ESCOLA ESTADUAL DR. LAMARTINE ROLLO SOARES – E.F.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

2008

SUMÁRIO

1.APRESENTAÇÃO........................................03

2.Identificação......................................................04

3.Objetivos...........................................................06

4.Marco Situacional..............................................08

5.Marco Conceitual...............................................10

6.Avaliação Institucional.... ..................................14

6.Marco Operacional.............................................14

2

Projeto Político Pedagógico Da Escola Estadual Dr. Lamartine Rollo Soares

1. Apresentação

O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Dr. Lamartine

Rollo Soares – Ensino Fundamental é um projeto construído e

vivenciado em todos os momentos e por todos os envolvidos com o

processo educativo da escola, este projeto visa à organização do

trabalho Pedagógico da escola e da sala de aula incluindo sua relação

no contexto social. É importante ressaltar que o mesmo busca a

organização do trabalho pedagógico da escola em sua globalidade, ou

seja, perpassando pelo caráter educativo que deve estar presente em

todos os seus setores.

O princípio da construção coletiva no qual se pauta este projeto,

possibilita o compartilhar de responsabilidades, a comunhão de

compromissos e o desenvolvimento da autonomia dos envolvidos

rumo a expressão, identidade desta instituição. Entendemos que

este documento terá que nascer na escola, com o apoio dos

professores e pesquisadores. Portanto não poderá ser inventado por

alguém alheio do cotidiano e da luta da escola.

Diante disso ressaltamos que a luta desta escola é pela

descentralização em busca da autonomia de cada um dentro de suas

atividades visando à qualidade em todo processo vivido, o que

pretendemos enfatizar nesse projeto é que devemos analisar e

compreender a organização do trabalho pedagógico no sentido de

gestar uma nova organização de trabalho, em que a partir dos

objetivos comuns expressos através do Projeto Político Pedagogico os

envolvidos nessa elaboração possam redefinir o papel e o

compromisso de cada um diante dos objetivos aqui definidos. Temos

sempre em mente o caráter de provisoriedade do processo dessa

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elaboração garantindo a responsabilidade de se propor à prática de

constante auto-avaliação.

2. Identificação

- Escola Estadual Dr. Lamartine Rollo Soares – Ensino

Fundamental / dependência administrativa estadual – “código

02”.

- Endereço: Av. Brasil 333 – Bairro Vila Vitória – Zona Urbana

Fone/Fax (0xx) 44 3425 15 88.

- Entidade Mantenedora: SEED/PR

- Ato Jurídico de legalização de cursos decreto nº 1111/79 DOE de

12/09/79.

- Reconhecimento do Estabelecimento e Curso – Resolução nº

3564/92 de 11/11/92.

- Reconhecimento do Curso – Resolução 189/03 DOE de 11/08/03

- Ato administrativo de Aprovação do regimento Escolar - nº

52/05

- NRE Loanda 020

- Código da Escola – 00292 Município – 1360

- Distância do NRE/ Escola 2 Km CNPJ – 80611254/000185

A Escola Estadual Dr. Lamartine Rollo Soares foi fundada em

Fevereiro 1979, com o nome de Escola Vila Jurema Ensino de 1º Grau.

Iniciou suas atividades ofertando o ensino de 1ª a 4ª série. Esta

escola foi fundada pelo prefeito Dr. Flávio Aramis Accorssi, para

atender as necessidades da comunidade da Vila Vitória.

A partir da Resolução 98/80 DOE de 08/02/1980 este

Estabelecimento passou a denominar-se de Escola Estadual Dr.

Lamartine Rollo Soares – Ensino de 1º Grau em homenagem ao

advogado Dr. Lamartine pessoa muito conceituada no município. No

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ano de 1998 através da Resolução 3.120/98 DOE de 11/9/98 passou

a ser Escola Estadual Dr. Lamartine Rollo Soares – Ensino

Fundamental.

No ano de 1990 recebeu autorização para o funcionamento da

5ª e 6ª série no período noturno sob a Resolução Nº 3.270/89 Parecer

460/91

Em 1991 autorização da 7ª série sob a resolução Nº 3.270/89

Parecer 460/91

Em 1992 autorização da 8ª série sob a resolução Nº 3.270/89

Parecer 460/91

Em 1993 autorização de funcionamento da sala especial sob a

Resolução 3.256/90

Através da Resolução Nº 6.416/94 de 27/12/1994 recebeu

autorização do funcionamento de 5ª a 8ª série do 1º Grau do período

matutino.

Em janeiro de 1999, após a municipalização de 1ª a 4ª série

este ensino passa a ser de responsabilidade do município,

funcionando no mesmo prédio, mas, com diretores e funcionários

mantidos pela Secretaria de Educação Municipal, ficando então de

responsabilidade do estado a escola com o ensino de 5ª a 8ª série de

ensino fundamental.

No ano de 2003 recebeu autorização para o funcionamento da

EJA gradativa sob a Resolução nº 1891/2003 DOE 11/8/2003

A escola encontra-se em instalações adaptadas, pois os

ambientes não são nada adequados, as salas de aulas foram divididas

para que funcione dois em um, portanto falta, espaço físico, pois a

mesma encontra-se em dualidade com o município o funcionamento

da 1ª a 4ª série.

Não existe refeitório, sala de informática nem computadores

para que os alunos tenham conhecimento da tecnologia moderna.

Nossa quadra de esporte não é coberta, mas, existe um projeto para

que isso aconteça.

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A escola possui aproximadamente 8.000 m2, tendo 1.400 m² em

área construída e o restante em área livre, tem 9 salas de aula, uma

secretaria, uma cantina e cozinha, quatro banheiros, diretoria dividida

com a supervisão, depósito de alimentos, sala de professores está

sendo dividida com a biblioteca e a casa do caseiro.

A mesma oferta os cursos de 5ª a 8ª séries do Ensino

Fundamental e EJA, sendo 9 turmas de 5ª à 8ª séries do Ensino

Fundamental onde 5 turmas funcionam no período matutino, 4

turmas no período noturno, período em que funciona também a EJA,

sendo uma turma da 4ª Etapa do Ensino Fundamental Fase I cessação

gradativa. Temos também uma sala de apoio para a 5ª Série do

Ensino Fundamental que funciona no período vespertino.

O turno matutino funciona das 7:30 às 11:55 hrs.

O turno noturno funciona das 19:00 às 23:05 hrs.

O Turno vespertino funciona das 13:00 às 16:30 Hrs.

No turno matutino são utilizado 5 salas que funcionam como

sala de aula, no noturno são utilizadas as mesmas salas para os

mesmos fins.

No presente ano temos três turma de 5ª série com 70 alunos,

duas 6ª série com 53 alunos, duas 7ª série com 36 alunos e duas

turma de 8ª série com 32 alunos. No período noturno temos uma

turma da 4ª etapa da EJA, assim com um total de 112 alunos no

período matutino e 101 alunos no período noturno, totalizando 213

alunos matriculados no ano de 2006, temos 150 pais, na EJA, muitos

deles são pais dos alunos do Ensino Fundamental. Não temos alunos

com necessidades especiais avaliadas, mas precisamos avaliar com

urgência alguns que apresentam dificuldades de aprendizagem. Com

relação ao quadro de profissionais podemos contar com 22

professores, distribuídos conforme sua especialidade, 3 pessoas para

a limpeza e merenda, diretora, supervisora, secretária e auxiliar

administrativo, bibliotecária, assim sendo constatamos que nossa

comunidade escolar é de classe social baixa que enfrenta muitas

dificuldades para sobreviver na Escola, apesar de que o número de

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funcionários atuantes na escola não ser suficiente, procuramos

aproveitar os aspectos positivos e trabalhar mais com a família e a

comunidade escolar. Trazendo os pais nos eventos que a escola

promove para que os mesmos possam prestigiar e valorizar os

trabalhos que seus filhos e professores realizam nesta escola.

3. Objetivos

3.1 Objetivo Geral:

- Promover o desenvolvimento da Escola estadual Dr. Lamartine

Rollo Soares – EF enquanto espaço que favoreça o acesso, apreensão

e a produção dos bens culturais científicos e tecnológicos.

3.2 Objetivo Específico:

- Desenvolver práticas pedagógicas rumo a garantia do principio

da gestão democrática, igualdade permanência e

aprendizagem na escola. Segundo SAVIANI existe a

desigualdade no ponto de partida, mas de ser promover a

igualdade no ponto de chegada.

- Propiciar qualidade para todos evitando a repetência e a evasão

escolar indo além de metas quantitativas, pois a qualidade não

pode ser privilegio de melhorias econômicas e sociais.

- Desenvolver a gestão democrática principio consagrado pela

constituição vigente abrangendo as dimensões pedagógicas

administrativas e financeiras; incluindo a participação dos

representantes de todos os segmentos da escola nas decisões e

ações, segundo Marx participação ampla assegura

transparência decisões, fortalece as pressões para que sejem

legitimadas, garantindo o controle sobre os acordos

estabelecidos;

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- Construir a liberdade como princípio constitucional associado à

idéia de autonomia. Para “Rios” a escola tem uma autonomia

relativa a liberdade está ligada a limites, para “Veiga” liberdade

é uma experiência de educadores que se constroem na vivencia

coletiva para isto liberdade deve ser considerada como

liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e

o saber direcionado para uma intencionalidade e deve ser

definida coletivamente;

- Promover a valorização do magistério e partilharmos das idéias

de Veiga e Carvalho quanto afirmam que o grande desafio da

escola é construir sua autonomia.

- Construir sua autonomia deixando de lado seu mero papel de

“repeditora” de ‘’programas “e de” treinamento “, é ousar

assumir o papel predominante na formação dos profissionais”.

- Resgatar a intencionalidade da ação educativa, nos fazeres

desta escola que até então era vista como assistencialista,

desvirtuado sua função perante a sociedade.

- Ultrapassar as imposições ou disputas de vantagens individuais,

contando com a participação de todos na gestão democrática;

- Colocar esperança, solidariedade e responsabilidade no

trabalho coletivo, compartilhadas diante dos resultados

acalcados no trabalho coletivo;

- Estimular, os saberes que se apresentam na vida cotidiana do

aluno, estabelecendo a confiança em suas capacidades

afetivas, físicas, cognitivistas, ética de inter-relação pessoal e

de inserção social, para agir com perseverança na busca de

conhecimento e no exercício de cidadania;

- Integrar a família a Escola e Escola a família envolvendo toda

Comunidade Escolar.

- Dar aos conteúdos a serem ensinados e aprendidos um

tratamento social, político, cultural e histórico considerando que

estas são características também dos sujeitos que ensinam e

que aprendem;

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- Enfatizar neste projeto análise, compreensão, organização do

trabalho pedagógico no sentido de gestar uma nova

organização, suprindo os trabalhos em que a partir dos

objetivos comuns expressos, todos os envolvidos nessa

elaboração possam redefinir o papel e o compromisso de cada

um rumo a conquista dos objetivos tendo sempre em mente o

caráter de privosiriedade do processo dessa elaboração

garantindo a responsabilidade de se propor uma prática de

constante auto avaliação.

4. Marco Situacional

Diante da sociedade que temos, capitalista, dividida, desigual,

injusta, com valores inversos temos uma escola para todos. Embora

diante dessa realidade ela não ofereça atrativo nenhum, sua

estrutura física deixa a desejar os recursos pedagógicos e

conhecimentos didáticos apresentam falhas na aprendizagem de

nossos alunos, pois eles vêem de famílias desestruturadas, pais

separados filhos de bóias frias, trabalhadores rurais volantes, com

auto estima baixíssima, deficiência alimentar, sem objetivo de vida,

oriundos da área urbana mais carente, exclusos da sociedade com

nível cultural empírica, sem oportunidade de participar de quaisquer

atividade cultural que lhe oferecida, em sua maioria com grau de

escolaridade semi-analfabeto, pois não tiveram oportunidade de

estudo quando era época de faze-lo, e hoje não se sentem capazes

para buscar conhecimento e aprendizagem, nossos alunos tem pouca

assistência familiar e buscam na escola um lugar agradável,

acolhedor, onde além do conhecimento científico possa ter afeto,

carinho, atenção, recreação, merenda, seus pais não tem

disponibilidade para os mesmos. A comunidade Lamartine luta para

que ocorram mudanças. Na educação embora possamos partilhar

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experiências novas há uma série delas que já existem e que diz

respeito a eles, temos que estabelecer relação de coexistência pelo

menos no sentido de não ignora-los, essa relação de convivência, ela

não só espelha a cultura de seu tempo, como também cria uma nova

cultura. O homem para se humanizar ele precisa aprender com seus

semelhantes várias atitudes, o que no isolamento será impossível, ou

seja, precisa educar para desenvolver a humanização, pois existe

uma grande diferença entre conhecimento do homem e

conhecimento Cientifico. A diferença entre conhecimento do homem e

científico é que um é adquirido-se espontaneamente sem

preocupação com métodos, e críticas ou sistematização enquanto que

o outro (cientifico) necessita de métodos e criticas na organização

elaborada.

Nossa comunidade vimos que nossa comunidade apresenta

dificuldades em todos os setores como: educação cultural, social e

econômica, diante dessa realidade a escola procura ofertar a eles

melhores condições para que possam dar a seus filhos melhor

qualidade de vida, a escola oferece cursos, palestras para que possa

ter conhecimento e embasamento para poder ajudar e valorizar seus

filhos procuramos encaminhar nossos alunos para projetos

assistenciais que o município oferece, onde eles poderão até

aprender uma profissão, pois a comunidade escolar, apesar das

dificuldades que enfrentam, demonstram ter consciência de que é na

escola que vão encontrar um caminho para um futuro promissor para

seus filhos, mas enfrentam dificuldades para concretizar essas ações.

Diante da realidade que temos, a equipe pedagógica busca

mudanças para que ocorra a aprendizagem cientifica, mas envolve-se

também com problemas sociais que o aluno vivencia, não deixando

de lado a parte afetiva, pois jamais teremos alunos com boa

aprendizagem se não o tratarmos com carinho, afeto, essa busca está

na mostra da realidade que eles vivem e que são capazes para suprir

essas barreiras, assim procuramos interagir escola-comunidade,

promovendo jogos de futebol, campeonatos, festas, cursos com pais,

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alunos professores, em parcerias com as Indústrias: COPEL, EMATER,

SANEPAR, Faculdades e com Padrinhos da Escola.

Assim o conhecimento se torna um elemento interpretativo e

elucidativo do real, ou seja, por meio do conhecimento é que o

homem vai questionar as verdades; impostas pelos filósofos e

cientistas que se têm ocupado dessa busca, encontrando diferentes

possibilidades de verdades.Ao longo do tempo nossos professores,

apesar de serem dedicados, sofrem limitações e diante do que

vivenciam confundem educação pedagógica com educação moral e

familiar, mesmo sem recursos suficientes não deixa de atender nosso

alunado, temos também problema com número de funcionários que

não é suficiente para o atendimento sendo necessário que se faça

revezamento de posto (cargo) e de horário ocasionando transtorno na

secretaria, limpeza etc.

5. Marco Conceitual

O trabalho diferencia o ser social do ser animal que Foi o

antecessor do homem, por isso é que ocorre o processo de

humanização onde o ser humano busca na natureza as condições

para sua sobrevivência, satisfazendo suas necessidades,

ultrapassando limites e desenvolvendo idéias. Ao analisarmos o

processo histórico, as transformações que a sociedade sofreu com

desafios para as mudanças políticas, estruturais, estão vendo

avanços significativos na valorização do homem. A liberdade pessoal

e as decisões voluntárias, são referencias sócio-culturais. Diante disto

à sociedade apresenta conflitos. A liberdade não existe porquê nem

todos tem o poder de decisão, pois ela é injusta. Mas a Escola passa a

ser um lugar privilegiado onde se aprende a viver e conviver com

êxito. Ela contribui no processo de inserção social das novas gerações

oferecendo instrumentos de compreensão da realidade local,

favorecendo participação dos educandos em relação social

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diversificada cada vez mais ampla, dando-lhes oportunidade de

procurar uma sociedade integrada no seu ambiente e na comunidade.

Não nos esquecendo das características de cada ser humano (bom,

mal) independente de cor ou raça é que da direito de escolher o que

quer para si e de realizar suas potencialidades. De acordo com

Saviani (1992, p.19-30) a Escola existe, pois, para propiciar aquisição

dos instrumentos que possibilitam o acesso ao saber elaborado; a

(Ciência) que é exatamente o saber metodológico, mas, só se

aprende de fato quando se tem um objetivo e quando ocorrem

transformações.

Diante de tantas transformações quando a sociedade sofre não

podemos deixar de pensar nas diretrizes da escola que deverão estar

voltadas para incentivar a aprender, e conhecer, uma boa

qualificação profissional, o aluno em convivência com a sociedade

fortalece sua identidade aprende a respeita os outros, tem

compreensão mutua e ao mesmo tempo busca a paz interior. A escola

alem de trabalhar os conteúdos teóricos devera estar voltada para as

atitudes, valores que são necessários ao ser humano para poder viver

e trabalhar com mais dignidade, tendo sua auto estima mais elevada

e boa qualidade de vida.

Temos na avaliação um instrumento de tomada de consciência,

de suas conquistas, e do aprender, bem como um elemento integrado

entre aprendizagem e o ensino, que ocorre continuamente, não só

para fechar o bimestre ela deverá ser diagnosticada para verificar se

o aluno aprendeu ou não, utilizando a recuperação paralela, sala de

apoio para rever conhecimentos.

Na tentativa de recuperar as determinações históricas ou

métodos científicos adquire um papel fundamental e privilegiado,

sujeito às interferências, determinações e transformações que

dependem do estudo em relação ao momento atual.

Para que o individuo possa se humanizar tornar-se um ser

respeitado é necessário que as mediações e sua existência ocorra no

plano concreto, histórico e real, mas isto não automático é um

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processo longo, onde o sujeito deve ter consciência do que esta

acontecendo, a vida em sociedade deverá ter efeito produtivo, daí a

questão que se coloca no âmbito educativo é preparar o educando

para o trabalho para a vida social e para a cultura sem desagrada-los,

sem submete-los a opressão social, essa questão se coloca

pertinentemente por nós nos encontrarmos numa sociedade

concreta, determinada, onde as relações de produção e sociais são

particularmente alienadas.

Assim sendo todo Projeto Político Pedagógico implica em uma

intencionalidade bem como suas condições reais, objetivas de

concretização dando duplicidade entre objetividade e subjetividade

sempre em unidade de ação integrada e integrante.

O homem é um ser inacabado, quanto mais cultura é o ser

maior a sua infância, sua dependência de cuidados especiais. Por ser

inacabados e que somos vivos, quanto acho que estou pronto estou

morto.

O aluno deve compreender que a produção se dá nas atividades

práticas do homem construindo, portanto uma perspectiva social,

política, cultural e histórica, assim não é neutro e nem desinteressado

tem uma visão de mundo precário e fragmentado, porém valoriza o

processo da construção desse conhecimento, deve analisar a

circunstância em que vive, compreender melhor a realidade brasileira

e mundial, deve compreender concepção dogmática de verdade e sua

relação com o novo, e relacionada com a verdade interagindo entre o

erro e a verdade do seu conhecimento, compreender que o homem

não nasce homem, mas se torna homem destacando a importância

da consciência social nas relações dos homens e sociedade.

Segundo Paulo Freire na Pedagogia da autonomia Capítulo II

parágrafo 2.1

O ideal é que para trabalhar com os alunos o Educador precisa

ter em mente de que enquanto ser cultural, histórico, inacabados e

conscientes do inacabamento, abertos á procura, curiosos

exercitaremos tanto mais e melhor a sua capacidade de aprender e

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ensinar não puras do processo nos façamos, onde há vida há

inacabamento.

Ensinar exige respeito à autonomia do ser do educando; exige

bom senso, exige humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos

dos educadores, exige apreensão da realidade, exige alegria e

esperança, convecção de que a mudança é possível, curiosidade,

segurança, competência profissional e generosidade. A luta dos

professores em defesa de seus direitos e de sua dignidade deve ser

entendida como um momento importante de sua pratica docente,

enquanto pratica ética.

A escola se concretiza, como institucionalização das imediações

reais tornando-se efetiva, concreta, histórica, para que os objetivos

intencionalizados não fiquem apenas no plano ideal, mas, ganhe

forma real.

Assim sendo, a escola se dá como o lugar de cruzamento do

Projeto Político Pedagógico coletivo da mesma, com os Projetos

existentes de educando e educadores, é ela que viabiliza as ações

pedagógicas dos educadores tornando-se educacionais. A escola

precisa da ação dos educadores para concretizar os seus fins, e os

educadores precisam do projeto social para que sua ação tenha

significado real, enquanto mediação da humanização dos educandos.

É a partir dessas perspectivas que podemos compreender e justificar

as particularidades e especificidades do trabalho escolar no sentido

humanizado, embora a historia da sociedade esteja passando por

momentos de opressão e exploração não devemos deixar levar por

interesses egoístas, oprimindo os indivíduos, mas sim investir na

construção de uma sociedade humana e igualitária onde todas

possam ter acesso a uma vida justa e digna, com conhecimento

teórico para lutas pelos seus ideais.

Pensando nisso o NRE, juntamente com a Secretaria de

Educação do Estado está ofertando cursos, palestras e oficinas para

capacitar professores, para que haja uma formação continuada como

também um melhor relacionamento entre a comunidade escolar.

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Analisando assim a avaliação podemos destacar dois pontos

importantes: primeiro, a avaliação é um ato dinâmico que das

qualidades e oferece subsídios ao PPP. Segundo demonstra uma

direção as ações dos educadores e dos educando. Não podemos

deixar de ressaltar que a avaliação envolve três momentos: a

descrição e problematização da realidade escolar; a compreensão

critica da realidade descrita e problematizada e proposição de

alternativa de ação, momento de criação coletiva.

Jamais podemos ver a avaliação como instrumento de exclusão

dos alunos provenientes das classes trabalhadoras, portanto deverá

ser democrática, devendo favorecer o desenvolvimento da

capacidade do aluno apropriar-se do conhecimento cientifico sociais,

tecnológicas produzidos historicamente e deve ser resultante do

processo coletivo da avaliação diagnostica.

A Gestão Democrática Escolar é o processo que rege o

funcionamento da escola, compreendendo tomada de decisão

conjunta no planejamento, execução, acompanhamento e avaliação

das questões administrativas e pedagógicas, envolvendo a

participação de toda comunidade escolar, que é o conjunto

constituído pelos profissionais da Educação, alunos, pais ou

responsáveis e funcionários que protagonizam a ação educativa da

escola.

Avaliação Institucional

A avaliação do Projeto Político Pedagógico numa visão critica

parte das necessidades de conhecer a realidade escolar, busca

explicar os problemas existentes bem como suas relações suas

mudanças e se esforça para propor ações que ajude na avaliação

deverá estar conjuntada as idéias, não poderá estar desvinculada dos

aspectos políticos e sociais educacionais. A avaliação tem um

compromisso mais amplo do que seguir a proposta conservadora,

diante disso vemos que avaliar PPP é o mesmo que avaliar os

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resultados da própria organização do trabalho pedagógico o

acompanhamento e a avaliação do P.P.P acontecerá na Semana

Pedagógica, nas reuniões pedagógicas quanto só fizer necessário ou

quanto surgir fatos novos.

6. Marco Operacional

A equipe pedagógica dentro do seu processo continuo de

reflexão sobre a pratica pedagógica se compromete neste documento

a propor, realizar, acompanhar, avaliar todas as ações para

desenvolver e atingir os objetivos delineados.

A equipe escolar se propõe produzir seus conhecimentos

pedagógicos aproveitando o cotidiano na sala de aula, baseando-se

em estudos teóricos na área de educação, juntamente com o agente

da comunicação alunos e pais para a troca de experiência. Com a

aprendizagem realizada na escola, os alunos conseguem estabelecer

relações, intenções e propostas referentes a sua aprendizagem.

As ações da escola deverão ser coletiva independente da

localização e do nível social que vive e do porte da mesma, os

gestores devem mostrar vontade, respeito, pelo povo, deve ser

provocadora de mudanças, promover o comprometimento de cada

membro que nela atua. Conforme citamos a escola terá suas ações

voltadas ao desenvolvimento, conhecimento, relação social, essas

ações estarão sendo desenvolvidas no decorrer do ano letivo com

mini-Projetos em todas as áreas de conhecimento que serão

trabalhadas nas datas comemorativas de cada mês, não podemos

esquecer que a SEED nos oferece oportunidade de participar com

nossos alunos com vários projetos tais como: Fera, Com Ciência,

Educação Ambiental, Educação Fiscal, História e cultura Afro-

brasileira, Educação Especial, AREI, FICA, JOCOPS, Anjo da Escola que

nos dão oportunidade de desenvolver em nossos alunos, a

criatividade, o amor à cultura, a paz, o conhecimento, a relação

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pessoal, a inclusão social, a conscientização, o esporte e o lazer, os.

Mesmos ainda nos dão o prazer de trabalhar com a comunidade

escolar com parcerias com as empresas, comunidade e outros, os

mesmos tem a finalidade de formar indivíduos participativos que

conheçam seus deveres e direito e passam a compreender o papel

da escola na formação profissional do aluno.

Tendo em vista esses princípios a gestora pretende criar

condições política-pedagogica o desenvolvimento do potencial de

cada individuo, ajudando-o a tornar-se um ser humano completo em

suas dimensões sociais, afetivas e intelectuais.

Pretende-se criar projetos e oficinas para que os alunos possam

preencher seu tempo ocioso em período inverso, aprendendo, tendo

recreações e com sua auto estima mais elevada.

Conforme consta no Projeto Político Pedagógico deverá

continuar na escola:

- Recuperação paralela;

- Representante de turmas;

O docente deverá realizar:

- Planejamento

- Hora Atividade

Projetos Anexos:

- Horta e Jardinagem

- Feira de Ciências

- Teatro – grupo de danças, coral;

- Atividades esportivas e culturais;

- Comemoração das datas cívicas.

A SEED ofertas projetos:

- JOCOPS

- FERA Carnaval;

- Com Ciência;

- FERA

Que são realizados em datas estabelecidas por ela e que os

professores desenvolvem na escola.

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Os professores utilizam às Hora Atividade (H. A) (uma

porcentagem) para reunir-se por áreas para que haja trocas de

experiências dentro das metodologias de ensino aprendizagem, os

grupos de estudos acontecem aos sábados em uma das escolas

Estaduais, onde os professores analisam os materiais didáticos que

irão trabalhar durante o bimestre.

A Escola estará dando Apoio e Condições relacionados à

proposta de formação continuada do professor. Esses grupos de

Estudo serão para que haja união entre professores e Colégios do

município e também para que haja interação por área especificas e

que as idéias possam se desenvolver.

Os professores terão 10 (H. A) momento coletivo com a

finalidade de realizar interações, planejamento de suas aulas: preparo

de material de apoio.

Para que ocorra a mudança significativa, devemos definir as

linhas de ação, a reorganização do trabalho pedagógico Escolar.

Tendo uma gestão democrática na, não poderá deixar de existir na

escola o Conselho Escolar, Conselho de Classe, representante de

turmas (eleito) APMF e outros, bem como a formação continuada dos

professores, funcionários, alunos, pais e conselheiros que ocorrerá de

forma que supra as necessidades de todos e ao mesmo tempo não

atrapalhe o andamento da escola, as capacitações seguirão as

propostas pela Secretaria de Estado da Educação, tendo também

parceria com as Faculdades Municipais, Secretaria da Saúde,

Entidades Filantrópicas, Igrejas.

A escola assume o compromisso de ter recuperação paralela

bimestral. A avaliação geral dos docentes, pedagógicos e funcionários

serão conforme necessidade, os trabalhos pedagógicos, as práticas

escolares sempre que necessário.

Visamos uma educação onde o alunado tenha autonomia, seja

crítico, adquira conhecimento científico aproveitando o conhecimento

de mundo que traz consigo. Devemos construir uma avaliação

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diagnostica valorizando ao saberes já construídos, procurando

eliminar as barreiras que separa o ato de ensinar ao ato de avaliar.

Nossa cultura está sendo construída a todo o momento diante

das mudanças atuais, portanto cabe as nós profissionais da educação

formar cidadãos conscientes dessa cultura existentes e não alienados

diante das transformações atuais, não podemos nos esquecer da

necessidade de se construir uma relação de respeito entre os seres

humanos dentro da hierarquia já existente na sociedade.

Como já foi citado a Gestão será democrática visando o bom

andamento da escola, a direção e equipe pedagógica, além de

administrar a escola, cuidando de toda organização física e do

pessoal de apoio, estará participando ativamente do processo ensino-

aprendizagem, indisciplina e situação socioeconômica dos discentes,

assim a direção torna-se um eixo de ligação entre a escola e a

comunidade, tendo o domínio das situações.

A equipe pedagógica será responsável pelo acompanhamento

do desenvolvimento escolar do aluno, auxiliando os professores para

que haja um bom desempenho educacional, social e intelectual, na

escola e no meio em que vive, acompanha também o trabalho do

professor em sala de aula, verificando se esta sendo trabalhado o que

foi planejado e auxiliando se necessário, nossa prioridade será união

da comunidade com a escola, com ações previstas no calendário

escolar.

Assim pretende-se conhecer melhor a família do educando, para

que o ambiente familiar se necessário possa sofrer transformações

positivas e que isso reflita na escola, na comunidade.

Os serviços de secretaria são coordenados e supervisionados

pela direção de acordo com as regras e as leis estabelecidas pela

SEED.

O Conselho Escolar tem como finalidade efetivar a gestão

escolar, promovendo articulação entre os segmentos da comunidade

constituindo se como órgão auxiliar visa o interesse dos alunos

inspirados nas finalidades e objetivos da educação pública,

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assegurando o cumprimento da função da escola que é ensinar. Esse

conselho é constituído por membros nato e por representantes de

todos os segmentos da comunidade. As atribuições do conselho

escolar é estabelecer e acompanhar a proposta pedagógica da

escola.

A Associação de Pais mestres e funcionários agem de acordo

com a necessidade material aplicando os recursos adevindos do

governo e das promoções realizadas na Escola para completar os

gastos, com material esportivo, didático etc...

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