Em que degraus da “escada de oportunidades”?

Actividades e competências digitais declaradas por crianças e jovens de meios desfavorecidos

Cristina Ponte, José Alberto Simões, Ana Jorge

SOPCOM, Porto, 15-17 Dezembro 2011

Crianças e jovens, media digitais e inclusão

• Internet como uma nova forma de diferenciação e exclusão?

– Níveis de inclusão e participação (Hargittai, 2002)

• Primeiro nível caracterizado pelo acesso às tecnologias e uso básico;

• Segundo nível caracterizado por utilizadores com um perfil mais avançado

– Dentro de e entre países (Seiter, 2005)

• Crianças e jovens em situação de exclusão

• “Escada de oportunidades” (Livingstone e Helsper 2007)– Comunicação, entretenimento,

informação

“As crianças mais pobres não só vivem em diferentes mundos sociais, como também em diferentes mundos mediáticos” (Buckingham, 2007: 84)

Contexto e metodologia

• Objectivo do estudo no âmbito do projecto Digital Inclusion and Participation (UTAustin|Portugal)

• Objecto específico: crianças e jovens de meios sociais desfavorecidos (CID do Programa Escolhas)

• Questões metodológicas associadas à adaptaçãodo questionário EU Kids Online

• Adaptação do questionário EU Kids Online

– Acessos, usos, mediações, riscos

• Entrevista para 9-13 e auto-preenchimento para 14-16

• Centros Escolhas em Lisboa e Porto

• N=279 crianças e jovens 9-16 anos

• 34% F / 66% M; 57% 9-13 / 43% 14-16

Acesso e frequência (%)

19

34

65

82

52

70

98

67

0 20 40 60 80 100

9 a 13

14 a 16

9 a 13

14 a 16

EU K

ids

On

line

P

TEs

colh

as

CID Escola Biblioteca pública9

5

54

30

60

79

30

62

80

74

20

50

0 20 40 60 80 100

9 a 13

14 a 16

9 a 13

14 a 16

EU K

ids

On

line

PT

Esco

lhas

Sala/ área comum Quarto Sem acesso

44

70

48

65

0 20 40 60 80

9 a 13

14 a 16

9 a 13

14 a 16

EU K

ids

On

line

PT

Esco

lhas

Todos os dias ou quase

Actividades (%)

84

69

89

63

25

45

5

28

63

35

25

79

90

93

92

56

81

16

55

89

71

56

0 20 40 60 80 100

Jogam online

Ouvem música na net

Vêem vídeos na net (ex.: YouTube)

Utilizam a internet para trabalhos escolares

Usam a internet (IM) para conversar

Põem fotografias suas na net

Visitam o seu perfil numa rede social

Participam em blogues ou sites de redes sociais

Lêem/vêem as notícias

Enviam/recebem email

Fazem download de música ou filmes

Fazem upload de vídeos próprios

9 a 13 14 a 16

Escolhas EU Kids Online

96

95

92

79

75

74

73

73

68

47

11

93

93

97

88

95

82

97

76

75

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36

0 20 40 60 80 100

Jogam online

Ouvem música na net

Vêem vídeos na net (ex.: YouTube)

Utilizam a internet para trabalhos escolares

Usam a internet (IM) para conversar

Põem fotografias suas na net

Visitam o seu perfil numa rede social

Participam em blogues ou sites de redes sociais

Lêem/vêem as notícias

Enviam/recebem email

Fazem download de música ou filmes

Fazem upload de vídeos próprios

9 a 13 14 a 16

Competências digitais (%)

79

78

78

74

72

56

47

40

77

87

78

78

75

74

67

60

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

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Escolhas (14+) EU Kids Online Portugal (14+)

• Do acesso à participação: necessidade de considerar diferentes níveis de inclusão digital

• Escolhas vs EU Kids Online– Diferenças evidentes ao nível do acesso e menos evidentes nos usos e

das competências

– Competências digitais: semelhante à amostra nacional no que se refere à segurança e privacidade; diferente no que toca a competências relativas à procura de informação

– Actividades: Escolhas – orientação um pouco maior para o entretenimento e minoria de produtores de conteúdos próprios; ambos – diferenças a nível etário: mais velhos utilizam mais conteúdo voltados para a comunicação entre pares

• Necessidade de mais pesquisa comparada, atenta às complexidades do acesso e uso entre diferentes populações

Conclusões finais

Obrigado

http://digital_inclusion.up.pt

www.eukidsonline.net