DisciplinaDisciplina

Planejamento Educacional em Artes Planejamento Educacional em Artes VisuaisVisuais

GrupoGrupo

Elisabete L. C. PereiraElisabete L. C. Pereira

Maria da Graça AzambujaMaria da Graça Azambuja

Roseli Souza NunesRoseli Souza Nunes

Rossele Neto de CarvalhoRossele Neto de Carvalho

ESCOLA NOVAESCOLA NOVA

"Por educação nova entendemos a "Por educação nova entendemos a corrente que trata de mudar o rumo corrente que trata de mudar o rumo

da educação tradicional, da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-lhe intelectualista e livresca, dando-lhe sentido vivo e ativo. Por isso se deu sentido vivo e ativo. Por isso se deu também a esse movimento o nome também a esse movimento o nome

de: Escola Ativa" de: Escola Ativa" (LUZURIAGA, 1980, p. 227).(LUZURIAGA, 1980, p. 227).

(...) na escola tradicional a (...) na escola tradicional a iniciativa cabia ao professor iniciativa cabia ao professor que era, ao mesmo tempo, o que era, ao mesmo tempo, o

sujeito do processo, o sujeito do processo, o elemento decisivo e decisório elemento decisivo e decisório

(...) na pedagogia nova a (...) na pedagogia nova a iniciativa desloca-se para o iniciativa desloca-se para o

aluno, situando-se o nervo da aluno, situando-se o nervo da ação educativa na relação ação educativa na relação professor-aluno, portanto a professor-aluno, portanto a

relação interpessoal, relação interpessoal, intersubjetiva... (SAVIANI, intersubjetiva... (SAVIANI,

1995, p.24). 1995, p.24).

"Do ponto de vista da Escola Nova, os conhecimentos já obtidos pela "Do ponto de vista da Escola Nova, os conhecimentos já obtidos pela ciência e acumulados pela humanidade não precisariam ser ciência e acumulados pela humanidade não precisariam ser

transmitidos aos alunos, pois acreditava-se que, passando por transmitidos aos alunos, pois acreditava-se que, passando por esses métodos, eles seriam naturalmente encontrados e esses métodos, eles seriam naturalmente encontrados e

organizados" (FUSARI e FERRAZ, 1992, p. 28).organizados" (FUSARI e FERRAZ, 1992, p. 28).

A Escola Nova foi um movimento de A Escola Nova foi um movimento de renovação do ensino que renovação do ensino que

desenvolveu-se na primeira metade desenvolveu-se na primeira metade do século XX . No Brasil a Escola do século XX . No Brasil a Escola

Nova sofreu impactos de Nova sofreu impactos de transformações econômicas, transformações econômicas,

políticas e sociais, ocasionando uma políticas e sociais, ocasionando uma mudança significativa no ponto de mudança significativa no ponto de

vista intelectual brasileiro. vista intelectual brasileiro.

A necessidade de democratizar a A necessidade de democratizar a sociedade fez com que o movimento sociedade fez com que o movimento

da Escola Nova acontecesse da Escola Nova acontecesse paralelamente à pedagogia paralelamente à pedagogia

tradicional, buscando reformas tradicional, buscando reformas educacionais urgentes, emergindo da educacionais urgentes, emergindo da própria população a necessidade de própria população a necessidade de

uma consciência nacional.uma consciência nacional.

A Escola Nova tem seus objetivos A Escola Nova tem seus objetivos concentrados no aluno. Os educadores concentrados no aluno. Os educadores

que adotam essa concepção que adotam essa concepção acreditam em uma sociedade mais acreditam em uma sociedade mais justa e igualitária, na qual caberia à justa e igualitária, na qual caberia à educação adaptar os estudantes ao educação adaptar os estudantes ao

seu ambiente social.seu ambiente social.

A Pedagogia da Escola Nova parte A Pedagogia da Escola Nova parte para a criatividade e a livre-para a criatividade e a livre-

expressão, rompendo com as expressão, rompendo com as “cópias de modelos”. A “cópias de modelos”. A

estética moderna privilegia a estética moderna privilegia a inspiração e a sensibilidade e a inspiração e a sensibilidade e a

individualidade individualidade do aluno.do aluno.

Criou-se uma postura não-Criou-se uma postura não-diretiva, onde tudo em arte era diretiva, onde tudo em arte era

permitido em nome da livre-permitido em nome da livre-expressão. A preocupação em expressão. A preocupação em Artes Visuais passa a ser como Artes Visuais passa a ser como

o "desenho livre" e o o "desenho livre" e o conhecimento é deixado de conhecimento é deixado de

lado, caindo no espontaneísmo. lado, caindo no espontaneísmo. Na tentativa exagerada de buscaNa tentativa exagerada de busca da criatividade do aluno, muitos da criatividade do aluno, muitos

professores desviam-se da real professores desviam-se da real proposta da Escola Nova e as proposta da Escola Nova e as

atividades passam dos atividades passam dos aspectos intelectuais para os aspectos intelectuais para os

afetivos. Os alunos são afetivos. Os alunos são estimulados a trabalhar sobre estimulados a trabalhar sobre ele mesmo, reconhecendo a ele mesmo, reconhecendo a importância de sua produção importância de sua produção

através da observação.através da observação.

ObjetivoDa Escola Nova

Criatividade

Espontaneidade(senso comum)

Auto-liberação(reação aos modelosClássicos voltados

Aos desenhos)

Originalidade

Sendo a área de Arte constituída pelas linguagens artísticas como

as Artes Visuais, a Música, o Teatro e a Dança, seu ensino visa a formação dos indivíduos para criar, se expressar e apreciar

estas diversas linguagens. A pluralidade de ações, a ligação

da arte com outras áreas de conhecimento, o estabelecimento

de vínculos entre os conhecimentos escolares sobre a arte e seus modos de produção e

aplicação na sociedade são alguns dos pontos importantes

tratados no PCN Arte.

Histórico do Ensino de Arte no BrasilHistórico do Ensino de Arte no Brasil

18161816 - É criada a Academia - É criada a Academia Imperial de Belas Artes. É Imperial de Belas Artes. É instalado oficialmente o Ensino instalado oficialmente o Ensino de Arte nas escolas.de Arte nas escolas.

1900 - 1900 - São valorizados o São valorizados o traço, a repetição de modelos e traço, a repetição de modelos e o desenho geométrico. o desenho geométrico.

1922 - 1922 - Apesar da Apesar da efervescência das efervescência das manifestações da Semana de manifestações da Semana de Arte Moderna, o ensino segue Arte Moderna, o ensino segue as tendências da escola as tendências da escola tradicional, que defende a tradicional, que defende a necessidade de copiar modelos necessidade de copiar modelos para treinar habilidades para treinar habilidades manuais manuais

1930 - 1930 - O compositor Heitor O compositor Heitor Villa-Lobos, no governo de Villa-Lobos, no governo de Getúlio Vargas, institui o Getúlio Vargas, institui o projeto de canto orfeônico nas projeto de canto orfeônico nas escolas. escolas.

1935 - 1935 - O escritor Mario de O escritor Mario de Andrade promove um concurso Andrade promove um concurso de desenho para crianças com de desenho para crianças com tema livre. O ganhador recebe tema livre. O ganhador recebe uma quantia em dinheiro. uma quantia em dinheiro.

1948 - 1948 - É criada no Rio de É criada no Rio de Janeiro a primeira "Escolinha Janeiro a primeira "Escolinha de Arte", Em 1971, chega a 32 de Arte", Em 1971, chega a 32 o número de instituições o número de instituições particulares desse tipo no país. particulares desse tipo no país.

1960 - 1960 - As experimentações As experimentações que marcam a sociedade, como que marcam a sociedade, como o movimento da bossa nova, o movimento da bossa nova, influenciam o ensino de Arte influenciam o ensino de Arte nas escolas de todo o país. É a nas escolas de todo o país. É a época da tendência da livre época da tendência da livre expressão se expandir pelas expressão se expandir pelas redes de ensino. redes de ensino.

1971 - 1971 - Segundo a LDB, a Segundo a LDB, a Educação Artística (que inclui Educação Artística (que inclui artes plásticas, educação artes plásticas, educação musical e artes cênicas) passa a musical e artes cênicas) passa a fazer parte do currículo escolar fazer parte do currículo escolar do Ensino Fundamental e do Ensino Fundamental e Médio. Médio.

1973 - 1973 - Criação dos primeiros Criação dos primeiros cursos de licenciatura em Arte, cursos de licenciatura em Arte, voltados à formação de voltados à formação de professores capazes de lecionar professores capazes de lecionar música, teatro, artes visuais, música, teatro, artes visuais, desenho, dança e desenho desenho, dança e desenho geométrico. geométrico.

1989 - 1989 - Desde 1982 Desde 1982 desenvolvendo pesquisas desenvolvendo pesquisas sobre três idéias (fazer, ler sobre três idéias (fazer, ler imagens e estudar a imagens e estudar a história da arte), Ana Mae história da arte), Ana Mae Barbosa cria a proposta Barbosa cria a proposta triangular, que inova ao triangular, que inova ao colocar obras como colocar obras como referência para os alunos. referência para os alunos.

1996 - 1996 - A LDB passa a A LDB passa a considerar a Arte como considerar a Arte como disciplina obrigatória da disciplina obrigatória da Educação Básica. Os Educação Básica. Os Parâmetros Curriculares Parâmetros Curriculares Nacionais definem que ela Nacionais definem que ela é composta de quatro é composta de quatro linguagens: artes visuais, linguagens: artes visuais, dança, música e teatro. dança, música e teatro.

Na década de 30, Getúlio Na década de 30, Getúlio Vargas assume o governo Vargas assume o governo

provisório. Houve repressão provisório. Houve repressão e perseguição no campo e perseguição no campo

educacional em relação ao educacional em relação ao Movimento da Escola Nova Movimento da Escola Nova

e inviabilizando a e inviabilizando a manutenção das reformas manutenção das reformas

sustentadas pelos sustentadas pelos envolvidos pelas idéias de envolvidos pelas idéias de Dewey e Durkheim que se Dewey e Durkheim que se

aliaram e elaboraram o aliaram e elaboraram o Manifesto dos Pioneiros da Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova (1932), que Escola Nova (1932), que

teve como principal teve como principal personagem Fernando de personagem Fernando de

Azevedo que foi o redator e Azevedo que foi o redator e o primeiro signatário do o primeiro signatário do Manifesto dos PioneirosManifesto dos Pioneiros da Educação Nova da Educação Nova

(A reconstrução educacional(A reconstrução educacional no Brasil), em 1932, em no Brasil), em 1932, em que se lançaram as bases e que se lançaram as bases e

diretrizes de uma nova diretrizes de uma nova política de educação. política de educação.

O documento defendiaO documento defendia a universalização da escola a universalização da escola

pública, laica e gratuita.pública, laica e gratuita.

Personagens importantes nas Personagens importantes nas mudanças pedagógicas da Escola mudanças pedagógicas da Escola

Nova.Nova.Lourenço FilhoLourenço FilhoReformouReformou

O ensino de O ensino de

SP (1930)SP (1930)

Getúlio Getúlio

VargasVargas

EscritoraEscritora

ee

professoraprofessora

AnísioAnísio

TeixeiraTeixeiraFundadorFundador

da Escolada Escola

ParqueParque

O grande nome do movimento Escola O grande nome do movimento Escola Nova na América foi o filósofo e Nova na América foi o filósofo e

pedagogo John Dewey, (1859-1952), pedagogo John Dewey, (1859-1952), filósofo norte americano que filósofo norte americano que influenciou a elite brasileira. influenciou a elite brasileira.

Para John Dewey a Educação, é uma Para John Dewey a Educação, é uma necessidade social e por causa dessa necessidade social e por causa dessa necessidade as pessoas devem ser necessidade as pessoas devem ser aperfeiçoadas para que se afirme o aperfeiçoadas para que se afirme o

prosseguimento social às suas idéias e prosseguimento social às suas idéias e conhecimentos, igualando as conhecimentos, igualando as

oportunidades perante a lei.. Para John oportunidades perante a lei.. Para John Dewey a escola é a própria vida. Dewey a escola é a própria vida. Assim, a educação tem como eixo Assim, a educação tem como eixo

norteador a vida-experiência e norteador a vida-experiência e aprendizagem, fazendo com que a aprendizagem, fazendo com que a

função da escola seja a de propiciar função da escola seja a de propiciar uma reconstrução permanente da uma reconstrução permanente da

experiência e da aprendizagem dentro experiência e da aprendizagem dentro de sua vida.de sua vida.

No Brasil, as idéias da Escola Nova foram inseridas em 1882 No Brasil, as idéias da Escola Nova foram inseridas em 1882 por Rui Barbosa (1849-1923). por Rui Barbosa (1849-1923).

A Escola Nova acredita que a educação é o exclusivo A Escola Nova acredita que a educação é o exclusivo elemento eficaz para a construção de uma sociedade elemento eficaz para a construção de uma sociedade

democrática, que leva em consideração as diversidades, democrática, que leva em consideração as diversidades, respeitando a individualidade do sujeito, aptos a refletir respeitando a individualidade do sujeito, aptos a refletir

sobre a sociedade e capaz de inserir-se nessa sociedade. sobre a sociedade e capaz de inserir-se nessa sociedade. De acordo com alguns educadores, a educação De acordo com alguns educadores, a educação

escolarizada deveria ser sustentada no indivíduo integrado escolarizada deveria ser sustentada no indivíduo integrado à democracia, o cidadão atuante e democrático.à democracia, o cidadão atuante e democrático.

A evolução dos conceitos que A evolução dos conceitos que orientam as aulas hojeorientam as aulas hoje

. Na década de 1990, duas importantes inovações . Na década de 1990, duas importantes inovações pavimentaram o caminho para o modelo atual: na pavimentaram o caminho para o modelo atual: na

Espanha, Fernando Hernández defendeu o estudo da Espanha, Fernando Hernández defendeu o estudo da chamada cultura visual. (segundo ele era necessário chamada cultura visual. (segundo ele era necessário

trabalhar com videoclipes, internet, histórias em trabalhar com videoclipes, internet, histórias em quadrinhos, objetos populares e da cultura de massa, quadrinhos, objetos populares e da cultura de massa,

rótulos e outdoors nas salas de aula). rótulos e outdoors nas salas de aula).

No Brasil, Ana Mae Barbosa formulou a metodologia da No Brasil, Ana Mae Barbosa formulou a metodologia da proposta triangular (inspirada em idéias norte-proposta triangular (inspirada em idéias norte-americanas e inglesas, recuperou conteúdos e americanas e inglesas, recuperou conteúdos e

objetivos que tinham sido abandonados pela escola objetivos que tinham sido abandonados pela escola espontaneísta). Ela mostrou que o professor deveria espontaneísta). Ela mostrou que o professor deveria usar o seguinte tripé em classe: o fazer artístico, a usar o seguinte tripé em classe: o fazer artístico, a

história da arte e a leitura de obras.história da arte e a leitura de obras.

Metodologia da Escola NovaMetodologia da Escola Nova

Foco: não importa o resultado

E sim a experiência

Estratégia de

Ensino:Desenho livre eVários materiais

Livre expressão

Referências:Referências: http://educador.brasilescola.com/geshttp://educador.brasilescola.com/ges

tao-educacional/escola-nova.htmtao-educacional/escola-nova.htm http://www.artenaescola.org.br/pesqhttp://www.artenaescola.org.br/pesq

uise_artigos_texto.php?id_m=23uise_artigos_texto.php?id_m=23 http://http://

homolog.novaescola.abril.com.br/homolog.novaescola.abril.com.br/arte/fundamentos/conhecer-cultura-arte/fundamentos/conhecer-cultura-soltar-imaginacao-427722.shtmlsoltar-imaginacao-427722.shtml

http://pt.wikipedia.org/wiki/http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola_NovaEscola_Nova

http://www.artenaescola.org.br/http://www.artenaescola.org.br/sala_relatos_artigo.php?id=451sala_relatos_artigo.php?id=451

http://anasra.blogspot.com/2007/09/como-http://anasra.blogspot.com/2007/09/como-surgiu-o-ensino=da-arte-nashtmlsurgiu-o-ensino=da-arte-nashtml

http://www.educacional.com.br/http://www.educacional.com.br/glossáriopedagogico/verbete.osp?glossáriopedagogico/verbete.osp?apubwiki=9577apubwiki=9577

Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais / Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais / Metodologia do Ensino da ArteMetodologia do Ensino da Arte, Maria Heloísa , Maria Heloísa C. de T. Ferraz e Maria. F. de Rezende e C. de T. Ferraz e Maria. F. de Rezende e Fusari / Fusari / Para gostar de aprender Arte: Sala de Para gostar de aprender Arte: Sala de aula e formação de professoresaula e formação de professores, Rosa , Rosa Iavelberg Iavelberg