Education at a Glance · OCDE Tabela C1.5 Gasto público por aluno em instituições públicas de...
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OECD Indicators 2019 Education at a Glance
Transcript of Education at a Glance · OCDE Tabela C1.5 Gasto público por aluno em instituições públicas de...
OECD Indicators 2019
Education at a Glance
Education at a Glance, Nota sobre o país e OECD.Stat
Esquema da apresentação
Ensino superior
Ensino
fundamental e
médio
Educação infantil
Esquema da apresentação
Ensino superior
Ensino
fundamental e
médio
Educação infantil
Esquema da apresentação
Ensino superior
Ensino
fundamental e
médio
Educação infantil
I. Participação e conclusão
II. Disparidade de gênero
III. Áreas de conhecimento
IV. Internacionalização
V. Investimento
Uma proporção pequena da população tem
ensino superior
21% dos jovens adultos no Brasil têm ensino
superior Tabela A1.2
Percentual de jovens adultos (25-34 anos) com ensino superior, 2008 e 2018
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Quase todos com ensino superior têm apenas o
bacharelado Figura A1.3
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Doutorado ou equivalente Mestrado ou equivalente
Bacharelado ou equivalente Educação terciária de ciclo curto%
Quase todos com ensino superior têm apenas o
bacharelado Figura A1.3
Distribuição de jovens adultos (25-34 anos) com ensino superior, por nível de ensino superior (2018)
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Doctoral or equivalent Master's or equivalent Bachelor's or equivalent Short-cycle tertiary
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Brasil Média OCDE
Mestrado Doutorado
Além de pouco acesso, muitos dos que entram
não se formam
Apenas 33% dos alunos que ingressam na faculdade se
formam dentro da duração esperada do curso Figura B5.1a
Taxa de conclusão de alunos que ingressaram na faculdade (2017)
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%Taxa de conclusão dentro da duração teórica do programa
Apenas 33% dos alunos que ingressam na faculdade se
formam dentro da duração esperada do curso Figura B5.1a
Taxa de conclusão de alunos que ingressaram na faculdade (2017)
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%Taxa de conclusão dentro da duração teórica do programa Taxa de conclusão dentro da duração teórica mais três anos
Três anos após o fim da duração esperada do programa, um terço
dos que entraram no sistema saíram sem se formar Figura B5.3
Percentual de alunos que entraram na faculdade e já não estão mais matriculados (nem formados) em três momentos diferentes
(2017)
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No começo do segundo ano de estudo Ao fim da duração téorica Ao fim da duração téorica mais três anos
Esquema da apresentação
Ensino superior
Ensino
fundamental e
médio
Educação infantil
I. Participação e conclusão
II. Disparidade de gênero
III. Áreas de conhecimento
IV. Internacionalização
V. Investimento
Mulheres têm níveis mais elevados de
escolaridade
A disparidade da escolaridade de homens e mulheres é uma das
mais altas entre os países membros e parceiros da OCDE Figure A1.4
Proporção das mulheres com ensino superior como percentual da proporção dos homens com ensino superior, 25-64 anos (2018)
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Conclusão de ensino superior é maior entre mulheres
Conclusão de ensino superior é menor entre mulheres
E se beneficiam mais da sua escolaridade
quando do seu ingresso no mercado de
trabalho
Ter ensino superior está associado a uma redução
considerável na taxa de emprego para mulheres
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Homens Mulheres Homens Mulheres
Brasil Média OCDE
Ensino médio incompleto Ensino médio Ensino superior
Esquema da apresentação
Ensino superior
Ensino
fundamental e
médio
Educação infantil
I. Participação e conclusão
II. Disparidade de gênero
III. Áreas de conhecimento
IV. Internacionalização
V. Investimento
Um terço dos formandos receberam um diploma na
área de negócios, administração e direito
Distribuição de graduações no ensino superior por área de conhecimento (2017)
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Negócios, administração e direito EducaçãoSaúde e bem-estar Engenharia, produção e construçãoArtes e humanidades Tecnologias da informação e comunicaçãoCiências socias, jornalismo e informação Ciências naturais, matemática e estatística
Um terço dos formandos receberam um diploma na
área de negócios, administração e direito
Distribuição de graduações no ensino superior por área de conhecimento (2017)
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As áreas de conhecimento mais
populares são diferentes entre
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Brasil MédiaOCDE
Brasil MédiaOCDE
Mulheres Homens
Engenharia, produção e construçãoSaúde e bem-estarEducaçãoNegócios, administração e direito
Um terço dos formandos receberam um diploma na
área de negócios, administração e direito
Distribuição de graduações no ensino superior por área de conhecimento (2017)
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Negócios, administração e direito EducaçãoSaúde e bem-estar Engenharia, produção e construçãoArtes e humanidades Tecnologias da informação e comunicaçãoCiências socias, jornalismo e informação Ciências naturais, matemática e estatística
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Brasil MédiaOCDE
Brasil MédiaOCDE
Mestrado Doutorado
Ciências naturais, matemática e estatística
Engenharia, produção e construção
Saúde e bem-estar
As áreas de conhecimento mais populares dentre
pós-graduandos são diferentes
Esquema da apresentação
Ensino superior
Ensino
fundamental e
médio
Educação infantil
I. Participação e conclusão
II. Disparidade de gênero
III. Áreas de conhecimento
IV. Internacionalização
V. Investimento
O ensino superior brasileiro é pouco
internacionalizado Figura B6.1
Percentual de alunos estrangeiros matriculados no ensino superior do país em 2010 e 2017
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% 2017 2010 (ou o ano mais próximo)
Apenas 0.6% dos alunos brasileiros estudam foraTabela B6.3
Percentual de alunos brasileiros de ensino superior matriculados fora do país (2017)
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Esquema da apresentação
Ensino superior
Ensino
fundamental e
médio
Educação infantil
I. Participação e conclusão
II. Disparidade de gênero
III. Áreas de conhecimento
IV. Internacionalização
V. Investimento
Dados de investimento se referem apenas a
instituições públicas, onde apenas 25% dos
alunos do ensino superior estão matriculados
Apenas 25% dos alunos de graduação estão matriculados
em instituições públicas Tabela B1.3
Proporção dos alunos matriculados em instituições públicas, por nível de ensino superior (2017)
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Bacharelado Mestrado Doutorado
O investimento público no ensino superior tem
crescido, mas ainda está abaixo da média
Embora o investimento no ensino superior tenha
crescido entre 2010 e 2016...
Evolução do investimento público no ensino superior entre 2010 e 2016
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Índice
... o gasto por aluno continua abaixo da média da
OCDE Tabela C1.5
Gasto público por aluno em instituições públicas de ensino superior (2016)
0
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PPCs
Esquema da apresentação
Ensino superior
Ensino
fundamental e
médio
Educação infantil
Conclusão do ensino médio aumentou
consideravelmente na última década
Percentual de jovens adultos (25-34 anos) que completaram o ensino médio (2018)
20
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2008 2018
Dentre os que concluem o ensino médio, poucos obtêm um
diploma de ensino técnico e profissionalizante Tabela B3.1
Percentual dos formandos do ensino médio que obtiveram um diploma de ensino técnico e profissionalizante
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O investimento nos ensinos fundamental e
médio se mantiveram estáveis, e continuam
muito abaixo da média da OCDE
O investimento no ensino fundamental e médio se
manteve estável entre 2010 e 2016
80
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Ensino fundamental - anos iniciais Ensino fundamental - anos finais Ensino médio
USD, convertido usando
PPCs
Gasto por aluno no ensino fundamental e médio está entre
os mais baixos dos países membros e parceiros da OCDE Tabela C1.5
Gasto público por aluno em instituições públicas do ensino fundamental e médio (2016)
O baixo investimento por aluno se reflete no
baixo salário dos professores
Professores no Brasil ganham menos que seus pares
na maioria dos países da OCDE...
Média do salário dos professores de 25 a 64 anos do ensino fundamental (anos finais) (2017). Dados do Brasil de 2015.
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Professores no Brasil ganham menos que seus pares
na maioria dos países da OCDE...
Média do salário dos professores de 25 a 64 anos do ensino fundamental (anos finais) (2017). Dados do Brasil de 2015.
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Brasil Média OCDE
25-34 anos 35-44 anos 45-54 anos 55-64 anos
Os salários aumentam
consideravelmente com experiência
Professores no Brasil ganham menos que seus pares
na maioria dos países da OCDE...
Média do salário dos professores de 25 a 64 anos do ensino fundamental (anos finais) (2017). Dados do Brasil de 2015.
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Brasil Média OCDE
Pré-escola Ensino fundamental - anos iniciais
Ensino fundamental - anos finais Ensino médio
Mas não aumentam de acordo com o
nível de educação ensinado
+0.6%
…e menos do que outros trabalhadores com ensino
superior no país Figura D3.1
Salário de professores do ensino fundamental (anos finais) em relação ao rendimento de trabalhadores com ensino superior (2017)
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Professores ganham mais que trabalhadores com ensino superior
Professores ganham menos que trabalhadores com ensino superior
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educação
Salário inicial regulamentar para professores, em instituições públicas, em USD convertido usando PPP para consumo privado
Acima da média da OCDE
Abaixo da média da OCDE
O aumento de salário é identificado como uma
prioridade por 93% dos professoresTALIS
Table I.3.66
Além de salários mais baixos, professores têm
de lidar com turmas maiores
O tamanho médio das turmas diminui, mas continua
acima da média Figura D2.3
Tamanho médio das turmas no ensino fundamental – anos iniciais (2005 e 2017)
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20
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2017 2005
Esquema da apresentação
Ensino superior
Ensino
fundamental e
médio
Educação infantil
O desenvolvimento de competências começa
cedo...
A taxa de matrícula de crianças com menos de 3 anos
aumentou consideravelmente desde 2010... Tabela C2.1
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Assim como a taxa de matrícula de crianças com 3-5
anos... Figura B2.2
Evolução na taxa de matrícula de crianças de 3 a 5 anos (2010 e 2017)
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...mas requer recursos
Gasto por aluno na educação infantil representa
menos da metade da média da OCDE
Gasto público por aluno em instituições públicas na educação infantil (2016)
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PPCs
O número de crianças por professor continua acima
de média da OCDE Tabela B2.3
Número de alunos por professor e por professor ou ajudante na educação infantil (2017)
0
5
10
15
20
25
Brasil (40%) Média OCDE (47%) Brasil (15%) Média OCDE (27%)
Creches Pré-escola
Número de crianças por professor Número de alunos por professor ou ajudante
Valores em parênteses representam o percentual dos profissionais (professores + ajudantes de professor) que são ajudantes
Pontos principais
• A conclusão do ensino superior tem aumentado, mas continua consideravelmente abaixo da média. Muitos dos que entram não se formam.
• As principais áreas de conhecimento dos egressos do ensino superior no Brasil são negócios, administração e direito e educação.
• O investimento público no ensino superior cresceu entre 2010 e 2016, mas o gasto por aluno continua abaixo da média.
• A taxa de conclusão do ensino médio está crescendo. Dentre os que se formam nesse nível, poucos obtêm um diploma de ensino técnico e profissionalizante.
• Professores ganham menos e lidam com turmas maiores do que seus pares na maioria dos países da OCDE.
• Participação na educação infantil tem aumentado consideravelmente, mas os recursos disponíveis estão abaixo da média.
Obrigada !
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