Dia 25 de Maio de 2020– Segunda- feira

LÍNGUA PORTUGUESA

1) Retire, da coluna lateral, a palavra que apresenta grafia correta para o som e escreva-a no

espaço adequado do texto. DICA: Use o dicionário para tirar suas dúvidas.

Escola Municipal Lauro Luiz.

Professores: Camila, Cristiane, Jucemara e Maycon.

Atividades Remotas 5° ano.

Aluno(a): _____________________________________________________ 5º _____

2) O personagem princial da história é?

A) o cão

B) a carne

C) o rio

D) a cobiça.

3) Há uma marca temporal que nos indica quando o fato aconteceu. Asinale essa marca.

A) porém;

B) certo dia;

C) era uma vez;

D) prontamente

4) Podemos afirmar, observando os verbos, que a história está escrita no:

A) presente

B) passado

C) futuro

D) nenhuma das alternativas.

5) Que motivo levou o cão a deixar seu pedaço de carne e se jogar na água em busca de

outro pedaço?

A) queria dar um mergulho;

B) achou que sua carne estava grande e quis pegar um pedaço menor;

C) viu na água o retrato de um cão amigo;

D) a gula e a cobiça.

6) Assinale a alternativa onde todos os verbos estejam no passado.

A) mergulhou, nadou, achou;

B) pedaço, carne, rio;

C) cão, ele, fraqueza.

D) duvidoso, história, suculento.

MATEMÁTICA

- Atividades no livro didático:

Página 66 nº 1,2,3 e 4: Adição e subtração

Página 67 nº 1 e 2: Cálculo mental

Dia 26 de maio de 2020 – terça-feira

LÍNGUA PORTUGUESA

Sinais de pontuação.

1- Escreva uma frase com:

a) Vírgula:

________________________________________________________________________________

b) Ponto final:

________________________________________________________________________________

c) Ponto e vírgula:

________________________________________________________________________________

d) Dois pontos:

________________________________________________________________________________

e) Ponto de exclamação:

________________________________________________________________________________

f) Ponto de interrogação:

________________________________________________________________________________

2- Coloque a pontuação necessária nas frases:

a) Ana Claúdia e Magali foram ao teatro

b) Maria comprou um vestido uma bolsa e um par de sapato

c) Que horas são

d) Olha que dia lindo

e) Papai disse

Você já almoçou

f) Que história maravilhosa

EDUCAÇÃO FÍSICA

BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES TRADICIONAIS DO MUNDO

Como Jogar Bolinha de Gude

Bolita, bolica, berlinde, bila, bola de gude – não importa o nome, o fato é que ela sobreviveu

ao avanço do tempo e dos jogos eletrônicos.

Aqui, vamos aprender algumas formas de jogar bolinha de gude, uma brincadeira ainda tão popular

entre as crianças.

Há diversas formas de jogar, mas os objetivos não mudam muito.

Com um impulso do polegar, atira-se uma bolinha tentando atingir um alvo marcado previamente

(triângulo, buraco, etc) ou tomar as bolinhas dos adversários, acertando-as.

As modalidades com buracos requerem chão de terra, mas as em que se usa um desenho,

como o círculo, podem ser jogadas num chão de pedra ou cimento: basta desenhar com giz.

Mata-mata

É a versão mais simples e não tem limite de jogadores.

Coloca-se no chão apenas um berlinde (outro nome dado `a bola de gude), de tamanho

grande.

O primeiro jogador precisa acertá-lo; se não conseguir, é a vez do próximo, que tenta acertar

a bolinha do primeiro, e assim prossegue.

Se o jogador conseguir acertar a bolinha do adversário, recebe uma ou mais deste, conforme

combinado antes.

A duração do jogo depende da vontade dos jogadores.

A partir das informações acima a criança deverá jogar/brincar de bolinha de gude com um

familiar.

O responsável pela criança deverá tirar fotos ou fazer vídeos curtos de cerca de 1 minuto para

comprovar a realização da atividade e mandar pelo WhatsApp no grupo da turma do aluno(a).

Dia 27 de maio de 2020 – Quarta- feira

MATEMÁTICA

-Atividades no livro didático:

Página 68 –Ler o texto e responder exercício nº1.

Página 69 nº 2

Página 70 nº 1 e 2: Situações problemas

ARTE

A linha um traço, é um ponto em movimento ou junção de vários pontos bem próximos uns

dos outros. Pode apresentar diferentes espessuras, grossa, fina, colorida, fraca etc. Atividade:

preencha a atividade com linhas, (horizontal, vertical, curva, e ondulada), utilizando canetinha ou

lápis de cor.

Dia 28 de maio de 2020 – Quinta-feira

CIÊNCIAS

1- Leia o texto e responda as questões no caderno.

Gravidade: Qual seria seu peso na Lua?

Existe uma força chamada gravidade que atrai todos os corpos que caem em direção ao

centro da Terra. É essa força que mantém os planetas orbitando ao redor do Sol. Tal força sempre

existe entre dois corpos e quanto maior for a massa de um corpo, maior será sua força de atração

sobre os outros corpos. Assim como o sol apresenta uma massa muito maior que as dos planetas do

Sistema Solar, estes são atraídos pela sua gravidade.

A distância entre os corpos também é um fator que afeta a força da gravidade. Quanto maior

é a ditância entre eles, menor é a força de atração gravitacional e vice-versa. Por isso os Planetas

mais distantes do Sol apresentam menor velocidade na translação que executam em suas órbitas.

Na Lua os astronautas aprendem a viver sob uma baixa gravidade e o corpo humano e adapta-se

rapidamente a essa situação.

Há várias pesquisas para investigar o comportamento do corpo humano em baixa gravidade.

Um dos problemas observados é a perda de cálcio nos ossos das pernas. Outro problema é que o

trabalho do coração diminui no espaço. O astronauta não faz exercícios violentos e não precsa lutar

contra a força da gravidade para se locomover. Os músculos do coração relaxam. Além disso o

numero de células vermelhas do sangue pode cair até um terço em consequência de uma baixa na

produção de homoglobina pela medula óssea. O fenômeno já tem um nome – “anemia espacial” já

estão em andamento projetos de simulação de exercícios para diminuir essa perda.

Responda no CADERNO as seguintes atividades.

1) O que faz a força da gravidade?

2) Que fatores afetama força da gravidade?

3) Por que os planetas mais distantes do Sol apresentam menor velocidade na translação que

executam em suas órbitas?

4) Quais os problemas observados sobre o comportamento do corpo humano em baixa

gravidade?

LÍNGUA PORTUGUESA

CALIGRAFIA

Realize a caligrafia no caderno.

Dia 29 de maio de 2020 - Sexta –feira

HISTÓRIA

Fazer a leitura do capítulo 1 (página 10 à página 27) do livro didático

Copiar e responder as questões no caderno:

1- Explique por que o domínio da agricultura foi um marco para a história da humanidade.

2- Segundo os historiadores, onde teriam surgido os primeiros seres humanos?

3- Explique o termo nomadismo.

4- Explique o termo sedentarismo.

5- O que são pinturas rupestres?

6- Explique como surgiram as primeiras aldeias e povoados e como eram formadas.

7- Com o crescimento dos grupos humanos houve a necessidade da criação de sistemas políticos

para organizar as sociedades. Como o poder e o governo se organizavam nas sociedades da:

a) Mesopotâmia:

b) Grécia:

8- Por que a ideia de Democracia na Grécia Antiga é diferente da de hoje?

9- Como era a organização dos povos indígenas no Brasil, antes da chegada dos portugueses?

10- O regime político atual do Brasil é a Democracia. Cite algumas características dessa forma de

governo?

GEOGRAFIA

Leia o texto:

Um raio-X do lixo eletrônico

Ao olhar um computador, um celular e outros equipamentos externamente não temos a noção

da diversidade de materiais que ele contém, inclusive vários materiais nobres (ouro, platina, etc.) e

que acabam indo parar no lixo, podendo contaminar a água do subsolo, o próprio solo e a atmosfera,

caso sejam queimados. Em um computador ou aparelhos eletrônicos podemos encontrar, ferro,

cobre, chumbo, alumínio, zinco, ouro, prata, platina, fibras plásticas, papel e embalagens, resíduos

não recicláveis e outros materiais. Um computador é feito de:

Metal Ferroso 32%

Plástico 23%

Metais não ferrosos (chumbo, cádmio, berílio, mercúrio) 18%

Vidro 15%

Placas eletrônicas (ouro, platina, prata e paládio) 12%

Fonte: Programa Ambiental das Nações Unidas

As substâncias tóxicas presentes nos computadores e celulares são prejudiciais não só ao

meio ambiente, mas a nossa saúde também. Veja quais os principais problemas causados:

- Chumbo - Prejudicial ao cérebro e ao sistema nervoso. Afeta sangue, rins, sistema digestivo e

reprodutor

- Cádmio - É um agente cancerígeno. Acumula-se nos rins, no fígado e nos ossos, o que pode

causar osteoporose, irritação nos pulmões, distúrbios neurológicos e redução imunológica

- Níquel - Causa irritação nos pulmões, bronquite crônica, reações alérgicas, ataques asmáticos e

problema no fígado e no sangue

- Mercúrio - Prejudica o fígado e causa distúrbios neurológicos, como tremores, vertigens,

irritabilidade e depressão

- Zinco - Produz secura na garganta, tosse, fraqueza, dor generalizada, arrepios, febre, náusea e

vômito

Como pode ser visto, muitos destes componentes são altamente poluentes quando lançados

indiscriminadamente no meio ambiente. E o problema é mais sério do que imaginamos.

Fala-se muito em reciclagem de vários materiais mas não na dos equipamentos de

tecnologia. Aproximadamente 94% dos materiais contidos nos aparelhos eletroeletrônicos podem

ser reciclados.

Ai vai mais um dado para que possamos ver o peso deste tipo de lixo: Um simples chip

eletrônico, menor que a unha de um mindinho, exige 72 gramas de substâncias químicas e 32 litros

de água para ser produzido.

Além da contaminação do solo e prejuízos a agricultura e a lençóis subterrâneos de água,

este lixo eletrônico também afeta crianças e adultos que trabalham nos lixões em busca de materiais

que possa ser vendidos.

O primeiro passo para a melhora do atual quadro é se conscientizar sobre esse problema e

procurar meios para amenizar isso. Algumas iniciativas poderiam ser o controle no consumo destes

equipamentos, o reaproveitamento de peças antigas para montar novos produtos, a reciclagem

desses materiais eletrônicos e o encaminhamento correto para o descarte quando não os queremos

mais. Assim estaremos caminhando para uma civilização avançada que trata seu lixo e o,

reaproveita e não simplesmente despeja o que não serve mais em qualquer lugar.

Observe a imagem abaixo, que mostrao caminho dos metais liberados por pilhas quando

despejadas a céu aberto quepodem contaminar o solo e a água.

A - Nos depósitos, pilhas e baterias ficam expostas ao sol e à chuva e se oxidam. Abertas, deixam escapar os metais pesados, que se misturam ao líquido formado no lixo.

B - Com novas chuvas, o líquido infiltra-se no solo, atingindo o lençol freático.

C - Essa água, usada na irrigação agrícola, contamina legumes, frutas e verduras. Nas cidades, ela também é prejudicial, já que os sistemas de tratamento de água não eliminam os metais pesados.

Responda:

1- Por que os resíduos de equipamento eletrônicos, como computadores e celulares, não podem ser

descartados junto com o lixo comum?

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2- O que podemos fazer para diminuir o volume desse lixo eletrônico?

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3- Quais os principais problemas ás substâncias tóxicas presentes nos eletrônicos podem causar a

nossa saúde quando descartados incorretamente?

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Dia 01 de junho de 2020 –Segunda- feira

LÍNGUA PORTUGUESA

Imagine você perdido em uma ilha.

O que faria? O que comeria?

Como você saiu de lá?

Produza um texto no CADERNO sobre tudo o que aconteceu.

MATEMÁTICA

- Atividades no livro didático

Página 71 nº 3,4 e 5: Situações e subtração

Página 72 nº 6 e 7: Deslocamento, localização e possibilidades

Dia 02 de junho de 2020 – Terça-feira

EDUCAÇÃO FÍSICA

Bolinha de gude em Círculo

Esta modalidade tornou-se famosa nos quadrinhos da Turma da Mônica.

Como diz o nome, joga-se com um círculo riscado no chão, onde se coloca um número de bolinhas

de acordo com combinação prévia entre os jogadores.

O modo de jogar é simples, basta tentar acertar as bolinhas dentro do círculo a partir de certa

distância (essa distância poderá ser combinada pelos jogadores).

O jogador perde a vez quando errar.

Se a bolinha atirada ficar dentro do círculo, ele não pode apanhá-la; quando for de novo sua

vez, terá de usar uma substituta.

O jogo encerra quando todas as bolinhas de gude forem acertadas pelos jogadores.

A partir das informações acima a criança deverá jogar/brincar de bolinha de gude com

um familiar.

O responsável pela criança deverá tirar fotos ou fazer vídeos curtos de cerca de 1 minuto para

comprovar a realização da atividade e mandar pelo WhatsApp no grupo da turma do aluno(a).

MATEMÁTICA

- Atividades no livro didático

Página 73 nº 8,9 e 10: Situações problemas

Dia 03 de Junho de 2020 – Quarta –feira

MATEMÁTICA

Leia com atenção o texto:

Os números romanos

Os números romanos não são indicados nas questões relacionadas a cálculos matemáticos

como adição, subtração, multiplicação e divisão. Atualmente eles são utilizados em nomes de papas

e reis, representação de séculos, relógios, capítulos e páginas de livros entre outros.

Os números romanos foram durante muito tempo a principal forma de representação

numérica na Europa. Os números eram representados a partir de letras do próprio alfabeto dos

romanos. Esse sistema numérico associava uma letra a uma quantidade fixa, de acordo com a

tabela a seguir:

Os números romanos devem ser escritos de acordo com algumas regras:

Na numeração romana, as letras são escritas uma ao lado da outra. Quando temos uma letra maior

seguida de uma menor somamos os valores, observe:

VI = 5 + 1 = 6

XII = 10 + 2 = 12

LV = 50 + 5

CCL = 100 + 100 + 50 = 250

MCCXI = 1 000 + 100 + 100 + 10 + 1 = 1211

DXX = 500 + 10 +10 = 520

MDCL = 1000 + 500 + 100 + 50 = 1650

Quando temos uma letra menor seguida de uma maior, subtraímos o valor da maior pelo valor da

menor, veja:

IV = 5 – 1 = 4

IX = 10 – 1 = 9

XL = 50 – 10 = 40

XC = 100 – 10 = 90

CM = 1 000 – 100 = 900

Obs.:

A letra I somente aparecerá antes do V e do X.

A letra X somente aparecerá antes do L e do C

A letra C somente aparecerá antes do D e do M.

As letras I, X, C e M somente podem ser escritas seguidamente por três vezes.

III = 1 + 1 +1 = 3

XXX = 10 + 10 + 10 = 30

LXX = 50 + 10 + 10 = 70

MM = 1 000 + 1 000 = 2 000

CCC = 100 + 100 + 100 = 300

CCX = 100 + 100 + 10 = 210

Agora cole no caderno a tabela dos algarismos romanos (anexo) e responda as questões a seguir:

(Obs.: Os alunos do 5° ano B já tem colado no caderno essa tabela)

1- Represente os números a seguir por meio de números romanos:

a) 37=________

b) 76=________

c) 95=________

d) 126=_______

e) 248=_______

f) 360=_______

g) 257=_______

h) 439=_______

i) 522=_______

j) 860=_______

k) 705=_______

l) 1.000=_______

m) 1.145=______

n) 1.999=______

ARTE

Desenhe no quadro abaixo a obra de Tarsila do Amaral e depois pinte:

Dia 04 de Junho de 2020 – Quinta –feira

CIÊNCIAS

1- Complete o texto com uma das palavras do quadro:

A___________________ é uma das formas de energia mais utilizadas no mundo.

Ela é gerada nas ____________________, e pode ser convertida para gerar

____________________.

Um simples _____________________ de energia elétrica pode provocar um

Itaipu fio luz choque

energia elétrica usinas hidrelétricas

__________________ e levar a pessoa a morte.

A maior usina hidrelétrica é a de _______________.

2- Em que se baseia a energia elétrica?

_____________________________________________________

3- Do que depende a energia elétrica para chegar ao consumidor final?

____________________________________________________

4- Em que a energia pode ser convertida?

______________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

Produção de texto

Escreva no caderno um texto como está realizando suas atividades remotas.

GEOGRAFIA

Produção de lixo

No mundo moderno a população mundial consome cada vez mais eletrodomésticos, roupas,

comidas, livros, sapatos, brinquedos, e outros itens. E qual é destino de todos esses objetos depois

que não tem mais utilidade?

Em 2018 ,o Brasil ocupava a 4ª posição entre os países que mais geraram lixo no mundo.

Cada brasileiro gera cerca de 1,0 kg de lixo por dia. A produção de lixo pode variar muito entre as

pessoas, pois está relacionada a padrões de consumo de cada um.

Para que as pessoas possam continuar consumindo os produtos necessários para o seu bem-

estar sem que a natureza seja tão afetadae destruída, podemos nos inspirar nos cinco Rs: reciclar,

repensar, reaproveitar, recusar e reduzir.

Reduzir a quantidade de produtos que compramos e que descartamos.

Recusar produtos feitos com elementos que fazem mal à saúde e à natureza.

Reaproveitar um objeto usado.

Repensar a necessidade daquilo que queremos comprar.

Reciclar o lixo, transformando o material já usado em outros produtos.

O primeiro passo para combater o excesso de lixo é combater o excesso de consumo.

Você já parou para pensar sobre o destino do lixo que é recolhido da sua casa? Conhece o trabalho

dos profissionais encarregados dessa coleta?

Responda no caderno:

1- Descubra o percurso realizado pelo lixo desde quando é coletado em sua casa até o destino final.

Escreva um parágrafo narrando esse percurso.

2- Quem são os profissionais que trabalham na coleta de lixo? Pesquise informações sobre suas

condições de trabalho.

3- Você sabe o que é coleta seletiva de lixo? Em nossa cidade existe esse serviço? Explique.

4- Em sua opinião, por que é importante coletar o lixo separadamente e reciclá-lo?

5- Pense no seu dia a dia. Como você e sua família podem colocar em prática os 5 Rs para diminuir

o lixo da sua casa ou da sua escola?

HISTÓRIA

Povoamento do Paraná

As terras que formam atualmente o estado do Paraná eram povoadas pelos nativos indígenas

há mais de 7 mil anos. Eles também possuiam um sistema para abrir caminhos e atingir as

diferentes regiões do estado. Esse sistema chamava-se “Peabiru”, e cortava essas terras no sentido

leste- oeste. ( Observe no mapa)

Anualmente, faziam suas andanças no verão para mariscar no litoral (comer mariscos e frutos

do mar) e voltavam aos planaltos no inverno para aproveitar os pinhões. Por esses caminhos,

expedições espanholas e portuguesas conheceram os sertões.

Os Guarani e os kaingang ocupavam as terras do litoral paranaense, as florestas subtropicais

e as áreas próximas ao Rio Paraná. Os Guarani tiveram os primeiros contatos com os espanhóis no

oeste, e os kaingang com os portugueses, no leste paranaense.

Embora houvesse inúmeras diferenças no modo de vida, as várias etnias indígenas possuíam

traços em comum e um jeito de viver muito diferente dos europeus. Praticavam a agricultura de

subsistência, e quase tudo na comunidade era de uso comum. A terra pertencia a todos

indistintamente, e quando a caça e a coleta se tornavam escassas e a terra se exauria, toda a

comunidade que vivia na aldeia procurava outro lugar para viver.

Normalmente, uma aldeia compunha-se de cinco a seis casas comunitárias, sem divisões

internas, em cada qual viviam cerca de vinte a trinta pessoas. Os achados de suas

cerâmicas(objetos de barro) e de suas tecelagens mostram uma grande habilidade na confecção de

utensílios diversos, redes e cerâmicas.

Mesmo havendo divisão do trabalho, eram as mulheres e as crianças que praticavam a

agricultura, produziam a cerâmica, a tecelagem, além de realizarem as atividadades domésticas. Os

homens caçavam, pescavam, derrubavam a mata para a construção das habitações, cuidavam da

segurança da aldeia e praticavam a guerra entre comunidades inimigas.

Algumas etnias tinham regras próprias para o casamento, festas e rituais de passagem.

Conhecimentos, tradiçoes, lendas, mitos eram transmitidos oralmente, de geração em geração,

pelas pessoas mais velhas das aldeias.

O tratamento dispensado as crianças era de absoluta atenção e participação nos

acontecimentos e nas atividades da vida cotidiana. As crianças só não participavam de rituais

considerados perigosos. Para eles, o conhecimento era armazenado no coração, “lugar do saber”.

Para aprender, as crianças desenvolviam a capacidade de entender, por meio da visão e da

audição. O conhecimento das normas sociais era exigido quando os indivíduos tivessem “coração,

olhos e ouvidos fortes”. Segundo os nativos, esses eram os instrumentos essenciais que deviam ser

fortalecidos para que se organizasse a compreensão e a aprendizagem, que só acontece com a

experiência.

Atividades no caderno:

1- Quais eram os grupos que habitavam as terras do litoral paranaense?

2- De que forma eram compostas as aldeias?

3- Quais eram os trabalhos desenvolvidos, e por quem?

4- Como eram feita transmissao de conhecimento e tradições?

5- Relate sobre a forma que são transmitidas as tradições em sua família e em grupos de sua

convivencia.

CÓPIA DAS PAGINAS DOS LIVROS DIDÁTICOS

EM ANEXO

MATEMÁTICA E HISTÓRIA

HISTÓRIA