8° Seminário de Cidades Fortificadas

3° Encontro de Gestores de

FortificaçõesRio de Janeiro

22 a 25 de outubro, 2012

EDUCAR PARA CONHECER E

VALORAR:

TORNAR VISÍVEIS AS

FORTIFICAÇÕES ATRAVÉS DA

EDUCAÇÃO

Adriana Careaga

É a memória do passado que nos diz porque

somos aquilo que somos e nos confere a

nossa identidade

Umberto Eco

Patrimônio

cultural

Identidade

MemóriaEducação

Monumento

Patrimônio cultural

O É preservado na medida em que é

conhecido

Forte de São Miguel

Amigos das Fortificações

Visita de Secomandi e Sra.

(2012)

Patrimônio

cultural

• Consensos

• Dissensos

• Conflitos

• Histórico

• “Espírito do lugar”

• De possuir a

sentir-se

identificado 6

Monumento

Resgata o passado do

esquecimento

“procura apaziguar a

angústia da morte e da

aniquilação”

(Choay F. 2007, Alegoria

do Patrimônio) 7

Monumentum: recordar

O Monumento

O Intencional

O Monumento

histórico

O É declarado após

sua construção

O Não foi construído

com finalidades

patrimoniais

Memória

“Cultura da memória”

Obsessão contemporânea

“Intenso pânico público frente

ao esquecimento” (Huyssen,

2001)

9

“Precisa-se da memória e da

musealização, juntas, de modo a construir

uma proteção contra a obsolescência e o

desaparecimento, para combater a nossa

profunda ansiedade com a velocidade de

mudança e o contínuo encolhimento dos

horizontes de tempo e de espaço.”

(Huyssen 2001: 31)

Identidade

Processo de construção de

intersubjetividades

Reconhecimento de

semelhanças e diferenças

12

Educação

13

A ten

são

entre a

edu

cação

e as fo

rtifica

ções

FORMAR PARA FORTIFICAR, FORTIFICAR PARA FORMAR

(FOR_FOR)

O Sinônimos de formar:

educar, informar, mas também crescer,

desenvolver, aperfeiçoar, constituir, fundar,

conformar, armar, fazer, forjar.

Claves para entender el patrimonio

Local

Globalización

16

Aprender a

conhecer Aprender a

fazer

Aprender a

viver juntos

Aprender a

ser

A cidade educadora

PALIMPSESTO

O Ele dá conta das diferentes camadas de indícios da civilização que conformam uma urdidura de significados que podem ou não ser transformados em monumentos históricos ou objetos patrimonializáveis

O CONTINUUM DA EXPERIÊNCIA

19

Conteúdo

experiencial

débil

Conteúdo

experiencial

forte

Produtos de

conteúdo

funcional

Produtos de

conteúdo

experiencial

Produtos da experiência

Decorado Intriga Ações

Filser M., (2002)

• Comporta uma atividade socioculturalTransmissão

• Mediação dialógica

• Diversidade em linguagens, experiências e culturas

Comunicação

• Espaços de intercâmbios

• Educadores, conservadores, restauradores, gestores

Interpretação

Vínculo de inclusão

A EDUCAÇÃO PATRIMONIAL

Gerador de compromissos sociais

Proposição Modalidade População Quantidade Cenário

1)

Montevidéu

amuralhada

Peça

de teatro

Escolar 2.228 Espaço

cultural

2) Atrás a

muralha

perdida

Caminhada Liceal 309 Centro

histórico

2012

• Mapa

• Imantógrafo

• Grafitti

• Quadro

negro

O “A valorização do patrimônio

faz que sejam empáticos com

os fatos e atores sociais que

construíram nossa pátria”

Testemunho de uma professora

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VISITA EXTENDIDA

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FICHA PREPARATÓRIA

1. Montevidéu era uma cidade fortificada na época colonial. Qual foi a principal

razão pela qual Montevidéu construiu diversas fortificações, entre elas suas

muralhas?

2. Localize no mapa o traçado das muralhas (chamado também frente de terra)

3. Pesquisa com teus colegas a data e as causas pela qual foram derrubadas as

muralhas de Montevidéu

4. Relate um acontecimento que tenha ocorrido em relação à muralha de

Montevidéu.

5. Assinale algum aspecto que tenha chamado sua atenção no processo de

recopilação de dados.

A educação patrimonial

O Compreensão e empatia

O Arcabouço cognitivo e afetivo

O Estender pontes:

O Solidariedade

O Justiça

O Equidade

O Desfrute, gozo e PAIXÃO!!

Video

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Muito obrigada pela sua atenção

www.alpiedelamuralla.com