Edio do 6E da Escola EB 2,3/ S de Arcozelo 2010/2011

Incluir

No fiques indiferente

Faz como ns:

AGE ! ! !

Um conselho do 6E no mbito da aco Escola Alerta

Edit

ori

al

Os alunos da turma 6E resolveram

participar no concurso Escola Alerta

Acessibilidade a Todos porque convivem com

alunos com deficincias motoras, visuais e

cognitivas. Essa convivncia f-los pensar que,

afinal, os seus colegas so especiais e

extraordinrios e vale a pena lutar por um

mundo melhor.

Hoje, esta turma e a restante

comunidade escolar, encaram a deficincia

com outros olhos e sentem-se felizes por ter

contribudo. No fim de contas, incluir o privilgio de conviver com as diferenas e

realar as capacidades.

Foi assim, com esta atitude, que

arregaaram mangas e comearam por delinear

estratgias para minorar as barreiras com que

aqueles seres especiais se deparam.

Este projecto que aqui vos

apresentamos centra-se, essencialmente, nos

aspectos positivos nessa caminhada da

incluso. Os negativos no foram descurados,

tendo havido preocupao de os analisar e

apresentar sugestes.

So apresentados no s exemplos de

boas prticas, apresentando, assim, caminhos

para a incluso mas tambm um pouco do que

eles fizeram, aprenderam e sentiram.

Para esta turma, incluir agir. Hoje sabem que no a lei que protege o

deficiente mas sim a conscincia, razo pela

qual trabalharam na sensibilizao da

comunidade educativa.

Os Coordenadores do Projecto

Ficha da Identificao

Incluir Publicao dos alunos do 6 E

Escola EB 2,3/S de Arcozelo

Lugar de Vilar

Arcozelo

4990-262 Ponte de Lima

Telefone: 258909060

Fax 258909062

www.eb23-arcozelo.rcts.pt

e-mail: ce@eb23-arcozelo.rcts.pt

Concelho de Ponte de Lima

Distrito de Viana do Castelo

Ano lectivo 2010/2011

Coordenao: Augusta Loureno e

Jos Antnio

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A UAEM DE ARCOZELO

A mudana dos alunos da UAEM (Unidade de Apoio Especializado

Multideficincia) de St. Comba, para a nova sala, integrada na Escola EB2,3/S de Arcozelo,

concretizada em Maro de 2010, constituiu um passo importante no caminho para uma

prtica de escola mais inclusiva.

O processo de socializao nesta nova realidade tem vindo a ser desenvolvido de

forma bem sucedida. Deve ser de realado o esforo de toda a equipa educativa neste

processo, com destaque para a Direco da Escola e os docentes envolvidos.

Aos alunos foi assegurada uma significativa melhoria, quer nas condies fsicas da

sala de apoio, quer na qualidade do atendimento, sendo-lhes proporcionado uma resposta

mais ajustada s suas necessidades educativas e ao seu nvel etrio.

A resposta educativa integra valncias distintas e importantes para o

desenvolvimento biopsicossocial dos alunos, designadamente hidroterapia, hipoterapia,

musicoterapia e actividades de vida diria. A interveno junto dos alunos da UAEM

desenvolvida pelas docentes de Educao Especial, em articulao com as tcnicas do

Centro de Recursos Para a Incluso da APPACDM, que asseguram o apoio a nvel da

fisioterapia, terapia da fala, terapia ocupacional e psicologia.

A relao dos alunos da UAEM com os seus pares efectiva e visvel, quer no

contexto de sala de aula quer na envolvncia da escola, nomeadamente na biblioteca, na

sala dos alunos ou no espao circundante. Este processo de interaco tem gerado uma

maior sensibilidade da comunidade escolar para a problemtica das pessoas com deficincia

e para as suas necessidades concretas.

As barreiras de ordem fsica, devidas configurao que a escola EB2,3/S apresenta,

requerem uma interveno adequada no sentido de assegurar uma melhoria da

acessibilidade, promovendo designadamente condies que permitam aos alunos uma maior

facilidade de orientao e uma maior autonomia nas deslocaes para as diversas salas de

aula.

este o sentido do projecto que a Turma do 6.E abraou, mobilizando todos os

alunos que, de forma solidria e empenhada, deram o seu contributo, propondo uma

resposta efectiva s necessidades dos alunos da UAEM, em particular do Carlos e da Ins.

Joo Miranda (Coordenador de Educao Especial)

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Funcionando desde 1988, a nossa escola est construda num local inclinado, por isso no facilita os movimentos dos alunos.

Aqui apresentamos algumas fotografias que so a prova disso.

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No existem corrimes em todas as escadas.

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Conscientes das barreiras existentes na escola, foram construdas pistas tcteis

para facilitar a deslocao do Carlos e da Ins no recinto escolar, visto serem os nicos

dos 6 que se conseguem deslocar sozinhos.

Foi a forma encontrada para minorar o problema e aumentar a sua autonomia.

Cam

inhos

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Carlos e Joo felizes!

Hipoterapia

Exemplos de actividades consideradas

Boas Prticas e Caminhos a seguir

Actividade Motora

Carla e Gabriela a reagirem ao toque!

Hidroterapia

Ins e Carlos empenhados!

Mom

ento

s

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Momentos na Sala Snoezellen

Ins deslumbrada!

Carla deliciada!

Carlos concentrado!

Joo relaxado!

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Ao longo deste ano, o 6E teve o privilgio de contactar com

colegas especiais, os 6 alunos da UAEM (unidade de Apoio

Especializado em Multideficincia): Carla, Carlos, Ins, Gabriela,

Joo e Lus.

Dois destes alunos com maior mobilidade (Carlos e Ins)

frequentam as aulas de Lngua Portuguesa, Histria e Geografia de

Portugal, Educao Visual e Tecnolgica, Educao Musical e

Formao Cvica. Os restantes no o fazem devido s suas

limitaes motoras e s barreiras arquitectnicas existentes na

escola, nomeadamente rampas inclinadas e falta de elevador para

as salas em questo.

O maior objectivo a sociabilizao e integrao na turma,

para alm das restantes inerncias.

Apresentamos, de seguida, algumas das actividades

desenvolvidas nestas disciplinas.

Numa das aulas de Lngua Portuguesa, depois da audio do

texto A Flor do Eucalipto, foi proposto turma que, com base

numa colagem feita pelo Carlos e a Ins com material real relativo

ao texto (flor e folhas de eucalipto), imaginasse o que teria

acontecido quela Flor. O texto eleito pela turma o que se segue.

Boas P

rtica

s

AO FIM DE 1 ANO A VIVER NA SOLIDO, O SR.MANUEL

PENSOU EM PEDIR MULHER SE O QUERIA DE VOLTA.A

MULHER COMO O AMAVA ACEITOU.

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Continuao da Histria Flor do Eucalipto lida na aula de Lngua Portuguesa e tendo

por base uma montagem feita pelo Carlos e pela Ins (UAEM)

Eu estava com a minha Me-rvore a falar com as minhas irms quando chegou o momento da nossa

separao, pois o destino assim escolheu.

De repente, um ciclone atingiu a minha me, levando-me consigo para um lugar longnquo, muito

escuro, sem cor, sem amigos Logo fiquei inquieto.

Com o passar do tempo comecei a sentir saudades do meu lugar, do stio onde fora feliz. Sentia

saudades da minha Me-rvore e das minhas irms. Comecei a chorar mas lembrei-me que a minha

me me dizia que cantar faz bem e assim fiz. Foi desta forma que consegui esquecer o meu sofrimento,

a minha mgoa.

Passava os dias atormentado mas continuei com as minhas melodias, sempre com uma gotcula no

canto do olho e um grande aperto no corao.

Escureceu. Aquele lugar ficou ainda mais escuro e pesado. Fiquei com medo da noite. J no tinha o

apoio da minha mezinha nem das minhas irms. Elas tinham um papel fundamental na minha vida,

ouviam-me e ajudavam-me a ultrapassar os meus receios, as minhas dificuldades.

Comecei a sentir-me muito fraca, com falta de nutrientes, sais minerais e gua. Para piorar

continuava a sentir falta da famlia e dos amigos. Quase j no tinha foras para sobreviver a esta

tragdia.

Os dias foram passando e o tempo continuava agitado e assim os ventos levaram-me para outro

lugar. Um local colorido, harmonioso, pacfico, carregado de inmeras espcies naturais. Aqui pude

enterrar o meu sofrimento e criar novos amigos.

Depois de percorrer quilmetros, encontrei uma pequena casa, muito acolhedora, simples, onde

habitava um casal com os seus filhotes. Aproximei-me e sentei-me num rochedo, esperando que

algum me ajudasse.

Quando as crianas chegaram a casa estavam muito alegres. No chovia e decidiram ir brincar para o

monte atrs da sua casa.

Ao sarem viram-me logo sentada naquele rochedo. Estava desolada, pensava que iria ficar de novo

sozinha. Mas eles colocaram-me numa lata pois uma flor to bela como eu, disseram, tinha de ter as

suas razes na terra para poder crescer. Foi o meu primeiro sorriso depois de muito tempo.

Os anos passaram e eu cresci, tornando-me numa rvore de grandes dimenses, com enorme

capacidade de reproduo, t