Ensino Técnico Integrado ao Médio · • desenvolver produtos de vestuário a partir de pesquisas...

________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Plano de Curso nº268 aprovado pela portaria Cetec no 747 de 10 / 09 / 2015

Etec TIQUATIRA

Código: 208 Município: SÃO PAULO

Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM MODELAGEM DO VESTUÁRIO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação:TÉCNICO EM MODELAGEM DO VESTUÁRIO Série: III

Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO E PRODUÇÃO DE COLEÇÃO DE MODA

C.H. Semanal: 2,0 Professor: Thaisa Nicole J. Carera

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

ATRIBUIÇÕES/ RESPONSABILIDADES • desenvolver produtos de vestuário a partir de pesquisas de mercado, as quais definirão o público-alvo, as tendências da moda e as necessidades do mercado de vestuário. • realizar ilustrações, ambiências, cartelas de cores e de tecidos através de software gráfico. • pesquisar segmentos de mercado, estudando estilos de design. • avaliar pesquisas sobre tendências de mercado. • confeccionar moldes para roupas dos segmentos masculino, feminino e infantil. • pesquisar fornecedores para planejar e executar projetos de desenvolvimento de produto do vestuário. • avaliar materiais têxteis e aviamentos para aquisição. • desenvolver protótipos de roupas • interpretar desenhos técnicos e modelos.

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2016



ÁREA DE ATIVIDADES A – ANALISAR SEGMENTO DE ATUAÇÃO NO MERCADO • consultar boletins técnicos. • estudar estilos de design. • avaliar pesquisas sobre tendências de mercado. • coletar informações tecnológicas em feiras e desfiles. • verificar concorrência no mercado de vestuário. B – CONFECCIONAR MOLDES PARA ROUPAS • elaborar desenhos planificados de roupas. • traçar moldes de roupas. C – AVALIAR MATERIAIS PARA AQUISIÇÃO • visualizar o grau de acabamento dos materiais • analisar a costurabilidade de couros e tecidos • avaliar custo e benefício de materiais I – DAR ACABAMENTO AOS DESENHOS • indicar as características de materiais e acabamento. • obter aprovação de desenhos. • confeccionar matriz dos desenhos. • preencher legenda do desenho. J – REALIZAR PESQUISAS PARA NOVOS PRODUTOS E TECNOLOGIAS • experimentar idéias. • experimentar materiais na criação de projeto ou produto de moda. • realizar testes e ensaios nos materiais e produtos. • manter-se informado sobre as tendências corrente. • pesquisar literatura específica da área. • utilizar aplicativos de informática. K – COMUNICAR-SE • expressar-se utilizando vocabulário técnico. • interpretar terminologia técnica. • demonstrar capacidade para a difusão de informações M – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS • demonstrar pro atividade. • comunicar-se com fluência. • demonstrar capacidade de trabalhar em equipe. • demonstrar criatividade. • manter-se organizado. • demonstrar determinação. • manter bom relacionamento interpessoal. • demonstrar dinamismo. • demonstrar capacidade de autocrítica. • resolver situações emergenciais. • agir com responsabilidade. • interpretar termos técnicos da área em língua estrangeira. • demonstrar objetividade. • atualizar-se em novas tecnologias.


Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Todas as Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas previstas no Plano de Curso para este Componente Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo) Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO E PRODUÇÃO DE COLEÇÃO DE MODA Série: 3

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1

2

3

1. Pesquisar e identificar tendências de moda, em

âmbito nacional e internacional, estilos da alta costura e do pret-a-porter e sua evolução histórica até a

internacionalização da moda.

2. Analisar os diversos elementos utilizados na

confecção de vestuário e de complementos que compõem

o design de moda.

3. Identificar as etapas de

transmissão de mensagem/

1

2

3

1.1. Interpretar a evolução do design ao longo do

processo histórico e industrial.

1.2. Posicionar-se criticamente perante a

produção artística e o design.

1.3. Realizar pesquisa de tendências de moda e

vestuário.

2.1. Identificar tipos de materiais e acabamentos

existentes no mercado para a produção de vestuário.

3.1. Utilizar a linguagem verbal e textual de moda e

1

2

1. Mercado de moda - identificação de tendências:

ciclo de vida de produto de moda;

diferenciação entre Bouble- Up e Tricke Down

2. Metodologia de pesquisa:

fontes de pesquisa e inspiração:

o fontes primárias

e secundárias;

o Internet;

o Revistas;

o museus e galerias;

o cinema;

o música;

o teatro;



expressão/ código e discurso/ signo e significação

dentro da linguagem de pesquisa de moda.

4. Conceber e elaborar coleção de moda utilizando

os princípios do design definindo tipos e quantidades

de peças.

5. Distinguir os diferentes tipos de desfiles e editoriais,

selecionando modelos, maquiagem e cabelo,

acessórios e trilha sonora.

4

5

vestuário no registro de pesquisa de moda.

3.2. Aplicar as teorias de semiótica em pesquisa de

moda.

4.1. Executar croquis de coleção de moda.

4.2. Coordenar e quantificar

as peças de coleção de moda.

5.1. Realizar um plano de desfile e editorial de moda

temático e climático.

5.2. Identificar modelos, técnicas de passarela e tipos

de trilha sonora para produção do desfile.

5.3. Executar o planejamento

para cabelo, maquiagem e acessórios adequados à

produção do desfile.

1

2

o cultura jovem e de rua;

o novas tecnologias;

o arquitetura;

o mundo natural;

o influencias históricas;

o novela;

o bureaux de estilo

elementos do design:

o formas;

o estrutura;

o proporção;

o tecido;

o cor;

o texturas;

o estampas;

o silhuetas;

o detalhes;

o culturais;

o tendências

contemporâneas

temas, conceitos e estilos:

o conceitual;

o comercial

o romântico;

o étnico;

o tradicional;

o contemporâneo;

o sensual;

o irreverente;

o esporte.



3

4

5

3. Mercado de moda:

segmentação/ público alvo:

o alta costura;

o pret-a-porter;

o supermarcas de luxo;

o marcas e designers

de médio porte;

o marcas e

designers independentes;

o marcas de roupas

casuais e esportivas;

o moda de rua;

o coleções em

cápsula (lojas de departamento)

4. Análise da pesquisa:

comportamento de consumo de produtos de

moda:

o 4P;

o análise swot;

o público alvo

5. Processo de

planejamento de coleções:

calendário comercial;

mix de produto;

definição da



6

7

8

9

10

11

coleção (materiais e aviamentos);

desenvolvimento da coleção

6. Desenvolvimento e

representação bidimensional da coleção de portfólio do

aluno, observando proporções, volumes, forma e perspectiva

7. Técnicas e seleção de

modelos e manequins para desfile e editoriais de moda

8. Técnicas de maquiagem para editorial e desfile:

social;

artística

9. Selecionar acessórios para desfile de moda

10. Tipos de trilha sonora e

sonoplastia para desfile.

11. Gestão de editoriais e de desfile de moda.



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO E PRODUÇÃO DE COLEÇÃO DE MODA Série: 3

Habilida

de (Identificar pelo número

)

Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

TODAS TODAS

Apresentação do docente e das Competências,

Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular.

Apresentação do conteúdo, métodos de avaliação e bibliografia.

Análise diagnóstica

15/02 a 19/02

1.1

1.2

1.3

1. Mercado de moda - identificação de tendências:

ciclo de vida de produto de moda;

diferenciação entre Bouble- Up e Tricke Down.

. Princípios de terminologia aplicados à área

• Glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela área de Artes-Moda.

Aula expositiva dialogada sobre o Mercado da

Moda e identificação de tendências.

22/02 a 26/02

1.1

1.2

2. Metodologia de pesquisa:

fontes de pesquisa e inspiração:

Fundamentos da leitura

• Técnicas de leitura e

Brainstorming Fontes de pesquisa e inspiração.

29/02 a 04/03



1.3

o fontes primárias

e secundárias;

o Internet;

o Revistas;

o museus e galerias;

o cinema;

o música;

o teatro;

o cultura jovem e de rua;

o novas tecnologias;

o arquitetura;

o mundo natural;

o influencias históricas;

o novela;

o bureaux de estilo

elementos do design:

o formas;

o estrutura;

compreensão de textos;

• Diferentes tipos e gêneros

textuais;

• Vocabulário técnico e

expressões específicas da área

profissional;

• Textos (atuais) sobre assuntos

gerais/ textos técnicos da área

profissional;

• Glossários/ termos técnicos (ref.

área de Moda) da área profissional.

Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/sonoras e corporais

• Estética e arte como elemento de representação, expressão e

Aula expositiva dialogada sobre os elementos

do design.

07/03 a 11/03

Aula expositiva dialogada sobre os elementos do design.

Verificação e recuperação contínua de conteúdos insuficientes.

14/03 a 18/03

Aula orientada

Atividade prática: à partir das silhuetas básicas apresentadas pelo docente o aluno pesquisará imagens fotográficas e construirá um painel de

silhuetas.

21/03 a 25/03

Debate e discussão sobre temas, conceitos e

estilos.

28/03 a 01/4



o proporção;

o tecido;

o cor;

o texturas;

o estampas;

o silhuetas;

o detalhes;

o culturais;

o tendências contemporâneas

temas, conceitos e estilos:

o conceitual;

o comercial

o romântico;

o étnico;

o tradicional;

o contemporâneo;

o sensual;

o irreverente;

o esporte.

comunicação;

• Leitura e apreciação de produtos artísticos e culturais;

• Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos.

Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte

• Aspectos formais.

Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/culturais

• Diferentes Concepções de Cultura erudita, popular, de massa e espontânea;

• Conceito de patrimônio artístico, histórico, cultural, material e imaterial;

• Multiculturalismo e alteridade;

• Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e dos imigrantes.

Estudo dirigido Atividade prática: o aluno executará a “charte

de marque” (ficha técnica da marca). Verificação e recuperação contínua de

conteúdos insuficientes.

04/04 a 08/04

1.1 1.2 1.3

3. Mercado de moda:

segmentação/ público alvo: o alta costura;

o pret-a-porter;

o supermarcas de luxo;

o marcas e designers

de médio porte; o marcas e designers

Aula expositiva dialogada sobre segmentação.

11/04 a 15/04

Debate e discussão sobre público-alvo.

18/04 a 22/04



independentes; o marcas de roupas

casuais e esportivas; o moda de rua;

o coleções em cápsula (lojas

de departamento)

Aula orientada Atividade prática: o aluno selecionará duas

marcas de moda antagônicas e construirá os seus respectivos painéis de público-alvo.

Construção do painel marca 1.

25/04 a 29/04

Aula orientada e debate Construção do painel marca 2 e confronto com

o painel da marca 1

02/05 a 06/05

Semana Paulo Freire

Estudo dirigido Atividade: Início da construção do Caderno

Criativo pessoal como ferramenta de pesquisa (desenhos; colagens; justaposição;

desconstrução; referências cruzadas) .

09/05 a 13/05 16/05 a 20/05

1.3 3.1 3.2

4. Análise da pesquisa:

comportamento de consumo de produtos de

moda: o 4P;

o análise swot;

o público alvo

A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial

• Produção, concentração de renda e fome;

Aula expositiva dialogada sobre comportamento de consumo de produtos de

moda.

o 4P

o análise swot;

o público alvo


23/05 a 27/05



• Acesso aos bens produzidos, consumismo e consumo responsável.

Atividade prática: continuidade da construção do Caderno Criativo pessoal como ferramenta

de pesquisa (desenhos; colagens; justaposição; desconstrução; referências cruzadas).

30/05 a 03/06

1.3 2.1 3.1 3.2 4.1 4.2

5. Processo de planejamento de coleções:


mix de produto;

definição da coleção (materiais e aviamentos);

desenvolvimento da coleção

Movimentos nacionalistas e

internacionalistas

• Nacional e/ou étnico versus

estrangeiro e/ ou globalizado.

A Terceira Revolução Industrial e o novo espaço do homem

• As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Industrial;

• A bio revolução e a nova forma de percepção da natureza e seus recursos;

• O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização.

Sociologia urbana

• Relações homem-natureza e sustentabilidade.

Estatística

• Descrição de Dados e Representação gráfica.

Debate e discussão sobre planejamento de

coleções.


mix de produto

definição da coleção (materiais e aviamentos);

desenvolvimento da coleção.

06/06 a 10/06

(Semana de provas do ensino médio)

Atividade: continuidade da construção do Caderno Criativo pessoal como ferramenta de pesquisa (desenhos; colagens; justaposição;

desconstrução; referências cruzadas).

13/06 a 17/06

Atividade prática: desenvolvimento de uma

“capsule collection” (10 peças, 4 looks). Tema: Meu Ibira. Input estilo: fitness/free-time. O aluno deverá ainda desenvolver os painéis

de tema, tecidos, aviamentos, cartela de cores. Objetivo: aproximar os alunos da realidade do mercado de trabalho para motivá-los e evitar

evasão.

20/06 a 24/06



TODAS TODAS

Estudo dirigido e aula orientada

Recuperação de conteúdos insuficientes. Fechamento de menções finais

27/06 a 01/07

1.3 2.1 3.1 3.2 4.1 4.2

6. Desenvolvimento e representação bidimensional

da coleção de portfólio do aluno, observando

proporções, volumes, forma e

perspectiva

Movimentos nacionalistas e internacionalistas

• As lutas contra o

colonialismo e o

imperialismo na África e Ásia

e a constituição de novas nações;

• Nacional e/ou étnico versus

estrangeiro e/ ou

globalizado.

As relações internacionais em tempos de globalização

• Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais, sociais);

Atividade prática para montagem de arquivo “biblioteca do vestuário” com diversos tipos de

elementos/modelos que compõem o produto de moda.

**Ação em relação a deficiência identificada no diagnóstico: revisão do círculo cromático e das

combinações cromáticas.**

20/7 a 22/7 25/7 a 29/7

Estudo dirigido e aula orientada Projeto 1: os alunos deverão criar uma mini

coleção de moda. Input estilo: Afropunk. Elaboração dos painéis de tema, tecidos,

aviamentos, cartela de cores.

1/8 a 5/8

Planejamento de coleção A coleção será composta por 4 looks frente e

costas e as peças devem ser ilustradas de acordo com o tema escolhido.

8/8 a 12/8


coleção de moda. Input estilo: City.Elaboração dos painéis de tema, tecidos,


16/8 a 19/8



• O Brasil no contexto internacional.

. Planejamento de coleção

A coleção será composta por 4 looks frente e costas e as peças devem ser ilustradas de

acordo com o tema escolhido.

22/8 a 26/8


coleção de moda. Input estilo: New Romântico. Elaboração dos painéis de tema, tecidos,


29/8 a 2/9

Planejamento de coleção

A coleção será composta por 4 looks frente e costas e as peças devem ser ilustradas de

acordo com o tema escolhido.

05/9 a 9/9

5.1 5.2

7. Técnicas e seleção de modelos e manequins para desfile e editoriais de moda

A Cidadania: diferenças, desigualdades; inclusão e exclusão

• Cidadania hoje e as transformação históricas do conceito;

• Origem, transformação e características do Estado hoje;

• Lutas pela cidadania: perspectiva nacional e internacional.

Aula expositiva dialogada sobre as definições dos conceitos básicos sobre

Produção de Moda e um breve histórico sobre o Desenvolvimento de Produção de Moda.

Atividade prática: os alunos deverão produzir

uma foto de um acessório/vestuário com inspiração no catálogo “Iódice 2010 – AMA”

(cenário natural/sustentabilidade).

12/9 a 16/9



Sociologia urbana

• Relações homem-natureza e sustentabilidade.

Tempestade de idéias As semanas de moda e os formatos dos

desfiles. Verificação e recuperação contínua de

conteúdos insuficientes.

19/9 a 23/9

Aula expositiva dialogada sobre os tipos de editoriais e estudo do cenário: casting e

expressões corporais.

26/9 a 30/9

Aula orientada Atividade prática: os alunos executarão um

painel de inspiração com a temática modelo/penteados para o projeto de TCC.

3/10 a 7/10

5.3

8. Técnicas de maquiagem

para editorial e desfile:

social;

artística

.

Aula expositiva dialogada sobre maquiagem

social e artística, onde serão apresentados em Power-Point exemplos reais extraídos de

desfiles e editoriais de moda.

10/10 a 14/10


painel de inspiração com a temática maquiagem para o projeto de TCC.

17/10 a 21/10

5.3 9. Selecionar acessórios

para desfile de moda


painel de inspiração com a temática acessórios para o projeto de TCC.


24/10 a 28/10



5.2 10. Tipos de trilha sonora e

sonoplastia para desfile.

.

Debate e discussão sobre trilha sonora e

sonoplastia para desfile. Atividade prática: identificar a trilha sonora ideal

para a coleção do TCC.

(Semana tecnológica) (Semana de provas do ensino médio)

Entrega de pasta com todas as atividades.

31/10 a 4/11

5.1 5.2 5.3

11. Gestão de editoriais e de

desfile de moda.

Estatística • Descrição de Dados e Representação gráfica.

Aula expositiva dialogada sobre os planos

fotográficos de enquadramento.

7/10 a 11/11

Aula orientada Atividade prática: produção de editorial com as peças e acessórios da coleção desenvolvida

para o TCC.

14/11 a 18/11

Aula orientada Atividade prática: o aluno deverá desenvolver o cronograma de atividades do dia do desfile de

formatura.

21/11 a 25/11

5.1 5.2 5.3

11. Gestão de editoriais e de

desfile de moda.

Organização e gestão do desfile de conclusão de curso.

28/11 a 2/12



TODAS TODAS

Verificação e recuperação contínua de

conteúdos insuficientes. Entrega das menções e feedbacks finais.

5/12 a 9/12



IV – Procedimentos de Avaliação

Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO E PRODUÇÃO DE COLEÇÃO DE MODA Série: 3

Competência Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Pesquisar e identificar tendências

de moda, em âmbito nacional e internacional, estilos da alta costura e do pret-a-porter e sua evolução histórica até a internacionalização

da moda.

Exercícios individuais ou em grupo

realizados em sala de aula. Observação de desempenho do aluno

e comportamento em sala de aula. Debate

Clareza

Objetividade Associação de conteúdos

Cumprimento com os prazos

O aluno pesquisa de forma correta as

tendências de moda, os estilos e correlaciona a história com os dias

atuais com clareza e objetividade. O aluno cumpre com os prazos e tem desempenho satisfatório em sala de

aula.

2. Analisar os diversos elementos

utilizados na confecção de vestuário e de complementos que compõem

o design de moda.

Exercícios individuais ou em grupo


e comportamento em sala de aula.

Clareza

Objetividade Criatividade na resolução de

problemas Cumprimento com os prazos

O aluno analisa criticamente os

diversos elementos do vestuário. O aluno cumpre com os prazos e tem desempenho satisfatório em sala de

aula.

3. Identificar as etapas de

transmissão de mensagem/ expressão/ código e discurso/ signo e significação dentro da linguagem

de pesquisa de moda.

. Exercícios individuais ou em grupo


e comportamento em sala de aula.

Clareza

Objetividade Linguagem adequada


O aluno identifica de forma correta os códigos e os significados da moda. O aluno cumpre com os prazos e tem desempenho satisfatório em sala de

aula.



4. Conceber e elaborar coleção de moda utilizando os princípios do

design definindo tipos e quantidades de peças.

Exercícios individuais ou em grupo realizados em sala de aula.

Observação de desempenho do aluno e comportamento em sala de aula.

Debate

Coerência Criatividade na resolução de

problemas Linguagem adequada


O aluno planeja de forma coerente e coesa uma coleção de moda.

O aluno cumpre com os prazos e tem desempenho satisfatório em sala de

aula.

5. Distinguir os diferentes tipos de desfiles e editoriais, selecionando modelos, maquiagem e cabelo,

acessórios e trilha sonora.

Organização de desfile

Observação de desempenho do aluno e comportamento em sala de aula.

Organização

Criatividade na resolução de problemas

Linguagem adequada Cumprimento com os prazos

O aluno distingue os diversos tipos de editoriais e desfiles de moda e é capaz

de organizá-los adequadamente. O aluno cumpre com os prazos e tem desempenho satisfatório em sala de

aula.



V – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro

x

Março

x x

Abril

x

Maio

x x

x

Junho

x x

Julho

x

Agosto x

x

Setembro

x x x x

Outubro

Novembro

x

x

Dezembro

x

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

___________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

BRYANT, Michele Wesen. Desenho de moda: técnicas de ilustração para estilistas. São Paulo: SENAC,

2012.

CARVALHAL, André. A moda imita a vida: como construir uma marca de moda. São Paulo: Estação das

Letras e cores, Rio de Janeiro: Editora Senac, 2014. FEYERABEND, F.V. Croquis de moda. Bases para estilistas. São Paulo: Editora Gustavo Gilli, 2014 NUNNELLY, Carol A. Enciclopédia das técnicas de ilustração de moda. São Paulo: Editora Gustavo Gilli,

2012. DOWNTOWN, David. Grandes artistas de La ilustración de moda. Barcelona: Blume, 2011.

MORRIS, Bethan. Fashion illustrator: manual do ilustrador de moda. São Paulo: Cosac & Naify, 2007.

VILASECA, Estel; [tradução de Ana Lúcia Trevisan]. Como fazer um desfile de moda. São Paulo: Editora

Senac, 2011. WIEDEMANN, Julius. Illustration Now! FASHION. Cologne, Germany, 2013.

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Este componente curricular dará apoio à disciplina de Planejamento do Trabalho de Conclusão de Curso, nos exercícios propostos em sala de aula o aluno poderá optar por trabalhar com suas próprias criações de TCC.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.

Os alunos serão avaliados de maneira formativa, e quando identificado rendimento abaixo do esperado os alunos receberão em sala de aula orientações imediatas e específicas de acordo com suas necessidades, visando o bom desempenho dos mesmos.

IX– Identificação:

Nome do professor: Thaisa Nicole J. Carera

Assinatura: Data: 20/03/2016

http://ggili.com.br/pt/tienda/productos/croquis-de-moda?taxon_id=461

http://ggili.com.br/pt/tienda/productos/croquis-de-moda?taxon_id=461

http://ggili.com.br/pt/tienda/productos/enciclopedia-das-tecnicas-de-ilustracao-de-moda?taxon_id=461

http://ggili.com.br/pt/tienda/productos/enciclopedia-das-tecnicas-de-ilustracao-de-moda?taxon_id=461



X – Parecer do Coordenador de Curso:

Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data:

________________________________________

Data e assinatura do Coordenador Pedagógico

XI – Replanejamento

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