ENSINO FUNDAMENTAL LÍNGUA PORTUGUESA

PRIORIZAÇÃO CURRICULAR 2021ENSINO FUNDAMENTAL

LÍNGUA PORTUGUESA

PRIORIZAÇÃO CURRICULAR 2021

A Secretaria Municipal de Educação da cidade do Rio de Janeiro, diante do desafio de mitigar as desigualdades educacionais aprofundadas em

virtude do contexto pandêmico da COVID-19, considerou estratégico desenvolver ações pedagógicas específicas, com destaque para a priorização da

proposta curricular e a disponibilização de atividades escolares presenciais e não presenciais.

A Priorização Curricular 2021 foi elaborada com o intuito de contribuir com o trabalho pedagógico dos professores, a fim de que possam adequar o

Currículo Carioca aos diversos contextos. Ela abrange as habilidades dos componentes curriculares do Ensino Fundamental, a saber: Língua

Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Língua Inglesa e do Projeto de Correção de Fluxo Carioca, respeitando os objetivos de

aprendizagem do Currículo Carioca.

Os componentes curriculares do Ensino Fundamental, a saber: Educação Física, Artes Cênicas, Artes Visuais, Música, Língua Espanhola e

Língua Francesa, bem como o Ensino Religioso, não são alvos da priorização e permanecerão com a mesma organização curricular.

Os critérios utilizados para elencar as habilidades consideraram os aspectos essenciais para cada etapa de ensino, com respaldo na Lei Federal

N.º 14.040/2020, em seu art.2º, §3º, em que trata do cumprimento dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, inclusive por meio da adoção de

um continuum de dois anos escolares em um ano letivo. Ou seja, em 2021, os estudantes do Ensino Fundamental desenvolverão habilidades previstas

para o ano de 2020 e 2021, com exceção do primeiro ano do Ensino Fundamental.

A Priorização Curricular 2021 não é uma nova proposta curricular da Rede Municipal de Ensino da cidade do Rio de Janeiro e não se norteia pela

ideia de um currículo mínimo, mas pretende destacar as habilidades do Currículo Carioca que precisam ser contempladas em 2021, em uma orientação

clara e objetiva do trabalho do professor.

Os Materiais Rioeduca e Rioeduca na TV estão alinhados às habilidades presentes na priorização curricular. Assim como o PNLD, esses recursos

são vistos como instrumentos de suporte ao trabalho dos professores. O documento curricular tem por objetivo ser um referencial para atuação dos

professores que terão, no material de sugestões metodológicas, o suporte necessário para a ampliação e o desenvolvimento das habilidades.

Para os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, a Priorização Curricular foi organizada em 4 (quatro) períodos letivos, considerando:

ANO LETIVO DE 2021

1º Bimestre 2021 2º Bimestre 2021 3º Bimestre 2021 4º Bimestre 2021

Equivalente ao 1º semestre

do ano de 2020


do ano de 2020


do ano de 2021

Equivalente ao 2º semestre do

ano de 2021

LÍNGUA PORTUGUESA1º ANO

EIXOS HABILIDADES 1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM

ORALIDADE E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir do próprio nome e dos nomes dos

colegas de turma.

Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas em atividades com diferentes gêneros

textuais.

Expressar em interações orais em sala de aula seus sentimentos e opiniões, argumentando

e questionando, respeitando os turnos de fala e a opinião dos outros.

Reconhecer o próprio nome utilizando-o como referência para identificar outras palavras.

Reconhecer oralmente, em diferentes textos, a palavra como unidade gráfica.

Identificar relações fonema/grafema nas diversas atividades orais.

Perceber o espaçamento entre palavras em textos escritos, a partir da mediação docente,

em rodas de conversa.

Reconhecer, a partir da leitura do professor, informações explícitas em diferentes gêneros

textuais, com mediação.

Expor, oralmente, ideias a respeito dos fatos, relatos e narrativas ouvidas.

Organizar oralmente textos a partir do critério começo, meio e fim.

1º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A



LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Reconhecer e utilizar a direção da escrita em situações de leitura e escrita de textos.

Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas

fornecidas pelo texto como um todo, com a mediação do professor.

Diferenciar as letras do alfabeto de outros sinais gráficos em diferentes gêneros textuais.

Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suporte textuais.

Identificar sílabas de palavras lidas em atividades com diferentes gêneros textuais.

Perceber, em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.

Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.

Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.

Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.

Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero e

das características gráficas.

Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.

Perceber a ordem alfabética reconhecendo seus usos em diferentes contextos de leitura.

Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos.

Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais (com ou sem mediação do

professor).

Identificar a existência de espaço separando uma palavra de outra.

1º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A



ESCRITA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Escrever o próprio nome utilizando-o como referência para ler e registrar outras palavras.

Escrever palavras.

Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,

meio, fim).

Nomear e utilizar as letras do alfabeto na escrita do próprio nome.

Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que alterações na

escrita dos grafemas provocam alterações na composição e significado da palavra.

Utilizar, em situações de leitura e de escrita de textos, a direção da escrita.

Elaborar coletivamente produções textuais a partir de histórias lidas ou ouvidas, assumindo

diferentes papéis (professor como escriba/aluno como escritor).

Escrever textos curtos, tendo em vista as condições de produção (finalidade, gênero e

interlocutor).

Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando

letras/grafemas que representem fonemas.

1º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A


EIXOS HABILIDADES1º ano 2º ano

1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM


LINGUÍSTICA

Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir do próprio nome e dos nomes dos

colegas de turma.


textuais.

Identificar, em diferentes gêneros textuais, a representação de unidades sonoras em

palavras que possuem mais de uma correspondência.

Reconhecer o próprio nome utilizando-o como referência para identificar outras palavras.


Perceber os diferentes sinais de pontuação em atividades com diferentes gêneros textuais.



Reconhecer, oralmente, informações explícitas em um texto ouvido.

Inferir, a partir da leitura do professor, informações implícitas em diferentes gêneros


Estabelecer oralmente relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais

com a mediação do professor.

Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimentos e à fruição.

Expressar em interações orais em sala de aula seus sentimentos e opiniões,

argumentando e questionando, respeitando os turnos de fala e a opinião dos outros.

Explorar oralmente a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do

gênero e das características gráficas.

Explorar coletivamente o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.

Reconhecer oralmente, em diferentes textos, a palavra como unidade gráfica.

2º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A





LINGUÍSTICA

Perceber o espaçamento entre palavras em textos escritos, a partir da mediação docente,

em rodas de conversa.

Organizar oralmente textos a partir do critério começo, meio e fim.

Expor, oralmente, ideias a respeito dos fatos, relatos e narrativas ouvidas.

LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA





Diferenciar as letras do alfabeto de outros sinais gráficos em diferentes gêneros textuais.

Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suporte textuais.


Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.







2º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos.

Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais.

Distinguir os diferentes sinais de pontuação.

Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais, com a

mediação do professor.

Identificar em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.

Ler e interpretar seus próprios textos com a mediação dos pares e do professor.

ESCRITA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Escrever o próprio nome utilizando-o como referência para ler e registrar outras palavras.

Escrever palavras.

Escrever textos apresentando espaçamento entre palavras.

Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes

grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode serrepresentado por diferentes grafemas.

Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos tendo como critérios: a

finalidade, o gênero e o interlocutor.

2º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




ESCRITA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que alterações na

escrita dos grafemas provocam alterações na composição e significado da palavra.

Utilizar, em situações de leitura e de escrita de textos, a direção da escrita.

Escrever textos curtos, tendo em vista as condições de produção (finalidade, gênero e

interlocutor).

Nomear e utilizar as letras do alfabeto na escrita do próprio nome.

Elaborar coletivamente produções textuais a partir de histórias lidas ou ouvidas, assumindo

diferentes papéis (professor como escriba/aluno como escritor).

Produzir textos de acordo com as condições de produção (finalidade, gênero, interlocutor),

utilizando recursos gráficos.


meio, fim).



Revisar coletivamente a produção de textos escritos tendo como critérios: a finalidade, o

gênero e o interlocutor

2º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A





LINGUÍSTICA





textuais.

Identificar, em diferentes gêneros textuais, a representação de unidades sonoras em

palavras que possuem mais de uma correspondência.




Perceber os diferentes sinais de pontuação em atividades com diferentes gêneros textuais.

Estabelecer oralmente relação de causa e consequência em textos verbais, com mediação

do professor.


Inferir, a partir da leitura do professor, informações implícitas em diferentes gêneros


Inferir informações implícitas em diferentes gêneros textuais, com mediação do professor,

nas situações de interação oral.

Reconhecer, oralmente, informações explícitas em um texto ouvido.

Narrar fatos expressando noções de temporalidade e causalidade.

3º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA


Distinguir os sinais de pontuação em atividades com diferentes gêneros textuais.

Distinguir os diferentes sinais de pontuação.

Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais, com a


Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais, com mediação do

professor.




Identificar diferentes recursos gráficos presentes em textos de diferentes gêneros.

Identificar e ler palavras em atividades com diferentes gêneros textuais.

Identificar em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.


Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.

3º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA




Interpretar textos com ou sem auxílio de materiais gráficos.

Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais.

Ler e interpretar seus próprios textos com a mediação dos pares e do professor.

Ler e interpretar seus próprios textos.




ESCRITA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes

grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode serrepresentado por diferentes grafemas.

Escrever textos apresentando espaçamento entre as palavras.



3º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




ESCRITA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos adequando-os à

finalidade, ao gênero e ao interlocutor.

Produzir textos de acordo com as condições de produção (finalidade, gênero, interlocutor),

utilizando recursos gráficos.


meio, fim).

Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,

meio, fim, passado, presente e futuro), observando os elementos que compõem a narrativa.


gênero e o interlocutor

3º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A





LINGUÍSTICA


Identificar informações implícitas em situações de interação oral (fazer inferências de

sentido).

Reconhecer informações explícitas em situações de interação oral.

Rejeitar qualquer atitude discriminatória a modos de falar, atuando de forma colaborativa

em conversas.

Participar de situações de interação oral com desenvoltura e autonomia.

Utilizar a linguagem adequada à situação de interação.




Narrar fatos expressando noções de temporalidade e causalidade.

4º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.

Identificar as relações de causa e consequência.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.


Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto e estrutura).

Distinguir os sinais de pontuação em atividades com diferentes gêneros textuais.

Distinguir um fato de uma opinião.

Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais com a


Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições

que contribuem para sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressõesmais gerais e mais específicas).



4º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

Identificar o assunto de um texto.

Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.

Inferir em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas

pelo texto, como um todo, com mediação do professor.

Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo.

Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto

etc.).

Ler com fluência textos de diferentes gêneros discursivos.

Ler e interpretar seus próprios textos.


Reconhecer estrutura da narrativa: situação inicial; complicação (conflito gerador e clímax);

desfecho.

4º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Reconhecer o efeito de humor.

Reconhecer os elementos da narrativa: narrador (foco narrativo); personagem (principal e

secundários), protagonista e antagonista e suas características físicas e psicológicas;tempo/espaço da narrativa.

Reconhecer os elementos estruturais de texto em versos (verso, estrofe, rima, ritmo etc).

Reconhecer recursos coesivos (palavras ou expressões utilizadas para ligar as partes do

texto ou para evitar repetição desnecessária) em textos lidos individual e coletivamente.

Relacionar assunto de textos lidos a seu conhecimento de mundo.

ESCRITA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos tendo como critérios: a

finalidade, o gênero e o interlocutor.

Escrever textos apresentando espaçamento entre as palavras.

Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,

meio, fim, passado, presente e futuro), observando os elementos que compõem a narrativa.


gênero e o interlocutor).

4º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A





LINGUÍSTICA

Atuar com interesse e atenção nas conversas.

Apresentar opinião sobre assuntos significativos.

Apresentar-se, dirigindo-se com gentileza e respeito a seu(s) interlocutor(es), com a

necessária desenvoltura articulatória na fala, fazendo uso, se necessário, dos gestos comorecurso expressivo.

Identificar informações implícitas em situações de interação oral (fazer inferências de

sentido).

Participar de situações de interação oral com desenvoltura e autonomia.

Reconhecer informações explícitas em situações de interação oral.

Rejeitar qualquer atitude discriminatória a modos de falar, atuando de forma colaborativa

em conversas.

Utilizar a linguagem adequada à situação de interação.

5º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA





Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto e estrutura).

Compreender o uso expressivo do verbo nos textos lidos.



que contribuem para sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressõesmais gerais e mais específicas).

Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições e/ou substituições

que contribuem para sua continuidade.

5º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Explicar as pistas linguísticas que causam o humor do texto.




Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.

Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos

coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,conclusão etc.)

Inferir informações implícitas,seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo.

Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações

apresentadas em textos e entendendo a combinação desses elementos na construção damensagem como um todo.

Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto

etc.).

Ler com fluência textos de diferentes gêneros discursivos.

5º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA


Reconhecer as diferentes partes de uma notícia título (ou manchete), subtítulo, lide, corpo

da notícia.

Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que

tratam do mesmo tema, em função das condições em que foram produzidos e daquelas emque serão recebidos.


desfecho.

Reconhecer o efeito de humor.


secundários, protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas;tempo/espaço da narrativa;aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa.

Reconhecer os elementos estruturais de texto em versos (verso, estrofe, rima, ritmo etc).

Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade em

um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.

Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas de expressividade em

texto.

5º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICARelacionar assunto de textos lidos a seu conhecimento de mundo.

ESCRITA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Produzir textos, individual e coletivamente, de acordo com as condições de produção

(finalidade, gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos suplementares (distribuiçãoespacial, margem, letra maiúscula).

Reescrever o texto incorporando os processos vividos de revisão.

Reler e revisar o texto produzido, com a mediação do professor e a colaboração dos

colegas, visando aprimorá-lo no processo de formação autor-escritor.

Empregar adequadamente os sinais de pontuação, inclusive como marcas de

expressividade.

Empregar as convenções de escrita de diálogo (discurso direto).

Empregar, na produção de textos de base narrativa, elementos da narrativa, tais como:

- narrador (foco narrativo);- personagem (principal e secundários) e suas características físicas e psicológicas;- tempo/espaço da narrativa.

Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: situação inicial; complicação

(conflito gerador e clímax); desfecho.

5º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




ESCRITA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA


meio e fim; presente, passado, futuro).


gênero e o interlocutor. )

Utilizar diferentes tipos de requadros e balões; legendas; recursos gráficos;onomatopeias.

5º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A





LINGUÍSTICA

Apresentar opinião sobre assuntos significativos.

Argumentar com coerência na defesa de opinião sobre assuntos significativos.

Atuar com interesse e atenção nas conversas.

Atuar de forma colaborativa em conversas.

Identificar informações implícitas em situações de interação oral (fazer, inferências de

sentido).

Narrar fatos do cotidiano.

Opinar com coerência sobre assuntos significativos.

Realizar exposições orais de assuntos, de forma fluente, expressiva e com sequência

lógica, coerente.

Reconhecer função/finalidade do texto oral.

Reconhecer informações explicitas em situações de interação oral.

Reconhecer os contextos de uso dos diferentes registros e respeitando as variantes de

seus interlocutores.

6º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto/tema e estrutura).


Compreender textos não verbais e multimodais, tais como fotos, gráficos, tabelas, tirinhas,

propagandas etc

Construir diferentes hipóteses de leitura.



que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressõesmais gerais e mais específicas).

Explicar as diferentes estruturas e o propósito comunicativo dos diferentes textos.

Explicar as pistas linguísticas que causam o humor do texto.




6º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA



coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,conclusão...).

Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo.



apresentadas em textos e entendendo a combinação desses elementos na construção damensagem como um todo.

Ler com fluência e expressividade textos de diferentes gêneros discursivos, identificando

os mecanismos de coesão e coerência.

Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto ou dele parafraseadas.


Reconhecer as diferentes partes de uma notícia título (ou manchete), subtítulo, lide, corpo

da notícia.

Reconhecer as estruturas de textos em prosa e em verso (parágrafos, períodos, orações,

estrofes, versos...).


tratam do mesmo tema, em função das condições em que foram produzidos e daquelas emque serão recebidos.

6º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




LEITURA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA

Reconhecer efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos

(repetições, alongamentos, períodos curtos, inversões.).


desfecho.

Reconhecer na combinação de elementos da linguagem de um texto, efeitos de humor e de

ironia, explicando as pistas linguísticas que causam o humor e a ironia do texto.


secundários, protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas;tempo/espaço da narrativa; aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa.

Reconhecer os elementos estruturais da narrativa: situação inicial; complicação (conflito

gerador e clímax); desfecho.

Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade em

um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.

Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas de expressividade em

texto.

Valorizar a literatura em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

ESCRITA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA


expressividade.

6º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




ESCRITA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA



Organizar o texto em blocos de sentido:parágrafo.

Planejar a escrita do texto, adequada ao interlocutor e aos objetivos da comunicação,

levando com conta: a finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, o gênero, o tema e oassunto.

Produzir textos com linguagem, estrutura e elementos próprios dos textos em versos (verso,

estrofe, rima, ritmo etc. ).




meio e fim; presente, passado, futuro)



Realizar processo de revisão de textos, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos da

comunicação.

6º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A




ESCRITA E ANÁLISE

LINGUÍSTICA




Utilizar diferentes tipos de requadros e balões; legendas; recursos gráficos;onomatopeias.

6º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A

LÍNGUA PORTUGUESA

7º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A

7º ANO




LINGUÍSTICA


Atuar de forma colaborativa em conversas.

Identificar informações implícitas em situações de interação oral (fazer, inferências de

sentido).

Narrar fatos do cotidiano.



lógica, coerente


Reconhecer informações explicitas em situações de interação oral.

Reconhecer os contextos de uso dos diferentes registros e respeitando as variantes de

seus interlocutores.

Sintetizar ideias expressas em textos orais.

Utilizar a linguagem adequada à situação de interação, reconhecendo os contextos de uso

dos diferentes registros e respeitando a variante de seus interlocutores.

LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA




propagandas etc.


LÍNGUA PORTUGUESA

7º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A

7º ANO






que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ouexpressões mais gerais e mais específicas).






coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,conclusão...)



Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto percebendo o caráter polissêmico

de palavras ou expressões e os diferentes significados que podem assumir em contextosdiversos.


apresentadas em textos.

LÍNGUA PORTUGUESA

7º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A

7º ANO





apresentadas em textos verbais e entendendo a combinação desses elementos naconstrução da mensagem como um todo.

Ler com fluência e expressividade textos de diferentes gêneros discursivos, identificando

os mecanismos de coesão e coerência.


Reconhecer as diferentes partes de uma notícia: título (ou manchete), subtítulo, lide,

corpo da notícia.


estrofes, versos...). Explicar as diferentes estruturas e o propósito comunicativo dosdiferentes textos.

Reconhecer as relações de coesão e coerência estabelecidas nas circunstâncias

indicadas pelo uso de advérbios, conjunções etc.

Reconhecer aspectos característicos de uma crônica, como sua periodicidade, linguagem

(informal, objetiva, poética.), fatos cotidianos ou assuntos de interesse geral.


tratam do mesmo tema, em função das condições em que foram produzidos e daquelasem que serão recebidos.

Reconhecer efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e

morfossintáticos (repetições, alongamentos, períodos curtos, inversões.).

Reconhecer na combinação de elementos da linguagem de um texto, efeitos de humor e

de ironia, explicando as pistas linguísticas que causam o humor e a ironia do texto.

Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma palavra ou expressão.

LÍNGUA PORTUGUESA

7º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A

7º ANO








Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade

em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.

Valorizar a literatura em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da

humanidade.

ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA


expressividade.





levando com conta: a finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, o gênero, o tema eo assunto.

LÍNGUA PORTUGUESA

7º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A

7º ANO










Realizar processo de revisão de textos, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos

da comunicação.


Reescrever o texto, levando em conta o proposto na revisão textual



Utilizar diferentes tipos de requadros e balões; legendas; recursos gráficos;

onomatopeias.

Utilizar recursos coesivos articuladores de relações de sentido em produções individuais

e/ou coletivas.

LÍNGUA PORTUGUESA

8º

AN

O -

LÍN

GU

A P

OR

TU

GU

ES

A

8º ANO




LINGUÍSTICA



Participar de debates e exposições orais, formulando perguntas coerentes com relação ao

assunto abordado

Participar em situações de interação oral com desenvoltura e autonomia.


lógica, coerente.




dos diferentes registros e respeitando a variante de seus interlocutores.





propagandas etc.



LÍNGUA PORTUGUESA

8º

AN

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que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ouexpressões mais gerais e mais específicas).

Identificar a finalidade ( função social) de um texto e seu público-alvo.



Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto, enfoques que desenvolvem

o tema (ideias secundárias) e tipos de desfecho do tema desenvolvido.


Identificar os efeitos de sentido resultante dos recursos semânticos e morfossintáticos

(denotação/conotação, repetições de palavras/versos, inversões sintáticas, aliterações...).


coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,conclusão.)






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Ler com fluência e expressividade textos de diferentes gêneros.



corpo da notícia.


estrofes, versos...). Explicar as diferentes estruturas e o propósito comunicativo dosdiferentes textos.






tratam do mesmo tema, em função das condições em que foram produzidos e daquelasem que serão recebidos.


morfossintáticos (repetições, alongamentos, períodos curtos, inversões).



Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma palavra ou expressão.

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Reconhecer o efeito de sentidos decorrente da escolha de uma palavra ou expressão,

inclusive em usos afetivos e/ou pejorativos de diminutivos ou aumentativos, em palavrasou expressões intencionalmente grafadas em língua estrangeira, nas figuras de linguagemetc.







Valorizar a literatura em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da

humanidade.



expressividade.




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da comunicação.

Reescrever o texto, levando em conta o proposto na revisão textual.




e/ou coletivas.

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LINGUÍSTICA



Participar de debates e exposições orais, formulando perguntas coerentes com relação ao

assunto abordado

Participar em situações de interação oral com desenvoltura e autonomia.


lógica, coerente.



dos diferentes registros, respeitando a variante de seus interlocutores e reconhecendo oconceito de variante padrão.


dos diferentes registros, respeitando a variante de seus interlocutores.





propagandas etc.

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Diferenciar partes principais e secundárias de um texto.



que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ouexpressões mais gerais e específicas).


Identificar a organização do texto dramático (prólogo, epílogo, ato, cena, rubrica,

indicação de cenário etc...).


Identificar as relações de causa e consequência, dentre outras relações textuais .

Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto, enfoques que desenvolvem

o tema (ideias secundárias) e tipos de desfecho do tema desenvolvido.

Identificar os efeitos de sentido resultante dos recursos semânticos e morfossintáticos

(denotação/conotação, repetições de palavras/versos, inversões sintáticas, aliterações...).


coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,conclusão...).

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Ler com fluência e expressividade textos de diferentes gêneros.

Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto ou dele parafraseadas,

relacionando-as às implícitas.


Reconhecer a estrutura da narrativa: situação inicial (introdução), complicação

(desenvolvimento do conflito gerador e do clímax) e desfecho (conclusão).

Reconhecer a tese e os argumentos que a sustentam.


corpo da notícia.


estrofes, versos), explicando as diferentes estruturas e o propósito comunicativo dosdiferentes textos.



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tratam do mesmo tema, em função das condições de produção e daquelas em que serãorecebidos.

Reconhecer diferentes tipos de argumento (de autoridade, de comprovação, de

exemplificação...).


morfossintáticos (repetições, alongamentos, períodos curtos, inversões.).



Reconhecer no texto publicitário seu caráter injuntivo e/ou persuasivo suas diferentes

linguagens, a combinação dos elementos de diferentes linguagens e sua finalidade.

Reconhecer o efeito de sentidos decorrente da escolha de uma palavra ou expressão,

inclusive em usos afetivos e/ou pejorativos de diminutivos ou aumentativos, em palavrasou expressões intencionalmente grafadas em língua estrangeira, nas figuras de linguagemetc.



LÍNGUA PORTUGUESA

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9º ANO






Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao

mesmo tema.

Valorizar a literatura em sua diversidade cultural como patrimônio artístico da

humanidade.



expressividade.








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9º ANO




Produzir textos de base argumentativa.

Produzir textos defendendo opinião sobre assuntos diversos.






da comunicação.

Reescrever o texto, levando em conta o proposto na revisão textual.


e/ou coletivas.

ENSINO FUNDAMENTAL LÍNGUA PORTUGUESA

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