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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA ESCOLA ESTADUAL “PROFª TAKAKO SUZUKI”, EM NARANDIBA Rua Ver.Miguel Pimenta Duarte, nº394 Vila Mellem-CEP:-19.220-000-Fone/FAX(018)3992-1123 Narandiba/SP.E-mail: [email protected] blog: www.eenarandiba.blogspot.com 1 1- IDENTIFICAÇÃO 1.1 - Nome da Escola: EE “Profª Takako Suzuki” 1.2 Endereço: Rua Vereador Miguel Pimenta Duarte, 394- Vila mellen Cep: 19.220-000 Narandiba SP. 1.3 Código CIE: 032700 1.4 Código FDE: 35032700 1.5 Telefone:(18)3992-1123/ Fax:(18)03992-1198e-mail: [email protected] Blog: www.eenarandiba.blogspot.com; facebook: 1.6 Horário de funcionamento: Estabelecimento: Das 07h00 às 23h00 Manhã: Das 07h00 às 12h15 Tarde: Das 12h30 às 17h45 Noite: Das 19h00 às 23h00 1.7 Nível e Modalidade de Ensino: Ensino Médio Regular Educação de Jovens e Adultos Ensino Fundamental e Médio 2- ORGANIZAÇÃO TÉCNICO ADMINISTRATIVA: 2.1 Direção : Diretor Titular da U.E.: Enio Magro (Afastado para exercer mandato de Prefeito Municipal nesta cidade). Diretor designado pela Res. SE 57/2008 desde 09/01/2009: Sueli São João Prado. Vice Diretor: Angélica Domene Mira Vasconcelos. 2.2 Técnico-Pedagógico: Professor Coordenador Pedagógico: Edna Biscaíno Alcântara Ferreira. 2.3 Administrativo: 2.3.1 Secretário : Vera Lucia da Silva Nunes (Agente de Organização Escolar designado). 2.3.2 Agente de Organização Escolar: Izaira Alberto Fernandes Garcia (Afastada aguardando aposentadoria). Maria Aparecida dos Santos Silva (contratada processo seletivo). 2.4 -Operacional: 2.4.1 Agente de Serviços Escolares: Júlia de Oliveira Silva (Afastada aguardando aposentadoria) Maria Madalena dos Santos (Empresa Terceirizada Prudente Serviços Ltda) Ivone Maria da Silva Sá (Empresa Terceirizada Prudente Serviços Ltda)

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA ESCOLA ESTADUAL “PROFª TAKAKO SUZUKI”, EM NARANDIBA Rua Ver.Miguel Pimenta Duarte, nº394 – Vila Mellem-CEP:-19.220-000-Fone/FAX(018)3992-1123 Narandiba/SP.E-mail: [email protected] blog: www.eenarandiba.blogspot.com

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1- IDENTIFICAÇÃO

1.1 - Nome da Escola: EE “Profª Takako Suzuki”

1.2 – Endereço: Rua Vereador Miguel Pimenta Duarte, 394- Vila mellen – Cep: 19.220-000 – Narandiba –

SP.

1.3 Código CIE: 032700

1.4 Código FDE: 35032700

1.5 Telefone:(18)3992-1123/ Fax:(18)03992-1198–e-mail: [email protected]

– Blog: www.eenarandiba.blogspot.com; facebook:

1.6 Horário de funcionamento:

Estabelecimento: Das 07h00 às 23h00

Manhã: Das 07h00 às 12h15

Tarde: Das 12h30 às 17h45

Noite: Das 19h00 às 23h00

1.7 Nível e Modalidade de Ensino:

Ensino Médio Regular

Educação de Jovens e Adultos – Ensino Fundamental e Médio

2- ORGANIZAÇÃO TÉCNICO ADMINISTRATIVA:

2.1 Direção :

Diretor Titular da U.E.: Enio Magro (Afastado para exercer mandato de Prefeito Municipal nesta

cidade).

Diretor designado pela Res. SE 57/2008 desde 09/01/2009: Sueli São João Prado.

Vice Diretor: Angélica Domene Mira Vasconcelos.

2.2 Técnico-Pedagógico:

Professor Coordenador Pedagógico: Edna Biscaíno Alcântara Ferreira.

2.3 Administrativo:

2.3.1 Secretário : Vera Lucia da Silva Nunes (Agente de Organização Escolar designado).

2.3.2 Agente de Organização Escolar:

Izaira Alberto Fernandes Garcia (Afastada aguardando aposentadoria).

Maria Aparecida dos Santos Silva (contratada processo seletivo).

2.4 -Operacional:

2.4.1 Agente de Serviços Escolares:

Júlia de Oliveira Silva (Afastada aguardando aposentadoria)

Maria Madalena dos Santos (Empresa Terceirizada – Prudente Serviços Ltda)

Ivone Maria da Silva Sá (Empresa Terceirizada – Prudente Serviços Ltda)

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2.4.2 Zeladoria : Não há

2.5 Corpo Docente:

2.5.1 Dez Titulares de cargo;

2.5.2 Vinte e quatro Ocupantes de Função Atividade

3- HISTÓRICO DA ESCOLA :

A Escola Estadual “PROFª TAKAKO SUZUKI”, foi assim denominada em 03/03/2011

através da Lei nº 14.357, publicada no Diário Oficial do Estado de São Paulo em 04/03/2011.Esta

escola é única neste município de Narandiba, atendendo alunos de Ensino Médio e é jurisdicionada

à Diretoria de Ensino Região de Mirante do Paranapanema.

Esta Unidade Escolar teve como seu primeiro nome o “Grupo Escolar de Narandiba”, criado

pelo ato/decreto nº 08/03/1950, publicado no Diário Oficial do Estado de 10/03/1950 e seu prédio

localizava-se onde hoje é o barracão da Prefeitura Municipal, com endereço a Praça Celeste

Vendramini s/n.

Nos anos 50, começou a grande expansão da rede escolar, e nos anos 60, com a Lei Federal

nº 4024/61, que foi a primeira Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional, principalmente no

Estado de São Paulo, ampliou-se o atendimento ao escolar. Neste contexto, com o objetivo de

oferecer a escolaridade obrigatória à população, o governo do Estado de São Paulo implanta os

grupos escolares do primário, que hoje corresponde ao Ciclo I do Ensino Fundamental.

No município de Narandiba, segundo os assentamentos escolares, a primeira instalação

escolar data de 25/03/1950, pertencendo a Divisão Regional de Ensino de Presidente Prudente e

jurisdicionada a então Delegacia de Ensino de Presidente Prudente. Somente depois de 1976 a

unidade escolar ficou jurisdicionada a Delegacia de Ensino de Regente Feijó.

Em 1970, um novo prédio foi construído no município, com localização à Rua Arthur Witacker,

nº 31, para onde foi transferido o Grupo Escolar de Narandiba.

A partir de 1973, a denominação muda para “Unidade Integrada de 1º Grau de Narandiba”,

por força da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 5692/71.

Foi então ampliado em 1976 o atendimento a população escolar, com o ensino de 1º grau,

correspondente a 1ª à 8ª série, e o 2º grau, também chamado de colegial, o estabelecimento passa a

se chamar então E.E.P.S.G. de NARANDIBA- Escola Estadual de 1º e 2º graus de Narandiba.

A EE de Narandiba, premiada entre as 100 melhores do Estado de São Paulo, no anos 90

perdeu um pouco de sua identidade a partir do ano 2000 por conta da municipalização do Ensino

Fundamental, ficando o município de posse do prédio de valor cultural da antiga escola estadual.

Passou então a EE de Narandiba atender somente o Ensino Médio, mantendo apenas sete

classes e conseqüentemente perdendo o cargo de diretor de escola e muito mais, o vínculo com as

tradições de sua história.

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A construção de um novo prédio distanciou a instituição de parte de seus arquivos históricos,

ficando estes sob a posse da recém criada EMEF- Escola Municipal de Ensino Fundamental.

A troca constante de gestores, causada pela ausência de módulo para cargo efetivo,

finalizou-se em 2005, com a criação do cargo de diretor de escola e aumento do número de classes,

o que perdurou até 2008, quando a escola conseguiu resgatar a comunidade que estava fora da

escola e encontrava-se fora da idade própria, ou seja montou-se várias classes de EJA (Educação de

Jovens e Adultos), o que ainda permanece, porém em menor quantidade, tendo em vista que o

município conseguiu corrigir bastante esse fluxo.

A escola funciona em três turnos, sendo que os alunos da zona rural, freqüentam o turno da

tarde e noite, pois o transporte oferecido pela Prefeitura Municipal atende os alunos nesses turnos, o

que é muito melhor para a escola, considerando que caso ocorra algum problema mecânico, existe

tempo hábil para solucionar a maioria deles.

Os alunos de forma geral, têm um bom comportamento, uma vez que a cidade ainda desfruta

de características de população tradicional, com baixos índices de violência, alto índice de

empregabilidade, o que permite um modelo democrático de gestão, tendo em vista tratar-se de

pessoas em sua grande maioria bastante pacíficas.

A EE “Profª Takako Suzuki” tem seu funcionamento em prédio com quatro salas de aula,

sendo que em breve contaremos com mais duas, pois as mesmas então em construção, 01 sala de

leitura, 01 sala de informática – Acessa Escola, 01 sala de professores, 01 sala de diretor, 01

secretaria com 01 banheiro feminino e 01 banheiro masculino, 01 sala de inspetoria/materiais

didáticos e pedagógicos, 01 sala para o Programa Escola da Família, 01 almoxarifado, 01 lavanderia,

01 banheiro para alunos com necessidades especiais (DF), 01 banheiro masculino para alunos, 01

banheiro feminino para alunas, 01 banheiro masculino para professores e funcionários, 01 banheiro

feminino para professores e funcionários, 01 quadra coberta com arquibancada e 01 cozinha com

dispensa.

3.1 Equipamentos, materiais pedagógicos e Administrativos:

A escola conta com os equipamentos abaixo em bom estado de conservação:

11 microcomputadores na sala do acessa escola;

01 DVD;

01 retroprojetor com telão de projeção;

01 Data Show;

01 notbook utilizado com o data show;

03 televisores;

01 microcomputador para sala dos professores;

03 microcomputadores para secretaria;

01 microcomputador para a direção;

01 aparelho de som;

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06 impressoras;

Vários mapas geográficos;

01 antena parabólica com receptor;

4 – INDICADORES DE DESEMPENHO DA ESCOLA

ENSINO MÉDIO

Indicador

Ano

Taxa de Aprovação (%)

Taxa de Reprovação (%)

Taxa de Abandono (%)

Taxa de Distorção Idade/Série (%)

2008 81% 12% 07% 22%

2009 86% 09% 05% 27%

2010 85% 07% 08% 30%

ENSINO MÉDIO – EJA

Indicador

Ano

Taxa de Aprovação (%)

Taxa de Reprovação (%)

Taxa de Abandono (%)

Taxa de Distorção Idade/Série (%)

2008 50% 17% 33% 100%

2009 80% 07% 13% 100%

2010 75% 00% 25% 100%

ENSINO FUNDAMENTAL – EJA

Indicador

Ano

Taxa de Aprovação (%)

Taxa de Reprovação (%)

Taxa de Abandono (%)

Taxa de Distorção Idade/Série (%)

2008 67% 7% 26% 100%

2009 66% 7% 27% 100%

2010 70% 0% 30% 100%

4.1 – IDESP Os resultados do SARESP de 2007, passa a ter como indicador que avalia a qualidade das

escolas estaduais paulistas o IDESP (Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São

Paulo), e permite fixar metas anuais para o aprimoramento da qualidade da educação no Estado de

São Paulo. Assim, o IDESP e as metas norteiam o trabalho da equipe da escola na direção da

melhoria da qualidade de ensino e da gestão escolar. Desta forma a escola pode analisar e

comparar os resultados do IDESP de 2007 à 2010, no intuito de buscar avanços na qualidade da

aprendizagem de nossos alunos para que estes além de estarem preparados para o mercado de

trabalho, estejam preparados para o prosseguimento de estudos em nível superior de qualidade.

Segue abaixo portanto, o demonstrativo do desempenho de nossa Unidade Escolar de 2007

à 2010 tanto em desempenho quanto em fluxo.

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Ano Desempenho Fluxo IDESP

2007 1,51 0,79 1,18

2008 2,81 0,79 2,23

2009 2,15 0,82 1,78

2010 3,07 0,80 2,48

Podemos observar diante do quadro exposto acima que um dos fatores preponderantes para

baixar o desempenho de nossa Unidade Escolar é a evasão escolar. Esta é causada por vários

motivos, entre os quais está o trabalho, pois nossos jovens adolescentes começam a trabalhar nas

usinas ou no comércio local e acabam por desistir dos estudos, voltando mais tarde para concluí-lo no

EJA. Assim mesmo isso só ocorre pela concorrência, onde permanece no emprego das usinas ou

recebe promoção aquele com maior grau de escolaridade.

5- AUTO-AVALIAÇÃO DA ESCOLA - Realizada em 23/12/ 2010 (Em anexo)

5.1 Análise Diagnóstica dos níveis de Proficiência 2011 realizado em HTPC com os professores,

Professor Coordenador e Diretor

Série Total

de

alunos

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

Nº % Nº % Nº % Nº %

1º “A” 36 09 25% 17 47% 08 22% 02 6%

1º “B” 38 26 68% 11 29% 01 03% 00 00

1º “C” 22 12 55% 09 41% 01 04% 00 00

2º “A” 28 08 29% 14 50% 06 21% 00 00

2º “B” 14 06 43% 06 43% 02 04% 00 00

2º “C” 20 12 60% 07 35% 01 05% 00 00

3º “A” 25 08 32% 11 44% 06 24% 00 00

3º “B” 24 10 42% 13 54% 01 04% 00 00

Total: 206 91 44% 87 42% 27 13% 02 1%

6 - OBJETIVO, METAS E AÇÕES DA UNIDADE ESCOLAR

6.1 Objetivo:

Proporcionar aos alunos os conhecimentos e as habilidades que lhes possibilitem uma vida

mais edificante, ingresso no ensino superior e mercado de trabalho

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6.2 Metas:

Proporcionar condições para que a curto prazo pelo menos 10% dos alunos saiam do nível

abaixo do básico para o básico;

Diminuir em 10% a curo e médio prazo o índice de retenção e abandono.

6.3 Ações:

Intensificação do acompanhamento da recuperação contínua e paralela;

Acompanhamento com visita domiciliar quando julgar necessário por parte do professor

coordenador e equipe gestora;

Utilizar formas diferentes de ensino (estratégia) para ensinar o mesmo conteúdo;

Comunicado ao Conselho Tutelar;

Diálogo constante, individual com os alunos de baixo rendimento;

Reunião de Pais sendo distribuído uma hora para cada classe junto com todos os alunos em

dia normal de aula;

Dinamizar os projetos existentes, deixando claro que fazem parte da Proposta pedagógica,

portanto o professor que chega à escola deve inteirar-se e aplica-los em sala de aula.

7- PLANOS DOS CURSOS MANTIDOS PELA ESCOLA

Ensino Médio Regular

Educação de Jovens e Adultos

7.1 Objetivos do Ensino Médio Regular:

Tomando por base as orientações das Diretrizes Curriculares do Ensino Médio, os currículos estão

organizados em três áreas:

Linguagens – Códigos e suas tecnologias;

Ciências da Natureza- matemática e suas tecnologias;

Ciências Humanas e suas tecnologias.

Cada uma dessas áreas comporta um conjunto de conhecimentos sistematizados e o que se

pretende é um aprendizado em que o aluno perceba que os saberes disciplinares que compõem cada

área, com o grau de especificidade que apresentam, é parte importante da cultura de nossos tempos,

além das inter-relações entre os diversos fenômenos estudados, que permitirá ao aluno uma visão

concreta de mundo e um adequado preparo para o mercado de trabalho e prosseguimento dos

estudos em nível superior.

7.2. Carga Horária (Matriz Curricular em anexo)

7.3 Objetivos da Educação de Jovens e Adultos:

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A Educação de Jovens e Adultos, conforme previsto na LDB, será oferecido de acordo com a

demanda, àqueles que não tiveram acesso na idade própria, além de assegurar oportunidades

educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de

vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

7.4 Carga Horária (Matriz Curricular em anexo)

7.5 Organização Curricular

Língua Portuguesa

Inglês

Arte

Educação Física

Espanhol

Matemática

Física

Quimica

Biologia

História

Geografia

Filosofia

Sociologia

7.6 Síntese dos Conteúdos Programáticos:

Língua Portuguesa e Literatura 1ª à 3ª Série:

Esferas de atividades sociais da linguagem-

As diferentes mídias;

A Língua e a constituição psicossocial do individuo

A língua portuguesa na escola: o gênero textual no cotidiano escolar

A literatura na sociedade atual

Lusofonia e historia da língua portuguesa

A construção do diálogo e do conhecimento

O texto literário e o tempo

Literatura e seu Estatuto

A linguagem e a crítica de valores sociais

A palavra e o tempo: texto e contexto social

Como fazer para gostar de ler literatura?

O estatuto do escritor na sociedade

Os sistemas de arte e entretenimento

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O século XIX e a poesia

Romantismo e ultrarromantismo

Leitura e Expressão Escrita

Estratégias de pré-leitura

Estruturação da atividade escrita

Textos prescritivos (foco: escrita)

Texto Lírico (foco: leitura)

Texto Narrativo (foco: leitura)

Poema: diferenças entre verso e prosa

Conto tradicional

Texto argumentativo (foco:escrita)

Texto expositivo (foco: leitura e escrita)

Notícia

Estratégias de pré-leitura

Estruturação da atividade escrita

Textos prescritivos (foco: escrita)

Texto Lírico (foco: leitura)

Texto Narrativo (foco: leitura)

Poema: diferenças entre verso e prosa

Conto tradicional

Texto argumentativo (foco:escrita)

Artigo de opinião

Anúncio publicitário

Texto expositivo (foco: leitura e escrita)

Relato (foco: escrita)

Texto informativo: (foco: leitura e escrita)

A Literatura e a construção da modernidade e do moderno

A Línguagem e o desenvolvimento do olhar critico

A língua Portuguesa e o mundo do trabalho

Linguagem e projeto de vida

Estratégias de pré-leitura

Estruturação da atividade escrita

Textos prescritivos (foco: escrita)

Texto Lírico (foco: leitura)

Texto Narrativo (foco: leitura)

Poema: diferenças entre verso e prosa

Conto tradicional

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Texto argumentativo (foco:escrita)

Resenha critica

Argumentação, critica e mídia impressa

Dissertação escolar

Texto expositivo (foco: oral e escrita)

Discurso

Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura

Funcionamento da Língua

Análise estilística: verbo, adjetivo e substantivo

Aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero

Construção da textualidade

Visão critica do estudo da gramática

Intertextualidade

Análise estilística: orações coordenadas e subordinadas

Aspectos lingüísticos específicos da construção da textualidade

Coesão e coerência com vistas a construção da textualidade

Formação do gênero

Intertextualidade

Processos interpretativos inferenciais - metáfora

A Língua Portuguesa e os exames de acesso ao Ensino Superior

Aspectos formais do uso da lingua: ortografia e concordância

Aspectos Linguisticos específicos da construção do gênero: uso do numeral

Categorias da narrativa: personagem, espaço e enredo

Construção da textualidade

Linguagem e adequação vocabular

Valor expressivo do vocativo

Adequação lingüística e trabalho

Análise estilística: nível sintático

Compreensão e discussão oral

A oralidade nos textos escritos

Discussão de pontos de vista: Literatura e arte

Expressão oral e tomada de turno

Contexto e interlocutores

Discussão de pontos de vista em textos literários

Discussão de pontos de vista em textos opinativos

Expressão de opiniões pessoais

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Estratégias de escuta

A oralidade nos textos escritos

Discussão de pontos de vista literário

A importância da tomada de turno

Identificação de estruturas e funções

Estratégia de fala e escuta

Inglês

1ª à 3ª Série:

Informação no mundo globalizado:

Anglofonia

Mapeamento dos países que usam a língua inglesa como língua materna

A influência internacional dos usos da língua inglesa como língua estrangeira

Reconhecimento das variantes lingüísticas da língua inglesa

Conectivos

Expressões com preposições

Textos para leitura e escrita em língua inglesa

Páginas da internet, depoimentos, e-mails

Produção

Voz passiva, presente e passado

Pronomes relativos

Tempos verbais(futuro e presente)

Notícias

Voz passiva, passado, passado contínuo e presente

Montagem de jornal

Intertextualidade e cinema

Filmes e programas de T.V.

Uso de diferentes tempos verbais

Sinopses e resenhas criticas

Resenha critica de filme

Propaganda e consumo

Mensagens implícitas em anúncios ou propagandas

Inferências de informações

Uso dos graus dos adjetivos nas propagandas

Roteiro de anuncio publicitário

Construção de opinião

Verbos modais para dar conselhos

Entrevistas

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Discursos direto e indireto

Paródias e contos literários

Roteiro e dramatização de enquete com base em um filme ou livro

O Mundo do Trabalho

Trabalho voluntário x emprego

Construção de opinião

Uso dos tempos verbais: presente e presente perfeito

Relatos de Experiência

Depoimento de experiência de trabalho voluntário

O uso e o significado das abreviações

Verbos que indicam diferentes habilidades

Anúncio pessoal

Uso dos tempos verbais: futuro

Orações condicionais: passado simples e presente perfeito

Construção do Curriculum vitae

Curriculo e boletins informativos

Arte

1ª Série à 3ª Série:

Arte , Cidade e patrimônio Cultural:

Heranças culturais: Patrimônio cultural imaterial e material, estética do cotidiano, tradição e ruptura,

ligação arte e vida, arte contemporânea

Preservação e Restauro; políticas culturais, educação patrimonial

Paisagem sonora; músicos da rua; vicdeoclip; música contemporânea

Artes circenses.

Modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes visuais, música, teatro e dança

O corpo como suporte físico na dança e no teatro

Matéria sonora e significação, o som da palavra, música coral, o som dos textos e das bandas na

escola

A intervenção e seu registro como documentação

O Encontro entre a Arte e o Público

Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais e feiras de arte

Festivais de teatro, espaços promotores de leitura dramática, mostra universitária

Festivais de dança, espaços alternativos de dança

Festivais de música, espaços para concertos, espaços alternativos de música: coretos

As linguagens das linguagens da arte

Projetos de poética pessoal ou colaborativa

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA ESCOLA ESTADUAL “PROFª TAKAKO SUZUKI”, EM NARANDIBA Rua Ver.Miguel Pimenta Duarte, nº394 – Vila Mellem-CEP:-19.220-000-Fone/FAX(018)3992-1123 Narandiba/SP.E-mail: [email protected] blog: www.eenarandiba.blogspot.com

12

O desenho de animação

A improvisação teatral

A dança e suas modalidades

O festival e o salão como modo de mostrar a produção

Amostra poética: Festival e salão

Modos de divulgação em arte: cartaz, folder e programa

Educação Física

1ª Série à 3ª Série:

Esporte

Sistema de jogo e táticas em uma modalidade coletiva já conhecida dos alunos

Modalidade individual: ginástica artística e ginástica rítmica

Modalidade alternativa ou popular> beisebol...

Corpo, Saúde e Beleza

Indicadores que levam à construção de representações sobre corpo e beleza

Medidas e avaliação da composição corporal

Ìndice de massa corpórea _IMC

Alimentação, exercício físico e obesidade

Padrões de beleza e suas relações com contextos históricos

Atividade física, exercício físico e saúde

Capacidades físicas: conceitos e avaliação

Benefícios e riscos a saúde nas várias faixas etárias

Fatores de risco a saúde: sedentarismo, alimentação, fumo, álcool, drogas

Princípios do treinamento físico

Atividade Ritmica

Ritmo vital e ritmo como organização expressiva do movimento

Manifestações rítmicas ligadas a cultura jovem: hip-hop

Ginástica

Práticas contemporâneas: aeróbica localizada e outras

Técnicas e exercícios

Ginástica alternativa: alongamento ou relaxamento

Luta:

Princípios orientadores, regras e técnicas de uma luta ainda não conhecida

Modalidade de luta: capoeira, caratê, judô

Midias

Significados no discurso das mídias sobre a ginástica e o exercício físico

A transformação do esporte em espetáculo televisivo

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Contemporaneidade:

Corpo, cultura de movimento, diferença e preconceito

Lazer e Trabalho

Saúde e Trabalho

Matemática

1ª à 3ª Série:

Números e Seqüências: Conjuntos numéricos, Regularidades numéricas, progressões aritméticas e

progressões geométricas, equações algébricas e números complexos

Relações: Funções- relação entre duas grandezas, proporcionalidades: direta, inversa, direta com o

quadrado; função de 1º grau e função de 2º grau; função exponencial e logarítmica;

Geometria/ trigonometria, geometria métrica espacial, geometria analítica.

Matrizes determinantes e sistemas lineares

Números / relações: Estatística

Biologia

1ª à 3ª Série:

A interdependência da vida: Os seres vivos e suas interações:

Manutenção da vida, fluxos de energia e matéria

Ecossistemas, populações e comunidades

A interdependência da vida: a intervenção humana e os desequilíbrios ambientais:

Fatores de problemas ambientais

Problemas ambientais contemporâneos

Qualidade de vida das populações humanas: a saúde individual e coletiva

O que é saúde

A distribuição desigual da saúde

Qualidade de vida das populações humanas: a saúde coletiva e ambiental:

Agressões a saúde das populações

Saúde ambiental

Identidade dos seres vivos: Organização celular e funções vitais básicas:

A organização celular da vida

As funções vitais básicas

Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade genética:vaiabilidade genética e

hereditariedade:

Mecanismos de variabilidade genética

Os fundamentos da hereditariedade

Genética humana e saúde

DNA – A receita da vida e seu código:

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O DNA em ação- estrutura e atuação

DNA – Tecnologias de manipulação:

Tecnologias de manipulação do DNA- Biotecnologia

Diversidade da vida: O desafio da classificação biológica:

Bases biológicas da classificação

Diversidade da vida e especificidades dos seres vivos:

Biologia das plantas

Biologia dos animais

Origem e evolução da vida – Hipóteses e teorias:

A origem da vida

Ideias evolucionistas e evolução biológica

Origem e evolução da vida – Evolução biológica e cultural:

A origem do ser humano e a evolução cultural

Intervenção humana na evolução

Física:

1ª à 3ª Série

Movimentos, grandezas, variações e conservações:

Identificação, caracterização e estimativa de grandezas do movimento

Quantidade de movimento linear, variação e conservação

Leis de Newton

Trabalho e energia mecânica

Equilibrio estático e dinâmico

Universo, Terra e Vida:

Constituintes do universo

Interação gravitacional

Sistema solar

Universo, evolução, hipóteses e modelos

Calor, Ambiente e Usos de Energia:

Calor, temperatura e fontes

Propriedades térmicas

Clima e aquecimento

Calor como energia

Entropia e degradação da energia

Som, imagem e comunicação:

Som : Características Físicas e fontes

Luz: características físicas e fontes

Luz e calor

Ondas eletromagnéticas

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Transmissões eletromagnéticas

Equipamentos elétricos:

Circuitos elétricos

Campos e forças eletromagnéticas

Motores e geradores

Produção e consumo elétricos

Matéria e Radiação:

Matéria, propriedades e constituição

Átomos e radiações

Núcleo atômico e radiatividade

Partículas elementares

Eletrônica e informática

Quimica:

1ª à 3ª Série:

Transformação química na natureza e no sistema produtivo:

Transformações químicas no dia a dia: Evidências, tempo envolvido, energia envolvida,

revertibilidade;

Caracterização de reagentes e produtos das transformações em termos de suas propriedades;

separação e identificação das substâncias

Combustíveis – transformação química, massas envolvidas e produção de energia, reagentes e

produtos- relações em massa e energia

Reações de combustão; aspectos quantitativos nas transformações químicas; poder calorífico dos

combustíveis;

Modelo de Dalton sobre a constituição da matéria

Metais: processos de obtenção

Representação de transformações químicas

Metais: processos de obtenção e relações quantitativas

Materiais e suas propriedades:

Água e seu consumo pela sociedade

Propriedade da água para consumo humano

Água pura e água potável

O comportamento dos materiais e os modelos de átomo

Relações entre propriedades das substâncias e suas estruturas

Metais e sua utilização em pilhas e na galvanização

Relação entre a energia elétrica e as estruturas das substâncias em transformações químicas

Atmosfera como fonte de materiais para uso humano:

Extração de materiais úteis da atmosfera; produção da amônia e estudos sobre a rapidez e a

extensão das transformações químicas

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Hidrosfera como fonte de materiais para uso humano:

Extração de materiais úteis da atmosfera: acidez e alcalinidade de águas naturais- força de ácidos e

de bases; significado da Constante de equilíbrio, perturbação do equilíbrio químico, reação de

neutralização

Biosfera como fonte de materiais para uso humano:

Extração de materiais úteis da biosfera, recursos vegetais para a sobrevivência humana,

Recursos animais para a sobrevivência humana,recursos fossilizados para a sobrevivência humana

O que o ser humano introduz na atmosfera, hidrosfera e biosfera:

Poluição, perturbações da biosfera, ciclos biogequimicos e desenvolvimento sustentável, poluição das

águas por efluentes urbanos, domésticos, industriais e agropecuários.

História:

1ª à 3ª Série:

Pré- história

O Surgimento do Estado e da escrita

Civilização grega

O império de Alexandre e a fusão cultural do ocidente e oriente

A civilização romana e as migrações bárbaras

Império bizantino e o mundo árabe

Os francos e o império de Carlos Magno

Sociedade Feudal

Renascimento comercial e urbano

A vida na América antes da conquista européia

Sociedades africanas – século XV

Expansão européia nos séculos Xv e XVI

O encontro entre os europeus e as diferentes civilizações da Asia , Africa e América

Renascimento e Reforma religiosa

A Europa e o novo mundo

Iluminismo e liberalismo

Império Napoleônico

Independências na America Latina

A Revolução industrial inglesa

Processos políticos e sociais no século XiX na Europa

Formação da sociedades nacionais e organização política e social na América e nos EUA no século

XIX

A República no Brasil

Imperialismo

A Revolução Russa e o Stalinismo

Totalitarismo

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A guerra civil espanhola

II Guerra Mundial

O Período Vargas

O Mundo pós segunda guerra e a guerra fria

Movimentos sociais e políticos na América Latina

A Guerra fria e os golpes militares no Brasil e América Latina

As manifestações culturais de resistências aos governos autoritários de 1960e 1970

O papel da sociedade civil e dos movimentos sociais na luta pela redemocratização brasileira –

“Diretas já”

A fim da guerra fria e a Nova Ordem Mundial.

Filosofia:

1ª à 3ª Série:

Por que estudar filosofia?

Áreas da filosofia

A filosofia e outras formas de conhecimento: mito, senso comum, ideologia, religião, arte e ciência

Introdução à política

Teorias do Estado- socialismo, anarquismo, liberalismo, totalitarismo

Democracia e cidadania: origens, conceitos e dilemas

Ideologia

Introdução à ética

Autonomia e liberdade

Formas contemporâneas de alienação moral

Relações entre moral e política

Limites entre o público e o privado

Desafios éticos: a ciência e a condição humana

Introdução a bioética

Sociologia:

1ª a 3ª Série:

O aluno na sociedade e a sociologia:

A sociologia e o trabalho do sociólogo

O processo de desnaturalização

Como pensar diferentes realidades

O homem como ser social

O que permite ao aluno viver em sociedade?

A inserção em grupos sociais: família, escola, vizinhança e trabalho

Relações e interações sociais

Socialização

O que nos une como humanos? O que nos diferencia?

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Conteúdos simbólicos dos relacionamentos sociais

Características da cultura

A humanidade na diferença

O que nos desiguala como humanos?

Etnias

Classes sociais

Gênero

Geração

De onde vem a diversidade social brasileira?

O estrangeiro do ponto de vista sociológico

Migração, emigração e imigração

Aculturação e assimilação

Qual a importância da cultura na vida social?

Cultura e comunicação de massa

Música, televisão, internet, cinema, artes e literatura

Qual a importância do trabalho na vida social brasileira?

O trabalho como mediação

Divisão social do trabalho

Processo de trabalho e Relações do trabalho

Transformações no mundo do trabalho

Emprego e desemprego na atualidade

O aluno em meio aos significados da violência no Brasil

Violências simbólicas, físicas e psicológicas

Diferentes formas de violência: doméstica, sexual e na escola

Razões para a violência

O que é cidadania?

O significado de ser cidadão ontem e hoje

Direitos civis, direitos políticos direitos sociais e direitos humanos

A Constituição brasileira de 1988

A expansão da cidadania para grupos especiais

Crianças e adolescentes, idosos e mulheres

Qual a importância da participação política?

Movimentos sociais contemporâneos

Movimento operário e sindical

Movimentos populares urbanos

Qual a organização política do Estado brasielrio?

Estado e governo

Sistemas de governo

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Organização dos poderes: executivo,legislativo e judiciário

Eleições e partidos políticos

O que é não-cidadania?

Desumanização e coisificação do outro

Reprodução da violência e da desigualdade social

O papel social e politicamente transformador da esperança e do sonho

Geografia:

1ª a 3ª Série:

Cartografia e Poder

Os elementos dos mapas

As projeções cartográficas

As técnicas de sensoriamento remoto

Geopolítica do mundo contemporâneo

O papel dos Estados Unidos e a nova desordem mundial

Conflitos regionais e os deserdados da nova ordem mundial

Os sentidos da globalização

As mudanças das distâncias geográficas e os processos migratórios

A globalização e as redes geográficas

A economia global:

Organismos econômicos internacionais

As corporações transnacionais

Os fluxos do comércio mundial

Fluxos econômicos na escala mundial

Natureza e riscos ambientais

O Estrutura e formas do planeta Terra

O relevo terrestre

Globalização e urgência ambiental

Os biomas terrestres

A nova escala dos impactos ambientais

Os tratados internacionais sobre meio ambiente

Território Brasileiro

O gênese geoeconômica do território brasileiro

As fronteiras brasileiras

O Brasil no sistema internacional

Mercados internacionais e agenda externa brasileira

Os circuitos da produção

O espaço industrial brasileiro

O espaço agropecuário brasileiro

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Redes e hierarquias urbanas

A formação e a evolução da rede urbana brasileira

A revolução da informação e as cidades

Dinâmicas Demográficas

Matrizes culturais do Brasil

A transição demográfica

Dinâmicas sociais

O trabalho e o mercado de trabalho

A segregação socioespacial e a exclusão social

Recursos naturais e gestão do território

A placa tectônica sul-americana e o modelado do relevo brasileiro

Os domínios morfoclimáticos e as bacias hidrográficas

Gestão pública dos recursos naturais

Regionalização do espaço mundial

As regiões da Organização das Nações Unidas (ONU)

O conflito norte e sul

Globalização e regionalização econômica

Choque de civilizações?

Geografia das religiões

A questão étnico-cultural

América latina?

A África no mundo global

O continente africano

África: Sociedade em transformação

África e Europa

África e América

Geografia das redes mundiais

Os fluxos materiais

Os fluxos de idéias e informação

As cidades globais

Uma geografia do crime

O terror e a Guerra global

A globalização do crime

8. Educação de Jovens e Adultos:

Ensino Fundamental

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Português

Leitura, Produção de textos, Gramática

Matemática

As quatro operações, Potenciação e Radiciação

Equação do 1º grau, Inequação,

História

Os primeiros habitantes da América, Egito Antigo, Feudalismo, Cruzadas, Reforma e Contra-Reforma.

Iluminismo, Revolução Industrial, Revolução Francesa, O Primeiro Reinado,

Geografia

Localização, Processo produtivo, Industrialização.

Localização, Continente Americano aspectos naturais e econômicos

Ciências Físicas e Biológicas

Meio Ambiente- litosfera, atmosfera, hidrosfera.

Corpo Humano

Arte

Histórias imaginativas, Círculo das cores, Arte abstrata.

Estilização, Harmonia das cores, arte abstrata

Inglês

Greetings, Articles, Colors, Nature, Sephabet, Numbers

Greetings, Personal pronous, Verb to be, Numbers, Prepositions

Ensino Médio

Língua Portuguesa e Literatura

Leitura e Produção de textos, Literatura.

Atividade de linguagem, Produção de textos, Gramática, Literatura.

Matemática

Funções, Função polinomial do 1º e 2º grau, Função Exponencial, Função Logarítmica,

Porcentagem e Juro, Média Aritmética, Possibilidades e Estatísticas, Gráfico de Segmentos

História

Sociedades da Antiguidade Oriental e antigas Clássicas, Posse da Terra na República Velha.

Imperialismo europeu e o Neocolonialismo, Primeira Guerra Mundial, Revolução Russa, Segunda

Guerra Mundial, Zumbi dos Palmares, Conjuração Baiana, Revolução Russa.

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Geografia

Capitalismo e Socialismo, Bipolaridade e Multipolaridade, Fim da URSS e formação da CEI,

Transformações do leste europeu.

Movimentos sociais no campo, Urbanização e metropolização, A questão ambiental

Biologia

Ecologia, Citologia.

Cinco reinos da natureza

Física

Cinemática, Força,

Eletricidade, Eletromagnetismo.

Química

Introdução a Química, Propriedades da matéria, Lei de Lavoisier, Lei de Proust, Fenômenos.

Soluções, Colóides e a vida.

Arte

História da Arte, História da Música.

História da Arte, História da Música, História do Teatro.

Inglês

Greetings, Hours, Pronouns, Colors, Verb to be,

Greetings, To be, Present and past continuous, Plural of bouns

Sociologia

A sociologia e o trabalho do sociólogo

O processo de desnaturalização

Como pensar diferentes realidades

O homem como ser social

Filosofia:

Por que estudar filosofia?

Áreas da filosofia

A filosofia e outras formas de conhecimento: mito, senso comum, ideologia, religião, arte e ciência

Introdução à política

9. Organização das HTPCs

Identificação:

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Professor Coordenador Pedagógico: Edna Biscaíno de Alcântara Ferreira, professor de

Educação Básica II, na disciplina de matemática, química e física no Ensino Médio, titular de cargo de

matemática nesta U.E., concluindo pós graduação em gestão escolar.

Objetivos:

Conhecendo a clientela desta unidade escolar, apresento no plano de ação primeiramente o

diagnóstico desta clientela e desta escola, na qual já estou inserida como professora.

Propor atividades e materiais pedagógicos que visem a superação dos problemas

diagnosticados juntamente com os professores e aperfeiçoando o trabalho pedagógico através de

reflexões que levem a equipe a desenvolver o trabalho coletivo em busca da aprendizagem do aluno.

Procurar trabalhar sempre com o objetivo de resgatar o aluno para a escola, tornando e

mostrando a escola como um lugar importante e prazeroso e para isso a necessitamos do

comprometimento de todos os envolvidos na U.E., principalmente a interação entre os professores.

Incentivar e orientar o educando da necessidade efetiva de sua participação nas aulas , e nas

atividades extraclasse, estudos de campo ou projetos desenvolvidos na U.E.

Metas:

Atenção individual e coletiva a todos os envolvidos no processo ensino- aprendizagem;

Coordenar e subsidiar a elaboração dos diagnósticos da realidade escolar;

Pesquisar e acompanhar as causas da evasão, repetência e o rendimento escolar dos

alunos; Propiciar o trabalho conjunto por área, por série, para analisar, discutir, estudar e aperfeiçoar

as questões pertinentes ao processo ensino – aprendizagem.

Incentivar e prever condições para dar continuidade aos projetos;

Auxiliar e incentivar o uso de materiais pedagógicose ainda colocar o acervo a disposição da

equipe de professores;

Auxiliar e orientar os professores nos processos de recuperação contínua e paralela e ainda

nas reposições de aula, quando necessário.

Comparar com tranqüilidade os instrumentos de avaliações externas como SARESP, ENEM,

OBMEP, IDESP e também aqueles estabelecidos na escola para detectar algumas falhas, focando a

atenção nessas falhas para a real superação das mesmas.

Estratégias de Trabalho:

HTPC:

Procurar a integração dos docentes nos horários de HTPC ;

Divulgar todas as informações recebidas pela Direção e pela Diretoria de Ensino;

Montar atividades e leituras de textos para diversificar o trabalho dos professores;

Fornecer e trocar idéias para trabalhos interdisciplinares;

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Coordenar o uso o espaço físico da U.E., para não haver choques com outras turmas ou

outros professores.

Avaliação de planos e projetos da escola;

Retomada da Proposta Pedagógica atualizando-a sempre que necessário.

Horário e Forma de Organização das Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo - HTPC

Os HTPCs ocorrerão todas as segundas – feiras, das 16h00 às 19H00, conforme segue abaixo:

Nome dos professores que participam

do HTPC nesta Unidade Escolar

Disciplina Das 16h00

às 17h00

Das 17h00

às 18h00

Das 18h00

às 19h00

André Altair da Silva História - X X

Angela Maria Ziglio Filosofia/Geogra

fia

X X X

Aurea Ricardo dos Santos Português - - X

Edna Harumi Ishimini Sociologia/Geog

rafia

X X -

Elizabeth de Campos Simioni Matemática - X X

Ivani Aparecida de Souza Pereira P . E. F. - X X

Kelly Viotto Villa Quimica X X -

Lucilene Magro Matemática/

Física

- X X

Mabilon Rogério Silva de Vasconcellos Matemática - X X

Márcio Padovam Biologia - - X

Maria Elena Monteiro dos Santos Português - X X

Rita Acácia de Souza Neves Português - X X

Rosângela Celi Nitrini Piovesan Arte - X X

Rosângela Ferreira dos S. Cesco Física - X X

Tânia Aparecida Pinaffi Tomazini Geografia - x X

Tereza Yukio Suzuki Inglês x x -

Procedimentos para monitoramento da aprendizagem dos alunos (procedimentos internos e externos) (Fichas em anexo);

Acompanhamento sistemático através de fichas , conversas informais, diálogo

individual, reflexão coletiva, acompanhamento das aulas, visita às famílias quando necessário,

chamada dos pais / responsáveis na escola, reunião de pais, etc..., além da disponibilidade de

atender os pais e alunos sempre que solicitado.

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10.- Relação dos Projetos desenvolvidos por iniciativa própria da escola;

10.1 Projeto de Combate à Evasão Escolar.

10.2 NARANDIBA: NOSSO LAR –Projeto Interdisciplinar; 10.3 Horta Pedagógica; 10.4 Projeto de Leitura ; 10.5 Projeto de Arte;

10.6 Projeto Semana da Consciência Negra.

11.- Plano de aplicação de recursos financeiros:

A Associação de Pais e Mestres da EE “Profª Takako Suzuki”, além de gerir os recursos

públicos repassados pelos orgãos centrais, que são para manutenção do prédio, com três parcelas

por ano no valor de R$ 810,25(Oitocentos e dez reais e vinte e cinco centavos) cada, despesas

miúdas de pronto pagamento, no valor de R$300,00 (trezentos reais) mensais, mais alguns

adiantamentos esporádicos , sendo este ano um de R$ 190,00 (Cento e noventa reais) e um de R$

450,00 (Quatrocentos e cinquenta reais), Mutirão Trato na Escola no valor de R$ 7.900,00 (Sete mil e

novecentos reais) por ano e Dinheiro Direto na Escola – PDDE, no valor de R$ 3.296,60 (Três mil,

duzentos e noventa e seis reais e sessenta centavos em 2010), Programa Escola da Familia, no valor

de R$ 2.500,00 (Dois mil e quinhentos reais ) para material de consumo dos projetos, e por fim houve

também no projeto Cultura e Currículo três excursões ao Morro do Diabo com os alunos sendo que

recebemos para cada viagem R$ 900,00 (Novecentos reais) para contrata ônibus e R$ 240,00

(Duzentos e quarenta reais) para lanche. A APM deverá reunir- se conforme calendário escolar e

ainda junto à comunidade promover eventos que realizem a interação escola – comunidade.

12 – Quadro do corpo docente :

André Altair da Silva História

Angela Maria Ziglio Filosofia/Geografia

Aurea Ricardo dos Santos Português

Denise Rodrigues Neves Português (Afastada p/ readaptação)

Edna Harumi Ishimini Sociologia/Geografia

Elizabeth de Campos Simioni Matemática

Elza Padovam Português (Afastada)

Ivani Aparecida de Souza Pereira P . E. F.

Kelly Viotto Villa Quimica

Lucilene Magro Matemática/ Física

Mabilon Rogério Silva de Vasconcellos Matemática (Afastado Licença Saúde)

Márcio Padovam Biologia

Maria Elena Monteiro dos Santos Português

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Rita Acácia de Souza Neves Português

Rosângela Celi Nitrini Piovesan Arte

Rosângela Ferreira dos S. Cesco Física

Tânia Aparecida Pinaffi Tomazini Geografia

Tereza Yukio Suzuki Inglês

Referências Bibliográficas: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394. Brasília: MEC, 1996. Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar Ano Base/2009. Disponível em: .

SÃO PAULO. Deliberação CEE nº 10/97. Fixa normas para elaboração do Regimento dos estabelecimentos de ensino fundamental e médio.

______. A Organização do Ensino na Rede Estadual. São Paulo: Secretaria de Estado da Educação, 1998. _____. Normas Regimentais Básicas para as Escolas Estaduais. São Paulo: Secretaria de Estado da Educação, 1998.

O Sucesso.

Se o sucesso não tivesse um custo, todo mundo seria um sucesso. Se as conquistas não tivessem um custo, todos seríamos conquistadores. Se a felicidade não exigisse dedicação, ela perderia o sentido. Temos a tendência de pensarmos em grandes conquistas levando em conta apenas o resultado final. Mas geralmente isso é só uma gota. A conquista mesmo está no fazer, no esforço, na dedicação, no custo exigido. Ter uma vida de sucessos não significa acumular troféus e prêmios, mas sim estar disposto a comprometer-se com o custo que esse sucesso exige. Ser um sucesso exige esforço, dedicação, disciplina, foco, paixão, e muitas

outras qualidades que não podem ser guardadas num armazém- mas que devem ser exercitadas em todos os momentos.

(Autor Desconhecido)

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA

ESCOLA ESTADUAL “PROFª TAKAKO SUZUKI”, EM NARANDIBA Rua Ver.Miguel Pimenta Duarte, nº394 – Vila Mellem - CEP:-19.220-000 - Narandiba/SP.

Fone: (018) 3992-1123 / FAX:3992-1198 - Blog:eenarandiba.blogspot.com e-mail:[email protected]

AGRUPAMENTO DE ALUNOS.

A EE “PROFª TAKAKO SUZUKI”, situada à Rua vereador Miguel

Pimenta Duarte, nº 394 – Vila Mellem – município de Narandiba, atende os alunos de

Ensino Médio Regular e alunos de Ensino Médio de Educação de Jovens e Adultos,

conforme descrito no QUADRO I em anexo.

Narandiba , 10 de abril de 2014.

__________________ Sueli São João Prado Rg : 15.453.403 Diretor de Escola

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DECLARAÇÃO

Sueli São João Prado, RG: 15.453.403, Diretor de Escola, da EE

“PROFª TAKAKO SUZUKI”, em Narandiba – Diretoria de Ensino Região de Mirante

do Paranapanema, no uso de suas atribuições legais D E C L A R A , que nesta

Unidade Escolar, não contamos com zeladoria, nem cantina escolar.

Narandiba, 10 de abril de 2014.

____________________ Sueli São João Prado Rg : 15.453.403 Diretor de Escola

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PLANO DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO, ORGANIZAÇÃO DAS A.T.P.Cs

NOME DA ESCOLA: EE.PROFª.TAKAKO SUZUKI ACOMPANHAMENTO EM SALA DE AULA DATA:__________SÉRIE______ANO_____ALUNOS PRESENTES___________ 1-FOCO DE OBSERVAÇÃO DA COORDENADORA: _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2- Área do Conhecimento / Conteúdo trabalhado pelo Professor (a) durante a visita: LEVANTAMENTO SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

Caderno 1 Caderno 2 Caderno 3 Caderno 4

S1 S2 S3 S4 S1

S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4

MAT

POR

GEO

HIS

QUI

BIO

FIS

ART

FIL

SOC

ING

3- Atividades Propostas pelo Professor (a): _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________________________________________________________ 4-Estratégias Didáticas utilizadas pelo Professor (a): ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5-Material utilizado pelo Professor (a): _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6- Interesse e Participação dos Alunos: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7- Postura do professor durante as aulas:

( ) Fica sentado durante toda a aula

( ) Circula pela sala e dá atendimento individualizado (Recuperação Contínua)?

( ) Dá vez e vóz aos alunos para perguntarem?

( ) Só o professor fala mantendo absoluto silêncio em sala de aula. 8- É realizada leitura diária ou compartilhada ao iniciar suas aulas? ( ) Sim ( ) Não . Qual ? ____________________________________________ 9- Devolutiva da coordenadora para o professor(a)

10- Aspéctos Organizacionais e metodológicos: 1. O ambiente da sala mantem-se organizado e limpo?

( ) Sim ( ) Não 2. Mantem um bom relacionamento interpessoal?

( ) Sim ( ) Não 11- Manifestação do professor: ____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________ ______________ ____________ ___________ Ass:Coord. Ass: Professor(a) Ass:Diretora Ass:Supervisor

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ATPC: Realizar-se ão às segundas – feiras das 16h10 às 18h40 , sendo três atpcs

com os professores abaixo:

1) Edis Marcos da Silva Botta – Educação Física;

2) Eunice Magro Ribas - Biologia;

3) Gilmara Beraldo dos Santos - Português;

4) Herculis Vinicius Branco Dourado – Filosofia e Sociologia;

5) Ivani Aparecida de Souza Pereira - Português – Sala de Leitura;

6) Ivone Maria Silva Sobrinho – Português – P.A. ;

7) Kelly Viotto Villa Sandez – Quimica;

8) Lucia Manzoli de Albuquerque Sena – Geografia e P.A.A. - tarde

9) Lucilene Magro – Matemática e Física;

10) Marcilio Aparecido de Souza – Biologia ;

11) Marco Antonio Domingues – Quimica;

12) Maria Elena Monteiro dos Santos – Português e Sala de Leitura;

13) Marta Ribas – História;

14) Plinio G. Farias Neto- Matemática – P.A.

15) Rosângela Celi Nitrini Piovesan – Arte;

16) Silvane Florentino Porto – Português;

17) Susley de Souza Gonçalves – Matemática;

18) Tereza Yukio Suzuki – Inglês;

19) Thais Isabela Cavalcante de Lima – Arte ;

20) Marley Aparecida de Souza Nardi – Educação Física;

21) Denise Rodrigues Neves – Português Readaptada – Sala de Leitura;

22) Tânia Aparecida Pinaffi Tomazini – P.A.A. Noite

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23) Iana Lopes Chagas – P.A.A. – Manhã

REUNIÃO DE GESTORES: Ás quintas – feiras, das 15h00 às 17h00 .

PLANO DE TRABALHO DA SALA DE LEITURA

“Desvendando o mundo através da leitura”

NOME: MARIA ELENA MONTEIRO

1-Identificação do projeto

O projeto “Desvendando o mundo através da leitura”, tem o propósito de utilizar a sala

de leitura para cativar os educandos do ensino fundamental ciclo II e ensino médio, de

forma natural, através da dinamização de seu ambiente com o propósito pedagógico de

desenvolver ações específicas e direcionadas para que haja interação com um mundo

de informação de forma crítica e ativa.

Nesse sentido, o papel do professor mediador de leitura é oferecer meios para que os

alunos sejam envolvidos pela magia da leitura, sinta o gosto de ler, partindo do simples

para o complexo, possa experimentar o mundo em busca de informação de prazer,

uma vez que, o acesso à leitura proporciona o exercício de individualidade e cidadania.

2-Público-alvo

Aluno dos ensinos fundamental ciclo II e ensino médio.

3-Justificativa

O projeto justifica-se mediante a necessidade de criar um ambiente de leitura,

organizado que atenda aos interesses dos alunos de acordo com a faixa etária e série.

Visto que, as histórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de

contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, à

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construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o

outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de histórias aproxima crianças e

adolescentes do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos

mais valiosos patrimônios culturais: a escrita. Os professores são os principais

mediadores para a promoção dessa prática-e a escola, o principal espaço para isso.

Entretanto, percebeu-se a necessidade de fazer um trabalho de sedução para a leitura

de diferentes textos que compõem o repertório literário, as obras de autores mais

consagrados e as dos autores contemporâneos , de tal forma que se perceba a riqueza

dos diversos estilos e linguagens.

É a literatura como linguagem e como instituição, que se confiam os diferentes

imaginários, as diferentes sensibilidades, valores e comportamentos através dos quais

um sociedade expressa e discute, simbolicamente, seus impasses, seus desejos, suas

utopias. Por isso a literatura é importante no currículo escolar: o cidadão, para exercer

plenamente sua cidadania, precisa apossar-se da linguagem literária, alfabetizar-se

nela, tomar-se seu usuário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro: mas

porque precisa ler muitos.

(LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 4 ed. São Paulo: Ática,

1999. P. 105-6.)

É importante, neste espaço de leitura, iniciar o processo a partir de textos de

entretenimento mais apreciados pelo aluno, para textos mais complexos ,

estabelecendo as conexões necessárias para acender a outras formas culturais.

Sabe-se que a escola do Ciclo II tem um papel decisivo na ampliação da competência

leitora dos jovens, pois é neste momento que muitos alunos ou desistem de ler, por não

conseguirem responder as demandas de leitura colocadas pela escola, ou passam a

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utilizar os procedimentos construídos no Ciclo anterior para lidar com os desafios

postos pela leitura, com autonomia cada vez maior.

A intenção é formar leitores, realizando um trabalho comprometido com a

intermediação da passagem do leitor de textos de seu cotidiano para o leitor de textos

mais complexos, tal como circulam socialmente na literatura.

Assim sendo, é importante a familiaridade dos jovens com as histórias voltadas

especificamente para o desenvolvimento da competência de leitura de maneira

gostosa, lúdica, que desperte e cultive a prática e o desejo de ler.

4-Objetivo

Promover um espaço voltado para o despertar dos alunos, tornando-os conhecedores

e apreciadores de diversas obras literárias contribuindo para reforçar o compromisso

com o desenvolvimento das competências leitora e escritora. Consolidando assim, um

dos princípios que estruturam o currículo oficial da educação básica do estado de São

Paulo.

5-Ações

Propor atividades individuais e em grupos que favoreçam a interação entre os

educandos e a comunidade da qual pertencem;

Orientar e mediar atividades em que os alunos sejam protagonistas da própria

aprendizagem;

Subsidiar o trabalho com o professor da classe;

6- Estratégias

Abordagem de trabalho com as estratégias de leitura: seleção, antecipação,inferência e

verificação (“antes da leitura”,”durante a leitura”,”depois da leitura”);

Seleção de gêneros textuais para leitura;

Seleção de obras consagradas;

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Leitura em voz alta, leitura programada, e leitura expressiva.

Dramatização, jogral;

Sarau;

Atividades de releitura;

Socialização os trabalhos realizados;

Construção de mural;

Trabalho lúdico com canções;

Produção de letras de músicas, paródias com base em canções ou obras já existentes.

Uso de recursos audiovisuais;

Aula interativa, com a participação dialógica do aluno, com a preparação e

conhecimento de conteúdos e estratégias por parte do professor.

Rodas de leitura e de conversas.

Pesquisa dirigida; valorização do cotidiano escolar e de um aprendizado ativo centrado

no fazer individual e coletivo.

Exposição das situações de discussão coletiva; pesquisa dirigida;

7-Período de realização

Durante o ano letivo.

8- Avaliação

Para verificar o desempenho dos alunos deve-se considerar:

O envolvimento e a participação de cada aluno nas atividades individuais e coletivas.

A participação dos alunos nas atividades propostas como produtos, que finalizam

cada um dos trabalhos desenvolvidos.

Contribuição na preparação da exposição oral, no enriquecimento do material, na

socialização das informações;

Companheirismo e apoio aos colegas;

Empenho e pontualidade na execução das atividades e trabalhos;

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Respeito pelo outro (membro do próprio grupo ou das outras equipes);participação

durante os debates;

Importância de um método de estudo e da elaboração de um roteiro que facilite a

apropriação de conhecimentos.

Aperfeiçoamento da leitura mais analítica e crítica;

Motivação pela leitura e para fazer novas leituras.

Contribuição do tema para aumentar o interesse.

Crescimento do grupo na participação do projeto.

PROJETO DE LEITURA: MALETA LITERÁRIA

E.E “ PROFª TAKAKO SUZUKI”

TÍTULO: Maleta Literária

MODALIDADE: Ensino Médio

TEMPO PREVISTO: Durante o ano letivo

DISCIPLINA: Sala de Leitura

GÊNERO TEXTUAL: Romances, contos, crônicas, poemas, jornais, revistas, gibis, etc...

SÉRIE: 1º,2º e 3º Ano do Ensino Médio

JUSTIFICATIVA

O trabalho com a leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes,

consequentemente, a formação de escritores, pois a possibilidade de produzir textos

eficazes tem sua origem na prática de leitura, espaço de construção da

intertextualidade, culturas, contextos, estruturas e fontes de referencias modalizadoras.

A leitura, por um lado, nos fornece a matéria prima para a escrita: o que escrever. Por

outro lado, contribui para a constituição de modelos: como escrever (PCN,1997).

Assim, cabe a escola e ao professor propiciar situações para maximizar o potencial

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leitor e escritor dos alunos, propondo diversos gêneros textuais de

escritores/ilustradores renomados.

OBJETIVO:

Desenvolver o gosto pela leitura de textos literários da tipologia narrar/ argumentar e

dos gêneros conto, crônicas, poemas,romances, etc...compreendendo sua estrutura,

contexto,função e a intenção do escritor e automaticamente familiarizando com os

grandes escritores da literatura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Valorizar a leitura como fonte de informação, via acesso aos mundos criados pela

literatura e possibilidade de fruição estética, sendo capazes de recorrer aos materiais

escritos em função de diferentes objetivos;

- Valer-se da linguagem como instrumento de aprendizagem: desenvolvendo o gosto

pela leitura e pela escrita;

- Valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo

capazes de expressar seus sentimentos, experiências, ideias e opiniões, bem como de

acolher, interpretar e considerar os dos outros, contrapondo-os quando necessário

(PCN,1997);

- Desenvolver o uso da leitura e escrita numa prática social;

- Permitir que o leitor entre em contato com textos narrativos e conheça os estilos dos

escritores.

METODOLOGIA

O projeto Maleta Literária será desenvolvido com todos os alunos do Ensino Médio. O

inicio se dará através de um sorteio, no qual o sorteado levará a Maleta para casa com

caderno de registro e os livros literários, após a escolha do gênero, o alunos leem,

compreendem e registram o sentido que o texto lhe atribuiu.

É importante que os alunos ponderem que o sentido não está no texto que é um

veículo de comunicação entre autor e leitor, mas é sugerido pelo autor e constituído

pelo leitor, isto é, o leitor passa a ser um construtor de sentidos a partir das pistas do

texto, que devem ser mediadas pelo professor (um leitor mais experiente) na hora da

socialização.

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Desta forma, segue-se uma caminhada interpretativa que será desenvolvida nas

atividades permanentes durante o ano letivo e socializada na sala de leitura juntos com

os professores deste ambiente e se possível nas aulas de Língua Portuguesa.

PRODUTO FINAL

Coletânea de livros

AVALIAÇÃO

A avaliação será constante, em que se deve ser observado o desenvolvimento dos

alunos na leitura, bem como sua participação nas atividades propostas.

PROFESSORES RESPONSÁVEIS PELO PROJETO

Professora: Maria Elena Monteiro dos Santos

Professora: Gilmara Beraldo

Professora: Silvane Florentino Porto

Professora: Ivone Maria Silva Sobrinho

Professora : Ivani Aparecida de Souza Pereira

PLANO DE APLICAÇÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS

Nos termos especificados em seu estatuto, os recursos para atender os objetivos da

APM, serão através de contribuições dos sócios, convênios, subvenções diversas,

doações e promoções diversas.

Os recursos FDE , são aplicados em Manutenção do Prédio e Equipamentos,

totalizando dois recursos durante o ano, no valor referente à 2013 de de R$ 2.964,00

(Dois mil e novecentos e sessenta e quatro reais) por ano, divididos em dois

semestres Ainda, no início do ano letivo, recebemos o recurso “Mutirão Trato na

Escola”, no valor de R$ 7.900,00 (Sete mil e novecentos reais), para melhoria e

embelezamento das instalações físicas da escola.

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Os recursos da SELUCAN (R$300,00) , trezentos reais mês são aplicados em

material de consumo (limpeza ) e despesas miúdas de pronto pagamento.

Os recursos do Programa Escola da Família, no valor de R$ 6.000,00 (Seis mil

reais), divididos em duas parcelas de R$ 3.000,00.

Ainda contamos com os recursos do FNDE / MEC/ PDDE (Programa Dinheiro Direto

na Escola), no valor de R$5.720,00 (Cinco mil, setecentos e vinte reais) , sendo R$

1.144,00 para material permanente de uso do aluno e R$ 4.576,00 para material de

consumo de uso do aluno. Esse recurso é anual.

Os recursos recebidos são priorizados pela diretoria da escola, diretoria da

APM e Conselho de Escola de acordo com as necessidades da Unidade Escolar .

_________________ _____________________________ _____________________

Sueli São João Prado Edna Biscaino de Alcântara Ferreira Eliete Mariotto da Silva

Diretor de Escola Diretor Executivo da APM Diretor Financeiro APM

QUADRO DE GESTORES DA EE “PROFª TAKAKO SUZUKI”

Nº NOME CARGO/FUNÇÃO/

DISCIPLINA

CATEGORIA

01 Sueli São João Prado Diretor de Escola Efetivo/Designado

02 Angélica Domene Mira

Vasconcelos

Peb II -Vice–Diretor Efetivo/

Designado

03 Carmelita das Dores de Oliveira PEB I – Vice –

Diretor PEF

Efetivo

/Designado

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04 Edna Biscaíno de Alcântara

Ferreira

PebII-Prof.

Coord.Ped.

Efetivo/Designado

PROJETOS ESPECIAIS

A escola desenvolverá sempre que necessário e dentro de suas possibilidades,

projetos especiais visando a melhoria do processo ensino aprendizagem.

Serão desenvolvidos os seguintes projetos na escola:

1. PROJETO DE LEITURA:

O projeto de leitura ( Carro Chefe da Escola) tem como principais objetivos:

Contribuir para uma melhor formação dos alunos, desenvolver autonomia , senso

crítico e enriquecimento de vocabulário;

Criar o hábito de leitura de forma prazerosa;

Propiciar um intenso e sistematizado contato com obras literárias, especialmente

no que se refere ao ler para apreciar/fruir e para conhecer;

Valorizar, recomendar e utilizar o acervo da escola, mostrando ao educando que

conhecimento é o novo código da modernidade e isso somente é possível se

formos leitores competentes;

Priorizar a leitura de obras literárias como condição “ sine qua non” para concluir o

Ensino Médio com sucesso.

2. Prevenção também se Ensina:

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Projeto desenvolvido na Unidade Escolar em parceria com a Unidade de Saúde

Municipal , com a psicóloga Sueli Suniga com o Projeto + Família na Escola, com

temas relevantes tais como:

DST/AIDS, Gravidez Precoce, Combate ao uso de drogas, resgate do papel da

família na vida escolar dos adolescentes.

3. Reciclagem:

Esse projeto é desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal

“MutirãoVerde” e tem como objetivo a conscientização da separação do lixo e também

da preservação do meio ambiente. A escola recebe “sacos verdes” de lixo para separar

o lixo orgânico do reciclável e a Prefeitura faz os encaminhamentos necessários.

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PROJETO DE LEITURA

“Um livro é como uma janela: quem não o lê fica distante dela e só pode ver uma

pequena parte da paisagem."

Kahlil Gibran

(escritor indiano)

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Vamos juntos

abraçar essa

ideia!

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DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA

ESCOLA ESTADUAL “PROFª TAKAKO SUZUKI”, EM NARANDIBA Rua Ver.Miguel Pimenta Duarte, nº394 – Vila Mellem - CEP:-19.220-000 - Narandiba/SP.

Fone: (018) 3992-1123 / FAX:3992-1198 - Blog:eenarandiba.blogspot.com e-mail:[email protected]

C O N V I T E

“LER É UM ATO

DE AMOR E

PRAZER QUE

NOS

ENVOLVE”

INTRODUÇÃO

Estimular a leitura formando bons leitores de textos literários desenvolvendo a

capacidade reflexiva ao longo do ensino médio num processo contínuo de

aprimoramento intelectual e de investigação da realidade, transformando o indivíduo

em um leitor ao longo da vida.

JUSTIFICATIVA

“Um leitor competente só pode constituir-se mediante uma prática constante de

leitura de textos de fato, a partir de um trabalho que deve se organizar em torno da

diversidade de textos que circulam socialmente. Esse trabalho pode envolver todos os

alunos, inclusive aqueles que ainda não sabem ler convencionalmente”

(PCN, LP, 1997, p.54)

O presente projeto pretende dar ênfase às leituras de obras literárias

despertando a criatividade e desenvoltura de produções teatrais, musicais e escrita,

contribuindo para a construção da identidade, desenvolvimento da imaginação, a

capacidade de ouvir o outro e se expressar, por meio de atividades lúdicas e

representativas que a leitura proporciona.

Desta forma, o projeto torna-se parceiro de fazeres culturais, que promove de

muitas formas o desejo de aprender, sobretudo com o exemplo de seu próprio

entusiasmo pela cultura humanística, científica, artística e literária.

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Objetivos Específicos

- Despertar no aluno o interesse em relação aos textos literários e o desejo de ler

por iniciativa própria;

- Desenvolver a leitura silenciosa e interpretativa;

- Capacitar o aluno para fazer uma leitura proveitosa e prazerosa, extraindo dela

conteúdos para análise e reflexão;

- Capacitar o aluno para perceber a riqueza de variedade e uso da língua: norma

culta padrão, dialeto, variante, sotaque, gíria;

- Preparar o aluno para ser um leitor crítico adotando atitudes corretas respeitando

a si e aos outros.

Plano de Ação

Cronograma das atividades para o ano de 2014

- Apresentação do Projeto de Leitura aos alunos;

- Indicação e distribuição dos livros;

- Decoração com painéis alusivos ao projeto e as leituras iniciadas;

Leituras “mínimas” indicadas ao 1º Ano

1º Bimestre

* Dom Casmurro – Machado de Assis

* Auto da Barca do Inferno – Gil Vicente

2º Bimestre

*A Escrava Isaura – Bernardo Guimarães

*Olhai os Lírios do Campo- Erico Veríssimo

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3º Bimestre

*Memórias de um Sargento de Milícias – Manoel Antonio de Almeida

*80 Anos de poesia – Mario Quintana

4º Bimestre

* Dom Quixote – Miguel de Cervantes

*Robson Crusoé – Daniel Defoe

Leituras “mínimas” indicadas ao 2º Ano

1º Bimestre

* O Cortiço – Aluisio Azevedo

* Iracema – José de Alencar

2º Bimestre

* Lucíola – José de Alencar

*Memórias de um Sargento de Milícias – Manoel Antonio de Almeida

3º Bimestre

*Amor de Perdição – Camilo Castelo Branco

*Senhora – José de Alencar

* O Primo Basílio – Eça de Queiroz

4º Bimestre

*A Cidade e as Serras – Eça de Queiroz

*O Noviço – Martins Pena

Leituras “mínimas”indicadas ao 3º Ano

1º Bimestre

* Vidas Secas – Graciliano Ramos

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* Triste Fim de Policarpo Quaresma – Lima

2º Bimestre

*A Cidade e as Serras – Eça de Queiroz

* O Noviço – Martins Pena

3º Bimestre

*Quincas Borba – Machado de Assis

*O Alienista – Machado de Assis

4º Bimestre

* O Guarani – Jose de Alencar

*Navio Negreiro – Castro Alves

5º Gincana Literária da E.E. “Profª Takako Suzuki”

Data: 10 de outubro de 2014

Período: Noturno

Abrangência: 1º, 2º e 3º do EM, Professores,

coordenação e direção.

Avaliação: Composta por um corpo de jurados

representado por Segmentos da sociedade civil de Narandiba.

A competição ocorrerá na seguinte ordem:

* Das obras literárias lidas os participantes deverão:

1º - Apresentar uma cena teatral;

2º - Apresentar uma paródia;

3º - Responder a um quizz;

4º - Criar um texto publicitário;

5º - Elaborar um grito de paz;

6º - Preparar uma torcida mais organizada. =

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Premiação

A série vencedora receberá como prêmio um passeio a combinar com a parceria da

Prefeitura Municipal.

Professores Responsáveis:

Professora: Maria Elena Monteiro dos Santos

Professora: Gilmara Beraldo

Professora: Silvane Florentino Porto

Professora: Ivone Maria Silva Sobrinho

Professora : Ivani Aparecida de Souza Pereira

COMPOSIÇÃO DO CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE – 2014

Série -

Turma

Professor Disciplina Período Tipo de

Ensino

1º “A” Silvane Florentino Porto Português Manhã EM

Edis Marcos da Silva Botta Ed. Física Manhã EM

Rosângela Celi Nitrini

Piovesan

Arte Manhã EM

Susley de Souza Gonçalves Matemática Manhã EM

Marcilio Antonio de Souza Biologia Manhã EM

Kelly Viotto Villa Sandes Quimica Manhã EM

Lucilene Magro Física Manhã EM

Lucia Manzoli A. Sena Geografia Manhã EM

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Marta Ribas da Silva História Manhã EM

Herculis Vinicius Branco

Dourado

Filosofia Manhã EM

Lucia Manzoli A. Sena Sociologia Manhã EM

Tereza Yukio Suzuki Inglês Manhã EM

1º “B” Silvane Florentino Porto Português Manhã EM

Edis Marcos da Silva Botta Ed. Física Manhã EM

Rosângela Celi Nitrini

Piovesan

Arte Manhã EM

Susley de Souza Gonçalves Matemática Manhã EM

Marcilio Antonio de Souza Biologia Manhã EM

Kelly Viotto Villa Sandes Quimica Manhã EM

Kelly Viotto Villa Sandes Física Manhã EM

Lúcia Manzoli A. Sena Geografia Manhã EM

Marta Ribas da Silva História Manhã EM

Herculis Vinicius Branco

Dourado

Filosofia Manhã EM

Lucia Manzoli A. Sena Sociologia Manhã EM

Tereza Yukio Suzuki Inglês Manhã EM

2º “A” Silvane Florentino Porto Português Manhã EM

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Marley Aparecida de Souza

Nardi

Ed. Física Manhã EM

Rosângela Celi Nitrini

Piovesan

Arte Manhã EM

Susley de Souza Gonçalves Matemática Manhã EM

Marcilio Antonio de Souza Biologia Manhã EM

Marco Antonio Domingues Quimica Manhã EM

Kelly Viotto Villa Sandez Física Manhã EM

Lucia Manzoli A. Sena Geografia Manhã EM

Marta Ribas da Silva História Manhã EM

Herculis Vinicius Branco

Dourado

Filosofia Manhã EM

Lucia Manzoli A. Sena Sociologia Manhã EM

Tereza Yukio Suzuki Inglês Manhã EM

3º “A” Silvane Florentino Porto Português Manhã EM

Edis Marcos da Silva Botta Ed. Física Manhã EM

Thaís Isabela Cavalcante de

Lima

Arte Manhã EM

Susley de Souza Gonçalves Matemática Manhã EM

Marcilio Antonio de Souza Bilogia Manhã EM

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Marco Antonio Domingues Quimica Manhã EM

Lucilene Magro Física Manhã EM

Lucia Manzoli A. Sena Geografia Manhã EM

Marta Ribas da Silva História Manhã EM

Herculis Vinicius Branco

Dourado

Filosofia Manhã EM

Lucia Manzoli A. Sena Sociologia Manhã EM

Tereza Yukio Suzuki Inglês Manhã EM

1º “C” Gilmara Beraldo dos Santos Português Tarde EM

Edis Marcos da Silva Botta Ed. Física Tarde EM

Rosângela Celi Nitrini

Piovesan

Arte Tarde EM

Lucilene Magro Matemática Tarde EM

Marcilio Antonio de Souza Biologia Tarde EM

Kelly Viotto Villa Sandes Quimica Tarde EM

Kelly Viotto Villa Sandez Física Tarde EM

Lucia Manzoli A. Sena Geografia Tarde EM

Marta Ribas da Silva História Tarde EM

Herculis Vinicius Branco

Dourado

Filosofia Tarde EM

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Herculis Vinicius B. Dourado Sociologia Tarde EM

Tereza Yukio Suzuki Inglês Tarde EM

2º “B” Gilmara Beraldo dos Santos Português Tarde EM

Edis Marcos da Silva Botta Ed. Física Tarde EM

Rosângela Celi Nitrini

Piovesan

Arte Tarde EM

Lucilene Magro Matemática Tarde EM

Marcilio Antonio de Souza Biologia Tarde EM

Kelly Viotto Villa Sandes Quimica Tarde EM

Kelly Viotto Villa Sandez Física Tarde EM

Lucia Manzoli A. Sena Geografia Tarde EM

Marta Ribas da Silva História Tarde EM

Herculis Vinicius B. Dourado Filosofia Tarde EM

Herculis Vinicius B. Dourado Sociologia Tarde EM

Tereza Yukio Suzuki Inglês Tarde EM

3º “B” Gilmara Beraldo dos Santos Português Tarde EM

Edis Marcos da Silva Botta Ed. Física Tarde EM

Rosângela Celi Nitrini

Piovesan

Arte Tarde EM

Lucilene Magro Matemática Tarde EM

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Marcilio Antonio de Souza Bilogia Tarde EM

Kelly Viotto Villa Sandes Quimica Tarde EM

Lucilene Magro Física Tarde EM

Lucia Manzoli A. Sena Geografia Tarde EM

Herculis Vinicius B. Dourado História Tarde EM

Herculis Vinicius B. Dourado Filosofia Tarde EM

Herculis Vinicius B. Dourado Sociologia Tarde EM

Tereza Yukio Suzuki Inglês Tarde EM

1º “D” Gilmara Beraldo dos Santos Português Tarde EM

*********************************** Ed. Física Tarde EM

Rosângela Celi Nitrini

Piovesan

Arte Tarde EM

Susley de Souza Gonçalves Matemática Tarde EM

Eunice Magro Ribas Biologia Tarde EM

Marco Antonio Domingues Quimica Tarde EM

Lucilene Magro Física Tarde EM

Lucia Manzoli A. Sena Geografia Tarde EM

Marta Ribas da Silva História Tarde EM

Herculis Vinicius Branco

Dourado

Filosofia Tarde EM

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Lucia Manzoli A. Sena Sociologia Tarde EM

Tereza Yukio Suzuki Inglês Tarde EM

2º “C” Gilmara Beraldo dos Santos Português Noite EM

****************** Ed. Física Noite EM

Rosângela Celi Nitrini

Piovesan

Arte Noite EM

Susley de Souza Gonçalves Matemática Noite EM

Marcilio Antonio de Souza Biologia Noite EM

Marco Antonio Domingues Quimica Noite EM

Lucilene Magro Física Noite EM

Lucia Manzoli A. Sena Geografia Noite EM

Marta Ribas da Silva História Noite EM

Herculis Vinicius Branco

Dourado

Filosofia Noite EM

Lucia Manzoli A. Sena Sociologia Noite EM

Tereza Yukio Suzuki Inglês Noite EM

3º “C” Gilmara Beraldo dos Santos Português Noite EM

Rosângela Celi Nitrini

Piovesan

Arte Noite EM

Susley de Souza Gonçalves Matemática Noite EM

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Marcilio Antonio de Souza Biologia Noite EM

Marco Antonio Domingues Quimica Noite EM

Lucilene Magro Física Noite EM

Lucia Manzoli A. Sena Geografia Noite EM

Marta Ribas da Silva História Noite EM

Herculis Vinicius Branco

Dourado

Filosofia Noite EM

Herculis Vinicius Branco

Dourado

Sociologia Noite EM

Tereza Yukio Suzuki Inglês Noite EM

2º “TD” Gilmara Beraldo dos Santos Português Noite EM

******************* Ed. Física Noite EM

Rosângela Celi Nitrini

Piovesan

Arte Noite EM

Lucilene Magro Matemática Noite EM

Marcilio Antonio de Souza Biologia Noite EM

Kelly ViottoVilla Sandes Quimica Noite EM

Kelly Viotto Villa Sandez Física Noite EM

Lucia Manzoli A. Sena Geografia Noite EM

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Marta Ribas da Silva História Noite EM

Herculis Vinicius Branco

Dourado

Filosofia Noite EM

Herculis Vinicius Branco

Dourado

Sociologia Noite EM

Tereza Yukio Suzuki Inglês Noite EM

COMPOSIÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA – 2013

Presidente :

Sueli São João Prado.

Professores:

Rosângela Celi Nitrini Piovesan;

Lucilene Magro;

Kelly Viotto Villa Sandez

Tereza Yukio Suzuki

Susley Gonçalves dos Santos

Maria Elena Monteiro dos Santos

Ivani Aparecida de Souza Pereira

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ESPECIALISTAS:

Angélica Domene Mira Vasconcelos

Edna Biscaiono de Alcântara Ferreira;

Carmelita das Dores de Oliveira

FUNCIONÁRIOS:

Vera Lucia da Silva Nunes;

Leila da Silva Medeiros Zago;

Maria Edilce dos Santos;

PAIS:

Luzia Acioli da Paz

Maria José da Silva Borili

Maria Helena Horminio Silva

Luiz Urias

Carlos Augusto de Paes

Aceli Aparecida Rossato Silva

Ayrton dos Santos Ribeiro

ALUNOS:

Sandra Terezinha Cardoso Soto

Kenedy da Silva Maldonado

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Murilo Rossato Silva

Andressa Maria de J. Sobrinho

Jhoycellin Andrade dos Santos

Evelyn França Minakaea

Thalia Aparecida da Silva Popin

COMPOSIÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES 2013/2014(Ata em anexo)

CÓPIA FIEL DA ATA DE ELEIÇÃO DO GRÊMIO ESTUDANTIL – 2014 (Lavrada no

livro de atas folhas 26 verso e 27 anverso.)

“Ao primeiro dia do mês de abril de dois mil e quatorze, na sala de leitura da EE “Profª

Takako Suzuki”, em Narandiba, após a votação do período noturno para a composição

do Grêmio Estudantil, reunidos com os representantes das três chapas: J.U.P.E.,

R.E.M. e T.P.M., juntamente com a vice – diretora Angélica Domene Mira Vasconcelos,

professora Denise Rodrigues Neves e da professora Tânia Aparecida Tomazini Pinaffi,

finalizamos a contagem dos votos, apresentando os seguintes resultados: Chapa

J.U.P.E. (Jovens Unidos Pela Escola) , tendo 94 votos (noventa e quatro votos); Chapa

T.P.M.(Todos pela Mudança), tendo 60 votos (sessenta votos) e Chapa R.E.M.

(Realidade, Educação e Mudança), tendo 50 votos (Cinquenta votos), nulos com 08

(oito) votos e 06 (seis) votos em branco”. (Segue assinaturas)

CÓPIA FIEL DA ATA DE POSSE DOS MEMBROS DO GRÊMIO ESTUDANTIL –

2014 (Lavrada no livro de atas folhas 27 anverso e verso e 28 anverso.)

“ Ao primeiro dia do mês de abril de dois mil e quatorze, numa das salas da EE “Profª

Takako Suzuki”, de Narandiba, realizou-se a cerimônia de posse da nova diretoria do

Grêmio Estudantil J.U.P.E. (Jovens Unidos pela Escola), que tem como finalidade

defender os interesses dos estudantes da escola, eleitos legalmente na forma de voto

secreto com 94 (noventa e quatro) votos, prometeram cumprir, fazer cumprir e respeitar

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as normas da escola e as propostas por eles estabelecidas, ser fiéis ao espírito

gremista, solidário à comunidade escolar, objetivando o engrandecimento do grêmio e

do ensino, tomaram posse sob a presidência da diretora da escola Sueli São João

Prado, vice- diretora Angélica Domene Mira Vasconcelos, professora coordenadora

Edna Biscaíno de Alcântara Ferreira, ficando portanto, empossados por um ano de

gestão os alunos conforme segue descrito :Presidente: Aline Aparecida Popin da

Silva 1º “B”; Vice- Presidente: Daniel Fidelcino Magro - – 1º “A”; Primeiro Secretário:

Andressa Maria de Jesus Sobrinho– 2º “B”; Segundo Secretário: Jhoycellyn Andrade

dos Santos– 2º “B”; Primeiro Tesoureiro: Lucas Gabriel de Souza– 2º “C”; Segundo

Tesoureiro: Glenda Layla Lucena da Silva– 2º “C”; Orador: Karla Carolina Pereira– 2º

“C”; Diretor Social: Iris Raine Lima da Silva– 2º “B”; Diretor de Imprensa: Carla

Caroline dos Santos Sá– 3º “C” Diretor de Esportes: Tainá Oliveira da Silva– 1º “A”

Diretor Cultural: Ana Clara Pereira da Silva– 2º “C” Diretor de Saúde e Meio

Ambiente: Ana Carolina Oliveira Ferreira– 3º “C” Primeiro Suplente: Kelvin Henrique

França– 1º “B”; Segundo Suplente: Erivan Sena de Araujo– 1º “A”. (Segue

assinaturas).

RELATÓRIO PLANEJAMENTO 2014 – (Em anexo)

PROFESSORES CONSELHEIROS E ALUNOS REPRESENTANTES DE CLASSE

SÉRIE PROF. CONSELHEIRO ALUNOS REPRESENTANTES

1º “A” Silvane Florentino Porto Jaine e Dayane

1º “B” Edis Marcos da Silva Botta Stephany, Aline Popin e Carlos Sérgio

1º “C” Rosângela Celi Nitrini Piovesan

Kátia, Alana e Geovana

1º “D” Herculis Vinicius B. Dourado

Lucas e Ingrid

2º “A” Kelly Viotto Villa Sandez Geovana , Kimberly e Jhon

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2º “B” Lucia Manzoli A. Sena Iris , Rainanda e Jhoycellyn

2º “C” Marta Ribas Carla e Glenda

3º “C” Lucilene Magro Ana e Carla

2º “TD” EJA Tereza Yukio Suzuki Madalena e Flávio

RESULTADOS DO SARESP/ IDESP ( Últimos três anos)

META P/

2011

IDESP

ATINGIDO

2011

META P/

2012

IDESP

ATINGIDO

2012

META P/

2013

IDESP

ATINGIDO

EM 2013

META

PARA

2014

2,67 1,89 2,08 2,19 2,30 2,72 2,84

LISTA DE ALUNOS RETIDOS PARCIALMENTE ( Em anexo)

ORGANIZAÇÃO DO HORÁRIO DE A.T.P.C.

A EE “Profª Takako Suzuki” conta com um Professor Coordenador Pedagógico,

sendo designada a professora Edna Biscaíno de Alcântara Ferreira, com a função de

estar centrada na gestão de qualidade do ensino oferecido pela escola e na construção

de um espaço de convivência social e coletiva mais humana e construtiva da

comunidade escolar, visando conduzir a melhoria do processo de ensino do professor e

da aprendizagem dos alunos.

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As ATPCs estão previstas no Plano Escolar Anual como espaço exclusivo de estudo

e capacitação promovido pelos gestores da Unidade Escolar, em especial pelo PCP,

sendo devidamente registrado em ata os encontros semanais assim distribuídos:

Três horas de trabalho coletivo na segunda - feira , das 16:10 às 18:40 horas e;

Durante as ATPCs também serão colocados os problemas pedagógicos

surgidos e debatidos as possibilidades de soluções entre o grupo de professores

e gestores.

Lista de professores ATPC de Segunda – feira Das 16h10 às 18h40.

Nº Nome Quantidade de ATPC

01 Edis Marcos da Silva Botta 01

02 Eunice Magro Ribas 01

03 Gilmara Beraldo dos Santos 03

04 Herculis Vinicius Branco Dourado 03

05 Ivani Aparecida de Souza Pereira 02

06 Ivone Maria Silva Sobrinho 02

07 Kelly Viotto Villa Sandez 02

08 Lúcia Manzoli de Albuquerque Sena 03

09 Lucilene Magro 03

10 Marcilio Aparecido de Souza 02

11 Marco Antonio Rodrigues 02

12 Maria Elena Monteiro dos Santos 03

13 Marta Ribas 02

14 Plinio G. Farias Neto 01

15 Rosângela Celi Nitrini Piovesan 02

16 Silvane Florentino Porto 02

17 Susley de Souza Gonçalves 03

18 Tereza Yukio Suzuki 02

19 Thaís Isabela Cavalcante de Lima 02

20 Marley Aparecida de Souza Nardi 01

Lista de Professores – ATPC – P.A.A.

01 Tânia Aparecida Pinaffi Tomazini 02

02 Lúcia Manzoli de Albuquerque Sena 02

03 Iana Lopes Chagas 02

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA

ESCOLA ESTADUAL “PROFª TAKAKO SUZUKI”, EM NARANDIBA Rua Ver.Miguel Pimenta Duarte, nº394 – Vila Mellem - CEP:-19.220-000 - Narandiba/SP.

Fone: (018) 3992-1123 / FAX:3992-1198 - Blog:eenarandiba.blogspot.com e-mail:[email protected]

PLANO DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

DOS GESTORES

A equipe de gestores Unidade Escolar , composta pelo Diretor, Vice – Diretor e

Professor Coordenador Pedagógico , se farão presentes em sala de aula para o

acompanhamento pedagógico do currículo a ser desenvolvido pelos professores, nos

moldes estipulados pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, tendo

sempre como objetivo principal a aprendizagem dos nossos alunos, a adequação e

capacitação de nossos professores para que os mesmos possam oferecer cada dia

mais um ensino de qualidade.

Além disso, o espaço de ATPC será compreendido e utilizado pelos gestores para

efetiva capacitação dos professores.

METAS PARA 2014

Reflexão sobre os resultados de 2013 com toda equipe escolar: pais, professores,

gestores, destacando quais os pontos onde a escola falhou; quais as falhas coletivas e

individuais; apontando para um norte onde possamos melhorar nossos resultados de

desempenho.

Esclarecimentos aos alunos sobre a finalidade da prova (SARESP) .

Aplicação de provas de acordo com as matrizes de referência, onde poderemos

detectar quais as habilidades e competências não foram adquiridas e então

trabalharmos para desenvolvê-las

Aplicação de um simulado nos moldes do Saresp por ano;

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Conscientização da importância da assiduidade do professor, pois o conteúdo

perde-se em meio a contratação de professores eventuais, que nem sempre são da

mesma área de conhecimento, por total falta de professores para suprir tais

necessidades;

Implantação de Projeto de Leitura no intuito de minimizar tais problemas, além de

incentivar os alunos a ler mais e constantemente;

Análise da Avaliação em Processo, com o objetivo de manter o foco sobre os

problemas e dificuldades que precisamos sanar/ minimizar.

Acompanhamento pedagógico sistematizado e constante, pelo PCP, vice-

diretores e diretor da escola, visando sempre auxiliar o professor na busca de

estratégias diversificadas para trabalhar um mesmo conteúdo, de forma que o aluno

compreenda e incorpore os conhecimentos;

“Eu sou eu. Você não é eu. Mas somos um grupo, enquanto somos capazes de,

diferenciadamente, eu ser eu, vivendo com você e você ser você, vivendo

comigo”

autor anônimo

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DECLARAÇÃO

Sueli São João Prado, RG: 15.453.403 – SSP/SP, Diretora da EE “Profª

Takako Suzuki”, no uso de suas atribuições legais, DECLARA para os devidos fins que foram

realizados em fevereiro de 2014, com o recurso “Mutirão Trato na Escola” os serviços

elencados abaixo:

Limpeza de todas as caixas d’água da escola;

Limpeza e troca de todos os filtros de bebedouros da escola;

Recarga de todos os extintores de incêndio da escola;

Dedetização de toda a escola;

Narandiba, 10 de abril de 2014

__________________ Sueli São João Prado

RG: 15.453.403 Diretor de Escola

"Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa, por isso

aprendemos sempre". ( Paulo Freire)