ESCOLA NO CINEMA - AO NORTE . Associação de Produção e ... · mudar a forma como eram olhadas,...

AO NORTE – ASSOCIAÇÃO DE PRODUÇÃO E ANIMAÇÃO AUDIOVISUAL

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ESCOLA

NO CINEMA

FILMES PROPOSTOS ÀS ESCOLAS, VISIONAMENTO EM SALA DE CINEMA E ANÁLISE EM SALA DE AULA. ENTRADA GRATUITA. INSCRIÇÃO PRÉVIA OBRIGATÓRIAATRAVÉS DO E-MAIL [email protected] OU TELEFONE 962 834 852

DIA 11 DE MAIO (QUARTA-FEIRA), ÀS 14H30 TEATRO MUNICIPAL SÁ DE MIRANDA

AS SUFRAGISTAS Realização: Sarah Gavron Interpretação: Helena Bonham Carter, Carey Mulligan, Meryl Streep, Ben Whishaw (FRA/GB, 2015, Ficção, Cores, 106 min., M/12)

Trailer https://www.youtube.com/watch?v=R8le4sZHRdE

mailto:[email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=R8le4sZHRdE




Sinopse: Início do século XX. Apoiadas pelos conceitos iluministas de igualdade e liberdade, as mulheres passaram a reivindicar o direito de participação na política e a exigir leis mais justas que as incluíssem nas decisões parlamentares. Apesar do importante papel social, principalmente no que se refere à educação, até então elas nunca eram vistas como capazes de escolher os governantes. No Reino Unido, o movimento começou com a fundação da União Nacional pelo Sufrágio Feminino. De modo a expor as leis sexistas e mudar a forma como eram olhadas, um grupo de mulheres da classe operária juntam as suas vozes à de Emmeline Pankhurst, uma mulher à frente do seu tempo que há muito lutava pelos direitos das mulheres. Assim, desistindo do protesto pacífico de simples manifestações de rua ou greves de fome que nunca as levou a lado algum, estas mulheres desafiam o Estado e partem para formas de luta cada vez mais radicais, enfrentando tudo em prol da igualdade de direitos e oportunidades… Com realização de Sarah Gavron (“Brick Lane”) segundo um argumento de Abi Morgan, um filme dramático sobre um importante momento da História que conta com a participação de Carey Mulligan, Helena Bonham Carter, Meryl Streep, Ben Whishaw, Brendan Gleeson e Anne-Marie Duff.




PROPOSTA DE EXPLORAÇÃO PEDAGÓGICA DO FILME 1. Reflexão individual

1.1. Preenchimento do guião de observação que segue em anexo

2. Reflexão em pequeno grupo

2.1. Divisão da turma em grupos, cabendo a cada grupo:

Localizar no tempo e no espaço o decorrer da ação.

Caraterizar o contexto social, económico, político e cultural que envolve os acontecimentos

narrados.

Verificar, justificando, a existência no filme de estereótipos e identificar os grupos que lhes

correspondem.

Reconhecer no filme situações que se constituem como violações graves do “Espírito das

Luzes” e dos Direitos Humanos consagrados na Declaração Universal dos Direitos do Homem

e do Cidadão e na Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Tomar uma posição crítica relativamente às formas de luta adotadas.

Selecionar dois momentos que considerem particularmente importantes

para o desenvolvimento da narrativa.

3. Reflexão em grande grupo

3.1. Apresentação das conclusões à turma para debate.

3.2. Registar uma ou mais mensagens positivas que integrem valores a promover.

Para todas as opções tomadas terão que ser apresentados argumentos que as justifiquem.

Algumas questões que poderão ser focadas durante o debate

Valores: Liberdade/Direito/Justiça/Família/Lealdade (…).

O Estatuto social da mulher nos finais do séc. XIX/início do século XX

O conceito de género e as suas representações sociais

Igualdade de direitos / Emancipação feminina

Preconceito/estereótipos

Sufrágio

Feminismo

O caso português (por exemplo o caso de Beatriz Ângelo)




DIA 12 DE MAIO (QUARTA-FEIRA), ÀS 14H30 TEATRO MUNICIPAL SÁ DE MIRANDA

TERRA FIRME Realização: Emanuele Crialese Interpretação: Filippo Pucillo, Donatella Finocchiaro, Beppe Fiorello, Timnit T. (ITA/FRA, 2011, Cores, 88 min., M/12)

Trailer https://vimeo.com/70502894

Sinopse: Filippo (Filippo Pucillo) tem 20 anos e nunca saiu de Lampedusa, a pequena ilha onde nasceu. O pai desapareceu dois anos antes, deixando viúva sua mãe Giulietta (Donatella Finocchiaro). O avô ensinou-o a respeitar o mar de forma a sobreviver através da pesca e a viver apenas daquilo que a Natureza lhe podia dar. Giulietta, porém, quer que o filho tenha uma vida diferente e seja poupado ao destino daquela gente. Por isso, com o subsídio estatal para abater barcos velhos, almeja reconstruir a sua vida no continente, em terra firme. Mas Filippo não quer destruir o barco do pai e tenta convencê-la a usá-lo para passear turistas durante a época balnear. Certo dia, durante uma expedição de pesca, Filippo e o avô deparam-se com um barco de um grupo de imigrantes africanos. Entre estes encontra-se Sara (Timnit T.), uma mulher em fim de gravidez com um filho pequeno, que levam para casa, aos cuidados

https://vimeo.com/70502894




de Giulietta. E é assim que, sem o saberem, os três se tornam cúmplices de um novo crime: "ajudar e instigar a imigração ilegal". Realizado por Emanuele Crialese ("Respiro", "A Porta da Fortuna") e rodado na ilha siciliana onde tinha sido filmado "Respiro" em 2002, um filme sobre a difícil vida dos pescadores pobres e dos imigrantes ilegais que todos os dias se esforçam por chegar à Europa. O argumento tem por base a verdadeira história de Timnit T., que protagoniza Sara.

PROPOSTA DE EXPLORAÇÃO PEDAGÓGICA DO FILME

1. Reflexão individual

1.1. Preenchimento do guião de observação que segue em anexo.


2.1. Divisão da turma em grupos.

2.2. Cada grupo deverá posicionar-se sobre as respostas que foram dadas pelos membros da

família Pucillo aos sucessivos dilemas morais com que se viram confrontados:

Socorrer ou não os africanos naufragados?

Ou violam a “lei do mar” que obriga os pescadores a salvar todos os que se encontram em perigo

no mar ou as leis do país que proíbem o socorro de clandestinos.

Prestar ou não auxílio aos clandestinos acabados de chegar, violando a lei do país, pondo

em risco a sua própria segurança?

2.3. Identificar, no filme, a personagem com que mais se identificam do ponto de vista das ideias

que defende e das ações praticadas.



3.2. Registar uma ou mais mensagens positivas que integrem valores a promover, tendo como

referência os DIREITOS HUMANOS.




Para todas as opções terão que apresentar argumentos que as justifiquem. Nestes debates não se

procuram conclusões nem se fazem escolhas. Servem, sim, de pretexto para se obter informação, ver os

dois lados da questão e refletir sobre as temáticas em análise.

ALGUMAS QUESTÕES QUE PODERÃO SER FOCADAS DURANTE O DEBATE

Podem os valores morais e humanitários sobrepor-se à lei?

Pode a lei obrigar os cidadãos a violar a sua própria consciência quando estruturada sobre valores

humanos universais?

Em alguma circunstância podemos dizer não ao cumprimento da lei, mesmo que injusta?

Esclarecimento de conceitos como: refugiado, emigrante, asilo político...

Dramas humanos gerados pelas guerras/respostas limite na luta pela sobrevivência.

DIA 13 DE MAIO (SEXTA-FEIRA), ÀS 09H30 TEATRO MUNICIPAL SÁ DE MIRANDA

UMA ORQUESTRA ESPECIAL Realização: Emanuele Crialese Interpretação: Filippo Pucillo, Donatella Finocchiaro, Beppe Fiorello, Timnit T. (ITA/FRA, 2011, Cores, 88 min., M/12)

Trailer https://vimeo.com/122542602

Sinopse:

A história da Orquestra Reciclada de Cateura, um grupo musical de jovens do Paraguai, que vivem ao lado de um dos maiores aterros da América do Sul. Esta orquestra improvável toca música em instrumentos feitos inteiramente de lixo. O filme é um testemunho do poder transformador da música e da fabulosa resistência do espírito humano.

https://vimeo.com/122542602






1.1. Preenchimento do guião de observação que segue em anexo.


2.1. Divisão da turma em grupos, cabendo a cada grupo:

Identificar dois grandes valores que o documentário pôs em evidência;

Comentar as afirmações produzidas por Fávio Chavez, professor de Música, na abertura do

último concerto apresentado no documentário;

“A cultura é uma necessidade básica”; “Quem tem condições muito desfavoráveis não pode

deixar de sonhar”. “Não ter nada não pode ser desculpa para não fazer nada”.

Escolher um momento que os tenha os tenha impressionado particularmente.






3.2. Registar uma ou mais mensagens positivas que integrem valores a promover, tendo como

referência os DIREITOS HUMANOS e os Direitos das Criança.

Para todas as opções terão que apresentar argumentos que as justifiquem.


As desigualdades sociais / luta pela sobrevivência

O direito à educação e à cultura

Os problemas ambientais/problemas sociais

Sonho/Trabalho/ Esforço/Resiliência

Dificuldade/oportunidade

DIA 13 DE MAIO (SEXTA-FEIRA), ÀS 14H30 TEATRO MUNICIPAL SÁ DE MIRANDA

AS TARTARUGAS TAMBÉM VOAM Realização: Bahman Ghobadi Com: Soran Ebrahim, Avaz Latif, Saddam Hossein Feysal (Irão/FRA/Iraque, 2006, Cores, 98 min., M/16)




Sinopse:

Numa aldeia do Curdistão iraquiano, na fronteira entre o Irão e a Turquia, os habitantes procuram desesperadamente uma antena parabólica para se manterem actualizados em relação à iminente invasão americana do Iraque... Um rapaz mutilado chega à aldeia com a irmã mais nova e o seu filho e pressente a guerra cada vez mais perto. "As Tartarugas Também Voam", escrito e realizado por Bahman Ghobadi ("Um Tempo para Cavalos Bêbedos"), ganhou o Prémio da Paz no Festival de Berlim, o Prémio do Público no Festival de Roterdão e o Golfinho de Ouro no Festróia.



a. Preenchimento do guião de observação que segue em anexo.


a. Divisão da turma em grupos, cabendo a cada grupo:

Integrar o filme no contexto espaço temporal, político e humanitário em que se inscreve a

ação.

Traçar o perfil psicológico de Soran (Satélite), de Agrin e do seu irmão Henkov;

Avaliar o papel de cada uma destas personagens no desenvolvimento da ação.

Identificar, no filme, situações limite tendo em conta a idade dos protagonistas e o

dramatismo das ações vividas.

Escolher outro final para o filme justificando a opção tomada.


a. Apresentação das conclusões à turma para debate.

b. Registar uma ou mais mensagens positivas que integrem valores a promover, tendo como

referência os DIREITOS HUMANOS e os Direitos das Criança.

Para todas as opções terão que apresentar argumentos que as justifiquem.





Situações que configuram modelos e valores diferentes dos nossos jovens no que se refere à

amizade, à família, à vida/morte, ao valor dos bens materiais, aos Direitos das Criança (...).

A luta do povo Curdo pela definição de uma nação que todos os outros Estados se recusam

reconhecer: Turquia, Iraque, Irão e Síria.

A 2ª Guerra do Golfo.

Dramas humanos gerados pelas guerras/respostas limite na luta pela sobrevivência.

Violação dos Direitos da Criança.

Visionamento de filme ▐▐ Guião de Observação

Ficha Técnica Nome do filme: _________________________________________________________ Realizador: _____________________________________________________________ Género: _______________________________________________________________ Data de realização: / / Duração:

A PREENCHER APÓS O VISIONAMENTO DO FILME

Situa a ação no tempo e no espaço.

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Indica as personagens mais importantes.

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Refere a temática abordada.

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Elabora um pequeno resumo do filme (sinopse).

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Faz um breve comentário ao filme.

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Refere um, ou mais assuntos que gostarias de ver debatido na aula.

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Nome: _________________________________________ Nº ________ Turma ______

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