Concurso

“Escola Alerta”

ESCOLA EB 2,3 / S DE ARCOZELO PONTE DE LIMA

Introdução• O objectivo deste trabalho foi identificar o

tipo de barreiras existentes e conhecer a opinião da comunidade escolar sobre a inclusão de alunos com deficiência na nossa escola.

O trabalho está dividido em duas partes:• Elaboração e aplicação de um inquérito à

comunidade escolar. • Recolha fotográfica das barreiras existentes

nos diferentes espaços escolares.

TIPO DE BARREIRAS IDENTIFICADAS

1-Sociais (pessoas)2-Comunicações (transportes)3-Arquitectónicas

1. BARREIRAS SOCIAIS

Faltas de respeito;Pouco convívio;Não há solidariedade;Acham que os deficientes não são capazes;Falta de entreajuda;

2. BARREIRAS DE COMUNICAÇÃO (transporte)

Transporte (autocarro) sem condições;

Autocarros sem segurança;

Autocarros com excesso de passageiros;

3. BARREIRAS FÍSICAS Escadas sem corrimão; Rampas muito inclinadas, muito longas, distantes e

sem cobertura; Balneários sem adaptação; A casa de banho, no espaço de convívio de alunos

não se encontra adaptada. O acesso à Biblioteca, ao centro de aprendizagem e

sala de computadores (1º andar) é feito por escadas sem adaptação;

O pavilhão desportivo está muito distante;

Algumas das imagens recolhidaspelos alunos:

Entrada da Escola

Terminal de serviços para cartões dos utentes da escola. Não acessível a invisuais e a alunos que não sabem ler.

Balneários de apoio ao gimnodesportivo

Cabides muito altos

Chuveiros altos sem barras de suporte e cadeira de duche

Acento de sanita normal

Rampas (alguns exemplos)

Acesso à cantina, bufete e sala de alunos

Casa de banho deste espaço

Desníveis

Acesso à biblioteca e sala de estudo

INQUÉRITO(elaborado pelos alunos)ESCOLA EB 2,3\S DE ARCOZELO

«Escola Alerta»Inquérito

1ª Concorda que nesta escola hajam alunos com deficiência?

Sim □ Não □2ª Costuma ajudar e apoiar os jovens com deficiência, nesta escola?

Sim □ Não □Como? ________________________________________________________________________

3ª Como é que encara um jovem deficiente?R.: ____________________________________________________________________________

4ª Dê uma (s) sugestões para melhorar as condições dos jovens com deficiência, nesta Escola.R.: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Muito Obrigada Pela atenção!

Tratamento dos Inquéritos

QuestãoEncarregado

de Educação

Aluno Professor Funcionária

1ª Concorda que nesta escola hajam alunos comdeficiência?

Sim Não Sim Não Sim Não Sim Não

11 0 10 1 9 0 10 0

2.ªCostuma ajudar e apoiar os jovens com deficiência, nesta escola?

Sim Não Sim Não Sim Não Sim Não

4 6 5 5 7 1 9 0

3ª Como é que encara um jovem deficiente?

Respostas Encarregado de Educação Aluno Professor Funcionária

Vontade de viver 1 0 0 0

Com muita pena 1 0 0 0

Com normalidade 4 5 3 3

Como outra pessoa qualquer 3 3 5 5

Bem 2 3 0 1

Com problemas de saúde 0 0 1 0

Com respeito pela sua condição física 0 0 0 1

4ª Dê uma (s) sugestões para melhorar as condições dos jovens com deficiência, nesta Escola?

Respostas Encarregado de Educação Aluno Professor Funcionária

Rampas menos inclinadas 4 3 2 2

Salas próprias 1 2 2 0

Apoio de professores 3 0 1 0

Apoio de alunos 3 1 1 0

Elevadores para o 1º piso 2 0 2 1

Transportes 1 0 0 0

Aulas no rés-do-chão 1 3 2 0

Pessoal com formação 1 2 1 2

Tratados como os outros 0 1 2 0

Linguagem gestual 0 0 1 0

Menos escadas 0 0 0 3

W.C. adequados 0 0 0 1

Inquéritos – conclusões• Foram inquiridas 41 pessoas:

11 Enc. de Educação 11 alunos 9 professores 10 funcionários

• Somente 1 aluno é que não concorda que hajam alunos com deficiência.

• A maioria das pessoas concorda que hajam alunos com deficiência

na escola.

• Todos os funcionários e a maioria dos professores ajudam os alunos com deficiência.

• Os Enc. de Educação não apoiam, com frequência, os alunos com deficiência

porque não os acompanham nas actividades lectivas.

• A maioria dos Enc. de Educação dos alunos encara o deficiente com normalidade.

• A maioria dos professores e funcionários encara o deficiente como outra pessoa qualquer.

• A nossa escola está em funcionamento desde 1988.

• Está construída num terreno com inclinação funcionando em dois níveis sendo o espaço reservado aos alunos no nível superior o que não facilita os acessos.

• Na escola sede, no momento, não há alunos com problemas motores,

surdos ou invisuais embora, exista no Agrupamento uma Unidade de Multideficiência havendo momentos de partilha de actividades.

• Nos blocos de sala de aula e pavilhão desportivo existem algumas casas de banho adaptadas embora com necessidade de alguma reformulação.

SUGESTÕES• Rampas menos inclinadas, menos

longas e abrigadas; • Balneários adaptados;• Casas de banho adaptadas em todos os

espaços; • Pessoal com formação adequada; • Aulas no rés-do-chão; • Acesso à biblioteca com cadeira

elevatória.• Mesa adaptada para encaixe de cadeira

de rodas na cantina e noutros espaços.

Trabalho elaborado por:• 7º B com a orientação da docente

Cristina Silva

• Com a Colaboração dos alunos: Catarina Dantas do 6ºE Ricardo Dantas do 7ºC Vítor Sousa do 7ºA José Luís do 9º B

• Professoras de Educação Especial Inês Ferraz e Manuela Marques