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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04 Fone (11) 4072-7034

EMEB ANITA CATARINA MALFATTI E-mail: [email protected] | Facebook: www.facebook.com/emebanita.malfatti

E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515

EMEB: Anita Catarina Malfatti

SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO:1ºANO Semana: 01/06/2020 A 05/06/2020

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

OBJETIVOS: APRIMORAR SEUS CONHECIMENTOS SOBRE BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.

1) CONTEXTUALIZAÇÃO: OLÁ ALUNOS! TORÇO PARA QUE VOCÊS E SEUS

FAMILIARES ESTEJAM COM MUITA SAÚDE! HOJE VAMOS APRENDER UM

POUQUINHO MAIS SOBRE BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS! VOCÊ VAI PRECISAR DA

AJUDA DE UMA ADULTO PARA FAZER A ATIVIDADE. NÃO PRECISA COPIAR TODOS

OS TEXTOS E PERGUNTAS NO CADERNO. APENAS ESCREVA O NÚMERO DA

PERGUNTA E EM SEGUIDA A RESPOSTA. VOCÊ VAI COMEÇAR A LIÇÃO DEPOIS DA

ÚLTIMA LINHA PINTADA NO NOSSO CADERNO, LEMBRAM-SE DESSA ORIENTAÇÃO?

VAMOS COMEÇAR ESCREVENDO O CABEÇALHO QUE VOCÊ ESTÁ ACOSTUMADO A

ESCREVER COM A DATA DE HOJE, DIA DA SEMANA E O SEU NOME COMPLETO.

Aos educandos e suas famílias,

Estamos entrando no mês de junho e continuamos em isolamento social, não podemos

desanimar, pedimos que todos tenham tranquilidade e sigam as orientações. Temos que pensar

que se este virús é em cadeia, cuidando da minha saúde também cuido dá do próximo.

Algumas das atividades que estamos enviando precisarão de registros que poderão ser

realizados em cadernos ou folhas avulsas. Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os

materiais e as atividades realizadas neste período.

Você pode entrar em contato com a escola e professoras pelos endereços: [email protected] www.facebook/emebanita.malfatti

Boas aprendizagens! Até breve!

!

mailto:[email protected]

http://www.facebook.com/emebanita.malfatti.1


http://www.facebook/EMEBANITA.MALFATTI





BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

CARRINHO, BONECA, PIÃO, PETECA, BOLINHA DE GUDE, BINQUEDOS DE MONTAR,

JOGOS DE COMPUTADOR E VIDEOGAMES, AMARELINHA, CIRANDA, ESCONDE-

ESCONDE, DOMINÓ, PEGA-PEGA, PULA-CORDA... QUANTOS BRINQUEDOS E

BRINCADEIRAS!

ANTIGAMENTE, OS BRINQUEDOS ERAM BEM SIMPLES, FEITOS DE MADEIRA,

TECIDO OU METAL. ATUALMENTE, OS BRINQUEDOS SÃO MAIS SOFISTICADOS.

GERALMENTE SÃO FEITOS DE PLÁSTICO E PRECISAM DE PILHAS OU DE BATERIAS

PARA FUNCIONAR.

1) DESENHE ABAIXO OS BRINQUEDOS PEDIDOS, CAPRICHE!

BONECA FUTEBOL DE BOTÃO CARRINHO

VÍDEOGAME SKATE PATINETE

ALGUMAS BRINCADEIRAS SÃO BASTANTE ANTIGAS, COMO JOGAR BOLINHA DE

GUDE E AMARELINHA POR EXEMPLO. OUTRAS BRINCADEIRAS SÃO BEM RECENTES,

COMO OS GAMES ELETRÔNICOS.

1) DESENHE ABAIXO AS BRINCADEIRAS PEDIDAS, CAPRICHE!







AMARELINHA PEGA-PEGA BOLINHA DE GUDE

JOGOS NO TABLET PULAR CORDA SOLTAR PIPA

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS

COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS

OBJETIVOS: PROPICIAR MOMENTOS DE LEITURA.

.

CONTEXTUALIZAÇÃO: IDENTIFICAÇÃO DE PALAVRAS SIMPLES A PARTIR DO TEXTO.

1) LEIA O POEMA E RESPONDA AS QUESTÕES:

SEM BARRA

ENQUANTO A FORMIGA

CARREGA COMIDA

PARA O FORMIGUEIRO,

A CIGARRA CANTA,

CANTA O DIA INTEIRO.

A FORMIGA É SÓ TRABALHO,

A CIGARRA É SÓ CANTIGA.







MAS SEM A CANTIGA DA CIGARRA

QUE DISTRAÍ DA FADIGA,

SERIA UMA BARRA

O TRABALHO DA FORMIGA!

JOSÉ PAULO PAZ

FONTE DA FIGURA: https://www.cultseraridades.com.br/fabulas-de-esopo/

1- QUAIS SÃO OS ANIMAIS QUE APARECEM NESSE POEMA?

_________________________________________________________________________

Fonte da atividade: Livro ITORORÓ Português.

Editora Moderna Editora Responsável: Mônica Franco Jacintho



OBJETIVOS: LEITURA DE LISTA DE PRODUTOS DO CONHECIMENTO DA BOA ALIMENTAÇÃO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: RECONHECIMENTO DE PALAVRAS SIGNIFICATIVAS DO

REPERTÓRIO DA BOA ALIMENTAÇÃO.

LEIA OS INGREDIENTES DE UMA SALADA DE FRUTAS QUE JOÃO PASSOU PARA

LUANA:

SALADA DE FRUTAS

INGREDIENTES:

1 MAMÃO

1 MAÇÃ GRANDE

1 MANGA

3 LARANJAS

2 BANANAS

MODO DE PREPARO:

1 CORTE O MAMÃO, A MAÇÃ E A MANGA EM CUBINHOS.



https://www.cultseraridades.com.br/fabulas-de-esopo/





2 PIQUE A BANANA EM RODELAS.

3 ESPREMA AS LARANJAS.

4 COLOQUE O MAMÃO, A MAÇÃ E A MANGA EM UM RECIPIENTE

5 MISTURE BEM ESSAS FRUTAS, COM CUIDADO PARA NÃO AMASSÁ-LAS

6 ADICIONE AS RODELAS DE BANANA E O SUCO DE LARANJA.

1. COM AJUDA DE SEUS PAIS, QUE TAL FAZER UMA SALADA DE FRUTAS EM

CASA?

RESPONDA:

( ) EU GOSTO DE SALADA DE FRUTAS ( ) EU PREFIRO OUTRO TIPO DE

SOBREMESA

2. DENTRE AS FRUTAS CITADAS NA RECEITA, QUAL A SUA PREFERIDA?

____________________________________________________________________________

FONTE DA ATIVIDADE: LIVRO ITORORÓ PORTUGUÊS

EDITORA MODERNA. EDITORA RESPONSÁVEL: MÔNICA FRANCO JACINTHO

ATIVIDADE DE HISTÓRIA

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

OBJETIVOS: DESCREVER E DISTINGUIR OS SEUS PAPÉIS E RESPONSABILIDADES

RELACIONADOS À ESCOLA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA SEMANA CONTINUAREMOS OS CONTEÚDOS SOBRE A

ESCOLA. A ESCOLA É UM LUGAR DE APRENDER E CONVIVER, O QUE VOCÊ GOSTA DE

FAZER NA SUA ESCOLA?

ATIVIDADE:

1. OBSERVE AS ILUSTRAÇÕES ABAIXO E COPIE NO SEU CADERNO AS ATIVIDADES

QUE VOCÊ GOSTA DE FAZER NA ESCOLA.







FONTE:http://rowe.com.br/portfolio/galerias/ilustracao-livros-didaticos/

FONTE:http://rowe.com.br/portfolio/galerias/ilustracao-livros-didaticos/

ESTUDAR

BRINCAR







FONTE:Rita Mayumi/Nova Escola

FONTE: http://www.marcosdemello.com.br/search/label/Editora%20Brasil

2. TEM MAIS ATIVIDADES QUE VOCÊ GOSTA? ESCREVA EM SEU CADERNO COM A

AJUDA DE UM ADULTO.

PRATICAR

ESPORTES

FAZER

ARTES



http://www.marcosdemello.com.br/search/label/Editora%20Brasil





ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

OBJETIVOS: QUE O ALUNO OBSERVE A REGULARIDADE DOS NÚMEROS E POR MEIO DESSA OBSERVAÇÃO CONSIGA COMPREENDER ENTENDER O ANTECESSOR E SUCESSOR. QUE O ALUNO CONSIGA COMPREENDER A SITUAÇÃO PROBLEMA E RESOLVÊ-LA UTILIZANDO-SE DE ESTRATÉGIAS PESSOAIS, POR MEIO DO CÁLCULO OU DESENHO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: OLÁ ALUNOS, RELEMBRANDO AS AULAS:

NAS AULAS FIZEMOS MUITAS ATIVIDADES COM CONTAGEM RELACIONANDO OS NÚMEROS AOS SEUS ANTECESSORES E SUCESSORES E TAMBÉM RESOLVEMOS ALGUMAS SITUAÇÕES PROBLEMAS. VAMOS ENTÃO RECORDAR! BOA AULA!

1) OBSERVE OS NÚMEROS E REGISTRE NO SEU CADERNO;

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

2) COM O APOIO DA TABELA OBSERVE E RESPONDA COMO NO EXEMPLO

QUAL É O NÚMERO QUE VEM ANTES:

_3_ - 4 ___ - 13 ___ - 25

___ - 7 ___ - 18 ___ - 28

___ - 9 ___ - 15 ___ - 20

3) AGORA O NÚMERO QUE VEM DEPOIS COMO NO EXEMPLO:

5 - _6__ 12 - _____ 19 - _____

7 - ____ 17 - _____ 26 - _____

4 - ____ 20 - _____ 29 - _____







SITUAÇÃO-PROBLEMA

JUNTO COM UM FAMILIAR LEIA A SITUAÇÃO PROBLEMA, REGISTRE NO SEU

CADERNO E RESOLVA.

LEMBRE-SE: NÃO EXISTE UMA FORMA ÚNICA PARA RESOLVER UMA SITUAÇÃO

PROBLEMA. (VOCÊ PODE RESOLVER USANDO DESENHOS OU CÁLCULOS)

1- MANUELA GANHOU 4 BONECAS E 3 PETECAS. QUANTOS BRINQUEDOS MANUELA

GANHOU?

2- ANDRÉ FEZ 2 PIPAS AZUIS E 3 PIPAS VERMELHAS. QUANTOS PIPAS ANDRÉ FEZ

AO TODO?

3- SAMUEL TEM 4 CARRINHOS DE CORRIDA. RODRIGO TEM 2 CARRINHOS A MAIS

QUE SAMUEL. QUANTOS CARRINHOS DE CORRIDA TEM RODRIGO?

4- RODRIGO COMEU 2 BANANAS E MARCELO COMEU 3 MAÇÃS.

QUANTAS FRUTAS OS MENINOS COMERAM AO TODO?

5- PRISCILA TINHA 5 FIGURINHAS E GANHOU MAIS 3 FIGURINHAS DE SEU IRMÃO

LEONARDO. COM QUANTAS FIGURINHAS PRISCILA FICOU?

6- NUMA FRUTEIRA HÁ 5 MAÇAS E 2 LARANJAS. AO TODO, QUANTAS FRUTAS HÁ NA

FRUTEIRA?

7- NA FRUTEIRA DA CASA DA ANA TINHAM 8 FRUTAS. SUAS IRMÃS COMERAM

ALGUMAS FRUTAS, AGORA, NAFRUTEIRA, TEM 5 FRUTAS.

QUANSTAS FRUTAS AS IRMÃS COMERAM?







ATIVIDADE DE MATEMÁTICA


OBJETIVOS: APRENDER SOBRE O FUNCIONAMENTO DOS NÚMEROS NUM CONTEXTO ESPECÍFICO: O CALENDÁRIO; LOCALIZAR INFORMAÇÕES CORRESPONDENTES A DIA DA SEMANA, DIA DO MÊS E ANO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: NESTA ATIVIDADE VOCÊ IRÁ CONHECER E EXPLORAR UM CALENDÁRIO NOVINHO! LEMBRE-SE QUE NAS NOSSAS AULAS NA ESCOLA, DIARIAMENTE FAZÍAMOS A LEITURA DO CALENDÁRIO DA SALA, CADA ALUNO PODIA FAZER ANOTAÇÕES NO SEU CALENDÁRIO INDIVIDUAL E MARCÁVAMOS AS DATAS IMPORTANTES DO MÊS (FERIADOS, ANIVERSARIANTES, PASSEIOS ETC).

ATIVIDADE:

OBSERVE O CALENDÁRIO ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO.

DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30







1) ESTE CALENDÁRIO CORRESPONDE A QUAL MÊS DO ANO?

________________________________________________

2) QUANTOS DIAS TEM ESTE MÊS?

3) EM QUAL DIA DA SEMANA COMEÇA ESTE MÊS?

________________________________________________

4) QUAIS SÃO OS DIAS QUE CAIRÃO NO SÁBADO?

_________________________________________________

5) QUANTAS SEGUNDAS-FEIRAS TERÃO NESTE MÊS?

6) VOCÊ CONHECE ALGUÉM QUE FAZ ANIVERSÁRIO NESTE MÊS? SE SUA

RESPOSTA FOR SIM, ANOTE O NOME E O DATA DO ANIVERSÁRIO ABAIXO.

ANIVERSARIANTE DATA








OBJETIVOS: IDENTIFICAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS E QUANTIFICÁ-LAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: ALÉM DE ENCONTRARMOS VÁRIAS COISAS NO AMBIENTE QUE

LEMBRAM AS FORMAS GEOMÉTRICAS, NÓS TAMBÉM PODEMOS CRIAR IMAGENS BEM

DIVERTIDAS. VAMOS FAZER ESSA EXPERIÊNCIA?

ATIVIDADE:

1) QUANTAS FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS HÁ NA FIGURA ABAIXO?

CÍRCULOS:

QUADRADOS:

TRIÂNGULOS:

RETÂNGULOS:

2) QUAIS OBJETOS EM SUA CASA SE PARECEM COM:

A) CÍRCULO:___________________________________________________________

B) QUADRADO:_________________________________________________________

C) TRIÂNGULO:_________________________________________________________







D) RETÂNGULO:________________________________________________________

3) FAÇA UM DESENHO BEM CRIATIVO UTILIZANDO AS FORMAS GEOMÉTRICAS

PLANAS.









OBJETIVOS:TRABALHAR ASPECTOS QUE ENVOLVAM ALFABETIZAÇÃO COM AUXÍLIO DE PARLENDAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: ESTUDANDO PARLENDAS

REI CAPITÃO

SOLDADO LADRÃO

MOÇA BONITA

DO MEU CORAÇÃO

1- AGORA COMPARE AS IMAGENS COM AS PALAVRAS E ESCREVA SEUS NOMES NO

SEU CADERNO:

PRINCESA LADRÃO CADEIRA

REI GAROTA SOL

POLICIA FOGÃO CORAÇÃO

CAPITÃO LUA SABONETE

FEIJÃO MOÇA PEIXE







AVIÃO BRUXA SOLDADO

2- ORGANIZE NO SEU CADERNO A PARLENDA, DE ACORDO COM A ORDEM CORRETA:

SOLDADO LADRÃO

DO MEU CORAÇÃO

REI CAPITÃO

MOÇA BONITA

COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS OBJETIVOS: TRABALHAR ASPECTOS QUE ENVOLVAM ALFABETIZAÇÃO COM AUXÍLIO DE CANTIGAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: LEMBRAM DESSA MÚSICA? VAMOS OUVIR E CANTAR:

BORBOLETINHA

BORBOLETINHA TÁ NA COZINHA FAZENDO CHOCOLATE PARA A MADRINHA POTI-POTI PERNA DE PAU OLHO DE VIDRO E NARIZ DE PICAPAU PAU-PAU

Link: https://www.youtube.com/watch?v=28iW_O5qWfU

1 – ESCREVA NO SEU CADERNO QUAIS SÃO AS VOGAIS E AS CONSOANTES QUE

FORMAM A PALAVRA: B O R B O L E T I N H A

VOGAIS CONSOANTES



https://www.youtube.com/watch?v=28iW_O5qWfU





ATIVIDADE DE CIÊNCIAS

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

OBJETIVOS: ENTENDER O DIREITO A ACESSIBILIDADE AOS CIDADÃOS COM DEFICIÊNCIA,

CONTEXTUALIZAÇÃO: NASCER OU TORNAR-SE UM DEFICIENTE FÍSICO, SENSORIAL

OU INTELECTUAL É UM POSSIBILIDADE NA VIDA DE CADA PESSOA. O MUNDO

PRECISA SER VIÁVEL PARA TODOS OS SEUS OCUPANTES, NÃO TEM PESSOA

MAIS OU MENOS IMPORTANTE. TODOS PRECISAMOS TER ACESSO AOS LOCAIS,

A ANDAR PELAS RUAS, FREQUENTAR UM SHOPPING, CINEMA, RESTAURANTE,

PARQUE, ESCOLAS, MUSEUS, JARDINS, ETC.

FONTE: https://pt.slideshare.net/oliveiraluke/revista-viva-as-diferenas-turma-da-mnica REVISTA VIVIENDO AS DIFERENÇAS – TURMA DA MÔNICA

JOSÉ É DEFICIENTE FÍSICO. PARA SE LOCOMOVER DE UM LOCAL PARA

OUTRO, ELE UTILIZA UMA CADEIRA DE RODAS.

NA ESCOLA EM QUE JOSÉ ESTUDA EXISTEM VÁRIAS ADAPTAÇÕES QUE

PERMITEM QUE ELE E OUTRAS PESSOAS POSSAM SE LOCOMOVER LIVREMENTE,

VEJA ALGUMAS DESSAS ADAPTAÇÕES A SEGUIR.



https://pt.slideshare.net/oliveiraluke/revista-viva-as-diferenas-turma-da-mnica





OBSERVE A IMAGEM:

FONTE: ED. MODERNA, NOVO PITANGUÁ

1 - DE ACORDO COM AS PLACAS DE INDICAÇÃO, NA FIGURA ABAIXO, ESCREVA

EM SEU CADERNO PARA QUE SERVEM AS ADAPTAÇÕES:

RAMPAS: ______________________________________________________________

ESPAÇOS AMPLOS: ____________________________________________________

MESAS ALTAS: ________________________________________________________

MARIANA E TIAGO ESTUDAM NA ESCOLA EM QUE JOSÉ ESTUDA. TIAGO É

DEFICIENTE VISUAL E NÃO ENXERGA O QUE ESTÁ AO REDOR DELE. MARIANA É

DEFICIENTE AUDITIVA E TEM DIFICULDADE PARA ESCUTAR. A ACESSIBILIDADE

TORNA POSSÍVEL QUE PESSOAS DEFICIENTES TENHAM AUTONOMIA, ACESSO À

INFORMAÇÃO, LIBERDADE DE LOCOMOÇÃO E POSSIBILIDADE DE COMUNICAÇÃO.







VEJA A IMAGEM:

FONTE: ED. MODERNA, NOVO PITANGUÁ

2- EM SEU CADERNO ESCREVA QUAIS AS DIFICULDADES APRESENTADAS PELOS

ALUNOS NAS FIGURAS ACIMA:

JOSÉ TEM DIFICULDADE PARA ______________________________________

TIAGO TEM DIFICULDADE PARA ____________________________________

MARIANA TEM DIFICULDADE PARA __________________________________

NA AULA PASSADA VIMOS COMO SÃO IMPORTANTES NOSSOS ÓRGÃO DOS

SENTIDOS. QUANDO TEMOS UMA PERDA MOTORA OU SENSORIAL, NOSSO CORPO

TENTA COMPENSAR MELHORANDO A PERCEPÇÃO DOS OUTROS ÓRGÃOS DO

SENTIDO.







3- CADA DEFICIÊNCIA TEM SUAS ADAPTAÇÕES NECESSÁRIAS, COPIE EM SEU

CADERNO E LIGUE AS COLUNAS DE ACORDO COM AS PLACAS DA FIGURA

ACIMA:

DEFICIENTE FÍSICO PLACAS EM BRAILE, PISOS TÁTEIS

DEDICIENTE VISUAL COMUNICAÇÃO EM LIBRAS

DEFICIENTE AUDITIVO MESAS E BANCADAS ALTAS

4 - REGISTRE EM SEU CADERNO:

VOCÊ CONHECE ALGUM ALUNO EM SUA ESCOLA QUE PRECISE DE

ACESSIBILIDADE?

( ) SIM ( ) NÃO

NA SUA ESCOLA TEM ALGUM DOS ÍTENS DESCRITOS ACIMA PARA ATENDER

OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA?

( ) SIM ( ) NÃO

QUAL ÍTEM ACIMA TEM NA SUA ESCOLA QUE GARANTE A ACESSIBILIDADE

DOS ALUNOS CADEIRANTES LOCOMOVEREM-SE COM AUTÔNOMIA?

________________________________________________________________________

QUAIS ITENS DE ACESSIBILIDADE VISTOS ACIMA QUE NÃO TÊM EM SUA

ESCOLA?

________________________________________________________________________

COMO SERIA SE NA SUA ESCOLA NÃO TIVESSE A RAMPA PARA OS ALUNOS

CADEIRANTES CIRCULAREM?

_________________________________________________________________________







VOCÊ SABIA QUE OS SURDOS TÊM SUA PRÓPRIA LINGUAGEM FALADA?

ELA CHAMA “LIBRAS”, É UMA SIGLA E QUER DIZER LÍNGUA BRASILEIRA DE

SINAIS. OS SURDOS FALAM ATRAVÉS DE SINAIS, QUE MUDAM DE ACORDO COM O

PAÍS EM QUE VIVEM, ASSIM COMO A LÍNGUA FALADA.

PARA ESCREVEREM, UTILIZAM A LÍNGUA DO PAÍS EM QUE VIVEM. AQUI NO BRASIL

É A LÍNGUA PORTUGUESA.

VEJA COMO É O ALFABETO EM LIBRAS FEITO COM AS MÃOS:







FONTE: IMAGENS GOOGLE

VAMOS TREINAR UM POUQUINHO!

TENTE FALAR O SEU NOME E DE SEUS FAMILIARES EM LIBRAS.

SUGESTÕES PARA ENRIQUECER A AULA:

VÍDEO SAUDAÇÕES EM LIBRA: https://youtu.be/VC16GV0ItjY

A BELA E A FERA EM LIBRAS: https://youtu.be/ndqVp-pr6T0

OS TRÊS PORQUINHOS EM LIBRAS: https://youtu.be/mgSIYg-Astg

OS CEGOS TAMBÉM TÊM UMA FORMA ESPECIAL PARA TERR ACESSO A

LEITURAS. É O SISTEMA DE ESCRITA EM BRAILE .

ESSE SISTEMA DE ESCRITA TÁTIL FOI DESENVOLVIDO PELO FRANCÊS LOUIS

BRAILLE. POR ISSO RECEBEU ESSE NOME.

VEJA ABAIXO COMO É O ALFABETO EM BRAILE.

FONTE: IMAGENS GOOGLE

SUGESTÕES PARA ENRIQUECER A AULA:

HISTÓRIA DO MENINO CEGO QUE ENCONTROU UM NOVO JEITO DE VER: https://youtu.be/HhvCOnPTL0w

ANIMAÇÃO ALFABETO EM LIBRAS E BRAILE: https://youtu.be/xWR93gKYChM



https://youtu.be/VC16GV0ItjY

https://youtu.be/ndqVp-pr6T0

https://youtu.be/mgSIYg-Astg

https://youtu.be/HhvCOnPTL0w

https://youtu.be/xWR93gKYChM





LEMBRETE AOS ESTUDANTES E RESPONSÁVEIS: EM TODAS AS ATIVIDADES COLOCAR AS

DATAS DA SEMANA REFERENTE ÀS ATIVIDADES DE CADA SEMANA, PARA QUE NA VOLTA DAS

AULAS PRESENCIAIS POSSAMOS RECEBER NA ORDEM CRONOLÓGICA DAS DATAS E

ORGANIZAR PARA ANÁLISE E VERIFICAÇÃO DAS LIÇÕES. GRATA!

CONTEXTUALIZAÇÃO: O ESTUDANTE IRÁ EXPERIMENTAR DE MANEIRA SENSORIAL AS

TEXTURAS EXISTENTES EM OBJETOS, EM AMBIENTES, CORPO, ANIMAIS, ALIMENTOS

E OUTRAS POSSIBILIDADES.

ATIVIDADE:

OLÁ RESPONSÁVEIS E ESTUDANTE! TUDO BEM COM VOCÊS? NA ATIVIDADE DESTA

SEMANA O ESTUDANTE IRÁ EXPERIMENTAR TEXTURAS DIVERSAS, ASSIM

CONHECERÁ E ENTENDERÁ O QUE É TEXTURA NA PRÁTICA.

MAS O QUE É TEXTURA? A TEXTURA É A CARACTERÍSTICA DAS SUPERFÍCIES QUE

PODEMOS PERCEBER ATRAVÉS DO TATO E DA VISÃO.

1- ESTUDANTE, INICIE LAVANDO AS MÃOS CORRETAMENTE, COMO JÁ FOI MOSTRADO

ANTERIORMENTE.

2- CORPO: AGORA COM AS PONTAS DOS DEDOS SINTA A PELE DO SEU ROSTO, É LISA

OU ÁSPERA? COMPARE COM A TEXTURA DO SEU CABELO, QUAL É MAIS LISO? O

ROSTO OU O CABELO? SENTIU? AGORA VOCÊ VAI TOCAR COM A PONTA DO DEDO

INDICADOR O SEU NARIZ E DEPOIS VAI TOCAR A SUA SOBRANCELHA, QUAL É A

QUE TEM TEXTURA MAIS MACIA? FICOU CURIOSO(A) PARA EXPLORAR A TEXTURA

DE OUTRAS PARTES DO SEU CORPO? FIQUE A VONTADE PARA APRENDER COMO

AS DIFERENTES PARTES DO SEU CORPO TÊM TEXTURAS DISTINTAS.

3- OBJETOS: AGORA VOCÊ IRÁ PERCEBER A TEXTURA DE OBJETOS QUE TEM EM

CASA, EXEMPLO UMA LIXA DE UNHA E UM ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO. QUAL É O

QUE TEM A TEXTURA MAIS ÁSPERA? DESCOBRIU? MUITO BEM! SERÁ QUE VOCÊ

SABE QUAL A TEXTURA DA CAPA DE UM LIVRO? E DA TOALHA DE BANHO? SÃO

IGUAIS? TEM OUTROS OBJETOS EM CASA QUE VOCÊ PODE COMPARAR AS

TEXTURAS? SEJA UM INVESTIGADOR BEM CURIOSO E CUIDADOSO! LEMBRE-SE DE

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

OBJETIVOS: CONHECER, EXPERIMENTAR E ENTENDER A TEXTURA. PERCEBER PARTES DO

CORPO.







COLOCAR TUDO NO LUGAR DEPOIS QUE TERMINAR DE INVESTIGAR AS TEXTURAS

DOS OBJETOS, COMBINADO?

4- AMBIENTES: NESTA FASE VOCÊ IRÁ COMPARAR A TEXTURA DOS LUGARES DA SUA

CASA, PRONTO(A)? COM AS PONTAS DOS DEDOS SINTA A TEXTURA DA PAREDE, É

LISA OU RUGOSA? SINTA O CHÃO, É LISO OU ÁSPERO COMO O ASFALTO? SINTA

COM A PONTA DOS DEDOS A TEXTURA DA JANELA, É IGUAL À TEXTURA DA PORTA?

SERÁ QUE NA SUA CASA TEM PAREDES COM TEXTURAS DIFERENTES? SERÁ QUE

NA SUA CASA TEM VÁRIOS TIPOS DE PISOS (CHÃO) COM TEXTURAS DIFERENTES?

ANDE PELA CASA E DESCUBRA AS TEXTURAS QUE EXISTEM NELA.

5- HORA DE LAVAR AS MÃOS NOVAMENTE E DE MANEIRA CORRETA! LAVOU?

ESTUDANTE, VOCÊ ESTÁ PREPARADO PARA A PRÓXIMA ETAPA? ÓTIMO!

6- ALIMENTOS: NESTA PARTE TERÁ QUE TER AJUDA DE UM RESPONSÁVEL. COLOQUE

EM CIMA DA MESA ALGUMAS FRUTAS, VERDURAS E LEGUMES, TAMBÉM PODE SER

FEIJÃO, ARROZ, AÇÚCAR, SAL, MACARRÃO, O QUE TIVER E ESTIVER ABERTO,

COMBINADO? SINTA COM A PONTINHA DOS DEDOS DAS MÃOS A TEXTURA DE CADA

ITEM. QUAL É MAIS LISO? QUAL É MAIS ÁSPERO? QUAL É MAIS MACIO? QUAL É MAIS

RUGOSO? TESTOU TUDO? ESTÁ DE PARABÉNS! AGORA TEM QUE GUARDAR TUDO

NO LUGAR!

7- DIVERSOS: SE TIVER ANIMAL DE ESTIMAÇÃO EM CASA, QUAL É A TEXTURA DA PELE

OU PELO DELE? TEM PLANTINHAS EM CASA? QUAL A TEXTURA DELAS? SE VOCÊ

TEM UMA ÁRVORE NO QUINTAL, QUAL É A TEXTURA DO TRONCO E DAS FOLHAS

DELA? QUANTAS COISAS E LUGARES PARA EXPLORAR AS TEXTURAS, NÃO É

VERDADE? LEMBRE-SE DE LAVAR AS MÃOS CORRETAMENTE, APÓS

EXPERIMENTAR AS TEXTURAS DOS LUGARES, OBJETOS, ANIMAIS, ETC!

EXISTE TEXTURA EM TUDO E EM TODOS! ESPERO QUE TENHA PERCEBIDO

E ENTENDIDO O QUE É TEXTURA. AGORA QUE SE TORNOU UM

INVESTIGADOR DE TEXTURAS ACREDITO QUE ESTEJA PREPARADO PARA A

PRÓXIMA AVENTURA ARTÍSTICA QUE VIRÁ!

BOA ATIVIDADE E ATÉ A PRÓXIMA!

PROFESSORA DE ARTE.







CONTEXTUALIZAÇÃO: DESENVOLVER AS NOÇÕES DE LATERALIDADE FAZ-SE

EXTREMAMENTE NECESSÁRIO PARA A PRÁTICA DAS DEMAIS ATIVIDADES DA

CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO, ALÉM DE TER MUITA IMPORTÂNCIA NAS DEMAIS

ATIVIDADES DA VIDA COTIDIANA.

ATIVIDADE 1: VAMOS PENSAR NA LATERALIDADE DO NOSSO CORPO?

1- QUANTOS LADOS O NOSSO CORPO POSSUI ?

2- VOCÊ SABE O QUE É DIREITA E ESQUERDA? E FRENTE E TRÁS? PINTE E

ASSINALE AS SETAS E SUAS DIREÇÕES:

ATIVIDADE 2: AGORA REALIZE A BRINCADEIRA/JOGO DE AMARELINHA UTILIZANDO

OS DIFERENTES LADOS DO CORPO!

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA - PROFS. ANDRÉ E SÍLVIA

OBJETIVOS: IDENTIFICAR ELEMENTOS CONSTITUÍDOS DA LATERALIDADE (DIREITA,

ESQUERDA, FRENTE E ATRÁS) E EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR DIFERENTES

BRINCADEIRAS E JOGOS DA CULTURA POPULAR PRESENTES NO CONTEXTO COMUNITÁRIO

E REGIONAL.







FONTE: FREEPIK



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