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Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ano letivo: 2020 /2021

Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Economia A Ano: 10º e 11º

Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo

Domínios de avaliação

Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de informaçãoc Competências Descritores A B Cb

Aquisição de Conhecimentos e Desenvolvimento de Capacidades:

Conhecimentos e

Capacidades

A-Linguagens e Textos:

B-Informação e

Comunicação:

C-Raciocínio e resolução

de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia económica na análise

dos fenómenos económicos. Aplica-as aos diferentes contextos

de comunicação. Domina capacidades nucleares de

compreensão e de expressão na análise dos fenómenos

económicos.

Valida e mobiliza a informação de forma crítica e autónoma.

Transforma a informação em conhecimento. Apresenta e

explica conceitos em grupo. Colabora em diferentes contextos

comunicativos, utilizando diferentes ferramentas. Expõe o

trabalho de acordo com objetivos definidos e concretizado em

produtos discursivos, textuais audiovisuais e/ou multimédia.

Interpreta informação que lhe permite compreender a realidade

económica portuguesa, bem como da União Europeia, planeia

e conduz pesquisas. Constrói produtos e conhecimento acerca

da atividade económica: consumo, da produção de bens e de

serviços, dos mercados, do processo de formação dos preços

(moeda e inflação), da distribuição dos rendimentos e da

utilização dos rendimentos.

60

20

60

20

60

20

1º e 2º período:

-1 teste sumativo (A, C, D, I)

-Trabalho de projeto: trabalho

de pesquisa e tratamento da

informação recolhida; conceção

do produto; apresentação oral dos

resultados obtidos; debate entre

pares e coavaliação (A, B, C, D,

I)*(ensino não presencial será

utilizado apenas este instrumento)

3º período:


1º , 2º e 3º período:

-Portefólio (A, B, C, D, I)

1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS. DGE. 2018.

D-Pensamento Crítico e

Pensamento Criativo

I-Saber Científico,

Técnico e Tecnológico

Observa, analisa e discute ideias centrando-se em evidências.

Usa critérios para apreciar as ideias e constrói argumentos para

fundamentar as tomadas de posição na análise da realidade

económica. Convoca diferentes conhecimentos utilizando

diferentes metodologias e ferramentas para pensar criticamente

sobre a realidade económica. Desenvolve novas ideias e

soluções de forma criativa e inovadora.

Compreende os processos e os fenómenos económicos. Coloca

questões, procura informação e mobiliza instrumentos

económicos e conhecimentos para compreender aspetos

relevantes da organização económica e para interpretar a

realidade económica portuguesa, comparando-a com a da

União Europeia

10

10

10

1º , 2º e 3º período:

-Apresentação oral (1 em cada

período) (A, B, C, D, I)

Atitudes e Valoresd

• Desenvolvimento pessoal e autonomia

• Relacionamento interpessoal

• Responsabilidade e integridade

• Cidadania e participação

10%

Grelha de registo do trabalho realizado e das atitudes e valores observados.

Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar.

b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial



Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Sociologia Ano: 12º





Conhecimentos e

Capacidades


B-Informação e

Comunicação:


de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia da Sociologia na análise

dos fenómenos sociais. Aplica-as aos diferentes contextos de

comunicação. Domina capacidades nucleares de compreensão

e de expressão na análise dos fenómenos sociais.








social portuguesa, planeia e conduz pesquisas. Constrói

produtos e conhecimento acerca da realidade social:

socialização e cultura, globalização, consumo, ambiente

família e escola.




50

30

50

30

80

1º e 2º períodos:

-2 testes sumativos (A, C, D, I)

3º período:


Este instrumento não se aplica no

regime não presencial, é

substituído por:

*Trabalho de pesquisa e/ou

trabalho de projeto (A, B, C, D, I)

1º e 2º períodos:

-Trabalho de pesquisa (A, B, C,

D, I) – 1 por período

3º período:

- Trabalho de projeto (A,B,C, D,

I)



Pensamento Criativo



social. Convoca diferentes conhecimentos utilizando diferentes

metodologias e ferramentas para pensar criticamente sobre a

realidade social. Desenvolve novas ideias e soluções de forma

criativa e inovadora.

Compreende os processos e os fenómenos sociais. Coloca

questões, procura informação e mobiliza conhecimentos para

compreender aspetos relevantes da organização social,

especialmente da sociedade portuguesa

10

10

10

1º, 2º e 3º períodos:

1 apresentação oral (A,B,C,D, I)

Atitudes e Valoresd





10%


Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial

Escola Secundária Poeta Al Berto, Sines

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO


Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Animação Sociocultural Ano: 11º (Animadores Socioculturais)

Perfil do Aluno A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo

E – Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e

artística

I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo

Domínios de

avaliação

Organizador/Domínio1 Ponderaçõesa Instrumentos de recolha de

informaçãoc Competências Descritores A B Cb

Aquisição de

Conhecimentos

e

Desenvolvimen

to de

Capacidades:

Conhecimentos

e Capacidades


B-Informação e

Comunicação:


de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise das

várias áreas de intervenção, contextos e práticas da animação

sociocultural, das situações epidémicas, da animação para a

terceira idade e do associativismo. Aplica-as aos diferentes

contextos de comunicação. Domina capacidades nucleares de

compreensão e de expressão no âmbito das temáticas de cada

um dos módulos a lecionar (módulos 6, 7, 8, 9 e 10).







Interpreta informação que lhe permite compreender os

conteúdos dos módulos a abordar, planeia e conduz pesquisas.

Constrói produtos e conhecimento acerca dos conteúdos dos

módulos 6, 7, 8, 9 e 10.

50

10

30

50

10

30

50

10

30

Em cada um dos módulos 6 e 7:

- 2 teste sumativo (A, C, D, I)

Em cada um dos módulos 8, 9 e

10:


Estes instrumentos não se aplicam

no regime não presencial, são

substituídos por:

*Trabalho de projeto (A, B, C, D,

I)

- Apresentação dos trabalhos (A, B,

C, D, I)

Em todos os módulos:



Pensamento Criativo





fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos a

abordar. Convoca diferentes conhecimentos utilizando

diferentes metodologias e ferramentas para pensar criticamente

sobre a realidade. Desenvolve novas ideias e soluções de forma


Compreende os conteúdos dos módulos a abordar. Coloca

questões, procura informação e mobiliza instrumentos e

conhecimentos para compreender aspetos relevantes das áreas

de intervenção, contextos e práticas da Animação

Sociocultural, das situações epidémicas/pandémicas, da

intervenção para a terceira idade e do papel e função

sociocultura do associativismo.

- Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)

- Trabalhos individuais: trabalhos


informação recolhida; conceção do

produto; apresentação oral dos


pares e coavaliação (A, B, C, D, I)

Atitudes e

Valores

• Desenvolvimento pessoal e autonomia: Avalia o seu próprio trabalho, identificando

progressos, lacunas e dificuldades a superar. Reconhece os seus pontos fracos e fortes.

Empenha-se na sua aprendizagem com seriedade empenho e persistência. Estabelece

objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia.

• Relacionamento interpessoal: Coopera e partilha no trabalho em equipa, valorizando a

diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e argumenta,

negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação com os pares e

os seus contributos para o coletivo.

• Responsabilidade e integridade: Realiza as tarefas e cumpre prazos. Age eticamente.

Cumpre o código de conduta.

• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em prol

da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e segurança, bem

como à dos outros.

10%

Grelha de registo do trabalho

realizado e das atitudes e valores

observados.

Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial



Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Area de Integração Ano: 10º (Técnico de Desporto)





Conhecimentos e

Capacidades


B-Informação e

Comunicação:


de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise dos

realidade social. Aplica-as aos diferentes contextos de


e de expressão no âmbito das temáticas de cada um dos

módulos a lecionar (módulo 5 e módulo 6)








conteúdos dos Temas-problemas a abordar, planeia e conduz

pesquisas. Constrói produtos e conhecimento acerca da os

conteúdos dos Temas-problemas a abordar: o mundo do

trabalho; a globalização das aldeias; o desenvolvimento

sustentável; o papel das organizações internacionais; a difusão

do conhecimento e da informação

50

40

50

40

50

40

Em cada um temas dos

módulos 5 e 6




substituído por:


I)







I)



Pensamento Criativo





fundamentar as tomadas de posição acerca dos conteúdos dos

Temas-problemas a abordar. Convoca diferentes

conhecimentos utilizando diferentes metodologias e

ferramentas para pensar criticamente sobre a realidade.

Desenvolve novas ideias e soluções de forma criativa e

inovadora.

Compreende os conteúdos dos Temas-problemas a abordar.

Coloca questões, procura informação e mobiliza instrumentos

e conhecimentos para compreender aspetos relevantes do

mundo do trabalho; da globalização das culturas; do

desenvolvimento sustentável; do papel das organizações

internacionais e da difusão do conhecimento e da informação.

-Portefólio individual (A, B,C, D,

I)

Atitudes e Valoresd




objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e

autonomia.


diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e

argumenta, negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação

com os pares e os seus contributos para o coletivo.



• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em

prol da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e

segurança, bem como à dos outros.

10%



observados.

Observações:

a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo. d Ver descritores/rubricas no anexo B – Descritores de Desempenho para Atitudes e Valores a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial




Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Área de Integração Ano: 11º (Animadores Socioculturais)



artística


Domínios de

avaliação



Aquisição de

Conhecimentos

e

Desenvolvimen

to de

Capacidades:

Conhecimentos

e Capacidades


B-Informação e

Comunicação:


de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise da

realidade social. Aplica-as aos diferentes contextos de


e de expressão no âmbito das temáticas de cada um dos

módulos a lecionar (módulo 1 e módulo 2).








conteúdos dos Temas-problemas a abordar, planeia e conduz

pesquisas. Constrói produtos e conhecimento acerca da os

50

10

30

50

10

30

50

10

30

Em cada um dos temas dos

módulos 1 e 2:




substituído por:


I)


C, D, I)





Pensamento Criativo



conteúdos dos Temas-problemas a abordar: pessoa e cultura; a

comunicação e a construção do indivíduo; os fins e os meios:

que ética para a vida humana; a formação da sensibilidade

cultural e a transfiguração da experiência: a estética; a

experiência religiosa como afirmação do espaço espiritual no

mundo; homem-natureza, uma relação sustentável?








inovadora.

Compreende os conteúdos dos Temas-problemas a abordar.

Coloca questões, procura informação e mobiliza instrumentos

e conhecimentos para compreender aspetos relevantes da

pessoa e cultura; da comunicação e da construção do

indivíduo; da ética para a vida humana; da formação da

sensibilidade cultural e da transfiguração da experiência; da

experiência religiosa como afirmação do espaço espiritual no

mundo.






Atitudes e

Valores





10%



observados.

autonomia.














Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Comunidade e

Intervenção Social

Ano: 11º (Animadores Socioculturais)



artística


Domínios de

avaliação



Aquisição de

Conhecimentos

e

Desenvolvimen

to de

Capacidades:

Conhecimentos

e Capacidades


B-Informação e

Comunicação:


de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise das

problemáticas da juventude, da globalização das culturas, dos

direitos, liberdades e garantias fundamentais dos homens.

Aplica-as aos diferentes contextos de comunicação. Domina

capacidades nucleares de compreensão e de expressão no

âmbito das temáticas de cada um dos módulos a lecionar

(módulo 6, 7, 8 e 9).









Constrói produtos e conhecimento acerca dos conteúdos dos

50

10

30

50

10

30

50

10

30

Em cada um dos temas dos

módulos 6, 7, 8 e 9:




substituído por:


I)


C, D, I)




Pensamento Criativo



módulos 6, 7, 8 e 9 a abordar: os comportamentos pré-

delinquentes da juventude, o impacto da globalização na

estrutura social e espacial das cidades, a importância das

instituições internacionais de solidariedade social e as

implicações sociais da velhice.




módulos a abordar. Convoca diferentes conhecimentos

utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensar

criticamente sobre a realidade. Desenvolve novas ideias e

soluções de forma criativa e inovadora.



conhecimentos para compreender aspetos relevantes como a

função afetiva das relações do grupo, o surgimento de culturas

pluralistas, as funções sociais do Estado Português e as

desigualdades e as questões de desigualdade e de diferença.







Atitudes e

Valores




objetivos e traça planos e concretiza projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia.


diversidade de perspetivas. Interage com tolerância, empatia e responsabilidade e argumenta,

negoceia e aceita diferentes pontos de vista. Avalia o seu trabalho na relação com os pares e

os seus contributos para o coletivo.



• Cidadania e participação: Mostra respeito pela diversidade humana e cultural. Age em prol

da sustentabilidade ecológica. Demonstra cuidado em relação à sua saúde e segurança, bem

10%



observados.

como à dos outros.





Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Empreendedorismo Ano: 11º (Animadores Socioculturais)



artística


Domínios de

avaliação



Aquisição de

Conhecimentos

e

Desenvolvimen

to de

Capacidades:

Conhecimentos

e Capacidades


B-Informação e

Comunicação:


de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada na análise do

empreendedorismo. Aplica-as aos diferentes contextos de


e de expressão no âmbito das competências empreendedoras,

das caraterísticas do perfil empreendedor e dos fatores que

inibem o empreendedorismo.







Interpreta informação que lhe permite compreender o

empreendedorismo e o perfil e potencial do empreendedor,

planeia e conduz pesquisas. Constrói produtos e conhecimento

acerca do risco e vantagens de ser empreendedor e de como

aplicar instrumentos de diagnóstico e de autodiagnóstico de

50

10

30

50

10

30

50

10

30

- Trabalho de projeto: trabalhos de

pesquisa e tratamento da






C, D, I)




Pensamento Criativo



competências empreendedoras.



fundamentar as tomadas de posição na análise do perfil pessoal

e o potencial como empreendedor. Convoca diferentes




inovadora.

Compreende o conteúdo do módulo a abordar. Coloca


conhecimentos para compreender aspetos relevantes do

empreendedorismo, nomeadamente os seus efeitos na

economia social e nas organizações com fins lucrativos.

Atitudes e

Valores





autonomia.










10%



observados.

Observações: a A avaliação é contínua e cumulativa. Em cada período letivo, são contabilizados todos os elementos/instrumentos de avaliação realizados desde o início do ano escolar. b A – Regime presencial; B – Regime misto; C – Regime não presencial. c Indicar o número de instrumentos de avaliação a aplicar em cada período letivo.

a)A definir em função do momento do ano letivo em que eventualmente se passe ao regime não presencial



Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Higiene, Saúde e

Segurança no Trabalho

Ano: 1º CEF





Conhecimentos e

Capacidades


B-Informação e

Comunicação:


de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia adequada ao estudo das

práticas de higiene, saúde e segurança no trabalho e prevenção

dos riscos profissionais. Aplica-as aos diferentes contextos de


e de expressão no âmbito dos conteúdos de cada um dos

módulos a lecionar (módulo 3 e módulo 4)









Constrói produtos e conhecimento acerca da os conteúdos dos

módulos (3 e 4) a abordar: situações/ocorrências de acidentes

de trabalho e de doenças profissionais; regime de proteção ao

grupo específico dos trabalhadores jovens; a Organização

Internacional do Trabalho; os principais fatores de riscos

40

30

40

30

40

30

Em cada um temas dos

módulos 5 e 6




substituído por:

*-Fichas de trabalho (A, B, C, D, I)







I)

-Portefólio individual (A, B,C, D,

I): -Fichas de trabalho (A, B, C,



Pensamento Criativo



profissionais e a sua prevenção.








inovadora.



conhecimentos para compreender aspetos relevantes da

higiene, saúde e segurança no trabalho, nomeadamente no que

se refere a: situações/ocorrências de acidentes de trabalho e de

doenças profissionais; regime de proteção ao grupo específico

dos trabalhadores jovens; a Organização Internacional do

Trabalho; os principais fatores de riscos profissionais e a sua

prevenção.

D, I)

Atitudes e Valoresd





autonomia.









30%



observados.



Departamento: CSH Grupo disciplinar: 430 Disciplina: Sociologia Ano: 2º AS





Conhecimentos e

Capacidades


B-Informação e

Comunicação:


de Problemas

Utiliza uma linguagem e terminologia da Sociologia na análise

dos fenómenos sociais. Aplica-as aos diferentes contextos de


e de expressão na análise dos fenómenos sociais.



explica conceitos. Colabora em diferentes contextos





social portuguesa, planeia e conduz pesquisas. Constrói

produtos e conhecimento acerca da realidade social: família,

escola, organizações, globalização, consumo, ambiente e

desigualdades sociais.




50

30

10

50

30

10

80

10

Módulos 3, 4 e 5:


Este instrumento não se aplica

no regime não presencial, é

substituído por:

*Trabalho de pesquisa (A, B, C, D,

I)

-Trabalho de pesquisa (A, B, C,

D, I) – 1 por período

- 1 Apresentação oral (A, B, C, D e I)



Pensamento Criativo



social. Convoca diferentes conhecimentos utilizando diferentes

metodologias e ferramentas para pensar criticamente sobre a

realidade social. Desenvolve novas ideias e soluções de forma


Compreende os processos e os fenómenos sociais. Coloca

questões, procura informação e mobiliza conhecimentos para

compreender aspetos relevantes da organização social,

especialmente da sociedade portuguesa

Atitudes e Valoresd





10%



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