内蒙古农业大学

本科教学质量报告

（2018—2019学年）

2019 年 11 月

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内蒙古农业大学 2018—2019 学年本科教学质量报告

一、本科教育基本情况

（一）学校基本情况

内蒙古农业大学由原内蒙古农牧学院和内蒙古林学院于 1999年合并

组建而成，是一所以农林为主，以草原畜牧业为重点的办学特色，具有农、

工、理、经、管、文、法、艺等 8 个学科门类的多科性大学，形成了学士、

硕士、博士的人才培养体系。现设动物科学学院等 21 个院部。2001 年成

为国家西部大开发“一省一校”重点支持建设的大学，2012 年成为国家

林业局（现国家林业和草原局）和自治区人民政府“省部共建”高校，2013

年进入国家“中西部高等教育振兴计划”支持院校行列。2002年和 2008

年，学校两次获得教育部本科教学工作水平评估“优秀”，2018 年顺利

通过教育部审核评估。

（二）办学定位

1．发展目标定位：建设特色鲜明的高水平农业大学。

2．办学类型定位：教学研究型大学。

3．办学层次定位：以本科教育为主，大力发展研究生教育，稳步发

展留学生教育，适度发展继续教育。

4．学科专业定位：以农林为主，农、工、理、经、管、文、法、艺

等多学科相互渗透、协调发展。

5．培养目标定位：坚持立德树人，培养适应现代社会需求，具有创

新精神、实践能力和社会责任感的拔尖创新型、复合应用型和应用技能型

人才。

6．服务面向定位：立足内蒙古，面向全国，服务“三农（牧）”，

为国家和自治区经济社会发展提供人才保障、智力支持和科技服务。

7．办学主导思想：遵循高等教育规律，适应社会发展需求，突出内

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涵建设和特色发展，强化办学合理定位、教学中心地位和质量保障体系，

改善教育资源条件，优化本科教育体系，提升教育教学水平，提高人才培

养质量。

8．学校校训：团结·求实·博学·创新。

（三）本科专业设置

现有普通高等教育本科专业 82个。74个招生专业中包含：农学类 17

个，占 23.0％；工学类 37 个，占 50.0％；理学类 4 个，占 5.4％；经济

学类 2 个，占 2.7％；管理学类 9 个，占 12.2％；法学类 2 个，占 2.7％；

文学类 1个，占 1.3％；艺术类 2 个，占 2.7％。专业设置符合学校定位，

已形成与地方经济社会发展相适应的门类齐全，布局合理，优势互补，特

色鲜明的多科性本科教育体系。

（四）全日制在校生

现有全日制在校学生 28113 人。其中，本科生 24866 人，占总数的

比例 88.45％；全日制硕士研究生 2276 人；博士研究生 589 人；预科生

122 人；留学生 173人。

（五）本科生源质量

2018年招生规模和生源结构基本保持稳定，面向全国 30个省（自治

区、直辖市）招生，生源主要集中在内蒙古自治区。本科计划招生 6410

人，实际录取 6293 人（第一志愿率为 87.24%），报到 6188 人（另有预

科转段 118 人）。报到率为 98.36%，计划完成率为 98.38%。2018 年内蒙

古自治区本科二批普通文科投档线为 399，我校高于分数线 59 分完成录

取；内蒙古自治区本科二批普通理科投档线为 336，我校高于分数线 49

分完成录取。

为确保生源质量，学校在自治区招生网、学校招生网、教育部“阳光

高考”平台、教育部教育在线及微信平台等新媒体对学校总体情况、专业

情况、招生计划、招生章程以及考生关注的问题等内容进行前期宣传和解

答。应内蒙古人民广播电台邀请，学校招生负责人就学校办学特色、专业

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介绍、志愿填报、就业情况等内容作了专题报告。成立招生咨询小组，积

极热情地接待、回答了考生及家长的来访、来函、来电。3 月中旬，举办

了第三届中学校长见面会，邀请区内 32 所中学的校长、主任共同探讨新

高考改革下，如何搭建高校与高中信息互通平台；6 月中下旬派出招办工

作人员连续参加了呼市、包头、临河地区四场大型高考招生咨询会，现场

接待来访考生及家长，分发了 1000 余份招生专刊等宣传资料，面对面宣

传取得了良好的效果；参加了武汉市、天津市、济南市、烟台市的高考现

场招生咨询会，在区内部分中学举办高考招生咨询会，通过以上工作的开

展，扩大了学校的影响。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

牢固树立人才资源是第一资源的理念，制定教师队伍建设规划，优化

师资队伍结构，努力提升教育教学水平，加强师德师风建设，形成了一支

规模稳定、结构合理、素质优良、发展态势良好的师资队伍，为提高人才

培养质量提供了有力保障。

1．师资队伍数量与结构

教师队伍规模不断扩大，教师队伍的年龄、职称、学历、学缘等总体

结构较为合理，基本满足学校人才培养的需要。现有专任教师 1380人，

45 岁以下中青年教师 801 人，占 58.04%；46 岁以上教师 579 人，占

41.96%。具有高级职称教师 772 人，占总数的 52.97%，其中正高级职称

教师占 22.90%。具有硕士及以上学位教师 1186 人，占总数的 85.94%，

其中具有博士学位教师占 48.91%。最高学历为外校学缘教师 895 人，占

总数的 64.86%，其中境外完成最高学历教师 137 人，占 9.93%。

现有“长江学者奖励计划”特聘教授和“国家杰出青年科学基金”资

助 1 人，中组部“万人计划”科技创新领军人才 2 人，国家“百千万人才

工程”一、二层次人选 8 人，享受国务院政府特殊津贴专家 91人，国家、

自治区有突出贡献的中青年专家 46 人，全国劳动模范、先进工作者 3 人，

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自治区深入工农牧业生产第一线做出突出贡献的科技人员 18人，中国青

年女科学家 1 人，自治区“333 人才工程”首席专家 3 人、“新世纪 321

人才工程”一、二层次人选 22人，入选自治区“草原英才”65 人，内蒙

古自治区杰出人才奖 6 人。有国家级教学团队 1 个、自治区级教学团队

21 个，国家级教学名师 1 人、自治区级教学名师 26 人、自治区级教坛新

秀 16人。

2．师生比

2018—2019学年，学校有专任教师 1380 人，外聘教师 281人，折合

教师总数 1520.5 人，折合在校生总数 30603人，生师比为 20.13。

3．教授承担本科课程情况

始终坚持教授为本科生上课制度，教师将主要精力投入到本科教学

工作之中，专业水平高，执教能力强，教风优良，教学效果好。2018—2019

学年，全校开设 3064 门本科生课程，共计 8239 门次，共有 286 名教授

为本科生上课，占教授总数的 95.0％。

（二）教学经费

按照“统筹兼顾，教学优先”的原则，在办学总经费不足的情况下，

始终坚持教学经费投入的优先地位，稳步加大教学专项经费支持力度，确

保教学经费及时、足额到位。按照学校教学经费管理规定，本科生教学业

务费按每生每年 1200 元拨付，双学位教学业务费按当年双学位学费收入

的 60%拨付，同时，拨付当年项目生学费收入的 5%用于补充教学经费。

2018年，本科教学经费达到 15349.28万元，其中，本科教学日常运行支

出 3880.10 万元。同时，除保证教学日常运行经费外，在教学改革、专业

建设、实践教学、学生活动、师资培训等方面给予有力的资金保障，使用

效益显著提升。2018 年，教学改革与建设专项经费达到 11469.18 万元，

其中，教学改革经费 163.37 万元，专业建设经费 5402.84 万元，实验经

费 1186.61 万元，实习经费 962.60 万元，其他教学专项经费 2843.68 万

元，学生活动经费 270.39 万元。学校建立了完善的财务管理、预算管理

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和经费支出审批等制度，教学经费支出严格履行审批程序，专款专用，较

好地保障了本科教学工作。

（三）基础设施

不断加强教学设施建设，基础设施规模不断扩大，教学科研设备不断

增加，实践教学设施持续改善，图书文献资料日益丰富，文体场馆条件不

断改善，教学设施满足教学需求。学校现有各类教学行政用房 370996 平

方米，生均教学行政用房 13.41 平方米，实验室及实习场所 243915平方

米，生均实验室面积 8.82 平方米，学生宿舍 198743 平方米，生均学生

宿舍面积 7.18 平方米。

1．教室、实验室、仪器设备建设与使用情况

（1）教室。学校有教学楼面积 4.56 万㎡，教室 390 余间，全部为多

媒体教室和标准化考场。学习场所全面开放，各教学楼设置专门自习室 38

间，座位 2872 个；书刊阅览服务时间每周达 73.5 小时，公共自习区每

周开放时间达 108.5 小时。

（2）实验室。学校有基础实验室 90 个，专业实验室 361个；有国家

级实验教学示范中心 2 个，自治区级实验教学示范中心 9 个；有校级虚

拟仿真实验教学中心 5 个；2017 年—2019 年共批准建设 18 项校级虚拟

仿真实验教学项目，其中 2 项被认定为 2018 年国家虚拟仿真实验教学项

目；学校设实验教学中心 18 个，并于 2018年聘任实验中心主任 18 名。

完成内蒙古自治区 2018 年双一流学科建设专项资金建设项目 900 万元。

批准了本科教学实验室建设项目 10 项，投入经费 1350 万元。供应化学

试剂和实验耗材约 75 万元，维修设备约 260 台件。学年度承担实验教学

164 万人时数，承担实验教学 45万余人次；实验教学任务开出率 100％；

实验教学中心实行开放式管理，满足了学生的自主实验需求。

（3）仪器设备。学校教学科研设施面向学生开放，满足了课程实验

教学、毕业设计（论文）及科技创新、学科竞赛、技能竞赛等需要；部分

实验室实现了网络预约和实验仪器共享。现有教学科研仪器设备价值

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102857.33 万元，生均 33610 元。当年新增教学科研仪器设备 13753.14

万元。

2．实习基地与创新基地建设

按照“实习基地建设坚持以校内实习基地为核心，稳定和拓展校外实

习基地，实现校内与校外实习基地在人才培养上的有机结合”这一总体思

路，大力推进教学实习基地的建设。一是完善海流图园区、土右旗园区以

及东园区校内科技园区建设以及动物医院、农牧业机械工程实训中心、木

材工程实训中心等二级学院场站建设。二是每年投入专项经费在校外实

习基地建设学生宿舍及配套设施，同时获得了大面积的室外实习场所。三

是拓展科研基地的教学功能，促进科研反哺教学，3 个科研基地获批国家

首批农科教合作人才培养基地。实习基地总数达到了 170 个，建成 1 个

国家级大学生校外实践教育基地；校外实习基地对外开放，如大兴安岭、

蛮罕山、赛罕乌拉和万家沟等实习基地已与其他高校共享，发挥了辐射示

范作用。实践教学基地建设将“参观式”转变为“参与式”实习，保障了

实践教学质量。2018 年，学校实习基地建设、维修、实习设施投入 300 万

元。

3．图书馆

图书馆总馆设在学校西校区，下设东校区分馆，南校区书刊阅览室，

馆舍总面积 25152 平方米，以收藏农牧业科学文献为主，是内蒙古自治

区农、林、牧文献信息资源收藏最丰富的图书馆。被前内蒙古自治区主席、

全国人民代表大会常务委员会布赫副委员长誉为内蒙古自治区农牧业信

息中心。馆藏纸质文献 1690805 册，中外文期刊 1132 余种，电子图书

194.1 万册，电子期刊 2 万余种。订购 74 个中外文数据库，自建 3 个特

色数据库，本地数据存储容量达 266517GB。阅览座位 1780 个，提供外借

阅览、馆际互借、文献传递、参考咨询、定题服务、学科导航、信息汇编

报道、专题讲座、信息素养教育等形式的服务。己成为学校办学、人才培

养的重要支撑。

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4．信息资源及其应用

（1）教学信息化条件建设

南校区和西校区均建有 A 级标准的 IDC 机房，总面积 680 平方米，

机柜 81 个。建成了技术先进、运行稳定、全覆盖的校园网，为人才培养

和管理服务提供了有效支撑。校园网主干达到万兆，千兆、百兆到桌面；

出口带宽 8G，有教育网、联通和电信三个出口；有线网络覆盖全部教学、

办公楼宇和学生宿舍，铺设光纤 132km，有信息点 2.22 万余个；无线

网络基本覆盖教学和办公区域，无线热点 2565 个。

建成了以万兆网络、云计算为核心的高可用、高安全、跨校区容灾备

份及业务双活的智能数据中心，有服务器 90 多台，其中虚拟化主机 41

台、其它物理服务器 50 多台，运行的虚拟机近 300 个，6 套存储阵列，

总存储空间 610TB。信息化安全体系健全、运行可靠，部署有防火墙、入

侵防御系统、WEB应用防火墙、VPN 等信息与网络安全软硬件设施，实现

了网络和应用层的安全防护。

（2）资源建设

建成了数字化校园基础平台，建有各类网站 119 个，建有公共数据

交换平台、基于云计算技术的教学云平台和微校园平台等；建成应用系统

近 100 个，主要有协同办公系统、教学管理系统、人事系统、科研系统、

资产管理系统、安保监控系统、宿舍管理系统、学工系统、校友系统、图

书管理系统、综合财务系统、校园一卡通系统、虚拟仿真系统等，全面服

务于广大师生的教学、科研、管理、服务各领域。

5．体育场馆

现有体育运动场、馆面积 15.82 万㎡，其中室内场馆 0.93 万㎡，室

外运动场 14.89 万㎡。共有体育馆 1 座，400m 标准塑胶田径场地 3 个，

篮球场 34 片，排球场 14片，标准人工草坪足球场 3 片，五人制足球场 2

片，笼式足球场 6 片，网球场 15 片，乒乓球台 89 个，滑冰场 1 片，室

外游泳池 2 个，拓展训练场 1 片，轮滑场地 2片。

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三、教学建设与改革

（一）培养方案与培养模式

坚持立德树人根本任务，以促进学生全面发展为中心，以提高教育教

学质量为核心，创新人才培养模式，推进教育教学改革，逐步健全实践教

学、创新创业教育和第二课堂育人体系，稳步提升人才培养质量。

人才培养模式以复合应用型人才培养为主，结合专业优势及经济社

会发展需求，适度探索拔尖创新型和应用技能型人才培养，在此基础上制

定了“汉语授课”“蒙汉双语授课”“卓越农林人才”“英才基地班”等

多种类型的人才培养方案，实施分类培养、因材施教。秉持“合理定位，

突出人才培养特色；因材施教，制定分类培养方案；注重内涵，优化人才

培养体系；科学规划，整合课程教学资源；按类招生，实施分段教学；优

先重点，加强民族教育”等原则，结合“本科专业类教学质量国家标准”，

进一步完善了拔尖创新型、复合应用型和应用技能型等三大类型人才培

养方案，为改进人才培养模式，更好地实现各类型人才的培养目标，将“蒙

汉双语授课”“预科教育”和“民族班”本科阶段的教学过程统一设计成

“蒙汉双语授课”模式，并在预科班管理上采取按专业大类招生、集中管

理、预升本后分专业的模式。完善了“卓越农林人才培养计划”“英才基

地班”培养方案，实施了个性化的人才培养模式。通过政策激励吸引优秀

生源、实行导师制、较早安排科研训练等措施，加大对拔尖创新型人才的

培养力度；完善“行业指导、校企联合、产学研融合、协同育人”的培养

机制和模式，着力加强对复合应用型人才的培养；为适应产业转型升级对

应用技能型人才的需求，重点强调对专业技术技能的培养和应用，完善了

应用技能型人才的培养模式。上述人才培养模式的改革有效地推进了“分

类培养、因材施教”。

（二）专业建设

本着“学科发展支撑专业建设，专业建设促进学科发展”的理念，将

优势专业建设与学科发展有机地联系在一起。在专业设置与调整程序上，

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严格执行《内蒙古农业大学章程》《学术委员会章程》等相关规定，充分

发挥学术机构和专家的作用，采取学院教授委员会初审、学校学术委员会

学科与专业建设专门委员会评审、学校研究批准的三级决策程序。制定

《一流本科专业建设规划》《专业设置及优化调整实施方案》，紧扣国家

和自治区经济社会发展需要，结合学校学科专业特色和优势，加强专业布

局，构建专业评估指标体系，建立专业建设、评估、调整、预警退出机制，

采取改造、限招、停招、合并等措施及时调整与发展需求不相适应的专业，

不断优化专业结构。按专业认证理念修订培养方案，培植交叉专业。积极

参与专业认证培训，聘请专家辅导，到同类院校调研，每年申报工程教育

专业认证工作，拓展工程专业认证面，积极准备涉农专业三级认证工作，

进一步推动专业内涵式发展。现有 82个本科专业涉及农学、工学、理学、

经济学、管理学、文学、法学、艺术学等 8 个学科门类，与自治区经济社

会及产业发展联系紧密、支撑有力。为进一步优化专业结构，停招产品设

计等 7 个专业，2019 年新增家具设计与工程等 3 个专业。目前，建有优

势特色专业 30 个，其中国家级特色专业 7 个，国家级“专业综合改革试

点项目”1 个，卓越农林人才培养教育计划试点项目 2类共 8 个专业；自

治区级品牌专业 30 个，自治区级“专业综合改革试点项目”1 个，自治

区级重点建设专业 5 个。水文与水资源工程、农业水利工程 2 个专业通

过了教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会的工程

教育专业认证。

（三）课程建设

规范课程设置，整合资源，发挥课程教学团队作用推进课程内涵建

设；完善信息化教学平台，推进信息技术与教育教学深度融合；投入专项

经费，开展“示范课程”建设；制定了《示范课程建设与管理办法》《教

材建设与管理办法》，设立专项资金，加大课程资源建设力度。现有 5 门

国家级精品课程、2门国家级精品资源共享课、72 门自治区级精品课程、

4 门自治区级优质精品课程、198 门校级精品课程；165 门示范课程；立

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项自治区级精品在线开放课程 12 门，校级在线开放课程 33 门；网络教

学平台开课 225 门；开课教师数 151 人；教学资源中心提供 11115 门课

程，其中精品课程 6557 门，全球开放课程 3296 门，视频公开课 451门，

慕课 296门，微课程 489 门，专题库资源 26 条；网络课程学习平台引入

了尔雅、智慧树、学堂在线通识课程 67 门。

（四）教材建设

根据《教材建设与管理办法》，提高了各级规划教材、获奖教材及自

编教材等的经费支持和奖励额度，鼓励教师结合优势学科和专业编写出

版特色教材和各级规划教材，并大力支持了实验课程和实践教学环节系

列配套教材、蒙汉双语授课专业系列课程蒙古文配套教材建设，收效显

著。2016年以来，学校共立项教材建设选题 227 项，投入经费 177.55 万

元。“十三五”以来，已确定主编省部级规划教材选题 53 部（其中农业

部“十三五”规划教材 41 部，国家林业局“十三五”规划教材 12 部），

蒙古文教材选题 50 部。5 部教材获得中华农业科教基金奖，3 部教材获

得国家林业局（现国家林业和草原局）林科高等教育优秀教材。

（五）教学改革

教学改革依据学校办学定位和人才培养目标，坚持立德树人根本任

务，以激发学生学习兴趣和潜能为出发点，以社会需求与行业发展为导

向，以“卓越农林人才教育培养计划”和“英才基地班”等项目的实施为

切入点，因材施教、分类培养，推进学校专业综合改革和人才培养模式改

革。通过改革实现“5 个转变”，即学业评价从以结果评价为主转变为过

程评价和结果评价相结合的机制；从单一人才培养模式转变为多样化人

才培养模式；从以教师为中心转变为以学生为中心的教学模式；从学生被

动学习转变为主动学习和探究；从以专业教育为主转变为更加注重德智

体美劳全面发展。教学改革紧紧围绕专业人才培养目标，促进学生知识、

能力、素质协调发展，努力达到毕业要求和预期培养目标，不断提高人才

培养质量。

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2018年，荣获内蒙古自治区优秀教学成果一等奖 4 项、二等奖 5项、

三等奖 3项；获全区第七届民族教育优秀科研成果一等奖 2 项、二等奖 1

项、三等奖 2 项、优秀奖 1 项；获得立项内蒙古自治区十三五规划课题

30 项；设立校级教育教学改革研究项目 65项（重点 15项，一般 50项）。

（六）课堂教学

2018—2019 学年，学校继续组织培训教师并积极推行了“互联网＋

教学”和“雨课堂”等现代网络化教学模式和信息化教育教学技术手段；

学校现有 6 位教师荣获教育部在线教育研究中心“智慧教学之星”荣誉

称号，获批 1 项“智慧教学试点项目”；165 门示范课程开展了混合式教

学，网络教学平台开课 225 门，开课教师数 151 人；创建优良学风班集

体、选树学霸、结对子帮学等活动，帮助学习困难学生提高了学业水平。

本学年，共开设课程 3064 门，8239 门次。其中，核心课程 2024 门，5839

门次，占课程总数的 66％；拓展课程 1040门，2400 门次，占课程总数的

34％。

（七）实践教学

推动落实《关于进一步加强本科生实践教学工作的意见》，不断优化

实践教学体系与内容、加强实践教学条件建设、加强实践教学队伍建设、

完善实践教学质量监控体系、加强实践教学制度建设与过程管理。适时修

订实验教学大纲，改革实验教学内容，加强实验教材（含实验指导书）建

设，严格管理实验教学大纲执行和调整等环节，保障实验教学规范运行。

根据《实习教学工作管理办法》，抓好实习、实训、课程设计、毕业论文

（设计）等主要实践教学环节工作，强化落实教师、教材、经费、场所和

考核等实践教学环节，严格实践教学过程管理。加强实验室和实习安全管

理，每学期要求各学院进行实验室及实习安全自查，建立安全隐患台账并

督促整改，多部门组成联合检查组进行实验室及化学药品安全检查；采购

并安装了全校首套实验室废水（液）处理设备，有效缓解了学校实验室废

液的处置压力，节约了处理成本。

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（八）毕业论文（设计）

升级和优化毕业论文（设计）管理系统，针对不同的使用角色组织了

多次培训，使得广大师生对系统认识更加深入、使用更加熟练，实现了从

毕业论文（设计）选题到推优全过程均在系统中进行，进一步加强和规范

了毕业论文（设计）全过程管理。贯彻落实《关于严厉查处高等学校学位

论文买卖、代写行为的通知》（教督厅函〔2018〕6 号），进一步加强对

学生学术道德、学术规范的教育，加强对学位论文的研究及撰写过程的指

导，确保论文的原创性。继续实行毕业论文重复率检测全覆盖，重复率大

于 30％的论文需要学生重新修改，参加第二次答辩，仍不合格者延期毕

业，保证毕业论文（设计）质量。

（九）国际合作教育

坚持国际教育为学校内涵式发展和双一流建设服务的理念，在原有

的国际合作与交流的基础上，逐步增加对外合作国家和院校、扩大办学规

模，拓宽办学专业，提高合作层次。通过制作视频、新媒体、举办讲座与

咨询活动等各种形式加大对校际合作学校与项目的宣传力度，加大学生

培养投入和力度，逐步形成相对成熟稳定的国际合作教育模式。

完善留学生教育工作领导机构和学校各部门之间的协调工作机制，

逐步形成留学生教育培养体系，提升留学生培养质量，积极主动参加国内

外教育展，加大宣传力度，提升学校知名度和影响力，稳步扩大留学生规

模，并提升来华留学生生源质量，完善来华留学生管理工作办法，积极创

造条件招收自费留学生。加大与蒙古国、俄罗斯、哈萨克斯坦等“一带一

路”沿线国家农业院校的合作，开展农经、金融、工商管理、会计、财务

管理、电商、物流管理本科生实践教学互换项目。

本学年，派出教师出国培训、攻读学位、访问学者 43人，通过公派

与校际合作项目出国留学本科生 23 人，接受外国留学生 23 人。现有在

校留学生 144 人。

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（十）学生创新创业教育

以服务“三农”和区域经济社会发展为己任，坚持农业科学特色、质

量立校、人才强校、科技兴校，走内涵发展道路。一是发挥学校主导作用。

成立创新创业教育工作领导小组，设立创新创业教育专项经费，优化硬件

设施，校院两级创业场所达 5000 平方米。二是突出学院主体地位。结合

学院特色，抓好创新创业工作的落实，人员上推行“一岗双责”，场所经

费上积极倾斜，形成了“一院一品”的双创工作格局。

搭建平台，全程护航大学生创新创业。以大学生科技创新实验室为基

础阵地，坚持“继承与创新并举、普及与提高并重”的原则，不断推进学

生科技创新活动日常化、普及化、社会化和多样化。设立大学生科技创新

基金，支持学生开展科技创新活动。食品科学与工程学院科创中心和材料

科学与艺术设计学院的蒙古文造型艺术研究创新团队先后被评为“小平

科技创新团队”。

以开展“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课

外学术科技作品竞赛和“创青春”全国大学生创业计划大赛等赛事为龙

头，鼓励并支持各学院根据专业特色开展科技创新竞赛活动，如生命科学

创新创业大赛、测绘技能大赛、交通科技大赛、植物分类鉴别大赛等活动，

取得了良好的效果，产生了广泛的影响。 2018 年我校在第四届中国“互

联网+”大学生创新创业大赛内蒙古赛区中，获得金奖 4项、银奖 2 项、

铜奖 3 项，金牌总数全区第一，并获得“青年红色筑梦之旅”活动优秀组

织奖，并在厦门大学举行的全国总决赛中，获得银奖 1 项、铜奖 3 项，

“青年红色筑梦之旅项目”是自治区唯一获得该赛道银奖的学校，也是自

治区高校在青年红色筑梦之旅赛道中获得的最高奖项。获第九届中国大

学生方程式汽车大赛二等奖 1 项，获“创青春”全区大学生创业大赛特等

奖 4 项。我校学生申报的《钙强化传统奶酪配方的优化研究》等 13 个项

目被列为自治区创新创业训练计划，获得教育厅和学校的资助。2019 年

第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛自治区比赛中，我校代表队

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获得了金奖 3 项、银奖 5 项。我校学生申报的《研究人工湿地在污水深

度处理中的应用》等 19个项目被列为自治区创新创业训练计划，获得教

育厅和学校的资助。《基于斑马鱼模型研究马齿苋多糖的抗氧化作用》等

40 个项目被列为内蒙古农业大学 2019年度大学生科技创新基金项目，获

得学校的资助。

四、质量保障体系

（一）人才培养中心地位

坚持以本科教学为中心，始终把本科人才培养作为固基础、抓内涵、

提质量的主要任务，从办学指导思想上明确了教学工作的中心地位，并在

具体办学实践中认真加以贯彻落实。在《大学章程》《教育事业发展规划》

等顶层设计中，把人才培养工作作为核心内容。本学年，学校召开党委会

5 次，校长办公会 7次，先后制定了《内蒙古农业大学高等学校青年骨干

教师出国研修项目校内评审办法》《内蒙古农业大学少数民族预科班管理

办法（实行）》等规章制度，构筑了全方位、全过程的制度体系，持续巩

固了人才培养中心地位。在津贴分配政策、专业技术职称评审、岗位聘任、

落实高层次人才奖励措施等方面，注重向教学岗位倾斜，鼓励和支持青年

教师攻读博士学位或进行课程进修。注重统筹教学与科研的关系，形成科

研反哺教学的良好态势，学校的重点实验室、工程（技术）中心等科研平

台面向本科生开放，引导教师将科研设备和最新研究成果应用于本科教

学，推动科研成果进课堂、进教材、进实验。学校始终坚持经费预算优先

保障本科教学，保证教学业务费、专业建设费、师资培训费、基地建设费、

课程建设费、教材建设费、教学研究与改革费等足额到位。

（二）教学质量保障体系

坚持以质量为生命线，不断探索教学质量保障机制，制定了各主要教

学环节质量标准，构建了校内教学质量监控与保障体系。采集、分析、反

馈、利用教学质量信息，促进了教学质量的持续改进和稳步提升。以保障

和提高教学质量为目标，以确定培养目标和制定质量标准为切入点，以条

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件保障为基础，以过程管理为重点，以检查评估为抓手，以反馈、调节、

改进为落脚点，以目标规划、过程管理、效果评价为主线，系统挖掘人才

培养过程各个环节和影响教学质量的主要因素，不断完善质量保障体系，

建立了目标系统、组织系统、制度系统、标准系统、信息系统、评价系统、

反馈系统和调控系统。各系统协同运行，将各部门的质量管理组织起来，

全员参与，协调人才培养全过程和各主要环节，对影响教学质量的主要因

素实行监控、调整，初步形成了符合学校实际的教学质量保障体系，实现

了对教学质量的自我控制、自我改进、自我完善和自我提升。

（三）质量监控

学校有完整的质量监控与评价体系和机制，为实现全面管理、全员监

控、全员参与、持续改进提供了保障。一是教务处教学质量评价办公室制

定教学质量管理工作计划、方案，并加以实施，负责组织、协调和指导教

学质量管理相关工作。二是建立了校院教研室三级教学管理体系，明确了

学院对教学质量管理的主体责任和教研室的核心职能，明确了教研室主

任职责及其考核制度。三是学校教学督导组在分管教学副校长的领导下，

开展对全校本科教学工作的检查、督促、指导、评估、专题调研和信息反

馈等工作。四是各学院教学督导组开展有针对性地教学督导工作。五是实

行校、处、院两级领导听课制度、教师同行听课评课制度和学生评教制度。

六是坚持以“学生为主体”“教师为主导”，创新学生评教的问题发现机

制，开展学生与领导面对面座谈、专家督导、领导督查、班主任督导、辅

导员辅导、学生信息员反馈等活动。七是通过学校组织的定期检查、专项

检查与专项考核。

围绕“一主线，三时段”，坚持常规监控与专项检查相结合，现场督

查和视频监控相结合的方式，开展每个阶段的教学过程监控、质量监控。

开学前，进行教学准备及秩序检查，以规范教学，整顿秩序，促进教风学

风建设；第 3—12周，以学院为主，进行教学质量过程监控，检查试卷和

毕业论文（设计）等，督查上学期检查中发现问题的整改情况；第 13—

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19 周，以督导组听课、专题调研和督查为主，进行过程检查和质量监控，

重点是解决问题和效果评价。

现有校级本科教学督导员 16 人，院级教学督导员 70 人，学生信息

员 129 人。本学年，以审核评估工作为契机，对教学的主要环节开展了多

次详细教学检查，召开教学督导工作会议 20 余次，发布教学质量工程信

息简报 8期，进一步提升了本科教学质量，规范了教学管理。

（四）基本状态分析利用

本科教学质量中心平台的使用，进一步提升了学校信息化管理水平。

通过平台实现校内数据采集工作线上完成，并形成状态数据分析报告，为

我校自评自建、学院评估、专业评估、专业认证等工作提供数据支持，为

学校提高教学质量、改进教学水平的重要依据。

（五）评估制度

开展以学院自评为主的教学评估，以评促建，督促学院规范办学和落

实好专业人才培养目标，促进教学及教学管理水平不断提高，并实施教学

质量常态化管理，及时公布和反馈质量信息。坚持每学期开展学生评教工

作，并对学生评教数据深入分析，结果及时反馈学院和教师。实施了学生

评教末位进修制，对中青年教师、新进教师、各院部评教结果靠后的教师

进行跟踪听课和指导，督导和帮助其改进教学工作。在培养方案和课程教

学大纲制定以及学校有关重大教学活动中，邀请高校与行业专家、校友及

用人单位参加，吸收意见和建议；邀请区内外高校专家对学校课程考核、

毕业设计（论文）等主要教学环节进行检查和评价，推进学校本科教育内

部治理工作；与社会第三方评价机构合作，开展毕业生跟踪调查等，根据

社会需求，调整专业设置，确定培养目标等；积极参与国家工程教育专业

认证和行业评估，加强专业内涵标准化建设；开展社会用人单位调查，采

集统计分析相关数据，改进培养规格、毕业要求、培养方案、培养机制与

培养模式等。

每年向社会发布《本科教学质量报告》《美育教育年度报告》《毕业

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生就业质量年度报告》等。2018年11月，圆满完成了教育部对我校的本科

教学审核评估工作，专家给予本科教学工作充分肯定，并提出了非常中肯

的意见和建议。学校按照审核评估专家反馈意见和建议，以审核评估整改

工作为契机，把整改工作和学校发展结合起来，解决专家组指出的问题和

学校自评自建工作中发现的问题，通过整改进一步巩固审核评估各项成

果，完善内部质量保障体系，深化教育教学改革，提高学校人才培养质量。

（六）质量改进

坚持“学生为中心、产出为导向、持续质量改进”理念，注重信息反

馈和成果推广，以推进质量改进。一是组织本科教学工作评价和质量监

控，实施教学质量常态化管理，及时公布和反馈质量信息，以便于学院每

位教师掌握教学效果。二是通过学生评教和督导听课及时发现课堂教学

质量问题，对学生评教数据深度分析，对全校各院部评教结果不达标的教

师进行跟踪听课和指导，督导和帮助教师改进教学工作。三是通过开展以

学院自评为基础的教学管理评价，促进教学管理档案建设、实验室建设等

工作，督促学院提高教学质量和教学管理工作水平。四是建立教师教学奖

励激励机制，促进教学人才队伍建设。五是充分发挥校内“教学质量中心

平台”的作用，通过信息的统计分析、利用和反馈，提升数据库应用与分

析能力，建立本科教学质量常态监测机制，有针对性地改进和完善人才培

养工作。

五、学生学习效果

（一）学习效果

在充分发挥思想政治理论课等课堂主渠道教育功能的基础上，加强

第二课堂、课外活动载体建设，在不同的时间节点进行新生入学教育、毕

业生离校教育、民族团结进步教育、校规校纪教育、法制教育、安全教育

等主题教育以及“青春喜迎十九大不忘初心跟党走”“与信仰对话”“走

下网络、走出宿舍、走向操场”等系列主题活动，强化对学生的思想引领。

不断完善以“奖、贷、助、补、减、免、勤、偿”及新生“绿色通道”为

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主要内容的资助体系；构建了“学校—学院—班级—宿舍”四级工作网络

和心理危机干预体系。学校重视学生对指导与服务的评价。2018 年，学

校从教师教学能力与专业水平、教师课外辅导与答疑、文献信息资源、专

业实习与实践等多个方面开展网络问卷调查，学生对教师授课敬业精神、

教学态度教学方法等满意度均在 95%以上。学生学习效果逐渐提升，考研

率和就业竞争力稳步提高。

学生通过学生评教系统参与 2018—2019 学年两次学生评教活动，参

学生评教覆盖比例 100％，对教师满意度很高，全校有效评价课程平均得

分为 95.54，得分≥95 的课程 2005门次，占参评课程 76.97%；90≤得分

＜95 的课程 581 门次，占参评课程 22.3%，多数课程的教学评价分数较

高，教学效果好，反映教师的教学态度和方法，得到广大学生认可。

（二）本科生毕业情况

2019 届本科毕业生中，应毕业学生数 6009 人，实际毕业学生 5356

人，毕业率 92.67％。其中，非蒙授专业应毕业学生数 5373 人，实际毕

业 4960 人，毕业率 92.31％，授予学位 4916人，学位授予率 99.11％；

蒙语授课专业应届毕业生人数 636人，实际毕业 396 人，毕业率 69.26％，

授予学位 394 人，学位授予率 99.49％。

（三）攻读研究生情况

2019届本科毕业生中，实际毕业学生 5356 人，攻读研究生 1009 人，

比例 18.84%，其中，非蒙授专业 974人，蒙语授课专业 35 人。

（四）毕业生就业情况

校党政领导高度重视毕业生就业工作,将其作为人才培养过程中的

重要环节，从学校到学院将毕业生就业工作作为“一把手工程”，毕业生

就业工作是学院工作考评的重要指标之一，建章立制，多层次管理，全面

提升就业指导服务水平。开展职业生涯与创新创业教育，加强就业市场开

拓，鼓励引导毕业生基层就业，狠抓推进落实，确保就业工作做实、做深、

做细。

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2019届本科毕业生中，实际毕业学生 5356 人，应届毕业生就业人数

3755 人，初次就业率 70.11％，其中，非蒙授专业应届毕业生就业人数

3444人，初次就业率 69.44%；蒙语授课专业应届毕业生就业人数 311 人，

初次就业率 78.54％。

（五）用人单位对毕业生的满意度

为充分了解毕业生就业状况与就业质量，通过内蒙古教育厅就业指

导中心调研平台对我校 2018 届毕业生和部分用人单位进行了问卷调研，

获得了关于毕业生就业创业和相关评价数据。通过数据的调研反馈，分析

了毕业生就业的满意度、薪酬、就业能力等方面，进而为我校人才培养、

就业服务等工作提供参考。调研自 2018 年 11 月 21 至 12月 10日，2018

届毕业生共回收有效问卷 2504 份；用人单位共回收有效问卷 56 份。用

人单位对毕业生的满意度达到 95.00%（其中“非常满意”2.50%、“满意”

62.50%和“比较满意”30.00%），说明用人单位对学校毕业生普遍认可。

六、民族教育情况

（一）总体概况

现设有 23 个民族教育专业，以蒙汉兼通专业技术人才为培养目标，

全面推行了“蒙—蒙汉—汉”三段式蒙汉双语授课模式。现有民族教育类

在校生 3767人（含民族预科生 120人、民族班 273人），约占在校本科

生的 15.1％。

（二）有效措施

1．根据民族教育类生源均为蒙古语授课高中生，其汉语言文字理解

和交流能力较差，需要有一定时期来过度方能适应汉语授课这一实际，学

校以培养“蒙汉兼通专业技术人才”为目标，研究制定并全面实施了民族

教育类拔尖创新新、复合应用型和应用技能型三个类型的人才培养方案，

完善了“因材施教、分类培养”“削枝强干、实践育人”和“三段式蒙汉

双语授课”为基本内涵的人才培养模式，实现了民族教育类专业公共基础

课全面采用蒙语授课，既提升了课堂教学效果和教育教学质量，又促进了

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民族教育类学生的成长成才。

2．认真贯彻落实国家和自治区民族教育工作会议精神，制定和实施

了学校《关于加强民族教育工作的实施方案》《蒙古文教材建设管理办法》

《开设民族教育的专业课程授课要求和蒙汉双语授课教师资格认定暂行

办法》《少数民族预科班管理办法》《优秀学生转专业实施办法》《加强

蒙古语授课学生创业就业工作实施方案》等文件，申请设立了中国少数民

族汉语水平等级考试（MHK）（四级）及口语考试考点，受到广大少数民

族师生的欢迎。

3．根据《内蒙古农业大学关于加强民族教育工作的实施方案》等制

度，有效地推进了蒙语授课教师师资队伍、民族教育教改与专业、课程和

蒙古文教材等建设。其中，资助蒙编委教材 9部，经费 45 万元。

4．鼓励和支持民族教育专业的学业成绩优秀者自主选学专业。

（三）取得成效

多年来，学校重视并认真贯彻落实党的民族教育各项方针政策，为国

家培养了数以万计的蒙汉兼通的农牧业领域专业技术人才，有效地维护

并有力地促进了团结、平等、互助、和谐的社会主义民族关系，为内蒙古

乃至全国少数民族省区的民族团结、社会和谐、经济发展、科技进步、文

化繁荣乃至边疆稳定，作出了重要贡献。

七、特色发展

（一）专业特色

学校坚持以农林为主，以草原畜牧业为特色，本着“学科发展支撑专

业建设，专业建设促进学科发展”的理念，将优势专业建设与学科发展有

机地联系在一起。依托硕士、博士学位授权点、优势特色学科和省部级以

上科研平台，以卓越农林人才教育培养计划试点专业、国家级特色专业和

自治区级品牌专业为主体，构建了体现办学特色、适应社会需求的优势专

业群，在师资队伍、实验实习条件、培养模式和培养过程等方面加大投入，

促成了一大批国家级特色专业和自治区级品牌专业，形成了突出以草原

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畜牧业为重点的办学特色和适应自治区经济社会发展的学科专业体系。

（二）民族特色

学校立足边疆，扎根内蒙古，深入贯彻落实党的民族教育政策，把人

才培养同促进地区经济发展、繁荣民族文化、构建和谐社会等紧密结合在

一起，致力于高等民族教育发展，重视少数民族蒙汉兼通专业技术人才的

培养，形成了独具特色的“蒙汉兼通专业人才培养模式”，把培养蒙古族

高级专门人才作为重要使命，为广大蒙古族学生搭建了“平等受高等教育”

的平台。在办学实践中，学校坚持“因材施教”的教学理念，突出地区特

点、民族特色和专业特长，建立了“削枝强干”的课程体系，经过多年的

实践探索，形成了体系完整、独具特色的蒙汉兼通专业人才培养模式。这

一教学模式培养的人才，适应了自治区等相关 8 省区以蒙古族为主体或

蒙古族聚居地区从事畜牧业生产以及蒙汉兼通高级科技人才的需求，为

全国少数民族地区发展高等民族教育提供了成功的教学模式和范例。

2009 年，学校《草原畜牧业蒙汉兼通专业人才培养模式的探索与实践》

获第六届国家级教学成果二等奖。

八、需要解决的问题

（一）加强教师队伍建设

专任教师总量不足，部分学院和专业的生师比偏高，教师队伍中高层

次人才和高端人才比较缺乏，蒙汉双语授课师资不足。需要进一步加大专

任教师招聘、引进力度，通过刚性引进、柔性引进、返聘和外聘教师等多

种形式，扩大教师队伍；不断加大人才引进力度，强化人才政策落实，从

岗位聘任、职称评审、薪酬待遇、工作条件等工作环境上，吸引高层次人

才来校工作。

（二）优化专业结构

本科专业数量偏多，结构和布局不尽合理，专业发展不均衡，专业优

势与特色还需要进一步凝练。需进一步立足经济社会发展需要，突出学校

优势与特色，结合学校办学现状，本着内涵发展、特色发展、转型发展和

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创新发展等原则，开展专业结构优化和布局调整工作，对于不适应国家、

自治区经济社会发展和产业转型升级需求、不符合学校办学定位、办学条

件和师资队伍不达标、招生困难、就业质量差的专业，采取改造、限招、

停招、合并等措施，优化专业结构，减少并控制本科专业规模。

（三）完善教学质量监控与保障体系

教学过程中的质量管理理念尚未完全融入广大教职工的思想和行动，

距离全面管理、全程监控、全员参与的质量管理要求仍然存在一定差距。

需进一步围绕学校人才培养目标，梳理人才培养过程及各主要教学环节

质量标准、规章制度，提高质量标准的科学性，不断完善质量保障体系，

完善激励机制，修订相关管理制度，大力营造坚决贯彻落实质量标准的氛

围，将质量管理延伸至各部门、学院、教研室、班级，覆盖到所有教学、

管理、服务和保障各环节，评价到每位教职员工和学生，建立全面管理、

全员监控、全员参与、持续改进的协同机制。