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ESCOLA SECUNDÁRIA DE AMORA Planificação a Médio e Longo Prazo Ano Letivo 2014-2015

12º Ano de Escolaridade

HISTÓRIA A

Planificação de História A - 12º ano /1

I - AVALIAÇÃO:

1. Domínios de avaliação, parâmetros, indicadores e ponderações

1.1. O grupo de História, conciliando o espírito da atual Reforma com as orientações do Conselho Pedagógico, definiu para o Ensino Secundário os seguintes parâmetros e ponderações:

Domínios Ponderações

Atitudes/Comportamento 10%

Conhecimentos 90%

“Atitudes/Comportamentos”

Parâmetros Indicadores Ponderações

Participação / Cooperação

● Intervém de forma oportuna e adequada 30%

50% ● Colabora nas atividades partilhando tarefas e saberes 30%

● Revela empenho no desenvolvimento das atividades 40%

Sentido de responsabilidade

● Respeita as normas estabelecidas para o funcionamento da aula 50% 50%

● Cumpre as tarefas dentro e fora da sala de aula 50%

“Conhecimentos”

Parâmetros Indicadores / Competências Ponderações

Análise/ Interpretação

Pesquisar, com autonomia, informação relevante 20 % 25 %

Analisar fontes históricas (informação implícita e explícita) 80 %

Compreensão histórica

Situar cronológica e espacialmente acontecimentos e processos 15 %

65 % Identificar a multiplicidade de fatores e a relevância da ação de indivíduos ou grupos 30 %

Situar e caracterizar aspetos relevantes da História 30 %

Relacionar a História de Portugal com a Europeia e Mundial 25 %

Comunicação Comunicar sínteses de assuntos estudados, de forma organizada e criativa, com correção linguística

100 % 10 %

1.2. As ponderações atribuídas a cada parâmetro dos conhecimentos referem-se às situações de trabalho de grupo e/ou pares e de intervenção individual em aula, estando expressos em percentagens. As da ficha sumativa estão expressas no ponto 2 deste documento.

Instrumentos de avaliação

Fichas sumativas 60 %

Registo de trabalhos de grupo/pares 15 %

Registo de intervenção individual (oral/ escrita) 25 %

2. Estrutura das fichas sumativas e critérios de correção

2.1. O grupo de História elabora as fichas sumativas de acordo com a estrutura da prova de exame nacional de História, emitida pelo IAVE, que implica a progressiva construção do saber histórico, com recurso à análise de fontes. Mantêm-se os níveis de desempenho anteriormente adotados.

2.2. A grelha de critérios de correção, a seguir apresentada, deve figurar no enunciado das fichas sumativas.

Competências

– Identificação da informação expressa nas fontes apresentadas – Explicitação do significado de elementos presentes nas fontes – Cotejo da informação recolhida nas diversas fontes – Contextualização cronológica e espacial da informação contida nas fontes – Estabelecimento de relações entre a informação presente nas várias fontes e a problemática organizadora do conjunto – Mobilização de conhecimentos de realidades históricas estudadas para analisar fontes - Utiliza, de forma adequada, terminologia específica.

- Elaborar e comunica, com correção linguística, sínteses de assuntos estudados


2.3. As fichas sumativas incidem nos conteúdos de aprofundamento e nos conceitos estruturantes do programa de História, podendo ser pedidas articulações com os conteúdos e conceitos dos restantes conteúdos sempre que a orientação fixada o exija. Sempre que possível as fichas sumativas do 11º ano devem contemplar conteúdos de aprofundamento e conceitos estruturantes também do 10º ano e as de 12º ano devem contemplar os do 10º e 11º anos, refletindo uma visão integradora e articulada dos diferentes conteúdos programáticos.

2.4. As fichas sumativas passam a ter quatro grupos de itens: - um dos grupos tem por suporte um documento escrito longo: - os outros três têm por suporte documentos de natureza diversa.

2.5. Segue-se a tipologia de itens proposta pelo IAVE, devendo articular-se o seu número e cotação:

Tipologia de itens Número de itens Cotação por itens (em pontos)

Itens de seleção Escolha múltipla Associação Ordenação

4 a 7 5 a 10

Itens de construção

Resposta curta 4 a 7

5 a 10

Resposta restrita 20 a 30

Resposta extensa 1 40 a 50

2.6. Os itens exigem a análise dos documentos apresentados (que podem ter diferentes perspetivas) e podem envolver

a mobilização de conteúdos relativos a mais do que um dos módulos do Programa.

2.7. O item de resposta extensa apresenta tópicos de referência e solicita a síntese de aspetos relacionados com conteúdos estruturantes do Programa; a resposta deve ser organizada em função dos tópicos, em articulação com as fontes apresentadas e com a problemática do grupo em que está inserido.

2.8. Nos itens que apresentam a instrução «com base em», a construção das respostas deve mobilizar os elementos/dados presentes, explícita ou implicitamente, no(s) documento(s). Nos itens que apresentam a instrução «a partir de» é igualmente obrigatória a mobilização de dados contidos no(s) documento(s), embora a resposta não se limite a esses elementos.

2.9. Na correção das respostas adotam-se as seguintes considerações definidas superiormente:

A resposta implausível ou irrelevante perante o solicitado no item e o estabelecido nos critérios específicos de classificação recebe classificação de zero pontos.

Se a resposta contiver elementos errados de informação histórica não solicitada, estes só serão tidos em conta se forem contraditórios com elementos correctos no mesmo item. Nesta eventualidade, os elementos correctos não serão valorizados.

2.10. Adotam-se os descritores de nível de desempenho, no domínio específico da disciplina, definidos superiormente e que a seguir se apresentam:

Questões de resposta restrita – 20 ou 30

Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação escrita em Língua Portuguesa

Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina

Níveis

3 2 1

Níveis

5 Apresentação clara das razões justificativas do que é questionado, articulada com a interpretação dos dados do documento.

Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina.

30

20

29

19

27

18

4 Nível intercalar 24

16

23

15

21

14

3 Apresentação de duas das razões referidas no nível superior, articuladas com a interpretação dos dados do documento.

Utilização adequada da terminologia específica da disciplina.

18

12

17

11

15

10

2 Nível intercalar 12

8

11 7

9 6

1 Apresentação genérica de alguns aspetos referidos no nível superior, sem utilização do documento.

Sem utilização da terminologia específica da disciplina.

6

4

5

3

3

2


Questão de resposta extensa – 50

Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação escrita em Língua Portuguesa

Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina

Níveis

3 2 1

Níveis

7

Desenvolvimento claro e organizado do tema.

Análise dos fatores que condicionaram as transformações/permanências, contextualizadas no tempo, em articulação com os tópicos de orientação da resposta e integrando, de forma oportuna, o contributo dos documentos indicados.

Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina.

50 48 45

6 Nível intercalar 43 41 38

5

Desenvolvimento razoavelmente organizado do tema.

Apresentação de fatores explicativos, de forma incompleta, por referência ao nível superior, integrando parcialmente o contributo de três documentos.

Utilização adequada da terminologia específica da disciplina.

36 34 31

4 Nível intercalar 29 27 24

3

Desenvolvimento parcial do tema.

Resposta descritiva, abordando de forma genérica alguns aspetos referidos no nível superior, com incipiente exploração de dois documentos.

Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina.

22 20 17

2

Nível intercalar 15 13 10

1 Apresentação genérica de aspetos referidos no nível sete, sem utilização dos documentos.

Não utilização da linguagem específica. 8 6 3

2.1. Adoptaram-se ainda os descritores de nível de desempenho, no domínio da comunicação escrita em Língua

Portuguesa, definidos superiormente e que a seguir se apresentam:

Níveis Descritores

3 Composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

2 Composição razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

1 Composição sem estruturação aparente, com erros graves de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido.

3. Classificação

3.1. Provas formais - A classificação deve ser obrigatoriamente quantitativa, devendo colocar-se sempre, no teste do aluno, a classificação (informação quantitativa) obtida ao lado de cada questão.

3.2. Provas informais – A informação destas provas será traduzida em níveis de 1 a 5, como se segue: Nível 1 - 0 a 4 valores (Muito insuficiente) Nível 2 - 5 a 9 valores (Insuficiente) Nível 3 - 10 a 13 valores (Suficiente) Nível 4 - 14 a 17 valores (Bom) Nível 5 - 18 a 20 valores (Muito Bom)


II – PLANIFICAÇÃO

1. Calendarização / distribuição de tempos letivos (45 minutos):

2. Situações de aprendizagem

As situações de aprendizagem a utilizar serão diversificadas, tendo-se como referência o maior ou menor grau de exigência ou de simplificação dos conteúdos. Prevê-se assim, o recurso genérico a aulas com as seguintes metodologias: - aula-oficina: exploração/análise de fontes escritas, audiovisuais e iconográficas; - debates sobre temas problemáticos relacionados com a atualidade; - momentos dialogados e/ou expositivos (para introdução de matéria nova, tarefas de aprendizagem e sínteses); - trabalhos de grupo realizados em aula e discussão em aula seguinte; - trabalhos de casa/individuais, para consolidação de conceitos, pesquisa de informação ou preparação da aula seguinte; - produção de texto escrito;

- realização de visitas de estudo - algumas virtuais.

Per

íodo

s

esco

lare

s

Calendário

Aul

as

prev

ista

s

Apr

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taçã

o e

Dia

gnós

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Fic

has

sum

ativ

as +

corr

eção

Ava

liaçã

o fin

al

Aul

as

rest

ante

s Aulas previstas por módulo e período

Aul

as

Módulo Total por módulo

1º 16 Setembro

a 16 de Dezembro

78 2 4+4 2 66

54

7 54

12

8

62

________

50

2º

5 de Janeiro a

20 de Março

62 4+4 2 52

50

2

9

54 2+2 2 48 48 3º

7 de Abril a

5 de Junho

Total 194 2 20 6 166 166 /// 166

Planificação de História A – 12º ano /6

3. Planificação por módulos Módulo 7 – Crises, embates ideológicos e mutações culturais na primeira metade do século XX Conhecimentos do E. Básico considerados como suporte: A Primeira Guerra Mundial; a Revolução Soviética

Conteúdos

Conceitos /Noções

Aprendizagens relevantes

Situações de aprendizagem

Aulas

Avaliação

1. As transformações das primeiras décadas do século XX

1.1. Um novo equilíbrio global

- A geografia política após a Primeira Guerra Mundial. A Sociedade das Nações.

- A difícil recuperação económica da Europa e a dependência em relação aos Estados Unidos.

1.2. A implantação do marxismo-leninismo na Rússia: a construção do modelo soviético

1.3. A regressão do demoliberalismo

- O impacto do socialismo revolucionário; dificuldades económicas e radicalização dos movimentos sociais; emergência de autorita-rismos. 1.4. Mutações nos comportamentos e na

cultura

- As transformações da vida urbana e a nova sociabilidade; a crise dos valores tradicionais; os movimentos feministas.

- A descrença no pensamento positivista e as novas conceções científicas.

- As vanguardas: ruturas com os cânones das artes e da literatura.

Soviete Ditadura do Proletariado Centralismo democrático Comunismo *Marxismo-leninismo Anomia social Feminismo Relativismo Psicanálise *Modernismo *Vanguarda cultural Expressionismo Fauvismo Cubismo Abstracionismo Futurismo Dadaísmo Surrealismo

- ** Compreender o corte que se opera na

mentalidade confiante e racionalista da sociedade burguesa de início do século XX devido ao choque da Primeira Guerra Mundial, às crises subsequentes e à evolução técnica do mundo industrial

- ** Avaliar o impacto exercido pelo modelo

soviético nos movimentos sociais e nas opções de política interna e externa dos estados demoliberais

- ** Compreender a expansão de regimes

autoritários como reflexo do problema do enquadramento das massas na vida política em países em que a democracia representativa não se consolidara

- ** Reconhecer como principais vetores da

mudança cultural, no limiar do século, a emergência do relativismo científico, a influência da psicanálise e a rutura com os cânones clássicos da arte europeia

Recuperação de aprendizagens anteriores / diagnóstico através de: - diálogo - elaboração e análise de mapas - elaboração e análise de cronologias - análise de documentos: fontes, textos

historiográficos, videogramas Elaboração e análise de plantas e mapas Elaboração e análise de tabelas cronológicas Realização de trabalho de grupo/pares Elaboração de um glossário referente às vanguardas Análise de documentos Visionamento e análise de excertos de documentários históricos e do filme Reds Elaboração / análise de organogramas Visita virtual a museus

2

6

2

6

Diagnóstica Formativa Sumativa

*Conceitos/noções e **Aprendizagens entendidos como estruturantes

Os conteúdos a negrito correspondem a pontos de aprofundamento


Módulo 7 – Crises, embates ideológicos e mutações culturais na primeira metade do século XX (continuação)

Conteúdos

Conceitos /Noções



Aulas

Avaliação

1.5. Portugal no primeiro pós-guerra - As dificuldades económicas e a

instabilidade política e social; a falência da Primeira República.

- Tendências culturais: entre o naturalismo e as vanguardas.

2. O agudizar das tensões políticas e sociais a

partir dos anos 30 2.1. A grande depressão e o seu impacto social 2.2. As opções totalitárias - Os fascismos, teoria e prática: uma nova

ordem nacionalista, antiliberal e anti-socialista; elites e enquadramento das massas; o culto da força e da violência e a negação dos direitos humanos; a autarcia como modelo económico.

- O estalinismo: planificação da economia; coletivização dos campos; burocratização do partido; repressão.

2.3. A resistência das democracias liberais - O intervencionismo do Estado. - Os governos da Frente Popular e a

mobilização dos cidadãos.

Craque bolsista Deflação Inflação *Totalitarismo

*Fascismo

*Nazismo

*Corporativismo

Antisemitismo

Genocídio

Propaganda *Intervencionismo

New Deal

- ** Compreender os condicionalismos internos e

externos que em Portugal conduziram à falência do projeto político e social da Primeira República e que favoreceram a ascensão de forças conservadoras e a implantação de um regime autoritário

- ** Relacionar os períodos de crise gerados

pelos capitalismo liberal com a expansão de novas ideologias e com a inflexão intervencionista os Estados democráticos

- **Caracterizar a ideologia fascista distinguindo

particularismos e influências mútuas


historiográficos, videogramas Visita de Estudo à Assembleia da República Elaboração e análise de mapas Elaboração / análise de gráficos Elaboração e análise de tabelas cronológicas Análise de documentos Elaboração / análise de organogramas Visionamento e análise de excertos dos filmes A Lista de Schindler e A Vida é Bela Pesquisa de informação Realização de trabalho de grupo/pares Debate sobre o Genocídio / Holocausto

6

6

8

2





Módulo 7 – Crises, embates ideológicos e mutações culturais na primeira metade do século XX (continuação)

Conteúdos

Conceitos /Noções



Aulas

Avaliação

2.4. A dimensão social e política da cultura - A cultura de massas e o desejo de evasão:

os grandes entretenimentos coletivos; os media, veículo de modelos socioculturais.

- As preocupações sociais na literatura e na arte; o funcionalismo e o urbanismo.

- A cultura e o desporto ao serviço dos Estados.

2.5. Portugal: o Estado Novo

- O triunfo das forças conservadoras; a

progressiva adoção do modelo fascista italiano nas instituições e no imaginário político.

- Uma economia submetida aos imperativos políticos: prioridade à estabilidade financeira; defesa da ruralidade; obras públicas e condicionamento industrial; a corporativização dos sindicatos. A política colonial.

- O projeto cultural do regime. 3. A degradação do ambiente internacional - A irradiação do fascismo no mundo. - As hesitações face à guerra civil de

Espanha; a aliança contra o imperialismo do eixo nazi-fascista; a mundialização do conflito.

Cultura de massas Estandardização de comportamentos

Media

Funcionalismo Realismo socialista

- Distinguir cultura de elites e cultura de massas,

avaliando o peso das massas nas transformações socioculturais e identificando formas de controlo do comportamento das mesmas

- ** Reconhecer que no Estado Novo a defesa

da estabilidade e da autarcia se apoiou na adoção de mecanismos repressivos e impediu a modernização económica e social do país


historiográficos, videogramas Elaboração e análise de mapas Elaboração e análise de tabelas cronológicas Análise de documentos Pesquisa de informação na internet Realização de trabalho de grupo/pares

4

10

2





Módulo 8 – Portugal e o mundo da Segunda Guerra Mundial ao início da década de 80 Conhecimentos do E. Básico considerados como suporte: A Segunda Guerra Mundial

Conteúdos

Conceitos /Noções



Aulas

Avaliação

1. Nascimento e afirmação de um novo quadro geo-político

1.1. A reconstrução do pós-guerra

- A definição de áreas de influência; a Organização das Nações Unidas; as novas regras da economia internacional. A primeira vaga de descolonizações.

1.2. O tempo da guerra fria – a consolidação de um mundo bipolar

- O mundo capitalista: a política de alianças liderada pelos EUA; a prosperidade económica e a sociedade de consumo; a afirmação do Estado-Providência.

- O mundo comunista: o expansionismo soviético; opções e realizações da economia de direção central.

- A escalada armamentista e o início da era espacial.

1.3. A afirmação de novas potências

- O rápido crescimento do Japão; o afastamento da China do bloco soviético; a ascensão da Europa.

- A política de não-alinhamento, a segunda vaga de descolonizações.

1.4. O termo da prosperidade económica: origens e efeitos

*Descolonização *Guerra Fria *Socialdemocracia *Democracia cristã Sociedade de consu-mo Democracia popular Maoísmo Movimento nacionalista Terceiro mundo Neocolonialismo

- ** Compreender que, após a Segunda Guerra

Mundial, a vida internacional foi determinada pelo confronto entre as duas superpotências defensoras de ideologias e de modelos político-económicos antagónicos

- ** Caracterizar as políticas económicas e

sociais das democracias ocidentais do segundo pós-guerra

- Perspetivar as razões do crescimento

económico do mundo ocidental, bem como a recessão dos anos 70 e as respetivas implicações sociais

- Relacionar a aceleração dos movimentos

independentistas com o direito internacional estabelecido após a Segunda Guerra Mundial e com a luta das superpotências no contexto da Guerra Fria

- Identificar os condicionalismos que

concorreram para o enfraquecimento do bipolarismo na década de 70


historiográficos, videogramas Elaboração e análise de mapas Elaboração e análise de tabelas cronológicas Análise de documentos escritos Elaboração / análise de gráficos Elaboração / análise de organogramas Visionamento e análise de excertos de documentários históricos Debate sobre a Guerra Fria e o mundo bipolar

3

16

4

4





Módulo 8 – Portugal e o mundo da Segunda Guerra Mundial ao início da década de 80 (continuação)

Conteúdos

Conceitos /Noções



Aulas

Avaliação

2. Portugal: do autoritarismo à democracia

2.1. Imobilismo político e crescimento económico do pós-guerra a 1974

- Estagnação do mundo rural; emigração. Surto industrial e urbano; fomento económico nas colónias.

- A radicalização das oposições e o sobressalto político de 1958; a questão colonial – soluções preconizadas, luta armada, isolamento internacional.

- A “primavera marcelista”: reformismo político não sustentado; o impacto da guerra colonial.

2.2. Da revolução à estabilização da democracia

- O Movimento das Forças Armadas e a eclosão da Revolução.

- Desmantelamento das estruturas de suporte do Estado Novo; tensões político-ideológicas na sociedade e no interior do movimento revolucionário; política económica anti-monopolista e intervenção do Estado nos domínios económico e financeiro. A opção constitucional de 1976.

- O reconhecimento dos movimentos nacionalistas e o processo de descolonização.

- A revisão constitucional de 1982 e o funcionamento das instituições democrá-ticas

2.3. O significado internacional da revolução portuguesa

*Oposição democrática *Poder popular *Nacionalização *Reforma Agrária

- Analisar a manutenção do regime do Estado

Novo no quadro internacional da Guerra Fria - **Relacionar a fragilidade da tentativa

liberalizadora e de modernização económica do marcelismo com o anacronismo da sua solução para o problema colonial

- ** Perspetivar o sucesso da revolução de 1974

no contexto da evolução interna do país e no quadro internacional

- ** Reconhecer a modernização da sociedade

portuguesa nas décadas de 60 e 70, nos comportamentos demográficos, na modificação de estrutura da população ativa e na relativa aproximação dos portugueses a padrões de comportamento europeus

- ** Identificar na Constituição de 1976 e na

revisão de 1982 a evolução do projeto de sociedade para Portugal emergente da Revolução de Abril

- Valorizar o empenhamento cívico e político,

reconhecendo a importância do oposicionismo da sociedade civil na desagregação de regimes autoritários


historiográficos, videogramas Análise de documentos Elaboração / análise de organogramas Visionamento e análise de excertos do filme “Capitães de Abril” Pesquisa de informação na internet Realização de trabalho de pares

14

14

1





Módulo 8 – Portugal e o mundo da Segunda Guerra Mundial ao início da década de 80 (continuação)

Conteúdos

Conceitos /Noções



Aulas

Avaliação

3. As transformações sociais e culturais do

terceiro quartel do século XX - A importância dos pólos culturais anglo-

americanos. A reflexão sobre a condição humana nas artes e nas letras. O progresso científico e a inovação tecnológica.

- A evolução dos media: os novos centros de produção cinematográfica; o impacto da TV e da música no quotidiano; a hegemonia de hábitos socioculturais norte-americanos.

- Alterações na estrutura social e nos comportamentos: a terciarização da sociedade; os anos 60 e a gestação de uma nova mentalidade – procura de novos referentes ideológicos, contestação juvenil, afirmação dos direitos da mulher.

Expressionismo abstrato Pop Art Arte conceptual Existencialismo Ecumenismo Ecologia Movimento pacifista Contracultura

- Caracterizar as transformações culturais e de

mentalidade ocorridas no período em estudo, reconhecendo o impacto no quotidiano da inovação científica e tecnológica e da pressão dos media


historiográficos, videogramas Análise de documentos Pesquisa de informação

6

Diagnóstica Formativa




Módulo 9 – Alterações geoestratégicas, tensões políticas e transformações socioculturais no mundo atual Conhecimentos do E. Básico considerados como suporte: As transformações do mundo contemporâneo

Conteúdos

Conceitos /Noções



Aulas

Avaliação

1. O fim do sistema internacional da Guerra Fria e a persistência da dicotomia Norte/Sul

1.1. O colapso do bloco soviético e a reorganização do mapa político da Europa de Leste. Os problemas da transição para a economia de mercado

1.2. Os pólos do desenvolvimento económico

- Hegemonia dos Estados Unidos: supre-macia militar, prosperidade económica, dinamismo científico e tecnológico

- Consolidação da Comunidade Europeia; integração das novas democracias da Europa do Sul; a U. E. e as dificuldades na constituição de uma Europa política.

- Afirmação do espaço económico da Ásia-Pacífico; a questão de Timor

- Modernização e abertura da China à economia de mercado; a integração de Hong-Kong e de Macau

1.3. Permanência de focos de tensão em regiões periféricas

- Degradação das condições de existência na África subsaariana; etnias e Estados

- Descolagem contida e endividamento externo na América Latina; ditaduras e movimentos de guerrilha; a expansão das democracias

- Nacionalismo e confrontos políticos e religiosos no Médio Oriente e nos Balcãs

Perestroika Cidadania europeia Tribalismo Sionismo Fundamentalismo

- Compreender o impacto da desagregação do

bloco soviético na evolução geopolítica internacional

- ** Caracterizar pólos de desenvolvimento

económico uniformizados pela economia de mercado e diferenciados pelas áreas culturais de pertença

- ** Analisar as dinâmicas de transformação da

Europa, identificando a sua importância no sistema mundial e perspetivando nesse processo a situação de Portugal

- ** Reconhecer a crise das sociedades do

Terceiro Mundo e o papel da Guerra Fria e dos seu desfecho na persistência de tensões pluriétnicas ou nacionalistas em regiões periféricas


historiográficos, videogramas Elaboração e análise de mapas Elaboração e análise de tabelas cronológicas Análise de documentos escritos Elaboração / análise de gráficos Elaboração / análise de organogramas Visionamento e análise de excertos de documentários históricos Realização de trabalho de pares

6

18

8





Módulo 9 – Alterações geoestratégicas, tensões políticas e transformações socioculturais no mundo atual (continuação)

Conteúdos

Conceitos /Noções



Aulas

Avaliação

2. A viragem para uma outra era 2.1. Mutações sociopolíticas e novo modelo

económico

- O debate do Estado-Nação; a explosão das realidades étnicas; as questões transnacionais; migrações, segurança e ambiente

- Afirmação do neoliberalismo e globalização da economia. Rarefação da classe operária; declínio da militância política e do sindicalismo

2.2. Dimensões da ciência e da cultura no

contexto da globalização

- Primado da ciência e da inovação tecnológica; revolução da informação; ciência e desafios éticos; declínio das vanguardas e do pós-modernismo

- Dinamismos socioculturais; revivescência do fervor religioso e perda de autoridade das Igrejas; individualismo moral e novas formas de associativismo; hegemonia da cultura urbana

3. Portugal no novo quadro internacional

- A integração europeia e as suas implicações. As relações com os países lusófonos e com a área iberoamericana.

Interculturalidade Ambientalismo Globalização Neoliberalismo Biotecnologia Pós-modernismo PALOP

- ** Analisar elementos definidores do tempo

presente – fenómeno da massificação; hegemonia da cultura urbana; triunfo da eletrónica; ideologia dos direitos humanos; consciência ecológica

- ** Valorizar uma nova cidadania de

envolvimento em causas universais de dimensão ética


historiográficos, videogramas Análise de documentos Elaboração / análise de organogramas Elaboração de um glossário de vocábulos referentes às problemáticas da era contemporânea Pesquisa de informação na internet Realização de trabalho de grupo Debate sobre os avanços da ciência e da tecnologia – limites éticos

10

4

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