Equipe responsável:Equipe responsável:

Bernadete Campello (coordenadora)Bernadete Campello (coordenadora)

Vera Lúcia Furst Gonçalves AbreuVera Lúcia Furst Gonçalves Abreu

Paulo da Terra CaldeiraPaulo da Terra Caldeira

Ricardo Rodrigues BarbosaRicardo Rodrigues Barbosa

Márcia Milton ViannaMárcia Milton Vianna

Maria da Conceição CarvalhoMaria da Conceição Carvalho

Adriana Bogliolo Sirihal DuarteAdriana Bogliolo Sirihal Duarte

Carlos Alberto Ávila AraújoCarlos Alberto Ávila Araújo

Janaína Ferreira Fialho Janaína Ferreira Fialho

Maura Alvarenga (bolsista CNPq)Maura Alvarenga (bolsista CNPq)

Biblioteca escolar como espaço de produção do Biblioteca escolar como espaço de produção do conhecimento:conhecimento:

parâmetros para bibliotecas escolares parâmetros para bibliotecas escolares

Universidade Federal de Minas GeraisUniversidade Federal de Minas GeraisEscola de Ciência da InformaçãoEscola de Ciência da Informação

Grupo de Estudos em Biblioteca EscolarGrupo de Estudos em Biblioteca Escolar

Gramado, RSGramado, RS 10 de dezembro de 201010 de dezembro de 2010

♦♦ As bases para a elaboração dos parâmetrosAs bases para a elaboração dos parâmetros

♦ ♦ Fundamentação Fundamentação

na realidadena realidade

brasileirabrasileira

♦ ♦ Fundamentação Fundamentação

na teoriana teoria

A biblioteca como espaço de aprendizagemA biblioteca como espaço de aprendizagem

♦ ♦ Fundamentação Fundamentação

na teoriana teoria

♦♦ Objetividade e concisão Objetividade e concisão

♦ ♦ Possibilidade de revisão programada, Possibilidade de revisão programada,

com participação ampla dos interessadoscom participação ampla dos interessados

♦ ♦ ApresentaçãoApresentação de indicadores mínimo e máximo ndicadores mínimo e máximo

Critérios para definição dos parâmetrosCritérios para definição dos parâmetros

♦♦ Apresentação de indicadores numéricosApresentação de indicadores numéricos

♦♦ é administrada por bibliotecário qualificado, apoiado por é administrada por bibliotecário qualificado, apoiado por equipe adequada em quantidade e qualificação para equipe adequada em quantidade e qualificação para fornecer serviços à comunidade escolar. fornecer serviços à comunidade escolar.

♦ ♦ conta com espaço físico exclusivo, suficiente para acomodar:conta com espaço físico exclusivo, suficiente para acomodar:

- o acervo;- o acervo;

- os ambientes para serviços e atividades para usuários;- os ambientes para serviços e atividades para usuários;

- os serviços técnicos e administrativos.- os serviços técnicos e administrativos.

♦♦ possui materiais informacionais variados, que atendam aos possui materiais informacionais variados, que atendam aos interesses e necessidades dos usuários; interesses e necessidades dos usuários;

♦♦ tem acervo organizado de acordo com normas tem acervo organizado de acordo com normas bibliográficas padronizadas, permitindo que os materiais bibliográficas padronizadas, permitindo que os materiais sejam encontrados com facilidade e rapidez;sejam encontrados com facilidade e rapidez;

♦♦ fornece acesso a informações digitais (internet); fornece acesso a informações digitais (internet);

♦♦ funciona como espaço de aprendizagem; funciona como espaço de aprendizagem;

A biblioteca escolar:A biblioteca escolar:

♦♦ Organização do acervoOrganização do acervo

♦♦ Pessoal Pessoal

1ª parte1ª parte

Conjunto de indicadoresConjunto de indicadores

♦♦ Espaço físico, incluindo mobiliário e equipamentoEspaço físico, incluindo mobiliário e equipamento

♦♦ AcervoAcervo

♦♦ Computadores (acesso à internet)Computadores (acesso à internet)

♦♦ Serviços e atividadesServiços e atividades

Instrumento de avaliação e planejamento Instrumento de avaliação e planejamento

♦♦ Amplia os indicadores Amplia os indicadores

♦♦ Ajuda a analisar e avaliar a biblioteca Ajuda a analisar e avaliar a biblioteca

♦♦ Ajuda a traçar metasAjuda a traçar metas

2ª parte 2ª parte

Censo Escolar de 2005Censo Escolar de 2005

♦ ♦ 108.500 escolas sem biblioteca 108.500 escolas sem biblioteca

♦ ♦ 63,72% das escolas tinham biblioteca ou sala de leitura 63,72% das escolas tinham biblioteca ou sala de leitura

♦♦ 13.165.377 alunos de ensino fundamental sem acesso 13.165.377 alunos de ensino fundamental sem acesso a biblioteca ou sala de leitura a biblioteca ou sala de leitura

♦ ♦ Fundamentação Fundamentação

na realidade brasileirana realidade brasileira

A pesquisa de campoA pesquisa de campo

♦♦ Nº de questionários válidos: Nº de questionários válidos: 685685

Amostra: 151 (22,0%) Amostra: 151 (22,0%)

Região Nº de questionários

enviados

Número de bibliotecas da

região (MEC/2004)

% de questio-nários

enviados em relação

ao nº de bibliotecas da região

Norte 2 711 3 194 84,8

Nordeste 9 792 12 286 79,7

Sul, Sudeste e Centro-Oeste

32 676 37 452 87,2

Total 45 179 52 932 85,3

♦ ♦ A aplicação dos filtros resultou em uma amostra de 151 escolas A aplicação dos filtros resultou em uma amostra de 151 escolas (22,0% do total de 685) que:(22,0% do total de 685) que:

♦♦ possuíam biblioteca;possuíam biblioteca;

♦♦ a biblioteca tinha serviço de orientação à pesquisa.a biblioteca tinha serviço de orientação à pesquisa.

♦♦ a biblioteca oferecia atividade de incentivo à leitura;a biblioteca oferecia atividade de incentivo à leitura;

♦♦ a biblioteca tinha um funcionário responsável;a biblioteca tinha um funcionário responsável;

♦♦ a biblioteca tinha serviço de empréstimo domiciliar;a biblioteca tinha serviço de empréstimo domiciliar;

♦♦ a biblioteca tinha serviço de consultas no local;a biblioteca tinha serviço de consultas no local;

♦ ♦ o acervo era catalogado;o acervo era catalogado;

♦♦ o acervo era classificado;o acervo era classificado;

♦♦ a biblioteca funcionava em:a biblioteca funcionava em:- sala de uso exclusivo ou - sala de uso exclusivo ou - sala compartilhada com multimeios ou- sala compartilhada com multimeios ou- sala compartilhada com sala de leitura;- sala compartilhada com sala de leitura;

Características da amostra de 151 escolasCaracterísticas da amostra de 151 escolasVinculação administrativaVinculação administrativa

Vinculação Vinculação administrativa das administrativa das escolasescolas

NºNº %%

Pública federalPública federal 77 4,64,6

Pública estadualPública estadual 7070 46,446,4

Pública municipalPública municipal 4141 27,227,2

ParticularParticular 3333 21,921,9

TotalTotal 151151 100,0100,0

RegiãoRegiãoNº de Nº de

bibliotecas bibliotecas da região da região

(MEC)(MEC)

%% Nº de Nº de bibliotecas bibliotecas da amostra da amostra

de 151de 151

%%

SudesteSudeste 20 60820 608 38,938,9 6969 45,745,7

SulSul 13 33013 330 25,125,1 4040 26,526,5

NordesteNordeste 12 28612 286 23,223,2 2727 17,917,9

Centro-Centro-OesteOeste

3 5143 514 6,06,0 99 6,06,0

NorteNorte 3 1943 194 6,66,6 66 4,04,0

TotalTotal 52 93252 932 100,0100,0 151151 100,0100,0

Características da amostra de 151 escolasCaracterísticas da amostra de 151 escolasRegiãoRegião

Espaço físicoEspaço físico

♦ ♦ A biblioteca escolar conta com espaço físico exclusivo:A biblioteca escolar conta com espaço físico exclusivo:

■ ■ no nível básicono nível básico: assentos suficientes para acomodar : assentos suficientes para acomodar simultaneamente uma classe inteira e usuários avulsos; simultaneamente uma classe inteira e usuários avulsos;

■ ■ no nível básicono nível básico: um balcão de atendimento, uma mesa, : um balcão de atendimento, uma mesa, uma cadeira e um computador com acesso à internet para uma cadeira e um computador com acesso à internet para uso exclusivo do(os) funcionário(os); uso exclusivo do(os) funcionário(os);

■ ■ no nível básicono nível básico: de 50m2 até 100m2; : de 50m2 até 100m2;

♦ ♦ A biblioteca escolar possui assentos para acomodar usuários que A biblioteca escolar possui assentos para acomodar usuários que ali vão para consultar os materiais e/ou realizar atividades:ali vão para consultar os materiais e/ou realizar atividades:

♦♦ Além de ambientes para os serviços aos usuários a biblioteca Além de ambientes para os serviços aos usuários a biblioteca escolar conta com ambiente para serviços técnicos e administrativos:escolar conta com ambiente para serviços técnicos e administrativos:

■ ■ no nível exemplarno nível exemplar: acima de 300m2.: acima de 300m2.

■ ■ no nível exemplarno nível exemplar: assentos suficientes para acomodar : assentos suficientes para acomodar simultaneamentesimultaneamente uma classe inteira, usuários avulsos e grupos uma classe inteira, usuários avulsos e grupos de alunosde alunos

■ ■ no nível exemplarno nível exemplar: um balcão de atendimento e : um balcão de atendimento e ambiente específico para atividades técnicas, com uma ambiente específico para atividades técnicas, com uma mesa, uma cadeira e um computador com acesso à mesa, uma cadeira e um computador com acesso à internet, para uso exclusivo de cada um dos funcionários. internet, para uso exclusivo de cada um dos funcionários.

♦♦ O acervoO acervo contempla a diversidade de gêneros textuais e de contempla a diversidade de gêneros textuais e de fontes de informação destinadas aos variados usos escolares, fontes de informação destinadas aos variados usos escolares, tais como: enciclopédias, dicionários, almanaques, atlas, etc.tais como: enciclopédias, dicionários, almanaques, atlas, etc.

♦♦ A biblioteca conta com acervo de livros compatível com o A biblioteca conta com acervo de livros compatível com o número de alunos:número de alunos:

♦ ♦ Além de livros a biblioteca escolar conta com revistas e outros Além de livros a biblioteca escolar conta com revistas e outros materiais não impressos, como: documentos sonoros, materiais não impressos, como: documentos sonoros, visuais e digitais.visuais e digitais.

AcervoAcervo

■ ■ no nível básicono nível básico: a partir de um título por aluno;: a partir de um título por aluno;

■ ■ no nível exemplarno nível exemplar: a partir de 4 títulos por aluno, não : a partir de 4 títulos por aluno, não sendo necessário mais do que cinco exemplares de cada sendo necessário mais do que cinco exemplares de cada título.título.

Computadores ligados à internetComputadores ligados à internet

♦ ♦ Computadores ligados à internet são usados na biblioteca Computadores ligados à internet são usados na biblioteca

como fonte de informação, complementando a coleção. como fonte de informação, complementando a coleção.

■ ■ no nível básicono nível básico: pelo menos um computador ligado à : pelo menos um computador ligado à internet para uso exclusivo de professores e alunos em internet para uso exclusivo de professores e alunos em atividades de ensino/aprendizagem; atividades de ensino/aprendizagem;

♦♦ O número de computadores é:O número de computadores é:

■ ■ no nível exemplarno nível exemplar: computadores ligados à internet para : computadores ligados à internet para uso exclusivo de professores e alunos em atividades de uso exclusivo de professores e alunos em atividades de ensino/aprendizagem, em número suficiente para uma ensino/aprendizagem, em número suficiente para uma classe inteira. classe inteira.

♦ ♦ O acervo é organizado para permitir que os materiais sejam O acervo é organizado para permitir que os materiais sejam

encontrados com facilidade e rapidez:encontrados com facilidade e rapidez:

■ ■ no nível exemplarno nível exemplar: o catálogo da biblioteca é informatizado : o catálogo da biblioteca é informatizado

e possibilita o acesso remoto a todos os itens do acervo; e possibilita o acesso remoto a todos os itens do acervo;

permite ─ além da recuperação por autor, título e assunto ─ permite ─ além da recuperação por autor, título e assunto ─

recuperação por outros pontos de acesso.recuperação por outros pontos de acesso.

■ ■ no nível básicono nível básico: o catálogo da biblioteca inclui pelo menos : o catálogo da biblioteca inclui pelo menos

os livros do acervo, permitindo a recuperação por autor, título os livros do acervo, permitindo a recuperação por autor, título

e assunto;e assunto;

Organização do acervoOrganização do acervo

♦ ♦ A biblioteca oferece serviços regularmente:A biblioteca oferece serviços regularmente:

■ ■ no nível básicono nível básico: consulta no local, empréstimo : consulta no local, empréstimo

domiciliar, atividades de incentivo à leitura e orientação à domiciliar, atividades de incentivo à leitura e orientação à

pesquisa;pesquisa;

■ ■ no nível exemplarno nível exemplar: consulta no local, empréstimo domiciliar, : consulta no local, empréstimo domiciliar,

incentivo à leitura, orientação à pesquisa, além de serviço de incentivo à leitura, orientação à pesquisa, além de serviço de

divulgação de novas aquisições, exposições e serviços divulgação de novas aquisições, exposições e serviços

específicos para os professores, tais como levantamento específicos para os professores, tais como levantamento

bibliográfico e boletim de alerta.bibliográfico e boletim de alerta.

Serviços e atividadesServiços e atividades

PessoalPessoal

■ ■ no nível básicono nível básico: um bibliotecário-supervisor, responsável por um : um bibliotecário-supervisor, responsável por um grupo de bibliotecas (nos casos em que a biblioteca faz parte de um grupo de bibliotecas (nos casos em que a biblioteca faz parte de um sistema/rede que reúne várias bibliotecas), além de pessoal auxiliar sistema/rede que reúne várias bibliotecas), além de pessoal auxiliar em cada uma das bibliotecas, em cada turno;em cada uma das bibliotecas, em cada turno;

♦♦ A biblioteca conta com bibliotecário responsável e funcionários A biblioteca conta com bibliotecário responsável e funcionários para atendimento aos usuários em todos os turnos em que a escola para atendimento aos usuários em todos os turnos em que a escola está aberta:está aberta:

■ ■ no nível exemplarno nível exemplar: um bibliotecário responsável exclusivamente: um bibliotecário responsável exclusivamente pela biblioteca e pessoal auxiliar em cada turno, de acordo com o pela biblioteca e pessoal auxiliar em cada turno, de acordo com o número de alunos da escola.número de alunos da escola.

Obs.Obs. Um bibliotecário-supervisor supervisiona no máximo Um bibliotecário-supervisor supervisiona no máximo quatro bibliotecas, desde que essas bibliotecas, em quatro bibliotecas, desde que essas bibliotecas, em conjunto, atendam até quatro mil alunos.conjunto, atendam até quatro mil alunos.

Ações futurasAções futuras

♦ ♦ Possibilidades de opinar:Possibilidades de opinar:

♦ ♦ Divulgação:Divulgação:

♦ ♦ Complementação: Complementação:

♦ ♦ Revisão:Revisão:

♦♦

amplitude e gratuidadeamplitude e gratuidade

atualização e adequação atualização e adequação

canais de comunicação diversoscanais de comunicação diversos

♦♦

criação de outros instrumentoscriação de outros instrumentos

AgradecimentosAgradecimentos

♦ ♦ Carla Floriana Martins (Rede Marista de Bibliotecas)Carla Floriana Martins (Rede Marista de Bibliotecas)

♦♦ Ivo Funghi Baía (E.M. José Maria Alkmim-SMED-PBH)Ivo Funghi Baía (E.M. José Maria Alkmim-SMED-PBH)

♦♦ Margareth Egídia Moreira (E.M. Maria de Rezende Costa-SMED-PBH) Margareth Egídia Moreira (E.M. Maria de Rezende Costa-SMED-PBH)

♦♦ Sabrina R. Sanches Brasil (E.M. Prof. Tabajara Pedroso-SMED-BH)Sabrina R. Sanches Brasil (E.M. Prof. Tabajara Pedroso-SMED-BH)

ReferênciasReferências

♦♦ PIERUCCINI, Ivete. PIERUCCINI, Ivete. A ordem informacional dialógicaA ordem informacional dialógica: estudo sobre a : estudo sobre a busca de informação em Educação. Tese, Doutorado em Ciência da busca de informação em Educação. Tese, Doutorado em Ciência da Informação e Documentação, Universidade de São Paulo, Escola de Informação e Documentação, Universidade de São Paulo, Escola de Comunicação e Artes, 2004. Comunicação e Artes, 2004.

♦ ♦ LEMOS, Antônio Agenor Briquet de. Bibliotecas. In: CAMPELLO, B. LEMOS, Antônio Agenor Briquet de. Bibliotecas. In: CAMPELLO, B. S.; CALDEIRA, P. T. (Org.). S.; CALDEIRA, P. T. (Org.). Introdução às fontes de informaçãoIntrodução às fontes de informação. Belo . Belo Horizonte: Autêntica, 2005. Horizonte: Autêntica, 2005. p. 101-119.p. 101-119.

♦♦ CAMPELLO, B. S.; SILVA, M. A. A biblioteca nos Parâmetros CAMPELLO, B. S.; SILVA, M. A. A biblioteca nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Curriculares Nacionais. Presença PedagógicaPresença Pedagógica, Belo Horizonte, v. 6, , Belo Horizonte, v. 6, n. 33, p. 59-67, 2000. n. 33, p. 59-67, 2000.

♦♦ CAMPELLO, B. S. (Org.). CAMPELLO, B. S. (Org.). Biblioteca escolarBiblioteca escolar: temas para uma : temas para uma prática pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. prática pedagógica. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.

♦♦ BELO HORIZONTE. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de BELO HORIZONTE. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de EducaçãoEducação. Política de desenvolvimento de acervo das bibliotecas . Política de desenvolvimento de acervo das bibliotecas escolares da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonteescolares da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Belo . Belo Horizonte: Programa de Bibliotecas, Grupo de Estudos de Acervo, Horizonte: Programa de Bibliotecas, Grupo de Estudos de Acervo, 2009. 29 p.2009. 29 p.

Stichting het Da Vinci HuisStichting het Da Vinci HuisNieuwpoortkade 2A Nieuwpoortkade 2A (D129)(D129)NL-1055 RX AmsterdamNL-1055 RX AmsterdamNetherlandsNetherlands

dvhfonds@gmail.comhttp://www.albertkb.nl/dvh-http://www.albertkb.nl/dvh-iasl-brasil.htmliasl-brasil.html

Da Vinci Huis - Da Vinci Huis - IASL FundIASL Fund - Brasil’ - Brasil’

INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION OF SCHOOL LIBRARIANSHIPOF SCHOOL LIBRARIANSHIP

School Library Proclamation:School Library Proclamation:a library for every schoola library for every school

School Libraries WorldwideSchool Libraries Worldwide

SLAQ / IASL 2010 ConferenceSLAQ / IASL 2010 ConferenceBrisbane, AustráliaBrisbane, Austrália27 September - 1 October 201027 September - 1 October 2010Diversity Challenge Resilience: school libraries in actionDiversity Challenge Resilience: school libraries in action

Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010 Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010

Lilia Virginia Martins SantosLilia Virginia Martins Santos, , do Brasil, do Brasil,

Anna DitshegoAnna Ditshego, da África do , da África do Sul, Sul,

vencedoras do prêmio 2010, vencedoras do prêmio 2010, com com

Albert BoekhorstAlbert Boekhorst, Diretor da , Diretor da Stichting het Da Vinci Huis’Stichting het Da Vinci Huis’

Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010 Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010

Lilia Virginia Martins Santos Lilia Virginia Martins Santos

com com Katharina BergKatharina Berg,,

Diretora Regional da IASL Diretora Regional da IASL

para a América Latina e Caribepara a América Latina e Caribe

Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010 Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010

Lilia Virginia Martins Santos Lilia Virginia Martins Santos e e Anna DitshegoAnna Ditshego, ,

com com Albert Boekhorst Albert Boekhorst ee James Henri, James Henri, Presidente da International Presidente da International Association of School Librarianship (IASL)Association of School Librarianship (IASL)

Lilia Virginia Martins SantosLilia Virginia Martins Santos

com com

Albert BoekhorstAlbert Boekhorst

Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010 Da Vinci Huis - IASL Fund - Brasil’ 2010

40ª Conferência da 40ª Conferência da IASLIASL

7 a 11 de agosto de 2011 7 a 11 de agosto de 2011

Tema: School Libraries: Tema: School Libraries:

Empowering the 21st Century Empowering the 21st Century LearnerLearner

LOCAL: University of West IndiesLOCAL: University of West Indies

Kingston, JamaicaKingston, Jamaica

Da Vinci Huis - Da Vinci Huis - IASL FundIASL Fund - Brasil’ - Brasil’

20112011

http://www.lucamagem.com.br/imagens_ftp/gramado.jpg

http://www.crb1.org.br/UserFiles/File/convite_eletronico.pdf