil está se tornando um país de obesos.

Os órgãos envolvidos com a saúde pública demonstram preocupação constante com a dieta do povo

brasileiro, pois o tradicional prato de “feijão, arroz, bife e salada” tem sido substituído por comidas

industrializadas e com alto teor calórico. Estima-se que o consumo de feijão e de arroz caiu em torno de 30%

nos últimos anos.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre componentes químicos da matéria viva, considere as

afirmativas a seguir:

I. O prato tradicionalmente consumido pelo brasileiro apresenta elementos essenciais ao metabolismo,

como proteínas, carboidratos, lipídios, vitaminas e sais minerais.

II. A ingestão de proteínas é importante, pois participam da composição de muitas estruturas do nosso corpo

e de substâncias fundamentais para o funcionamento do organismo, como os hormônios e os anticorpos.

III. Os carboidratos são a principal fonte de energia para o organismo, ajudam na manutenção da temperatura

do corpo e formam uma camada isolante sob a pele, que evita a perda de calor.

IV. Para a alimentação ser considerada adequada, devem-se abolir carboidratos e lipídios uma vez que

apresentam alto teor calórico e causam obesidade.

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Estão corretas apenas as afirmativas: a) I e IV. b) I e II.

c) II e III. d) I, II e III.

e) I, II e IV.

Gabarito: B Resolução/Comentário: Os carboidratos, de fato, fornecem energia para o organismo, mas são os lipídios que constituem a camada de gordura do organismo que regula a temperatura do corpo, funcionando também como isolante térmico. Apesar dos lipídios e carboidratos nos causarem mal quando em excesso, ambos são importantes no fornecimento de energia e estruturação do organismo. 23. Em 1838, dois pesquisadores alemães, Matthias Schleiden e Theodor Schwann, formularam a teoria celular

segundo a qual “todos os seres vivos são formados por células”. Sobre as células, são corretas as seguintes afirmativas, exceto:

a) O envoltório celular presente em todos os tipos de células é a membrana plasmática. b) Para facilitar a interação da célula com o meio, a membrana plasmática permite a entrada e saída das

substâncias em qualquer quantidade, com o objetivo de evitar o gasto de energia. c) O citoplasma das células eucarióticas corresponde a toda a região situada entre a membrana plasmática e a

carioteca. d) O citoplasma da célula procariótica é muito mais simples do que o da eucariótica, mesmo quando analisado

ao microscópio eletrônico. e) O núcleo é uma estrutura presente nas células eucarióticas, coordenando e comandando todas as funções

celulares. Gabarito: B Resolução/Comentário: A membrana plasmática da célula tem como funções delimitar o espaço ocupado pela célula, proteger a célula de agentes invasores e, principalmente, possui permeabilidade seletiva, sendo que não são todas as substâncias que entram e saem da célula a qualquer hora e em qualquer quantidade. As substâncias entram e saem de acordo com a necessidade da célula. A exemplo, pode-se citar a bomba de sódio/potássio, que, para que um entre, é necessária a saída do outro.

QUÍMICA

24. Sabe-se que a densidade do gelo é 0,92 g/cm3, a do óleo é 0,8 g/cm

3 e da água é de 1,0 g/cm

3. A partir

desses dados, podemos afirmar que: a) o gelo flutua no óleo e na água. b) o gelo afunda no óleo e flutua na água. c) o gelo flutua no óleo e afunda na água. d) o óleo flutua sobre a água e o gelo flutua sobre o óleo. e) a água flutua sobre o gelo e afunda sobre o óleo. Gabarito: B Resolução/Comentário: Comparando-se as densidades, temos:

O gelo afunda no óleo, pois sua densidade, 0,92 g/cm3, é maior que a densidade do óleo, 0,8 g/cm

3, ou seja, o

gelo é mais “pesado” que o óleo. O gelo flutua na água, pois sua densidade é menor que a densidade da água, ou seja, o mesmo ficará em suspensão (flutuará) na água. 25. As propriedades físicas e químicas das substâncias estão diretamente ligadas às fases de agregação

da matéria.

Analisando-se esse quadro, qual das alternativas descreve, respectivamente, a fase de agregação de cada substância quando exposta à temperatura de 30 °C?

a) Sólido, líquido, gasoso e líquido. b) Líquido, sólido, líquido e gasoso. c) Líquido, gasoso, líquido e sólido. d) Gasoso, líquido, gasoso e sólido. e) Sólido, gasoso, líquido e gasoso.

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Gabarito: C Resolução/Comentário:

26. Os gráficos seguintes correspondem a diagramas de mudança de estado físico. (TE = temperatura de

ebulição, TF = temperatura de fusão).

Na análise desses gráficos, podemos afirmar:

a) Os gráficos A e C correspondem aos diagramas de misturas. b) Os gráficos A, B e C correspondem aos diagramas de substâncias simples. c) Os gráficos B e C correspondem aos diagramas de misturas de substâncias. d) Os gráficos B e C correspondem aos diagramas de misturas eutéticas. e) Os gráficos B e C correspondem aos diagramas de misturas azeotrópicas. Gabarito: C Resolução/Comentário:

Gráfico B – Mistura Eutética Gráfico C – Mistura Azeotrópica

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27. Alquimia subterrânea transforma mina de carvão em mina de hidrogênio Em uma área de mineração de carvão localizada no sul da Polônia, um grupo de cientistas está usando uma mina de carvão para avaliar experimentalmente um método alternativo para a produção de energia limpa e, assim, oferecer uma utilização para pequenos depósitos de carvão ou minas exauridas, que são tradicionalmente deixados de lado, representando passivos ambientais. Na teoria e no laboratório, a injeção de oxigênio e de vapor no carvão resulta na produção de hidrogênio. No processo, oxigênio líquido é colocado em um reservatório especial, localizado nas galerias da mina de carvão, onde se transforma em oxigênio gasoso, começando o processo denominado de gaseificação de carvão.

(www.inovacaotecnologica.com.br. Adaptado.)

A passagem do oxigênio líquido para oxigênio gasoso é uma transformação física

a) exotérmica, classificada como fusão. b) exotérmica, classificada como ebulição. c) endotérmica, classificada como liquefação.

d) endotérmica, classificada como evaporação. e) espontânea, classificada como sublimação.

Gabarito: D Resolução/Comentário: A passagem do oxigênio líquido gasoso é uma transformação física Endotérmica (ocorre absorção de calor), classificada como evaporação.

GEOGRAFIA 28. (ENEM- 2001) – Existem diferentes formas de representação plana da superfície da Terra (planisfério). Os

planisférios de Mercator e de Peters são atualmente os mais utilizados. Apesar de usarem projeções, respectivamente, conforme e equivalente, ambas utilizam como base da projeção o modelo:

a)

b)

c)

d)

e)

Gabarito: C Resolução/Comentário: As duas projeções, Mercator e Peters, utilizaram um cilindro para desenhar a Terra. A projeção de Mercator é mais antiga e foi criada pelo cartógrafo Gerard Kramer no século XVI. Nela, mantêm-se as formas dos continentes, contudo, as áreas surgem distorcidas, principalmente na proximidade dos polos. A projeção de Peters, criada em 1972, procura corrigir as áreas, entretanto, acaba por distorcer as formas dos territórios, que, por vezes, aparecem “achatadas” ou “alongadas”.

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29. (FATEC-2006) Considere um mapa a ser usado em sala de aula para representar diferentes temas geográficos. Assinale a alternativa que relaciona, corretamente, a escala, a área mapeada e o exemplo.

Gabarito: “C” Resolução/Comentário: Áreas de grande extensão, como continentes, países de extensões continentais, como o Brasil, em destaque na questão acima, são devidamente representadas em escalas pequenas ou distantes. Escalas: Próximas (entre 1:1.000 a 1:50.000); Médias (entre 1:100.000 a 1:1.000.000); ou Distantes (no mínimo 1:2.000.000). 30. (Enem) Um determinado município, representado na planta abaixo, dividido em regiões de A a I, com altitudes

de terrenos indicadas por curvas de nível, precisa decidir pela localização das seguintes obras: 1. Instalação de um parque industrial. 2. Instalação de uma torre de transmissão e recepção. Considerando impacto ambiental e adequação, as regiões onde deveriam ser, de preferência, instaladas indústrias e torres são, respectivamente,

a) E e G b) H e A c) I e E d) I e B. e) E e F. Gabarito: “D” Resolução/Comentário: É necessário seguir uma lógica de espacialidade conforme ao uso do espaço destacado acima. Pensar nas melhores e possíveis alternativas para atender aos itens em questão, como a torre de transmissão, indicada a ser instalada em pontos mais altos de um espaço, e um campo industrial em um espaço mais plano e amplo. 31. (Mack-2004) Localizadas a Oeste de Greenwich, duas cidades, A e B, encontram-se, respectivamente, a 105°

e 45°. Numa quarta-feira, um avião saiu de A às 14h30min e chegou a B depois de 5 horas de viagem. O horário de chegada em B foi:

a) 18h30min da quarta-feira. b) 19h30min da quarta-feira. c) 23h30min da quarta-feira.

d) 0h30min da quinta-feira. e) 2h30min da quinta-feira.

Gabarito: “C” Resolução/Comentário: O Fuso 105°W corresponde a 7 fusos em atraso ao Greenwich e a 4 em relação ao fuso 45°W. Considerando os horários dispostos, acrescidos do tempo de viagem e mais a diferença de horário entre os respectivos fusos, encontraremos o horário final de 23h30min.

HISTÓRIA

32. A “morte” do estado, como era concebida no mundo antigo, coincide com a afirmação do feudalismo. Isso pode ser explicado, pois

a) a autoridade central delegou cada vez mais o exercício dos poderes públicos aos senhores feudais, que se tornaram praticamente soberanos em seus feudos.

b) a figura do soberano se reduz àquela de um fantoche nas mãos da Igreja e dos grandes senhores feudais. c) a nobreza aproveitou-se para conseguir, do poder do soberano, concessões cada vez maiores, como a

hereditariedade dos feudos. d) o controle das frequentes insurreições camponesas contra o abuso de poder dos senhores e do mau governo

torna-se difícil. e) houve, com a formação do Reino Franco, a reconstrução das Instituições romanas e, por consequência, o

fortalecimento dos valores imperiais. Gabarito: A Resolução/Comentário: O feudalismo se caracteriza pela fragmentação político-territorial e concentração de poderes nas mãos dos senhores feudais.

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33. "A palavra 'servo' vem de 'servus' (latim), que significa 'escravo'. No período medieval, esse termo adquiriu

um novo sentido, passando a designar a categoria social dos homens não livres, ou seja, dependentes de um senhor. (...) A condição servil era marcada por um conjunto de direitos senhoriais ou, do ponto de vista dos servos, de obrigações servis".

(Luiz Koshiba, "História: origens, estruturas e processos")

Assinale a alternativa que caracterize corretamente uma dessas obrigações servis:

a) Dízimo era um imposto pago por todos os servos para o senhor feudal custear as despesas de proteção do feudo.

b) Talha era a cobrança pelo uso da terra e dos equipamentos do feudo e não podia ser paga com mercadorias e sim com moeda.

c) Mão morta era um tributo anual e per capita, que recaía apenas sobre o baixo clero, os vilões e os cavaleiros. d) Corveia foi um tributo aplicado apenas no período decadente do feudalismo, e que recaía sobre os servos

mais velhos. e) Banalidade era o pagamento de taxas pelo uso das instalações pertencentes ao senhor feudal, como o

moinho e o forno.

Gabarito: E

Resolução/Comentário:

Dentre os tributos pagos pelos servos durante o feudalismo se destaca a banalidade caracterizado pelo

pagamento pelo uso de instalações pertencentes ao senhor feudal, como o moinho e o forno.

34. A respeito de Portugal durante a época Moderna, é correto afirmar:

a) A montagem do vasto império ultramarino esteve ligada ao fortalecimento dos setores aristocráticos que

dominavam os principais postos e funções do Estado lusitano.

b) A vinculação à monarquia espanhola durante a União Ibérica (1580-1640) estimulou o movimento republicano

vitorioso na revolta de 1640.

c) Vantajosos tratados econômicos foram estabelecidos com a Inglaterra, desde o século XVII, o que garantiu a

prosperidade da economia portuguesa durante a crise do Antigo Sistema Colonial.

d) Durante a União Ibérica (1580-1640), estreitou-se ainda mais a parceria entre os portugueses e os

holandeses, que financiavam e distribuíam na Europa os produtos coloniais brasileiros.

e) Ao contrário das demais sociedades europeias, o Antigo Regime português caracterizou-se pela ausência de

conflitos religiosos e pelo interesse na produção cultural estrangeira.

Gabarito: A

Resolução/Comentário:

O centralismo político e o fortalecimento da aristocracia na estrutura do Estado contribuíram para a estruturação

do império ultramarino português.

35.

Enquanto os portugueses escutavam a missa com muito "prazer e devoção", a praia encheu-se de

nativos. Eles sentavam-se lá surpresos com a complexidade do ritual que observavam ao longe. Quando D.

Henrique acabou a pregação, os indígenas se ergueram e começaram a soprar conchas e buzinas, saltando e

dançando (...) Náufragos Degredados e Traficantes

(Eduardo Bueno)

Esse contato amistoso entre brancos e índios foi preservado

a) pela Igreja, que sempre respeitou a cultura indígena no decurso da catequese.

b) até o início da colonização, quando o índio, vitimado por doenças, escravidão e extermínio, passou a ser

descrito como sendo selvagem, indolente e canibal.

c) pelos colonos que escravizaram somente o africano na atividade produtiva de exportação.

d) em todos os períodos da História Colonial Brasileira, passando a figura do índio para o imaginário social como

"o bom selvagem e forte colaborador da colonização".

e) pelo governo colonial, que tomou várias medidas para impedir o genocídio e a escravidão.

Gabarito: B

Resolução/Comentário:

O contato entre colonos portugueses e a população indígena foi marcado pela violência,escravidão, doenças e

extermínio por parte da população indígena.

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LÍNGUA PORTUGUESA Atente-se à leitura da canção abaixo e responda às duas próximas questões.

Ela desatinou Composição: Chico Buarque

Ela desatinou, viu chegar quarta-feira Acabar brincadeira, bandeiras se desmanchando E ela ainda está sambando Ela desatinou, viu morrer alegrias, rasgar fantasias Os dias sem sol raiando e ela ainda está sambando Ela não vê que toda gente já está sofrendo normalmente Toda a cidade anda esquecida da falsa vida da avenida Onde ela desatinou, viu morrer alegrias, rasgar fantasias Os dias sem sol raiando e ela ainda está sambando Quem não inveja a infeliz, feliz No seu mundo de cetim, assim, Debochando da dor, do pecado Do tempo perdido, do jogo acabado Ela desatinou, viu chegar quarta-feira Acabar brincadeira, bandeiras se desmanchando E ela ainda está sambando

36. A música descreve uma situação que ocorreu no carnaval. Assinale a alternativa que contenha o fragmento da

canção que torna verídica essa afirmação: a) “Os dias sem sol raiando”. b) “Do tempo perdido, do jogo acabado”. c) “Quem não inveja a infeliz, feliz”. d) “Viu chegar quarta-feira, acabar brincadeira”. e) “Ela desatinou, viu morrer alegrias”.

Gabarito: D

Resolução/Comentário:

A expressão “viu chegar quarta-feira”, refere-se à quarta-feira de cinzas, onde, “acaba-se a brincadeira” do

carnaval.

37. Escolha nas alternativas abaixo aquela que contenha o verso “Ela desatinou, viu chegar quarta-feira”,

corretamente pluralizado:

a) Elas desatinaram, viram chegar quartas-feira.

b) Elas desatinaram, viram chegar quarta-feiras.

c) Elas desatinaram, viram chegar quartas-feiras.

d) Ela desatinaram, viram chegar quartas-feira.

e) Nenhuma das alternativas acima.

Gabarito: C

Resolução/Comentário:

Busca-se aqui que o aluno compreenda o plural do substantivo composto quarta-feira, que, por se tratar de um

substantivo formado por um numeral e um substantivo, ambos variam.

38. A série de palavras que apresenta, respectivamente, um ditongo, dois hiatos e um encontro consonantal é:

a) céu, assis, leal, honesto.

b) glória, dia, guarda, eterno.

c) virtuoso, pauta, oito, pescador.

d) leitura, dia, jeito, burocrata.

e) direita, dicionário, jesuíta, lista.

Gabarito: E

Resolução/Comentário:

Na palavra direita há um ditongo (ei); a palavra dicionário há o hiato (i-o); a palavra jesuíta possui o hiato (u-í); já a

palavra lista possui um encontro consonantal (st).

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39. De acordo com o código em referência, explicite seus conhecimentos relacionando as colunas. Em seguida, assinale a alternativa que contenha a ordem correta das respostas:

I. Substantivo abstrato

II. Substantivo epiceno III. Substantivo sobrecomum IV. Substantivo comum de dois gêneros

( ) jacaré macho/jacaré fêmea ( ) amor, felicidade, gratidão ( ) o líder/a líder – o indígena/a indígena ( ) a vítima – o cônjuge – a testemunha

a) II, I, III, IV b) I, II, III, IV

c) II, I, IV, III d) III, II, IV, I

e) IV, II, I, III

Gabarito: A Resolução/Comentário: Os substantivos “jacaré macho/jacaré fêmea” são epicenos; os substantivos “amor, felicidade, gratidão” são abstratos; os substantivos “o líder/a líder – o indígena/a indígena” são sobrecomuns e os substantivos “a vítima – o cônjuge – a testemunha” são comuns de dois gêneros. Leia a tirinha a seguir:

40. Sabendo que o substantivo fracasso, presente no primeiro quadrinho, provém do verbo fracassar, assinale,

nas alternativas abaixo, aquela que contenha o processo de formação que originou esse vocábulo: a) Derivação prefixal b) Derivação regressiva c) Derivação parassintética d) Derivação prefixal e sufixal e) Derivação imprópria Gabarito: B Resolução/Comentário: Por se tratar de um substantivo formado a partir de um verbo, diz-se que foi formado por derivação regressiva ou deverbal. Leia os quadrinhos a seguir para responder às duas próximas questões.

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41. A partir da leitura da charge (considerando imagem e texto), é correto afirmar que: a) Em função de a charge representar apenas a semana da consciência negra, ela pouco critica a situação dos

negros. b) O homem que oferece a flor e um aperto de mão ao personagem negro representa o apoio crescente do

governo para tirar os negros da situação de abandono. c) Os negros são sempre lembrados, independente do dia da consciência negra. d) A charge demonstra que os negros vivem em situação de abandono durante todo o ano e apenas no dia da

consciência negra são lembrados. e) A flor dada ao personagem negro por um personagem branco simboliza a paz entre as raças. Gabarito: D Resolução/Comentário: Na tirinha, é possível perceber que a personagem vive em profundo estado de abandono ao longo do ano, sendo lembrado apenas no dia da consciência negra. Isso demonstra uma postura negativa da sociedade que estabelece datas de comemorações, abandonando um cuidado contínuo. 42. Eis o trecho:

“Catar feijão se limita com escrever: joga-se os grãos na água do alguidar e as palavras na folha de papel; e depois, joga-se fora o que boiar. Certo, toda palavra boiará no papel, água congelada, por chumbo seu verbo: pois para catar esse feijão, soprar nele, e jogar fora o leve e oco, palha e eco (...)”

NETO, João Cabral de Melo. Catar Feijão. In: A Educação pela Pedra. São Paulo: ed. Nova Fronteira, 1998

O recurso utilizado pelo poeta é contrariado na alternativa: a)

b)

c)

d)

e)

Gabarito: E Resolução/Comentário: O que se vê nessas imagens é a função de linguagem metalinguagem, que consiste no foco principal no código. Diz-se que é o código explicando o próprio código, nada mais é do que usar um tipo de linguagem para falar dela própria.

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Atente-se à leitura do texto abaixo e responda às duas próximas questões.

A MISÉRIA É DE TODOS NÓS... Ricardo Mendonça

Como entender a resistência da miséria no Brasil, uma chaga social que remonta aos primórdios da colonização? No decorrer das últimas décadas, enquanto a miséria se mantinha mais ou menos do mesmo tamanho, todos os indicadores sociais brasileiros melhoraram. Há mais crianças em idade escolar frequentando aulas atualmente do que em qualquer outro período da nossa história. As taxas de analfabetismo e mortalidade infantil também são as menores desde que se passou a registrá-las nacionalmente. O Brasil figura entre as dez nações de economia mais forte do mundo. No campo diplomático, começa a exercitar seus músculos. Vem firmando uma inconteste liderança política regional na América Latina, ao mesmo tempo que atrai a simpatia do Terceiro Mundo por ter se tornado um forte oponente das injustas políticas de comércio dos países ricos. Apesar de todos esses avanços, a miséria resiste. Embora em algumas de suas ocorrências, especialmente na zona rural, esteja confinada a bolsões invisíveis aos olhos dos brasileiros mais bem posicionados na escala social, a miséria é onipresente. Nas grandes cidades, com aterrorizante frequência, ela atravessa o fosso social profundo e se manifesta de forma violenta. A mais assustadora dessas manifestações é a criminalidade, que, se não tem na pobreza sua única causa, certamente em razão dela se tornou mais disseminada e cruel. Explicar a resistência da pobreza extrema entre milhões de habitantes não é uma empreitada simples.

Revista Veja,ed. 1735. Disponível em: http://veja.abril.com.br/230102/cartalei. Acesso em 26 de abril de 2015.

43. Após a leitura do texto, só não se pode dizer da miséria no Brasil que ela: a) É culpa dos governos recentes, apesar de seu trabalho produtivo em outras áreas; b) Tem manifestações violentas, como a criminalidade nas grandes cidades; c) Atinge milhões de habitantes, embora alguns deles não apareçam para a classe dominante; d) É de difícil compreensão, já que sua presença não se coaduna com a de outros indicadores sociais; e) Tem razões históricas e se mantém em níveis estáveis nas últimas décadas. Gabarito: A Resolução/Comentário:

No texto analisado, desde as primeiras linhas, o autor faz questão de evidenciar que a miséria no Brasil é um

problema que remonta os primórdios da colonização. Isto é, para entendê-lo, é preciso analisar o problema como

um todo. Isso impossibilita pensar que se trata de uma culpa dos governos recentes.

44. Na frase “a miséria é onipresente”, sabemos que a palavra “onipresente” designa aquilo/aquele que está

presente em tudo. Isso porque o radical grego oni significa tudo ou todo. Assim também acontece em outros

vocábulos como “onisciente” e “onipotente”, respectivamente, aquele/aquilo que sabe e pode tudo. Podemos,

então, afirmar que o processo de formação dessas palavras é:

a) Siglonimização

b) Onomatopeia

c) Hibridismo

d) Estrangeirismo

e) Abreviação

Gabarito: C

Resolução/Comentário:

Por se tratar da junção de dois radicais de línguas diferentes, diz-se que o processo de formação do vocábulo

onipresente é o hibridismo.

45. Assinale a alternativa que uma das palavras não seja formada por composição por aglutinação:

a) planalto; embora; pernalta; aguardente;

b) vinagre; fidalgo; planalto; hidrelétrico;

c) boquiaberta; pernilongo; girassol; embora;

d) aguardente; planalto; pernilongo; boquiaberta;

e) alvinegro; petróleo; anteontem; lobisomem.

Gabarito: C

Resolução/Comentário:

O processo de formação de palavra denominado composição por aglutinação designa a junção de dois radicais,

havendo perda ou ganho de fonema. A palavra girassol, na alternativa “C” é formada por composição por

justaposição, uma vez que o verbo girar e o substantivo sol se unem sem que haja nenhuma mudança fonética.

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Leia a tirinha a seguir e responda à questão seguinte:

46. A tirinha de Adão Iturrusgarai traz um importante fenômeno linguístico, da utilização indevida de um termo para uma finalidade que lhe é alheia. Um grande exemplo é a utilização do substantivo “tipo”, que significa, consoante o dicionário Houaiss, 1categoria de seres ou objetos agrupados segundo algumas características; 2qualquer indivíduo ou sujeito; 3objeto ou coisa usados para produzir outro igual; modelo. Já há algum tempo, quando faltam as palavras ao falante que vai descrever ou contar algo a um interlocutor, ele se utilizado célebre “tipo assim”. A expressão parece anteceder uma explicação, uma descrição ou uma narração cuja característica é a imprecisão. É como se o falante se desculpasse de antemão pela inexatidão do que está prestes a dizer. Pode-se afirmar, assim, que o substantivo “tipo” passou por um processo de formação de palavras denominado:

a) Derivação prefixal b) Derivação regressiva

c) Derivação parassintética d) Derivação prefixal e sufixal

e) Derivação imprópria

Gabarito: E Resolução/Comentário: Pela utilização destoante da classe ou significado que a palavra preferivelmente possui, o vocábulo “tipo” sofre o processo de derivação imprópria. 47. O poema abaixo pertence ao escritor pernambucano João Cabral de Melo Neto:

Questão de Pontuação João Cabral de Melo Neto

Todo mundo aceita que ao homem cabe pontuar a própria vida: que viva em ponto de exclamação (dizem: tem alma dionisíaca); viva em ponto de interrogação (foi filosofia, ora é poesia); viva equilibrando-se entre vírgulas e sem pontuação (na política):

o homem só não aceita do homem que use a só pontuação fatal: que use, na frase que ele vive o inevitável ponto final.

Por meio de conhecimentos gramaticais (o uso dos sinais de pontuação), o poeta descreve a vida do ser humano. Assinale, nas alternativas abaixo, aquela que contraria uma possível interpretação do texto:

a) A liberdade de escolha é consenso entre todas as pessoas. O poeta deixa isso claro nos versos “Todo mundo aceita que ao homem / cabe pontuar a própria vida”.

b) O uso do sinal de exclamação é comparado, metaforicamente, à alegria e excitação. Portanto, para o eu lírico, pessoas que vivem em ponto de exclamação são mais felizes.

c) No verso “(dizem: tem alma dionisíaca);” o autor faz uso dos dois pontos para emprestar-se da voz de outrem. Assim, o discurso adquire maior confiabilidade.

d) Por “pontuação fatal”, entende-se, fim da vida, a morte, enfim. Nestes versos é explícito o temor do eu lírico em relação à sua morte. Isto é evidente pelo uso do adjetivo fatal, isto é, irresistível.

e) A vida do ser humano é vista, pelo eu lírico, como uma frase, onde existem pausas (vírgulas), excitações, surpresas (exclamações), dúvidas (interrogações), mas que, mortal que somos, no fim, a morte nos espera (ponto final).

Gabarito: D Resolução/Comentário: O poema “Questão de pontuação” faz uma analogia entre os sinais gráficos de pontuação e as etapas da vida do ser humano. A vida, vista como uma frase, tem seu fim com a morte, enquanto na escrita, o que marca esse fim é o ponto final. Não se pode afirmar, pelo texto, o temor do eu lírico em relação à morte, posto que a voz adotada no texto é a terceira pessoa. Ele não fala de si, mas de todos.

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Atente-se à charge a seguir:

48. A charge trata de problemas resultantes de desequilíbrio na vida do planeta. A análise da charge possibilita

afirmar que: a) os animais são sempre as maiores vítimas do consumismo praticado pelos povos pobres. b) os seres humanos são os únicos animais capazes de se protegerem dos riscos ambientais. c) é preciso discutir os problemas ambientais levando em conta os problemas sociais. d) os governantes resolveram adotar medidas de combate a todo o tipo de desigualdade social. e) as leis da sociedade atual são elaboradas para promover mais igualdade entre os seres vivos. Gabarito: C Resolução/Comentário: A charge faz uso do trocadilho entre as palavras “aquecimento” e “esquecimento”, sonoramente parecidas. Mostra-se que a preocupação ambiental é importante, mas, junto a ela, devem-se existir cuidados, também, com a preservação da espécie humana, que também sofre esquecimentos. Leia atentamente a tirinha abaixo e responda às duas próximas questões.

49. Sabendo que o feminino de cabrito é cabrita, como se classifica, quanto à flexão de gênero, esse substantivo? a) Substantivo biforme b) Substantivo comum de dois gêneros c) Substantivo sobrecomum

d) Substantivo epiceno e) Nenhuma das alternativas anteriores

Gabarito: A Resolução/Comentário: Por possuir um vocábulo diferente para o masculino e para o feminino, o substantivo cabrito classifica-se como biforme. 50. Os substantivos faca elétrica; brócolis; nuvens e miopia são classificados, respectivamente, como: a) substantivo composto; substantivo concreto; substantivo abstrato; substantivo abstrato. b) substantivo composto; substantivo concreto; substantivo concreto; substantivo abstrato. c) substantivo composto; substantivo simples; substantivo próprio; substantivo composto. d) substantivo concreto; substantivo abstrato; substantivo próprio; substantivo composto. e) substantivo composto; substantivo simples; substantivo simples; substantivo concreto. Gabarito: B Resolução/Comentário: Os substantivos faca elétrica; brócolis; nuvens e miopia são, respectivamente, substantivos composto, concreto, concreto e abstrato.