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Hipteses de escrita

FICA O RECADO: DEVEMOS RESPEITAR CADA FASE E CONTRIBUIR PARA OS AVANOS. EXERCCIOS DE CPIAS E ESCRITA DE PALAVRAS VRIAS VEZES NO DEVEM SER USADOS, SE NO:

NOS 1 E 2 ANOS, DEVERAMOS ESCREVER NA LOUSA COM LETRA DE FORMA AT O 100% DOS ALUNOS ESTAREM NA FASE ALFABTICA

SO PAULO, 3 DE MARO DE 2010 NOME PROFESSORA: HOJE O DIA EST: AGENDA:

COMO ORGANIZAR MINHA SALA No se esquea de planejar duplas/grupos de trabalho para que os alunos se ajudem mutuamente, trocando informaes entre si.Fique mais prximo(a) daqueles alunos que tm hipteses muito iniciais sobre o sistema de escrita, atuando como escriba deles.

Que hiptese essa?

:HIPTESE PR-SILBICA Caractersticas: No estabelece vnculo entre fala e escrita; Demonstra inteno de escrever atravs de

com formas diferentes; Usa letras do prprio nome ou letras e nmeros da ou na mesma palavra; Caracteriza uma palavra como letra inicial; Tem leitura global, individual e instvel do que escreve: s ela sabe o que quis escrever; Supe que a palavra representa o objeto e no seu nome (realismo nominal); No aceita que seja possvel escrever com menos de 3 letras;

traado linear

AVANOS:

-

Diferenciar o desenho da escrita; Perceber as letras e seus sons; Identificar e escrever o prprio nome; Identificar o nome dos colegas; Perceber que usamos letras diferentes em diferentes posies

Que hiptese essa?

Hiptese silbica sem valor

Caractersticas:

Comea a ter conscincia de que existe alguma relao entre pronuncia e a escrita; Comea a desvincular a escrita das imagens e os nmeros das letras; Conserva as hipteses da quantidade mnima e da variedade de caracteres.

Que hiptese essa?

Silbica com valor

J supe que a escrita representa a fala; Tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro s letras; J supe que a menor unidade de lngua seja a slaba; Em frases, pode escrever uma letra para cada palavra.

AVANOS:- Atribuir valor sonoro para as letras; -Aceitar que no preciso muitas letras para se escrever, apenas o necessrio para representar a fala; -Perceber que palavras diferentes so escritas com letras em ordens diferentes

Que hiptese essa?

SILBICO-ALFABTICO Caractersticas:Inicia a superao da hiptese silbica; Compreende que a escrita representa o som da fala; Passa a fazer uma leitura termo a termo; (no global) consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, numa tentativa de combinar sons, sem tornar, ainda, sua escrita socializvel. Por exemplo, CAL para cavalo.

AVANOS:

Usar mais de uma letra para representar o fonema quando necessrio;

Atribuir o valor sonoro das letras;

Que hiptese essa?

ALFABTICO: Caractersticas: Compreende a funo social da escrita: COMUNICAO; Compreende o valor sonoro de todas ou quase todas as

letras; Apresenta estabilidade na escrita das palavras; Compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros das slabas; Procura adequar a escrita a fala; Faz leitura com ou sem imagem; Inicia preocupao com as questes ortogrficas; Separa as palavras quando escreve frases; Produz textos de forma convencional.

AVANOS:-Preocupao com as questes ortogrficas e

textuais (pargrafo e pontuao); -Usar a letra cursiva

Considerar o erro como construtivo e parte do processo de aprendizagem

O QUE VOC V NA FIGURA?

Resposta:uma flor

Devemos trabalhar do todo para a parte

Atividades favorveis para quais hipteses?

Leitura realizada pelo(a) professor(a) LEIA EM VOZ ALTA TODOS OS DIAS...Textos

literrios: contos tradicionais, histrias contemporneas, lendas.

LEIA COM ELES, EM VOZ ALTA, TODOS OS DIAS... Parlendas, quadrinhas, trava-lnguas, cantigas, poemas, adivinhas e outros textos memorizveis. Os textos podem estar num cartaz no mural, em um papel, com cpia para cada aluno, ou mesmo escritos na lousa.

PROPONHA TAMBM MOMENTOS DE LEITURA NOS QUAIS... Possam explorar livros, revistas e jornais livremente, como nos cantos de leitura.

Possam ler, ajudados por voc, com diferentes propsitos. Possam ler, com sua ajuda, informaes presentes no ambiente escolar, ampliando o conhecimento que j possuem sobre a funo da escrita.

LEIA EM VOZ ALTA PELO MENOS UMA VEZ POR SEMANA... Um texto informativo: artigos e notcias de jornal, textos informativos sobre temas cientficos (sobre animais, plantas, corpo humano, planetas etc.). E TAMBM (pelo menos duas vezes no ms) Um texto instrucional: regras de jogos, receitas culinrias...

CONVIDE OS ALUNOS A LER TODOS OS DIAS... Os nomes dos colegas, as atividades do dia, o nome da escola, ttulos das histrias conhecidas, ttulos das cantigas e outros textos disponveis na escola

Anlise e reflexo sobre o sistema de escrita

Leitura e escrita dos nomes dos alunos da sala.

MARIA KAREN JOYCE LETHICIA MANUELA FELIPE DEBORA CAROLINE

Leitura do abecedrio exposto na sala. ( Sem desenhos)

A B C D E F G H I J K L M N O...

Leitura e escrita de textos conhecidos de memria.

ATIREI O PAU NO GATOATIREI O PAU NO GATO T T MAS O GATO T T NO MORREU REU REU DONA CHICA C ADMIROU-SE SE DO BERRO, DO BERRO QUE O GATO DEU MIAU !!!!!!

Leitura e escrita de ttulos de livros, de listas diversas (nomes dos ajudantes da semana, brincadeiras preferidas, professores e funcionrios), ingredientes de uma receita, leitura de rtulos etc.

DATA DE ANIVERSRIO

JANEIRO 4- MARIA JOEL 13- JOYCE 14- MARIO 19- FELIPE 22- CAROLINE

FEVEREIRO

MARO ABRIL 13- RENAN 11- KAREN

MAIO JUNHO 7- JULIANA 05- SIDNEY

11-

25- DIEGO 13- LETHICIA 27-BRUNA

24- BRUNO 22- CHRISTOPHER 26- MANUELA 30- DEBORA

JULHO 1- VICTORIA 05- AMANDA 24-ADRIANO

SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO 6- DANIEL 12-CLAUDINEI 2- MATEUS 03- GABRIELA 10- GABRIELLA 21- ISABELLA 11- PALOMA 11-DAVI 22- KELVIN 23- DIGENES

GRFICO

Identificar o prprio nome e depois o de cada colega, percebendo que nomes maiores podem pertencer s crianas menores e vice-versa;

JOO HENRIQUE ANA FRANCISCA DANIELA PEDRO

Criar jogos com os nomes: l vai a barquinha, domin, memria, boliche, bingo;

Uma lista de palavras cujo tema tenha significado no contexto do trabalho realizado at o momento.

AMEIXA BANANA CAJU COCO FIGO FRAMBOESA GOIABA JABUTICABA

JACA KIWI LARANJA LIMO MA NECTARINA PRA PSSEGO PITANGA TOMATE

- Desenhar e escrever o que desenhou;

Usar o nome em situaes significativas: marcar atividades, objetos, utiliz-lo em jogos, bilhetes, etc... AUTGRAFO PARA OS COLEGAS CRACH

Freqentar a biblioteca, banca de jornais, LER PLACAS etc...

Reconhecer e ler o prprio nome em situaes significativas, chamadas, jogos,...NOMELETTICIA ALEGRIA QUEM ESCOLHEU O MEU NOME? MAME POR QUE ESCOLHEU O MEU NOME? PORQUE SIGNIFICA QUEM TRAZ

Utilizar letras mveis para pesquisar nomes, reproduzir o prprio nome ou dos amigos;

A M A N D A A N A

Conversar sobre a funo da escrita;

Bingo de letras, slabas e palavras;

Escrita espontnea;

CAA-PALAVRAS

Caa-palavras;

Produzir textos mesmo que ainda de forma no convencional;

Recitar textos memorizados: poemas, parlendas, msicas,...REI, CAPITO,

SOLDADO, LADRO. MOA BONITA DO MEU CORAO

JOGO DA MEMRIA

Associar palavras e objetos;

Confeccionar grficos de colunas com os nomes seriados em ordem de tamanho(nmero de letras).GRFICO: A PRIMEIRA LETRA DO NOME

A

P

B

Reconto de histrias conhecidas ou pessoais, de filmes etc.

Apreciar o momento das histrias, acompanhando com ateno crescente as leituras feitas por voc

.

Situaes que permitam emitir opinies sobre acontecimentos, curiosidades etc.

Produo coletiva, em dupla e individual de um bilhete, de um texto instrucional etc.

Reescrita de textos conhecidos coletiva, em dupla, individual.

Roda de biblioteca com diversas finalidades: apreciar a qualidade literria dos textos, conhecer diferentes suportes de texto.

Ampliar a compreenso leitora: leitura de textos que os alunos ainda no lem com autonomia mas que pode ser mediada pelo(a) professor(a) (leitura de textos informativos, instrucionais, entre outros).

Ter contato com diferentes portadores de texto;Lendo textos: informativos (jornais, obras de referncia,

cartas, contas etc.), deles extraindo informaes; instrucionais (receitas, jogos, montagem de objetos), executando as aes a solicitadas; de convencimento (propaganda, cartaz, anncio), reconhecendo sua intencionalidade; e de enredamento (narrativas, poemas, contos etc.), por prazer ldico e esttico;

Ler sem saber ler convencionalmente utilizando ndices fornecidos pelos textos.

Escrever pequenos textos memorizados: parlendas, poemas, msicas, trava-lnguas..

ATEIOPUNAOTT AOKOOAOOEUEUEU OAIAKK IOUCC OBOU QOATODU IAU IAU

Jogos

MEU DIRIO

Cruzadinhas;

Pintar intervalos entre as palavras;IARA ELAUMASEREIA,METADEMULHER(DA CINTURAPRACIMA)EMETADEPEIXE(DA CINTURAPRABAIXO). POSSUILONGOSELINDOSCABELOS,AL GUNS DIZEMQUEPARECEUMANDIACOMCABE LOSNEGROS,OUTROSDIZEMQUEPOSSUI CABELOSLOIROSOUATRUIVOS. ELAHIPNOTIZAOSHOMENSCOMOSEU CANTOECOMOSEUOLHAR.

Produo coletiva de diversos tipos de textos.So Paulo, 12 de setembro de 2008

Iara Gostaramos da saber se voc metade mulher e metade peixe? Beijos 3G

Investir em conversas, debates dirios, leituras dirias, projeto didtico, atividades permanentes e sequncia didtica.

Atividades elaboradas a partir de:Alfabeto e nomes prprios; Acontecimentos marcantes; Cantigas populares Textos de memria; Receitas; Escritas e leitura de listas; Poemas; Cruzadinhas; Adivinhas; Textos cientficos; Textos instrucionais.

Orientaes para elaborar uma sondagem

As palavras devem fazer parte do vocabulrio cotidiano dos alunos, mesmo que eles ainda no

tenham tido a oportunidade de refl etir sobre a representao escrita dessas palavras. Mas no devem ser palavras cuja escrita tenham memorizado. A lista deve contemplar palavras que variam na quantidade de letras, abrangendo palavras monosslabas, disslabas etc. O ditado deve ser iniciado pela palavra polisslaba, depois pela trisslaba, pela disslaba e, por ltimo, pela monosslaba. Esse cuidado deve ser tomado porque, no caso de as crianas escreverem segundo a hiptese do nmero mnimo de letras, podero recusar-se a escrever se tiverem de comear pelo monosslabo. Evite palavras que repitam as vogais, pois isso tambm pode fazer com que as crianas entrem em conflito por causa da hiptese da variedade e tambm se recusem a escrever. Aps o ditado da lista, dite uma frase que envolva pelo menos uma das palavras da lista, para poder observar se os alunos voltam a escrever essa palavra de forma semelhante, ou seja, se a escrita dessa palavra permanece estvel mesmo no contexto de uma frase. Por isso, sugerimos que seja organizada uma lista de alimentos que se compram na padaria: MORTADELA PRESUNTO QUEIJO PO O MENINO COMEU QUEIJO

Dicas para o encaminhamento da sondagem As sondagens devero ser feitas no incio das aulas (em fevereiro) Oferea papel sem pauta para as crianas, pois assim ser possvel observar o alinhamento e

a direo da escrita dos alunos. j Se possvel, faa a sondagem com poucos alunos por vez, deixando o restante da turma envolvido com outras atividades que no solicitem tanto sua presena (a cpia de uma cantiga, a produo de um desenho etc.). Se necessrio, pea ajuda ao diretor ou a outra pessoa que possa lhe dar esse suporte.

Portflio

VIDEO http://www.youtube.com/watch?v=K8RHXK0eTQQ

Habilidade com a leitura e a escrita

O conceito de letramento, muito divulgado no

Brasil, nas pesquisas da rea de educao pela professora Magda Soares (entre outras), deixou de lado o contraste entre pessoas que sabem e que no sabem ler. O letramento considera graus de intimidade do indivduo com materiais de escrita e de leitura. Para no assustar ningum, bom deixar claro que o letramento algo que est em nosso dia-a-dia. Nada mais do que parte de nossa necessidade diria de ao pela linguagem, especialmente lendo e escrevendo.

Quando algum sabe ler, mas no consegue

compreender sequer textos curtos, essa pessoa pode ser alfabetizada, mas tem um nvel de letramento muito baixo. Esse nvel pode aumentar medida que o indivduo aprende a lidar com mais e diferentes materiais de leitura e de escrita. Quanto mais textos algum capaz de ler e entender, mais letrado . Assim tambm funciona com a escrita. Quanto mais material escrito algum capaz de produzir, mais letramento tem. E no adianta produzir apenas em quantidade. preciso ampliar o leque de possibilidades, ou seja, ler muitas coisas diferentes e saber o que fazer com elas.

Por exemplo: voc capaz de ler bem uma tirinha? Sabe lidar com o texto do rtulo de uma lata de ervilhas? Consegue produzir um bom bilhete para um familiar? Pode se mover na cidade lendo as placas de rua? Sabe como procurar informaes numa bula de remdio? Ento voc tem letramento suficiente para o dia-a-dia. O caixa eletrnico do banco mais uma possibilidade de letramento. J que est numa mquina, ficou sendo chamado de letramento digital. As pessoas que entraram nesse tipo de letramento podem atuar na linguagem por meio da leitura e da escrita de textos produzidos no e para o computador, estejam eles na internet ou nos programas de produo e leitura de material textual.

O professor deve tomar alguns cuidados para envolver o aluno no processo de construo da escrita, tais como: Criar um ambiente letrado, em que leitura e a escrita estejam presentes mesmo

antes que a criana saiba ler e escrever convencionalmente. Considerar o conhecimento prvio das crianas, pois, embora pequenas, elas levam para a escola o conhecimento que advm da vida. Participar com as crianas de prticas de letramento, ou seja, ler e escrever com funo social. Utilizar textos significativos, pois mais interessante interagir com a escrita que possui um sentido, constitui um desafio e d prazer. Utilizar textos reais, que circulam na sociedade. Utilizar a leitura e a escrita como forma de interao, por exemplo, para informar,

convencer, solicitar ou emocionar. Quando se considera a importncia do letramento, ficam de lado os exerccios mecnicos e repetitivos, baseados em palavras e frases descontextualizadas. O enfoque est no aluno que constri seu conhecimento sobre a lngua escrita e no no professor que ensina. Na escola, a criana deve prosseguir a construo do conhecimento iniciada em casa e interagir constantemente com os usos sociais da escrita. O importante no simplesmente codificar e decodificar, mas ler e escrever textos significativos.

Alfabetizado aquele indivduo que sabe ler e escrever; j o indivduo letrado, o indivduo que vive em estado de letramento, no s aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura e a escrita, responde adequadamente s demandas sociais de leitura e de escrita (SOARES, 1998, p. 22).

Poema: O que Letramento? O que Letramento?

Kate M. Chong

Letramento no um gancho em que se pendura cada som enunciado, no treinamento repetitivo de uma habilidade, nem um martelo quebrando blocos de gramtica. Letramento diverso leitura luz de vela, ou l fora, luz do sol. So notcias sobre o presidente, o tempo, os artistas da TV e mesmo Mnica e Cebolinha nos jornais de domingo. uma receita de biscoito, uma lista de compras, recados colados na geladeira, um bilhete de amor, telegramas de parabns e cartas de velhos amigos. viajar para pases desconhecidos, sem deixar sua cama, rir e chorar com personagens heris e grandes amigos. um atlas do mundo, sinais de trnsito, caas ao tesouro, manuais, instrues, guias e orientaes em bulas de remdios, para que voc no fique perdido. Letramento , sobretudo, um mapa do corao do homem, um mapa de quem voc , e de tudo que voc pode ser.

Fonte: imagens retiradas no Google, material do

Ler e Escrever, Escola Arte de Conhecer, Revista Nova Escola