Enigmas Centrales Del Aprendizaje
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Introducción.- Los Enigmas Centrales del Aprendizaje (Gardner). Uno de los enigmas centrales de los aprendizajes es la felicidad con la que los niños más pequeños aprenden a llevar a cabo Determinados comportamientos. Durante los primeros años de vida, los niños de todo el mundo dominan una serie de competencias: Pueden aprender idioma, cantar canciones, andar en bicicleta, etc. además desarrollan solidas teorías de cómo funciona el mundo. Y sus propias mentes pueden propulsar y recoger pelotas lanzadas en condiciones diversas, del mismo modo que se dan cuenta cuando alguien intenta hacerle trampa en el juego. Desarrollan un sentido de lo que es verdad y falsedad buena y mala bella y feo. Lo niños pequeños que muy pronto dominan los sistemas de símbolos, como lenguaje, las formas artísticas, la música los mismos niños desarrollan teorías complejas del universo, suelen experimentar las mayores dificultades cuando empiezan a ir a las escuelas. El aprendizaje natural, universal o intuitivo que tiene que tiene lugar en la casa o en el entorno social, parece ser de un orden completamente diferente al aprendizaje escolar. El aprendizaje intuitivo y sus concepciones teóricas erróneas persisten más allá de la edad. Diversas investigaciones prueban que incluso los estudiantes que han sido entrenados y lograron éxitos en sus estudios no manifiestan una comprensión adecuada de las materias y de los conceptos con los que han estado trabajando. Demostraron que los alumnos que reciben las más altas calificaciones en los cursos superiores de física son frecuentemente incapaces de resolver los problemas y preguntas básicas que se plantean.
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Enigmas Centrales del Aprendizaje
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Introducción.- Los Enigmas Centrales del Aprendizaje (Gardner).
Uno de los enigmas centrales de los aprendizajes es la felicidad con la que los niños más pequeños aprenden a llevar a cabo
Determinados comportamientos. Durante los primeros años de vida, los niños de todo el mundo dominan una serie de competencias:
Pueden aprender idioma, cantar canciones, andar en bicicleta, etc. además desarrollan solidas teorías de cómo funciona el mundo. Y sus propias mentes pueden propulsar y recoger pelotas lanzadas en condiciones diversas, del mismo modo que se dan cuenta cuando alguien intenta hacerle trampa en el juego. Desarrollan un sentido de lo que es verdad y falsedad buena y mala bella y feo.
Lo niños pequeños que muy pronto dominan los sistemas de símbolos, como lenguaje, las formas artísticas, la música los mismos niños desarrollan teorías complejas del universo, suelen experimentar las mayores dificultades cuando empiezan a ir a las escuelas. El aprendizaje natural, universal o intuitivo que tiene que tiene lugar en la casa o en el entorno social, parece ser de un orden completamente diferente al aprendizaje escolar.
El aprendizaje intuitivo y sus concepciones teóricas erróneas persisten más allá de la edad. Diversas investigaciones prueban que incluso los estudiantes que han sido entrenados y lograron éxitos en sus estudios no manifiestan una comprensión adecuada de las materias y de los conceptos con los que han estado trabajando. Demostraron que los alumnos que reciben las más altas calificaciones en los cursos superiores de física son frecuentemente incapaces de resolver los problemas y preguntas básicas que se plantean.
Los docentes en todas las escuelas del mundo han llegado a aceptar ciertos resultados como señales de conocimiento o comprensión.
Si contestan de un cierto modo las preguntas planteadas en una prueba en las que las respuestas son de múltiples elección o si resuelven un conjunto de problema de una manera especificada, le será acreditaos el conocimiento. Pero nadie se plantea la pregunta si comprendieron.
Si al modificar ligeramente las circunstancias en las que se realizan las pruebas, la solicitada y deseada competencia ya no puede demostrarse, entonces la simple comprensión no se ha logrado.
Características
Los estudiantes aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes, en especial tres:
El aprendizaje intuitivo: el natural, ingenuo, universal que se da en los niños pequeños
El aprendizaje tradicional o aprendiz escolar
El experto disciplinar o especialista
¿Cuándo se hace?
Desde Niños para pronto dominan los sistemas de símbolos (hablar y entender)-experimentar mayores dificultades en la escuela (leer y escribir).
¿Para qué sirve?
Crear un sistema educativo realmente funcional. Que el alumno comprenda por fin lo que aprende.
Principales postulados
“Aprendizaje intuitivo y aprendizaje escolar”
“Aprendiz intuitivo (natural)”
“Estudiante tradicional (aprendiz escolar)”
“Experto disciplinar”
“Siete inteligencias múltiples”
Ventajas
Mejor rendimiento escolar Fácil avance programático Resolución de problemas de manera efectiva y acertada.
Desventajas
Los docentes no aplican. Limitaciones: disciplinares y epistemológicas. Restricciones sobre lo que los estudiantes pueden aprender. Limitaciones: extrínsecas- históricas e institucionales. Limitaciones: neurobiológicas y de desarrollo.
