Orientações Escolares para os Pais School Guidelines for Parents

Ensino Infantil

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NOSSA MISSÃO

Na Maple Bear acreditamos que

nada é mais importante que nossas

crianças!

Nossa missão é promover alta

qualidade em Educação Bilíngue,

tanto na Educação Infantil quanto no

Ensino Fundamental, em um ambiente

seguro e estimulante que promova aos

alunos entusiasmo pelo conhecimento

e bases para uma aprendizagem ao

longo da vida.

At Maple Bear we believe that nothing

is more important than the education

of our children.

Our goal is to provide a high quality

Canadian early childhood and

elementary education in a safe, secure

and stimulating environment that will

provide students with a foundation for

lifelong learning.

UMA MENSAGEM DA DIREÇÃO

Prezados Pais,

Nossa escola cresce a cada dia, promovendo um ensino de alta qualidade na área

da educação bilíngue. Isso só é possível porque temos pais que acreditam e

investem na educação de seus filhos, educadores que realizam e constroem,

juntamente com seus alunos, a história. Uma história em construção, em constante

evolução; conectada com as mudanças sociais e as exigências de novos modelos.

Um ano, ou mais um ano letivo juntos. Construindo dias melhores.

Seja bem vindo a esta nova geração. A geração Maple Bear.

Um abraço,

Monna Holanda Abdul Razzak

Diretora Administrativa

portovelho@maplebear.com.br

Fone: 3026-1515

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Sumário

PROGRAMAS OFERECIDOS PELA MAPLE BEAR PORTO VELHO ................................................................................4 NORMAS DO COTIDIANO ESCOLAR ..........................................................................................................................5

1.1 Horário de Entrada …………………………………………………………………………….5

1.2 Horário de Saída …………………………………………………………………………….5 2. Procedimentos de Entrada e Saída/Autorização de saída ...........................................................................5 3. Agenda Eletrônica .........................................................................................................................................6 4. Uniforme .......................................................................................................................................................6 5. Aniversários ..................................................................................................................................................6 6. Doenças ........................................................................................................................................................7 7. Emergências..................................................................................................................................................7 8. Alergias .........................................................................................................................................................7 9. Eco Escola .....................................................................................................................................................7 10. Casos de pediculose .....................................................................................................................................8 11. Tarefas para casa (Somente Junior Kindergarten e Intermediate Kindergarten) ........................................8 12. Achados e perdidos ......................................................................................................................................8 13. Alimentação ..................................................................................................................................................8 14. Visitantes ......................................................................................................................................................8 15. Nomeie todos os pertences de seu/sua filho (a) / Deixe pertences valiosos em casa ................................9 16. Brinquedo .....................................................................................................................................................9 17. Atividades de Pintura ...................................................................................................................................9 18. Higiene ..........................................................................................................................................................9 19. Segurança .................................................................................................................................................. 10 20. Privacidade e divulgação de informações ................................................................................................. 10 21. Ações Disciplinares .................................................................................................................................... 10 22. Programa de desenvolvimento da ética e moral ...................................................................................... 11 23. Conduta na escola ..................................................................................................................................... 11 24. Material individual e materiais para desenvolvimento de projetos ......................................................... 12 25. Programa de leitura - ................................................................................................................................. 13

26.1. Empréstimo de livros………………………………………………………………………..13 26. Processo de Avaliação ............................................................................................................................... 14 27. Período de adaptação escolar na Educação Infantil.................................................................................. 15 28. Mordidas na infância ................................................................................................................................. 15

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PROGRAMAS OFERECIDOS PELA MAPLE BEAR PORTO VELHO

Educação Infantil - Early Childhood Education Carga horária Diária = 4h Turmas Equivalência Idade Imersão na

Língua Inglesa

Disciplinas

Pre - toddler Creche I 1 a 2 anos 100% As áreas do conhecimento

são trabalhadas de forma

integrada. Toddler Creche II 2 a 3 anos 100%

Nursery Creche III 3 a 4 anos 100%

Junior Kindergarten Pré-I 4 a 5 anos 100%

Intermediate Kindergarten Pré-II 5 a 6 anos 75% Disciplinas integradas.

25% da Língua Portuguesa

(Pré-alfabetização).

Ensino Fundamental I – Elementary School Carga horária diária = 5h15min Turmas Ano/Equivalência Idade Imersão na

Língua Inglesa

Disciplinas

Year 1 1º ano (Alfabetização ou Pré-III) 6 a 7 anos 50% Em Inglês: Língua

Inglesa, Matemática,

Ciências, Artes,

Educação Física.

Year 2 2º ano (1ª série) 7 a 8 anos 50%

Year 3 3º ano (2ª série) 8 a 9 anos 50%

Year 4 4º ano (3ª série) 9 a 10 anos 50% Em Português: Língua

Portuguesa, História,

Geografia. Year 5

5º ano (4ª série)

10 a 11

anos

50%

Ensino Fundamental II – Middle Years School Carga horária semanal = 33h

Turmas Ano/Equivalência Idade Imersão na

Língua Inglesa Disciplinas

Year 6

6º ano (5ª série)

11 a 12 anos

50%

1. Língua Inglesa

2. Matemática

3. Ciências

4. Língua Portuguesa

5. História

6. Geografia

7. Educação Física

8. Artes

9. Empreendedorismo e Educação

Financeira

10. Espanhol

11. Comunicação e Tecnologia da

Informação

12. Introdução a Filosofia

13. Quimica

14. Física

15. Biologia

Year 7

7º ano (6ª série)

12 a 13 anos

Year 8 8º ano (7ª série) 13 a 14 anos

Year 9 9º ano (8ª série) 14 a 15 anos

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NORMAS DO COTIDIANO ESCOLAR

1. Horários de funcionamento

Horário de Funcionamento da Escola Turno Matutino Turno Vespertino

ABRE 7h30min (Exceto para Ensino

Fundamental – 7h00min)

13h30min (Exceto para Ensino

Fundamental – 13h00min)

FECHA 12h30min (Exceto para Ensino

Fundamental – 12h45min)

18h30min (Exceto para Ensino

Fundamental – 18h45min)

EDUCAÇÃO

INFANTIL

TURMA

Toddler, Nursery, Junior

Kindergarten e

Intermediate

Kindergarten.

Início 8h00min 14h00min

Término 12h00min 18h00min

Bons hábitos são construídos desde cedo.

Todos devem estar na escola no horário correto!

1.1 Horário de Entrada Atribuímos grande importância à pontualidade nos horários estabelecidos pela Escola

para a formação de bons hábitos, tanto na entrada, quanto na saída. O período de

tolerância - 15 minutos de atraso para o início das aulas - 8h15 para Educação Infantil no

período matutino e 14h15 para Educação Infantil no período vespertino - aplica-se

apenas a situações ocasionais e de emergência. O atraso impede o bom andamento da

rotina escolar e não permite que o aluno tenha acesso a contextualização da aula.

1.2 Horário de Saída As professoras ou professoras assistentes da Educação Infantil permanecem na escola 15

minutos após o horário de término da aula, tendo em vista o acompanhamento e a

segurança da criança. É importante que os pais busquem seus filhos enquanto eles ainda

estão sob o cuidado da professora ou da professora assistente, ou seja, no máximo 15

minutos após o término da aula.

Favor verificar o horário de funcionamento da escola: no período matutino a escola abre

às 7h30min e fecha às 12h30min; no período vespertino - abre às 13h30min e fecha às

18h30min. Crianças que ficam aguardando os pais, além do prazo previsto, muitas vezes

manifestam sentimentos de abandono e de insegurança. Não deixe que seu (sua) filho

(a) passe por essa situação.

Caso os pais queiram conversar com a professora, é necessário que o horário seja

agendado previamente, preferencialmente via agenda eletrônica com a Coordenação

Educacional.

2. Procedimentos de Entrada e Saída/Autorização de saída É de extrema importância, por razões educacionais e de segurança, que todos os pais,

independente da idade da criança, deixem e busquem seus filhos dentro da escola, em

local sob os cuidados da equipe escolar.

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É somente permitido que a criança saia com pessoas autorizadas previamente pelos

pais/responsáveis, através de documento com a foto da pessoa, assinado pelos

pais/responsáveis e deixado na secretaria. Além dessa medida, solicitamos que a equipe

escolar seja informada com antecedência, pessoalmente, quando outra pessoa não

conhecida vier buscar a criança, mesmo que o nome da pessoa autorizada conste na

ficha.

É essencial que a lista de referência de autorizações de entrada e saída e números para

contato estejam sempre atualizados. Alterações devem ser informadas imediatamente

para a escola. Exemplos: troca de motorista, alteração no número do telefone,

concessão de custódia judicial a somente um genitor.

As portas que dividem a sala de espera das salas de aula permanecerão fechadas

durante o período de aula. Pedimos aos senhores que aguardem a saída de seus filhos

na área reservada para esse fim, para que a professora possa encerrar as atividades do

dia sem a dispersão dos alunos e com a devida atenção, que deve estar

nos alunos.

3. Agenda Eletrônica A agenda eletrônica é o meio de comunicação e interação entre a

Escola e a Família. Pedimos aos pais que a confiram diariamente. Além

dos recados da professora, é através da agenda que a Direção e

Coordenação da escola informam sobre os eventos e demais programações. O uso é

exclusivamente dos pais e não deve ser feito pelos alunos. Os pais deverão realizar

solicitar a senha de acesso na Secretaria Escolar e cadastrarem-se no respectivo

aplicativo.

4. Uniforme O uso do uniforme é obrigatório. Uniformização: camiseta branca Maple Bear, shorts,

calça ou saia Maple Bear, meias e tênis. Não é recomendada a entrada de crianças

calçando botas ou sandálias, tendo em vista a segurança no pátio e atividades de

recreação.

5. Aniversários

Não é permitida a realização de festas de aniversário na escola, pois elas comprometem o

programa de imersão e as atividades do currículo. Dessa forma, não há espaço para

decoração, convidados ou variedade de comida/bebida. Caso os pais optem, poderão

enviar um bolo, salgados assados e sucos para que a turma possa cantar parabéns durante

o horário de lanche na sala de aula. Esse momento é somente para que o aniversário seja

lembrado entre os colegas de sala e não para convidados externos.

Abaixo, segue a complementação de orientações sobre celebrações de aniversários.

Como bebida para acompanhar o bolo é permitido enviar somente suco (não é

permitido enviar refrigerantes).

Não é permitido trazer alimentos como frituras, cachorro-quente, patê ou similares

que ofereçam risco de infecção para as crianças.

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Autorizado o envio de bolo, salgados assados e suco. Pedimos também que enviem

descartáveis para consumo. A data de validade dos alimentos deve ser

rigorosamente verificada.

A celebração ocorre no momento do lanche dos alunos. O tempo não será

excedido (máximo de 15 minutos).

A sala de aula não pode ser decorada devido ao tempo previsto para o momento.

Não serão permitidos doces (com exceção do bolo) e lembrancinhas.

Em relação aos convites:

Convites poderão ser enviados somente para os alunos da mesma sala de aula e/ou

irmãos.

Não entregamos convites para seleção de alguns alunos da sala em caso de festa

fora da escola. Não podemos deixar com que as crianças que não serão convidadas

sintam-se excluídas.

Para os pais que optarem em não enviar lanche no dia de aniversário, pedimos que

as preferências de seu/sua filho (a) sejam verificadas para que ele (a) não fique sem

comer.

6. Doenças Em caso de doenças as crianças devem ficar em casa, assistidas, para o seu próprio

bem-estar e das outras crianças. Não é permitido que alunos com doenças

infectocontagiosas frequentem as aulas.

Caso a criança sinta-se mal enquanto estiver na escola, os pais serão contatados

através dos números de telefones deixados na secretaria.

7. Emergências Em caso de emergências que necessitem de atenção médica imediata, ligaremos para os

pais/responsáveis ou para o contato de emergência e tomaremos as medidas necessárias

para o transporte da criança ao hospital mais próximo.

8. Alergias É responsabilidade dos pais informar, registrar no histórico médico (formulário

complementar aos documentos de matrícula/rematrícula) e comunicar a escola se a

criança tem alguma alergia severa, para que procedimentos possam ser

estabelecidos caso ocorra eventos de reação na escola.

É válido solicitar a todos os pais que sejam cuidadosos em relação ao lanche do filho,

tendo em vista casos de alergias no próprio filho ou de outras crianças da mesma

sala de aula.

9. Eco Escola

A escola é um espaço de bons exemplos. No dia-a-dia adotamos diversas estratégias

ligadas às boas ações em relação ao meio ambiente. Em nossa escola, encorajamos

todos os alunos, além da equipe escolar, a utilizar suas garrafinhas de água, que

deve vir para a escola diariamente.

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Combater o desperdício é outra ação adotada pela escola. Considere isso na

seleção e quantidade diária do lanche de seu/sua filho (a).

Manter a escola limpa também é parte do conjunto de ações de respeito ao meio

ambiente. É importante que os pais conversem com seus filhos sobre isso.

Outros projetos serão informados no decorrer do ano letivo.

10. Casos de pediculose

A pediculose (piolho) ocorre ocasionalmente e é muito contagiosa. Neste caso, a

escola deve ser informada imediatamente para que possamos orientar os pais de

alunos de uma mesma sala de aula a checar a cabeça de seus filhos.

11. Tarefas para casa (Somente Junior Kindergarten e Intermediate Kindergarten) Certifique-se de que seu/sua filho (a) venha para escola com as tarefas de casa

feitas. É importante lembrar que as atividades devem ser realizadas pela própria

criança.

12. Achados e perdidos

Itens achados e perdidos podem ser buscados no horário comercial no setor

designado.

13. Alimentação

A infância é o período em que nossos hábitos alimentares estão

sendo formados. Na alimentação da criança, a adequação

nutricional é de suma importância, afinal, esta é a fase conhecida

pelo intenso crescimento e desenvolvimento.

Por esse motivo, oferecemos sugestão de cardápio elaborado por

uma nutricionista e disponível no site da escola, o qual busca

equilibrar os alimentos necessários para uma alimentação infantil saudável.

A adoção do cardápio disponibilizado no site da escola é opcional, todavia

enfatizamos a sua importância, visto que o ato de alimentar-se corretamente e de

forma equilibrada oferece inúmeras oportunidades para o desenvolvimento pessoal-

social da criança.

Caso a criança tenha alguma restrição alimentar, solicitamos que as substituições

sejam realizadas de forma saudável, de preferência sob a orientação de um

nutricionista. Entretanto, alimentos/bebidas com baixo teor nutricional como

refrigerantes, alimentos com quantidade elevada de gordura saturada, gordura trans

e sódio não serão permitidos no ambiente escolar.

14. Visitantes

Pais ou familiares são sempre bem-vindos no ambiente escolar, no entanto as visitas

devem respeitar os procedimentos estabelecidos. Inicialmente, pais/responsáveis ou

outros visitantes devem informar à Recepção para que um protocolo de entrada seja

realizado e o visitante seja identificado. Por questões de segurança e casos de

emergência, a escola precisa saber quem está no ambiente escolar.

Visitantes não anunciados podem comprometer o andamento das atividades

escolares, mesmo que seja por alguns minutos, pois um importante momento da aula

pode ser interrompido.

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Atribuímos grande importância à preservação do ambiente de imersão na Língua

Inglesa. Por esse motivo, solicitamos a compreensão de todos os pais/responsáveis ou

outros visitantes para que não utilizem a Língua Portuguesa com professores nas

portas das salas. Reuniões devem ser agendadas previamente.

15. Nomeie todos os pertences de seu/sua filho (a) / Deixe pertences valiosos em

casa Todo material, inclusive mochilas e lancheiras, deverá estar identificado com o nome

do(a) aluno(a). A Escola não se responsabilizará pelo extravio dos pertences como

casacos, jaquetas, garrafas de água, lancheiras etc, sem identificação.

Por favor, certifiquem-se de que sua criança deixe pertences valiosos como celulares,

jogos eletrônicos, Ipod, Iphone, MP3, MP4 players e qualquer brinquedo semelhante

em casa.

16. Brinquedo Às sextas-feiras os alunos podem trazer um brinquedo simples, exceto: armas de brinquedo,

games, skate, patins ou qualquer outro que incite a violência ou coloque em risco sua

segurança.

As crianças poderão vir com fantasias nesse dia, mas é necessário enviar uma muda de

uniforme dentro da mochila para caso seja necessário fazer a troca.

Contamos com a atenção e a colaboração de todos para que não sejam trazidos

brinquedos nos outros dias da semana.

17. Atividades de Pintura Todos os alunos usam aventais durante as atividades de pintura. Apesar desse

procedimento, pode acontecer do aluno manchar a roupa, visto que a coordenação de

movimentos ainda está em desenvolvimento nesta fase. Caso os pais desejem, poderão

enviar uma camiseta diariamente para ser colocada durante tal atividade (isso não exclui a

utilização do avental). A necessidade de utilização de outra camisa deve ser informada na

agenda eletrônica.

18. Higiene As crianças devem trazer escova e creme dental todos os dias para a hora da

escovação. Este momento proporciona à criança desenvolvimento de sua

autonomia, já que ela é orientada e realiza sozinha, além de noções de higiene. A

escova de dente deve ser higienizada diariamente em casa. Pedimos a colaboração

dos pais para verificar se o kit escovação (escova + creme dental) está na mochila

da criança.

Crianças que ainda utilizam fraldas devem trazer na mochila, diariamente, no mínimo

3 fraldas e lenços umedecidos. Além disso, crianças das turmas do Pré Toddler,

Toddler e Nursery devem trazer também roupas e sapatos extras em suas mochilas.

Todos os alunos devem trazer uma toalhinha na lancheira.

Todos os alunos devem trazer diariamente garrafinhas para água na mochila. Ela

deve ser higienizada em casa, juntamente com os objetos da lancheira.

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19. Segurança Recipientes de vidro/Instrumentos pontiagudos

Para a segurança de nossos alunos, por favor, não mande nada em recipientes de vidro ou

facas, garfos etc.

20. Privacidade e divulgação de informações Não divulgamos qualquer informação sobre os alunos sem a autorização do pai ou

responsável. Isso inclui divulgação de informações a terceiros, bem como a

publicação de informações em várias mídias, incluindo jornais e sites. Usamos algumas

informações caso o consentimento tenha sido dado através da autorização de

imagens assinada na matrícula/rematrícula para finalidades mencionadas no

formulário (marketing escolar).

Atenção: Quando espectadores - incluindo os pais ou mídia - são convidados a

participarem de eventos escolares fora da propriedade da escola, o evento torna-se

um evento público, e qualquer pessoa pode tirar fotografias sem autorização.

Os professores não estão autorizados a comunicarem-se com pais e responsáveis via

redes sociais ou aplicativos do tipo whatsapp, visto que estas não são ferramentas

oficiais de divulgação de informações da escola que mantêm a privacidade

necessária aos assuntos escolares.

21. Ações Disciplinares Prezamos muito pela ordem e disciplina. As normas escolares devem ser compreendidas e

obedecidas por nossos alunos. Nossas expectativas para o comportamento são baseadas,

principalmente, em conceitos como o de respeito e segurança para consigo e para com os

outros. Esperamos que os alunos aprendam que suas palavras ou atos devem mostrar

respeito pelos sentimentos, pertences e direitos dos outros. Por exemplo, um aluno correndo

em lugar inapropriado pode tropeçar em alguém que esteja vindo ou saindo por uma

porta, causando um acidente. Por isso, esse tipo de comportamento não é aceitável.

A disciplina é essencial para um ambiente de ensino-aprendizagem eficaz e o

estabelecimento de regras é fundamental na educação integral de uma criança. Crianças

em idades diferentes apresentam diferentes comportamentos e manifestações de

indisciplina.

Pais, alunos e professores trabalham juntos efetivamente para promover o desenvolvimento

de atitudes positivas para a vida.

Diariamente, toda a equipe da comunidade escolar mostrará o comportamento esperado

e o reforçará através de elogios e comentários sobre atitudes positivas. Além disso,

atividades e projetos que abordam os conceitos de respeito e segurança são desenvolvidos

ao longo do ano letivo. Os responsáveis podem ajudar através de conversas explicando

porque temos essas expectativas na escola.

As crianças devem zelar pelo ambiente escolar, materiais, móveis e aparatos. Ações

disciplinares dependem da gravidade do caso. Elas podem ser desde uma advertência

verbal, escrita a uma suspensão dentro da escola (In school suspension).

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22. Programa de desenvolvimento da ética e moral

O programa de desenvolvimento do caráter objetiva auxiliar nossos alunos a aprender e

praticar características positivas, as quais os ajudarão a não apenas dar o melhor deles, mas

ser o melhor deles.

Quando trabalhamos para o desenvolvimento do bom caráter, construímos comunidades

mais fortes. Em nossa escola o desenvolvimento do bom caráter está inserido no programa

Maple Bear, nos projetos escolares e nas práticas e interações cotidianas. Ele torna-se uma

maneira de

viver.

O sucesso dos alunos depende de um ambiente de aprendizagem seguro, amigável e

inclusivo, onde todos se sentem valorizados. Isso começa quando os ensinamos os valores

do caráter – respeitar nós mesmos e os outros, contribuir

positivamente com o ambiente escolar e com a sociedade

e pensar criticamente e criativamente.

Na Maple Bear Porto Velho, o programa “Build Character,

Build Success” é inspirado no modelo dos programas

aplicados nas escolas de Ontario-CA. A cada mês,

enfatizamos um tema. Dentre eles: responsabilidade,

honestidade, respeito, empatia, cuidado, gentileza,

trabalho em equipe, justiça, cooperação, integridade,

perseverança etc.

O programa de desenvolvimento do caráter é uma

responsabilidade compartilhada. Juntos, podemos fazer a diferença!!!

23. Conduta na escola

Certos comportamentos não são aceitáveis em uma comunidade escolar segura e

acolhedora. Os alunos devem tornar-se responsáveis por seus atos e ser respeitosos com as

suas próprias necessidades, direitos e deveres e com os dos outros também. O

desenvolvimento de atitudes positivas de comportamento social começa desde muito

cedo. A partir do Toddler, buscamos promover ações em projetos que auxiliam o

desenvolvimento dessas atitudes.

O código de conduta aplica-se a muitos problemas de comportamento, incluindo a

questão do bullying. A fim de lidar com estas questões de forma eficaz, todos têm que ser

claro quanto ao que o bullying é e não é.

Bullying - é tipicamente uma forma de comportamento repetido, persistente e agressivo de

um indivíduo ou indivíduos que causam (ou parecem causar) medo e angústia e/ou dano

ao corpo de outra pessoa, sentimentos, autoestima ou reputação. O bullying ocorre em um

contexto onde há um desequilíbrio de poder real ou percebida.

Abaixo, listamos alguns itens do código de conduta do aluno, mais voltado para alunos da

Educação Infantil.

Todos os membros da nossa comunidade escolar devem:

Ser honestos e justos.

Respeitar as diferenças das pessoas e opiniões.

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Tratar o outro gentilmente - especialmente durante os desacordos.

Respeitar os direitos dos outros.

Cuida de propriedades da escola e dos outros.

Observar e ajudar aqueles que precisam.

Respeitar as normas.

Respeitar e obedecer a pessoas em posições de autoridade.

Tentar fazer da escola um lugar seguro e saudável.

Manter linguagem respeitosa e cortês.

Respeitar os horários.

Demonstrar autocontrole, tanto físico quanto verbal.

Usar palavras e ações respeitosas com todos.

Ter atitudes de respeito e conservação do ambiente escolar.

Procurar e a ajudar de funcionários da escola se necessário, para resolver conflitos.

Retornar propriedades da escola a tempo e em condições razoáveis.

Pagar por artigos escolares que foram perdidos ou danificados.

Obedecer aos funcionários da escola, incluindo professores substitutos, assistentes

pedagógicos, secretárias, auxiliares gerais etc.

Respeitar as políticas escolares e as de rotinas de sala de aula.

Todos os membros da nossa comunidade escolar não devem:

Praticar atitudes que caracterizam o bullying.

Promover o ódio ou agir de forma motivada pelo ódio ou preconceito.

Vandalizar e causar danos à propriedade escolar ou propriedade localizada no

terreno da escola.

Usar uma arma para ameaçar ou intimidar.

Causar prejuízo a outros com qualquer objeto.

Causar um distúrbio em qualquer lugar na propriedade da escola, que possa vir a

interromper as operações de aprendizagem na escola.

Usar palavrões ou linguagem grosseira imprópria.

Usar palavras ameaçadoras, gestos ou agressão física contra uma pessoa ou seus

pertences.

Trazer qualquer objeto que possa servir como arma.

Causar prejuízo a alguém ou encorajar outros a fazê-lo.

Desrespeitar as normas da escola ou da sala de aula, com atenção especial às

normas expressas neste guia.

24. Material individual e materiais para desenvolvimento de projetos

Na Educação infantil trabalhamos com materiais de uso individual e materiais para

desenvolvimento de projetos. Esses materiais (tesoura, lápis de cor, giz de cera, jogos

didáticos etc.) são compartilhados com o intuito de desenvolver convivência social

harmoniosa, solução de conflitos etc. Os materiais individuais (mochila, lancheira, toalhinha,

escova de dente, pasta de dente, agenda) devem estar devidamente identificados.

Em caso de cancelamento de matrícula após o início das aulas, não devolvemos materiais

utilizados no desenvolvimento de projetos, visto que todos são abertos e colocados em sala

de aula, impossibilitando a separação dos mesmos.

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25. Programa de leitura - RAZ KIDS

(Para alunos Junior Kindergarten e Intermediate Kindergarten)

Nosso programa de leitura em casa objetiva estimular o

gosto pela leitura e proporcionar às crianças o acesso ao

conhecimento e a formação de indivíduos críticos e aptos

a buscar o aprendizado e o aperfeiçoamento contínuos.

É fato sabido que é tarefa dos pais e da escola buscar

formas de estimular o prazer pela leitura, mesmo que esta

seja não verbal. Não importa o nível, a criança deve ser

estimulada desde cedo. Através desta leitura não verbal a

criança constrói conhecimentos. Paulo Freire, grande

pensador da Educação, enfatiza que a leitura do mundo

precede sempre a leitura da palavra e a leitura da palavra

escrita implica na ampliação da possibilidade de leitura do

mundo. Desta forma, o não desenvolvimento de bons

leitores limita as possibilidades de leitura do mundo, da

compreensão da realidade social e da intervenção do

sujeito na transformação da sociedade.

Crianças desde o Toddler são estimuladas para a leitura na escola. Como

complementação, a partir do Junior Kindergarten, aplicamos o HRP – Home Reading

Program/Programa de leitura em casa através do RAZ-KIDS, um portal com uma biblioteca

virtual, jogos que testam a compreensão de textos e ainda permite a gravação da leitura

em voz alta.

26.1. Empréstimo de livros

Nas sextas-feiras a escola poderá emprestar um livro para que a

criança leve para casa e leia com os pais. Sugerimos que esta leitura

seja livre. O livro pode ser lido na linguagem escolhida pela criança

(inglês, português, vocabulário misto) e pode também ser lido,

posteriormente, para eles pelos pais.

Com um computador conectado à Internet, o estudante tem a

oportunidade de aprimorar suas habilidades de leitura, fala, audição e pronúncia na língua

inglesa. Por meio de login e senha disponibilizados pelo professor, o aluno Maple Bear

acessa o link do portal Raz-Kids no endereço www.maplebearpvh.com.br e escolhe os livros

disponíveis para o seu nível de conhecimento do idioma.

O sistema adotado no portal estimula a criança a permanecer mais tempo lendo em inglês.

Os resultados alcançados nos jogos e a gravação da própria leitura podem ser

compartilhados com o professor, que indica exercícios ao aluno e acompanha seu

desempenho no Raz-Kids. O professor também consegue deixar mensagens aos estudantes

no portal, de forma a orientá-los e incentivá-los nas lições.

A biblioteca do Raz-Kids possui dezenas de títulos, organizados em 27 diferentes níveis de

dificuldade, para crianças com até seis anos de idade.

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26. Processo de Avaliação

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem consiste no acompanhamento do

desenvolvimento das ações educativas do aluno, auxiliando-o no aperfeiçoamento de todo

o processo que ocorrerá ao longo do ano letivo. Exerce a função:

Diagnóstica: Objetiva investigar os conhecimentos prévios do aluno;

Formadora: Propõe-se a acompanhar as etapas de interações significativas

desenvolvidas a partir da relação estabelecida entre professor "x" aluno e entre

professores, alunos e os demais funcionários;

Contínua: Busca orientar o planejamento pedagógico dos professores quanto a

estabelecer metodologias e estratégias para garantir a qualidade científica do

processo de aquisição de conhecimento.

Educação Infantil

Na Educação Infantil, o sistema de avaliação é feito por meio da observação dos avanços

cognitivos, sociais e emocionais que as crianças apresentam que podem ou não ser

registrados em relatórios. Este processo contínuo é pautado na observação e no

desenvolvimento individual da criança, tendo como referência seus registros orais,

comparativos, explicativos e gráficos.

Dessa forma, a avaliação na Educação Infantil, leva em consideração que “as crianças

apresentam maneiras peculiares e diferenciadas de vivenciar as situações de interagir com

os objetos do mundo físico. A cada minuto realizam novas conquistas, ultrapassando nossas

expectativas e causando muitas surpresas” (HOFFMANN, 1996:83). Porém é essencial

também lembrar que cada criança possui um ritmo próprio de interagir com o meio e de

construir seu conhecimento.

Nosso modelo avaliativo é centrado na criança - privilegia os interesses e as necessidades

de cada criança, confia em suas tentativas de aprender erro/acerto, valoriza suas

descobertas.

Os pais são convidados para encontros bimestrais,

a fim de acompanharem o processo de avaliação de

seus filhos. (Educação Infantil e Ensino Fundamental) :

Student-led conference

Sistema de auto-avaliação conduzido pelo aluno

(Reunião dos alunos com Pais e Professoras).

Os alunos do Nursery, Junior Kindergarten e Intermediate Kindergarten conduzem o processo

com o propósito de: revisar o progresso educacional, estabelecer objetivos e assegurar o

envolvimento dos pais no alcance de tais objetivos. Durante a reunião, o(a) aluno(a)

compartilha seus objetivos educacionais através de exemplos de atividades em seu

portfólio. Ele/ela também analisa suas potencialidades e fraquezas. Juntos, aluno(a),

professora(s) e pais determinam o que cada um deve fazer para aproximar o(a) aluno(a) de

seus objetivos educacionais.

Reunião entre Pais e Professoras.

Entrega de relatório (Educação Infantil/Year 1).

Ao contrário da Student-Led Conference, os alunos não devem estar presentes nesta

reunião.

15

Na avaliação do aproveitamento escolar do aluno, a Maple Bear se propõe a buscar a

preponderância dos aspectos qualitativos da aprendizagem sobre os quantitativos.

Na Educação Infantil e no Year 1 / 1º Ano, a família recebe um RELATÓRIO, constatando a

AVALIAÇÃO DESCRITIVA da criança, que é elaborada a partir de objetivos trabalhados nos

aspectos cognitivo, afetivo, social e psicomotor.

27. Período de adaptação escolar na Educação Infantil A adaptação compreende todo o período que abrange as visitas preliminares dos pais à

escola, as primeiras conversas entre pais e equipe pedagógica, bem como os primeiros dias

e o primeiro ano de escolarização da criança.

É na adaptação que a separação criança-família é oficializada através da escola. Este é

um momento de ansiedade e insegurança para a criança, que precisa de apoio e

compreensão dos educadores e da família.

Para os que vêm à escola pela primeira vez, este é um espaço completamente diferente e

novo. Para os que estão voltando das férias, existe também um período normal de

readaptação, já que eles passaram os últimos meses em casa.

Cada criança se expressa de uma maneira diferente mediante ao novo espaço e as novas

professoras, ela pode chorar, se isolar das outras crianças, deixar de brincar ou rejeitar

alimentos na hora das refeições.

A participação dos pais é fundamental nesse período. É importante que a criança supere

esta fase e desenvolva habilidades sociais. Na semana de adaptação a escola estará

aberta para receber os pais durante uma semana – das 8h às 9h e das 14h às 15h. Algumas

crianças possivelmente precisarão de mais tempo que será negociado em uma conversa

entre pais, professoras e coordenação pedagógica.

28. Mordidas na infância Há um período da infância em que comumente vemos crianças mordendo ao primeiro sinal

de estresse. Isso acontece porque, nos primeiros anos de vida, as crianças passam pela

“fase oral”. O termo, criado pelo pai da psicanálise Sigmund Freud, explica o estágio mais

primitivo de desenvolvimento, quando as necessidades, percepções e modos de expressão

da criança estão originalmente concentrados na boca, lábios, língua e outros órgãos

relacionados com a zona oral.

As crianças na idade oral ainda não verbalizam com fluência e a linguagem do corpo

acaba sendo mais eficaz. Nesta fase ela é egocêntrica, o que significa que imagina que o

mundo funciona e existe por causa dela e as suas necessidades devem ser prontamente

atendidas.

Karem Sacchetto, psicopedagoga, afirma que a mordida é uma das primeiras formas de

relacionamento, seja pela disputa de objetos ou pela atenção; o que a criança deseja ao

morder um amiguinho não é agredi-lo, mas sim obter de forma rápida algum objeto ou

chamar atenção. Pais e educadores devem entender que a liberdade para a disputa é

fundamental para o desenvolvimento humano, mas é claro que devem se empenhar para

que esse comportamento seja controlado, incentivando a criança a utilizar sempre a

linguagem verbal.

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Uma mordida pode até expressar um gesto de afeto. Algumas crianças mordem o colega

porque seus pais ou familiares costumam dar uma “mordidinha” na bochecha como forma

de carinho. Já a criança nesta faixa-etária não controla a força da “mordidinha”.

A passagem da fase acontece de forma gradativa, quando a criança sai do egocentrismo

e começa a descobrir o prazer de brincar com o outro, quando se inicia o processo efetivo

de socialização, explica Luciana Blumenthal psicóloga do CAD, Centro de Aprendizagem e

Desenvolvimento. Conforme as crianças crescem, elas aprendem a controlar suas emoções

e a se expressar através da fala, deixando de morder. “O importante é que tanto a escola

quanto os pais saibam usar este momento para ensinar a criança regras de convivência”,

completa. (Texto extraído da Revista Educar, adaptado por Sheylla Chediak)

"As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições

que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade". (Vygotsky)