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ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE CADAVAL
PLANIFICAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA _ 8.º ANO
Manual adoptado: Plural – Língua Portuguesa Lisboa Editora
Ano lectivo 2009/2010 1.º Período (aproximadamente 50 aulas)
Competências
específicas
Níveis de
desempenho
Conteúdos Estratégias /
Actividades
Recursos /
Materiais
Avaliação N.º de
Aulas
Compreensão do oral
Compreensão
de formas
complexas do
oral.
● Favorecer a
autonomia na
construção do saber
● Incentivar o gosto
pela leitura
● Propiciar a construção
de um espírito de
pertença ao grupo-turma
Compreender
géneros formais
e públicos do
Unidade 1
Para começar
Actividades iniciais
Estrutura e
funcionamen
to do Manual
Contacto
com as obras
de leitura
orientada
Análise da
estrutura e
funcionamento
do Manual
Observação do
Manual
Actividades
lúdicas de
relação e
interacção
Interpretação e
Manual
adoptado.
Quadro.
Giz.
Gramática.
Dicionário.
Enciclopédia.
Expressão
oral e escrita.
Trabalhos de
grupo e de
pares.
30
2
Expressão do oral
Fluência e
adequação da
expressão oral
em contextos
formais.
Leitura
Fluência de
leitura e
eficácia na
selecção de
estratégias
adequadas ao
fim em vista.
oral.
Conhecer os
processos de
discussão,
exposição e
dedução para
realizar
diferentes
objectivos
comunicativos.
Exprimir-se
adequadamente,
utilizando
recursos
linguísticos e
não linguísticos,
tendo em conta a
situação, o
auditório, o
objectivo
comunicativo e
o assunto.
Seleccionar
vocabulário e
estruturas
gramaticais
requeridas a
Unidade 2
Textos de imprensa
e outros
- Notícia.
- Crónica
- Reportagem
- Carta
- Entrevista
- B.D.
- Publicidade
Funcionamento da
Língua.
Classes gramaticais:
Substantivo
(subclasse,
género,
número e
comparação de
vários textos
utilitários.
Sínteses e
recontos orais,
com vista a
uma expressão
oral mais
correcta.
Relato de
experiências
através da
crónica e da
carta.
Expressão de
opiniões
através da
entrevista.
Elaboração
Prontuário.
Retroprojector.
Acetatos.
Rádio
gravador.
Fichas de
trabalho.
Fichas
informativas.
Livros.
Revistas.
Jornais.
Cartazes
Trabalhos de
investigação
Fichas
individuais de
trabalho.
Leitura.
Compreensão
oral e escrita.
Participação e
20
3
Expressão escrita
Conhecimento
de técnicas de
correcção e
aperfeiçoa-
mento da escrita.
Conhecimento explícito
Conhecimento
sistematizado
dos aspectos
básicos da
estrutura e do
uso do
Português.
vários géneros
do oral.
Ler com
fluência,
expressividade e
correcção.
Apreender o
significado e a
intencionalidade
de textos
escritos vários.
Escrever com
correcção
ortográfica.
Utilizar
devidamente a
pontuação.
Utilizar léxico e
estruturas
sintácticas
diversificadas.
Dominar regras
de ortografia e
de pontuação.
Identificar
classes e
subclasses de
grau).
- Plural dos
nomes
compostos.
Verbo
-Todos os tempos
simples
Adjectivo
(género,
número e
grau).
Tipos e
formas de
frase.
Forma activa
e forma
passiva.
Discurso
directo e
indirecto.
Níveis de
Língua:
- corrente
- familiar
- popular
-cuidado
individual de
um mini-
dicionário com
vista ao
enriquecimen-
to lexical.
Criação de
textos
utilitários e sua
divulgação na
escola.
Realização de
fichas de
consolidação
gramatical.
Reprodução
oral e escrita
de vários
níveis de
língua.
publicitários.
Banda
Desenhada
diversa.
interesse.
Caderno
Diário.
Observação
Directa.
Provas de
avaliação.
4
palavras.
Obter um
conhecimento
razoável dos
paradigmas da
flexão nominal e
adjectival.
5
ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE CADAVAL
PLANIFICAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA _ 8.º ANO
Manual adoptado: Plural – Língua Portuguesa Lisboa Editora
Ano lectivo 2009/2010 2.º Período (aproximadamente 40 aulas)
Competências específicas
Níveis de desempenho
Conteúdos Estratégias / Actividades
Recursos / Materiais
Avaliação N.º de Aulas
Compreensão do oral
Compreensão
de formas
complexas do
oral.
Expressão do oral
Fluência e
adequação da
expressão oral
em contextos
formais.
Compreender
géneros
formais e
públicos do
oral.
Conhecer
processos de
discussão,
exposição e
dedução para
realizar
diferentes
objectivos
comunicati-
Unidade 3
Texto narrativo e
outros
-Texto literário/Texto
não literário.
- Contos;
- Lendas;
- Fábulas.
Interpreta-
ção de textos do
património oral.
Sínteses e
recontos
orais, com
vista a uma
expressão
oral mais
Manual
adoptado.
Quadro.
Giz.
Gramática.
Dicionário.
Enciclopédia.
Prontuário.
Expressão oral
e escrita.
Trabalhos de
grupo e de
pares.
Trabalhos de
investigação
Fichas
individuais de
trabalho.
Leitura.
4
6
Leitura
Fluência de
leitura e
eficácia na
selecção de
estratégias
adequadas ao
fim em vista.
vos.
Exprimir-se
adequadamen
te utilizando
recursos
linguísticos e
não
linguísticos,
tendo em
conta a
situação, o
auditório, o
objectivo
comunicativo
e o assunto.
Ler com
fluência,
expressivida-
de e
correcção.
Apreender o
significado e
a intenciona-
Funcionamento da
Língua.
Pontuação.
Funções da
linguagem.
Advérbio e
locuções
adverbiais.
Preposição e
locuções
prepositivas.
Pronomes
Conjugação
pronominal
Texto narrativo
Sexta-feira ou A Vida
Selvagem, de Michel
Tournier
correcta.
Trabalho
individual
de pesquisa,
com vista à
recolha de
lendas e
provérbios
do Cadaval.
Leitura
integral ou
parcial de
textos,
acompanha-
da de fichas
de
verificação
da mesma.
Leitura de
Retroprojector.
Acetatos.
Rádio
gravador.
Fichas de
trabalho.
Fichas
informativas.
Livros.
Manual
adoptado.
Quadro.
Compreensão
oral e escrita.
Participação e
interesse.
Provas de
avaliação.
Expressão oral
e escrita.
6
22
7
Expressão escrita
Conhecimento
de técnicas de
correcção e
aperfeiçoa-
mento da
escrita.
lidade de
textos
escritos
vários.
Apreciar
textos
literários,
reconhecen-
do valores
culturais,
estéticos e
éticos
existentes.
Aperceber-se
de usos
figurativos
da
linguagem.
Construir
enunciados
escritos,
segundo
diferentes
modelos de
escrita.
Excertos
narrativos e
descritivos de
leitura
metódica do
manual.
Categorias da
narrativa:
- Narrador;
- Personagem;
- Tempo;
- Espaço;
- Acção.
Recursos
estilísticos:
Comparação.
Metáfora.
Enumeração.
Personificação.
Adjectivação
Hipérbole.
Sinestesia.
textos
escolhidos
pelos alunos.
Realização
de fichas
com vista à
identificação
em textos
literários das
categorias
da narrativa
e dos
recursos
estilísticos.
Realização
de desenhos
de
momentos
descritivos e
transposição
para texto de
imagens.
Produção
individual
de textos.
Conclusão
Giz.
Gramática.
Dicionário.
Enciclopédia.
Prontuário.
Retroprojector
Trabalhos de
grupo e de
pares.
Trabalhos de
investigação
Fichas
individuais de
trabalho.
8
Conhecimento explícito
Conhecimento
sistematizado
dos aspectos
básicos da
estrutura e do
uso do
Português.
Redigir
textos com
introdução,
desenvolvi-
mento e
conclusão
Resumir
diversos
tipos de
texto.
Utilizar
vocabulário e
estrutura
sintáctica
diversificada
Consultar
com alguma
eficácia
dicionários,
Perífrase.
Pleonasmo.
Modos de
apresentação:
-Narração.
-Descrição.
-Monólogo.
-Diálogo.
O resumo e
suas técnicas.
Funcionamento da
Língua.
de excertos
narrativos.
Realização
de textos
livres e de
resumos.
Trabalhos de
grupo de
redacção de
contos
populares.
Produção de
textos
literários.
Trabalho de
grupo com
vista à
construção
de palavras
através de
um jogo
didáctico.
Realização
de fichas de
consolidação
Acetatos.
Rádio
gravador.
Fichas de
trabalho.
Fichas
informativas.
Leitura.
Compreensão
oral e escrita.
Participação e
interesse.
4
4
9
gramáticas e
enciclopédias
Dominar
regras de
ortografia e
de
pontuação.
Identificar
classes e
subclasses de
palavras.
Obter um
conhecimen-
to razoável
dos
paradigmas
da flexão
verbal.
Coordenação
e
Subordinação.
gramatical.
Livros.
Provas de
avaliação.
10
ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE CADAVAL
PLANIFICAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA _ 8.º ANO
Manual adoptado: Plural – Língua Portuguesa Lisboa Editora
Ano lectivo 2009/2010 3.º Período (aproximadamente 40 aulas)
Competências específicas
Níveis de desempenho
Conteúdos Estratégias / Actividades
Recursos / Materiais
Avaliação N.º de
Aulas Compreensão do oral
Compreensão
de formas
complexas do
oral.
Expressão do oral
Fluência e
adequação da
expressão oral
Compreender
géneros
formais e
públicos do
oral.
Conhecer
processos de
discussão,
exposição e
dedução para
realizar
diferentes
objectivos
Unidade 4
Texto Dramático
Peça integral
Falar verdade a mentir
de Almeida Garrett.
Leitura e
Interpretação
de excertos
dramáticos
Leitura
dramatizada
Manual
adoptado.
Quadro.
Expressão
oral e
escrita.
Trabalhos
de grupo e
de pares.
Trabalhos
de
investigação
Fichas
individuais
12
11
em contextos
formais.
Leitura
Fluência de
leitura e
eficácia na
selecção de
estratégias
adequadas ao
fim em vista.
comunicati-
vos.
Exprimir-se
adequada-
mente,
utilizando
recursos
linguísticos e
não
linguísticos,
tendo em
conta a
situação, o
auditório, o
objectivo
comunicativo
e o assunto.
Ler com
fluência,
expressivida-
de e
correcção.
Apreender o
significado e
a
intencionali-
dade de
Características do
Modo Dramático
e vocabulário
específico:
- Dramaturgo
- Encenador
- Actor
- Cena
- Acto
- Cenário.
- Espectador
- Didascália.
- Ponto.
- Luminotecnia.
- Sonoplastia.
- Contraregra
Funcionamento da
Língua.
Interjeições
Verbo (tempos
compostos).
Frase/Oração
(Sintaxe)
- Sujeito
Leitura
integral da
peça “Falar
Verdade a
Mentir”, de
Almeida
Garrett
Contacto com
os dados
biográficos do
respectivo
autor
Continuação
de texto
dramático
Modificação
de desenlace
Transformaçã
o de texto
Giz.
Gramática.
Dicionário.
Enciclopédia.
Prontuário.
Retroprojector.
Acetatos.
Rádio gravador.
Fichas de
trabalho.
Fichas
informativas.
Livros.
de trabalho.
Observação
directa.
Caderno
Diário
Leitura.
Compreen-
são oral e
escrita.
Participação
e interesse.
Provas de
avaliação.
12
12
Expressão escrita
Conhecimento
de técnicas de
correcção e
aperfeiçoa-
mento da
escrita.
textos
escritos
vários.
Apreciar
textos
literários,
reconhecen-
do valores
culturais,
estéticos e
éticos
existentes.
Aperceber-se
de usos
figurativos
da
linguagem.
Construir
enunciados
escritos,
segundo
diferentes
modelos de
- Predicado
- Complementos
directo e indirecto
- Complementos
Circunstanciais.
- Predicativo do
Sujeito.
- Atributo.
- Aposto.
- Vocativo.
- Complemento
determinativo.
Unidade 5
Texto Lírico
Poemas dos
seguintes autores:
- Álvaro
Magalhães;
- Alexandre
O’Neill;
- Sophia de Mello
Breyner;
- Florbela
Espanca;
- Eugénio de
Andrade.
Poesia visual
Quadras populares
narrativo em
dramático
Dramatização,
em espaço de
aula, de
excertos
Leitura
integral ou
parcial de
textos,
acompanhada
de fichas de
verificação da
mesma.
Leitura de
textos
escolhidos
pelos alunos.
Realização de
fichas com
vista à
Manual
adoptado.
Quadro.
Giz.
Expressão
oral e
escrita.
Trabalhos
de grupo e
de pares.
Trabalhos
8
13
Conhecimento explícito
Conhecimento
sistematizado
dos aspectos
básicos da
estrutura e do
uso do
Português.
escrita.
Redigir
textos
dramáticos e
poéticos.
Utilizar
vocabulário e
estruturas
sintáctica
diversificada
Dominar
regras de
ortografia e
Características do
Modo Lírico
- Estrofe
- Métrica
- Rima
- Esquema rimático.
- Recursos
estilísticos
- Subjectividade e
sentido conotativo das
palavras.
Funcionamento da
Língua
Formação de
palavras:
- Derivação
(própria;
imprópria e
regressiva)
- Composição
(justaposição;
aglutinação;
compostos
eruditos).
identificação
em textos
poéticos de
noções de
versificação.
Elaboração
individual de
poemas para
comemora-
ção do dia da
poesia.
Realização de
textos livres.
Realização de
fichas de
Gramática.
Dicionário.
Enciclopédia.
Prontuário.
Retroprojector.
de
investigação
Fichas
individuais
de trabalho.
Observação
directa.
Caderno
Diário
Leitura.
Compreen-
são oral e
escrita.
8
14
de
pontuação.
Obter um
conhecimen-
to razoável
dos
paradigmas
da flexão
verbal.
Determinantes
Relação entre as
palavras:
-Sinonímia.
-Antonímia.
-Homonímia.
-Homografia.
-Homofonia.
-Paronímia.
-Campo semântico e
Campo lexical.
Verbo:
-Regular/irregular
-Modos indicativo e
conjuntivo.
-Todos os tempos
(simples/compostos).
consolidação
gramatical.
Acetatos.
Rádio gravador.
Fichas de
trabalho.
Fichas
informativas.
Livros.
Participação
e interesse.
Provas de
avaliação.
