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Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 7520-902 - Sines Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual Departamento: Expressões Grupo disciplinar: 600 Disciplina: Educação Visual Docente: Vera Gonçalves Manual adotado: Não adotado Ensino: Ano: 7º Ano TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 1º Período Nº de aulas - 25 Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Ações/ Estratégias de ensino Recursos Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisci- plinaridade/ DAC e/ou CD i Instrumentos de Avaliação Representação técnica Desenho técnico; Construções geométricas Axonometrias Refletir sobre as manifestações culturais do património local e global (obras e artefactos de arte design, arquitetura, artesanato, multimédia ). Utilizar processos de registo de ideias e planeamento de trabalho. Mobilizar saberes e processos, através dos quais perceciona, seleciona e organiza os dados, atribuindo-lhes significados novos. Lápis 2H Compasso Régua Esquadro Folha de desenho Guiões de trabalho. Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação Elementos da forma Pontilhismo Reconhecer o papel do desenho Enquadrar os objetos artísticos de diferentes culturas e períodos históricos, tendo como referência os saberes da História da Arte (estilos, movimentos - Pontilhismo Refletir sobre as manifestações culturais e do património local. Estimular práticas de trabalho para imaginar diferentes possibilidades para gerar novas ideias. canetas, lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela

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Page 1: Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 7520-902 ... · Escola Secundária Poeta Al Berto ... TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 1º Período Nº de aulas - 25 Conteúdos

Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 - Sines

Ano letivo: 2018/2019

Planificação Anual

Departamento: Expressões Grupo disciplinar: 600 Disciplina: Educação Visual Docente: Vera Gonçalves Manual adotado: Não adotado

Ensino: Ano: 7º Ano

TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 1º Período Nº de aulas - 25

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CDi

Instrumentos de Avaliação

Representação técnica – Desenho técnico; Construções geométricas Axonometrias

Refletir sobre as

manifestações culturais do

património local e global

(obras e artefactos de arte –

design, arquitetura,

artesanato, multimédia ).

Utilizar processos de

registo de ideias e

planeamento de

trabalho. Mobilizar

saberes e processos,

através dos quais

perceciona, seleciona e

organiza os dados,

atribuindo-lhes

significados novos.

Lápis 2H

Compasso

Régua

Esquadro

Folha de

desenho

Guiões de

trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Materiais e

técnicas de expressão Técnicas de representação

Elementos da forma Pontilhismo

Reconhecer o papel do

desenho

Enquadrar os objetos

artísticos de diferentes

culturas e períodos

históricos, tendo como

referência os saberes da

História da Arte (estilos,

movimentos - Pontilhismo

Refletir sobre as

manifestações culturais e do

património local.

Estimular práticas de

trabalho para imaginar

diferentes

possibilidades para

gerar novas ideias.

canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela

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TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação 1º Período Nº de aulas - 25

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD

Instrumentos de Avaliação

Representação técnica – Desenho técnico; Construções geométricas Axonometrias

Transformar os

conhecimentos adquiridos

em novos modos de

apreciação do mundo.

Utilizar processos de

registo de ideias e

planeamento de

trabalho.

Mobilizar saberes e

processos, através dos

quais perceciona,

seleciona e organiza os

dados, atribuindo-lhes

significados novos.

Lápis 2H

Compasso

Régua

Esquadro

Folha de

desenho

Guiões de

trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação

Elementos da forma Pontilhismo

Interrogar os processos

artísticos para a

compreensão da arte

contemporânea.

Enriquecer as experiências visuais dos alunos, estimulando hábitos de apreciação e fruição dos diferentes contextos culturais.

canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela

Pastéis secos ou de óleo.

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TEMA/ Domínio: Experimentação e criação 1º Período Nº de aulas - 25

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD

Instrumentos de Avaliação

Representação técnica – Desenho técnico; Construções geométricas Axonometrias

Reconhecer a importância

das imagens como meios de

comunicação de massas,

capazes de veicular

diferentes significados

(económicos, políticos,

sociais, religiosos,

ambientais, entre outros).

Utilizar processos de

registo de ideias e

planeamento de

trabalho. Mobilizar

saberes e processos,

através dos quais

perceciona, seleciona e

organiza os dados,

atribuindo-lhes

significados novos.

Lápis 2H

Compasso

Régua

Esquadro

Folha de

desenho

Guiões de

trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Materiais e

técnicas de expressão Técnicas de representação

Elementos da forma Pontilhismo

Articular conceitos (espaço,

volume, cor, luz, movimento,

estrutura, forma, ritmo),

referências, experiências,

materiais e suportes nas suas

composições plásticas.

Manifestar expressividade

nos seus trabalhos,

selecionando, de forma

intencional, conceitos,

temáticas, materiais,

suportes e técnicas.

Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências plásticas.

Reconhecer a importância do património cultural e artístico nacional e de outras culturas.

Selecionar técnicas e materiais ajustando-os à intenção expressiva das suas representações.

canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela

Pastéis secos ou de óleo.

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TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 2º Período Nº de aulas - 24

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD

Instrumentos de Avaliação

Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação

Enquadrar os objetos

artísticos de diferentes

culturas e períodos

históricos, tendo como

referência os saberes da

História da Arte (estilos,

movimentos,

intencionalidades e ruturas).

Descobrir

progressivamente a

intencionalidade das

suas experiências

plásticas.

Selecionar técnicas e

materiais ajustando-

os à intenção

expressiva das suas

representações.

Lápis 2H

Compasso

Régua

Esquadro

Folha de

desenho

Guiões de

trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

Elementos da forma Forma Simplificação da forma

Reconhecer o papel do

desenho

Enquadrar os objetos

artísticos de diferentes

culturas e períodos

históricos, tendo como

referência os saberes da

História da Arte.

Refletir sobre as

manifestações culturais e do

património local.

Estimular práticas de

trabalho para

imaginar diferentes

possibilidades para

gerar novas ideias.

canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela

Pastéis secos ou de óleo.

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TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação 2º Período Nº de aulas - 24

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD

Instrumentos de Avaliação

Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação

Compreender a importância

da inter-relação dos saberes

da comunicação visual

(espaço, volume, cor, luz,

forma, movimento,

estrutura, ritmo, entre

outros) nos processos de

fruição dos universos

culturais.

Descobrir

progressivamente a

intencionalidade das

suas experiências

plásticas.

Selecionar técnicas e

materiais ajustando-

os à intenção

expressiva das suas

representações.

Lápis 2H

Compasso

Régua

Esquadro

Folha de

desenho

Guiões de trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

Elementos da forma Forma Simplificação da forma

Estimular práticas de

trabalho para

imaginar diferentes

possibilidades para

gerar novas ideias.

canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela

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TEMA/ Domínio: Experimentação e criação 2º Período Nº de aulas - 24

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD

Instrumentos de Avaliação

Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação

Descobrir

progressivamente a

intencionalidade das

suas experiências

plásticas.

Selecionar técnicas e

materiais ajustando-

os à intenção

expressiva das suas

representações.

Lápis 2H

Compasso

Régua

Esquadro

Folha de

desenho

Guiões de

trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

Elementos da forma Forma Simplificação da forma

Articular conceitos (espaço,

volume, cor, luz, movimento,

estrutura, forma, ritmo),

referências, experiências,

materiais e suportes nas suas

composições plásticas.

Manifestar expressividade

nos seus trabalhos,

selecionando, de forma

intencional, conceitos,

temáticas, materiais,

suportes e técnicas.

Estimular práticas de

trabalho para

imaginar diferentes

possibilidades para

gerar novas ideias.

canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela.

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TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 3º Período Nº de aulas - 14

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD

Instrumentos de Avaliação

Comunicação Narrativas visuais e ou Banda Desenhada

Dominar os conceitos de

plano, ritmo, espaço,

estrutura, luz-cor,

enquadramento, entre

outros, em diferentes

contextos e modalidades

expressivas: pintura,

escultura, desenho, design,

fotografia, cinema, vídeo,

banda desenhada.

Utilizar processos de

registo de ideias e

planeamento de

trabalho. Mobilizar

saberes e processos,

através dos quais

perceciona,

seleciona e organiza

os dados, atribuindo-

lhes significados

novos.

Estimular práticas

de trabalho para

imaginar diferentes

possibilidades para

gerar novas ideias.

Respeitar os prazos de cumprimento dos trabalhos

Lápis 2H

Compasso

Régua

Esquadro

Folha de

desenho

Lápis de cor

Marcadores.

Guiões de

trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

Canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela.

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TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação 2º Período Nº de aulas - 14

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD

Instrumentos de Avaliação

Comunicação Narrativas visuais e ou Banda Desenhada

Transformar os

conhecimentos adquiridos

em novos modos de

apreciação do mundo.

Utilizar processos de

registo de ideias e

planeamento de

trabalho.

Mobilizar saberes e

processos, através

dos quais

perceciona,

seleciona e organiza

os dados, atribuindo-

lhes significados

novos.

Estimular práticas

de trabalho para

imaginar diferentes

possibilidades para

gerar novas ideias.

Respeitar os prazos de cumprimento dos trabalhos

Lápis 2H

Compasso

Régua

Esquadro

Folha de

desenho

Guiões de trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela

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TEMA/ Domínio: Experimentação e criação 3º Período Nº de aulas - 14

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD

Instrumentos de Avaliação

Comunicação Narrativas visuais e ou Banda Desenhada

Reconhecer a importância

das imagens como meios de

comunicação de massas,

capazes de veicular

diferentes significados

(económicos, políticos,

sociais, religiosos,

ambientais, entre outros).

Manifestar expressividade

nos seus trabalhos,

selecionando, de forma

intencional, conceitos,

temáticas, materiais,

suportes e técnicas.

Utilizar processos de

registo de ideias e

planeamento de

trabalho.

Mobilizar saberes e

processos, através

dos quais

perceciona,

seleciona e organiza

os dados, atribuindo-

lhes significados

novos.

Estimular práticas

de trabalho para

imaginar diferentes

possibilidades para

gerar novas ideias.

Respeitar os prazos

de cumprimento dos

trabalhos

Lápis 2H

Compasso

Régua

Esquadro

Folha de

desenho

Guiões de

trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação incide sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos alunos, tendo por referência as Aprendizagens Essenciais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. A avaliação assume um carácter contínuo e sistemático, espelhando a evolução manifestada pelo aluno ao longo do ano.

DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO

Conhecimentos, competências e capacidades Comportamentos, atitudes e valores

Capacidades específicas da disciplina Capacidades transversais e áreas de

competência do perfil do aluno Atitudes e valores específicos da disciplina Atitudes e valores transversais e áreas de

competência do perfil do aluno ‒ Domínio da linguagem plástica e do

vocabulário específico; ‒ Domínio das diferentes formas de

comunicação visual; ‒ Domínio do saber científico, técnico e

tecnológico.

‒ Linguagens e textos ‒ Pensamento crítico e pensamento criativo ‒ Raciocínio e resolução de problemas ‒ Capacidade de pesquisa, organização e

seleção da informação ‒ Sensibilidade estética e artística

‒ Pontualidade ‒ Empenho e participação na aula ‒ Colaboração e postura na sala de aula ‒ Respeito pelas regras e normas ‒ Presença nas aulas com o material necessário

‒ Relacionamento interpessoal ‒ Desenvolvimento pessoal e autonomia

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Trabalhos produzidos pelo aluno.

Trabalhos experimentais e projetos desenvolvidos

Prestações e trabalhos desenvolvidos pelo aluno na aula e fora dela

Grelhas de registo e de observação do professor e grelha de autoavaliação do aluno

DAC – Domínio de Autonomia Curricular: indicar a disciplina com que articula e as atividades /projeto a desenvolver

CD – Cidadania e Desenvolvimento: idem.

Indicar também a forma de avaliação do trabalho interdisciplinar, caso exista, para além de outra da própria disciplina.

ACPA – Áreas de Competências do Perfil dos Alunos:

A. Linguagens e textos B. Informação e comunicação. C. Raciocínio e resolução de problemas. D. Pensamento crítico e

pensamento criativo. E. Relacionamento interpessoal. F. Autonomia e desenvolvimento pessoal. G. Bem-estar e saúde.

H. Sensibilidade estética e artística. I. Saber técnico e tecnologias. J. Consciência e domínio do corpo.

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1

Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 8º ano Ano Letivo 2018/2019

Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 - Sines Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual

Departamento/Grupo disciplinar: Expressões/600 Artes Visuais Disciplina: Educação Visual Docente: Maria Neves Não existe Manual adotado

Ensino: Básico

Ano: 8º ano

1º Período

2º Período

3º Período

N.º de aulas 24 28 18 Apresentação/ Avaliação

diagnóstica 2 2 2

Instrumentos de avaliação

1

1

1

Desenvolvimento Programático

Conteúdos N.º de aulas Conteúdos N.º de

aulas Conteúdos N.º de aulas

Elementos da forma

Perceção visual da forma.

Cor e expressão.

Design Gráfico

18

Design de Moda

Estrutura Modular

As cores e as formas

Metodologia do Design

22 O Património e identidade

Património Nacional

Exposição e interpretação

12

Atividades PAA 2 2 2 Autoavaliação 1 1 1

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2

Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 8º ano Ano Letivo 2018/2019

Técnica é caraterizado por procedimentos de carácter sistemático e metodológico que têm como objetivo a aquisição de conhecimento teórico e prático e a ampliação de aptidões específicas; Representação é caraterizado por procedimentos de registo, comunicação, esquematização e visualização de simbologias gráficas de modo racional e conciso, conforme os propósitos a que se destina; Discurso é caraterizado por procedimentos de encadeamento de factos e acontecimentos que aludem ao que se quer comunicar/significar e que são expressos segundo regras de construção discursiva; Projeto é caraterizado por procedimentos coordenados e interligados, executados com o intuito de cumprir um determinado objetivo específico, envolvendo ações de análise de requisitos e recursos disponíveis.

Competências especificas Técnica:

· Compreender conceitos teórico-científicos do fenómeno luz-cor.

· Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente.

· Distinguir características e diferenças entre a síntese aditiva e a síntese subtrativa. Representação:

· Conhecer elementos de expressão e de composição da forma.

· Relacionar elementos de organização e de suporte da forma. Discurso:

· Reconhecer signos visuais, o poder das imagens e a imagem publicitária.

· Aplicar e explorar elementos da comunicação visual. Projeto:.

. Aplicar princípios básicos do Design na resolução de problemas.

. Reconhecer o papel da análise e da interpretação no desenvolvimento do projeto

Competências gerais /Metas

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3

Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 8º ano Ano Letivo 2018/2019

1º Período Nº de aulas - 18

1º P

erío

do

Nº de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias/ Atividades Recursos Instrumentos de

Avaliação

6

Elementos da forma. Perceção visual da

forma.

Compreender a estrutura das formas naturais. Relacionar elementos de organização e de suporte da forma. Explorar e desenvolver tipologias de estruturas (maciças, moduladas, em concha, naturais, construídas pelo homem, malhas, módulo, padrão).

Formas da natureza ou construídas pelo Homem.

(Subtema a desenvolver em cada turma)

Apresentação de formas naturais, como búzios, seixos, algas, folhas, frutos, legumes e plantas.

Ou, objetos industriais, sandes, ovos, objetos pessoais etc.

Utilizar o desenho a lápis de grafite e os materiais cromáticos como modo de expressão.

Estudo da cor através da análise e aplicação os valores cromáticos nas suas experimentações plásticas.

Fichas formativas e informativas.

- Computador

- Videoprojector

- Papel cavalinho - A3

- Grafites

- Borracha / Afia

- Material riscador

Cromático.

- Marcadores

- Lápis de cor

- Lápis de grafite

de diferentes durezas

- Régua/Esquadros

- Compasso /Transferidor

- Borracha

- Papel de ≠ texturas e

gramagens

- Pincéis

- cola

- cartolinas / Revistas

- Guiões de

trabalho.

- trabalhos realizados nas actividades desenvolvidas nas aulas.

- Grelhas de observação de organização e método de trabalho

- Grelhas de observação de atitudes e comportamentos

- Grelhas de avaliação

6

Cor e expressão

Olho huumano e a fisiologia da luz. Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente. Identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços, formas e objetos. Distinguir e caracterizar a expressão do movimento (movimento implícito; repetição de formas: translação, rotação, rebatimento; expressão estática e dinâmica

6

Design Gráfico

Reconhecer o papel da análise e da interpretação no desenvolvimento do projeto.

Design Gráfico

Realização de cartões de Natal.

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4

Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 8º ano Ano Letivo 2018/2019

2º Período Nº de aulas - 22

2º P

erío

do

Nº de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias/

Atividades Recursos Instrumentos de Avaliação

11

Design de Moda

- Reconhecer a linguagem criativa da moda. - inovar - Criar novos materiais

- pesquisa de croquis de moda - Desenho de um manequim - criação de um fato de carnaval. - Criar novos materiais

- Computador

- Videoprojector

- Papel cavalinho –

A3

- Grafites

- Borracha

- Material riscador

Cromático.

- Marcadores

- Lápis de cor

- Lápis de grafite

de diferentes

durezas

- Régua/Esquadros

- Compasso /Transferidor

- Borracha / Afia

- Papel de ≠ texturas

e gramagens

- Pincéis

- cola

- cartolinas/Revistas

- Guiões de trabalho. - trabalhos realizados nas actividades desenvolvidas nas aulas. - Grelhas de observação de organização e método de trabalho - Grelhas de observação de atitudes e comportamentos - Grelhas de avaliação

11

Estrutura Modular

As cores e as formas

Metodologia do Design

A Estrutura organiza e suporta a forma. Relacionar elementos de organização e de suporte da forma. Perceber a noção de composiçãoo em diferentes produções plásticas (proporção, configuração, composição formal, peso visual das formas: situação, dimensão, cor, textura e movimento). Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente . Identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços, formas e objetos. Estudo cromático.

- Explorar princípios básicos do Design e da sua metodologia: - Analisar e valorizar o contexto em que surge o design (evolução histórica, artesanato, produção em série indiscriminada, a primeira escola: Bauhaus, objetos de design, etc.). - Reconhecer e descrever a metodologia do design (enunciação do problema, estudo de materiais e processos de fabrico, pesquisa formal, projeto, construção de protótipo, produção) - Desenvolver soluções criativas no âmbito do design, aplicando os seus princípios básicos, em articulaçãoo com áreas de interesse da escola

- Elaboração de uma estrutura modular composta por um conjunto de Módulos-padrão colorido para papel de parede. - Estudo da cor através da aplicação dos valores cromáticos.

- Criar um conjunto de módulos que possam resultar em diferentes padrões. - proposta para um contentor de brinquedos

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5

Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 8º ano Ano Letivo 2018/2019

3º Período Nº de aulas - 18 3º

Per

íodo

Nº de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias/ Atividades Recursos Instrumentos de

Avaliação

18

O Património e identidade

Património Nacional

Exposição e

interpretação

- Distinguir elementos de organização na análise de composições bi e tridimensionais. - Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente. - Identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços, formas e objetos. - Desenvolver ações orientadas sobre Património cultural – Identidade Coletiva. - Reconhecer e valorizar os espaços culturais: - conservar as memórias - preservar o património - Educar o gosto

- Metodologia de projeto - Esboços das diferentes propostas - Estudo cromático. Calendário com a temática – Preservação do património Nacional. - Estudar as características de um espaço de exposições. - Organizar e dinamizar a exposiçãoo.

- Computador

- Videoprojector

- Papel cavalinho –

A3

- Grafites

- Borracha

- Material riscador

Cromático.

- Marcadores

- Lápis de cor

- Lápis de grafite

de diferentes

durezas

- Régua/Esquadros

- Compasso /Transferidor

- Borracha / Afia

- Papel de ≠ texturas

e gramagens

- Pincéis

- cola - cartolinas/Revistas

- Guiões de trabalho. - trabalhos realizados nas actividades desenvolvidas nas aulas. - Grelhas de observação de organização e método de trabalho - Grelhas de observação de atitudes e comportamentos - Grelhas de avaliação

Data de entrega: 30 de Setembro de 2018 Data de aprovação em Conselho Pedagógico:

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1

Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 9º Ano Ano Letivo 2018/2019

Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto

Código 403192 – 7520-902 - Sines

Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual

Departamento/Grupo disciplinar: Expressões / 600 Artes Visuais Disciplina: Educação Visual

Docentes: Vera Gonçalves Não existe manual adotado

Ensino: Básico Ano: 9º ano

1.º Período 2.º Período 3.º Período

N.º de aulas

24

24

16

Apresentação/Avaliação

diagnóstica

2

0

0

Instrumentos de avaliação

2

2

2

Desenvolvimento

Programático

CONTEÚDOS

N.º de aulas

CONTEÚDOS

N.º de aulas

CONTEÚDOS

N.º de aulas

Geometria

Desenho /

Pintura Expressiva

18

Metodologia do Design

Design de equipamento

Urbano

Representação técnica

Design sustentável

19

Maqueta

11

Atividades PAA 1 2 2

Autoavaliação 1 1 1

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2

Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 9º Ano Ano Letivo 2018/2019

Competências gerais /Metas Técnica é caraterizado por procedimentos de carácter sistemático e metodológico que têm como objetivo a aquisição de conhecimento teórico e prático

e a ampliação de aptidões específicas;

Representação é caraterizado por procedimentos de registo, comunicação, esquematização e visualização de simbologias gráficas de modo racional e

conciso, conforme os propósitos a que se destina;

Discurso é caraterizado por procedimentos de encadeamento de factos e acontecimentos que aludem ao que se quer comunicar/significar e que são

expressos segundo regras de construção discursiva;

Projeto é caraterizado por procedimentos coordenados e interligados, executados com o intuito de cumprir um determinado objetivo específico, envolvendo

ações de análise de requisitos e recursos disponíveis.

Competências específicas

Técnica:

Diferenciar materiais básicos de desenho técnico na representação e criação de formas.

Conhecer formas geométricas no âmbito dos elementos da representação.

Relacionar sistemas de projeção e codificação na criação de formas.

Dominar a aquisição de conhecimento geométrico.

Representação:

Dominar instrumentos de registo, materiais e técnicas de representação.

Reconhecer o papel do desenho expressivo na representação de formas.

Aplicar tecnologias digitais como instrumento de representação.

Dominar tipologias de representação expressiva.

Discurso:

Compreender a noção de superfície

Dominar tipologias de discurso geométrico bi e tridimensional.

Projeto:

Explorar princípios básicos do Design e da sua metodologia

Aplicar princípios básicos do Design na resolução de problemas.

Reconhecer o papel da observação no desenvolvimento do projeto.

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3

Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 9º Ano Ano Letivo 2018/2019

1

º P

ER

ÌOD

O

Nº aulas

Conteúdos

Objetivos

Estratégias e atividade

Recursos

Instrumentos de

avaliação

4

Teste

Diagnóstico

Analisar a criatividade e a

Destreza manual

Reprodução de uma

Pintura de Picasso ou

Matisse.

Folhas A3,

cartolinas, tesoura,

cola e materiais

cromáticos.

Grelhas de

observação de

organização e

método de trabalho

4

Geometria

Exercitar a geometria.

Divisão da circunferência

em partes iguais e outras

(revisões) em parceria

com a disciplina

Matemática para

preparação do exame do

exame .

Computador

Videoprojector

Papel cavalinho A3

Papel

vegetal

Régua

Esquadros

Grafites

Borracha

Material

riscador cromático

Pasteis de óleo e

seco, sanguínea,

carvão, acrílicos,

aguarelas, e outros

matérias aquosos.

Guião de trabalho

Trabalhos

realizados nas

atividades

desenvolvidas nas

aulas

Grelhas de

observação de

organização e

método de

trabalho

Grelhas de

observação de

atitudes e

comportamento

Grelhas de

avaliação.

10

Desenho /

Pintura

expressiva

Experimentar modos de

registo, como a mancha,

traçados, texturas.

Experimentar registos e

croquis

Desenho expressivo

Criativo aplicação de

experiências.

Projeto criativo e

expressivo ( Desenho,

pintura, graffiti, pintura

mural escultura) etc.

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4

Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 9º Ano Ano Letivo 2018/2019

PE

RÌO

DO

PE

RÌO

DO

1

º P

ER

ÌOD

O

Nº aulas Conteúdos Objetivos Estratégias e atividade Recursos Instrumentos de

avaliação

19

Metodologia

do Design

Processo de

design.

Criativo e

resolução de

problemas

Estudar percursos e

relacionar espaços da

cidade de Sines.

Desenvolver um projeto

de design

Explorar materiais

adequados ao meio

envolvente ( Sines)

Explorar a textura,

identificando-a em

espaços ou produtos.

Guião de trabalho

especifico e

pormenorizado com toda a

metodologia de design.

Realização e

levantamento

fotográfico e métrico de

um espaço a trabalhar .

Projetar um equipamento

urbano ou paisagístico

Criar um projeto inovador

para a cidade de Sines.

Projetar e criar um

design sustentável.

Computador

Videoprojector

Papel cavalinho A3

Papel vegetal Régua

Esquadros Grafites

Borracha

Material cromático

Fotos/

Impressão

Cartolinas

Cola

Cartões

K-line

x-ato

Cola branca

Tesoura

Guião de trabalho

Trabalhos

realizados nas

atividades

desenvolvidas nas

aulas

Grelhas de

observação de

organização e

método de

trabalho

Grelhas de

observação de

atitudes e

comportamentos

Grelhas de

avaliação

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5

Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual – 9º Ano Ano Letivo 2018/2019

PE

RÌO

DO

aulas Conteúdos Objetivos Estratégias e atividade Recursos

Instrumentos de

avaliação

11

Ergonomia

Visualizar de

uma planta ou

um alçado frontal

à escala.

Estudar - Ergonomia

para desenvolvimento e

aplicação de técnicas

de adaptação do projeto

ao ser humano, com o

objetivo de gerar o bem-

estar .

Observar o espaço

urbano, histórico

paisagístico e cultural da

cidade de Sines.

Analisar o equipamento

urbano existente ou

espaços, para reabilitar

ou , reavivar elementos.

Utilizar a linguagem da

maquete como registro

de pesquisa de campo.

Proporção Humana-

proporção à escala

Construção de uma

maquete sobre o

equipamento urbano ou

um projeto urbanístico /

paisagístico, escolhido

pelo aluno para a

cidade de Sines(

Rotundas, quiosques,

paragens de autocarros

e reabilitações de

contentores marítimos).

Computador

Videoprojector

Papel cavalinho A3

Papel vegetal

Régua

Esquadros

Grafites

Borracha

Material

Fotos

Impressões

Cartolinas

Cola Cartões

K-line

x-ato

Cola branca

Tesoura

Tintas Acrílicas

Guião de trabalho

Trabalhos

realizados nas

atividades

desenvolvidas nas

aulas

Grelhas de

observação de

organização e

método de

trabalho

Grelhas de

observação de

atitudes e

comportamentos

Grelhas de avaliação

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Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 - Sines

Ano letivo: 2018/2019

Planificação Anual Departamento: Expressões Grupo disciplinar: 600 Disciplina: Oficina de Artes Docente: Vera Gonçalves Manual adotado: Não adotado

Ensino: Ano: 7º Ano

TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão SEMESTRE Nº de aulas - 22

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD

Instrumentos de Avaliação

Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação

Reconhecer o papel do

desenho

Enquadrar os objetos

artísticos de diferentes

culturas e períodos

históricos, tendo como

referência os saberes da

História da Arte.

Refletir sobre as

manifestações culturais e do

património local.

Descobrir

progressivamente a

intencionalidade das

suas experiências

plásticas.

Selecionar técnicas e

materiais ajustando-

os à intenção

expressiva das suas

representações.

Estimular práticas de

trabalho para

imaginar diferentes

possibilidades para

gerar novas ideias.

Canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela

Pastéis secos ou de óleo.

Guiões de

trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

Elementos da forma Forma Simplificação da forma.

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TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação SEMESTRE Nº de aulas - 22

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD

Instrumentos de Avaliação

Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação

Compreender a importância

da inter-relação dos saberes

da comunicação visual

(espaço, volume, cor, luz,

forma, movimento,

estrutura, ritmo, entre

outros) nos processos de

fruição dos universos

culturais.

Descobrir

progressivamente a

intencionalidade das

suas experiências

plásticas.

Selecionar técnicas e

materiais ajustando-

os à intenção

expressiva das suas

representações.

Estimular práticas de

trabalho para

imaginar diferentes

possibilidades para

gerar novas ideias.

canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela

Guiões de trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

Elementos da forma Forma Simplificação da forma

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TEMA/ Domínio: Experimentação e criação SEMESTRE Nº de aulas - 22

Conteúdos Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e

atitudes)

Ações/ Estratégias de ensino

Recursos Descritores do perfil do aluno

(ACPA)

Interdisci-plinaridade/ DAC e/ou CD

Instrumentos de Avaliação

Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação

Articular conceitos (espaço,

volume, cor, luz, movimento,

estrutura, forma, ritmo),

referências, experiências,

materiais e suportes nas suas

composições plásticas.

Manifestar expressividade

nos seus trabalhos,

selecionando, de forma

intencional, conceitos,

temáticas, materiais,

suportes e técnicas.

Descobrir

progressivamente a

intencionalidade das

suas experiências

plásticas.

Selecionar técnicas e

materiais ajustando-

os à intenção

expressiva das suas

representações.

Estimular práticas de

trabalho para

imaginar diferentes

possibilidades para

gerar novas ideias.

Lápis 2H

Compasso

Régua

Esquadro

Folha de

desenho

Guiões de

trabalho.

Grelhas de observação de organização e método de trabalho. Grelhas de observação de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

Elementos da forma Forma Simplificação da forma

canetas,

lápis de cor, pastel, etc.

Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela.

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação incide sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos alunos, tendo por referência as Aprendizagens Essenciais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. A avaliação assume um carácter contínuo e sistemático, espelhando a evolução manifestada pelo aluno ao longo do ano.

DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO

Conhecimentos, competências e capacidades Comportamentos, atitudes e valores

Capacidades específicas da disciplina Capacidades transversais e áreas de

competência do perfil do aluno Atitudes e valores específicos da disciplina Atitudes e valores transversais e áreas de

competência do perfil do aluno ‒ Domínio da linguagem plástica e do

vocabulário específico; ‒ Domínio das diferentes formas de

comunicação visual; ‒ Domínio do saber científico, técnico e

tecnológico.

‒ Linguagens e textos ‒ Pensamento crítico e pensamento criativo ‒ Raciocínio e resolução de problemas ‒ Capacidade de pesquisa, organização e

seleção da informação ‒ Sensibilidade estética e artística

‒ Pontualidade ‒ Empenho e participação na aula ‒ Colaboração e postura na sala de aula ‒ Respeito pelas regras e normas ‒ Presença nas aulas com o material necessário

‒ Relacionamento interpessoal ‒ Desenvolvimento pessoal e autonomia

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Trabalhos produzidos pelo aluno.

Trabalhos experimentais e projetos desenvolvidos

Prestações e trabalhos desenvolvidos pelo aluno na aula e fora dela

Grelhas de registo e de observação do professor e grelha de autoavaliação do aluno

DAC – Domínio de Autonomia Curricular: indicar a disciplina com que articula e as atividades /projeto a desenvolver

CD – Cidadania e Desenvolvimento: idem.

Indicar também a forma de avaliação do trabalho interdisciplinar, caso exista, para além de outra da própria disciplina.

ACPA – Áreas de Competências do Perfil dos Alunos:

A. Linguagens e textos B. Informação e comunicação. C. Raciocínio e resolução de problemas. D. Pensamento crítico e

pensamento criativo. E. Relacionamento interpessoal. F. Autonomia e desenvolvimento pessoal. G. Bem-estar e saúde.

H. Sensibilidade estética e artística. I. Saber técnico e tecnologias. J. Consciência e domínio do corpo.

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Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes – 8º Ano Ano letivo 2018/2019

1

Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 - Sines Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual

Departamento/Grupo disciplinar: Expressões/ 600 Artes Visuais Disciplina: Oficina de Artes Docentes: Maria Neves Não existe Manual adotado

Ensino: Básico Ano: 8º ano

Semestre N.º de aulas 34

Apresentação/Avaliação diagnóstica 2

Instrumentos de avaliação 2

Desenvolvimento Programático

Conteúdos N.º de aulas

- Organização das aulas - Estudos dos materiais e dos instrumentos de trabalho. - Azulejaria - Peças cerâmicas

27

Atividades PAA 2

Autoavaliação 1

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Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes – 8º Ano Ano letivo 2018/2019

2

Objetivos Gerais 1- Usar corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio. 2- Adequar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objetivos visados. 3- Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa.

Semestre N.º de aulas: 27 N.º de

aulas Objetivos Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos de avaliação

SEM

EST

RE

4

- Conhecer as principais características das tintas de Alto-fogo para as técnicas da Májolica e da Corda-Seca. - Conhecer materiais, instrumentos e técnicas no âmbito da pintura em azulejo ou em peças cerâmicas. - Compreender os projetos na sua relação com as condicionantes de utilização e de produção. - Conhecer e utilizar normas relacionadas com a ergonomia, higiene e segurança, aplicadas ao sistema Homem/Ambiente/Artefactos. - Utilizar adequadamente os materiais, os instrumentos e as técnicas segundo critérios de funcionalidade ao nível do uso e da produção. - Utilizar os meios informáticos na pesquisa e recolha de informação, na representação e na produção de imagens de simulação. - Observar e apreciar exemplos de pinturas de artistas portugueses e estrangeiros realizadas com as técnicas e materiais abordados.

- Visualização e analise de um Power Point no âmbito da história do azulejo ao longo dos tempos e a sua importância na Arquitetura. - Ergonomia, higiene e segurança no trabalho – a optimização dos espaços, equipamentos e instrumentos na adequação aos desempenhos do homem no contexto do trabalho. - Realização dos esboços/estudos do projeto do painel a pintar nos azulejos. - Experimentação breve das tintas em azulejo, como forma de treino antes de iniciar o projeto final.

- Livros de pintura em azulejo / peças cerâmicas - Computador - Projetor - Forno cerâmico - Instrumentos de desenho e de medida - Blocos de papel cavalinho e vegetal A3 - Lápis de carvão, borrachas e afias

Guiões de trabalhos. Concretização dos trabalhos propostos Grelhas de observação de organização e método de trabalho Grelhas de observação de atitudes e comportamentos Grelhasde avaliação

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Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes – 8º Ano Ano letivo 2018/2019

3

N.º de

aulas Objetivos Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos de avaliação

12

- Utilizar adequadamente os materiais, os instrumentos e as técnicas segundo critérios de funcionalidade ao nível do uso e da produção. - Conhecer as técnicas de pintura com tintas de Alto-fogo e Majólica em azulejo. - Conhecer a forma de adquirir diferentes tons por mistura de água. - Trabalhar e desenvolver o desempenho individual no contexto do trabalho de grupo.

- Realização da passagem dos desenhos para os azulejos e pintura dos mesmos, aplicando as técnicas da Majólica e da corda-seca. - Realização dos esboços/estudos do projeto da pintura em azulejo vidrado.

- Frascos de vidro - Etiquetas - Pincéis - Lápis de carvão, - borrachas e afias - Azulejos de 11cm x 11cm e de 15cm x 15cm vidrados crus - Tintas de Alto-fogo - Óleo de Linhaça - Pó de Carvão e de Manganês

Guiões de trabalhos. Concretização dos trabalhos propostos Grelhas de observação de organização e método de trabalho Grelhas de observação de atitudes e comportamentos Grelhas de avaliação

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Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes – 8º Ano Ano letivo 2018/2019

4

N.º de aulas Objetivos Estratégias gerais/Atividades Recursos Instrumentos de

avaliação

11

- Utilizar os meios informáticos na pesquisa e recolha de

informação, na representação e na produção de imagens

de simulação.

- Observar e apreciar exemplos de pinturas de artistas

portugueses e estrangeiros realizadas com as técnicas e

materiais abordados.

- Utilizar adequadamente os materiais, os instrumentos e

as técnicas segundo critérios de funcionalidade ao nível do

uso e da produção.

- Conhecer as técnicas de pintura com tintas de Alto-fogo

em azulejo e em peça de cerâmica cru.

- Conhecer a forma de adquirir diferentes tons por mistura

de água.

- Trabalhar e desenvolver o desempenho individual no

contexto do trabalho de grupo.

- Realização dos esboços/estudos do

projeto a pintar na peça cerâmica

selecionada.

- Experimentação breve das tintas de

Alto-fogo, como forma de treino antes de

iniciar o projeto final.

- Realização da passagem dos desenhos

para as peças e pintura das mesmas.

- Peças de

cerâmica

- Tintas de Alto-

fogo

- Óleo de Linhaça

- Pó de Carvão e

de Manganês

Guiões de trabalhos.

Concretização dos

trabalhos propostos

Grelhas de

observação de

organização e

método de trabalho

Grelhas de

observação de

atitudes e

comportamentos

Grelhas de avaliação

Data de entrega: 30 de Setembro de 2018 Data de aprovação em Conselho Pedagógico:

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Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019

1

Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 – Sines

Ano letivo 2018/2019 Departamento: Expressões Grupo disciplinar: 600 Docente: Maria Neves Curso: Profissional de Técnico de Operações Turísticas Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano: 3º ano Ciclo de formação: 2016/2019 Manual adotado: sem manual

Módulo 8 Módulo 9 Módulo 10

N.º

DE

AU

LAS

Avaliação diagnóstica 1 1 1

Instrumentos de avaliação 2 2 2

Desenvolvimento Programático

MÓDULO 5

A Cultura da Gare. 26

MÓDULO 6

A Cultura do Cinema. 22

MÓDULO 7

A Cultura do Espaço Virtual. 16

Atividades PAA

Autoavaliação final do módulo

1 1 1

TOTAIS DO MÓDULO 28 26 22

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Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019

2

MÓDULO: 8 TEMA – A Cultura da Gare N.º de aulas: 28 N.º de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Instrumentos de

avaliação

28 Módulo 8 Cultura da Gare A velocidade Impõe-se Tempo – 1814-1905 – Da batalha de Waterloo à Exposição dos Fauves Espaço – A Europa das linhas Férreas. Domínio das linhas férreas e as indústrias Biografia – O engenheiro Gustave Eiffel (1832-1923); Rutura do ferro Local – A Gare; Espaço de confluência e de divulgação. Acontecimento – A 1.ª Exposição Universal (Londres, 1851); A apologia da máquina, do ferro e das novas tecnologias. O recuo dos saberes tradicionais. Síntese – O induvíduo e a natureza. A natureza como refúgio. 1.º Caso prático – Palácio da Pena, Sintra (1838- 1868/1885). A arquitetura romântica e a sedução da Idade Média. Do restauro à reinvenção. 2.º Caso prático – Fotografia de Lewis Hine (1874-1940), talian family on ferry boat leaving Ellis Island (1905). 3.º Caso prático – Tristão e Isolda (1857-59), de Richard Wagner (1813-1883), “Prelúdio” (Ato 1) e “Morte de Isolda (Ato 3)

Compreensão histórica e artística . Identificar e caracterizar imagens, obras, artistas, movimentos, técnicas, períodos artísticos, conceitos e noções, personalidades e acontecimentos relevantes de uma época, ruturas e revivalismos. . Contextualizar, no tempo e no espaço, objetos artísticos, integrando-os no conjunto da produção dos seus autores e nos valores estéticos e sociais em que se inscrevem. . Analisar a especificidade técnica e formal de um objeto artístico. Tratamento da Informação/Interpretação de Fontes . Adoptar métodos de trabalho próprios individuais e/ou de grupo. Interpretar fontes de informação diversa Analisar textos históricos e historiográficos Compreender enunciados orais e escritos . . Adquirir hábitos de pesquisa autónoma em diversificados meios de informação. . Organizar, corretamente, a informação recolhida em diferentes suportes. Comunicação em História da Cultura Artes . Comentar, interpretar, relacionar e analisar fontes escritas e textos historiográficos utilizando a terminologia da História da Cultura e das Artes. . Reconhecer o estudo do objeto artístico como processo fundamental para o conhecimento do passado. -Exprimir-se oralmente e por escrito de forma adequada às situações de comunicação - Rentabilizar as tecnologias da comunicação nas tarefas de construção do conhecimento . Apresentar os trabalhos

- Análise de documentos de índole diversa - Diálogo orientado - Trabalho individual - Trabalho de pesquisa - Exposição oral/escrita - Debate - Visitas de estudo

- Obras de caráter geral e específico a indicar sempre que oportunas - Documentação em suporte áudio/vídeo - Projetor multimédia

- Testes e/ou

trabalhos - Seleção e

organização da informação.

- Interpretação das

fontes (iconográficas e escritas).

- Produção de texto

escrito.

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Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019

3

MÓDULO: 9 TEMA – A Cultura do Cinema N.º de aulas: 26 N.º de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Instrumentos de

avaliação

26 Módulo 9 Cultura do Cinema A Euforia das invensões Tempo – 1 1905-1960. Da Exposição dos Fauves à viragem dos anos 60. Espaço – Da Europa para a América. A intensificação do diálogo entre a Europa e a América do Norte. Influências mútuas, culturais e científicas. Biografia – O Charlot (1917-1934) de Charles Spencer Chaplin (1889-1977). Charlot – ícone do cinema: o vagabundo, a felicidade e a crítica social. A superioridade da mímica sobre a palavra. Local – O cinema. O triunfo do sonho e do mito. Uma nova linguagem. Acontecimento – A descoberta da penicilina de Alexander Fleming (1928). O recuo da morte. Mais tempo com qualidade: a procura de usufruir. Síntese – O homem psicanalisado. O contributo de Sigmund Freud (1859- 1939) e da arte na procura do “eu” Rupturas. Autoritarismos e nacionalismos. Os horrores da época. Novos mundos emergentes e novas linguagens artística 1.º Caso prático – “Ultimatum futurista às gerações portuguesas do século XX” – 1a Conferência Futurista de José de Almada Negreiros (1893-1970) no Teatro República a 14 de Abril de 1917. In Portugal Futurista (1917), pp. 35-38. 2.º Caso prático – Pablo Picasso (1881-1973), Guernica (1937). A “desconstrução” e a arte como intervenção: a denúncia.

Compreensão histórica e artística . Identificar e caracterizar imagens, obras, artistas, movimentos, técnicas, períodos artísticos, conceitos e noções, personalidades e acontecimentos relevantes de uma época, ruturas e revivalismos. . Contextualizar, no tempo e no espaço, objetos artísticos, integrando-os no conjunto da produção dos seus autores e nos valores estéticos e sociais em que se inscrevem. . Analisar a especificidade técnica e formal de um objeto artístico. Tratamento da Informação/Interpretação de Fontes . Adoptar métodos de trabalho próprios individuais e/ou de grupo. Interpretar fontes de informação diversa Analisar textos históricos e historiográficos Compreender enunciados orais e escritos . . Adquirir hábitos de pesquisa autónoma em diversificados meios de informação. . Organizar, corretamente, a informação recolhida em diferentes suportes. Comunicação em História da Cultura Artes . Comentar, interpretar, relacionar e analisar fontes escritas e textos historiográficos utilizando a terminologia da História da Cultura e das Artes. . Reconhecer o estudo do objeto artístico como processo fundamental para o conhecimento do passado. -Exprimir-se oralmente e por escrito de forma adequada às situações de comunicação - Rentabilizar as tecnologias da comunicação nas tarefas de construção do conhecimento . Apresentar os trabalhos

- Análise de documentos de índole diversa - Diálogo orientado - Trabalho individual/pares/grupo - Trabalho de pesquisa - Exposição oral/escrita - Debate - Visitas de estudo

- Obras de caráter geral e específico a indicar sempre que oportunas - Documentação em suporte áudio/vídeo - Projetor multimédia

- Testes e/ou

trabalhos - Seleção e

organização da informação.

- Interpretação das

fontes (iconográficas e escritas).

- Produção de texto

escrito.

Page 34: Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 7520-902 ... · Escola Secundária Poeta Al Berto ... TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 1º Período Nº de aulas - 25 Conteúdos

Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019

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MÓDULO: 10 TEMA – A Cultura do Espaço Virtual N.º de aulas: 22 N.º de aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Instrumentos de

avaliação

22 Módulo10 Cultura do Espaço Virtual O fenómeno da Globalização. Tempo - 1960 – Actualidade. A actividade humana regulada pela tecnologia, pela publicidade e pelo consumo. A moda e o efémero. Espaço – O mundo global. O espaço virtual. Comunicação em linha. A aculturação. Biografia – Autobiografia. O aluno pode ser crítico e agente Local – A Internet. As telecomunicações: vulgarização, massificação, divulgação e recepção do conhecimento. Acontecimento – A chegada do homem à Lua (1969). A ficção torna-se realidade. Novas utopias. Síntese - O corpo e as novas linguagens. O corpo como aglutinador da cultura e das artes. Supressão da barreira entre a arte e a vida. O consumo. Consumir para ser. 1.º Caso prático - Andy Warhol (1928-1987), Coca-Cola (1960). A sacralização icónica de um objecto banal. 2.º Caso prático - Pina Bausch (1940- ), Café Muller (1978). A redução da dança às exigências dramáticas e expressivas. Abandono do movimento formal.

Compreensão histórica e artística . Identificar e caracterizar imagens, obras, artistas, movimentos, técnicas, períodos artísticos, conceitos e noções, personalidades e acontecimentos relevantes de uma época, ruturas e revivalismos. . Contextualizar, no tempo e no espaço, objetos artísticos, integrando-os no conjunto da produção dos seus autores e nos valores estéticos e sociais em que se inscrevem. . Analisar a especificidade técnica e formal de um objeto artístico. Tratamento da Informação/Interpretação de Fontes . Adoptar métodos de trabalho próprios individuais e/ou de grupo. Interpretar fontes de informação diversa Analisar textos históricos e historiográficos Compreender enunciados orais e escritos . . Adquirir hábitos de pesquisa autónoma em diversificados meios de informação. . Organizar, corretamente, a informação recolhida em diferentes suportes. Comunicação em História da Cultura Artes . Comentar, interpretar, relacionar e analisar fontes escritas e textos historiográficos utilizando a terminologia da História da Cultura e das Artes. . Reconhecer o estudo do objeto artístico como processo fundamental para o conhecimento do passado. -Exprimir-se oralmente e por escrito de forma adequada às situações de comunicação - Rentabilizar as tecnologias da comunicação nas tarefas de construção do conhecimento . Apresentar os trabalhos

- Análise de documentos de índole diversa - Diálogo orientado - Trabalho individual - Trabalho de pesquisa - Exposição oral/escrita - Debate - Visitas de estudo

- Obras de caráter geral e específico a indicar sempre que oportunas - Documentação em suporte áudio/vídeo - Projetor multimédia

- Testes e/ou

trabalhos - Seleção e

organização da informação.

- Interpretação das

fontes (iconográficas e escritas).

- Produção de texto

escrito.

Data de entrega: 30 de Setembro de 2018 Data de aprovação em Conselho Pedagógico: