ESCOLA SEC. D. FILIPA DE LENCASTREESCOLA SEC. D. FILIPA DE LENCASTREAv. Magalhães LimaAv. Magalhães Lima

1000-130 Lisboa1000-130 Lisboa

PROJET COMENIUSPROJET COMENIUSPORTFOLIO VIRTUEL PORTFOLIO VIRTUEL

Multiculturalisme et apprentissage des LE Multiculturalisme et apprentissage des LE2004/052004/05

Travail réalisé par les élèves du cours de Français, niveau 5 Travail réalisé par les élèves du cours de Français, niveau 5 11.e H11.e H

Ana Catarina, Ana José, Ana Patrícia, Ana Sofia, Ana Teresa, Catarina, Ana Catarina, Ana José, Ana Patrícia, Ana Sofia, Ana Teresa, Catarina, Cláudia, Francisco, Joana Gabriel, Joana Bizarro, João Ferreira, João Cláudia, Francisco, Joana Gabriel, Joana Bizarro, João Ferreira, João

Vasconcelos, Estima, Lúcia, Luís, Lopes, Rodrigo, Sara, Sofia e VanessaVasconcelos, Estima, Lúcia, Luís, Lopes, Rodrigo, Sara, Sofia e Vanessa

Organisation et mise en page: Sofia Organisation et mise en page: Sofia Enseignante responsable: Isabel ToméEnseignante responsable: Isabel Tomé

PortfolioPortfolioVirtuelVirtuel

IndexIndex Contract PédagogiqueContract Pédagogique AutoportraitAutoportrait Jaques PrévertJaques Prévert L’environnementL’environnement Analyse du conte “Le pagne noir”Analyse du conte “Le pagne noir” SenghorSenghor Bernard DadiéBernard Dadié Les Visites d’étudeLes Visites d’étude Conférence de Mr. Mamadou Ba surConférence de Mr. Mamadou Ba surL’immigation et les Droits de l’HommeL’immigation et les Droits de l’Homme AnexesAnexes

Contrat PédagogiqueContrat Pédagogique Qu’ est –ce que c’est?Qu’ est –ce que c’est?

C’est un accord, un ensemble de règles entre le professeur et les éléves.C’est un accord, un ensemble de règles entre le professeur et les éléves.

Porquoi?Porquoi?Pour établir une bonne entente.Pour établir une bonne entente.

• Quelles sont les règles les plus importantes pour cette entente?Quelles sont les règles les plus importantes pour cette entente?Se respecter.Se respecter.Ne pas parler quand les autres parlent;Ne pas parler quand les autres parlent;Le professeur doit être compréhensif envers les élèves;Le professeur doit être compréhensif envers les élèves;Les élèves doivent respecter et être comprénsifs envers le professeur;Les élèves doivent respecter et être comprénsifs envers le professeur;Être ponctuel;Être ponctuel;Ne pas causer avec le copain à côté;Ne pas causer avec le copain à côté;Éteindre le téléphone mobile;Éteindre le téléphone mobile;

Régles spécifiques du cours de françaisRégles spécifiques du cours de français- Objéctifs – perfectionemment de la langue française:- Objéctifs – perfectionemment de la langue française:1 –1 – Étudier, faire les devoirs, être attentif, participer;Étudier, faire les devoirs, être attentif, participer;2 –2 – Être porteur de tout le matériel nécessaire: livre, cahier, Être porteur de tout le matériel nécessaire: livre, cahier, dictionnaire;dictionnaire;3 –3 – Parler “ seulement” en français;Parler “ seulement” en français;

Auteur de pièces de théâtre, de chansons, de scénarios de film, Jacques est avant tout un poète.

(1900-1977)

«J'ai pensé parfois mettre fin à mes jours, mais je n'ai pas su par lequel commencer.»

Jacques Prévert

Jaques PrévertJaques Prévert

Jacques PrévertJacques Prévert est un écrivain est un écrivain français. Il est né le 4 février 1900, à français. Il est né le 4 février 1900, à Neuilly-sur-Seine. Neuilly-sur-Seine.

Poète, scénariste de Jean Renoir et Poète, scénariste de Jean Renoir et de Marcel Carné, ami de Picasso et de Marcel Carné, ami de Picasso et de Montand, il fut une des figures de Montand, il fut une des figures incontournables de la scène incontournables de la scène culturelle parisienne d'après-guerre.culturelle parisienne d'après-guerre. Jacques Prévert, c'est avant tout un Jacques Prévert, c'est avant tout un langage qui ont fait le succès de sa langage qui ont fait le succès de sa poésie, mais aussi des nombreux poésie, mais aussi des nombreux scénarios qu'il a signés, et dont scénarios qu'il a signés, et dont l'inconscient populaire reste toujours l'inconscient populaire reste toujours profondément marqué.profondément marqué. Il l’auteur de Il l’auteur de poèmes et chansons comme :poèmes et chansons comme :

Jaques PrévertJaques Prévert

  Le Cancre Le Cancre 

Il dit non avec la têteIl dit non avec la têteMais il dit oui avec le cœurMais il dit oui avec le cœurIl dit oui à ce qu'il aimeIl dit oui à ce qu'il aimeIl dit non au professeurIl dit non au professeurIl est deboutIl est deboutOn le questionne On le questionne Et tous les problèmes sont posésEt tous les problèmes sont posésSoudain le fou rire le prendSoudain le fou rire le prendEt il efface toutEt il efface toutLes chiffres et les motsLes chiffres et les motsLes dates et les nomsLes dates et les nomsLes phrases et les piègesLes phrases et les piègesEt malgré les menaces du maîtreEt malgré les menaces du maîtreSous les huées des enfants prodigesSous les huées des enfants prodigesAvec des craies de toutes les couleursAvec des craies de toutes les couleursSur le tableau noir du malheurSur le tableau noir du malheurIl dessine le visage du bonheur.Il dessine le visage du bonheur.

AutoportraitAutoportrait Je suis une jeune fille ..Je suis une jeune fille .. . .

Qui suis-je?Qui suis-je?Chaque jours des sentiments différents,Chaque jours des sentiments différents,

Nouvelles manières de vivre la vieNouvelles manières de vivre la vie De penser l'avenir…De penser l'avenir… Je suis ce que je crois et je suis tout le contraireJe suis ce que je crois et je suis tout le contraire

Je suis tout simplement une jeune fille …Je suis tout simplement une jeune fille …

Comment suis-je?Comment suis-je? Forte comme une armée en battaille,Forte comme une armée en battaille,Je lutte et je résisteJe lutte et je résisteJe triomphe et je souffre ou en silence ou à haute voix,Je triomphe et je souffre ou en silence ou à haute voix,Je joue le tout pour tout, je vis tout intensémentJe joue le tout pour tout, je vis tout intensémentJe suis simplement comme une jeune filleJe suis simplement comme une jeune fille

Je médite et j’ observeJe médite et j’ observeJe pense que je connais le mondeJe pense que je connais le mondePour moi je suis éternelle…Pour moi je suis éternelle…Maintenant tu sais déjà qui et comment je suis?Maintenant tu sais déjà qui et comment je suis?Cela est impossible,Cela est impossible,Parce que je suis tout simplement une jeune fille …Parce que je suis tout simplement une jeune fille …

Sofia Sousa

AutoportraitAutoportraitJe m'appelle Ana Catarina, je suis portugaise, j’ai 16 ans, Je m'appelle Ana Catarina, je suis portugaise, j’ai 16 ans, j’habite à Lisboa avec mes parents et ma soeur.j’habite à Lisboa avec mes parents et ma soeur.Depuis la septième année, je suis dans l'école Dona Filipa Depuis la septième année, je suis dans l'école Dona Filipa de Lencastre et maintenant je suis en onzième année, de Lencastre et maintenant je suis en onzième année, Humanités. J'ai opté par cette filière parce que de toutes Humanités. J'ai opté par cette filière parce que de toutes les autres celle-ci a été celle que j'ai aimée le plus et la les autres celle-ci a été celle que j'ai aimée le plus et la plus adéquate à ce que je prétends faire dans l'avenir.plus adéquate à ce que je prétends faire dans l'avenir.Quand j'ai opté par Humanités j'ai choisi le Français et Quand j'ai opté par Humanités j'ai choisi le Français et non l'Allemand parce que je savais que j'aimais la langue non l'Allemand parce que je savais que j'aimais la langue française. Comme je ne connaissais pas l’allemand je ne française. Comme je ne connaissais pas l’allemand je ne savais pas si j’allais aimer cette langue et si c’ c’était savais pas si j’allais aimer cette langue et si c’ c’était facile à apprendre.facile à apprendre.Dans mes temps libres j'ai l'habitude d’être avec mes Dans mes temps libres j'ai l'habitude d’être avec mes amis, je vais au cinéma, je regarde la télévision, je surfe amis, je vais au cinéma, je regarde la télévision, je surfe dans le Net, je lis des livres ou alors, si je suis inspirée, dans le Net, je lis des livres ou alors, si je suis inspirée, j’écris des poèmes.j’écris des poèmes.Ma vie est simple mais toutefois je me considère une Ma vie est simple mais toutefois je me considère une personne heureuse.personne heureuse.

Ana CatarinaAna Catarina

AutoportraitAutoportraitJe m’appelle Lúcia, j’ai seize ans, je suis étudiante de Lettres Je m’appelle Lúcia, j’ai seize ans, je suis étudiante de Lettres

de 11.e Année, à l’École Filipa de Lencastre.de 11.e Année, à l’École Filipa de Lencastre.J’ai choisi Lettres parce que je déteste maths mais je ne sais J’ai choisi Lettres parce que je déteste maths mais je ne sais

pas encore le cours que je vais choisir à l’Université. pas encore le cours que je vais choisir à l’Université. J’habite avec ma mère et ma sœur à Lisbonne où j’habite J’habite avec ma mère et ma sœur à Lisbonne où j’habite

depuis cinq ans.depuis cinq ans.J’occupe mes temps libres avec mes amis et ma famille. Je J’occupe mes temps libres avec mes amis et ma famille. Je

donne beaucoup d’importance à mes amis parce qu’ils me donne beaucoup d’importance à mes amis parce qu’ils me donnent le courage pour envisager la vie et les situations donnent le courage pour envisager la vie et les situations difficiles de ma vie. Ma famille m’aide aussi dans ces difficiles de ma vie. Ma famille m’aide aussi dans ces situations. situations.

D’habitude je vais passer les vacances à Castelo Branco et en D’habitude je vais passer les vacances à Castelo Branco et en Algarve avec mes parents et mes cousins, mais j’aime Algarve avec mes parents et mes cousins, mais j’aime aussi aller à l’etranger et je suis déjà allée en France et en aussi aller à l’etranger et je suis déjà allée en France et en Espagne Espagne

À part la vie scolaire je vais au cinéma et parfois au théâtre.À part la vie scolaire je vais au cinéma et parfois au théâtre.Mes amis me considèrent sympathique et amie de son ami, je Mes amis me considèrent sympathique et amie de son ami, je

suis toujours prête à aider.suis toujours prête à aider.Je suis ainsi.Je suis ainsi.

LuciaLucia

AutoportraitAutoportraitSeulement e une jeune filleSeulement e une jeune fille

seulement une jeune filleseulement une jeune filledans ce monde quelquefois perduedans ce monde quelquefois perdueavec un regard qui demande de l’aideavec un regard qui demande de l’aidetoujours en lutte, toujours en fuite…toujours en lutte, toujours en fuite…seulement une jeune filleseulement une jeune fillepour qui rien n’est jamais parfaitpour qui rien n’est jamais parfaitil y a toujours quelque chose à changeril y a toujours quelque chose à changeret qui met de côté le concretet qui met de côté le concretdans mes mains je porte l’espoirdans mes mains je porte l’espoirque la vie m'a fait créerque la vie m'a fait créerderrière je laisse l’enfantderrière je laisse l’enfantque je rappellerai toujours que je rappellerai toujours seulement une jeune filleseulement une jeune fillequi essaie d'échapper toujours au vulgaire…qui essaie d'échapper toujours au vulgaire…qu’ intéresse la banalité ?qu’ intéresse la banalité ?quand il y a une vie à créer ?quand il y a une vie à créer ?et les étoiles m’ accompagnent dans le cheminet les étoiles m’ accompagnent dans le cheminque je suis toujours sans cesseque je suis toujours sans cessemon destin qui le saitmon destin qui le saitqui sait ce qui viendra demain?qui sait ce qui viendra demain?seulement une jeune filleseulement une jeune filleseulement celaseulement cela

SaraSara

Nous sommes les “carochas”:Ana, moi-même , Raquel , Cláudia et Sofia.

AutoportraitAutoportrait Je m'appele Pedro Lopes et j'ai 18 ans. Je suis grand (1.85m), mes cheveux sont châtains, mes Je m'appele Pedro Lopes et j'ai 18 ans. Je suis grand (1.85m), mes cheveux sont châtains, mes

yeux sont marrons mais à la plage ils deviennent verts. Parfois, j'ai des baucles d'oreilles, yeux sont marrons mais à la plage ils deviennent verts. Parfois, j'ai des baucles d'oreilles, bien que mes parents n'aiment pas. Je porte aussi, parfois, des lunettes. Je pèse 90kg, je sais bien que mes parents n'aiment pas. Je porte aussi, parfois, des lunettes. Je pèse 90kg, je sais que je suis gros, mais c'est parce que je nefais plus du sport cette année.que je suis gros, mais c'est parce que je nefais plus du sport cette année.Le sport a été l'un des mes passe-temps préférés et l'année prochaine je vais reprendre. J'aime Le sport a été l'un des mes passe-temps préférés et l'année prochaine je vais reprendre. J'aime aussi lire, écrire, aller au cinéma, à la plage, être avec mes amis et ma petite-copaine qui aussi lire, écrire, aller au cinéma, à la plage, être avec mes amis et ma petite-copaine qui s'appelle Luísa. J'aime beaucoup écouter de la musique aussi. s'appelle Luísa. J'aime beaucoup écouter de la musique aussi. Je suis en peu timide et, parfois, un peu antipathique surtout quand je ne connais pas les Je suis en peu timide et, parfois, un peu antipathique surtout quand je ne connais pas les personnes. Mais, quand je connais bien les personnes, je suis extroverti, franc, sincère, personnes. Mais, quand je connais bien les personnes, je suis extroverti, franc, sincère, honête, respectueux et sympathique. Je suis un vrai ami. J'ai toujours un mot amical, j'aide honête, respectueux et sympathique. Je suis un vrai ami. J'ai toujours un mot amical, j'aide mes amis même quand il est impossible. Ils peuvent me raconter leurs secrets parce que je mes amis même quand il est impossible. Ils peuvent me raconter leurs secrets parce que je ne vais jamais les raconter à personne. Ms meilleurs amis s'appelent Nuno et Pedro, comme ne vais jamais les raconter à personne. Ms meilleurs amis s'appelent Nuno et Pedro, comme moi. moi. Quant aux études, je suis en peu paresseux, et ça me nuit beaucoup. "Il faut faire un effort, Quant aux études, je suis en peu paresseux, et ça me nuit beaucoup. "Il faut faire un effort, Pedro!" me dit ma mère tous les jours. Cependant, je fais un grand effort pour changer, au Pedro!" me dit ma mère tous les jours. Cependant, je fais un grand effort pour changer, au moins c'est ce que je pense. Je suis aussi, un peu impatient et, parfois je répond avec moins c'est ce que je pense. Je suis aussi, un peu impatient et, parfois je répond avec insolense. Mais je le faismalgré moi-même! Je dis ça parce que, quand il passé un peu de insolense. Mais je le faismalgré moi-même! Je dis ça parce que, quand il passé un peu de temps, je me rends compte que mon comportement n'a pas été le meilleur et je regrette de temps, je me rends compte que mon comportement n'a pas été le meilleur et je regrette de l'avoir fait.l'avoir fait.Pour finir, je pense que je suis une bonne personne. J'aide les pauvres quand il est possible, Pour finir, je pense que je suis une bonne personne. J'aide les pauvres quand il est possible, je donne tous mes vêtements, entre autres choses, dont je n'ai pas besoin, je ne laisse jamais je donne tous mes vêtements, entre autres choses, dont je n'ai pas besoin, je ne laisse jamais de nourriture l' assiette parce que je pense que s'il y a des gens qui meurent de faim nous ne de nourriture l' assiette parce que je pense que s'il y a des gens qui meurent de faim nous ne devons pas gaspiller et je ne suis pas raciste non plus!devons pas gaspiller et je ne suis pas raciste non plus!Je suis parfait, je sais... Je suis parfait, je sais...

LopesLopes

AutoportraitAutoportraitJe m’ apelle Cláudia, j’ ai dix-sept ans. Je suis Je m’ apelle Cláudia, j’ ai dix-sept ans. Je suis

basse et blonde, et ainsi des tout le monde basse et blonde, et ainsi des tout le monde m'appelle Blonde !m'appelle Blonde !

Je suis sympathique et amicale. J’ aime Je suis sympathique et amicale. J’ aime beaucoup d'être avec mes amis, quand beaucoup d'être avec mes amis, quand nous allons au cinéma et promener.nous allons au cinéma et promener.

Je fais natation et pôle aquatique depuis Je fais natation et pôle aquatique depuis minuscule et j’ aime beaucoup! J’ aime minuscule et j’ aime beaucoup! J’ aime beaucoup de dauphins et de la mer... Je n’ beaucoup de dauphins et de la mer... Je n’ aime beaucoup de de lire mais j’ aime aime beaucoup de de lire mais j’ aime dessiner et écrire quelque fois.dessiner et écrire quelque fois.

Je suis une personne sensible et aimerait Je suis une personne sensible et aimerait travailler avec des sourds muets. travailler avec des sourds muets.

C'est-à-dire aimerait en lever une specialisation C'est-à-dire aimerait en lever une specialisation de cela et être enseignante. de cela et être enseignante.

Celui-ci est mon autoportrait!Celui-ci est mon autoportrait!

Cláudia BarataCláudia Barata

AutoportraitAutoportraitJe m’appelle Vanessa, j’ai 16 ans, je suis Je m’appelle Vanessa, j’ai 16 ans, je suis

une élève de Lettres et je veux être une élève de Lettres et je veux être psychologue ou educatrice psychologue ou educatrice maternelle. J’’habitte à Lisbonne.maternelle. J’’habitte à Lisbonne.

J’aime ma famile, avec laquelle je vis et J’aime ma famile, avec laquelle je vis et mes amis avec lesquels je passe mes amis avec lesquels je passe beaucoup de temps etje m’amuse.beaucoup de temps etje m’amuse.

Je suis une personne très timide et Je suis une personne très timide et sympathique, je pense. Dans l’école sympathique, je pense. Dans l’école je suis une élève moyenne, mais je je suis une élève moyenne, mais je déteste présenter des travaux à cause déteste présenter des travaux à cause de ma timidité.de ma timidité.

Comme loisirs j’adore aller au cinéma, Comme loisirs j’adore aller au cinéma, lire et principalement j’adore aller à lire et principalement j’adore aller à la plage, parce que j’adore la mer. la plage, parce que j’adore la mer.

VanessaVanessa

Problèmes environnementauxProblèmes environnementaux Pollution de l’air Causes : Feux L’émission des gaz des usines Utilisation de transports polluants … Conséquences : Apparition de nouvelles maladies Réchauffement global Menace des espèces … Pollution de l’eau  Causes : Égouts Écoulement des pétroliers

Problèmes EnvironnementauxProblèmes Environnementaux

• Conséquences :• Menace des espèces

• Marées noires

• Pollution sonore • Causes :• Bruit des transports• La musique dans les discothèques

• Conséquences :• Stress

Problèmes EnvironnementauxProblèmes EnvironnementauxPollution visuelle  Causes :Urbanisations, immeubles délabrés.Quartiers dégradés.GraffitiPublicité… Conséquences :Personnes délogéesÉcroulement d’immeublesProblèmes sociauxConflits sociaux…À partir de ça nous pouvons conclure que la nature et principalement

l’homme sont les vraies causes de la pollution.

Rapport du DébatRapport du Débat

DébatDébat :’Problèmes environnementaux et gestes écologiques’ :’Problèmes environnementaux et gestes écologiques’

IntervenantsIntervenants : élèves de 11e H : élèves de 11e H ObservateursObservateurs :  :

Groupe A- CatarinaGroupe A- CatarinaGroupe B- Joana GabrielGroupe B- Joana Gabriel

Intervenants principaux Intervenants principaux : :

Groupe A-Sofia, Sara et Lúcia Groupe A-Sofia, Sara et Lúcia Groupe B- Rodrigo, João Nuno et PedroGroupe B- Rodrigo, João Nuno et Pedro

SécretairesSécretaires : Groupe A – Ana Patrícia : Groupe A – Ana Patrícia Groupe B – João GonçaloGroupe B – João Gonçalo

‘ ‘ Problèmes Problèmes environnementaux et environnementaux et gestes écologiques’gestes écologiques’

Le débat a commencé et le groupe A avec Sofia a été le premier à Le débat a commencé et le groupe A avec Sofia a été le premier à intervenir. intervenir. Sofia Sofia a dit que le réchauffement modifie l’environnement et que c’est une a dit que le réchauffement modifie l’environnement et que c’est une des causes de la pollution de l’air.des causes de la pollution de l’air.

Puis Puis Sara aSara a parlé de la pollution de l’eau, des causes et conséquences parlé de la pollution de l’eau, des causes et conséquencesLúcia Lúcia a parlé de la pollution visuelle et sonore.a parlé de la pollution visuelle et sonore.

Après l’ intervention du Groupe A, ç’a été la fois du Groupe B Après l’ intervention du Groupe A, ç’a été la fois du Groupe B d’intervenir et présenter des solutions pour les problèmes que le Groupe A d’intervenir et présenter des solutions pour les problèmes que le Groupe A a mentionnés.a mentionnés.

DébatDébat

Le premier intervenant du Groupe B a été Rodrigo… Le premier intervenant du Groupe B a été Rodrigo… Rodrigo Rodrigo a dit que la pollution de l’air est due aux voitures, à l’émission de a dit que la pollution de l’air est due aux voitures, à l’émission de gaz et que nous devons utiliser des combustibles moins polluants, des gaz et que nous devons utiliser des combustibles moins polluants, des voitures électriques ; les usines doivent utiliser aussi des combustibles voitures électriques ; les usines doivent utiliser aussi des combustibles moins polluants ou même renouvelables.moins polluants ou même renouvelables.

Rodrigo a parlé plus de 5 min. et il a parlé peu, il a parlé avec beaucoup des Rodrigo a parlé plus de 5 min. et il a parlé peu, il a parlé avec beaucoup des difficultés et avec l’aide du professeur.difficultés et avec l’aide du professeur.

SofiaSofia a demandé la parole pour dire que Rodrigo devait indiquer les a demandé la parole pour dire que Rodrigo devait indiquer les solutions pour la pollution et ne pas parler des conséquences comme solutions pour la pollution et ne pas parler des conséquences comme l’autre groupe avait déjà fait.l’autre groupe avait déjà fait.

Rodrigo alors Rodrigo alors a ajouté qu’il faut absolument utiliser les énergies a ajouté qu’il faut absolument utiliser les énergies renouvelables.renouvelables.

DébatDébat

Après Rodrigo ç’a été le tour de João Nuno du groupe B qui est intervenu.Après Rodrigo ç’a été le tour de João Nuno du groupe B qui est intervenu. João João a parlé de la pollution de l’eau et des solutions pour l’éviter. Il a dit que les gouvernements a parlé de la pollution de l’eau et des solutions pour l’éviter. Il a dit que les gouvernements

doivent faire contrôler les pétroliers pour éviter les marées noires ; éviter aussi que les déchets doivent faire contrôler les pétroliers pour éviter les marées noires ; éviter aussi que les déchets arrivent en mer, et dans les fleuves; pour ça il faut traiter les égouts. Nous devons aussi éviter arrivent en mer, et dans les fleuves; pour ça il faut traiter les égouts. Nous devons aussi éviter le gaspillage de l’eau, parce que l’eau un jour peut nous manquer.le gaspillage de l’eau, parce que l’eau un jour peut nous manquer.

Ensuite Ensuite Pedro Pedro a parlé sur les problèmes de la pollution sonore et visuelle ;a parlé sur les problèmes de la pollution sonore et visuelle ;L’une des solutions pour le bruit des voitures c’est éviter de klaxonner ; pour éviter que les L’une des solutions pour le bruit des voitures c’est éviter de klaxonner ; pour éviter que les jeunes aient des problèmes de surdité à cause de la musique trop haute, une solution ce devait jeunes aient des problèmes de surdité à cause de la musique trop haute, une solution ce devait être une mesure qui interdise le volume trop élevé de la musique dans les discothèques. Pour être une mesure qui interdise le volume trop élevé de la musique dans les discothèques. Pour éviter des problèmes avec les voisins il faut aussi faire attention au voisin et le respecter.éviter des problèmes avec les voisins il faut aussi faire attention au voisin et le respecter.L’une des solutions pour les problèmes de pollution visuelle c’est de punir les personnes qui L’une des solutions pour les problèmes de pollution visuelle c’est de punir les personnes qui font des grafitti ; il faut aussi une bonne organisation du territoire, des plans d’expansion, font des grafitti ; il faut aussi une bonne organisation du territoire, des plans d’expansion, éviter les constructions urbanistiques de façon incontrôlée.éviter les constructions urbanistiques de façon incontrôlée.

DébatDébat

A la fin Joana Gabriel du Groupe B est intervenue pour dire que A la fin Joana Gabriel du Groupe B est intervenue pour dire que le Groupe A avait été le meilleur et ils avaient parlé bien.le Groupe A avait été le meilleur et ils avaient parlé bien.

Sofia e Sara du Groupe A ont dit que le Groupe B avait fait Sofia e Sara du Groupe A ont dit que le Groupe B avait fait aussi un bon travail et que les élèves étaient contents aves ce aussi un bon travail et que les élèves étaient contents aves ce genre de cours parce que tout le monde avait participé et genre de cours parce que tout le monde avait participé et beaucoup d’élèves pouvaient parler.beaucoup d’élèves pouvaient parler.

Le sécrétaire du Groupe ALe sécrétaire du Groupe A

Ana Patrícia Ana Patrícia

DébatDébat

J’ai parlé dans le débat sur la pollution et, particuliéremen, sur la pollution de l’eau.J’ai parlé dans le débat sur la pollution et, particuliéremen, sur la pollution de l’eau.Ce type de pollution est causét par le Feu, L’emission des gazes des usines e par Ce type de pollution est causét par le Feu, L’emission des gazes des usines e par utilisation de transports polluants. Les concequences sont l’ apparition de maladies,utilisation de transports polluants. Les concequences sont l’ apparition de maladies,le réchauffement global et le menace des espécies.le réchauffement global et le menace des espécies.Le climat mondial devient catastrophique. Le climat mondial devient catastrophique. Nous posons une question.... Nous posons une question.... Est-ce que cette próblème est une menace pour la santé des hommes et pourEst-ce que cette próblème est une menace pour la santé des hommes et pourl’environnement?l’environnement?La réponse est simple....La réponse est simple....Concrètemente si la temperature continue à augmenter la vie disparaitra… LeConcrètemente si la temperature continue à augmenter la vie disparaitra… Lerechauffement modifie l’environemment: La augmentation des décès et desrechauffement modifie l’environemment: La augmentation des décès et desmaladies graves chez les personnes âgées et pauvres en milieu urbain, lamaladies graves chez les personnes âgées et pauvres en milieu urbain, ladiminution de la productivité agricole, l’ accroissement de risques de feux de forêts, ladiminution de la productivité agricole, l’ accroissement de risques de feux de forêts, ladégradation de la qualité de l’eau et sa quantité disponible sont les conséquences de ladégradation de la qualité de l’eau et sa quantité disponible sont les conséquences de lapollution de l’air. pollution de l’air.

SofiaSofia

Mon impact sur l’EnvironnementMon impact sur l’Environnement

Mon score est de: de 150 à 350 – empreinte écologique entre 4 et 6 hectares (c’est la moyenne Mon score est de: de 150 à 350 – empreinte écologique entre 4 et 6 hectares (c’est la moyenne française).française).

Les gestes que je peux faire pour réduire mon empreinte sont:Les gestes que je peux faire pour réduire mon empreinte sont:- Couper le mode “veille” de la télé et du magnéstoscope, ce qui signifie moins 200m;- Couper le mode “veille” de la télé et du magnéstoscope, ce qui signifie moins 200m;- Préférer les produits en vrac ce qui signifie moins 500m;- Préférer les produits en vrac ce qui signifie moins 500m;- Marcher à pied signifie moins 500m;- Marcher à pied signifie moins 500m;- Manger des légumes frais signifie moins 5m;- Manger des légumes frais signifie moins 5m;

Dans la cuisine les conseils sont:Dans la cuisine les conseils sont:- Poser un couvercle pour cuire les aliments;- Poser un couvercle pour cuire les aliments;- Laisser refroidir les aliments avant de les mettre au frigo;- Laisser refroidir les aliments avant de les mettre au frigo;

Vérifier l’état des joints d’isolation des appareils;Vérifier l’état des joints d’isolation des appareils;- Nettoyer la grille du condensateur à l’ arrière du frigo.- Nettoyer la grille du condensateur à l’ arrière du frigo.Dégivrer régulièrement le congélateur;Dégivrer régulièrement le congélateur;

Et dans la douche:Et dans la douche:- Diviser par trois l’eau de douche en achetant une pomme de douche réglable;- Diviser par trois l’eau de douche en achetant une pomme de douche réglable;- Installer un petit robinet entre le flexible et la pomme;Installer un petit robinet entre le flexible et la pomme;

Analyse des questionnaires sur le Multiculturalisme et l’apprentissage des

langues étrangères”

Janvier 2005

1. 1. ÉtantÉtant adult, j’aimerais... adult, j’aimerais...

0%

19%25%

56%

Autre.Etre employé

Avoir mon entreprise

Devenir médecin.

37%38%

19%6% Autre

Aider les autres

L’argentLe statut social

2. Qu’est-ce qui influence votre choix de carrière:2. Qu’est-ce qui influence votre choix de carrière:

Analyse des questionnaires sur le Multiculturalisme et l’apprentissage des

langues étrangères”

Janvier 2005

Rencontrer les amis

3. Vous avez échoué une intreview. Choisissez la rasion:

6%

37%

19%

25%

13%

L’école ne m’a pas préparé(e)

On ne m’a pas apprécié(e)J’avais trop de qualifications pour le jobJe n’étais pas à la hauteurAutre

4. Le plus important pour vous, pour aller à l’ecole c’est :

25%

19%6%

50% 0%

0% Me préparer pour le bac

Faire ce que mes parentes veulent

Développer mes intérêts

Un autre (dites lequel)

Autre

Analyse des questionnaires sur le Multiculturalisme et l’apprentissage des langues étrangères”

Janvier 2005 55. Vous pensez que connaître la culture d’un pays . Vous pensez que connaître la culture d’un pays

étranger vous aide à apprendre la langue de ce pays:étranger vous aide à apprendre la langue de ce pays:

75%

25%0%0%0%

Oui, en grande partie

Oui, un petit peu

Je n’en suis pas sûr(e)

Non, je ne cris pasAutres

6 Qu’elle est l’élément ci-dessous qui 6 Qu’elle est l’élément ci-dessous qui contribue le plus pour rendre un cour réussicontribue le plus pour rendre un cour réussi??

38% 31%

6%19%6%

La personnalité du professeur

Le thème

Les matériels utilisés

Les activités

Autres

Analyse des questionnaires sur le Multiculturalisme et l’apprentissage des langues étrangères”

Janvier 2005 7. 7. Quelles sont les éléments culturels que vous traitez Quelles sont les éléments culturels que vous traitez

dans le cour de français qui vous donnent le plus dans le cour de français qui vous donnent le plus d’information sur la culture:d’information sur la culture:

6%25%6%

6%

19%13%

25%

0%0%

Littérature

Films

Thèmes sociaux et politiques

Célébrations/Fêtes

Histoire

GéographieSujets de l’actualité

D’autres (dites lesquels)

Autres

8. Qu’est ce qui a fait de votre cours de français un succès :8. Qu’est ce qui a fait de votre cours de français un succès :

37%

13%

31%

6%13%

Vous avez appris beaucoup de choses

C’était un défitLe temps a passé vite

Vous vous étés débrouillé(e) pour parler en FrançaisAutre

Analyse des questionnaires sur le Multiculturalisme et l’apprentissage des langues étrangères”

Janvier 2005 9. votre école décide d’introduire l’uninforme:9. votre école décide d’introduire l’uninforme:

10. Vous devez vivre sans électricité chez vous. Cela 10. Vous devez vivre sans électricité chez vous. Cela serait:serait:

38%

0%

62% Vous êtes d’accord. Pourquoi?

Vous n’êtes pas d’accord. Pourquoi?

Autre

38%

62%

0%

Un grand problème

Un petit problème

Aucun problème

Analyse des questionnaires sur le Multiculturalisme et l’apprentissage des langues étrangères”

Janvier 2005

11. Quel genre de vacances choisirez-vous?11. Quel genre de vacances choisirez-vous?

12. Vous choisissez un produit au supermarché. 12. Vous choisissez un produit au supermarché. Comment décidez-vouz?Comment décidez-vouz?

25%

50%

25%0%

Des vacances des 5 étoiles

Le camping

Des vacances en famille

Autre

6%0%25%

25%0%

6%

38% Made in

Une griffe à la mode

Vous l’avez vous publicitéC’est moins cher

C’est le plus cher

Le paquet est très beau

Autre

L’identité de soi-même

1. Quand on vous demande de vous décrire, vous pensez à vous comme appartenantt: à une nationalité particulière,à un groupe réligieux, à un groupe éthnique

2.Vos origines familiales influencent:la façon comment vous passez vos vacances,la façon comment vous vous exprimez, verbalement et non verbalement, la façon comment vous choisissez vos copains.

3.Quelles expériences avez-vous vécues avec des gens de cultures différentes de la votre? - amitié, rapports sociaux, rapports de travail, contacts de voyage, à travers les médias, etc.

4. Avez-vous déjá eu des problèmes de communication à cause des différences culturelles?

5. . Qu’est-ce que les individus pourraientt faire pour rendre la communication entre

eux et les personnes provenant d’autres cultures plus effective?

L’identité de soi-mêmeL’identité de soi-mêmeSi je devais me décrire je me decrirais comme une personne normale avec des objectifs Si je devais me décrire je me decrirais comme une personne normale avec des objectifs

de vie. J’ai des rêves comme tout le monde. Je pense à moi-même comme de vie. J’ai des rêves comme tout le monde. Je pense à moi-même comme appartenat à une nacionalité, parce que ma famille ne appartient pas à une relegion appartenat à une nacionalité, parce que ma famille ne appartient pas à une relegion ou groupe éthnique particulier, simplement pour ça.ou groupe éthnique particulier, simplement pour ça.

Une chose trés importante dans ma vie ce sont mes amis pourtant je les choisi avec une Une chose trés importante dans ma vie ce sont mes amis pourtant je les choisi avec une attention particulier. C’est important qu’ il y ait mêmes intérêsts mais j’ai aussi des attention particulier. C’est important qu’ il y ait mêmes intérêsts mais j’ai aussi des amis trés differents de moi. L’important c’est qu’ils aiment rire, chanter, jouer et amis trés differents de moi. L’important c’est qu’ils aiment rire, chanter, jouer et qu’ils soient vrais amis. N’est la relegion, la culture, ou le groupe éthnique pas qu’ils soient vrais amis. N’est la relegion, la culture, ou le groupe éthnique pas important, l’ important c’est la joie. J’ai des amis appartenant à tous ces groupes.important, l’ important c’est la joie. J’ai des amis appartenant à tous ces groupes.

Je n’ ai jamais eu de próblemes de communication parce que je suis une personne trés Je n’ ai jamais eu de próblemes de communication parce que je suis une personne trés comunicative et je pense toujours à une maniére de parler et communiquer avec les comunicative et je pense toujours à une maniére de parler et communiquer avec les autres. C’est clair qu’il faut faire trés attention pour rendre la communication le autres. C’est clair qu’il faut faire trés attention pour rendre la communication le plus effective possible et il faut que las personnes fassent un effort pour plus effective possible et il faut que las personnes fassent un effort pour communiquer. communiquer.

Il est foudrait que tout le monde connaisse au moins une langue etrangère pour parler Il est foudrait que tout le monde connaisse au moins une langue etrangère pour parler avec les autres et mieux connaître leurs cultures.avec les autres et mieux connaître leurs cultures.

Sofia SousaSofia Sousa

Analyse de l’oeuvre de Analyse de l’oeuvre de lecture intégrale Le Pagne lecture intégrale Le Pagne

NoirNoir

Bernard DadiéBernard Dadié

Bernard Dadié est né en 1916 en Côté d’Ivoire. Bernard Dadié est né en 1916 en Côté d’Ivoire. Le pays a une structure Le pays a une structure républicaine et est influencé par son passé de colonie française. En plus du républicaine et est influencé par son passé de colonie française. En plus du français, langue officielle et administrative de la Côte d’Ivoire, huit autres français, langue officielle et administrative de la Côte d’Ivoire, huit autres langues sont parlées par la population. Le taux d’alphabétisation est de langues sont parlées par la population. Le taux d’alphabétisation est de 53% pour les hommes et de 37% pour les femmes. Quant à l’éducation 53% pour les hommes et de 37% pour les femmes. Quant à l’éducation scolaire, la situation est similaire : 60% des garçons sont scolarisés mais scolaire, la situation est similaire : 60% des garçons sont scolarisés mais seulement 17% des filles.seulement 17% des filles.Bernard Dadié a vécu toute son enfance sous l’influence des Français. En Bernard Dadié a vécu toute son enfance sous l’influence des Français. En 1937, il a publié ses premiers textes anti-colonisateurs car il voulait 1937, il a publié ses premiers textes anti-colonisateurs car il voulait contribuer à la sauvegarde des traditions et du patrimoine de son pays. De contribuer à la sauvegarde des traditions et du patrimoine de son pays. De plus, il a écrit des pièces de théâtre se rapprochant de la comédie mais plus, il a écrit des pièces de théâtre se rapprochant de la comédie mais exprimant aussi une certaine critique sociale. Le public de Dadié est exprimant aussi une certaine critique sociale. Le public de Dadié est international, surtout depuis 1955, date à laquelle ce recueil de contes a été international, surtout depuis 1955, date à laquelle ce recueil de contes a été publié en France.publié en France.

L’auteur Bernard Dadié bibliographie

ThéâtreThéâtre

Assémien Dehylé (1937)Bátrice du Congo (1970)Îles de tempête (1973)Monsieur Thôgô-Gnini (1970)PoésieFormé par les idées humanistes et celles de la négritute, il rédige des poèmes de caractère patriotique.Afrique debout! (1950) La Ronde des Jours (1956)

ConteConte

Avec les contes B. Dadié devient l’un des précurseurs du mouvement de sauvegarde et de transmission du patrimoine culturel africain.Légendes Africaines (1954)Pagne noir (1955)

Roman

Climbié (1956)

La structure des contes de Bérnard La structure des contes de Bérnard DadierDadier

À un premier regard, la structure des contes de Bernard Dadié paraît simple, À un premier regard, la structure des contes de Bernard Dadié paraît simple, mais en réalité, la construction est très complexe. Tandis qu’au premier plan, mais en réalité, la construction est très complexe. Tandis qu’au premier plan, l’auteur nous présente seulement une histoire d’animaux, une morale valable l’auteur nous présente seulement une histoire d’animaux, une morale valable pour tous les êtres humains peut être revélée derrière cette façade. De ce pour tous les êtres humains peut être revélée derrière cette façade. De ce point de vue, ces histoires ressemblent aux fables occidentales puisque la point de vue, ces histoires ressemblent aux fables occidentales puisque la morale est semblable aux lois de la société. Dadié essaie ainsi d’exprimer morale est semblable aux lois de la société. Dadié essaie ainsi d’exprimer l’importance du maintien des valeurs sociales, par exemple le respect ou l’importance du maintien des valeurs sociales, par exemple le respect ou l’altruisme. Selon lui, il faut respecter ces valeurs, sinon on risque d’être puni l’altruisme. Selon lui, il faut respecter ces valeurs, sinon on risque d’être puni par le sort.par le sort.Ce qui est frappant dans les contes de Dadié, c’est l’image du personnage Ce qui est frappant dans les contes de Dadié, c’est l’image du personnage divin. Contrairement aux contes occidentaux dans lesquels Dieu symbolise divin. Contrairement aux contes occidentaux dans lesquels Dieu symbolise une instance supérieure aux êtres humains, Dieu côtoie les hommes chez une instance supérieure aux êtres humains, Dieu côtoie les hommes chez Dadié, les protagonistes sont en contact direct avec lui. Ananzè, le Dadié, les protagonistes sont en contact direct avec lui. Ananzè, le personnage principal est décrit en tant qu’ « ami intime » de Dieu et lpersonnage principal est décrit en tant qu’ « ami intime » de Dieu et l´araignée profite de cette situation extraordinaire pour atteindre ses buts.´araignée profite de cette situation extraordinaire pour atteindre ses buts.

Analyse du conte - Le Analyse du conte - Le Pagne NoirPagne Noir

Il y a plusiers histoires dans ce livre, la Il y a plusiers histoires dans ce livre, la plupart autour de l’ histoire de Kakou plupart autour de l’ histoire de Kakou Ananzé l’ araignée, un personnage Ananzé l’ araignée, un personnage puissant et intelligent d’un côté, mais de puissant et intelligent d’un côté, mais de l’autre trompeur et rusé. l’autre trompeur et rusé. Le conte que Le conte que nous avons etudié sur Ananzé c’est nous avons etudié sur Ananzé c’est “Le “Le miroir de la disete”, mmiroir de la disete”, mais nous avons ais nous avons etudié aussietudié aussi “ Le pagne Noir” “ Le pagne Noir” une une histoire dont le personnage principal est histoire dont le personnage principal est Aiwa, une jeune fille qui passe par tout Aiwa, une jeune fille qui passe par tout le type de difficultés mais sourit le type de difficultés mais sourit toujours. Aiwa signifie la pureté, la toujours. Aiwa signifie la pureté, la gaieté et la beautégaieté et la beauté

Le PAGNE NOIRLe PAGNE NOIR

Une jeune fille, dénommée Aiwa, est la perle de son village. Une jeune fille, dénommée Aiwa, est la perle de son village. Elle sourit toujours, et tous les villageois l’aiment. Elle sourit toujours, et tous les villageois l’aiment. Mais elle Mais elle souffre de l’injustice de sa marâtre qui ne peut pas souffre de l’injustice de sa marâtre qui ne peut pas supporter la simpatie de Aiwa. supporter la simpatie de Aiwa. Un jour la marâtre, donne a Un jour la marâtre, donne a Aiwa une tâche impossible à résoudre. La fille doit laver un Aiwa une tâche impossible à résoudre. La fille doit laver un pagne noir jusqu’à ce qu’il devienne blanc. Elle se met en pagne noir jusqu’à ce qu’il devienne blanc. Elle se met en route pour trouver de l’eau qui puisse nettoyer le pagne. route pour trouver de l’eau qui puisse nettoyer le pagne. Pendant son voyage, elle rencontre plusieurs animaux qui Pendant son voyage, elle rencontre plusieurs animaux qui essaient de l’aider. A la fin, c’est un élément magique qui essaient de l’aider. A la fin, c’est un élément magique qui intervient. Grâce au chant d’Aiwa, l’esprit de sa mère morte intervient. Grâce au chant d’Aiwa, l’esprit de sa mère morte apparaît et l’aide : elle reçoit un drap tout blanc et elle peut apparaît et l’aide : elle reçoit un drap tout blanc et elle peut rentrer à la maison.rentrer à la maison.

Analyse de l’oeuvre Analyse de l’oeuvre

11.. Situation initiale Situation initiale

Aiwa est une jeune fille très belle qui est le bijou de Aiwa est une jeune fille très belle qui est le bijou de son village. Pourtant sa marâtre la déteste et lui son village. Pourtant sa marâtre la déteste et lui procure toute sorte d’ humiliations, de privations, de procure toute sorte d’ humiliations, de privations, de travaux, de violences pour l’accabler, mais Aiwa travaux, de violences pour l’accabler, mais Aiwa tout subit en sourianttout subit en souriant

2. 2. Départ de la maison et début de la quêteDépart de la maison et début de la quête

La marâtre cherche alors un moyen de l’éloigner du village en lui La marâtre cherche alors un moyen de l’éloigner du village en lui donnant une tâche impossible à accomplir: Aiwa doit laver un donnant une tâche impossible à accomplir: Aiwa doit laver un pagne noir jusqu’à ce qu’il soit blanc.pagne noir jusqu’à ce qu’il soit blanc.

Aiwa va jusqu’au ruisseau le plus proche pour laver le pagne Aiwa va jusqu’au ruisseau le plus proche pour laver le pagne mais, comme par magie, l’eau ne mouille pas le pagne. Alors mais, comme par magie, l’eau ne mouille pas le pagne. Alors elle doit continuer sa quête et elle rencontre un fromager et des elle doit continuer sa quête et elle rencontre un fromager et des chimpanzés qui sont les gardiens de l’eau qui ne lave pas le chimpanzés qui sont les gardiens de l’eau qui ne lave pas le pagne.pagne.

3.3. Accomplissement de la tâche Accomplissement de la tâche

Àprès des lunes et des lunes de quête elle est conduite à un Àprès des lunes et des lunes de quête elle est conduite à un endroit magique dans la forêt où elle trouve de l’eau qui endroit magique dans la forêt où elle trouve de l’eau qui mouille le pagne, mais il ne devient pas blanc.mouille le pagne, mais il ne devient pas blanc.

Il y a chez Aiwa une espèce de force et de foi qui lui vient de sa Il y a chez Aiwa une espèce de force et de foi qui lui vient de sa mère et c’est grâce à l’invocation de sa mère _ à travers le mère et c’est grâce à l’invocation de sa mère _ à travers le chant - que l’image de sa mère lui apparaît et c’est elle qui lui chant - que l’image de sa mère lui apparaît et c’est elle qui lui donne le pagne blanc - que sa marâtre reconnaît comme l’un donne le pagne blanc - que sa marâtre reconnaît comme l’un des pagnes qui avaient servi à enterrer la première femme de des pagnes qui avaient servi à enterrer la première femme de son mari - qui lui permet de rentrer au village.son mari - qui lui permet de rentrer au village.

Le miroir de la diseteLe miroir de la disete

Analyse du conteAnalyse du conte 1. Situation initiale1. Situation initiale

L’action de cette histoire se passe dans un pays africain, dans la brousse L’action de cette histoire se passe dans un pays africain, dans la brousse au sein d’une communauté atteinte par la disette, c’est-à dire, la famine au sein d’une communauté atteinte par la disette, c’est-à dire, la famine provoquée par une sécheresse de trois ans - provoquée par une sécheresse de trois ans - tout est sec, il n’y a plus rien tout est sec, il n’y a plus rien à manger nulle part.à manger nulle part.

Le miroir de la diseteLe miroir de la disete

Analyse du conteAnalyse du conte

2.Noeud de l’intrigue2.Noeud de l’intrigue

Le personnage principal, Le personnage principal, Kakou Ananzé qui est une Araignée, rusé Kakou Ananzé qui est une Araignée, rusé comme il est, décide d’aller à la pêche dans uncomme il est, décide d’aller à la pêche dans un fleuve qui n’avait presque fleuve qui n’avait presque plus d’eau et où il n’y a plus de poissons.plus d’eau et où il n’y a plus de poissons. À un certain moment À un certain moment la faim commence à l’atteindre aussi: il a des la faim commence à l’atteindre aussi: il a des crampes à l’estomac, des vertiges, des douleurs aux articulations et á cause crampes à l’estomac, des vertiges, des douleurs aux articulations et á cause de la faiblesse il commence à avoir des visions.de la faiblesse il commence à avoir des visions.Il recontre un Silure, un petit poisson “petit comme le petit doigt d’un Il recontre un Silure, un petit poisson “petit comme le petit doigt d’un nouveau-né” qui lui dit que s’il l’épargne et le laisse dans l’eau il sera nouveau-né” qui lui dit que s’il l’épargne et le laisse dans l’eau il sera heureux et il aura tout ce qu’il désire. heureux et il aura tout ce qu’il désire. Kakou Anazé épargne le silure et se trouve dans une ville merveilleuse ou Kakou Anazé épargne le silure et se trouve dans une ville merveilleuse ou reigne l’abondance. Il est conduit au palais de la reigne qui le nomme reigne l’abondance. Il est conduit au palais de la reigne qui le nomme Premier Ministre, mais il y a une Interdiction: il ne peut pas se regarder Premier Ministre, mais il y a une Interdiction: il ne peut pas se regarder dans un certain miroir.dans un certain miroir.

Le miroir de la diseteLe miroir de la diseteAnalyse du conteAnalyse du conte

33. Dénouement

Pourtant il ne réussit pas à vaincre sa curiosité et après tout avoir eu il se retrouve au bord de fleuve devant le silure et toute l’histoire recommence.

Message Le message de cette histoire c’est que les difficultes ne finissentt jamais et il

faut les défier, une à une. C’est la vie!

Les Visites…Les Visites…

La visite à CulturgestLa visite à CulturgestLe 24 janvier 2005, ma classe a visité une Le 24 janvier 2005, ma classe a visité une exposition à Culturgest.exposition à Culturgest.Cette exposition avait comme thème le Cette exposition avait comme thème le Multiculturalisme, avec des travaux sur les Multiculturalisme, avec des travaux sur les différences culturelles à partir de la personnalité de différences culturelles à partir de la personnalité de Senghor, un homme qui a théorisé le concept de Senghor, un homme qui a théorisé le concept de civilisation universelle et de négritude.civilisation universelle et de négritude.Douze artistes de différents pays ont été invités à Douze artistes de différents pays ont été invités à faire un séjour à Joual- Fadieux.faire un séjour à Joual- Fadieux.Ces artistes ont créé des films, des photos, des Ces artistes ont créé des films, des photos, des vidéos, des tableaux à partir de cette expérience.vidéos, des tableaux à partir de cette expérience.L’artiste qui ma touchée le plus a l’habitude de se L’artiste qui ma touchée le plus a l’habitude de se déguiser avec des vêtements des différents pays où déguiser avec des vêtements des différents pays où elle va. Elle fait aussi un autre vidéo où elle elle va. Elle fait aussi un autre vidéo où elle demande aux gens : « Qui êtes-vous ? » pour savoir demande aux gens : « Qui êtes-vous ? » pour savoir comment chacun se voit. comment chacun se voit. À la fin de l’exposition nous avions plus de À la fin de l’exposition nous avions plus de connaissances sur le Multiculturalisme. connaissances sur le Multiculturalisme.

Institut Franco – PortuguaisInstitut Franco – Portuguais

Le 15 mars 2005, avec ma classe, nous Le 15 mars 2005, avec ma classe, nous avons visité l’institut Franco - Portugais. avons visité l’institut Franco - Portugais. Nous nous sommes rencontrés devant Nous nous sommes rencontrés devant l’école à 8h30 et nous y sommes arrivés l’école à 8h30 et nous y sommes arrivés à 9h00. à 9h00. Nous avons visité la médiathèque, à Nous avons visité la médiathèque, à 10h00 nous sommes allés voir un vidéo 10h00 nous sommes allés voir un vidéo et à 11h00 la visite était finie. et à 11h00 la visite était finie. J’ai aimé cette visite. Dans la J’ai aimé cette visite. Dans la médiathèque nous avons fait un jeu très médiathèque nous avons fait un jeu très intéressant et amusant. intéressant et amusant. Cette visite d’étude a permis un meilleur Cette visite d’étude a permis un meilleur contact avec la culture française et contact avec la culture française et francophone.francophone.

Léopold Sédar SENGHOR Léopold Sédar SENGHOR (1906-2001)(1906-2001)

Chef d'État, homme politique, poète, Chef d'État, homme politique, poète, essayiste essayiste

Léopold Sédar SENGHORLéopold Sédar SENGHOR

BiographieBiographie

Léopold-Sédar Senghor est né le 9 octobre 1906 à Joal, petite ville côtière Léopold-Sédar Senghor est né le 9 octobre 1906 à Joal, petite ville côtière du Sénégal. Issu d'une famille riche, il a une enfance sans problème. du Sénégal. Issu d'une famille riche, il a une enfance sans problème. Bachelier en 1928, il poursuit ses études à Paris. C'est l'époque où il Bachelier en 1928, il poursuit ses études à Paris. C'est l'époque où il rencontre Damas et Césaire avec lesquels il établit les fondements de la rencontre Damas et Césaire avec lesquels il établit les fondements de la négritude. Premier agrégé africain de l'université, Senghor est avant la négritude. Premier agrégé africain de l'université, Senghor est avant la guerre de 39-45 professeur de Lettres. Il prend part à la campagne de guerre de 39-45 professeur de Lettres. Il prend part à la campagne de France, est fait prisonnier en 1940 ; réformé pour maladie, il participe au France, est fait prisonnier en 1940 ; réformé pour maladie, il participe au Front National Universitaire. La même année, en 1945, il est élu député du Front National Universitaire. La même année, en 1945, il est élu député du Sénégal et publie son premier recueil Chants d'ombre. Il est ensuite élu en Sénégal et publie son premier recueil Chants d'ombre. Il est ensuite élu en 1955 secrétaire d'Etat à la présidence du conseil avant de devenir en 1960 1955 secrétaire d'Etat à la présidence du conseil avant de devenir en 1960 le premier Président de la République du Sénégal ; il le restera jusqu'en le premier Président de la République du Sénégal ; il le restera jusqu'en 1980. Docteur honoris causa de nombreuses universités, membre de 1980. Docteur honoris causa de nombreuses universités, membre de l'Institut de France, le 2 juin 1983 il est élu à l'Académie française. l'Institut de France, le 2 juin 1983 il est élu à l'Académie française.

Leopold Sédar Senghor est en outre l'auteur de Leopold Sédar Senghor est en outre l'auteur de

l'hymne national du Sénégal dont voici les paroles :l'hymne national du Sénégal dont voici les paroles : Pincez tous vos koras, frappez les balafons. Pincez tous vos koras, frappez les balafons. Le lion a rugi. Le lion a rugi. Le dompteur de la brousseLe dompteur de la brousseD'un bond s'est élancé,D'un bond s'est élancé,Dissipant les ténèbres. Dissipant les ténèbres. Soleil sur nos terreurs, soleil sur notre espoir. Soleil sur nos terreurs, soleil sur notre espoir. Debout, frères, voici l'Afrique rassemblée Debout, frères, voici l'Afrique rassemblée Fibres de mon cœur vert. Fibres de mon cœur vert. Épaule contre épaule, mes plus que frères, Épaule contre épaule, mes plus que frères, O Sénégalais, debout ! O Sénégalais, debout ! Unissons la mer et les sources, unissons la steppe et la forêt ! Unissons la mer et les sources, unissons la steppe et la forêt ! Salut Afrique mère, salut Afrique mère. Salut Afrique mère, salut Afrique mère. Sénégal toi le fils de l'écume du lion, Sénégal toi le fils de l'écume du lion, Toi surgi de la nuit au galop des chevaux, Toi surgi de la nuit au galop des chevaux, Rend-nous, oh ! rends-nous l'honneur de nos ancêtres, Rend-nous, oh ! rends-nous l'honneur de nos ancêtres, Splendides comme ébène et forts comme le muscleSplendides comme ébène et forts comme le muscleNous disons droits - l'épée n'a pas une bavure. Nous disons droits - l'épée n'a pas une bavure. Sénégal, nous faisons nôtre ton grand dessein : Sénégal, nous faisons nôtre ton grand dessein : Rassembler les poussins à l'abri des milansRassembler les poussins à l'abri des milansPour en faire, de l'est à l'ouest, du nord au sud, Pour en faire, de l'est à l'ouest, du nord au sud, Dressé, un même peuple, un peuple sans couture Dressé, un même peuple, un peuple sans couture Mais un peuple tourné vers tous les vents du monde. Mais un peuple tourné vers tous les vents du monde. Sénégal, comme toi, comme tous nos héros, Sénégal, comme toi, comme tous nos héros, Nous serons durs sans haine et des deux bras ouverts. Nous serons durs sans haine et des deux bras ouverts. L'épée, nous la mettrons dans la paix du fourreau, L'épée, nous la mettrons dans la paix du fourreau, Car le travail sera notre arme et la parole.Car le travail sera notre arme et la parole.Le Bantou est un frère, et l'Arabe et le Blanc. Le Bantou est un frère, et l'Arabe et le Blanc. Mais que si l'ennemi incendie nos frontièresMais que si l'ennemi incendie nos frontièresNous serons tous dressés et les armes au poing :Nous serons tous dressés et les armes au poing :Un peuple dans sa foi défiant tous les malheurs, Un peuple dans sa foi défiant tous les malheurs, Les jeunes et les vieux, les hommes et les femmes. Les jeunes et les vieux, les hommes et les femmes. La mort, oui! Nous disons la mort, mais pas la honte.La mort, oui! Nous disons la mort, mais pas la honte.

Mr. Mamadou Ba,Mr. Mamadou Ba,un citoyen du monde”un citoyen du monde”

Notre classe a organisé une conférence sur le multicultiuralisme avec Mr Mamadou Ba, le Notre classe a organisé une conférence sur le multicultiuralisme avec Mr Mamadou Ba, le 14 avril 2005.14 avril 2005.

Cette conférence a eu lieu à la bibliothèque et il y a eu beaucoup de participation. Les Cette conférence a eu lieu à la bibliothèque et il y a eu beaucoup de participation. Les classes invitées se sont présentées mais aussi beaucup d’élèves d’autres classes et des classes invitées se sont présentées mais aussi beaucup d’élèves d’autres classes et des

profeusseurs.profeusseurs.Activistes des Droits de l’ Homme et de l‘Association SOS Racisme, notre conférencieur a Activistes des Droits de l’ Homme et de l‘Association SOS Racisme, notre conférencieur a

parlé de tout . Il nous a parlé sur les problèmes des emmigrants et des immigrants et sur parlé de tout . Il nous a parlé sur les problèmes des emmigrants et des immigrants et sur le racisme au Portugal et dans le Monde.le racisme au Portugal et dans le Monde.

Mr Mamadou Ba a commncé à parler sur le thème de l’immigration parce qu’il voulait nous Mr Mamadou Ba a commncé à parler sur le thème de l’immigration parce qu’il voulait nous faire connaître la problématique. À la fin, ils nous a questionnés sur le racisme. Ç’a été faire connaître la problématique. À la fin, ils nous a questionnés sur le racisme. Ç’a été

le commencement du débat avec Mr. Mamadou les éleves et les professeurs. Tout le le commencement du débat avec Mr. Mamadou les éleves et les professeurs. Tout le monde est intervenu et les questions ont été plus sur le racisme que sur l’émigration ou monde est intervenu et les questions ont été plus sur le racisme que sur l’émigration ou

l’immigration.l’immigration.Le Portugal comme le quatrième pays le plus raciste de l’Europe, la négritude, la Le Portugal comme le quatrième pays le plus raciste de l’Europe, la négritude, la

Démocratie en Afrique ont été les thèmes les plus discutés. Oui, ç’a été un débat parce Démocratie en Afrique ont été les thèmes les plus discutés. Oui, ç’a été un débat parce que Mr. Mamadou a dit qu’il était là pour parler avec nous et non pour parler tout seul.que Mr. Mamadou a dit qu’il était là pour parler avec nous et non pour parler tout seul.

En conclusion, je pense que la conférence a été trés intéressante avec un homme aussi trés En conclusion, je pense que la conférence a été trés intéressante avec un homme aussi trés intéressant, qui parle très bien le portugais et qui captive l’attention des personnes. Les intéressant, qui parle très bien le portugais et qui captive l’attention des personnes. Les

éleves ont participé et le temps est passé vite. Il est très important de dire encore que ce éleves ont participé et le temps est passé vite. Il est très important de dire encore que ce type de conférences est très important pour aider les éleves à devenir des citoyens plus type de conférences est très important pour aider les éleves à devenir des citoyens plus

informés et ainsi meilleurs citoyens.informés et ainsi meilleurs citoyens.

ANEXESANEXES

ANALYSE DUN CONTE AFRICAIN, Le pagne noir - documents

ANCRAGEANCRAGE 1. Visite d’étude à Culturgest: L’Universel? Dialogues avec Senghor

2. Fiches sur:. Le français dans le monde;. l’OIF. La négritude. La Côte de l’Ivoire. L’auteur. L’oeuvre. Le récit

3. MISE EN ROUTE

3.Mise en route

Dans un dictionnaire chercher le sens de pagne. Poser des hypothèses sur le titre, sur la localisation de l’action, sur le personnage. Analyser l’image de couverture et le texte de couverture qui parle de fable, tradition, savoir ancien

4. LECTURE DU CONTE PAR ÉTAPES

4. Lecture du conte par étapes

1ère étape – Situation initiale

- Quelle est la situation du personnage principal?- À quoi est due l’opposition entre Aiwa et sa marâtre?- Que fait la marâtre pour éloigner Aiwa du village?

2ème étape – Le départ de l’héroine

- analyse de la chanson(sur la route qui mène au fleuve, pour aller laver le pagne noir que le ruisseau refuse de mouiller, Aiwa invoque la mémoire de sa mère).

3ème étape – Aiwa rencontre les donateursAiwa rencontre un gros fromager/arbre

Relever les éléments étranges et magiques de la situation (l’arbre couché sur la route, les fourmis, le vautour et l’eau qui ne mouille pas le pagne)

Aiwa arrive au village des chimpanzés où l’eau de la source du village refuse de mouiller le pagne noir.

4ème étape – Aiwa arrive à un lieu étrange

Relever les éléments étranges de ce lieu (arbres, oiseaux, insectes, feuilles mortes, feuilles sèches, lianes, fruits tout parlait, sans nulle trace de créature humaine)

Analyse du conte (suite)Analyse du conte (suite) 5ème étape – Aiwa est transportée dans un lieu prodigieux

Décrire ce lieu (une forêt où régnait le silence, puis une clairière et au pied d’un bananier de l’eau qui mouille le pagne).

Analyse de la chansonC’est le même vocatif “ma mère”, mais les temps verbaux changent: - quels sont ces temps verbaux (impératif et futur de l’indicatif) et que traduisent-ils?

5. Conclusion

Quel est le dénouement de l’histoire?Sa mère lui est apparue pour lui donner un pagne blanc, plus blanc que le kaolin. Aiwa revient au village et la marâtre reconnaît le pagne blanc qui avait servi à enterrer la mère d’Aiwa

6. Expression écrite 6. Expression écrite

Fiche d’analyse du conte à partir de Morphologie du conte de V. ProppContrôle écritFiche de grammaire sur le passé simple, l’expression de condition et le discours indirect.

7. Traduction du conte dans le cours de TTF2

8. Pour aller plus loin

Pour avoir plus d’informations sur la Côte d’Ivoire, Bernard Dadié et la littérature africaine, consultez l’Internet.Rencontre avec Mamadou Ba, immigrant sénégalais, activistes de l’Association portugaise SOSRACISMO.On assistera au visionnement d’un film de Luciana Fina sur une rencontre internationale de ballerins du sud du monde à Lisbonne.

Le français dans le monde

Le français est une des principales langues européennesLangue officielle ou administrative de 30 pays, près de 119 millions de personnes dans le monde ont le français comme langue maternelle ou d’usage courant.

OIF

L’Organisation Internationale de la Francophonie est une institution fondée sur le partage d’une langue et de valeurs communes. Elle compte 51 États et gouvernements et a admis 4 observateurs.Quelques États membres de l’OIF:France, Belgique, Luxembourg Suisse, Monaco, Québec, Maroc, Mauritanie, Mali, Sénégal, Côte d’Ivoire, Cameroun, Gabon, Congo, Haiti, Guyanne, Réunion, Seychelles, Madagascar, etc.

La Côte d’Ivoire

C’est un pays africain francophone, situé dans l’Afrique occidentale sur la côte nord du golfe de Guinée. 322.500 km2 et onze millions et demi d’habitants dont deux millions et demi vivent à Abidjan, la capitale économique et admninistrative ivoirienne. Yamoussoukro, le village natal de l’ancien président Félix Houphouet-Boigny, est la capitale officielle.

La Côte d’Ivoire est une ancienne colonie française. Elle est indépendante depuis 1960. Il y a soixante-cinq groupes ethniques différents dans ce pays. Il y a / avait aussi quatre millions d’étrangers. La Côte d’Ivoire est le premier producteur mondial de cacao. Les autres ressources sont le café et le bois.

Actuellement la Côte d’Ivoire est victime d’une guerre civile entre les rebelles du nord et les forces gouvernementales depuis 2002.

La négritude

La négritude

Selon Césaire et Senghor, c’est une manière d’appréhender une attitude collective face au monde, façonnée par une histoire et une géographie. Les poètes “noirs” considèrent qu’ils peuvent revendiquer l’appartenance à une civilisation qui n’est en rien inférieure à la civilisation occidentale et blanche.

Bernard Dadié Écrivain et homme politique (Assinie, Côte d’Ivoire, 1916), Bernard

Dadié est une figure de proue de la littérature ivoirienne qui va de la poésie au roman au théâtre au conte et à la cronique. Il a fait des études à Gorée et pendant dix ans il a travaillé à l’IFAN de Dakar. En 1947 il retourne dans son pays et milite au Rassemblement Démocratique Africain (RDA). Les troubles de 1949 le conduisent en prison où il reste seize mois.

À l’indépendance il exerce tour à tour des fonctions de chef de cabinet du ministre de l’Éducation nationale, de directeur des Affaires culturelles, d’inspecteur général des Arts et des Lettres et en 1977 il devient ministre de la Culture et de l’Information.

COMMENT FAIRE UN PORTRAITCOMMENT FAIRE UN PORTRAIT

Pour décrire un personnage il y a deux départs possibles: le gros plan qui part du visage et va en s’éloignant pour arriver au plan d’ensemble, ou le plan d’ensemble qui se rapproche pour arriver au gros plan.

Ses grandes divisions:

1. La présentation du personnage dans son allure générale (c’est l’introduction) silhouette.

2. Les détails caractéristiques:- état civil- aspect physique;- caractère;- ses habits;- son visage;- ses maisn;- son expression;

3. Son attitude. Exprime ses sentiments.

4. Le trait final qui résume l’impression générale du portrait.(c’est la conclusion)

COMMENT FAIRE UN DÉBATCOMMENT FAIRE UN DÉBAT

1. 1. Donner une opinionDonner une opinion - personnellement, je considère que …- personnellement, je considère que …-je suis de l’opinion que…-je suis de l’opinion que…-à mon avis…-à mon avis…-dans mon opinion…-dans mon opinion…

2. 2. Donner une explicationDonner une explication

- par d’autres mots…- par d’autres mots…- cela signifie que…- cela signifie que…- c’est-á-dire…- c’est-á-dire…

3. 3. Donner des exemplesDonner des exemples

- - pour donner un exemple… pour donner un exemple…- par exemple…- par exemple… - en exemplifiant…- en exemplifiant…- à titre d’exemple…- à titre d’exemple…

4. 4. Demander un éclaircissementDemander un éclaircissementn -- qu’est-ce que tu veux par ça ?qu’est-ce que tu veux par ça ? -je n’ai pas bien compris-je n’ai pas bien compris -qu’est-ce que tu entends par… ?-qu’est-ce que tu entends par… ?

n 5.5. Conclure Conclure -- en conclusion, pour conclure… en conclusion, pour conclure… - en somme, en résumé, en bref- en somme, en résumé, en bref - finalement, pour finir- finalement, pour finir

6. 6. Corriger/protesterCorriger/protester -- je n’ai pas dit ça… je n’ai pas dit ça… - je voulais dire que…- je voulais dire que… - je n’ai jamais dit ça…- je n’ai jamais dit ça… - absolument pas- absolument pas- -pardon, mais cela n’est pas vrai-pardon, mais cela n’est pas vrai

7. 7. ConcéderConcéder -- je reconnais que tu as raison je reconnais que tu as raison - je suis d’accord à ce sujet- je suis d’accord à ce sujet - oui, c’est vrai, pourtant…- oui, c’est vrai, pourtant… - j’admet que je n’avais pas raison, mais…- j’admet que je n’avais pas raison, mais…

8. 8. PersuaderPersuader -- tu trouves ? tu trouves ? - comme vous savez…- comme vous savez…- -Il n’y a aucun doute que..-Il n’y a aucun doute que..- -vois, par exemple… -vois, par exemple…

COMMENT ÉCRIRE UN ARTICLEOU FAIRE UN TEXTE ARGUMENTATIFFAIRE UN TEXTE ARGUMENTATIF

Si l’objectif du texte est celui de convaincre l’interlocuteur de la pertinence de votre avis, il faut que votre discours soit clair et persuasif.

Matrices pour un texte argumentatifMatrices pour un texte argumentatifLe plan analytiqueLe plan analytique1. constat de problémes (faits);2. causes (facteurs)3. conséquences (effets)4. solutions (propositions)

Le plan dialéctiqueLe plan dialéctique1. Thése - présentation de l’idée antérieure que l’on va mettre en cause; confirmation du point de vue proposé /accord;2. antithèse – infirmation du point de vue / désaccord

3. synthèse – explication ou résolution de la contradiction.

MATRICE D’ UN RAPPORTMATRICE D’ UN RAPPORT Matrice

Identification du rédacteurIdentification du rédacteurNom, prénomFonctionNom de l’institution-Identification de l’objet du raport

Qui? Quoi? Quand? Où? Comment? Pour quoi?

Déscription et explicationActeursEnjeuxObjectifsDéroulementProblèmes

CommentaireBilan / synthèse

Fait à………………, le ……/……/……

Signature……………………………….

Pour faire l’nalyse du récit

Récit -- forme de discours où l’on raconte un événement ou une séquence d’événements vécus par des personnages dans un temps et un espace déterminé.Le récit c’est toujours la narration d’un changement, c’est-à-dire, on a une situation au départ et une situation différente à la fin.

On a donc, en principe, dans un récit:1. Une introduction où le narrateur présente les personnages et les circonstances (temps et lieu) de la situation initiale.2. Un développement où on raconte les différents épisodes qui font progresser l’action et où on introduit des descriptions et/ou l’expression des sentiments personnels que l’on juge nécessaires à la compréhension ou à l’intérêt de l’histoire.3. Une conclusion qui correspond au dénouement de l’action

1. ACTION

1. Action – ensemble d’événements qui se déroulent dans un temps et espace déterminé.

Structure de l’action – l’action est constituée par un nombre variable de séquences (segments narratifs ayant un début, un milieu et une fin).Dans le conte traditionnel on a d’habitude:- une situation initiale- une partie préparatoire- le noeud de l’intrigue- le dénouement

2. PERSONNAGES

2. Personnages

Principal ou hérosPersonnages secondairesFigurants

Personnages modelésPersonnages dessinésPersonnage typePersonnage collectif

PROPP

V. Propp, dans le conte traditionnel les personnages accomplissent des fonctions déterminées:- pour l’agresseur ou méchant c’est le méfait; pour le donateur c’est la préparation de la transmission de l’objet magique; pour l’auxiliaire c’est le déplacement du héros dans l’espace, le secours; pour la princesse ou le personnage recherché, la demande d’accomplir des tâches difficiles; pour le mandateur c’est l’envoi du héros; pour le héros c’est le départ en vue de la quête; pour le faux héros c’est aussi le départ en vue de la quête.

ACTANTS DU RÉCIT

Actants du récit (selon Greimas)

destinateur objet destinataire

adjuvant sujet opposant

Destinateur – personnage, entité ou force supérieure qui décide pour ou contre l’obtention de l’objet par le sujet.Destinataire – personnage sur lequel tombe la décision favorable ou non du destinataire.Sujet – personne qui cherche à atteindre un objectif représenté par l’objet.Objet – personnage ou ce que le sujet veut atteindre.Adjuvant – personnage qui aide à l’obtention de l’objet.Opposant – personnage ou entité qui rend difficile cet objectif.

4. Espace

4. Espace

Physique- c’est l’espace réel, intérieur ou extérieur où les personnages se mouvementent.Social – c’est l’ambiance sociale.Psychologique – espace intérieur

5.Temps

Temps

Chronologique – déterminée par la succession chronologique.Historique –déterminé par l’époque où se déroule l’action.Psychologique – c’est le temps subjectif.Temps du discours- linéaire- avec altération de l’ordre temporel (anachronie) analepse (événements passés) ou prolepse (anticipation d’événements)- au rythme des événements (isochronie)- à un rythme différent (anisochronie) – résumé ou sommaire (condensation d’événements), ellipse (omission), pause.

•6. Narrateur

Narrateur - entité qui raconte l’histoire

-participant – le récit est narré à la 1ère personne-non participant – le récit est narré à la 3ème personne

Fiche d’analyse du conte

-Situation initiale Définition spatio-temporelle - définition spatio-temporelle

-famille-catégorie des personnages-naissance du héros

2.Partie préparatoire-Interdiction-entrée en scène de l’agresseur-transgression de l’interdiction

3.Noeud de l’intrigue-méfait-départ de la maison et début de la quête-rencontre avec les donateurs-rencontre avec l’auxiliaire

4. Dénouement-transfert jusqu’au lieu fixé-accomplissement de la tâche-l’agresseur est démasqué

5. Situation finale

Fiche de lecture du conteFiche de lecture du conte Le pagne noirLe pagne noir, 1955 , 1955

1. Justifiez le titre du conte.2. Dites quels sont les personnages principaux et secondaires et caractérisez-les.3. Dans le déroulement de l’action à quoi correspond:- la situation initiale- la partie préparatoire- le noeud de l’intrigue- le dénouement4. Caractérisez les différents espaces de l’action.5. Parlez du temps de l’action.6. Parlez du rôle du narrateur.7. Identifiez les marques qui définissent ce conte comme africain.8. Identifiez les éléments ayant un caractère symbolique.9. Interprétez le conte en fonction du modèle actantial de Greimas.10. On peut dire qu’il s’agit d’un conte merveilleux. Justifiez

Fiche de grammaireFiche de grammaireLe passé simpleLe passé simple

TOMBERTOMBERFINIRFINIR RECEVOIRRECEVOIR Je tombai Je finis Je reçus

TuIlNousVousIls

Verbes en -erVerbes en -er Verbes en–ir, -ire, -uire, -dre, -tre, -creVerbes en–ir, -ire, -uire, -dre, -tre, -cre Verbes en –oir, -oire, -aître,-oître, -iare,

-ure

Exceptions

Avoir- j’eus

Etre - je fus

Voir - je vis

Faire - je fis

Naître-je nacquis

Venir- je vins

1.1. Fiche de grammaireFiche de grammaire 3. Complète avec l’expression de condition: Ma mére, si tu me vois sur la route…

Ma mère, si tu me voyais sur la route…Ma mère, si tu m’avais vu sur la route…

4. Mets au discours indirect:Marâtre- Va me laver ce pagne noir où tu voudras et je le veux aussi blanc que le kaolin.Aiwa – Le ruisseau refuse de muoiller le pagne.Aiwa - Viens voir ma main, viens voir ta fille.