Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 7520-902 ... · Escola Secundária Poeta Al Berto...
Transcript of Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 7520-902 ... · Escola Secundária Poeta Al Berto...
Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento: Expressões Grupo disciplinar: 600 Disciplina: Educação Visual Docente: Vera Gonçalves Manual adotado: Não adotado
Ensino: Ano: 7º Ano
TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 1º Período Nº de aulas - 25
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CDi
Instrumentos de Avaliação
Representação técnica – Desenho técnico; Construções geométricas Axonometrias
Refletir sobre as
manifestações culturais do
património local e global
(obras e artefactos de arte –
design, arquitetura,
artesanato, multimédia ).
Utilizar processos de
registo de ideias e
planeamento de
trabalho. Mobilizar
saberes e processos,
através dos quais
perceciona, seleciona e
organiza os dados,
atribuindo-lhes
significados novos.
Lápis 2H
Compasso
Régua
Esquadro
Folha de
desenho
Guiões de
trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Materiais e
técnicas de expressão Técnicas de representação
Elementos da forma Pontilhismo
Reconhecer o papel do
desenho
Enquadrar os objetos
artísticos de diferentes
culturas e períodos
históricos, tendo como
referência os saberes da
História da Arte (estilos,
movimentos - Pontilhismo
Refletir sobre as
manifestações culturais e do
património local.
Estimular práticas de
trabalho para imaginar
diferentes
possibilidades para
gerar novas ideias.
canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela
TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação 1º Período Nº de aulas - 25
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD
Instrumentos de Avaliação
Representação técnica – Desenho técnico; Construções geométricas Axonometrias
Transformar os
conhecimentos adquiridos
em novos modos de
apreciação do mundo.
Utilizar processos de
registo de ideias e
planeamento de
trabalho.
Mobilizar saberes e
processos, através dos
quais perceciona,
seleciona e organiza os
dados, atribuindo-lhes
significados novos.
Lápis 2H
Compasso
Régua
Esquadro
Folha de
desenho
Guiões de
trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.
Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação
Elementos da forma Pontilhismo
Interrogar os processos
artísticos para a
compreensão da arte
contemporânea.
Enriquecer as experiências visuais dos alunos, estimulando hábitos de apreciação e fruição dos diferentes contextos culturais.
canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela
Pastéis secos ou de óleo.
TEMA/ Domínio: Experimentação e criação 1º Período Nº de aulas - 25
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD
Instrumentos de Avaliação
Representação técnica – Desenho técnico; Construções geométricas Axonometrias
Reconhecer a importância
das imagens como meios de
comunicação de massas,
capazes de veicular
diferentes significados
(económicos, políticos,
sociais, religiosos,
ambientais, entre outros).
Utilizar processos de
registo de ideias e
planeamento de
trabalho. Mobilizar
saberes e processos,
através dos quais
perceciona, seleciona e
organiza os dados,
atribuindo-lhes
significados novos.
Lápis 2H
Compasso
Régua
Esquadro
Folha de
desenho
Guiões de
trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Materiais e
técnicas de expressão Técnicas de representação
Elementos da forma Pontilhismo
Articular conceitos (espaço,
volume, cor, luz, movimento,
estrutura, forma, ritmo),
referências, experiências,
materiais e suportes nas suas
composições plásticas.
Manifestar expressividade
nos seus trabalhos,
selecionando, de forma
intencional, conceitos,
temáticas, materiais,
suportes e técnicas.
Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências plásticas.
Reconhecer a importância do património cultural e artístico nacional e de outras culturas.
Selecionar técnicas e materiais ajustando-os à intenção expressiva das suas representações.
canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela
Pastéis secos ou de óleo.
TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 2º Período Nº de aulas - 24
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD
Instrumentos de Avaliação
Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação
Enquadrar os objetos
artísticos de diferentes
culturas e períodos
históricos, tendo como
referência os saberes da
História da Arte (estilos,
movimentos,
intencionalidades e ruturas).
Descobrir
progressivamente a
intencionalidade das
suas experiências
plásticas.
Selecionar técnicas e
materiais ajustando-
os à intenção
expressiva das suas
representações.
Lápis 2H
Compasso
Régua
Esquadro
Folha de
desenho
Guiões de
trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.
Elementos da forma Forma Simplificação da forma
Reconhecer o papel do
desenho
Enquadrar os objetos
artísticos de diferentes
culturas e períodos
históricos, tendo como
referência os saberes da
História da Arte.
Refletir sobre as
manifestações culturais e do
património local.
Estimular práticas de
trabalho para
imaginar diferentes
possibilidades para
gerar novas ideias.
canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela
Pastéis secos ou de óleo.
TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação 2º Período Nº de aulas - 24
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD
Instrumentos de Avaliação
Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação
Compreender a importância
da inter-relação dos saberes
da comunicação visual
(espaço, volume, cor, luz,
forma, movimento,
estrutura, ritmo, entre
outros) nos processos de
fruição dos universos
culturais.
Descobrir
progressivamente a
intencionalidade das
suas experiências
plásticas.
Selecionar técnicas e
materiais ajustando-
os à intenção
expressiva das suas
representações.
Lápis 2H
Compasso
Régua
Esquadro
Folha de
desenho
Guiões de trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.
Elementos da forma Forma Simplificação da forma
Estimular práticas de
trabalho para
imaginar diferentes
possibilidades para
gerar novas ideias.
canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela
TEMA/ Domínio: Experimentação e criação 2º Período Nº de aulas - 24
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD
Instrumentos de Avaliação
Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação
Descobrir
progressivamente a
intencionalidade das
suas experiências
plásticas.
Selecionar técnicas e
materiais ajustando-
os à intenção
expressiva das suas
representações.
Lápis 2H
Compasso
Régua
Esquadro
Folha de
desenho
Guiões de
trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.
Elementos da forma Forma Simplificação da forma
Articular conceitos (espaço,
volume, cor, luz, movimento,
estrutura, forma, ritmo),
referências, experiências,
materiais e suportes nas suas
composições plásticas.
Manifestar expressividade
nos seus trabalhos,
selecionando, de forma
intencional, conceitos,
temáticas, materiais,
suportes e técnicas.
Estimular práticas de
trabalho para
imaginar diferentes
possibilidades para
gerar novas ideias.
canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela.
TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 3º Período Nº de aulas - 14
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD
Instrumentos de Avaliação
Comunicação Narrativas visuais e ou Banda Desenhada
Dominar os conceitos de
plano, ritmo, espaço,
estrutura, luz-cor,
enquadramento, entre
outros, em diferentes
contextos e modalidades
expressivas: pintura,
escultura, desenho, design,
fotografia, cinema, vídeo,
banda desenhada.
Utilizar processos de
registo de ideias e
planeamento de
trabalho. Mobilizar
saberes e processos,
através dos quais
perceciona,
seleciona e organiza
os dados, atribuindo-
lhes significados
novos.
Estimular práticas
de trabalho para
imaginar diferentes
possibilidades para
gerar novas ideias.
Respeitar os prazos de cumprimento dos trabalhos
Lápis 2H
Compasso
Régua
Esquadro
Folha de
desenho
Lápis de cor
Marcadores.
Guiões de
trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.
Canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela.
TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação 2º Período Nº de aulas - 14
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD
Instrumentos de Avaliação
Comunicação Narrativas visuais e ou Banda Desenhada
Transformar os
conhecimentos adquiridos
em novos modos de
apreciação do mundo.
Utilizar processos de
registo de ideias e
planeamento de
trabalho.
Mobilizar saberes e
processos, através
dos quais
perceciona,
seleciona e organiza
os dados, atribuindo-
lhes significados
novos.
Estimular práticas
de trabalho para
imaginar diferentes
possibilidades para
gerar novas ideias.
Respeitar os prazos de cumprimento dos trabalhos
Lápis 2H
Compasso
Régua
Esquadro
Folha de
desenho
Guiões de trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.
canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela
TEMA/ Domínio: Experimentação e criação 3º Período Nº de aulas - 14
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD
Instrumentos de Avaliação
Comunicação Narrativas visuais e ou Banda Desenhada
Reconhecer a importância
das imagens como meios de
comunicação de massas,
capazes de veicular
diferentes significados
(económicos, políticos,
sociais, religiosos,
ambientais, entre outros).
Manifestar expressividade
nos seus trabalhos,
selecionando, de forma
intencional, conceitos,
temáticas, materiais,
suportes e técnicas.
Utilizar processos de
registo de ideias e
planeamento de
trabalho.
Mobilizar saberes e
processos, através
dos quais
perceciona,
seleciona e organiza
os dados, atribuindo-
lhes significados
novos.
Estimular práticas
de trabalho para
imaginar diferentes
possibilidades para
gerar novas ideias.
Respeitar os prazos
de cumprimento dos
trabalhos
Lápis 2H
Compasso
Régua
Esquadro
Folha de
desenho
Guiões de
trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.
canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação incide sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos alunos, tendo por referência as Aprendizagens Essenciais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. A avaliação assume um carácter contínuo e sistemático, espelhando a evolução manifestada pelo aluno ao longo do ano.
DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO
Conhecimentos, competências e capacidades Comportamentos, atitudes e valores
Capacidades específicas da disciplina Capacidades transversais e áreas de
competência do perfil do aluno Atitudes e valores específicos da disciplina Atitudes e valores transversais e áreas de
competência do perfil do aluno ‒ Domínio da linguagem plástica e do
vocabulário específico; ‒ Domínio das diferentes formas de
comunicação visual; ‒ Domínio do saber científico, técnico e
tecnológico.
‒ Linguagens e textos ‒ Pensamento crítico e pensamento criativo ‒ Raciocínio e resolução de problemas ‒ Capacidade de pesquisa, organização e
seleção da informação ‒ Sensibilidade estética e artística
‒ Pontualidade ‒ Empenho e participação na aula ‒ Colaboração e postura na sala de aula ‒ Respeito pelas regras e normas ‒ Presença nas aulas com o material necessário
‒ Relacionamento interpessoal ‒ Desenvolvimento pessoal e autonomia
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Trabalhos produzidos pelo aluno.
Trabalhos experimentais e projetos desenvolvidos
Prestações e trabalhos desenvolvidos pelo aluno na aula e fora dela
Grelhas de registo e de observação do professor e grelha de autoavaliação do aluno
DAC – Domínio de Autonomia Curricular: indicar a disciplina com que articula e as atividades /projeto a desenvolver
CD – Cidadania e Desenvolvimento: idem.
Indicar também a forma de avaliação do trabalho interdisciplinar, caso exista, para além de outra da própria disciplina.
ACPA – Áreas de Competências do Perfil dos Alunos:
A. Linguagens e textos B. Informação e comunicação. C. Raciocínio e resolução de problemas. D. Pensamento crítico e
pensamento criativo. E. Relacionamento interpessoal. F. Autonomia e desenvolvimento pessoal. G. Bem-estar e saúde.
H. Sensibilidade estética e artística. I. Saber técnico e tecnologias. J. Consciência e domínio do corpo.
1
Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 8º ano Ano Letivo 2018/2019
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 - Sines Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual
Departamento/Grupo disciplinar: Expressões/600 Artes Visuais Disciplina: Educação Visual Docente: Maria Neves Não existe Manual adotado
Ensino: Básico
Ano: 8º ano
1º Período
2º Período
3º Período
N.º de aulas 24 28 18 Apresentação/ Avaliação
diagnóstica 2 2 2
Instrumentos de avaliação
1
1
1
Desenvolvimento Programático
Conteúdos N.º de aulas Conteúdos N.º de
aulas Conteúdos N.º de aulas
Elementos da forma
Perceção visual da forma.
Cor e expressão.
Design Gráfico
18
Design de Moda
Estrutura Modular
As cores e as formas
Metodologia do Design
22 O Património e identidade
Património Nacional
Exposição e interpretação
12
Atividades PAA 2 2 2 Autoavaliação 1 1 1
2
Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 8º ano Ano Letivo 2018/2019
Técnica é caraterizado por procedimentos de carácter sistemático e metodológico que têm como objetivo a aquisição de conhecimento teórico e prático e a ampliação de aptidões específicas; Representação é caraterizado por procedimentos de registo, comunicação, esquematização e visualização de simbologias gráficas de modo racional e conciso, conforme os propósitos a que se destina; Discurso é caraterizado por procedimentos de encadeamento de factos e acontecimentos que aludem ao que se quer comunicar/significar e que são expressos segundo regras de construção discursiva; Projeto é caraterizado por procedimentos coordenados e interligados, executados com o intuito de cumprir um determinado objetivo específico, envolvendo ações de análise de requisitos e recursos disponíveis.
Competências especificas Técnica:
· Compreender conceitos teórico-científicos do fenómeno luz-cor.
· Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente.
· Distinguir características e diferenças entre a síntese aditiva e a síntese subtrativa. Representação:
· Conhecer elementos de expressão e de composição da forma.
· Relacionar elementos de organização e de suporte da forma. Discurso:
· Reconhecer signos visuais, o poder das imagens e a imagem publicitária.
· Aplicar e explorar elementos da comunicação visual. Projeto:.
. Aplicar princípios básicos do Design na resolução de problemas.
. Reconhecer o papel da análise e da interpretação no desenvolvimento do projeto
Competências gerais /Metas
3
Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 8º ano Ano Letivo 2018/2019
1º Período Nº de aulas - 18
1º P
erío
do
Nº de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias/ Atividades Recursos Instrumentos de
Avaliação
6
Elementos da forma. Perceção visual da
forma.
Compreender a estrutura das formas naturais. Relacionar elementos de organização e de suporte da forma. Explorar e desenvolver tipologias de estruturas (maciças, moduladas, em concha, naturais, construídas pelo homem, malhas, módulo, padrão).
Formas da natureza ou construídas pelo Homem.
(Subtema a desenvolver em cada turma)
Apresentação de formas naturais, como búzios, seixos, algas, folhas, frutos, legumes e plantas.
Ou, objetos industriais, sandes, ovos, objetos pessoais etc.
Utilizar o desenho a lápis de grafite e os materiais cromáticos como modo de expressão.
Estudo da cor através da análise e aplicação os valores cromáticos nas suas experimentações plásticas.
Fichas formativas e informativas.
- Computador
- Videoprojector
- Papel cavalinho - A3
- Grafites
- Borracha / Afia
- Material riscador
Cromático.
- Marcadores
- Lápis de cor
- Lápis de grafite
de diferentes durezas
- Régua/Esquadros
- Compasso /Transferidor
- Borracha
- Papel de ≠ texturas e
gramagens
- Pincéis
- cola
- cartolinas / Revistas
- Guiões de
trabalho.
- trabalhos realizados nas actividades desenvolvidas nas aulas.
- Grelhas de observação de organização e método de trabalho
- Grelhas de observação de atitudes e comportamentos
- Grelhas de avaliação
6
Cor e expressão
Olho huumano e a fisiologia da luz. Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente. Identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços, formas e objetos. Distinguir e caracterizar a expressão do movimento (movimento implícito; repetição de formas: translação, rotação, rebatimento; expressão estática e dinâmica
6
Design Gráfico
Reconhecer o papel da análise e da interpretação no desenvolvimento do projeto.
Design Gráfico
Realização de cartões de Natal.
4
Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 8º ano Ano Letivo 2018/2019
2º Período Nº de aulas - 22
2º P
erío
do
Nº de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias/
Atividades Recursos Instrumentos de Avaliação
11
Design de Moda
- Reconhecer a linguagem criativa da moda. - inovar - Criar novos materiais
- pesquisa de croquis de moda - Desenho de um manequim - criação de um fato de carnaval. - Criar novos materiais
- Computador
- Videoprojector
- Papel cavalinho –
A3
- Grafites
- Borracha
- Material riscador
Cromático.
- Marcadores
- Lápis de cor
- Lápis de grafite
de diferentes
durezas
- Régua/Esquadros
- Compasso /Transferidor
- Borracha / Afia
- Papel de ≠ texturas
e gramagens
- Pincéis
- cola
- cartolinas/Revistas
- Guiões de trabalho. - trabalhos realizados nas actividades desenvolvidas nas aulas. - Grelhas de observação de organização e método de trabalho - Grelhas de observação de atitudes e comportamentos - Grelhas de avaliação
11
Estrutura Modular
As cores e as formas
Metodologia do Design
A Estrutura organiza e suporta a forma. Relacionar elementos de organização e de suporte da forma. Perceber a noção de composiçãoo em diferentes produções plásticas (proporção, configuração, composição formal, peso visual das formas: situação, dimensão, cor, textura e movimento). Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente . Identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços, formas e objetos. Estudo cromático.
- Explorar princípios básicos do Design e da sua metodologia: - Analisar e valorizar o contexto em que surge o design (evolução histórica, artesanato, produção em série indiscriminada, a primeira escola: Bauhaus, objetos de design, etc.). - Reconhecer e descrever a metodologia do design (enunciação do problema, estudo de materiais e processos de fabrico, pesquisa formal, projeto, construção de protótipo, produção) - Desenvolver soluções criativas no âmbito do design, aplicando os seus princípios básicos, em articulaçãoo com áreas de interesse da escola
- Elaboração de uma estrutura modular composta por um conjunto de Módulos-padrão colorido para papel de parede. - Estudo da cor através da aplicação dos valores cromáticos.
- Criar um conjunto de módulos que possam resultar em diferentes padrões. - proposta para um contentor de brinquedos
5
Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 8º ano Ano Letivo 2018/2019
3º Período Nº de aulas - 18 3º
Per
íodo
Nº de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias/ Atividades Recursos Instrumentos de
Avaliação
18
O Património e identidade
Património Nacional
Exposição e
interpretação
- Distinguir elementos de organização na análise de composições bi e tridimensionais. - Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente. - Identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços, formas e objetos. - Desenvolver ações orientadas sobre Património cultural – Identidade Coletiva. - Reconhecer e valorizar os espaços culturais: - conservar as memórias - preservar o património - Educar o gosto
- Metodologia de projeto - Esboços das diferentes propostas - Estudo cromático. Calendário com a temática – Preservação do património Nacional. - Estudar as características de um espaço de exposições. - Organizar e dinamizar a exposiçãoo.
- Computador
- Videoprojector
- Papel cavalinho –
A3
- Grafites
- Borracha
- Material riscador
Cromático.
- Marcadores
- Lápis de cor
- Lápis de grafite
de diferentes
durezas
- Régua/Esquadros
- Compasso /Transferidor
- Borracha / Afia
- Papel de ≠ texturas
e gramagens
- Pincéis
- cola - cartolinas/Revistas
- Guiões de trabalho. - trabalhos realizados nas actividades desenvolvidas nas aulas. - Grelhas de observação de organização e método de trabalho - Grelhas de observação de atitudes e comportamentos - Grelhas de avaliação
Data de entrega: 30 de Setembro de 2018 Data de aprovação em Conselho Pedagógico:
1
Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 9º Ano Ano Letivo 2018/2019
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual
Departamento/Grupo disciplinar: Expressões / 600 Artes Visuais Disciplina: Educação Visual
Docentes: Vera Gonçalves Não existe manual adotado
Ensino: Básico Ano: 9º ano
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas
24
24
16
Apresentação/Avaliação
diagnóstica
2
0
0
Instrumentos de avaliação
2
2
2
Desenvolvimento
Programático
CONTEÚDOS
N.º de aulas
CONTEÚDOS
N.º de aulas
CONTEÚDOS
N.º de aulas
Geometria
Desenho /
Pintura Expressiva
18
Metodologia do Design
Design de equipamento
Urbano
Representação técnica
Design sustentável
19
Maqueta
11
Atividades PAA 1 2 2
Autoavaliação 1 1 1
2
Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 9º Ano Ano Letivo 2018/2019
Competências gerais /Metas Técnica é caraterizado por procedimentos de carácter sistemático e metodológico que têm como objetivo a aquisição de conhecimento teórico e prático
e a ampliação de aptidões específicas;
Representação é caraterizado por procedimentos de registo, comunicação, esquematização e visualização de simbologias gráficas de modo racional e
conciso, conforme os propósitos a que se destina;
Discurso é caraterizado por procedimentos de encadeamento de factos e acontecimentos que aludem ao que se quer comunicar/significar e que são
expressos segundo regras de construção discursiva;
Projeto é caraterizado por procedimentos coordenados e interligados, executados com o intuito de cumprir um determinado objetivo específico, envolvendo
ações de análise de requisitos e recursos disponíveis.
Competências específicas
Técnica:
Diferenciar materiais básicos de desenho técnico na representação e criação de formas.
Conhecer formas geométricas no âmbito dos elementos da representação.
Relacionar sistemas de projeção e codificação na criação de formas.
Dominar a aquisição de conhecimento geométrico.
Representação:
Dominar instrumentos de registo, materiais e técnicas de representação.
Reconhecer o papel do desenho expressivo na representação de formas.
Aplicar tecnologias digitais como instrumento de representação.
Dominar tipologias de representação expressiva.
Discurso:
Compreender a noção de superfície
Dominar tipologias de discurso geométrico bi e tridimensional.
Projeto:
Explorar princípios básicos do Design e da sua metodologia
Aplicar princípios básicos do Design na resolução de problemas.
Reconhecer o papel da observação no desenvolvimento do projeto.
3
Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 9º Ano Ano Letivo 2018/2019
1
º P
ER
ÌOD
O
Nº aulas
Conteúdos
Objetivos
Estratégias e atividade
Recursos
Instrumentos de
avaliação
4
Teste
Diagnóstico
Analisar a criatividade e a
Destreza manual
Reprodução de uma
Pintura de Picasso ou
Matisse.
Folhas A3,
cartolinas, tesoura,
cola e materiais
cromáticos.
Grelhas de
observação de
organização e
método de trabalho
4
Geometria
Exercitar a geometria.
Divisão da circunferência
em partes iguais e outras
(revisões) em parceria
com a disciplina
Matemática para
preparação do exame do
exame .
Computador
Videoprojector
Papel cavalinho A3
Papel
vegetal
Régua
Esquadros
Grafites
Borracha
Material
riscador cromático
Pasteis de óleo e
seco, sanguínea,
carvão, acrílicos,
aguarelas, e outros
matérias aquosos.
Guião de trabalho
Trabalhos
realizados nas
atividades
desenvolvidas nas
aulas
Grelhas de
observação de
organização e
método de
trabalho
Grelhas de
observação de
atitudes e
comportamento
Grelhas de
avaliação.
10
Desenho /
Pintura
expressiva
Experimentar modos de
registo, como a mancha,
traçados, texturas.
Experimentar registos e
croquis
Desenho expressivo
Criativo aplicação de
experiências.
Projeto criativo e
expressivo ( Desenho,
pintura, graffiti, pintura
mural escultura) etc.
4
Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 9º Ano Ano Letivo 2018/2019
2º
PE
RÌO
DO
2º
PE
RÌO
DO
1
º P
ER
ÌOD
O
Nº aulas Conteúdos Objetivos Estratégias e atividade Recursos Instrumentos de
avaliação
19
Metodologia
do Design
Processo de
design.
Criativo e
resolução de
problemas
Estudar percursos e
relacionar espaços da
cidade de Sines.
Desenvolver um projeto
de design
Explorar materiais
adequados ao meio
envolvente ( Sines)
Explorar a textura,
identificando-a em
espaços ou produtos.
Guião de trabalho
especifico e
pormenorizado com toda a
metodologia de design.
Realização e
levantamento
fotográfico e métrico de
um espaço a trabalhar .
Projetar um equipamento
urbano ou paisagístico
Criar um projeto inovador
para a cidade de Sines.
Projetar e criar um
design sustentável.
Computador
Videoprojector
Papel cavalinho A3
Papel vegetal Régua
Esquadros Grafites
Borracha
Material cromático
Fotos/
Impressão
Cartolinas
Cola
Cartões
K-line
x-ato
Cola branca
Tesoura
Guião de trabalho
Trabalhos
realizados nas
atividades
desenvolvidas nas
aulas
Grelhas de
observação de
organização e
método de
trabalho
Grelhas de
observação de
atitudes e
comportamentos
Grelhas de
avaliação
5
Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 9º Ano Ano Letivo 2018/2019
3º
PE
RÌO
DO
Nº
aulas Conteúdos Objetivos Estratégias e atividade Recursos
Instrumentos de
avaliação
11
Ergonomia
Visualizar de
uma planta ou
um alçado frontal
à escala.
Estudar - Ergonomia
para desenvolvimento e
aplicação de técnicas
de adaptação do projeto
ao ser humano, com o
objetivo de gerar o bem-
estar .
Observar o espaço
urbano, histórico
paisagístico e cultural da
cidade de Sines.
Analisar o equipamento
urbano existente ou
espaços, para reabilitar
ou , reavivar elementos.
Utilizar a linguagem da
maquete como registro
de pesquisa de campo.
Proporção Humana-
proporção à escala
Construção de uma
maquete sobre o
equipamento urbano ou
um projeto urbanístico /
paisagístico, escolhido
pelo aluno para a
cidade de Sines(
Rotundas, quiosques,
paragens de autocarros
e reabilitações de
contentores marítimos).
Computador
Videoprojector
Papel cavalinho A3
Papel vegetal
Régua
Esquadros
Grafites
Borracha
Material
Fotos
Impressões
Cartolinas
Cola Cartões
K-line
x-ato
Cola branca
Tesoura
Tintas Acrílicas
Guião de trabalho
Trabalhos
realizados nas
atividades
desenvolvidas nas
aulas
Grelhas de
observação de
organização e
método de
trabalho
Grelhas de
observação de
atitudes e
comportamentos
Grelhas de avaliação
Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual Departamento: Expressões Grupo disciplinar: 600 Disciplina: Oficina de Artes Docente: Vera Gonçalves Manual adotado: Não adotado
Ensino: Ano: 7º Ano
TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão SEMESTRE Nº de aulas - 22
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD
Instrumentos de Avaliação
Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação
Reconhecer o papel do
desenho
Enquadrar os objetos
artísticos de diferentes
culturas e períodos
históricos, tendo como
referência os saberes da
História da Arte.
Refletir sobre as
manifestações culturais e do
património local.
Descobrir
progressivamente a
intencionalidade das
suas experiências
plásticas.
Selecionar técnicas e
materiais ajustando-
os à intenção
expressiva das suas
representações.
Estimular práticas de
trabalho para
imaginar diferentes
possibilidades para
gerar novas ideias.
Canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela
Pastéis secos ou de óleo.
Guiões de
trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.
Elementos da forma Forma Simplificação da forma.
TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação SEMESTRE Nº de aulas - 22
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD
Instrumentos de Avaliação
Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação
Compreender a importância
da inter-relação dos saberes
da comunicação visual
(espaço, volume, cor, luz,
forma, movimento,
estrutura, ritmo, entre
outros) nos processos de
fruição dos universos
culturais.
Descobrir
progressivamente a
intencionalidade das
suas experiências
plásticas.
Selecionar técnicas e
materiais ajustando-
os à intenção
expressiva das suas
representações.
Estimular práticas de
trabalho para
imaginar diferentes
possibilidades para
gerar novas ideias.
canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela
Guiões de trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.
Elementos da forma Forma Simplificação da forma
TEMA/ Domínio: Experimentação e criação SEMESTRE Nº de aulas - 22
Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e
atitudes)
Ações/ Estratégias de ensino
Recursos Descritores do perfil do aluno
(ACPA)
Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD
Instrumentos de Avaliação
Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação
Articular conceitos (espaço,
volume, cor, luz, movimento,
estrutura, forma, ritmo),
referências, experiências,
materiais e suportes nas suas
composições plásticas.
Manifestar expressividade
nos seus trabalhos,
selecionando, de forma
intencional, conceitos,
temáticas, materiais,
suportes e técnicas.
Descobrir
progressivamente a
intencionalidade das
suas experiências
plásticas.
Selecionar técnicas e
materiais ajustando-
os à intenção
expressiva das suas
representações.
Estimular práticas de
trabalho para
imaginar diferentes
possibilidades para
gerar novas ideias.
Lápis 2H
Compasso
Régua
Esquadro
Folha de
desenho
Guiões de
trabalho.
Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.
Elementos da forma Forma Simplificação da forma
canetas,
lápis de cor, pastel, etc.
Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação incide sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos alunos, tendo por referência as Aprendizagens Essenciais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. A avaliação assume um carácter contínuo e sistemático, espelhando a evolução manifestada pelo aluno ao longo do ano.
DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO
Conhecimentos, competências e capacidades Comportamentos, atitudes e valores
Capacidades específicas da disciplina Capacidades transversais e áreas de
competência do perfil do aluno Atitudes e valores específicos da disciplina Atitudes e valores transversais e áreas de
competência do perfil do aluno ‒ Domínio da linguagem plástica e do
vocabulário específico; ‒ Domínio das diferentes formas de
comunicação visual; ‒ Domínio do saber científico, técnico e
tecnológico.
‒ Linguagens e textos ‒ Pensamento crítico e pensamento criativo ‒ Raciocínio e resolução de problemas ‒ Capacidade de pesquisa, organização e
seleção da informação ‒ Sensibilidade estética e artística
‒ Pontualidade ‒ Empenho e participação na aula ‒ Colaboração e postura na sala de aula ‒ Respeito pelas regras e normas ‒ Presença nas aulas com o material necessário
‒ Relacionamento interpessoal ‒ Desenvolvimento pessoal e autonomia
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Trabalhos produzidos pelo aluno.
Trabalhos experimentais e projetos desenvolvidos
Prestações e trabalhos desenvolvidos pelo aluno na aula e fora dela
Grelhas de registo e de observação do professor e grelha de autoavaliação do aluno
DAC – Domínio de Autonomia Curricular: indicar a disciplina com que articula e as atividades /projeto a desenvolver
CD – Cidadania e Desenvolvimento: idem.
Indicar também a forma de avaliação do trabalho interdisciplinar, caso exista, para além de outra da própria disciplina.
ACPA – Áreas de Competências do Perfil dos Alunos:
A. Linguagens e textos B. Informação e comunicação. C. Raciocínio e resolução de problemas. D. Pensamento crítico e
pensamento criativo. E. Relacionamento interpessoal. F. Autonomia e desenvolvimento pessoal. G. Bem-estar e saúde.
H. Sensibilidade estética e artística. I. Saber técnico e tecnologias. J. Consciência e domínio do corpo.
Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes – 8º Ano Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 - Sines Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual
Departamento/Grupo disciplinar: Expressões/ 600 Artes Visuais Disciplina: Oficina de Artes Docentes: Maria Neves Não existe Manual adotado
Ensino: Básico Ano: 8º ano
Semestre N.º de aulas 34
Apresentação/Avaliação diagnóstica 2
Instrumentos de avaliação 2
Desenvolvimento Programático
Conteúdos N.º de aulas
- Organização das aulas - Estudos dos materiais e dos instrumentos de trabalho. - Azulejaria - Peças cerâmicas
27
Atividades PAA 2
Autoavaliação 1
Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes – 8º Ano Ano letivo 2018/2019
2
Objetivos Gerais 1- Usar corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio. 2- Adequar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objetivos visados. 3- Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa.
Semestre N.º de aulas: 27 N.º de
aulas Objetivos Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos de avaliação
SEM
EST
RE
4
- Conhecer as principais características das tintas de Alto-fogo para as técnicas da Májolica e da Corda-Seca. - Conhecer materiais, instrumentos e técnicas no âmbito da pintura em azulejo ou em peças cerâmicas. - Compreender os projetos na sua relação com as condicionantes de utilização e de produção. - Conhecer e utilizar normas relacionadas com a ergonomia, higiene e segurança, aplicadas ao sistema Homem/Ambiente/Artefactos. - Utilizar adequadamente os materiais, os instrumentos e as técnicas segundo critérios de funcionalidade ao nível do uso e da produção. - Utilizar os meios informáticos na pesquisa e recolha de informação, na representação e na produção de imagens de simulação. - Observar e apreciar exemplos de pinturas de artistas portugueses e estrangeiros realizadas com as técnicas e materiais abordados.
- Visualização e analise de um Power Point no âmbito da história do azulejo ao longo dos tempos e a sua importância na Arquitetura. - Ergonomia, higiene e segurança no trabalho – a optimização dos espaços, equipamentos e instrumentos na adequação aos desempenhos do homem no contexto do trabalho. - Realização dos esboços/estudos do projeto do painel a pintar nos azulejos. - Experimentação breve das tintas em azulejo, como forma de treino antes de iniciar o projeto final.
- Livros de pintura em azulejo / peças cerâmicas - Computador - Projetor - Forno cerâmico - Instrumentos de desenho e de medida - Blocos de papel cavalinho e vegetal A3 - Lápis de carvão, borrachas e afias
Guiões de trabalhos. Concretização dos trabalhos propostos Grelhas de observação de organização e método de trabalho Grelhas de observação de atitudes e comportamentos Grelhasde avaliação
Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes – 8º Ano Ano letivo 2018/2019
3
N.º de
aulas Objetivos Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos de avaliação
12
- Utilizar adequadamente os materiais, os instrumentos e as técnicas segundo critérios de funcionalidade ao nível do uso e da produção. - Conhecer as técnicas de pintura com tintas de Alto-fogo e Majólica em azulejo. - Conhecer a forma de adquirir diferentes tons por mistura de água. - Trabalhar e desenvolver o desempenho individual no contexto do trabalho de grupo.
- Realização da passagem dos desenhos para os azulejos e pintura dos mesmos, aplicando as técnicas da Majólica e da corda-seca. - Realização dos esboços/estudos do projeto da pintura em azulejo vidrado.
- Frascos de vidro - Etiquetas - Pincéis - Lápis de carvão, - borrachas e afias - Azulejos de 11cm x 11cm e de 15cm x 15cm vidrados crus - Tintas de Alto-fogo - Óleo de Linhaça - Pó de Carvão e de Manganês
Guiões de trabalhos. Concretização dos trabalhos propostos Grelhas de observação de organização e método de trabalho Grelhas de observação de atitudes e comportamentos Grelhas de avaliação
Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes – 8º Ano Ano letivo 2018/2019
4
N.º de aulas Objetivos Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
11
- Utilizar os meios informáticos na pesquisa e recolha de
informação, na representação e na produção de imagens
de simulação.
- Observar e apreciar exemplos de pinturas de artistas
portugueses e estrangeiros realizadas com as técnicas e
materiais abordados.
- Utilizar adequadamente os materiais, os instrumentos e
as técnicas segundo critérios de funcionalidade ao nível do
uso e da produção.
- Conhecer as técnicas de pintura com tintas de Alto-fogo
em azulejo e em peça de cerâmica cru.
- Conhecer a forma de adquirir diferentes tons por mistura
de água.
- Trabalhar e desenvolver o desempenho individual no
contexto do trabalho de grupo.
- Realização dos esboços/estudos do
projeto a pintar na peça cerâmica
selecionada.
- Experimentação breve das tintas de
Alto-fogo, como forma de treino antes de
iniciar o projeto final.
- Realização da passagem dos desenhos
para as peças e pintura das mesmas.
- Peças de
cerâmica
- Tintas de Alto-
fogo
- Óleo de Linhaça
- Pó de Carvão e
de Manganês
Guiões de trabalhos.
Concretização dos
trabalhos propostos
Grelhas de
observação de
organização e
método de trabalho
Grelhas de
observação de
atitudes e
comportamentos
Grelhas de avaliação
Data de entrega: 30 de Setembro de 2018 Data de aprovação em Conselho Pedagógico:
Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 – Sines
Ano letivo 2018/2019 Departamento: Expressões Grupo disciplinar: 600 Docente: Maria Neves Curso: Profissional de Técnico de Operações Turísticas Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano: 3º ano Ciclo de formação: 2016/2019 Manual adotado: sem manual
Módulo 8 Módulo 9 Módulo 10
N.º
DE
AU
LAS
Avaliação diagnóstica 1 1 1
Instrumentos de avaliação 2 2 2
Desenvolvimento Programático
MÓDULO 5
A Cultura da Gare. 26
MÓDULO 6
A Cultura do Cinema. 22
MÓDULO 7
A Cultura do Espaço Virtual. 16
Atividades PAA
Autoavaliação final do módulo
1 1 1
TOTAIS DO MÓDULO 28 26 22
Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019
2
MÓDULO: 8 TEMA – A Cultura da Gare N.º de aulas: 28 N.º de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
28 Módulo 8 Cultura da Gare A velocidade Impõe-se Tempo – 1814-1905 – Da batalha de Waterloo à Exposição dos Fauves Espaço – A Europa das linhas Férreas. Domínio das linhas férreas e as indústrias Biografia – O engenheiro Gustave Eiffel (1832-1923); Rutura do ferro Local – A Gare; Espaço de confluência e de divulgação. Acontecimento – A 1.ª Exposição Universal (Londres, 1851); A apologia da máquina, do ferro e das novas tecnologias. O recuo dos saberes tradicionais. Síntese – O induvíduo e a natureza. A natureza como refúgio. 1.º Caso prático – Palácio da Pena, Sintra (1838- 1868/1885). A arquitetura romântica e a sedução da Idade Média. Do restauro à reinvenção. 2.º Caso prático – Fotografia de Lewis Hine (1874-1940), talian family on ferry boat leaving Ellis Island (1905). 3.º Caso prático – Tristão e Isolda (1857-59), de Richard Wagner (1813-1883), “Prelúdio” (Ato 1) e “Morte de Isolda (Ato 3)
Compreensão histórica e artística . Identificar e caracterizar imagens, obras, artistas, movimentos, técnicas, períodos artísticos, conceitos e noções, personalidades e acontecimentos relevantes de uma época, ruturas e revivalismos. . Contextualizar, no tempo e no espaço, objetos artísticos, integrando-os no conjunto da produção dos seus autores e nos valores estéticos e sociais em que se inscrevem. . Analisar a especificidade técnica e formal de um objeto artístico. Tratamento da Informação/Interpretação de Fontes . Adoptar métodos de trabalho próprios individuais e/ou de grupo. Interpretar fontes de informação diversa Analisar textos históricos e historiográficos Compreender enunciados orais e escritos . . Adquirir hábitos de pesquisa autónoma em diversificados meios de informação. . Organizar, corretamente, a informação recolhida em diferentes suportes. Comunicação em História da Cultura Artes . Comentar, interpretar, relacionar e analisar fontes escritas e textos historiográficos utilizando a terminologia da História da Cultura e das Artes. . Reconhecer o estudo do objeto artístico como processo fundamental para o conhecimento do passado. -Exprimir-se oralmente e por escrito de forma adequada às situações de comunicação - Rentabilizar as tecnologias da comunicação nas tarefas de construção do conhecimento . Apresentar os trabalhos
- Análise de documentos de índole diversa - Diálogo orientado - Trabalho individual - Trabalho de pesquisa - Exposição oral/escrita - Debate - Visitas de estudo
- Obras de caráter geral e específico a indicar sempre que oportunas - Documentação em suporte áudio/vídeo - Projetor multimédia
- Testes e/ou
trabalhos - Seleção e
organização da informação.
- Interpretação das
fontes (iconográficas e escritas).
- Produção de texto
escrito.
Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019
3
MÓDULO: 9 TEMA – A Cultura do Cinema N.º de aulas: 26 N.º de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
26 Módulo 9 Cultura do Cinema A Euforia das invensões Tempo – 1 1905-1960. Da Exposição dos Fauves à viragem dos anos 60. Espaço – Da Europa para a América. A intensificação do diálogo entre a Europa e a América do Norte. Influências mútuas, culturais e científicas. Biografia – O Charlot (1917-1934) de Charles Spencer Chaplin (1889-1977). Charlot – ícone do cinema: o vagabundo, a felicidade e a crítica social. A superioridade da mímica sobre a palavra. Local – O cinema. O triunfo do sonho e do mito. Uma nova linguagem. Acontecimento – A descoberta da penicilina de Alexander Fleming (1928). O recuo da morte. Mais tempo com qualidade: a procura de usufruir. Síntese – O homem psicanalisado. O contributo de Sigmund Freud (1859- 1939) e da arte na procura do “eu” Rupturas. Autoritarismos e nacionalismos. Os horrores da época. Novos mundos emergentes e novas linguagens artística 1.º Caso prático – “Ultimatum futurista às gerações portuguesas do século XX” – 1a Conferência Futurista de José de Almada Negreiros (1893-1970) no Teatro República a 14 de Abril de 1917. In Portugal Futurista (1917), pp. 35-38. 2.º Caso prático – Pablo Picasso (1881-1973), Guernica (1937). A “desconstrução” e a arte como intervenção: a denúncia.
Compreensão histórica e artística . Identificar e caracterizar imagens, obras, artistas, movimentos, técnicas, períodos artísticos, conceitos e noções, personalidades e acontecimentos relevantes de uma época, ruturas e revivalismos. . Contextualizar, no tempo e no espaço, objetos artísticos, integrando-os no conjunto da produção dos seus autores e nos valores estéticos e sociais em que se inscrevem. . Analisar a especificidade técnica e formal de um objeto artístico. Tratamento da Informação/Interpretação de Fontes . Adoptar métodos de trabalho próprios individuais e/ou de grupo. Interpretar fontes de informação diversa Analisar textos históricos e historiográficos Compreender enunciados orais e escritos . . Adquirir hábitos de pesquisa autónoma em diversificados meios de informação. . Organizar, corretamente, a informação recolhida em diferentes suportes. Comunicação em História da Cultura Artes . Comentar, interpretar, relacionar e analisar fontes escritas e textos historiográficos utilizando a terminologia da História da Cultura e das Artes. . Reconhecer o estudo do objeto artístico como processo fundamental para o conhecimento do passado. -Exprimir-se oralmente e por escrito de forma adequada às situações de comunicação - Rentabilizar as tecnologias da comunicação nas tarefas de construção do conhecimento . Apresentar os trabalhos
- Análise de documentos de índole diversa - Diálogo orientado - Trabalho individual/pares/grupo - Trabalho de pesquisa - Exposição oral/escrita - Debate - Visitas de estudo
- Obras de caráter geral e específico a indicar sempre que oportunas - Documentação em suporte áudio/vídeo - Projetor multimédia
- Testes e/ou
trabalhos - Seleção e
organização da informação.
- Interpretação das
fontes (iconográficas e escritas).
- Produção de texto
escrito.
Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019
4
MÓDULO: 10 TEMA – A Cultura do Espaço Virtual N.º de aulas: 22 N.º de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
22 Módulo10 Cultura do Espaço Virtual O fenómeno da Globalização. Tempo - 1960 – Actualidade. A actividade humana regulada pela tecnologia, pela publicidade e pelo consumo. A moda e o efémero. Espaço – O mundo global. O espaço virtual. Comunicação em linha. A aculturação. Biografia – Autobiografia. O aluno pode ser crítico e agente Local – A Internet. As telecomunicações: vulgarização, massificação, divulgação e recepção do conhecimento. Acontecimento – A chegada do homem à Lua (1969). A ficção torna-se realidade. Novas utopias. Síntese - O corpo e as novas linguagens. O corpo como aglutinador da cultura e das artes. Supressão da barreira entre a arte e a vida. O consumo. Consumir para ser. 1.º Caso prático - Andy Warhol (1928-1987), Coca-Cola (1960). A sacralização icónica de um objecto banal. 2.º Caso prático - Pina Bausch (1940- ), Café Muller (1978). A redução da dança às exigências dramáticas e expressivas. Abandono do movimento formal.
Compreensão histórica e artística . Identificar e caracterizar imagens, obras, artistas, movimentos, técnicas, períodos artísticos, conceitos e noções, personalidades e acontecimentos relevantes de uma época, ruturas e revivalismos. . Contextualizar, no tempo e no espaço, objetos artísticos, integrando-os no conjunto da produção dos seus autores e nos valores estéticos e sociais em que se inscrevem. . Analisar a especificidade técnica e formal de um objeto artístico. Tratamento da Informação/Interpretação de Fontes . Adoptar métodos de trabalho próprios individuais e/ou de grupo. Interpretar fontes de informação diversa Analisar textos históricos e historiográficos Compreender enunciados orais e escritos . . Adquirir hábitos de pesquisa autónoma em diversificados meios de informação. . Organizar, corretamente, a informação recolhida em diferentes suportes. Comunicação em História da Cultura Artes . Comentar, interpretar, relacionar e analisar fontes escritas e textos historiográficos utilizando a terminologia da História da Cultura e das Artes. . Reconhecer o estudo do objeto artístico como processo fundamental para o conhecimento do passado. -Exprimir-se oralmente e por escrito de forma adequada às situações de comunicação - Rentabilizar as tecnologias da comunicação nas tarefas de construção do conhecimento . Apresentar os trabalhos
- Análise de documentos de índole diversa - Diálogo orientado - Trabalho individual - Trabalho de pesquisa - Exposição oral/escrita - Debate - Visitas de estudo
- Obras de caráter geral e específico a indicar sempre que oportunas - Documentação em suporte áudio/vídeo - Projetor multimédia
- Testes e/ou
trabalhos - Seleção e
organização da informação.
- Interpretação das
fontes (iconográficas e escritas).
- Produção de texto
escrito.
Data de entrega: 30 de Setembro de 2018 Data de aprovação em Conselho Pedagógico: