ENTIDAD COFINANCIADORA ONGD Española · 2020. 1. 15. · Salesianos de DON BOSCO en Burkina Faso...

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Salesianos de DON BOSCO en Burkina Faso (Comunidad de Bobo- Dioulasso)

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(Realización marzo 2014)

MARZO 2014

CONSULTOR KOUAKOU Samuel

ENTIDAD COFINANCIADORA

ONGD Española

Socios Locales

« ROMPIENDO EL CICLO DE LA CALLE. EDUCACIÓN INTEGRAL PARA LA LUCHA CONTRA LAS CAUSAS DEL FENÓMENO DE LOS CHICOS Y CHICAS DE LA CALLE

EN BOBO-DIOULASSO (BURKINA FASO)»

ENTIDAD COFINANCIADORA

Evaluación externa del proyecto «Rompiendo el ciclo de la calle. Educación integral para la lucha contra las causas del fenómeno de los chicos y chicas de la calle en Bobo-Dioulasso (Burkina Faso)»

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AGRADECIMIENTOS .............................................................................................................. 6

RESUMEN ............................................................................................................................... 7

1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO ................................................................ 11

1.1 Generalidades ........................................................................................................ 11

1.2. Objetivo general ...................................................................................................... 13

1.3. Objetivo Específico ................................................................................................. 13

1.4. Componente del Proyecto ....................................................................................... 13

1.5. Costo del proyecto .................................................................................................. 15

2. MISIÓN DE EVALUACIÓN ............................................................................................ 17

2.1. Contexto de la Evaluación ...................................................................................... 17

2.2. Finalidad de la evaluación ....................................................................................... 17

2.3. Metodología ............................................................................................................ 17

2.4. Criterios de Evaluación ........................................................................................... 18

2.5. Desarrollo de la misión ............................................................................................ 21

3. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN ........................................................................... 23

3.1. Pertinencia .............................................................................................................. 23

3.2. Eficacia ................................................................................................................... 23

3.3. Eficiencia ................................................................................................................ 24

3.4. Impacto ................................................................................................................... 24

3.5. Prioridades horizontales .......................................................................................... 25

3.6. La sostenibilidad del proyecto y sus resultados ...................................................... 26

3.7. Otras cuestiones ..................................................................................................... 27

CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES .............................................................................. 28

ANEXOS

CONTENIDO


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Moneda

Franco CFA = (FCFA)

Tipo de cambio1

1 € = 655,957 FCFA

Pesos y medidas

Métrico

Año fiscal

Desde enero 1 hasta diciembre 31

Siglas y acrónimos

AACID : Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo ADAFO : Antena de Desarrollo del África francófona Occidental APSER : Asociación Profesional y deportiva chicos de la calle. CADS : Centro de Alfabetización “Domingo Savio” CDB : Centro de Formación Profesional Don Bosco ONG : Organización No Gubernamental ONGD : Organización No Gubernamental de Desarrollo SDB : Salesianos de Don Bosco SL : Socio Local

1 Tipo de cambio en vigor desde el 1 de enero de 1999, fecha de la introducción del EURO


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Mapa de la zona del Proyecto

BOBO-DIOULASSO


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Información general sobre el proyecto

País Burkina Faso

Título del proyecto «Rompiendo el ciclo de la calle. Educación integral para la lucha contra las causas del fenómeno de los chicos y chicas de la calle en Bobo-Dioulasso (Burkina Faso)»

Subvención, AYUNTAMIENTO DE UTRERA Cantidad: de 16.663,92 € o 10,96 millones de F CFA

Subvención, JUNTA DE ANDALUCIA Cantidad: 274.978,16 € o 180,91 millones de F CFA Contraparte, Solidaridad Don Bosco Cantidad: 27.219,03 € o 17, 91 millones de F CFA Contraparte, Beneficiarios Cantidad: 26.588,78 € o 17,49 millones de F CFA Coste total proyecto Cantidad: 345.449,89 € o 227,27 millones de F CFA

Plazo inicial del proyecto: 24 meses Plazo real del proyecto: 24 meses

Cuantía de los fondos transferidos primero (AACID): 274.978,16 € (EURO) son 180,91 millones FCFA

Institución cooperante: ONGD Solidaridad Don Bosco

Fecha de la primer supervisión: ADAFO: Diciembre 2010

Fecha de la última supervisión: ADAFO: Enero 2013

Aprobación por Solidaridad: 22 de diciembre 2009 Firma de Convenio de subvención (AACID): 25 de enero 2011 Acuerdo de firma de la subvención (UTRERA): 20 de agosto 2010 Entrada en vigor: 20 de octubre 2011 Fecha de la revisión a mitad de plazo: Solidaridad Don Bosco: octubre 2012

Conclusión inicial: 19 de octubre 2013 Cierre real del proyecto: 19 de octubre 2013

Objetivos del proyecto El objetivo general del proyecto es: para reducir el fenómeno de los niños y niñas de la calle en Burkina Faso y mejorar su integración social El objetivo específico es mejorar la integración social de niños y niñas en la calle, así como a los jóvenes que han pasado por la mejora de los recursos educativos disponibles en la ciudad de Bobo-Dioulasso.

Componentes del proyecto El Proyecto consta de 8 componentes: (A) Evaluación, (B) Auditoría Externa; (C) Materiales y suministros (D) Viajes, Alojamiento y viajes (E) Personal local; (F) Construcción y / o rehabilitación (G) Equipo y materiales y (H) Costos Indirectos.

Área del Proyecto: La zona del proyecto de intervención es Bobo-Dioulasso, la segunda ciudad más grande de Burkina Faso.

Grupo objetivo y beneficiarios El grupo objetivo consiste principalmente en jóvenes en edad escolar: el grupo está formado por unas 300 personas entre 12 y 18 años, y un grupo de 15 personas (incluyendo a los maestros y personal unidos al centro). Los beneficiarios indirectos son distribuidos entre los niños y jóvenes de la región, así como a las familias de los 300 jóvenes que estudian en la escuela (5 personas por familia)

Niños de la calle Familia de los niños de la calle Personal del Centro Don Bosco Alumnos y alumnas del

Centro Don Bosco Total beneficiarios

30 1.620 8 270 1.928 Los socios locales

Entidad Ejecutora: Salésiens de Don Bosco du Burkina Faso (comunidad de Bobo-Dioulasso)

Otros

Association Professionnelle et Sportive enfant des rue (ASPER), Centro de Alfabetización “Domingo Savio » (CADS); Direction de l’Enseignement Catholique; Mairie de Bobo-Dioulasso; Ministère de l’Education Nationale.

Componentes de financiación y los donantes (en miles € (EURO))*

Componentes JUNTA DE

ANDALUCIA (AACID)

AYUNTAMIENTO DE UTRERA

SOLIDARIDAD DON BOSCO

BENEFICIARIOS TOTAL (%)

A. Evaluación 7,500.00

2.17 B. Auditoría Externa 400 400.00 0.12 C. Materiales y suministros 25,560.00 7485.52 3554.48 12600 49,200.00 14.2

D. Viaje, alojamiento y viajes 1,000.00 6000 7,000.00 2.03 E. Personal local 20,980.00 5264.96 13943.04 40,188.00 11.6

F. Construcción y / o renovación de inmuebles 153,687.15 411.60 17264.55 45.74 171,409.0

4 49.6

2 G. Equipo y materiales

40,421.01 1835.45 42,256.46 12.2

H. Costes indirectos 25,830.00 1666.39 27,496.39 7.96 Total 274,978.16 16,663.92 27,219.03 26,588.78 345,449.8

En % 79,60 4,82 7,88 7,70 * (la tasa de 1€ = 655,957 FCFA)


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AGRADECIMIENTOS La evaluación externa del proyecto "Rompiendo el ciclo de la calle. Educación integral para la lucha contra las causas del fenómeno de los chicos y chicas de la calle en Bobo-Dioulasso (Burkina Faso)" fue financiado por la Junta de Andalucía y el Ayuntamiento de Utrera. Este informe es el resultado de una estrecha colaboración entre los Salesianos de Don Bosco de Burkina Faso (Comunidad Bobo-Dioulasso), ADAFO y los interesados que estaban involucrados directa o indirectamente en la ejecución del Proyecto. De hecho, han escatimado esfuerzos para llevar a cabo esta evaluación. Agradecemos sinceramente a todos los individuos, las estructuras y los socios de desarrollo que han contribuido a la recopilación de datos primarios y secundarios utilizados por la misión. Decimos gracias a todo el personal, padres y estudiantes, así como por su disponibilidad y su contribución al éxito de la misión. Reiteramos nuestro agradecimiento a la ONG Solidaridad Don Bosco para el asesoramiento de expertos. No vamos a terminar estos agradecimientos sin expresar nuestra profunda gratitud al ADAFO, en particular el Sr. Guillaume LANGAMVARE, en primer lugar por su disponibilidad y otras partes, para la asistencia técnica durante toda la misión. Misión espera sinceramente que las conclusiones y recomendaciones resultantes de la evaluación contribuyan a (i) una mejor comprensión de los problemas y el impacto de "Rompiendo el ciclo de la calle. Educación integral para la lucha contra las causas del fenómeno de los chicos y chicas de la calle en Bobo-Dioulasso (Burkina Faso)" (ii) una mayor sinergia entre las diversas partes interesadas del proyecto, y (iii) una mayor consolidación de los logros del Proyecto.


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RESUMEN La evaluación externa del proyecto "Rompiendo el ciclo de la calle. Educación integral para la lucha contra las causas del fenómeno de los chicos y chicas de la calle en Bobo-Dioulasso (Burkina Faso)" fue patrocinado por la Junta de Andalucía y el Ayuntamiento de Utrera. Este informe es el resultado de una estrecha colaboración entre los Salesianos de Don Bosco de Burkina Faso (Comunidad Bobo-Dioulasso), ADAFO y los interesados que estaban involucrados directa o indirectamente en la ejecución del Proyecto. El objetivo del proyecto es reducir el fenómeno de los niños y niñas de la calle de Burkina Faso y de mejorar su integración social. El logro de este objetivo requiere la realización global de su objetivo específico es mejorar la integración social de niños y niñas en la calle, así como a los jóvenes que han pasado por la mejora de la recursos educativos disponibles en la ciudad de Bobo-Dioulasso. El proyecto también tendrá como objetivo fortalecer la educación de las zonas industriales más vulnerables de Bobo-Dioulasso, incluidas las partes no desarrolladas, así como los cambios sociales y ambientales necesarios para cumplir con los nuevos requisitos para ser eficaz en su tarea de cuidar a los niños, adolescentes y jóvenes en situación de riesgo excluidos. El proyecto se encuentra en Bobo-Dioulasso, la segunda ciudad más grande de Burkina Faso y está cerca de los tres países principales. Esto hace que sea una ciudad altamente industrializada, dedicada al comercio y sirve de paso para mercancías entre las ciudades de estos países. Bobo-Dioulasso es considerada la capital económica de Burkina Faso. La ciudad tiene una zona industrial, basada principalmente en la construcción metálica y la infraestructura industrial y maquinaria, así como la expansión de la industria electrónica y de la casa, con la demanda de profesionales cualificados. El proyecto gira en torno a ocho (08) componentes: (A) Evaluación, (B) Auditoría Externa; (C) Materiales y suministros (D) Viaje, alojamiento y viajes (E) Personal local; (F) Construcción y / o renovación de inmuebles (G) Equipo y materiales inventariables, y (h) Costes indirectos. El costo total del proyecto, de acuerdo con el convenio de financiación, es de: 345.449,89€ o 227,27 millones de francos CFA. Se distribuye de la siguiente manera: (i) Junta de Andalucía 274 978.16 € o 180.91 millones francos CFA es 79.60% del costo total del Proyecto, (ii) Ayuntamiento de UTRERA 16 663, 92 € o 10,96 millones de francos CFA, es 4,82%,


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(iii) Contribución de Solidaridad Don Bosco de 27 219,03 € o 17, 91 millones de francos CFA, es 7,88% del coste total del proyecto, (iv) Otras contribuciones por un total de 26 588,78 € o 17,49 millones de francos CFA es 7,70%. Los intereses financieros, final del proyecto ascendieron a 1.140,06 € o 750.039,47 francos FCFA. Las principales actividades del proyecto se llevaron a cabo:

- Contratación y formación de personal educativo encargado del trabajo con los chicos y chicas de la calle; - Compra de material pedagógico y deportivo para la atención a los chicos y chicas de la calle; - Rediseño del plan de atención y seguimiento y del plan de actividades; - Desarrollo de actividades de captación de chicos y chicas de la calle, de inserción por medio del deporte y de compensación educativa; - Construcción y equipamiento de salas de alfabetización, con relativo bloque de servicios; - Diseño del plan formativo, el calendario y el protocolo de actuación y seguimiento para la alfabetización; - Inscripciones y realización de las actividades de alfabetización; - Formación de los educadores; - Evaluación del alumnado; - Construcción y equipamiento de instalaciones para el Centro Profesional (bloque sanitario, biblioteca, sala de estudio, despachos administrativos); - Equipamiento y puesta en funcionamiento de una biblioteca y sala de estudio; - Compra de material pedagógico para los talleres de formación profesional; - Formación del profesorado del Centro Profesional y rediseño de los planes formativos; - Evaluación de los alumnos y alumnas; - Análisis de nuevas formaciones destinadas a mujeres jóvenes; - Acompañamiento a la inserción social y laboral de los/las estudiantes que acaban su formación; - Realización de campañas de sensibilización.

La misión se llevó a cabo por un consultor internacional a saber el Sr. Samuel KOUAKOU, Especialista en Evaluación, Jefe de Misión. La metodología se ha ejecutado de acuerdo con tres (03) etapas de:

- Fase preparatoria de las obras e instrucciones; - Fase de las visitas de estudio y de campo; - Fase de procesamiento, análisis y recuperación del informe de la misión de evaluación externa.

La evaluación del Proyecto "Rompiendo el ciclo de la calle. Educación integral para la lucha contra las causas del fenómeno de los chicos y chicas de la calle en Bobo-Dioulasso (Burkina


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Faso)" debe identificar los vacíos en el diseño y ejecución del proyecto, para identificar las lecciones aprendidas y las recomendaciones del evaluador. El trabajo se centrará en la evaluación del ciclo de los proyectos, incluyendo: - Diseño (a posteriori); - Aplicación; - Finalización y justificación; - Impacto sobre el medio ambiente: la comparación de la situación del medio ambiente después de la finalización del proyecto y de la situación inicial. La evaluación ha analizado, entre otros, la cobertura real del proyecto, en términos de beneficiarios directos e indirectos, el grado de apropiación de las actividades por los beneficiarios, la coherencia global de la intervención, el nivel de conocimiento de proyecto, así como los beneficiarios de los diferentes agentes que han contribuido a su puesta en práctica. La evaluación ha realizado los siguientes criterios de análisis: - La pertinencia; - Eficacia; - Eficiencia; - El impacto; - Prioridades horizontales; - La sostenibilidad del proyecto y sus resultados; Otras cuestiones A partir de los análisis, se hicieron recomendaciones para el propósito de la consideración de las partes interesadas para consolidar mejor los logros del Proyecto. La misión observa que el proyecto ha logrado en gran medida su objetivo específico es mejorar la integración social de niños y niñas en la calle, así como a los jóvenes que han pasado por la mejora de los recursos educativos disponibles en Bobo-Dioulasso. El desempeño financiero del proyecto es 100,70% se considera eficiente. De hecho, se hicieron todos los componentes al 100%. Hasta la fecha, queda por dotar a los alumnos el material de trabajo (cuadernos, libros,..) Los maestros deben ser reclutados para reflejar las necesidades y criterios de selección deben ser mejoradas. Desarrollo y fortalecimiento de la capacidad de los docentes, especialmente a los responsables de personal de alfabetización deben continuar. Por último, la sala de estudio de niños de la calle parece muy estrecha en vista de su fuerza de trabajo.


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Teniendo en cuenta las conclusiones anteriores, la misión recomienda: Respecto a los Fondos

− Continuar a través de una segunda fase del proyecto, la consolidación de los logros alcanzados por el proyecto de la construcción de otras infraestructuras, como salas de clases más grandes, los estudiantes de artículos deportivos y equipamiento de la biblioteca de libros adaptados este tipo de formación.

Al Centro de Capacitación

- Contratar a más profesores y mejorar los criterios de selección;

- Proseguir el desarrollo de capacidades de los docentes;

- Capacitar a los docentes en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para llevar a cabo mejor las clases de computación;

- Equipar a los libros adicionales de la biblioteca;

- Considere la posibilidad de las mujeres en las actividades de alfabetización en el marco de un proyecto de futuro.


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1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

1.1 Generalidades El proyecto "Rompiendo el ciclo de la calle. Educación integral para la lucha contra las causas del fenómeno de los chicos y chicas de la calle en Bobo-Dioulasso (Burkina Faso) " fue ejecutado en Bobo-Dioulasso, la segunda ciudad más grande de Burkina Faso.

1.1.1 Geografía Bobo-Dioulasso es una ciudad en Burkina Faso, la segunda en población después de Ouagadougou. Es la capital de los Hauts-cuencas, la provincia Houet y prefectura del departamento del mismo nombre. Esto hace que sea una ciudad altamente industrializada, dedicada al comercio y sirve de paso para mercancías entre las ciudades de estos países. Bobo-Dioulasso es considerada la capital económica de Burkina Faso.

1.1.2 Contexto de la intervención El proyecto se encuentra en Burkina Faso, concretamente en la ciudad de Bobo- Dioulasso, en el suroeste del país. Esta región es llamada la "alta cuenca". Esta es un área de sabana es atravesado por varios arroyos que conforman la promoción de cultivos de hortalizas previstas la ciudad o exportados Ouagadougou. Houet, una de estas corrientes, pasa a través de la zona del proyecto. La ciudad tiene una zona industrial, basada principalmente en la construcción de metal, incluida las instalaciones y la maquinaria industrial, así como la expansión de la industria electrónica y del hogar, con una fuerte demanda de profesionales cualificados. Como toda gran ciudad, es el punto focal de muchos pueblos de los alrededores, donde lo hacen los niños, jóvenes y adultos a hacer compras, ya sea en los mercados, o buscar mejores perspectivas de futuro. Esto hace que la migración de la población rural situado en lo alto e incluso llegan niños abandonados o enviados a la ciudad en busca de una vida mejor y la mayoría terminan en la calle con trabajos esporádicos como lo hacen no tienen ni la experiencia ni el entrenamiento adecuado. El crecimiento rápido de la población en esta región poco favorecida por la naturaleza, plantea últimamente, los problemas relacionados con los servicios sociales inadecuados. El país se ha enfrentado a una serie de dificultades, como la langosta, las epidemias de meningitis, la fiebre amarilla y el cólera, el VIH / SIDA, los conflictos civiles en Costa de Marfil, la reducción los precios de los productos básicos de exportación y el aumento de los costos del combustible. El país sigue sufriendo de pobreza generalizada sigue teniendo un índice de población por debajo de la pobreza del 46,4%, lo que aumenta la vulnerabilidad de los niños y jóvenes en situación de exclusión.


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Muchas cuestiones sociales siguen siendo una preocupación en Burkina Faso son:

1. Personal médico calificado, que cubre sólo el 41 % de los nacimientos, lo que conduce a una tasa de mortalidad infantil de 84,49 % (dependiendo de la bandera) 2. El estado nutricional de los niños menores de cinco años que están en el proceso de degradación. Más del 44 % de niños en Burkina Faso sufren retrasos en el desarrollo o retraso en el crecimiento. 3. VIH / SIDA sigue extendiéndose entre los jóvenes, y se estima que la epidemia ha dejado huérfanos a 120.000 niños; 4. En términos de desempleo, más del 77 % de la población nacional está sin empleo, por lo que casi dos tercios de los adolescentes y adultos menores de 24 años están desempleados y sin esperanza para el futuro. La tasa de desempleo de las mujeres es casi el 70 % de la población mayor de 24 años; 5. Burkina Faso es uno de los países menos alfabetizadas en el mundo, con más del 70 % de los adultos analfabetos y el 83 % de las mujeres son analfabetas. 6. La tasa de escolarización es del 44,6%, el 23% para las niñas. La tasa de alfabetización es de sólo el 21,8 %, una de las más bajas del mundo; 7. Hasta la fecha, la tasa de matriculación en la enseñanza primaria es del 41 % para las mujeres y 53,8 % para los niños, y el de la alfabetización general es del 32%, según cifras del gobierno. En estas condiciones, no se prevé que el país va a lograr el ODM relativo a la educación. Mientras que en algunas partes remotas de la región del Sahel en el norte y este del país, menos del 20 % de las niñas asisten a la escuela. 8. El país tiene una grave escasez de maestros en la escuela primaria.

Educación en Burkina Faso tiene una estructura similar a los sistemas educativos de todo el mundo, en base a una estructura de la educación secundaria y superior. La educación es considerada oficialmente gratuita y obligatoria hasta los 16 años, pero la realidad es muy diferente. La tasa de deserción es muy alta, ver casi el doble en las niñas que en los niños. En las zonas rurales, las escuelas son pocas y superpobladas aulas por lo que el proceso de aprendizaje estándar se hace imposible.


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Promover la formación profesional en Burkina Faso forma parte del programa de cinco años, que desde el año 2003, tiene como objetivo promover el sistema de formación dual y la investigación en la profesionalización de la formación profesional. Además, dado que la revisión efectuada en 2003, el empleo es una de las cuatro áreas estratégicas del Marco Estratégico de Lucha contra la Pobreza (CSLP), todos los jugadores han aceptado como las intervenciones de referencia primarios en los ámbitos económico y social para reducir la lucha política contra la pobreza en el país. 1.1.3. Las principales partes interesadas Proporcionado por un período de 24 meses (1 diciembre 2010 hasta 31 noviembre 2012), que fue financiado por dos importantes donantes a saber:

− Ayuntamiento de Utrera (España) por medio de su órgano de Cooperación Internacional para el Desarrollo; − Junta de Andalucía (España) a través de AACID, la Agencia de Cooperación Internacional para el Desarrollo.

Todas las actividades del proyecto se llevaron a cabo con el apoyo de una amplia gama de organizaciones e instituciones, entre ellas: - Salesianos de Don Bosco de Burkina (Comunidad de Bobo- Dioulasso) - ONGD Solidaridad Don Bosco (España) - ONGD ADAFO (Costa de Marfil) - Los centros implicados. 1.2. Objetivo general El objetivo del proyecto es reducir el fenómeno de los chicos y chicas de la calle en Burkina Faso, mejorando su inserción social. 1.3. Objetivo Específico El objetivo específico es mejorar la integración social de niños y niñas en la calle, así como a los jóvenes que han pasado por la mejora de los recursos educativos disponibles en la ciudad de Bobo-Dioulasso.

1.4. Componente del Proyecto El proyecto gira en torno a ocho (08) componentes:

1.4.1. Componente (A): Evaluación Se trata de una evaluación final al carácter externo. Su objetivo principal es hacer una evaluación objetiva de los logros del proyecto durante su ejecución, la identificación y la evaluación de sus deficiencias, el grado de consecución de los resultados y objetivos y el impacto logrado por este anteriormente.


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En este sentido, se prestará especial atención al análisis de los méritos y la estrategia de sostenibilidad del proyecto.

1.4.2. Componente (B): Auditoría Externa Se refiere a la auditoría externa de las cuentas de los proyectos abiertos en España y utilizados por Solidaridad Don Bosco.

1.4.3. Componente (C) Materiales y suministros Se refiere a la capacidad de los maestros, taller de equipos de electricidad industrial, los costos de electricidad, agua y conexión a Internet, llamadas telefónicas, que se ocupan de los niños calle y envíos expresos al Arrendador.

1.4.4. Componente (D): Viaje, alojamiento y vacaciones Se trata de la formación de los profesores y las misiones de supervisión Arrendador.

1.4.5. Componente (E): Personal local Se refiere a los sueldos del personal local del proyecto consiste en:

− Director del Centro de Formación;

− Técnico de Proyectos;

− Secretario;

− Profesores (5);

− El personal de apoyo de ASPER (3);

− Alfabetizadores (2).

1.4.6. Componente (F): Construcción y / o rehabilitación de edificios - Se refiere a la construcción y equipamiento de instalaciones para el Centro Profesional (bloque de sanitarios, biblioteca, sala de estudio, oficinas administrativas), equipamiento y puesta en marcha de una biblioteca y un cuarto de baño estudio;

1.4.7. Componente (G): Equipo y materiales Estos son:

(i) el equipo educativo y deportivo; (ii) equipo y biblioteca sala de estudio (escritorios para estudiantes, sillas para estudiantes, oficinas para profesores, maestros sillas, mesas, armarios, clase mesa de estudio, sillas, libros para la biblioteca; (iii ) equipo para el taller eléctrico.


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1.4.8. Componente (H): Costos Indirectos Estos costos indirectos aplicados a las ONGD AYUNTAMIENTO DE UTRERA y AACID. Las principales actividades del proyecto se llevaron a cabo:

- Contratación y formación de personal educativo encargado del trabajo con los chicos y chicas de la calle; - Compra de material pedagógico y deportivo para la atención a los chicos y chicas de la calle; - Rediseño del plan de atención y seguimiento y del plan de actividades; - Desarrollo de actividades de captación de chicos y chicas de la calle, de inserción por medio del deporte y de compensación educativa; - Construcción y equipamiento de salas de alfabetización, con relativo bloque de servicios; - Diseño del plan formativo, el calendario y el protocolo de actuación y seguimiento para la alfabetización; - Inscripciones y realización de las actividades de alfabetización; - Formación de los educadores; - Evaluación del alumnado; - Construcción y equipamiento de instalaciones para el Centro Profesional (bloque sanitario, biblioteca, sala de estudio, despachos administrativos); - Equipamiento y puesta en funcionamiento de una biblioteca y sala de estudio; - Compra de material pedagógico para los talleres de formación profesional; - Formación del profesorado del Centro Profesional y rediseño de los planes formativos; - Evaluación de los alumnos y alumnas; - Análisis de nuevas formaciones destinadas a mujeres jóvenes; - Acompañamiento a la inserción social y laboral de los/las estudiantes que acaban su formación; - Realización de campañas de sensibilización.

1.5. Costo del proyecto El presupuesto total del proyecto ha sido de 345.449,89 € distribuidos de la siguiente manera:

a) Distribución por fuentes de financiación

Tabla 1: Fuentes de financiación FUENTES CANTIDAD (€) CANTIDAD (F CFA) %

AYUNTAMIENTO DE UTRERA 16 663,92 10,96 millones 4,82

AACID 274 978,16 180,91 millones 79,60

Socio Local 27 219,03 17, 91 millones 7.88


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Beneficiarios 26 588,78 17,49 millones 7,70

TOTAL 345 449,89 294 247 925,06 millones (Tasa 1€ = 655,957 FCFA)

b) Distribución del presupuesto de los componentes del Proyecto Tabla 2: Distribución del presupuesto de los componentes (en EURO)

COMPONENTES JUNTA DE

ANDALUCIA (AACID)

AYUNTAMIENTO DE UTRERA

SOLIDARIDAD DON BOSCO BENEFICIAIROS TOTAL (%)

A. Evaluación 7,500.00 7,500.00 2.17

B. Auditoría Externa 400 400.00 0.12

C. Materiales y suministros

25,560.00 7485.52 3554.48 12600 49,200.00 14.24

D. Viaje, alojamiento y viajes

1,000.00 6000 7,000.00 2.03

E. Personal local 20,980.00 5264.96 13943.04 40,188.00 11.63

F. Construcción y / o renovación de inmuebles

153,687.15 411.60 17264.55 45.74 171,409.04 49.62

G. Equipo y materiales inventariables

40,421.01 1835.45 42,256.46 12.23

H. Costes indirectos 25,830.00 1666.39 27,496.39 7.96

Total 274,978.16 16,663.92 27,219.03 26,588.78 345,449.89

En % 79,60 4,82 7,88 7,70


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2. MISIÓN DE EVALUACIÓN

2.1. Contexto de la Evaluación El proyecto "Rompiendo el ciclo de la calle. Educación integral para la lucha contra las causas del fenómeno de los chicos y chicas de la calle en Bobo-Dioulasso (Burkina Faso)" se aplicó durante 24 meses a partir de octubre de 2011 con la financiación de dos importantes donantes: AYUNTAMIENTO DE UTRERA y AACID. Cada proporcionando respectivamente la mayor parte de la financiación para el primer y segundo año. Conformidad con sus directrices, AACID, proporcionó una evaluación externa sobre ciertos aspectos del proyecto antes del quinto mes después de octubre de 2013, la finalización del proyecto.

2.2. Finalidad de la evaluación El trabajo de evaluación deberá proceder a la evaluación de todo el ciclo del proyecto:

- Diseño (a posteriori) - Ejecución - Finalización y justificación - Impacto en su entorno: comparativa de la situación del entorno después de haber

realizado el proyecto y la situación inicial, antes de realizar el mismo. La evaluación deberá medir, entre otras cosas, la cobertura real del proyecto, en cuanto a beneficiarios directos e indirectos, el grado de apropiación de las actividades por parte de los beneficiarios, la coherencia global de la intervención, el nivel de conocimiento del proyecto y de las entidades que contribuyen a su ejecución, por parte de los beneficiarios/as y de las personas implicadas. Esto contribuirá a la transparencia y para desarrollar una relación de confianza entre las distintas partes.

2.3. Metodología Propuesta para la realización de esta metodología de evaluación externa se basa en los términos de referencia de los documentos de licitación. Él está usando métodos participativos para garantizar la participación de los diferentes grupos de interés en esta evaluación. La metodología se ha ejecutado de acuerdo con tres (03) etapas de:

- Fase preparatoria de las obras e instrucciones; - Fase de las visitas de estudio y de campo;


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- Fase de procesamiento, análisis y recuperación del informe de la misión de evaluación externa. El análisis se realizó a través de una triangulación de la información de las siguientes fuentes:

− Una revisión bibliográfica exhaustiva, incluyendo los distintos informes de actividad, los informes de las reuniones de la Asociación, los informes periódicos de avance del proyecto, los distintos documentos de seguimiento y evaluación, presentación de informes financieros, etc.; − entrevistas a través de entrevistas individuales y grupos focales con docentes, estudiantes y asociaciones de padres de familia, la Unidad de Coordinación (UC), los socios del proyecto institucional y técnica, las autoridades nacionales, las comunidades y los beneficiarios regionales y locales;

− La observación directa durante las visitas de campo.

2.4. Criterios de Evaluación Las preguntas de evaluación se presentan a continuación pueden satisfacer las diferentes expectativas expresadas en los Términos de Referencia para la evaluación. Están estrechamente relacionados con el marco de resultados de la intervención del proyecto. De conformidad con los términos de referencia, sino que también cubren los diferentes criterios de evaluación del Comité de Asistencia para el Desarrollo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE / CAD), es decir: - La pertinencia; - Eficacia; - Eficiencia; - El impacto; - Prioridades horizontales; - La sostenibilidad del proyecto y sus resultados; - Otras cuestiones. Sobre estas bases, las preguntas de evaluación agrupados por nivel de evaluación son los siguientes:

2.4.1. Pertinencia

Las preguntas de evaluación son: - ¿Es coherente el proyecto con las necesidades y prioridades detectadas en la población beneficiaria, tanto de hombres como de mujeres? - ¿El proyecto se adecua a las prioridades de las políticas locales? - ¿Puede decirse que el proyecto ha sido la mejor solución al problema que se planteaba? ¿Fueron analizadas y tenidas en cuenta otras experiencias y estrategias presentes en la zona de intervención?


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- ¿La estrategia de intervención es adecuada? Existe relación entre el objetivo que se pretendía alcanzar y las distintas actividades desarrolladas? - ¿Se ha identificado claramente el grupo de beneficiarios/as? ¿Se ha respetado el perfil de los/las beneficiarios/as y los criterios de selección? - ¿Han cambiado las prioridades del grupo beneficiario o las condiciones del proyecto a lo largo de su ejecución? En caso afirmativo, ¿cómo se ha ido adaptando la programación y ejecución del proyecto?

2.4.2. Eficacia Las preguntas de evaluación son:

- ¿En qué grado puede considerarse que la ejecución del proyecto ha conseguido el logro del objetivo específico? - ¿Se han alcanzado todos los resultados previstos? - ¿Puede considerarse que las fuentes de verificación son fiables y han sido bien elegidas? - ¿Habría sido necesario añadir alguna fuente de verificación complementaria para poder medir mejor los resultados del proyecto? - ¿En qué medida puede considerarse que los indicadores elegidos son concretos, medibles, coherentes y unidimensionales? - ¿Se han logrado otros efectos no previstos en la formulación inicial del proyecto?

2.4.3. Eficiencia Las preguntas de evaluación son:

- ¿Se ha hecho un uso eficiente de todos los recursos (económicos, humanos y materiales)? - ¿Se han obtenido los resultados según lo esperado? - ¿Todas las actividades desarrolladas en el proyecto han favorecido la consecución del objetivo específico?¿ En qué medida? - ¿Habría sido necesario realizar alguna actividad complementaria para mejorar el alcance del objetivo específico? - ¿Las actividades han estado ajustadas a los recursos económicos disponibles y en tiempo de ejecución? ¿Puede considerarse que las actividades han estado bien dimensionadas? - ¿El coste de las actividades, en concreto de las construcciones, han estado dentro del precio habitual de mercado? - ¿El cronograma de actividades ha sido adecuado a la implementación del proyecto? ¿Se ha respectado el cronograma y los tiempos previstos?


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2.4.4. Impacto Las preguntas de evaluación son:

- ¿Qué consecuencias positivas y negativas ha tenido el proyecto sobre los colectivos de beneficiarios/as? - ¿Qué nivel de conocimiento del proyecto concreto tienen las personas beneficiarias? ¿Se sienten partícipes, a su nivel, de la identificación, ejecución y evaluación del proyecto? - ¿Ha afectado la intervención positivamente o negativamente a algún sector poblacional inicialmente excluido? ¿Se han establecido estrategias para amortiguar eventuales efectos negativos? - ¿Qué lecciones aprendidas se pueden obtener? - ¿Se han realizado actividades de sensibilización sobre la temática de intervención en España y en el país de intervención?

2.4.5. Prioridades horizontales Las preguntas de evaluación son:

- ¿Se han contemplado en el diseño del proyecto las Prioridades Horizontales que plantea la AACID? - ¿Qué efectos ha tenido el proyecto en referencia a equilibrar las diferencias de género? - ¿Cómo se evalúan las medidas concretas que se han tomado en el proyecto para promover relaciones equitativas entre hombres y mujeres? - ¿Se ha facilitado el acceso y la participación de las mujeres a las acciones que conforman el proyecto? - ¿Qué consecuencias ha tenido el proyecto sobre el entorno medioambiental? - - ¿Se han previsto estrategias de protección ambiental? - ¿Algunas acciones del proyecto han causado perjuicio al medio ambiente? - ¿Qué consecuencias positivas y negativas ha tenido el proyecto en materia de diversidad cultural? - ¿Se han previsto estrategias para favorecer y promover la integración cultural en todas las acciones del proyecto? - ¿El proyecto ha producido desequilibrios sociales o entre los diferentes grupos étnicos, religiosos y culturales en la zona de intervención? - ¿Qué efectos ha tenido el proyecto en referencia al fortalecimiento de las capacidades institucionales de entidades públicas y privadas locales? - ¿Cómo ha sido la relación del proyecto con organismos públicos y privados de la zona, en materia de formación profesional, alfabetización y atención a niños y niñas con necesidad? ¿Se han establecido adecuados mecanismos de participación y comunicación?


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2.4.6. Sostenibilidad del proyecto y sus resultados Las preguntas de evaluación son:

- ¿Se considera que los beneficios y servicios conseguidos con el apoyo del proyecto pueden ser mantenidos en el tiempo? - ¿Se han implementado estrategias para implicar y fomentar la apropiación del proyecto por parte de los/las beneficiarios/as y las instituciones locales? - ¿Es necesario realizar alguna actividad para que los resultados sean estables en el tiempo? - ¿El Socio Local asegura la sostenibilidad de los resultados obtenidos por el proyecto durante los periodos establecidos en la legislación española? - ¿Se han establecido estrategias que aseguren la sostenibilidad de las acciones implementadas? - ¿Existen los recursos materiales y humanos para asegurar la continuidad de las acciones una vez finalizado el proyecto? - ¿Se han trasferido conocimientos y competencias para asegurar esa continuidad?

2.4.7. Otras preguntas Las preguntas de evaluación son:

- ¿El proyecto complementa otras actuaciones de la cooperación española y de la cooperación andaluza en la zona de intervención? - ¿Existen mecanismos de coordinación local con otros agentes de cooperación que actúen en el mismo ámbito de intervención del proyecto? - ¿El diseño y la implementación del proyecto han sido orientados en todo momento a la consecución de los resultados deseados, de forma concreta y mesurable? - ¿Se han destinado suficientes recursos a las actividades que contribuyen a la obtención de resultados? - ¿Se ha previsto una sistematización de la información generada por el proyecto, para que sirva para mejorar las futuras tomas de decisiones y su difusión?

2.5. Desarrollo de la misión La misión se llevó a cabo por un consultor internacional a saber el Sr. Samuel KOUAKOU, Especialista en Evaluación, Jefe de Misión. Se llevó a cabo, desde 4 a 11 marzo 2014 en Bobo-Dioulasso y se centró en ocho (08) Componentes del proyecto a saber:

A. Evaluación B. Auditoría Externa C. Materiales y suministros D. Viaje, alojamiento y viajes E. Personal local F. Construcción y / o renovación de inmuebles


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G. Equipo y materiales inventariables H. Costes indirectos

2.5.1. Fase de la misión

La misión se llevó a cabo por tres (03) de las siguientes fases: - Fase preparatoria de las obras e instrucciones; - Fase de las visitas de estudio y de campo; - Fase de procesamiento, análisis y recuperación del informe de la misión de evaluación externa.

La lista de entrevistados se presenta en el Anexo.

2.5.2. Dificultades y limitaciones de la misión de evaluación La misión no encontró mayores dificultades. Las partes interesadas han participado en todas las fases de trabajo de campo. A pesar de estas limitaciones, la documentación obtenida a través del Sr. Guillaume LANGAMVARE de ADAFO e información obtenida de diversas gestiones de proyectos ha permitido a la misión para tener una mejor comprensión del proyecto. La tarea no ha encontrado dificultades mayores. Las partes interesadas han participado en todas las fases de trabajo de campo.


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3. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

3.1. Pertinencia El proyecto está en consonancia con las necesidades y prioridades identificadas en la población objetivo, los hombres y las mujeres. El proyecto está en consonancia con las prioridades de las políticas locales, razón por la que es visto como la mejor solución para el problema. Otras experiencias y estrategias presentes en la zona del proyecto se han analizado y tenido en cuenta. La estrategia de intervención es apropiado, donde la existencia de una relación entre el objetivo y las diversas actividades. Otras experiencias y estrategias presentes en la zona del proyecto se han analizado y tenido en cuenta. La estrategia de intervención es apropiado, donde la existencia de una relación entre el objetivo y las diversas actividades. La misión fue capaz de identificar los grupos destinatarios y perfil de los beneficiarios y de los criterios de selección fueron más o menos respetada. No hubo cambio en todo el proyecto De hecho, el proyecto responde a una necesidad expresada por las personas, asociaciones y autoridades gubernamentales en temas relacionados con la integración de los niños de la calle, la promoción de las actividades de alfabetización y promoción de la formación profesional en Burkina Faso. Por último, las actividades de creación de capacidades del personal de educación han contribuido a elevar el nivel de la educación y la profesionalización del sector

3.2. Eficacia El proyecto ha tenido en cuenta la política nacional de educación y formación. De hecho, la promoción de la formación profesional es parte del programa de gobierno de cinco años. La ejecución del proyecto ha contribuido a la consecución del objetivo específico en la medida en que los beneficiarios directos e indirectos reconocen los beneficios del proyecto. Los resultados esperados fueron alcanzados. Fuentes de verificación pueden considerarse fiables y estaban bien elegidos, así que no es necesario añadir una fuente adicional. No hubo evidencia de otros efectos no previstos cuando el proyecto inicial. Todas las actividades se han completado y el equipo funcional


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3.3. Eficiencia Todos los recursos, financieros, humanos y materiales se han utilizado de manera eficiente y los resultados fueron como se esperaba. Todas las actividades se llevaron a cabo en el 100% de su presupuesto inicial. Todas las actividades que han llevado a la consecución del objetivo específico en la medida en que estas actividades han permitido a algunos estudiantes que se inscribieron en centros de formación y otros para continuar su educación en la educación general. En realidad, sería necesario llevar a cabo algunas actividades para mejorar el alcance del objetivo específico. Las actividades se ajustarán a los recursos económicos disponibles para el proyecto, por lo que las actividades eran de buen tamaño. Los costos de las actividades, incluidos los edificios estaban en el precio normal de mercado. El calendario de actividades es suficiente para ejecutar el proyecto y el momento y los tiempos esperados se observaron en todos los La misión observó que la movilización comunitaria ha contribuido al éxito del proyecto y el cambio cultural dentro de la población. El programa de creación de capacidad para los profesores puede ayudar a ahorrar en los recursos del Estado y contribuir a aumentar la matrícula de niños y niñas

Tabla 3: Gastos por fuente de financiación

FUENTE CANTIDAD PREVISTA (€)

CANTIDAD EJECUTADA (€)

TASA REALIZACIÓN (%)

Ayuntamiento de Utrera 16 663,92 16 663,92 100,00

AACID 274 978,16 274 978,16 100,00 Socio Local 27 219,03 16 663,92 100,00 Beneficiarios 26 588,78 27 865,57 104,80 Intereses bancarios 0,00 1 140,06 - TOTAL 345.449,89 347.866,75 100,70

Recursos asignados, los procedimientos de desembolso y los retrasos surgidos en la aplicación del proyecto no han sido un obstáculo para el logro de la eficiencia. La tasa general de la ejecución del proyecto es de aproximadamente 100,70%. Esto refleja un pequeño exceso del presupuesto. Se convirtió en un saldo negativo de 2.416,86 (€) después de la ejecución.

3.4. Impacto

Aunque no hubo un estudio de línea de base en el área del proyecto, se hizo entrevistas grupales y visitas de campo, un impacto positivo del proyecto sobre los beneficiarios.


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Cualquier ventaja, el proyecto ayudó a incrementar el número de niñas matriculadas en el Centro de Formación y aumentar la tasa de alfabetización funcional en las zonas rurales. El proyecto ha tenido impactos positivos y negativos sobre los grupos beneficiarios. De hecho, como un impacto positivo, el proyecto ha permitido a algunos estudiantes para encajar en el tejido social y otros para continuar sus estudios. Por contra, el proyecto ha tenido algunos efectos negativos sobre los beneficiarios que fueron excluidos por bajo rendimiento o abandonados. Decir que algunos beneficiarios no tienen conocimiento concreto del proyecto, también los demás sepan que está ejecutando el proyecto para mejorar sus condiciones de vida, por lo tanto, su participación en la identificación, implementación y la evaluación. La intervención afectó positivamente a un sector de la población excluida inicialmente y el sector de la población que fue afectada negativamente estrategias está previsto para mitigar los efectos adversos. La lección es que el proyecto vino a dar sonrisa a los niños que sufren. Se llevaron a cabo actividades destinadas a educar a los beneficiarios en el modo de intervención de España y de los países de intervención

3.5. Prioridades horizontales La misión observó que el director del proyecto actual no es el diseño del proyecto, que no tenía más información sobre algunos de los problemas identificados. Efectos confían implementado por el proyecto para equilibrar la diferencia de género es que el reclutamiento está abierto a todo, las acciones en el respeto de todos los niños independientemente de su sexo. También se realizaron sesiones de sensibilización para las niñas. Acceso y participación de las mujeres en las actividades que componen el proyecto se facilitaron. El proyecto ha tenido un impacto positivo en el medio ambiente, donde las estrategias de decisión para la protección. Algunas actividades del proyecto pueden haber causado daños al medio ambiente. El proyecto en su ejecución tuvo impactos tanto los impactos positivos y negativos sobre la diversidad cultural, por lo que las estrategias han sido provistas a fomentar y promover la integración cultural en todas las actividades del proyecto. El proyecto no produjo desequilibrios sociales entre los diferentes grupos étnicos, religiosos y culturales en el área del proyecto. El proyecto es visto como una referencia a la capacidad institucional de la infraestructura pública y privada a través de sus actividades y apropiado para la integración social de los niños que sufren. La relación del proyecto con organizaciones públicas y privadas de la región, la formación profesional, la alfabetización y la atención de los niños necesitados era amable y


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profesional, prueba de la Dirección de Educación de la Región y la de Alfabetización trajo instructores para capacitar a los maestros y educadores del centro e incluso de instituciones privadas matriculado a sus hijos en el centro Don Bosco e intercambiaron libros de texto. Basándose en este hecho, se establecieron los mecanismos apropiados para la participación y la comunicación

3.6. La sostenibilidad del proyecto y sus resultados La misión observó que el director del proyecto actual no es el diseño del proyecto, que no tenía más información sobre algunos de los problemas identificados. Efectos confían implementado por el proyecto para equilibrar la diferencia de género es que el reclutamiento está abierto a todo, las acciones en el respeto de todos los niños independientemente de su sexo. También se realizaron sesiones de sensibilización para las niñas. Acceso y participación de las mujeres en las actividades que componen el proyecto se facilitaron. El proyecto ha tenido un impacto positivo en el medio ambiente, donde las estrategias de decisión para la protección. Los beneficios de la intervención inevitablemente continuarán después de la intervención extranjera. Los diversos canales de inversiones fueron eficaces. Es seguro que los beneficios y servicios obtenidos con el apoyo del proyecto se pueden mantener a través del tiempo. Esto es por qué las estrategias se han puesto en marcha para involucrar y fomentar la apropiación del proyecto por parte de los beneficiarios y las instituciones locales. Sin embargo, siempre es necesario para llevar a cabo ciertas actividades que los resultados son estables en el tiempo. El socio local garantizaría la sostenibilidad de los resultados alcanzados por el proyecto durante los períodos establecidos por la legislación española. Ellos son los recursos materiales y humanos para garantizar la continuidad del negocio, pero usted tiene un apoyo adicional en hardware. Los conocimientos y habilidades se transfirieron para garantizar esta continuidad. Las actividades del proyecto a través de sesiones poblaciones de sensibilización, actividades socio- recreativas y especialmente los padres han tenido un impacto significativo en la capacidad institucional de los beneficiarios y las organizaciones asociadas. Las instituciones locales, así como las poblaciones de Bobo-Dioulasso, participaron de manera significativa a la implementación del proyecto. Las personas más vulnerables, es decir los jóvenes y especialmente las niñas y las mujeres se han beneficiado del proyecto.


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3.7. Otras cuestiones

El proyecto no se completa otras acciones de la cooperación española y la cooperación en el área andaluza de intervención. Existen mecanismos de coordinación locales con otros agentes de cooperación que actúan en el mismo ámbito de intervención del proyecto. El diseño e implementación del proyecto fueron dirigidos en todo momento para obtener los resultados deseados de forma concreta y medible. La asignación de los recursos fue suficiente para contribuir a la consecución de resultados. El proyecto utilizará los mismos canales de información para ayudar a mejorar las decisiones futuras y su difusión. Los diversos canales de inversiones fueron eficaces. Sesiones de sensibilización asistieron más de 2.000 personas. Todavía hay medidas que deben aplicarse para empoderar a las asociaciones de padres y de la asociación de estudiantes. La operación sigue siendo dependiente de los recursos centrales. Las oficinas de estas organizaciones deben renovarse para reflejar las salidas de los miembros. A partir de los análisis, se hicieron recomendaciones para el propósito de la consideración de las partes interesadas para una posible ampliación del proyecto


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CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES Conclusión El proyecto « Rompiendo el ciclo de la calle. Educación integral para la lucha contra las causas del fenómeno de los chicos y chicas de la calle en Bobo-Dioulasso (Burkina Faso) » aparece como una respuesta a las bajas tasas de matriculación, la falta de infraestructura para la integración de los niños de la calle y la falta de profesionalidad en el sector de la formación profesional. Este proyecto innovador que permite la integración de los niños de la calle y en particular la inclusión de los grupos más vulnerables, como las niñas y las mujeres. El empoderamiento y la sostenibilidad económica del proyecto siguen siendo una preocupación importante para el cual las soluciones rápidas deben ser encontradas para la sostenibilidad del centro de formación y sobre todo la profesionalización del sector de la formación profesional. Recomendaciones Teniendo en cuenta las conclusiones anteriores, la misión recomienda: El Fondo arrendador

− Continuar a través de una segunda fase del proyecto, la consolidación de los logros alcanzados por el proyecto de la construcción de otras infraestructuras, como salas de clases más grandes, los estudiantes de artículos deportivos y equipamiento de la biblioteca de libros adaptados este tipo de formación.

Al Centro de Capacitación

- Contratar a más profesores y mejorar los criterios de selección;

- Proseguir el desarrollo de capacidades de los docentes;

- Capacitar a los docentes en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para llevar a cabo mejor las clases de computación;

- Equipar a los libros adicionales de la biblioteca;

- Considere la posibilidad de las mujeres en las actividades de alfabetización en el marco de un proyecto de futuro


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ANEXOS


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ANEXO

LISTA DE PERSONAS ENTREVISTADAS (*) por motivos de protección de datos no se muestran los nombre y apellidos de las personas.

N° ORDEN NOMBRE Y APELLIDOS ESTRUCTURA FUNCIÓN RESIDENCIA

01 Personne N°1 Salésiens Don Bosco Coordinateur du projet Bobo-Dioulasso

02 Personne N°2 Salésiens Don Bosco Directeur de l’œuvre Bobo-Dioulasso

03 Personne N°3 Formation Professionnelle et Technique

Directeur des Travaux Bobo-Dioulasso


Enseignante Bobo-Dioulasso


Enseignant Bobo-Dioulasso











11 Personne N°11 Centre Alphabétisation Coordinateur du Centre Bobo-Dioulasso

12 Personne N°12 Centre Alphabétisation Directrice Bobo-Dioulasso

13 Personne N°13 Centre Alphabétisation Monitrice Bobo-Dioulasso

14 Personne N°14 Centre Alphabétisation Monitrice Bobo-Dioulasso

15 Personne N°15 Enfant en souffrance de Don Bosco Educateur Bobo-

Dioulasso

16 Personne N°16 Enfant en souffrance de Don Bosco Educatrice

Bobo-Dioulasso


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17 Personne N°17

18 Personne N°18 Association des parents d’élèves Président Bobo-

Dioulasso

19 Personne N°19 Association des parents d’élèves

Secrétaire Bobo-Dioulasso

20 Personne N°20 Association des parents d’élèves Membre Bobo-

Dioulasso

21 Personne N°21 ONG (Association Dispensaire Trottoir) Coordinatrice

Bobo-Dioulasso

22 Personne N°22 ONG (Association Dispensaire Trottoir)

Directrice chargée de l’Education

Bobo-Dioulasso

23 Personne N°23 Direction Régionale de l’Enseignement Catholique

Directeur Régional Bobo-Dioulasso

24 Personne N°24 Direction Régionale de l’Education Nationale

Directeur Régional Bobo-Dioulasso

25 Personne N°25 Entreprise de Construction de l’Ecole Directeur Bobo-

Dioulasso

26 Personne N°26 Entreprise de Construction de l’Ecole Comptable

Bobo-Dioulasso

27 Personne N°27 Riverain du Centre Elève en 3ème Bobo-Dioulasso

28 Personne N°28 Riverain du centre Couturier Bobo-Dioulasso

29 Personne N°29 Riverain du Centre Professeur à Sainte Marie Bobo-Dioulasso

30 Personne N°30 Association des anciens élèves Trésorière Bobo-

Dioulasso

31 Personne N°31 Association des anciens élèves Président Bobo-

Dioulasso

32 Personne N°32 Association des anciens élèves Membre Bobo-

Dioulasso

33 Personne N°33 Ancienne élèves du centre Alphabétisation

6ème au Lycée Municipal de Bobo-Dioulasso

Bobo-Dioulasso

34 Personne N°34 Formation professionnelle et Technique

Chef des délégués Bobo-Dioulasso


Elève Bobo-Dioulasso




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Elève Bobo-Dioula









47 Personne N°47 Centre Alphabétisation Elève en 5ème Année Bobo-Dioulasso



50 Personne N°50 Centre Alphabétisation Elève en 2ère Année Bobo-Dioulasso

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