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Escola Estadual Professora Elizângela Glória Cardoso

Formando Jovens Autônomos, Solidários e Competentes

ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 03

2º BIMESTRE/2021

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

COMPONENTES CURRICULARES: LÍNGUA PORTUGUESA/REDAÇÃO/ARTE/ LÍNGUA INGLESA/ EDUCAÇÃO

FÍSICA

PROFESSORES: JANAÍNA, SIMONE , PEDRINA , MARIA

ADRIANA, LIDIANE, CLÉO, THIAGO, GILTON

ESTUDANTE:

CRONOGRAMA

Período: 16/08/2021 a 31/08/2021

Parte 1: 16/08 a 21/08/2021 Parte 2: 23/08/2021 a 31/08/2021

Devolução das atividades: 28/08/2021 PARTE 1 E PARTE 2

CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES

-LÍNGUA = 20h/a -ARTE = 3h - EDUCAÇÃO FÍSICA= 6h/a -L.E.M. INGLÊS= 6h/a-REDAÇÃO= 3h/a

CARGA HORÁRIA TOTAL: 38h/a

HABILIDADES ESPECÍFICAS DA ÁREA

EM13LGG601 - Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade,

bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão estética crítica e

histórica.

(EM13LGG202)- Relação entre as práticas corporais ( danças, ginásticas, lutas, esportes,práticas corporais de aventura e brincadeiras e jogos) e as visões de mundo,conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados pela mídia coletivos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Leitura e interpretação textual Análise do processo da construção arquitetônica em diferentes épocas: - Volei de Praia(EM13LGG202)

AVALIAÇÃO

Roteiros impressos:

A avaliação ocorrerá de forma conceitual, procedimental, experimental e atitudinal visando a efetivação da

aprendizagem. Assim, o (a) estudante será avaliado (a) através da observação, por parte do professor, de sua

participação nos grupos de WhatsApp das turmas apresentando dúvidas ou contribuições (no caso de ter recursos

tecnológicos e acesso à internet). Também, por meio da resolução da atividade e entrega das folhas de respostas à

escola, no decorrer de cada semana, de acordo com os prazos estabelecidos. Dessa forma, prevalecerá a avaliação

interdimensional, observando a prática do exercício do protagonismo e dos 4 (quatro) pilares da educação: Aprender a

Ser, a Fazer, a Conhecer e a Conviver.

Roteiros online:

A avaliação ocorrerá de forma conceitual, procedimental, experimental e atitudinal visando a efetivação da aprendizagem.

Assim, o (a) estudante será avaliado (a) através da observação, por parte do professor, de sua participação/interação nas

aulas via Google Meet e nos grupos de WhatsApp das turmas apresentando dúvidas e/ou contribuições. Também por

meio da resolução da atividade e envio das respostas via Google Forms, no decorrer de cada semana, de acordo com os

prazos estabelecidos. Dessa forma, prevalecerá a avaliação interdimensional, observando a prática do exercício do

protagonismo e dos 4 (quatro) pilares da educação: Aprender a Ser, a Fazer, a Conhecer e a Conviver.

Bibliografia: BNCC

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1ª PARTE - 16/08 a 21/08

. OBJETO DE CONHECIMENTO- LÍNGUA PORTUGUESA- LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL.

Roteiro III Língua Portuguesa 2ºBimestre 2021 Primeira semana

NO TEMPO DA PANDEMIA E as pessoas ficaram em casa E leram livros e ouviram música E descansaram e fizeram exercícios E fizeram arte e jogaram E aprenderam novas maneiras de ser E pararam

E ouviram mais fundo Alguém meditou Alguém rezava

Alguém dançava Alguém conheceu a sua própria sombra

E as pessoas começaram a pensar de forma diferente. E as pessoas curaram.

E na ausência de gente que vivia De maneiras ignorantes Perigosos, perigosos. Sem sentido e sem coração, Até a terra começou a curar E quando o perigo acabou E as pessoas se encontraram Eles ficaram tristes pelos mortos. E fizeram novas escolhas E sonharam com novas visões E criaram novas maneiras de viver E curaram completamente a terra Assim como eles estavam curados.

Antônio Fagundes

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OBJETO DE CONHECIMENTO – TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

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OBJETO DE CONHECIMENTO- ARTES

PARTE 01- SEMANA 01 :16/08 a 21/08/2021

Tema: Arquitetura e Escultura : Primeiras construções arquitetônicas

As construções Nuragues e Dolmens no Período Neolítico

O homem da pré-história, principalmente o homem do período neolítico, abandona as cavernas e

começa a construir sua morada; posteriormente denominada Nuragues e Dolmens. Observaremos a

grandiosidade dessas construções e os aspectos simbólicos imbuídos nelas.

No período da Pré-História, especificamente no Neolítico, surgiu o nascimento de um novo cenário

algumas áreas tornaram-se mais favoráveis à sobrevivência humana, essas eram próximas aos

grandes rios, cujas cheias e vazantes regulares fertilizavam e irrigavam o solo. A descoberta do fogo e

do metal aliadas às transformações no ambiente permitiu ao homem um controle gradativo da

natureza.

Assim, o homem começou a abandonar as cavernas e dá início à construção de suas próprias

moradias. Essas moradias foram conhecidas por Nuragues, que significam construções edificadas em

pedra, em forma de um cone incompleto, sem nenhum tipo de mistura de materiais para uni-las ou

revesti-las.

O interior do Nuragues na Aldeia de Barumiri, na Sardenha – Itália.

Os Dolmens são construções que também fazem parte do período neolítico. Essas tinham

características bem diferentes das construções Nuragues. Sua formação arquitetônica consistia em

duas ou mais pedras grandes fincadas verticalmente no chão, como se fossem paredes, e uma grande

pedra colocada na horizontal sobre elas, parecendo um teto. As informações que temos sobre essas

construções são de que serviam para rituais místicos, culto aos deuses e templos para sacrifícios.

Existem diversas lendas e mitos acerca dessas construções, principalmente relacionadas ao Santuário

de Stonehenge, localizado ao sul da Inglaterra.

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Um dos mais fascinantes Dolmens: Santuário de Stonehenge - Sul da Inglaterra

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Santuário de Stonehenge, a grandiosidade da obra

Hoje ainda existem várias teorias explicativas, umas com mais e outras com menos fundamento

teórico. Algumas revelam que os Dolmens eram apenas túmulos, pois em quase todas as construções

que não sofreram nenhum tipo de violação, foram encontrados, através de escavações, esqueletos ou

fragmentos de esqueletos, esses fragmentos formavam uma câmara dentro da qual existia o

esqueleto. Outros creem que as construções eram como observatórios astronômicos e relógios

solares.

Existe muita especulação sobre o tema e até hoje a História, a Antropologia, a Arqueologia e a

Arquitetura não conseguiram explicar de maneira satisfatória a representação e a simbologia dessas

construções dos povos Pré-históricos. Uma das poucas informações colhidas durante pesquisas é a

de que essas construções não seriam simplesmente uma moradia.

Enfim, podemos dizer que as construções Nuragues e Dolmens são consideradas as primeiras formas

de arquitetura mundial realizada pelo homem e a primeira manifestação da vontade e necessidade de

as sociedades criarem e organizarem os espaços, lugares, posições; não só nos aspectos físicos,

como também nos aspectos simbólicos.

Por Lilian Aguiar

Graduada em História

Equipe Brasil Escola

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Nuragues localizados na Aldeia de Barumiri, na Sardenha – Itáli

Onde começou a arquitetura? A história da arquitetura acompanhou o desenvolvimento da sociedade, uma vez que surgiu da necessidade de organizar e adornar espaços sobretudo, os espaços urbanos. ... Das civilizações da antiguidade podemos destacar a arquitetura romana, grega, egípcia, etrusca, bizantina, persa.

O que é Arquitetura?

A Arquitetura é um tipo de manifestação artística muito antiga e que reúne construções e/ou edificações que apresentam um propósito ou finalidade. Segundo a definição do arquiteto brasileiro Lúcio Costa:

“Arquitetura é antes de mais nada construção, mas, construção concebida com o propósito primordial de ordenar e organizar o espaço para determinada finalidade e visando a determinada intenção.

Observe que diferente de simples construções, a arquitetura como arte visual possui uma pretensão estética e criativa criada pelos arquitetos.

Como era a arquitetura de antigamente? Na época, a arquitetura era usada principalmente para refletir o poder de vários deuses. Governantes poderosos construíram pirâmides, templos e santuários monumentais. Longe de serem consideradas primitivas, as construções enormes, como a Pirâmide de Gizé, impressionam até hoje Em outras palavras, a arquitetura é uma arte que surge da relação entre o homem e o espaço, de modo que organiza os ambientes.

Portal Túmulo do Período Neolítico Na pré-história (desde o período neolítico), os homens começam a desenvolver técnicas de construções, o que faz surgir uma arquitetura rudimentar com pedras, madeiras e mais tarde, com os metais.

Assim, aos poucos a arquitetura vai adquirindo um lugar de destaque na construção das sociedades.

Desde a antiguidade diversos povos desenvolveram espaços arquitetônicos por meio da construção de templos, pórticos, tumbas, moradias, pontes, aquedutos, praças, dentre outros.

Das civilizações da antiguidade podemos destacar a arquitetura romana, grega, egípcia, etrusca, bizantina, persa.

Torna-se tarefa difícil apresentar a história da arquitetura mundial uma vez que depende da cultura

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que está inserida, donde cada uma apresenta suas peculiaridades segundo suas características histórico-sociais.

Arquitetura Grega e Romana A arquitetura grega e romana, embora apresentem diferenças, ambas se destacaram pela grandiosidade e luxuosidade das construções bem como de seu caráter público.

A arquitetura grega se desenvolveu a partir do século VIII a.C. enquanto a romana se desenvolveu por volta do século III a.C.

Note que a arquitetura romana é inspirada na grega e, portanto, apresentam muitas relações de proximidade. Sem dúvida, na arquitetura grega os templos representam maior destaque por exemplo, o Parthenon em Atenas.

Parthenon em Atenas, Grécia Já na arquitetura romana, o arco, desconhecido pelos gregos, agregaram as mais importantes construções, por exemplo, o Coliseu em Roma. Além do arco, o uso da abóbada e da cúpula complementam a arquitetura romana.

Os materiais mais utilizados na realização de construções gregas era, pedras, mármore, madeira e calcário. Já os romanos, utilizavam outros materiais por exemplo, mármore, areia, madeira, gesso, calcário, pedra, tijolos, cimento e ladrilhos.

Arquitetura Medieval e Renascentista

Catedral de Milão, Itália A arquitetura medieval foi desenvolvida durante os séculos V e XV, donde os principais estilos foram o gótico, visigótico, paleocristã, moçárabe, mourisca, bizantino e românico. As principais construções realizadas foram igrejas, mosteiros e castelos. Durante os séculos XVI, XVII e XVIII, a arquitetura renascentista destaca-se pelos estilos maneirista, barroco e neoclássico com a introdução de técnicas de perspectiva, proporções e planejamento. Da mesma forma que no período medieval, as principais construções arquitetônicas do Renascimento são as igrejas e mosteiros.

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Arquitetura Moderna e Contemporânea

Arquitetura Contemporânea em Hong Kong, China Com o desenvolvimento da sociedade e da tecnologia a arquitetura foi expandindo suas possibilidades, técnicas e materiais utilizados.

A arquitetura moderna (século XIX e XX) e contemporânea (século XXI) destacam-se pelo rompimento com padrões e o surgimento de inovações estéticas. Ambos períodos são caracterizados por construções gigantescas e muito altas, por exemplo, os arranha céus.

Muitos movimentos de vanguarda foram fundamentais para consolidar o novo conceito da arquitetura moderna, que muitas vezes, está associada ao design.

Dos movimentos da arquitetura moderna, podemos citar a Bauhaus, Arts&Crafts, InternationalStyle e a Art Nouveau. Nesse momento, a arquitetura apresenta maior preocupação com a funcionalidade e com as causas sociais, em detrimento da estética.

A arquitetura contemporânea ou pós-moderna propõe uma nova concepção baseada no ecletismo. Por esse motivo é considerada vanguardista e engloba as produções mais recentes. Alguns movimentos contemporâneos são: arquitetura desconstrutivista e arquitetura High-Tech.

Arquitetura e Urbanismo A relação existente entre arquitetura e urbanismo enfoca a construção e planejamento do espaço urbano. Também é o nome de um curso superior (graduação e pós-graduação) que reúne conhecimentos de arte, história, desenho, matemática, urbanismo, história, engenharia. Foi no período moderno que a disciplina de urbanismo foi associado aos cursos de arquitetura. Tema: A História do Teatro

Teatro Grego

O primeiro teatro apareceu na Grécia Antiga, por volta de IV a.C., e era apresentado em uma arena com várias funções, sendo a principal a de servir de lugar para as festividades dedicadas a Dionísio, deus do vinho. Foi na Grécia Antiga que surgiu a tragédia, gênero cujos temas eram as leis, o destino e a justiça. As tragédias geralmente terminavam com a morte do herói.

Os autores que se destacaram neste período foram: Ésquilo (525-456 a.C.), que contava histórias sobre mitos e deuses, Sófocles (496-406 a.C.), cujas peças tinham como foco figuras reais e Aristófanes (445- 386 a.C.), o autor mais ilustre de comédias que também surgiu na Grécia com o intuito de fazer rir o espectador. As peças, chamadas sátiras, proporcionavam maneiras engraçadas de perceber a vida.

Teatro Medieval

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Na Idade Média, o teatro foi utilizado pela Igreja Católica como forma de difundir a religião. Nessa época, surgiram também os saltimbancos, um tipo de teatro ambulante muito popular. As trupes (grupos de atores) utilizavam as carroças como moradias e como palco, apresentando-se nas ruas, praças e castelos dos lugares por onde passavam. O circo derivou desse tipo de espetáculo.

Teatro renascentista

No Renascimento, surgiu a commediadell’arte, com apresentações engraçadas em que os atores improvisavam seus diálogos, não decoravam falas, mas sabiam o que iria se passar na história. Os atores eram um misto de cantores, acrobatas, comediantes, mímicos e dançarinos, e sempre faziam uso de máscaras. Os tipos mais conhecidos que representavam eram: Colombina, Arlequim,

Polichinelo, Pierrô e Pantaleão

Em 1564, nascia William Shakespeare, na Inglaterra. Foi, primeiramente, ator, passando, depois, a escrever peças de teatro. Suas histórias, repletas de drama e humor, ficaram conhecidas mundialmente e são encenadas até os dias de hoje: Hamlet, Rei Lear e Romeu e Julieta.

Na França, temos como destaque Molière, que escreveu comédias explorando e expondo as fraquezas e as peculiaridades do ridículo do ser humano. Algumas de suas peças famosas são: Escola de mulheres, Tartufo, O avarento e Don Juan.

Teatro moderno

Nos séculos XVIII e XIX, a burguesia teve sua ascensão. O teatro acabou sofrendo influências desse período, em que o drama prevalecia, e a comédia se desenvolveu. O foco teatral tornou-se mais pessoal, individual, e as histórias falavam sobre a emoção, surgindo daí o melodrama. As representações ficaram mais próximas da realidade, apresentando pessoas comuns e seu cotidiano. O teatro naturalista abriu as portas para o teatro do século XX, que o utilizou como ferramenta de discussão e crítica da sociedade.

Bertold Brecht (1898-1956), de nacionalidade alemã, foi um dos autores mais importantes do século XX. Seu teatro tinha grande dimensão pedagógica, caracterizada por um cunho descritivo e narrativo, apresentando acontecimentos sociais que tinham a intenção de entreter e ao mesmo tempo fazer refletir. Seu interesse não era só explicar o mundo e sim modificá-lo. Suas principais obras foram: Na selva das cidades, Ópera dos três vinténs, A mãe, Homem por homem, A vida de Galileu e Mãe coragem e seus filhos.

Do outro lado do mundo, os orientais inventaram sua própria maneira de fazer teatro. Os japoneses criaram o cabúqui e o nô (do qual as mulheres não participam), existentes até os dias de hoje. Temos como elemento principal dessas formas de teatro a natureza. As histórias falam sobre o fogo, a água, o ar, o trovão, animais existentes ou fantasiosos. Todas as roupas são repletas de detalhes; as máscaras são bem confeccionadas, e a maquiagem tem destaque. Como as histórias são eternas, alguns atores contemporâneos também as representam, conservando, assim, uma tradição de mais de mil anos.

Atualmente temos várias modalidades de teatro, assim como espaços alternativos. Quando o cinema apareceu, cerca de cem anos atrás, muitos disseram que isso seria o fim do teatro, porém estavam errados, pois o teatro possui seu espaço garantido, assim como as outras expressões artísticas.

Por: Wilson Teixeira Moutinho

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OBJETO DE CONHECIMENTO: VÔLEI DE PRAIA

1ªSEMANA

Vôlei de Praia nas Olimpíadas: história e maiores campeões

E o voleibol de praia é, realmente, uma modalidade histórica para o nosso país. Foi no esporte que

as mulheres conquistaram as primeiras medalhas na história das Olimpíadas. E vieram logo um ouro e

uma prata, em Atlanta, em 1996. Desde então, o Brasil nunca passou em branco em uma edição dos

Jogos Olímpicos. Sempre que há uma disputa na areia, alguma dupla brasileira sobe ao pódio.Que o

Brasil é uma das maiores potências do mundo no esporte, você já deve saber. Mas você conhece quem

foram os medalhistas e como começou a história do vôlei de praia nas Olimpíadas?

O voleibol é um dos esportes que é disputado nos Jogos Olímpicos de Verão em duas disciplinas: o

tradicional indoor e o mais recente de praia. Em 18 de setembro de 1993, na 101ª sessão do Comitê

Olímpico Internacional (COI) em Monte Carlo, o comitê aprovou a inclusão do voleibol de praia tanto

para homens quanto para mulheres no programa dos jogos a partir da edição de Atlanta. Um Comitê

Olímpico Nacional pode enviar dois times para o torneio de vôlei de praia; uma regra que permitiu aos

Estados Unidos e ao Brasil conquistarem as duas primeiras colocações nos torneios masculino e

feminino, respectivamente, naquele ano. Atlanta também presenciou Austrália e Canadá conseguirem

as primeiras medalhas na modalidade, de bronze nos campeonatos feminino e masculino, devidamente.

Na Olimpíada de Sydney, a equipe anfitriã australiana ganhou a medalha de ouro na competição

feminina e as equipes brasileiras conquistaram três medalhas, a maior quantidade em uma única edição

dos jogos.

Nos jogos de Atenas, a Espanha e a Suíça conseguiram as suas únicas medalhas no esporte: uma

prata e um bronze, respectivamente, no torneio masculino. No campeonato feminino, a dupla americana

formada por KerriWalsh e Misty May ganhou a primeira das três medalhas de ouro consecutivas, único

time a defender com sucesso um título na competição de vôlei de praia. Em Pequim, os Estados Unidos

venceram as duas disputas pelo ouro; enquanto Brasil e China completaram os pódios nos

campeonatos masculino e feminino, devidamente. Na Olimpíada de Londres, a Alemanha conseguiu a

primeira medalha de ouro e a Letônia a primeira medalha na modalidade, no torneio masculino. Na

disputa feminina, duas duplas americanas fizeram a final, sendo a primeira vez desde os jogos de

Atlanta em que apenas um país ficou com o ouro e a prata em um mesmo evento. Nos jogos do Rio de

Janeiro, Itália e Países Baixos conquistaram as suas primeiras medalhas na modalidade no

campeonato masculino, uma prata e um bronze, respectivamente.

Os soviéticos ganharam doze medalhas na competição de quadra e as equipes brasileiras

conquistaram treze medalhas no campeonato de praia, respectivamente, a maior quantidade em cada

disciplina. Os times brasileiros, no entanto, com dez medalhas no torneio indoor lideram a contagem

total de medalhas com um total de vinte e três medalhas em eventos de voleibol nos Jogos Olímpicos.

Apenas KerriWalsh ganhou quatro medalhas no voleibol de praia, três de ouro e uma de bronze. Mais

dois atletas conseguiram três medalhas de ouro. Misty May, como mencionado acima, ganhou

medalhas de ouro no vôlei de praia em 2004, 2008 e 2012. O outro é KarchKiraly, que foi campeão com

a seleção americana masculina em 1984 e 1988, e no voleibol de praia em 1996. Kiraly é o único

jogador de ambos os sexos a conquistar medalhas tanto no volêi indoor como no de praia. Além de

Walsh e May, Emanuel Rego e Ricardo Santos do Brasil são os únicos atletas com três medalhas no

voleibol de praia, uma de cada cor.

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OBJETO DE CONHECIMENTO: ENGLISH

IMPORTANT POINT

Diferenças entre Inglês norte-americano e britânico (vocabulário e ortografia)

Ao contrário do que aconteceu com o português, que ao longo de 4 séculos se desenvolveu

em dois dialetos substancialmente diferentes em Portugal e no Brasil, as diferenças entre

os dialetos britânico e norte-americano são menos significativas.

As diferenças entre o British e o American são principalmente de pronúncia.

Também encontramos algumas diferenças de vocabulário, e pequenas diferenças na

ortografia e na gramática. É difícil, entretanto, se alcançar conclusões definitivas sobre as

diferenças porque a questão é mais complexa do que parece. A própria classificação

"americano" e "britânico" é imprecisa. Considere-se que dentro de cada um pode-se

identificar dialetos com diferenças quase tão acentuadas quanto as observadas entre eles

próprios. Ou seja, teríamos que conceituar British e American mais precisamente, o que

certamente excluiria outros dialetos, e o que, por sua vez, comprometeria a validade de tal

estudo. Deve-se considerar também que quanto mais formal o estilo da linguagem e mais

Internacional o tópico, tanto maior a semelhança entre o British e o American.

A título de ilustração, apenas, vejamos algumas diferenças nos planos de

vocabulário e ortografia. Longe de serem exaustivas, estas listas servem apenas como

exemplo das diferenças entre os dialetos norte-americano e britânico.

P AR T E 1

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SOURCE: https://forum.lowyat.net/topic/2458533/all

Diferenças de vocabulário

Português Inglês Americano Inglês Britânico

acostamento (de estrada) shoulder hard shoulder

advogado lawyer solicitor, barrister

agenda appointment book diary

aluga-se for rent to let

alumínio aluminum aluminium

apartamento apartment flat

armário closet wardrobe

aspas quotation marks speech marks

auto-casa motor home caravan

auto-estrada freeway motorway

avião airplane aeroplane

balas candy sweets

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Português Inglês Americano Inglês Britânico

banheiro lavatory/bathroom toilet

batas fritas (formato longo) french fries chips

batas fritas (em fatias finas) potato chips crisps

beringela eggplant aubergine

biscoito, doce cookie biscuit

bombeiros fire department fire brigade

borracha de apagar eraser rubber

calçada sidewalk pavement, footpath

calças pants trousers

cama de campanha cot camp bed

caminhão truck lorry

caminhão de lixo garbage truck dustbin lorry

capô do motor engine hood bonnet

cara (pessoa, rapaz) guy bloke, guy

carona ride lift

carteira de habilitação driver's license driving-licence

carteiro mailman postman

centro (de uma cidade) downtown city centre, town centre

CEP zipcode postcode

chupeta pacifier dummy

cinema movie theater cinema

código de acesso DDD area code dialing code

colega de quarto ou apartamento

roommate flatmate

consultório doctor's office surgery

conta corrente checking account current account

conversível convertible convertible

corpo docente faculty academic staff

currículo resume curriculum vitae

curso de graduação undergraduate school degree

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Português Inglês Americano Inglês Britânico

diretor (de escola) principal head teacher, headmaster

edifício de apartamentos apartment building block of flats

elevador elevator lift

escola particular private school independent school, public school

escola pública public school state school, local authority school

estacionamento parking lot car park

estrada de chão dirt road unpaved road

farmácia drugstore chemist's

feriado nacional national holiday bank holiday

fila line queue

fita adesiva scotch tape sellotape

fogão stove cooker

forno oven cooker

fralda diaper nappy

futebol soccer football

gasolina gas (gasoline) petrol

lanterna flashlight torch

lapiseira mechanical pencil propelling pencil

lata de lixo garbage can bin

lixeiro garbage collector dustbin man

lixo garbage litter, rubbish

mamãe mom, mommy mum, mummy

matemática math maths

metrô subway underground, tube

outono fall autumn

passagem só de ida one-way ticket single ticket

placa de carro license plate number plate

pneu tire tyre

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Português Inglês Americano Inglês Britânico

ponto (final de frase) period full stop

porta-malas trunk boot

pós-graduação graduate studies postgraduate course

problema de matemática math problem sum

puxa-saco brownnoser, ass-kisser arse-licker

querosene kerosene paraffin

recepção front desk reception

refrigerante pop, soda soft drink, pop, fizzy drink

restaurante industrial cafeteria canteen, staff restaurant

silenciador, surdina muffler silencer

sindicato labor union trade union

sobremesa dessert pudding, dessert

telefone celular cell phone mobile phone

tênis tennis shoes, running shoes, sneakers

trainers

térreo first floor US: 1st, 2nd, 3rd, ...

ground floor UK: ground, 1st, 2nd, ...

viaduto overpass flyover

Diferenças na ortografia

Inglês Americano Inglês Britânico

center centre

theater theatre

liter litre

fiber fibre

realize realise

analyze analyse

apologize apologise

color colour

honor honour

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Inglês Americano Inglês Britânico

labor labour

odor odour

catalog catalogue

dialog dialogue

jewelry jewellry

traveler traveller

woolen woollen

skillful skilful

fulfill fulfil

check cheque (bank note)

curb kerb

program programme

specialty speciality

story storey (of a building)

tire tyre (of a car)

pajamas pyjamas

defense defence

offense offence

license licence

burned burnt (or burned)

dreamed dreamt (or dreamed)

smelled smelt (or smelled)

spelled spelt (or spelled)

spoiled spoilt (or spoiled)

inquiry enquiry (or inquiry)

skeptical sceptical

inflection inflexion

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ATIVIDADE PARTE I- LÍNGUA PORTUGUESA

1- O texto foi escrito com o objetivo de a) informar sobre o avanço de uma doença contagiosa pelo Brasil. b) divulgar sobre a importância de ficar em casa em tempos de pandemia. c) trazer uma reflexão sobre os dias difíceis vividos numa pandemia. d) convencer o leitor sobre um assunto de interesse da população. e) mostrar a importância da leitura e do conhecimento na vida das pessoas. 2 - A repetição da conjunção “e” no início de alguns versos estabelece no poema sentido de: a) explicação. b) consequência. c) oposição. d) adição. e) alternativa. 3 - O verbo “aprenderam” no verso: “E aprenderam novas maneiras de ser”, está conjugado na terceira pessoa do plural. A que palavra no poema o verbo se refere? a) Livros. b) Pessoas. c) Novas maneiras. d) Exercícios. e) A vida. 4 - O autor escreveu: “Alguém conheceu a sua própria sombra”. Isso significa que as pessoas passaram a reconhecer

a) seus próprios amigos. b) os tamanhos das suas sombras. c) a importância dos relacionamentos. d) as suas próprias individualidades. e) a capacidade de reconhecer individualidade de outras pessoas. 5 - No verso: “Sem sentido e sem coração”, a expressão grifada significa

a) atitude de pessoa que não tem compaixão. b) desejo profundo pela paz mundial. c) um comportamento sem alegria. d) cessar o sentimento de culpa. e) dificuldade em demonstrar sentimentos. 6 - Segundo o texto, o autoconhecimento produziu

a) o fortalecimento de boas práticas. b) a mudança da própria concepção. c) o engajamento entre as pessoas. d) o aumento dos relacionamentos. e) o distanciamento desnecessário. 7 - No trecho: “E quando o perigo acabou”, a palavra grifada estabelece ideia de

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a) dúvida. b) causa. c) tempo. d) modo. e) afirmação. 8 - Pela leitura do poema, é possível concluir que a pandemia a) só provocou a destruição no planeta. b) aumentou o número de pessoas que rezam. c) amenizou os impactos ambientais na terra. d) facilitou o aumento da corrupção no país. e) contribuiu para a concretização de boas atitudes.

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ATIVIDADE PARTE 1 – REDAÇÃO

1 - (Enem 2017) No esporte-participação ou esporte popular, a manifestação ocorre no princípio do

prazer lúdico, que tem como finalidade o bem-estar social dos seus praticantes. Está associado

intimamente com o lazer e o tempo livre e ocorre em espaços não comprometidos com o tempo e

fora das obrigações da vida diária. Tem como propósitos a descontração, a diversão, o

desenvolvimento pessoal e o relacionamento com as pessoas. Pode-se afirmar que o esporte-

participação, por ser a dimensão social do esporte mais inter-relacionada com os caminhos

democráticos, equilibra o quadro de desigualdades de oportunidades esportivas encontrado na

dimensão esporte-performance. Enquanto o esporte-performance só permite sucesso aos talentos ou

àqueles que tiveram condições, o esporte-participação favorece o prazer a todos que dele desejarem

tomar parte.

GODTSFRIEDT, J. Esporte e sua relação com a sociedade: uma síntese bibliográfica. EFDeportes, n. 142, mar. 2010.

O sentido de esporte-participação construído no texto está fundamentalmente presente a) nos Jogos Olímpicos, uma vez que reúnem diversos países na disputa de diferentes modalidades esportivas. b) nas competições de esportes individuais, uma vez que o sucesso de um indivíduo incentiva a participação dos demais. c) nos campeonatos oficiais de futebol, regionais e nacionais, por se tratar de uma modalidade esportiva muito popular no país. d) nas competições promovidas pelas federações e confederações, cujo objetivo é a formação e a descoberta de talentos. e) nas modalidades esportivas adaptadas, cujo objetivo é o maior engajamento dos cidadãos. 2 - (Enem 2017) A lavadeira começou a viver como uma serviçal que impõe respeito e não mais

como escrava. Mas essa regalia súbita foi efêmera. Meus irmãos, nos frequentes deslizes que

adulteravam este novo relacionamento, eram dardejados pelo olhar severo de Emilie; eles nunca

suportaram de bom grado que uma índia passasse a comer na mesa da sala, usando os mesmos

talheres e pratos, e comprimindo com os lábios o mesmo cristal dos copos e a mesma porcelana das

xícaras de café. Uma espécie de asco e repulsa tingia-lhes o rosto, já não comiam com a mesma

saciedade e recusavam-se a elogiar os pastéis de picadinho de carneiro, os folheados de nata e

tâmara, e o arroz com amêndoas, dourado, exalando um cheiro de cebola tostada. Aquela mulher,

sentada e muda, com o rosto rastreado de rugas, era capaz de tirar o sabor e o odor dos alimentos e

de suprimir a voz e o gesto como se o seu silêncio ou a sua presença que era só silêncio impedisse

o outro de viver.

HATOUM, M. Relato de um certo Oriente. São Paulo: Cia. das Letras, 2000.

Ao apresentar uma situação de tensão em família, o narrador destila, nesse fragmento, uma percepção das relações humanas e sociais demarcada pelo a) predomínio dos estigmas de classe e de raça sobre a intimidade da convivência.

a) discurso da manutenção de uma ética doméstica contra a subversão dos valores.

b) desejo de superação do passado de escassez em prol do presente de abastança.

c) sentimento de insubordinação à autoridade representada pela matriarca da família.

d) rancor com a ingratidão e a hipocrisia geradas pelas mudanças nas regras da casa.

3 - (Enem 2017) Naquela manhã de céu limpo e ar leve, devido à chuva torrencial da noite anterior,

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saí a caminhar com o sol ainda escondido para tomar tenência dos primeiros movimentos da vida na

roça. Num demorou nem um tiquinho e o cheiro intenso do café passado por Dona Linda me invadiu

as narinas e fez a fome se acordar daquela rema letárgica derivada da longa noite de sono. Levei as

mãos até a água que corria pela bica feita de bambu e o contato gelado foi de arrepiar. Mas fui em

frente e levei as mãos em concha até o rosto. Com o impacto, recuei e me faltou o fôlego por alguns

instantes, mas o despertar foi imediato. Já aceso, entrei na cozinha na buscação de derrubar a fome

e me acercar do aconchego do calor do fogão à lenha. Foi quando dei reparo da figura esguia e

discreta de uma senhora acompanhada de um garoto aparentando uns cinco anos de idade já

aboletada na ponta da mesa em proseio íntimo com a dona da casa. Depois de um vigoroso “Bom

dia!”, de um vaporoso aperto de mãos nas apresentações de praxe, fiquei sabendo que Dona Flor de

Maio levava o filho Adão para tratamento das feridas que pipocavam por seu corpo, provocando

pequenas pústulas de bordas avermelhadas GUIÂO, M. Disponível em: www.revistaecologico.com.br. Acesso em: 10 mar. 2014 (adaptado)

4 - A variedade linguística da narrativa é adequada à descrição dos fatos. Por isso, a escolha de determinadas palavras e expressões usadas no texto está a serviço da a) localização dos eventos de fala no tempo ficcional.

b) composição da verossimilhança do ambiente retratado.

c) restrição do papel do narrador à observação das cenas relatadas.

d) construção mística das personagens femininas pelo autor do texto.

e) caracterização das preferências linguísticas da personagem masculina.

ATIVIDADE PARTE 1 – ARTES

1- O realismo é uma tendência estética surgida na Europa durante a segunda metade do século XIX.

Do ponto de vista das artes plásticas, desponta sobretudo na pintura francesa, entretanto, também se desenvolve na escultura, arquitetura e no meio literário. A partir desse momento em que passou –se a acreditar no mundo da arte?

A-( ) Passaram a pintar usando cores azuis e preto.

B-( )Acreditou que as pinturas fossem todas abstratas.

C-( ) Fixou-se no plano de conhecimento de cada artista e nos atelier de pinturas.

D-( )Passou a acreditar-se que somente cores claras deveriam serem usadas.

E-( )Passou-se a acreditar que, com a natureza "dominada", era preciso haver maior objetividade e realismo também nas expressões artísticas, rejeitando todo tipo de visão subjetiva e ilusória.

2-Quais as características da arte realista?

A-( ) o uso de cores fortes e vibrantes,

B-( ) O uso do vermelho com ponto de partida de cada obra.

21

C-( ) objetividade; rejeição a temas metafísicos (como mitologia e religiosidade);representação da realidade "crua": as coisas como elas são; realidade imediata e não imaginada;politização;caráter de denúncia das desigualdades. D-( )- Aperfeiçoamento dos traços e das cores.

E-( )- A criatividade e a desenvoltura de cada artista sobre determinado tema.

3- Na arte realista, quais os temas predominam?

A-( ) Sobre a guerra e confrontos .

B-( )Sobre a natureza e o universo.

C-( ) temas do cotidiano. Os artistas se ocupam em retratar as pessoas como aparentam, sem idealizações.

D-( )-Temas ligados ao mundo virtual e aos blogs de tendências de moda.

E-( )Temas sobre a vida após a morte.Ressurreição.

4- Na escultura, o realismo também se manifestou. Da mesma forma que na pintura, os escultores buscavam retratar as pessoas e situações sem idealizações.

A preferência era por temas contemporâneos e, muitas vezes, assumiam uma postura política.

O artista que mais se destacou nessa vertente foi : A-( ) Picasso. B-( )Marcel Duchamps

C-( )Rodin.

D-( ) Pierre.

E-( )Van gogh.

5. – A obra de arte abaixo de Gustave Coubert, mostra o trabalho braçal feminino, é uma obra realista que mostra o cotidiano dessas pessoas. Qual o título dessa obra?

22

ATIVIDADE PARTE 1 – EDUCAÇÃO FÍSICA

A-( ) Meninas de rua (1990-98)

B-( ) Moças peneirando trigo (1853-54).

C-( ) Mulheres rendeiras ( 1888-91)

D-( ) Mulheres meninas(1782-89)

E-( ) Trabalho braçal ( 1389-98)

Atividade para a 1ª semana 16 a 21 de agosto de 2021.

Questão 01

Quando foi inserido o vôlei de praia nos jogos olímpicos?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________

Questão 02

Qual é a maior dupla brasileira masculina vencedora dos jogos olímpicos? Quantas

medalhas eles ganharam?

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

23

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_____________________________

Questão 03

Qual é a maior dupla brasileira feminina vencedora dos jogos olímpicos? Quantas

medalhas elas ganharam?

ATIVIDADE PARTE 1 – ENGLISH

PARTE 1

Question 1. Leia as frases abaixo. Em seguida complete usando o vocabulário correto.

a. The journalists waited on the ___________ outside his house. [Os jornalistas esperaram na calçada do lado de fora da casa dele.]

b. Could we have the _______________, please? [Poderia nos trazer a conta, por favor?] c. Can I borrow your ______________ for a minute? [Pode me emprestar sua borracha um

minuto?] d. I always carry a first-aid kit in my ___________. [Eu sempre carrego um kit de primeiros

socorros na minha bagagem.] e. I don't like going on ____________ alone. [Eu não gosto de sair de férias sozinho.] f. Why don't you take the ______________? [Por que você não pega o elevador?] g. There was a long ___________in front of the bank. [Havia uma enorme fila em frente ao

banco.] h. He met her last ____________. [Ele a conheceu no outono passado.] i. Is there a ____________ near here? [Tem um estacionamento perto daqui?] j. The envelope was stuck with ____________. [O envelope foi colado com durex.]

Question 2-Agora, você consegue dizer quais são as 'American words' e quais são as 'British words' para as palavras que faltam nas frases acima? ColoqueA para 'American word' e B para 'British word' nas palavras abaixo:

a. ( ) sidewalk ( ) pavement b. ( ) bill( ) check c. ( ) eraser ( ) rubber

A pronúncia do inglês americano difere consideravelmente do inglês britânico. Esta é com certeza a principal diferença. Mas também existem muitas diferenças de vocabulário e de

ortografia.

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d. ( ) luggage ( ) baggage e. ( ) vacation ( ) Holiday f. ( ) elevator ( ) lift g. ( ) queue ( ) line h. ( ) fall ( ) autumn i. ( ) car park ( ) parking lot j. ( ) sellotape ( ) Scotch tape

Question 3- Escolha a opção tipicamente usada em inglês americano.

a. In a relationship b. Dating c. Going out d. Marriage e. Friendship

Question4- Quais das expressões abaixo são do inglês britânico? a. ( ) Criticise (criticar) b. ( ) Lorry (caminhão) c. ( ) Candy apple (maçã do amor) d. ( ) What's up, dude? (E aí, cara?) e. ( ) Pavement (calçada)

Question5- (Enem/2018)

1984 (excerpt)

'Is it your opinion, Winston, that the past has real existence?' [...] O'Brien smiled faintly. 'I will put it more precisely. Does the past exist concretely, in space? Is there somewhere or other a place, a world of solid objects, where the past is still happening?'

'No.'

'Then where does the past exist, if at all?'

'In records. It is written down.'

'In records. And — —?'

'In the mind. In human memories.'

'In memory. Very well, then. We, the Party, control all records, and we control all memories. Then we control the past, do we not?'

ORWELL. G, Nineteen Eighty-Four. New York: Signet Classics, 1977

O romance 1984 descreve os perigos de um Estado totalitário. A ideia evidenciada nessa passagem é que o controle do Estado se dá por meio do(a)

a. boicote a ideais libertários.

25

b. veto ao culto das tradições.

c. poder sobre memórias e registros.

d. censura a produções orais e escritas.

e. manipulação de pensamentos individuais.

Atividade complementar parte 1: OBSERVE A IMAGEM E AS FRASES EM INGLÊS E RESPONDA:

IMAGEM DISPONÍVEL EM https://www.lswestonline.com/2018/10/24/community-works-to-preserve-environment-how-students-can-go-green/

Associe as colunas após observar e ler o texto:

(a) Turn off the lights ( ) caronas reduz poluição de + carros

(b) Recycling cans daily ( ) garrafas de água reutilizável

(c) Reusable water botttle ( ) Apagar luzes ao sair do lugar

(d) Carpooling reduce pollution ( ) Reciclar diariamente

RT

E

26

2ª PARTE DO ROTEIRO- 23/08 a 31/08

. OBJETO DE CONHECIMENTO: GÊNERO TEXTUAL- NOTÍCIA

A notícia é um texto jornalístico que relata um fato socialmente relevante para amplo público, com intuito de acessibilizar as informações consideradas relevantes. A notícia abrange todas as áreas que são coletivamente importantes, como política, economia, cultura, segurança, saúde, educação, meio ambiente e outros.

Sua estrutura divide-se em: título, lide, informações secundárias e detalhes. A linguagem deve ser objetiva, acessível e impessoal, atendo-se a representar a realidade dos fatos, sem inserir julgamento pessoal.

Característica e estrutura da notícia

A notícia é um gênero textual que veicula um acontecimento real para o grande público ou para os leitores assinantes de determinado jornal. Ela pertence ao grupo de textos que relatam e, por isso, organiza-se de uma maneira própria ao tipo: apresenta tempo, espaço, personagens e fatos. Veja a seguir as características da linguagem de uma notícia.

Referencial na realidade: a notícia deve apresentar fatos concretos, ocorridos na realidade. Desse modo, a linguagem deve priorizar a função referencial, ou seja, a função de representar a realidade por meio da língua.

Conteúdo sintético: a notícia deve evitar todo tipo de informação que não seja relevante ao fato.

Uma notícia demasiadamente longa pode afastar o leitor. Assim, é relevante apresentar um texto conciso e objetivo.

Precisão vocabular: a notícia é um texto técnico, por isso o cuidado com a língua e com a variedade padrão é essencial. Dentre os cuidados necessários, a precisão vocabular ganha destaque, pois o texto deve evitar interpretações múltiplas, e o uso vocabular adequado garante que o sentido seja comunicado de modo mais claro.

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Acessibilidade: além de ser um texto técnico, a notícia também é um texto de amplo alcance, ou

seja, possui um público-alvo vasto e diverso, por isso, em conjunto com a formalidade, o texto deve apresentar acessibilidade, evitando termos desconhecidos ou conceitos técnicos e priorizando uma linguagem simples e direta.

Narração em terceira pessoa: a notícia deve ser contada na voz da terceira pessoa. O autor da

notícia ocupa a perspectiva de observador externo que relata aquilo que vê e ouve, evitando todo tipo de expressão pessoal e julgamento subjetivo.

Outra característica relevante ao gênero é o lide. O lide ou “cabeça” é a parte inicial do texto, que é responsável por “guiar” o leitor, apresentando as informações mais relevantes ou o próprio clímax da história. Comumente, o lide responde às perguntas: “Quem?”; “O quê?”; “Quando?”; “Onde?”; “Como?”; “Por quê?”.

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A estrutura do gênero divide-se em:

título: chamada para a notícia, comumente apresenta o enfoque que será trabalhado no fato; subtítulo: informações complementares ao título; lide: parágrafos iniciais que apresentam as principais informações do texto; informações secundárias: informações complementares àquelas apresentadas no lide; detalhes: detalhes adicionais da notícia.

Este dois útimos tópicos formam o corpo do texto.

Ao produzir um texto desse gênero, além de relatar o fato, é necessário apresentar concretude ao texto, ou seja, fortalecer a certeza de que a história é verídica, que ocorreu de fato. A comprovação da notícia se faz com o fornecimento de dados que concedam confiabilidade ao texto, como: data e local onde ocorreram os fatos; declaração e depoimentos de pessoas envolvidas nos ocorridos; imagens e outros. A notícia deve se mostrar confiável.

Passo a passo de como fazer uma notícia

Para auxiliar na construção de uma notícia, abaixo se apresenta um roteiro para a elaboração do texto.

1. Escolha um fato atual e relevante para o público-alvo.

2. Faça uma pesquisa para coletar o máximo de provas e dados sobre o fato que será noticiado.

3. Analise todas as informações obtidas e organize os dados conforme a prioridade e relevância na história.

4. Elabore um título criativo e instigante que apresente a mensagem central da notícia.

5. Construa seu subtítulo com as informações adicionais.

6. Inicie o corpo da sua notícia com o lide e, nos primeiros parágrafos, aponte as informações mais impactantes da notícia.

7. Acrescente as informações secundárias e, por último, detalhes da notícia.

Esse roteiro serve como uma ferramenta auxiliar para a estruturação de uma notícia. Além delas, outros tópicos são relevantes na produção textual.

Utilize uma linguagem precisa, objetiva e acessível. Dê preferência a períodos mais curtos e em ordem direta.

Mantenha uma organização textual, entre tamanho dos períodos e tamanhos dos parágrafos.

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Prefira sempre as palavras mais simples e de fácil compreensão. Evite todo tido de julgamento e ponto de vista pessoal. Apresente o máximo de dados possíveis para comprovar o fato. Utilize a variedade padrão da língua portuguesa.

OBJETO DE CONHECIMENTO – TEXTO DISSERTATIV0-ARGUMENTATIVO

Fonte: https://www.google.com/search?q=Texto+Dissertativo+dicas+do+Enem&sxsrf=ALeKk025Wz3pZ30doUgUhBt7TjhXwdUA_w:1628854554666&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjlhPyI9K3yAhXMpJUCHfg1BOgQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1842&bih=992#imgrc=FXZWp6Ru-

OMeXM- Extraído da Internet em: 13 de agosto de 2021

OBJETO DE CONHECIMENTO PARTE 2 – ARTE CIRCENSE- HISTÓRIA DO CIRCO

PARTE 02-SEMANA- 23/08ª 31/08/2021

29

O circo é uma manifestação artística e popular que consiste em um grupo de artistas, com

habilidades distintas, que geralmente apresentam-se em shows itinerantes, ou seja, percorrendo

várias cidades.

Essas companhias circenses costumam integrar malabaristas, contorcionistas, mágicos, palhaços e

outros engenhosos personagens com a finalidade de divertir e surpreender o público.

Origem do Circo

O circo também foi retratado por pintores. À esquerda, O circo (1891), de Seurat. À

direita, Circo (1932), de Portinari

Existem indícios de que as artes circenses já eram praticadas há 4 mil anos em inúmeras civilizações

da antiguidade, desde aChina, Grécia, Egito e Índia.

Entretanto, foi no Império Romano que o circo desenvolveu-se nos moldes que se assemelham ao que

conhecemos hoje.

Tanto é que a palavra circo tem origem etimológica do latim circus, que significa "círculo" ou "anel". O

termo remete às arenas romanas, lugares onde se praticavam esportes e lutas.

O primeiro grande circo que se tem conhecimento foi o CircusMaximus, construído por volta do século

IV a.C. durante a Roma Antiga. A estrutura tinha capacidade para abarcar 150 mil pessoas e exibia

corridas de carruagens, lutas de gladiadores, apresentações com animais ferozes e com pessoas

exibindo talentos incomuns.

Depois de um incêndio que o destruiu, o CircusMaximus foi substituído, em 40 a.C., pelo que

chamamos hoje de Coliseu. Essa nova arena também exibia as mesmas apresentações, mas para um

público menor.

30

Depois de um incêndio, o CircusMaximus deu lugar ao Coliseu. Na imagem, interior do Coliseu

Com a chegada da Idade Média e a queda do Império de Roma, começaram a surgir apresentações

de artistas populares em espaços públicos, como praças, entradas de igrejas e feiras.

Segundo o professor de Artes Cênicas e Técnicas Circenses da Universidade Estadual de Campinas

(Unicamp), Luiz Rodrigues Monteiro:Nasciam assim as famílias de saltimbancos, que viajavam de

cidade em cidade para apresentar seus números cômicos, de pirofagia, malabarismo, dança e teatro.

Apesar de todo esse processo, foi apenas no século XVIII, na Inglaterra, que os circos ganharam

características modernas, com picadeiros apresentando os tipos de artes circenses que conhecemos.

Um marco para a história do circo foi também o Anfiteatro Real das Artes, criado pelo cavaleiro inglês

Philip Astley, em 1768. Nesse anfiteatro havia shows equestres e, entre as apresentações com os

cavalos, podia-se ver exibições de malabarismo e palhaçaria.

Esse modelo de apresentação agradou muito o público e passou a ser reproduzido em outros

picadeiros, em todo o mundo.

Veja também: Império Romano

O circo no Brasil

Trupe circense em Santa Catarina (1923). Fotógrafo: Claro Jannson

A história do circo no Brasil se iniciou no século XIX. Foi nesse período que muitas famílias europeias

aportaram no país e reuniram-se em guetos, nos quais compartilhavam a vida coletiva e manifestavam

suas habilidades circenses.

31

O circo brasileiro está muito relacionado com as comunidades ciganas, que levavam uma vida

nômade, sempre se mudando de lugar. Havia apresentações ao público com atrações como

ilusionismo e doma de animais ferozes.

Os espetáculos eram feitos sempre respeitando o gosto e interesse dos espectadores. Por conta

disso, o "palhaço" ganhou uma roupagem diferente do personagem europeu, que lá é mais calado,

realiza mais mímicas e possui um humor sutil.

O artista Abelardo Pinto ficou conhecido como Palhaço Piolin, um dos mais famosos do Brasil

Aqui no Brasil, o palhaço já tem características mais efusivas, muito falante e geralmente utiliza humor

sorrateiro.

Os palhaços que fizeram mais sucesso nacional foram Piolin, Arrelia, Carequinha, Fuzarca e

Torresmo.

Personagens circenses.

O circo possui muitas apresentações e artistas com habilidades diversas. Conheça um pouco sobre

algumas dessas atrações e seus personagens.

Palhaços

O palhaço é um figura inocente e divertida que permeia o imaginário das pessoas há muito tempo.

32

A origem de tal personagem, com características mais próximas do que temos hoje, remonta o Antigo

Egito, em 2.500 a.C. Há ainda indicações de que existiram na Grécia, Roma, China e demais

civilizações, como a asteca, na América Latina.

Vale lembrar a existência de figuras cômicas que eram próximas de reis e imperadores, sempre com o

intuito de provocar o riso e entretenimento, como no caso dos bufões da corte.

Malabaristas

A arte dos malabares também já era praticada na antiguidade em cerimônias religiosas.

Na China Antiga já se fazia uso de pratos girando, equilibrados em varinhas. Já na Grécia e Egito, a

preferência era pelas bolas e mais tarde por tochas acesas.

Mágicos (ou ilusionistas)

Os números com cartas de baralhos são muito conhecidos em shows de mágica

A origem do ilusionismo data de 2.000 a.C., relatada em documentos egípcios.

Também havia ilusionistas durante o período medieval na Europa que foram apontados como bruxos e

bruxas. Apenas mais tarde, no século XIX, que essa arte foi reconhecida e pôde desenvolver-se.

Trapezistas

33

O trapézio é um técnica que exige muita confiança entre as pessoas que participam, por conta disso,

geralmente os números são realizados por membros da mesma família.

Os saltos são feitos a pelo menos 10 metros de altura, embaixo há uma cama elástica por motivos de

precaução e segurança.

Contorcionistas

Sabe-se que na Grécia Antiga já se praticava contorcionismo há pelo menos 2.500 anos.

Além disso, há registros que indicam que essa era uma prática utilizada na China como parte do

treinamento de guerreiros, há mais de 5.500 anos.

Domadores de animais

34

No Egito Antigo, alguns guerreiros que saíam em busca de novos territórios, por vezes encontravam

animais selvagens e conseguiam amansá-los. Então, quando voltavam ao seu lugar de origem,

levavam os animais e exibiam para os demais.

A palavra "domador" tem origem do latim domare, que significa “amansar, dominar", essa por sua vez

deriva de domus, "casa". Então, a arte de domar animais sugere que eles ficariam tão mansos que

poderiam conviver nas casas com as pessoas.

Hoje em dia, os circos modernos normalmente não usam mais animais em suas apresentações, pois

havia muitos casos de maus tratos desses bichos.

Equilibristas na Corda Bamba

Essa arte surgiu na China e data de pelo menos 108 a.C. Durante uma celebração no palácio do

imperador, alguns artistas se apresentaram com números de acrobacias e corda bamba.

O público ficou muito surpreso, o que fez com que essas exibições fossem realizadas com frequência.

Engolidores de Espadas

35

Essa é uma das atrações que mais impressiona a plateia. Para realizar o feito, o artista precisa ter

muita consciência corporal e nivelar a boca, garganta e esôfago com maestria, a fim de que a espada

não cause nenhuma perfuração.

Geralmente são utilizadas espadas de 2 cm de largura e comprimento de 38 a 51 cm.

Curiosidades sobre o circo

Abaixo algumas curiosidades relacionadas ao universo circense.

Você sabia que em 27 de março é comemorado o Dia do Circo no Brasil? A data foi escolhida pois é o

dia do aniversário do palhaço Piolin, nascido no ano de 1897.

O dia 10 de dezembro também é uma data festiva para o circo, pois é o Dia do Palhaço.

Em 31 de janeiro é a vez de homenagear o ilusionismo, com o Dia do Mágico.

OBJETO DE CONHECIMENTO PARTE 2 – EDUCAÇÃO FÍSICA

Quadro de medalhas Geral

Ordem País

1 USA Estados Unidos 6 2 2 10

2 BRA Brasil

3 7 3 13

3 GER Alemanha 2 1 3

4 AUS Austrália 1 1 2

5 CHN China

1 1 2

6 ESP Espanha

1 1

ITA Itália

1 1

8 CAN Canadá 1 1

LAT Letônia 1 1

NED Países Baixos

1 1

SUI Suíça

1 1

36

TOTAL 12 12 12 36

Feminino

Ordem País OURO PRATA BRONZE

TOTAL

1 USA Estados Unidos 3 1 2 6

2 BRA Brasil

1 4 2 7

3 AUS Austrália 1 1 2

4 GER Alemanha 1 1

5 CHN China

1 1 2

TOTAL 6 6 6 18

Masculino

Ordem País OURO PRATA BRONZE

TOTAL

1 USA Estados Unidos 3 1 4

2 BRA Brasil

2 3 1 6

3 GER Alemanha 1 1 2

4 ESP Espanha

1 1

ITA Itália

1 1

6 CAN Canadá 1 1

LAT Letônia 1 1

NED Países Baixos

1 1

SUI Suíça

1 1

TOTAL 6 6 6 18

Medalhistas olímpicos do voleibol de praia MASCULINO

37

Evento Ouro Prata Bronze

Atlanta 1996 (detalhes)

USA Estados Unidos[2]

KarchKiraly Kent Steffes

USA Estados Unidos[2]

Michael Dodd Mike Whitmarsh

CAN Canadá[7]

John Child Mark Heese

Sydney 2000 (detalhes)

USA Estados Unidos[8]

DainBlanton Eric Fonoimoana

BRA Brasil[9]

José Marco Melo Ricardo Santos

GER Alemanha[10]

Axel Hager JörgAhmann

Atenas 2004 (detalhes)

BRA Brasil[11]

Ricardo Santos Emanuel Rego

ESP Espanha[12]

Javier Bosma Pablo Herrera

SUI Suíça[13]

Stefan Kobel Patrick Heuscher

Pequim 2008 (detalhes)

USA Estados Unidos[14]

Todd Rogers Phil Dalhausser

BRA Brasil[15]

Márcio Araújo Fábio Luiz Magalhães

BRA Brasil[15]

Ricardo Santos Emanuel Rego

Londres 2012 (detalhes)

GER Alemanha[16]

Julius Brink Jonas Reckermann

BRA Brasil[17]

Alison Cerutti Emanuel Rego

LAT Letônia[18]

MārtiņšPļaviņš JānisŠmēdiņš

Rio de Janeiro 2016 (detalhes)

BRA Brasil[19]

Alison Cerutti Bruno Schmidt

ITA Itália[19]

Daniele Lupo Paolo Nicolai

NED Países Baixos[19]

Alexander Brouwer Robert Meeuwsen

38

Jogadores com mais medalhas

FEMININO

Jogador(a) País Olimpíadas Total Ouro Prata Bronze Gênero

KerriWalsh USA Estados Unidos 2004–2016 4 3 0 1 Feminino

KarchKiraly[a]

USA Estados Unidos 1984–1988, 1996 3 3 0 0 Masculino

Misty May USA Estados Unidos 2004–2012 3 3 0 0 Feminino

Emanuel Rego BRA Brasil 2004–2012 3 1 1 1 Masculino

Ricardo Santos BRA Brasil 2000–2008 3 1 1 1 Masculino

Alison Cerutti BRA Brasil 2012–2016 2 1 1 0 Masculino

Evento Ouro Prata Bronze

Atlanta 1996 (detalhes)

BRA Brasil[3]

Jaqueline Silva Sandra Pires

BRA Brasil[3]

Mônica Rodrigues Adriana Samuel

AUS Austrália[20]

Natalie Cook KerriPottharst

Sydney 2000 (detalhes)

AUS Austrália[21]

Natalie Cook KerriPottharst

BRA Brasil[9]

Adriana Behar Shelda Bedê

BRA Brasil[9]

Adriana Samuel Sandra Pires

Atenas 2004 (detalhes)

USA Estados Unidos[22]

Kerri Walsh MistyMay

BRA Brasil[11]

Adriana Behar Shelda Bedê

USA Estados Unidos[22]

HollyMcPeak ElaineYoungs

Pequim 2008 (detalhes)

USA Estados Unidos[14]

Kerri Walsh MistyMay

CHN China[23]

Tian Jia Wang Jie

CHN China[23]

Xue Chen Zhang Xi

Londres 2012 (detalhes)

USA Estados Unidos[24]

Kerri Walsh MistyMay

USA Estados Unidos[24]

Jennifer Kessy April Ross

BRA Brasil[17]

Juliana Silva Larissa França

Rio de Janeiro 2016 (detalhes)

GER Alemanha[25]

Laura Ludwig KiraWalkenhorst

BRA Brasil[25]

ÁgathaBednarczuk Bárbara Seixas

USA Estados Unidos[25]

April Ross Kerri Walsh

39

Jogador(a) País Olimpíadas Total Ouro Prata Bronze Gênero

KerriPottharst AUS Austrália 1996–2000 2 1 0 1 Feminino

Natalie Cook AUS Austrália 1996–2000 2 1 0 1 Feminino

Sandra Pires BRA Brasil 1996–2000 2 1 0 1 Feminino

Adriana Behar BRA Brasil 2000–2004 2 0 2 0 Feminino

Shelda Bedê BRA Brasil 2000–2004 2 0 2 0 Feminino

Adriana Samuel BRA Brasil 1996–2000 2 0 1 1 Feminino

April Ross USA Estados Unidos 2012–2016 2 0 1 1 Feminino

OBJETO DE CONHECIMENTO PARTE 2 – ENGLISH

DESENVOLVENDO HABILIDADES DE LEITURA EM LÍNGUA INGLESA

Habilidades de Leitura

O objetivo maior, neste primeiro momento, é que seja desenvolvido sua capacidade de leitura e compreensão de textos escritos em língua inglesa.

Duas estratégias são fundamentais para compreensão de qualquer texto em qualquer idioma:

Guessing e Predicting. Ao longo dessa competência, algumas atividades são propostas para se

possa sempre que quiser ou precisar, praticar e consolidar essa área.

I. Predicting X Guessing

Duas estratégias para compreensão de textos:

Predicting

Na figura abaixo está faltando o último quadrinho. Algumas perguntas podem, imediatamente,

ser feitas: Qual seria o conteúdo do último quadrinho? Como ele será concluído?

40

No primeiro quadrinho Garfield questiona se há peixes no lago. Logo no segundo quadrinho

aparece um peixe afirmando que existem peixes. E então? O que virá a seguir?

O leitor, ao se deparar com essa tirinha, deve fazer as seguintes perguntas: As ideias

interpretadas foram parecidas com a do cartunista? No momento de elaboração das ideias

foram levadas em consideração todas as pistas apresentadas no texto? Independente das

respostas obtidas A estratégia específica de leitura utilizada é chamada Prediction.

Predicting é uma estratégia usada a partir de palavras chaves, títulos e subtítulos, do que já se

tem conhecimento prévio sobre o assunto, onde são levantadas hipóteses e previsto o assunto

do texto. É sempre bom lembrar que quanto mais experiente for o leitor maior será a

capacidade dele de prever as próximas informações, assim como independentemente de

qualquer estratégia, quanto maior for o seu conhecimento de vocabulário da língua inglesa

mais facilmente o texto será compreendido.

Levando em consideração a seguinte pergunta que é o título de um artigo em um jornal: What

can technology do for you? Que perguntas ou vocabulário vêm em mente? Tudo o que se

consegue lembrar ou o que foi associado chama-se de conhecimento prévio do assunto. Essa

é uma das principais características da estratégia Predicting e deve ser amplamente usada por

quem está lendo um texto principalmente em outro idioma que não seja o idioma nativo do

indivíduo.

Guessing

Guessing é quando a tradução de palavra por palavra é deixada de lado, e tenta entender

algumas palavras pelo sentido da frase, sem ter de buscar as mesmas no dicionário. Para usar

corretamente a estratégia de Guessing, é necessário ter claramente definido o significado da

palavra cognato.

O grande perigo dessa estratégia é acabar usando erroneamente uma palavra que parece ter o

mesmo significado, por terem escritas semelhantes, mas possuem significados completamente

diferentes. Esses termos são o que chamamos de falsos cognatos e é recomendado que se

tenha um bom conhecimento deles para que a compreensão textual não seja afetada. Logo

abaixo dois quadros são ilustrados para facilitar um pouco mais.

O primeiro quadro terá os falsos cognatos, que são as palavras que parecem ter o mesmo

significado em português, mas são diferentes. Enquanto o segundo quadro terá os cognatos

verdadeiros que têm o mesmo significado tanto em inglês quanto em português.

Aqui estão alguns exemplos de falsos cognatos :

PALAVRA EM INGLÊS O QUE PARECE SER SIGNIFICADO REAL

assign assinar atribuir; designar

actually atualmente de fato; realmente

sensible sensível sensato

college colégio faculdade

pretend pretender fingir

push puxe empurre

41

ATIVIDADE - PARTE 2 : GÊNERO TEXTUAL: NOTÍCIA NOTÍCIASINGUAGENS –

sensitive ensato sensível

medicine medicina remédio

parents parentes pais

retired retirar aposentado

petrol petróleo gasolina

application aplicação inscrição

exit êxito saída

lecture leitura conferência

paper papel trabalho publicado

advert advertir mencionar

injury injúria machucado

confidence confidência confiança

Língua Portuguesa e Redação

42

Reescreva as partes que correspondem as estruturas abaixo:

Manchete:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Título: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lide: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Corpo do texto: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

43

________________________________________

Atividade 2ªsemana de Redação:

Encontre na Web uma Redação nota 1000 no Enem e reescreva-a aqui. Não esqueça de colocar o

Título. Durante as aulas analisaremos toda a estrutura da Dissertação. Argumentativa escolhida

por vocês.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________

Atividade 2ªsemana de ARTE:

1- Como iniciou a história das artes de maneira institucional no Brasil? Ou seja , quando se começou

a ensinar arte e produzir obras em academias de arte?

A-( ) No inicio da 2º guerra mundial. B-( ) Com o surgimento das novas formas de artes a partir do modernismo.

C-( )Século XXI

D-( ) começa com a vinda da família real, que traz para o Brasil a Missão Francesa. Artistas como Taunay

(1755-1830) e Debret (1768-1848) deixam uma grande quantidade de quadros que registraram o cotidiano

no Brasil.

E-( ).No período do descobrimento do Brasil.

2- Em 1826, a Academia Imperial de Belas-Artes abriu seus cursos. Surge uma arte acadêmica que

abrangia retratos,que temas exemplificam esse tipo de arte?

A-( )temas relacionados a vida e a morte .

B-( ) temas bíblicos e históricos. Batalha do Avaí (1877) e Independência ou Morte (1888), de Pedro Américo

(1843-1905).

C-( ).temas sobre a natureza e sobre a vida no campo e na cidade.

D-( ) temas sobre a identidade pessoal do ser humano.

E-( ) temas florais e natureza morta.

3- Considerado um dos maiores artistas nacionais pela abordagem da temática do regionalismo e da cultura caipira, sendo um dos precursores do Realismo brasileiro. Trata-se do artista:

A-( ) Pablo Picasso.

B-( ) Di Cavalcante.

C-( ) Vicent Van Gogh

D-( ) Armand Nunes

E-( ) Almeida Junior

4- Ao longo de sua carreira, Almeida Júnior praticou diversos tipos de pintura. No início, dedicava-se a temas religiosos e históricos, mas no fim de sua vida voltou-se ao tema do regionalismo, conquistando, com isso, seu lugar na história da arte brasileira. Algumas de suas principais obras foram:

45

A-( )-A negra,1222, o sol 1456, a luz da manhã 1890.

B-( ) - Caipiras Negaceando, 1888,O Descanso do Modelo, 1882,Leitura, 1892,Saudades, 1899.A Pintura (Alegoria), 1892

C-( )Meninas verdes 2001, ouro e prata 1978, paraísos da terra 1790.

D-( ) Aguas profundas 2001, luz e sol 1991, pedras caídas, a guerra de Canudos,1887.

E-( )O mar azul 1993, cadeias quebradas 2011, new York,2001, sol nublado 1678.

5-. O dia do artista plástico é comemorado na data do aniversário do grande artista Almeida

Junior.Qual data se comemora o dia do artista plástico.

A-( ) 12 de outubro

B-( ) 08 de maio

C-( )10 de abril

D-( ) 05 de outubro.

E-( ) 25 de dezembro.

ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2ªSEMANA

Atividade para a 2ª semana

Questão 01

Descreva de forma organizada todos os campeões olímpicos até a última olimpíada realizada,

relacionado as medalhas, o gênero,se feminino e masculino e o país de origem de cada dupla

campeã. No texto do roteiro contém todas estas informações, leia com atenção.

LINK PARA GOOGLE FORMS: 1ª SEMANA :https://forms.gle/sU9pxJaUnTPehgAPA

2ª SEMANA:https://forms.gle/8ukWti2HhNCuRAav7

46

Question 01. Read:

We raise girls to cater to the fragile egos of men. We teach girls to shrink themselves, tomake

themselves smaller. We tell girls ‘You can have ambition, but not too much’. ‘Youshould aim to be

successful, but not too successful, otherwise you will threaten theman’. (…) We teach girls shame –

‘Close your legs, cover yourself!’. We make them feelas though by being born female, they’re already

guilty of something. And so, girls growup to be women who cannot see they have desire. They grow up

to be women who silence themselves.They grow up to be women who cannot say what they truly think.

And they grow up – and this is the worstthing we do to girls – to be women who turn pretense into an art

form.

(Adaptado da palestra “We should all be feminists”, 15/07/2009. Disponível em

https://www.youtube.com/watch?v=hg3umXU_qWc&t=797s. Acessado em 14/05/2018.)

O texto anterior reproduz trechos de uma palestra proferida pela escritora nigeriana Chimamanda

Adichieem 2009.

Segundo a autora, o fato de serem criadas para agradar aos homens faz com que as mulheres a) valorizem sua sexualidade ao longo de suas vidas. b) cresçam vendo a dissimulação como algo normal. c) sejam ameaçadas, caso se tornem bem-sucedidas. d) tenham suas vozes silenciadas pelos homens. e) sejam mulheres incapazes de realizar algumas funções.

Question 02. (UFRR/2016) Read the following passage and answer the question:

Roraima is an interesting mountain located in the Guiana Highlands. The peak actually shares the

border with Venezuela, Brazil, and Guyana, but the mountain is almost always approached from the

Venezuela side. The Brazil and Guyana sides are much more difficult. The mountain’s highest point is

Maverick Rock which is at and on the Venezuela side.

Mark the alternative which contains a FALSE COGNATE:

a) mountain

b) interesting

c) point

d) actually

e) Brazil Question 03. (IFGO/2012) About the sentence “help build more facilities adapted for disabled

people”, it is correct to affirm that:

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a) the words “help” and “facilities” are false cognates.

b) the prefix “di-” in the word “disabled” expresses the idea of two.

c) the word “adapted” is a cognate.

d) the word “disabled” refers to “facilities”.

e) the word “build” is the subject of the sentence.

Question 04. O post anterior aponta a) as vantagens da globalização para o consumidor e os problemas causados pela imigração.

b) o impacto negativo dos processos migratórios no modo como as culturas vêm sendo globalizadas.

c) os efeitos da globalização no nosso cotidiano e o preconceito contra imigrantes.

d) o consumo excessivo de produtos estrangeiros no mundo capitalista contemporâneo.

Question 05.

Os dizeres da camiseta

a) brincam com palavras do inglês que têm grafias e pronúncias semelhantes.

b) criam um efeito de humor explorando a ambiguidade de certas palavras do inglês.

c) brincam com o fato de o inglês ser uma língua irracional e incompreensível.

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d) criam um efeito de humor a partir da complexidade do sistema ortográfico do inglês.

Atividade Complementar – Parte 2. Let’s Practice?

Pollution is the degradation of natural environment by external substancesintroduced directly or

indirectly. Human health, ecosystem quality and aquatic andterrestrial biodiversity may be affected and altered permanently by pollution.Pollution occurs when ecosystems can not get rid of substances introducedinto the environment. The critical threshold of its ability to naturally eliminatesubstances is compromised and the balance of the ecosystem is broken.

Fonte: myenglishpages

1. Choose the best alternative for the statements about Pollution.

a) is never caused by humans.

b) may sometimes be caused by natural disasters.

c) we are protect the environment from pollution.

2. The damage caused by pollution might be irreversible

a) True b) False

The Pollution:

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ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA ELIZÂNGELA GLÓRIA CARDOSO

Formando jovens, autônomos, solidários e competentes. ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 03 - 2º BIMESTRE/2021

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS 2ª SÉRIE

FOLHA DEATIVIDADES/RESPOSTAS Período de realização das atividades:

PARTE 1 – 1ª SEMANA: 16/08/2021 a 21/08/2021

PARTE 2 – 2ª SEMANA: 23/08/2021 a 31/08/2021

Entrega das atividades: DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES : DIA 28/08/21

ESTUDANTE: TURMA:

DISCIPLINA: LÍNGUA

PORTUGUESA

PROFESSOR (A): ( ) JANAÍNA ( ) SIMONE ( ) LIDIANE

DEVOLVA SOMENTE ESTA FOLHA PARTE 1 – DE 16 A 21/08

QUESTÃO 1 : LETRA:______ QUESTÃO 2: LETRA:______ QUESTÃO 3; LETRA:______ QUESTÃO 4 : LETRA:______ QUESTÃO 5: LETRA:______ QUESTÃO 6; LETRA:______ QUESTÃO 7 : LETRA:______ QUESTÃO 8: LETRA:______

PARTE 2 – DE 23 A 31/08

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Reescreva as partes que correspondem as estruturas abaixo:

Manchete:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Título: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lide: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Corpo do texto: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Autoavaliação da aprendizagem: Como você avalia a sua aprendizagem acerca do Objeto de Conhecimento (Conteúdos) deste Roteiro de Estudos?

( ) Estudei e entendi todo o conteúdo; ( ) Estudei e entendi parcialmente o conteúdo; ( ) Estudei e não compreendi o conteúdo; ( ) Não estudei o conteúdo, apenas respondi as atividades.

Justifique sua resposta evidenciando suas dificuldades.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ES

COLA ESTADUAL PROFESSORA ELIZÂNGELA GLÓRIA CARDOSO Formando jovens, autônomos, solidários e competentes.

ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 03 - 2º BIMESTRE/2021

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ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS 2ª SÉRIE

FOLHA DEATIVIDADES/RESPOSTAS

Período de realização das atividades:

PARTE 1 – 1ª SEMANA: 16/08/2021 a 21/08/2021

PARTE 2 – 2ª SEMANA: 23/08/2021 a 31/08/2021

Entrega das atividades: DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES : DIA 28/08/21

ESTUDANTE: TURMA:

DISCIPLINA: REDAÇÃO PROFESSOR (A):ADRIANA E SIMONE

DEVOLVA SOMENTE ESTA FOLHA PARTE 1 – DE 16 A 21/08

QUESTÃO 01 - (Enem 2017): LETRA:________

QUESTÃO 02 - (Enem 2017): LETRA:________

QUESTÃO 03 -(Enem 2017): LETRA:_________

QUESTÃO 04 – LETRA: ________

Atividade 2ªsemana de Redação:

Encontre na Web uma Redação nota 1000 no Enem e reescreva-a aqui. Não esqueça de colocar o

Título. Durante as aulas analisaremos toda a estrutura da Dissertação. Argumentativa escolhida

por vocês.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Autoavaliação da aprendizagem: Como você avalia a sua aprendizagem acerca do Objeto de Conhecimento (Conteúdos) deste Roteiro de Estudos?

( ) Estudei e entendi todo o conteúdo; ( ) Estudei e entendi parcialmente o conteúdo; ( ) Estudei e não compreendi o conteúdo; ( ) Não estudei o conteúdo, apenas respondi as atividades.

Justifique sua resposta evidenciando suas dificuldades.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Formando jovens, autônomos, solidários e competentes.

ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 03 - 2º BIMESTRE/2021 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

2ª SÉRIE FOLHA DEATIVIDADES/RESPOSTAS

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Período de realização das atividades:

PARTE 1 – 1ª SEMANA: 16/08/2021 a 21/08/2021

PARTE 2 – 2ª SEMANA: 23/08/2021 a 31/08/2021

Entrega das atividades: DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES : DIA 28/08/21

ESTUDANTE: TURMA:

DISCIPLINA: ARTE PROFESSOR (A):Cléo Araújo

TRANSCREVA AS RESPOSTAS DO ROTEIRO DE ESTUDOS PARA O QUADRO ABAIXO:

PARTE 1 / 1ª SEMANA

PARTE 2 / 2ª SEMANA

GABARITO 01

01

02

02

03

03

04

04

05

05

06. Autoavaliação da aprendizagem: Como você avalia a sua aprendizagem acerca do Objeto de Conhecimento (Conteúdos) deste Roteiro de Estudos?

( ) Estudei e entendi todo o conteúdo; ( ) Estudei e entendi parcialmente o conteúdo; ( ) Estudei e não compreendi o conteúdo; ( ) Não estudei o conteúdo, apenas respondi as atividades.

Justifique sua resposta evidenciando suas dificuldades. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Formando jovens, autônomos, solidários e competentes.

ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 03 - 2º BIMESTRE/2021

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

2ªSÉRIE

FOLHA DE ATIVIDADES/RESPOSTAS – Parte 1 e Parte 2

Período de realização das atividades:

PARTE 1 – 1ª SEMANA: 16/08/2021 a 21/08/2021

PARTE 2 – 2ª SEMANA: 23/08/2021 a 31/08/2021

Entrega das atividades: DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES : DIA 28/08/21

ESTUDANTE: TURMA:

DISCIPLINA: ED. FÍSICA

PROFESSOR(A): ( ) Thiago ( ) Gilton

INDIQUE AQUI AS LETRAS QUE VOCÊ MARCOU EM CADA QUESTÃO: PARTE 1.

Atividade para a 1ª semana 16 a 21 de agosto de 2021.

Questão 01-Quando foi inserido o vôlei de praia nos jogos olímpicos?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Questão 02-Qual é a maior dupla brasileira masculina vencedora dos jogos olímpicos?

Quantas medalhas eles ganharam?

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Questão 03- Qual é a maior dupla brasileira feminina vencedora dos jogos olímpicos?

Quantas medalhas elas ganharam?

Atividade para a 2ª semana 23 a 31 de agosto de 2021.

Questão 01- Descreva de forma organizada todos os campeões olímpicos até a última

olimpíada realizada, relacionado às medalhas, o gênero,se feminino e masculino e o país de

origem de cada dupla campeã. No texto do roteiro contém todas estas informações, leia com

atenção.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Autoavaliação da aprendizagem: Como você avalia a sua aprendizagem acerca do Objeto de Conhecimento (Conteúdos) deste Roteiro de Estudos?

( ) Estudei e entendi todo o conteúdo; ( ) Estudei e entendi parcialmente o conteúdo; ( ) Estudei e não compreendi o conteúdo; ( ) Não estudei o conteúdo, apenas respondi as atividades.

Justifique sua resposta evidenciando suas dificuldades.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

56

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Formando jovens, autônomos, solidários e competentes.

ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 03 - 2º BIMESTRE/2021

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

2ªSÉRIE

FOLHA DE ATIVIDADES/RESPOSTAS – Parte 1 e Parte 2

Período de realização das atividades:

PARTE 1 – 1ª SEMANA: 16/08/2021 a 21/08/2021

PARTE 2 – 2ª SEMANA: 23/08/2021 a 31/08/2021

Entrega das atividades: DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES : DIA 28/08/21

ESTUDANTE: TURMA:

DISCIPLINA: Língua Estrangeira Moderna (Inglês)

PROFESSOR(A): ( ) CARLA ( ) Pedrina Sousa

INDIQUE AQUI AS LETRAS QUE VOCÊ MARCOU EM CADA QUESTÃO: PARTE 1.

1 –a) _____________b) ___________ c) ________________ d) ________________e) _________ f) __________ g) _____________ h) _____________ i) __________________ j) _______________ 2_ A ou B

a. ( ) sidewalk ( ) pavement b. ( ) bill ( ) check c. ( ) eraser ( ) rubber d. ( ) luggage ( ) baggage e. ( ) vacation ( ) Holiday f. ( ) elevator ( ) lift g. ( ) queue ( ) line h. ( ) fall ( ) autumn i. ( ) car park ( ) parking lot j. ( ) sellotape ( ) Scotch tape 3_ LETRA:_______ 4– LETRAS ______ 5 – LETRA _______ Atividade Complementar: PARTE 1 ( ) caronas reduz poluição de + carros ( ) garrafas de água reutilizável ( ) Apagar luzes ao sair do lugar ( ) Reciclar diariamente

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INDIQUE AQUI AS LETRAS QUE VOCÊ MARCOU EM CADA QUESTÃO: PARTE 2.

1 – LETRA ______ 5 – LETRA ________ 2 – LETRA:______ 3 – LETRA ______ 4 – LETRA _______

Atividade Complementar: PARTE 2 - 1_ LETRA ________

2 _ ( ) True b) ( ) False

Indique aqui as letras que você marcou em cada questão:

1 – LETRA:

5– LETRA:

9- LETRA: _

2 – LETRA:_ _ 3 – LETRA:

6 – LETRA: _ 7 – LETRA:_

4- LETRA: _

8 – LETRA:

Língua Portuguesa

https://forms.gle/9GDwfz5V9uqoiT7X7

Parte 2

Não há link

Redação

Não há links

Artes

PARTE 01 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfey15woORjm942Y0rwS4hjW4ejca4qlstcRs6zpsJR7BoSR

g/viewform?usp=sf_link

PARTE 2 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdhHyZY1-

i6M4WvPBKv32Gyy8KXHHV4xw7BgPNWkrr9V7tYKQ/viewform?usp=sf_link

Educação Física

LINK PARA GOOGLE FORMS:

1ª SEMANA :https://forms.gle/sU9pxJaUnTPehgAPA

2ª SEMANA:https://forms.gle/8ukWti2HhNCuRAav7

Língua Inglesa

LINK PARA RESPONDER PARTE 1:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfwXY011Yaug43jYvvSGTKQPvv3rh9woEH2DsI0lkZRDKGv7Q/viewform

LINK PARA RESPONDER PARTE 2:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeTUlE4iSw-Nyxe-4F6Ki8lbifw7Ec4MNPAgHlzGx2hxmFUoQ/viewform