EMEB LUIZ GONZAGA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

ATIVIDADES 7º SÉRIE Aos educandos, Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos processos de aprendizagem. Disponibilizaremos atividades específicas para cada série. Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas avulsas. Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste período.

Boas aprendizagens!

Até breve!

PORTUGUÊS

OBJETIVO:

➢ Distinguir, observar e analisar as características de uma notícia.

➢ Desenvolver procedimentos de leitura e escrita

CONTEXTUALIZAÇÃO

➢ Iniciaremos uma nova sequência de atividades com textos jornalísticos.Para iniciarmos este

trabalho primeiro iremos refletir sobre qual a nossa relação com as informações que

chegam até nós e como vamos buscá-la.

➢ Depois leremos uma notícia atual e responderemos algumas questões.

ATIVIDADE

I - Pense nas questões abaixo e responda. Pode respondê-las escrevendo um pequeno

texto com todas as respostas.

1- Você já leu ou lê jornais? Se sim, qual(is)?

2- Tem o costume de ler sites de notícias? Se sim, qual(is)?

3- Assiste telejornais? Se sim, qual(is)?

4- Qual outro meio que você utiliza para se manter informado dos fatos atuais?

5- De maneira geral, as notícias são confiáveis?

6- Você procura verificar se são verdadeiras?

II - Leia a notícia abaixo, reflita sobre ela e depois responda as questões:

Alertas de desmatamento na Amazônia crescem 29,9% em março, mostram dados do Inpe

Março de 2020 registrou a segunda maior taxa para o mês nos últimos 5 anos, atrás apenas de 2018.

Por Elida Oliveira e Thaís Matos, G1 10/04/2020 18h08 Atualizado há um mês

Imagens que revelaram o desmatamento — Foto: PMA/Divulgação

Os alertas de desmatamento na floresta Amazônica cresceram 29,9% em março de 2020, se

comparado ao mesmo mês do ano passado, de acordo com o sistema Deter-B, desenvolvido

pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe). Neste ano, foram emitidos alertas para

326,51 km², enquanto no ano anterior, no mesmo período, foram 251,3 km².

O aumento ocorre em meio à recomendação de isolamento social devido à pandemia do novo

coronavírus – mas que não encontra adesão nas regiões mais remotas do país, segundo Paulo

Barreto, pesquisador do Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia (Imazon).

Os alertas diários são emitidos pelo Sistema de Detecção de Desmatamento em Tempo Real

(Deter) e servem para embasar ações de fiscalização do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e

dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama). Já os dados oficiais de desmatamento são do

Programa de Monitoramento da Floresta Amazônica Brasileira por Satélite (Prodes).

Março de 2020 registrou a segunda maior taxa de alertas de desmatamentos para o mês desde

2016, atrás apenas de 2018, quando foram emitidos alertas para 356,58 km².

Nós últimos cinco anos, as avisos de desmatamento corresponderam a uma área de 26.740 km².

Segundo Barreto, a tendência de aumento ocorre desde o ano passado.

"Houve uma redução de fiscalização e do discurso político contra a proteção ambiental. Além

disso, em dezembro de 2019, foi editada Medida Provisória (910/2019) que dá mais benefícios

para invasores de terras públicas (grilagem). Assim, expectativa de desmatar e lucrar aumenta

e estimula o desmatamento. A política de isolamento não chega necessariamente nas áreas

rurais e especialmente nas regiões mais distantes dos grandes centros", afirma.

Estados com maior área de desmatamento

O Pará é o estado com a maior área agregada a receber avisos de desmatamento em março:

foram 122 km², e corresponde a 37% do total. Em seguida, está o Amazonas, com 73 km². O

terceiro é o Mato Grosso, com 68 km².

Segundo Barreto, a devastação no Pará e Mato Grosso estão ligada à expansão da agropecuária

e infraestrutura voltada ao escoamento da produção.

"O Pará tem novas regiões de expansão por causa de grandes projetos de infraestrutura, como

o asfaltamento da rodovia Cuiabá-Santarém e trechos da Transamazônica na região de Altamira.

Além disso, estão sendo construídos portos para escoamento de grãos", afirma Barreto.

Já no Amazonas, o problema é a grilagem de terras, ou seja, invasão de áreas públicas para

posterior regularização. "O aumento no Amazonas é decorrente de expectativas de asfaltamento

de rodovia no sul do estado (Porto Velho - Manaus) e à existência de terras públicas alvo de

grilagem", diz Barreto.

Rondônia, Roraima e Acre também receberam alertas este mês. Amapá, Maranhão e Tocantins

não tiveram registros.

97% da área corresponde ao desmatamento com solo exposto, quando a área perde a cobertura

de vegetação. 1,7% são áreas que mantiveram a vegetação. E o restante, equivalente a 1,1%,

corresponde à atividade de mineração.

Aumento no trimestre

Na comparação com o primeiro trimestre do ano, 2020 tem o maior número registrado nos últimos

cinco anos.

De acordo com os dados do Deter-B, entre janeiro e março de 2020, foram emitidos alertas para

796,08 km² da Amazônia, um aumento de 51,45% em relação ao mesmo período de 2019,

quando foram 525,63 km².

A análise de dados comparativos por trimestre evita distorções sazonais que possam ser

causadas pela leitura dos satélites, como a presença de nuvens de chuva, por exemplo.

QUESTÕES

1- Qual o título da notícia?

2- Escreva um resumo do que é tratado nesta notícia.

3- Onde e quando aconteceram os fatos?

4- Quem escreveu esta notícia? Foi publicada em que meio de comunicação?

5- É um tema relevante para as pessoas? Por quê?

HISTÓRIA

OBJETIVO:

• Estudar as rebeliões da América Portuguesa (Conjuração Mineira, a Conjuração Baiana e a

Revolução Pernambucana).

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Dar continuidade aos estudos do mundo contemporâneo, estudar a Conjuração Baiana.

ATIVIDADE: Realizar a leitura do texto:

Conjuração Baiana - 1798 - Bahia

A Conjuração Baiana, também denominada como Revolta dos Alfaiates (uma vez que

seus líderes exerciam este ofício), foi um movimento de caráter emancipacionista, ocorrido no ocaso

do século XVIII, na então Capitania da Bahia, no Estado do Brasil. Diferentemente da Inconfidência

Mineira (1789), se reveste de caráter popular.

Reunião dos Cavaleiros da Luz discutindo o fim da opressão colonial.

Para compreender a deflagração do movimento, devemos nos reportar à transferência

da capital para o Rio de Janeiro, em 1763. Com tal mudança, Salvador (antiga capital) sofreu com

a perda dos privilégios e a redução dos recursos destinados à cidade. Somado a tal fator, o aumento

dos impostos e exigências colônias vieram a piorar sensivelmente as condições de vida da

população local.

A população pobre sofria com o aumento do custo de vida, com a escassez de alimentos e com o

preconceito racial. As agitações eram constantes. Entre 1797 e 1798 ocorreram vários saques aos

armazéns do comércio de Salvador, e até os escravos que levavam a carne para o general-

comandante foram assaltados. A população faminta roubava carne e farinha. Em inícios de 1798,

a forca, símbolo do poder colonial, foi incendiada. O descontentamento crescia também nos

quartéis, onde incidentes envolvendo soldados e oficiais tornavam-se frequentes. Havia, portanto,

nesse clima tenso, condições favoráveis para a circulação das ideias de Igualdade, Liberdade e

Fraternidade.

As ideias

Os revoltosos pregavam a libertação dos escravos, a instauração de um governo

igualitário, onde as pessoas fossem vistas de acordo com a capacidade e merecimento individuais,

além da instalação de uma República na Bahia e da liberdade de comércio e o aumento dos salários

dos soldados. Tais ideias eram divulgadas, sobretudo pelos escritos do soldado Luiz Gonzaga das

Virgens e panfletos de Cipriano Barata, médico e filósofo.

A revolta

Em 12 de Agosto de 1798, o movimento precipitou-se quando alguns de seus membros,

distribuindo os panfletos na porta das igrejas e colando-os nas esquinas da cidade, alertaram as

autoridades que, de pronto, reagiram, detendo-os. Tal como na Conjuração Mineira, interrogados,

acabaram delatando os demais envolvidos.

Um desses panfletos declarava:

"Animai-vos Povo baiense que está para chegar o tempo feliz da nossa Liberdade: o tempo em

que todos seremos irmãos: o tempo em que todos seremos iguais." (in: RUY, Afonso. A primeira

revolução social do Brasil. p. 68.)

Líderes da Conjuração Baiana

Entre as lideranças do movimento, destacaram-se os alfaiates João de Deus do

Nascimento e Manuel Faustino dos Santos Lira (este com apenas 18 anos de idade), além dos

soldados Lucas Dantas e Luiz Gonzaga das Virgens.

As ruas de Salvador foram tomadas pelos revolucionários Luiz Gonzaga das Virgens e

Lucas Dantas que iniciaram a panfletagem como forma de obter mais apoio popular e incitar à

rebelião. Os panfletos difundiam pequenos textos e palavras de ordem, com base naquilo que as

autoridades coloniais chamavam de "abomináveis princípios franceses". A Revolta dos Alfaiates foi

fortemente influenciada pela fase popular da Revolução Francesa.

Conclusão

A Conjuração Baiana não conseguiu atingir seus objetivos, mas podemos mostrar, através

dela, que naquela época a população já buscava tornar-se uma sociedade justa e ter seus direitos

de cidadãos.

O movimento envolveu indivíduos de setores urbanos e marginalizados na produção da

riqueza colonial, que se revoltaram contra o sistema que lhes impedia perspectivas de ascensão

social. O seu descontentamento voltava-se contra a elevada carga de impostos cobrada pela Coroa

portuguesa e contra o sistema escravista colonial, o que tornava as suas reivindicações

particularmente perturbadoras para as elites. A revolta resultou em um dos projetos mais radicais do

período colonial, propondo idealmente uma nova sociedade igualitária e democrática. Foi

barbaramente punida pela Coroa de Portugal. Este movimento, entretanto, deixou profundas marcas

na sociedade soteropolitana, a ponto tal que o movimento emancipacionista eclodiu novamente, em

1821, culminando na guerra pela Independência da Bahia, concretizada em 2 de julho de 1823,

formando parte da nação que se emancipara a 7 de setembro do ano anterior, sob império de D.

Pedro I.

Fonte: https://www.sohistoria.com.br/ef2/conjuracao/

CIÊNCIAS

Objetivos

Conhecer como o sangue circula no corpo humano;

Perceber a relação entre o sistema cardiovascular e outros sistemas, como o sistema digestório,

respiratório, excretor e nervoso;

Identificar algumas maneiras de proteger e manter o coração saudável.

Contextualização

Na aula anterior nós entendemos a importância dos alimentos para a manutenção da saúde. Mas

como será que os nutrientes dos alimentos são distribuídos pelo nosso organismo? Os nutrientes

são distribuídos através do sistema circulatório ou cardiovascular, é esse sistema que será

estudado na aula de hoje.

Instruções

Leia o texto com atenção para responder as questões

O Sistema cardiovascular ou circulatório é responsável por bombear e transportar o sangue

para todo o corpo. O sangue transporta para todas as células do corpo, as substâncias nutritivas

absorvidas durante a digestão e o gás oxigênio absorvido pela respiração.

O sistema circulatório é composto pelas seguintes estruturas:

- Coração: órgão rico em músculos que se movimentam involuntariamente, ou seja, sem

depender da nossa vontade. Ele fica entre o pulmão direito e o esquerdo, abaixo das costelas.

No coração humano, existem quatro cavidades:

Átrio direito e átrio esquerdo, em sua parte superior;

Ventrículo direito e ventrículo esquerdo, em sua parte inferior;

O sangue entra no átrio direito passa para o ventrículo direito e o sangue entra no átrio esquerdo

passa para o ventrículo esquerdo. Um átrio não se comunica com outro átrio, assim como um

ventrículo não se comunica com outro ventrículo.

O sangue passa do átrio direito para o ventrículo direito através da valva atrioventricular direita

(tricúspide, pois é formada por três valvas ou cúspides); e passa do átrio esquerdo para o

ventrículo esquerdo através da valva atrioventricular esquerda (bicúspide ou mitral, pois é

formada por duas valvas ou cúspides).

Quando, por algum motivo, as artérias coronárias- ramificações da aorta- não conseguem

irrigar adequadamente o miocárdio, pode ocorrer a morte (necrose) das células musculares, o

que caracteriza o infarto do miocárdio.

https://escolakids.uol.com.br/ciências

- Vasos sanguíneos: são estruturas em forma de tubo, flexíveis: as artérias, veias e vasos

capilares.

As artérias recebem sangue do coração, e por isso possuem as paredes mais espessas

(grossas) e resistentes.

As veias conduzem o sangue de volta ao coração, possuem válvulas que evitam o retorno do

sangue (refluxo) permitindo um fluxo contínuo vencendo a força da gravidade. Para que isso

ocorra as veias contam com a ajuda dos músculos esqueléticos que irão pressionar as veias,

garantindo um caminho seguro do sangue até o coração.

Os capilares são vasos finos e permeáveis, estão presentes nos tecidos do corpo humano,

oferecendo nutrientes, oxigênio e hormônios para as células. Além disso, recolhem gás carbônico

e resíduos do metabolismo celular.

Circulação é o nome dado à movimentação do sangue pelos vasos sanguíneos, impulsionada

pelas batidas do coração. Quando os músculos do coração se relaxam, falamos que ocorreu a

diástole; e quando seus músculos se contraem, sístole.

Na circulação sanguínea, o sangue rico em gás carbônico passa do coração para os pulmões,

por meio das artérias pulmonares. Lá, ele se oxigena, e depois retorna ao coração dentro das

veias pulmonares.

Depois, esse sangue já oxigenado vai do coração para as diversas partes do corpo. Ele leva

oxigênio para as células, e retira delas o gás carbônico, retornando ao coração. Após esse

momento, ele completa o ciclo, retornando novamente aos pulmões.

Esse sangue oxigenado vai para outras regiões do corpo por meio das artérias. Elas estão

ligadas aos capilares, que são vasos bem finos, responsáveis por levar oxigênio e nutrientes às

células, recolhendo delas o gás carbônico e as substâncias tóxicas.

Os capilares também estão ligados às veias. Assim, o sangue rico em gás carbônico e

substâncias tóxicas passam deles para as veias, indo para o coração – para depois serem

direcionados aos pulmões.

Dessa forma, podemos entender que:

- As artérias levam o sangue do coração para outras regiões do corpo;

- As veias levam o sangue de volta para o coração;

- Os vasos capilares unem as veias às artérias e transportam nutrientes e oxigênio às células,

retirando dali gás carbônico e substâncias tóxicas.

Chamamos de pequena circulação, ou circulação pulmonar, quando o sangue, rico em gás

carbônico, passa do coração para os pulmões, se oxigena, e depois retorna ao coração.

A grande circulação, ou circulação sistêmica, caracteriza o trajeto do sangue, já oxigenado, do

coração para as diversas partes do corpo, posteriormente retornando ao coração.

https://escolakids.uol.com.br/ciências

A pressão sanguínea

A pressão arterial que se mede é a pressão exercida pelo sangue sobre as paredes da aorta

após ser lançado pelo ventrículo esquerdo. Ela é diferente na sístole e na diástole ventricular. A

pressão arterial máxima corresponde ao momento em que o ventrículo esquerdo bombeia

sangue para dentro da aorta e ela se distende. Já a pressão arterial mínima é a que se verifica

no final da diástole do ventrículo esquerdo.

A pressão arterial máxima corresponde a 120 milímetros de mercúrio, enquanto que a

pressão arterial mínima corresponde a 80mm de mercúrio. Esses são os valores normais para a

população. Daí, falar-se em 12 por 8 para a pressão normal.

Nos casos de hipertensão ou pressão alta pode gerar consequências graves como danos ao

coração, derrame e problemas renais.

Para manter a pressão controlada e o sistema cardiovascular saudável é necessário uma

alimentação controlada e fazer atividades físicas regularmente.

Fonte:www.sociencias.com.br

Questões

1)Há diferenças entre o sangue que passa pelas cavidades direitas e os que passam pelas

cavidades esquerdas do coração?”

2)Você já deve ter ouvido alguém se queixar de que está com “pressão alta”, que tem de

“controlar “a pressão, etc.

a) conte o que você ouviu falar.

b) Na realidade, essas pessoas se referem a medida de sua pressão arterial. O que será, então,

a pressão arterial?

3) A artéria aorta leva sangue oxigenado do coração até o corpo. Mas, se você observar a ponta

dos seus dedos da mão, certamente, achará impossível que ela chegue até aí.

a) Como então ocorre o transporte de materiais até a ponta dos dedos da mão, ou do pé, por

exemplo?

4) Como ocorre o controle dos batimentos cardíacos?

5) No sistema digestório, os alimentos são quebrados em partes minúsculas, até chegar ao

intestino delgado, onde ocorre a absorção de nutrientes. E a distribuição dos nutrientes e

vitaminas ingeridos, como ela ocorre?

6) Para perceber a sua pulsação, coloque as pontas dos dedos indicador e médio suavemente

sobre seu punho. A pulsação nos permite contar quantas vezes o nosso coração bate por

minuto., ou seja, verificar a nossa frequência cardíaca. Analise a sua frequência cardíaca e

responda: Quantos batimentos por minutos foram contados?

ARTE

HISTÓRIA DA ARTE – ARTE ROMANA

OBJETIVO: Conhecer o passado artístico humano para entender os caminhos que Arte

percorreu até chegar nos tempos atuais. Valorizar a produção artística humana.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Ter conhecimento do passado é parte importante para a

compreensão do panorama artístico contemporâneo.

DESCRIÇÃO: Iremos relembrar a aula passada para entrar no tema novo com um texto.

Analisaremos algumas imagens e por último fazer um trabalho prático.

Olá queridos alunos!

Lembram da aula anterior? Aprendemos sobre a Arte Grega. Um estilo de Arte bem

desenvolvido com lindas pinturas, esculturas e arquitetura complexa. Pois bem, agora vamos

aprender sobre a Arte Romana, que na verdade teve muita influência com a Arte Grega. Isso

porquê os Romanos dominaram a civilização Grega e incorporaram a cultura deste povo a sua

própria cultura. Isso mesmo! Os Romanos eram um povo muito guerreiro e estavam em

constante luta para conquistar novas terras. E foi em uma destas batalhas que eles dominaram

os Gregos.

As duas culturas foram fundidas e esta mistura resultou em um grande legado artístico

reconhecido até hoje. As principais características desta Arte fundida entre as duas civilizações

continua sendo a valorização da beleza física, a precisão dos detalhas anatômicos e a

representação dos atividades diárias de seu povo e das figuras mitológicas. Vale lembrar que

essas duas civilizações se firmaram nas terras que hoje conhecemos como Europa. Outro fato

relevante deste período é o fato de que Cristo nasceu no período do domínio Romano. Lembram

que quando estudamos Arte Primitiva e Arte Egípcia sempre mencionamos “Antes de Cristo?

Pois então, agora com a Arte Romana passamos pelo período de nascimento e vida de Cristo.

Vejam abaixo algumas imagens que representam a arquitetura Romana. Pinturas e esculturas.

Reparem como são muito parecidas com a Arte Grega:

ATIVIDADE:

AGORA QUE VOCÊ CONHECEU UM POUCO SOBRE A ARTE ROMANA TENTE

DESENHAR EM UMA FOLHA SEPARADA A REPRESENTAÇÃO DE UM TEMPLO ROMANO.

Obs.: TEXTO: Rita Carvalho

IMAGENS: Freepik/ hisour.com/ depositphotos/ Pinterest/ Toda matéria

MATEMÁTICA

1- Objetivo: Resolver e elaborar situações problema que envolvam porcentagens, com base

na ideia de proporcionalidade sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias

pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros

2- Contextualização: Cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas, fazendo

uso da “regra de três”

3- Descrição da Atividade: fazer a resolução da regra de três através de situações

problemas em continuidade a atividade anterior para fixação

4- Para ajudar na resolução dos exercícios assista as aulas abaixo, segurando a tecla

ctrl e clicando em cima do site

https://youtu.be/alLifth7gxE

Exercício 1

Resolva as regras de três a seguir:

a) 3

𝑥=

2

10

b) 3

5=

15

𝑥

c) 1

2=

12

𝑥

d) 𝑥

20=

3

4

e) 5

𝑥=

25

10

Exercício 2

Para construir uma casa, cinco pedreiros gastam 300 dias. Quantos dias 10 pedreiros gastarão

para construir a mesma casa?

Exercício 3

Um relógio adianta 40 segundos em 6 dias. Quantos minutos esse mesmo relógio adiantará em

54 dias?

GEOGRAFIA

Objetivo: Compreender a cartografia como ferramenta de registro e interpretação dos

fenômenos geográficos.

Contextualização: Na última atividade fizemos uma reflexão sobre o que é igualdade e

equidade.

Agora vamos realizar uma leitura de mapa, para identificar a situação de pobreza no

mundo.

Atividade:

• Observe o mapa, com atenção especial para a legenda, leia o texto, copie apenas

as questões e responda em seu caderno.

• Utilize o mapa- Planisfério: oceanos e continentes (2013) para identificar os

nomes dos continentes e responder as questões.

• Esse mesmo texto e mapas serão retomados na próxima semana.

Países Ricos E Países Pobres

Os processos de industrialização e desenvolvimento econômico que marcam o século XX

levam a uma forma de regionalização em que os países passaram a se classificados como

ricos ou pobres.

Os países ricos são considerados centrais no âmbito das decisões econômicas mundiais,

concentram grande parte da riqueza mundial, são industrializados, avançados

tecnologicamente e suas populações apresentam índices mais elevados de condições de vida.

Por outro lado, os países pobres são considerados periféricos pouco industrializados,

dependentes economicamente, instáveis nos aspectos econômico e político, e podem

apresentar populações com condições de vida precárias.

Tal como outras regionalizações do mundo, essa divisão é criticada por ser simplista e

generalista já que utiliza apenas os graus de riqueza e pobreza como critério para classificar os

países. Ale disso, entre os próprios países considerados ricos, por exemplo, há muitas

diferenças socioeconômicas, o que também gera imprecisões na classificação.

DELLORE, Brumini Cesar. Araribá Mais 8º ano: Geografia.1ª Edição.SP: ed Moderna, 2018

Questões

1) Segundo o mapa Índice global da fome 2018, em qual continente a situação da fome é

mais grave?

2) Em qual continente a situação é menos grave?

3) Qual é a situação do Brasil?

4) Tente escrever uma hipótese, ou seja, uma ideia dos motivos pelos quais o índice de

fome dos Estados Unidos, do Canadá, da Europa Ocidental e de quase toda Oceania

não foram calculados.

INGLÊS

OBJETIVOS :

• Aprofundado de conhecimentos na Língua Inglesa

• Revisar e recordar cumprimentos e saudações na Língua Inglesa

• Ampliar repertório/vocabulário

CONTEXTUALIZAÇÃO : Revisar e recordar conceitos, vocabulários e as saudações na

Língua Inglesa, já abordados nas aulas anteriores, inclusive em sala de aula.

ATIVIDADES :

• Releia atentamente o texto e as tabelas com as saudações e anotações das

aulas anteriores

• Copie às questões abaixo e responda em seu caderno

1. Enumere as frases, colocando na ordem adequada para um diálogo

compreensível:

( ) Bye Bye...

( ) Hello, Jane! Good Afternoon.

( ) Take care! So long...

( ) How are you Jane ?

( ) Hi, Mike! Good Afternoon.

( ) Bye!

( ) I’m fine, thanks. And you Mike?

( ) See you tomorrow !

( ) I’m ok.

2. Agora, reescreva o diálogo entre Jane e Mike na ordem que você

enumerou.