Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de Cadaval

Departamento de Línguas

Planificação Anual de Língua Portuguesa –6º Ano de escolaridade

1/13

1º

Per

íod

o

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º de aulas Aulas previstas

ORALIDADE

Capacidade de compreensão de

discursos formais e

públicos do domínio do oral

Comunicação oral,

tendo em conta a

oportunidade e a situação.

LEITURA

Capacidade de usar a

leitura como forma de

aprendizagem.

Capacidade para ler autonomamente.

ESCRITA

Capacidade para

produzir textos com

diferentes objectivos comunicativos

adequados à situação e

ao destinatário.

Domínio de técnicas e modelos

fundamentais da escrita

compositiva.

FUNCIONAMENTO

DA LINGUA

Conhecimento de aspectos básicos da

estrutura e do uso do

Português padrão.

0 “Começar

de novo”

Apresentação

Levantamento de

necessidades, de

interesses e

expectativas dos

alunos.

Descoberta do

manual e caderno do

aluno.

Diagnóstico de turma:

- Compreensão oral;

- Expressão oral;

- Compreensão escrita;

Organização do

tempo, dos materiais e

orientação para um

método de estudo.

Motivação para a

leitura:

- obra integral a ser

trabalhada;

Leitura recreativa:

organização da

biblioteca de turma (se

possível).

Jogos de relação –

actividade A;

Ficha individual do aluno / inquérito

Organização do

manual – actividade B – e do caderno diário.

Ficha diagnostica –

actividade C.

Elaboração do plano

mensal e individual de

trabalho.

Registo do plano

mensal no caderno

diário;

Diálogo professor /

aluno e aluno / aluno;

Participação nas

actividades de biblioteca de turma /

escola;

Movimento de

biblioteca de turma:

- Selecção e

distribuição de livros;

- Preenchimento de

fichas de requisições;

- Elaboração de um

modelo de ficha de leitura.

- Manual

- Ficha

Individual

- Caderno

Diário

- Livros

- Fichas de

requisição

- Fichas de

leitura

- Avaliação

Diagnóstica

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta (TPC’s)

4

44

Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de Cadaval

Ano Lectivo 2009/2010

Planificação Anual de Língua Portuguesa

6º Ano de Escolaridade

2/13

1º

Per

íod

o

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º de aulas Aulas previstas ORALIDADE

Capacidade de compreensão de

discursos formais e

públicos do domínio do oral

Comunicação oral, tendo em conta a

oportunidade e a

situação.

LEITURA

Capacidade de usar a

leitura como forma de

aprendizagem.

Capacidade para ler

autonomamente.

ESCRITA

Capacidade para

produzir textos com

diferentes objectivos comunicativos

adequados à situação e

ao destinatário.

Domínio de técnicas

e modelos fundamentais da escrita

compositiva.

FUNCIONAMENTO

DA LINGUA

Conhecimento de

aspectos básicos da estrutura e do uso do

Português padrão.

1

“Retratos

da

Escola”

Comportamentos /

Atitudes na escola:

Exposição de opiniões.

Expressão verbal em

interacção: adequação

comunicativa.

Texto narrativo;

Categorias da narrativa:

- Narrador (presente e

ausente);

- tempo;

- Espaço;

- Personagens

(caracterização,

sentimentos,

comportamento);

- Acção;

Modos de organização

do discurso:

- Narração;

- Descrição;

- Diálogo.

Leitura para informação

e estudo: a ordem

alfabética e dicionário.

Banda desenhada;

Escrita expressiva e

lúdica;

Frase; parágrafo e

período;

Pontuação;

Funcionamento da

língua:

- Sinónimos /antónimos;

sinais gráficos e a cedilha;

formação de palavras

(derivação e composição);

sílaba tónica: palavras

agudas, graves e

esdrúxulas; ordem

alfabética; onomatopeia;

interjeição; tipos de frase;

sujeito e predicado;

discurso directo; verbos

irregulares

Observação de imagens;

Debate sobre direitos e

deveres dentro do espaço

da sala de aula;

Registo / resumo de

conclusões do debate;

Leitura expressiva;

Leitura orientada;

Interpretação das

categorias da narrativa;

Resolução de fichas de

trabalho;

Registos no quadro e no

caderno diário

Jogos de língua

Construção e registo de

uma área vocabular

Consulta de um

dicionário

Enriquecimento

vocabular

Identificação das

cararteristas da banda

desenhada.

Elaboração de uma

banda desenahda

Leitura de textos

produzidos pelos alunos e

selecção de um para

aperfeiçoamento

Aperfeiçoamento do

texto escolhido

Redacção do texto final

Aperfeioçoamento da

escrita: Reescrita de texto;

Exercícios de

enriquecimento do léxico:

sinónimos, antónimos, e

formação de palavras;

Resolução de fichas de

trabalhos para aplicação de

conteúdos gramaticais.

Actividades de Reforço

Manual

Caderno diário /

quadro

Dicionário

Prontuário

Gramática

Fichas de

trabalho

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta (TPC’s)

-Ficha de

Avaliação

15

44

3/13

1º

Per

íod

o

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º Aulas Aulas Previstas ORALIDADE

Capacidade de compreensão de

discursos formais e

públicos do domínio do oral

Comunicação oral, tendo em conta a

oportunidade e a

situação.

LEITURA

Capacidade de usar a

leitura como forma de

aprendizagem.

Capacidade para ler

autonomamente.

ESCRITA

Capacidade para

produzir textos com

diferentes objectivos comunicativos

adequados à situação e

ao destinatário.

Domínio de técnicas

e modelos fundamentais da escrita

compositiva.

FUNCIONAMENTO

DA LINGUA

Conhecimento de

aspectos básicos da estrutura e do uso do

Português padrão.

2

“Bem me

quer, mal

me quer”

Sentimentos /

Emoções:

Texto narrativo;

Modos de

organização do

discurso: narração,

descrição e diálogo;

Recursos

expressivos:

Repetição,

personificação e

comparação;

Retrato psicológico;

Comunicação oral

regulada por técnicas:

diálogo, troca de

impressões; debate;

Expressão oral:

argumentação;

Funcionamento da

língua:

- Palavras homófonas

e homógrafas; o

determinante

(subclasses); discurso

directo e indirecto;

adjectivo (grau);

plural dos nomes em

–ão; verbos

irregulares.

Leitura expressiva;

Identificação e realce

da informação relevan-

te;

Ordenação da

sequência de aconteci-

mentos;

Enriquecimento vocabular;

Resolução de fichas de trabalho;

Actividade lúdica: caracterizar física e

psicologicamente um

colega da turma;

Exposição de

opiniões / ideias;

Registos no quadro e

no caderno diário;

Resolução de fichas

de trabalho para aplicação de conteúdos

gramaticais;

Exercícios para auto e

heterocorrecção de

produções escritas;

Actividades de

reforço;

Manual

Caderno diário

Quadro

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta (TPC’s)

13

44

4/13

1º

Per

íod

o

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º Aulas Aulas Previstas

LEITURA

Capacidade de

usar a leitura

como forma de

aprendizagem.

Capacidade

para ler

autonomamente.

A ÁRVORE

de

Sophia de

Mello

Breyner

Andresen

- Apreciação de

aspectos

materiais e

paratextuais do

livro.

- Leitura

orientada.

- Interpretação

de texto.

- Retrato físico,

sentimentos, e

comportamentos.

-Processos de

redução de um

texto

(informação).

- Sentido global

da obra.

-Subjectividade.

-Poder sugestivo

da visualidade

do texto.

- Leitura

orientada e

expressiva.

- Resolução e

correcção do

guião.

-Escrita:

Resumo.

.

Obra integral

Guião de

leitura

Caderno diário

Quadro

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta (TPC’s)

-Ficha de

Avaliação

-Ficha de Auto-

-avaliação

12

44

5/13

2º

Per

íod

o

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º Aulas Aulas Previstas

ORALIDADE

Capacidade de compreensão de

discursos formais e

públicos do domínio do oral

Comunicação oral,

tendo em conta a

oportunidade e a

situação.

LEITURA

Capacidade de usar a

leitura como forma de

aprendizagem.

Capacidade para ler

autonomamente.

ESCRITA

Capacidade para

produzir textos com

diferentes objectivos comunicativos

adequados à situação e

ao destinatário.

Domínio de técnicas

e modelos fundamentais da escrita

compositiva.

FUNCIONAMENTO

DA LINGUA

Conhecimento de

aspectos básicos da estrutura e do uso do

Português padrão.

3

“Era Uma

Vez”

Fábula / Lenda /

Romance

tradicional:

- Caracterização

de personagens;

- Descrição;

- Sensações;

Recursos

expressivos:

comparação e

personificação;

Técnicas e

modelos de

escrita: descrição;

Funcionamento

da língua:

- Funções

sintácticas: sujeito,

predicado,

Complemento

directo e indirecto,

complementos

circunstanciais de

lugar e tempo;

verbos irregulares;

classes de

palavras: Nome,

adjectivo,

determinante,

pronomes

(subclasses), verbo

e interjeição;

Leitura expressiva;

Ordenação da sequência de aconteci-

mentos;

Enriquecimento

vocabular;

Resolução de fichas

de trabalho;

Exposição de

opiniões / ideias;

Registos no quadro e

no caderno diário;

Resolução de fichas

de trabalho para aplicação de conteúdos

gramaticais;

Actividades de

reforço;

Manual;

Caderno

diário.

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta (TPC’s)

8

36

6/13

2º

Per

íod

o

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º Aulas Aulas previstas ORALIDADE

Capacidade de compreensão de

discursos formais e

públicos do domínio do oral

Comunicação oral, tendo em conta a

oportunidade e a

situação.

LEITURA

Capacidade de usar a

leitura como forma de

aprendizagem.

Capacidade para ler

autonomamente.

ESCRITA

Capacidade para

produzir textos com

diferentes objectivos comunicativos

adequados à situação e

ao destinatário.

Domínio de técnicas

e modelos fundamentais da escrita

compositiva.

FUNCIONAMENTO

DA LINGUA

Conhecimento de

aspectos básicos da

estrutura e do uso do Português padrão.

4

“Pequenos

Grandes

Prazeres”

Preferências /

Passatempos

Texto narrativo:

- Caracterização de

personagens;

- Descrição:

sentimentos /

comportamentos;

Leitura para

informação e

estudo: dados sobre

o autor e a obra;

Recursos

expresivos: tipos de

frase;

Escrita expressiva

e lúdica;

Técnicas e

modelo de escrita: a

legenda e a

descrição e a

biografia.

Comunicação oral

regulada por

técnicas: reconto;

Funcionamento

da língua: paragrafo

e período; discurso

directo; sinais de

pontuação; sujeito e

predicado; verbos

irregulares;

advérbio

(subclasses);

Leitura expressiva;

Recolha e selecção

de informação;

Enriquecimento da

expressão escrita e

oral;

Elaboração de

biografias, pelos

alunos;

Recolha de contos

populares pelos

alunos;

Reconto de

histórias;

Exercícios

gramaticais para

aplicação dos

conteúdos indicados;

Enciclopédias;

Literatura infanto-

-juvenil;

Internet;

Dicionários;

Gramáticas;

quadro;

Caderno diário;

Manual;

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta (TPC’s)

-Ficha de

Avaliação

8

36

7/13

2º

Per

íod

o

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º Aulas Aulas previstas ORALIDADE

Capacidade de compreensão de

discursos formais e

públicos do domínio do oral

Comunicação oral, tendo em conta a

oportunidade e a

situação.

LEITURA

Capacidade de usar a

leitura como forma de

aprendizagem.

Capacidade para ler

autonomamente.

ESCRITA

Capacidade para

produzir textos com

diferentes objectivos comunicativos

adequados à situação e

ao destinatário.

Domínio de técnicas

e modelos fundamentais da escrita

compositiva.

FUNCIONAMENTO

DA LINGUA

Conhecimento de

aspectos básicos da

estrutura e do uso do Português padrão.

5

“Aventuras,

mistérios,

enigmas”

Histórias de ficção

Texto narrativo:

- Caracterização de

personagens:

- Descrição

– Sentimentos;

Técnicas e

modelos de escrita:

resumo;

Comunicação oral

regulada por

técnicas: reconto;

Recursos

expressivos;

Funcionamento da

língua:

- O verbo: formas

simples e compostas;

emprego dos tempos

do passado; tempos

simples e

compostos; verbos

irregulares;

conjugação

pronominal.

Identificação e

caracterização das

personagens principais;

Distinção entre

personagens principais

e secundárias;

Descrição de

sensações;

Distinção entre o

essencial e o acessório;

Reconto oral de uma

aventura a partir da

leitura seleccionada

pelo aluno;

Interpretação das

mensagens veiculadas

pelos textos;

Identificação de

recursos expressivos;

Exercícios

gramaticais para

aplicação dos

conteúdos indicados.

Manual.

Caderno diário;

Quadro;

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta (TPC’s)

8

36

8/13

2º

Per

íod

o

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º Aulas Aulas previstas

LEITURA

Capacidade

de usar a leitura

como forma de

aprendizagem.

Capacidade

para ler

autonomamente

.

O Rapaz

de Bronze

de

Sophia de

Mello

Breyner

Andersen

- Leitura

orientada.

- Interpretação

de texto.

- Retrato físico,

sentimentos, e

comportamentos.

- Sentido global

da obra.

-Subjectividade.

-Poder sugestivo

da visualidade

do texto.

- Texto

narrativo;

- Funcionamento

da língua:

revisões

gramaticais.

- Selecção e

organização da

informação;

- Apresentação da

obra e das

propostas de

trabalho pela

professora;

- Palavras cruzadas;

- Recriação de

texto;

Obra integral;

Guião de

leitura;

Caderno

diário;

Quadro;

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta (TPC’s)

-Ficha de

Avaliação

-Ficha de Auto-

-avaliação

12

36

9/13

3º

Per

íod

o

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º de aulas Aulas previstas

ORALIDADE

Capacidade de

compreensão de discursos formais e

públicos do domínio do

oral

Comunicação oral,

tendo em conta a oportunidade e a

situação.

LEITURA

Capacidade de usar a leitura como forma de

aprendizagem.

Capacidade para ler

autonomamente.

ESCRITA

Capacidade para produzir textos com

diferentes objectivos

comunicativos adequados à situação e

ao destinatário.

Domínio de técnicas

e modelos

fundamentais da escrita compositiva.

FUNCIONAMENTO

DA LINGUA

Conhecimento de

aspectos básicos da

estrutura e do uso do Português padrão.

6

“Notícias

do

Mundo”

Texto utilitário: a

noticia;

Texto narrativo;

Recursos

expressivos;

Escrita expressiva e

lúdica;

Técnicas e modelos

de escrita: a noticia;

Funcionamento da

língua:

- a preposição

(simples e contraída),

- Conjunção;

- Verbos irregulares;

- Revisões

gramaticais.

Comparação de

diferentes tipos de

texto;

Ordenação dos

acontecimentos

(introdução,

desenvolvimento e

conclusão);

Identificação de

recursos expressivos;

Leitura expressiva;

Produção de uma

notícia;

Resolução de

fichas de trabalho

para aplicação de

conteúdos

gramaticais;

Manual;

Quadro;

Caderno diário;

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta (TPC’s)

10

30

10/13

3º

Per

íod

o

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º Aulas Aulas previstas ORALIDADE

Capacidade de

compreensão de

discursos formais e públicos do domínio do

oral

Comunicação oral,

tendo em conta a

oportunidade e a situação.

LEITURA

Capacidade de usar a

leitura como forma de aprendizagem.

Capacidade para ler autonomamente.

ESCRITA

Capacidade para

produzir textos com diferentes objectivos

comunicativos

adequados à situação e ao destinatário.

Domínio de técnicas e modelos

fundamentais da escrita

compositiva.

FUNCIONAMENTO

DA LINGUA

Conhecimento de aspectos básicos da

estrutura e do uso do

Português padrão.

7

“Poemas”

Poesia

Texto poético.

Recursos

expressivos;

Rima; onomatopeia;

comparação,

personificação e

repetição;

Noções de

versificação: verso,

estrofe e rima;

Escrita expressiva

e lúdica;

Funcionamento da

língua:

- Revisões

gramaticais;

- Tempos e modos

verbais; nome –

variação em grau e

em número.

Recolha de poemas;

Audição de poemas;

Declamação de

poemas;

Análise de forma e

conteúdo;

Construção de

poemas;

Produção de texto:

- marcas de

originalidade

discursiva;

- a partir de uma letra

(poesia visual);

- Transformação de

provérbios;

Exercícios

gramaticais sobre os

conteúdos indicados.

Cd

Leitor de cd;

Manual;

Textos de apoio;

Caderno diário;

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta (TPC’s)

-Ficha de

Avaliação

8

30

11/13

3º

Per

íod

o

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º Aulas Aulas previstas

LEITURA

Capacidade

de usar a leitura

como forma de

aprendizagem.

Capacidade

para ler

autonomamente

Vinte e

Cinco a

Sete

Vozes

de

Alice

Vieira

- Leitura

orientada.

- Interpretação

de texto.

- Sentido global

da obra.

-Poder sugestivo

da visualidade do

texto.

- Texto

narrativo;

- Selecção e

organização da

informação;

- Apresentação da

obra e das

propostas de

trabalho pela

professora;

- Recriação de

texto;

- Dramatização.

Obra integral;

Guião de

leitura;

Caderno

diário;

Quadro.

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta (TPC’s)

-Ficha de Auto-

-avaliação

10

30

12/13

Ao

lon

go

do

an

o l

ecti

vo

Competências Unidades Conteúdos Estratégias/

Actividades

Materiais/

Recursos Avaliação

Calendarização

N.º Aulas Aulas previstas

-Desenvolver a

competência da

leitura.

-Promover o

gosto pela

leitura.

-Recolha e

selecção de

informação.

- Biblioteca de

Turma

-Texto

narrativo

-Texto

dramático

-Texto poético

-Texto de

banda

desenhada

-Preenchimento

do ficha de

leitura.

-Resumo

-Reconto

-Livros

-Fichas de

leitura

- Fichas de

requisição.

Avaliação

Formativa:

- Observação

Directa (trabalho

na aula, partici-

pação oral e

escrita) e

Indirecta .

Mensalmente

8 aulas

As unidades, embora tenham sido planificadas por esta ordem, poderão sofrer modificações.

Cadaval, _________ de __________________________ de 2009 A Coordenadora do Departamento,

___________________________________________________