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TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE CIANCIAS MÉDICAS
CARRERA DE TERAPIA FÍSICACÁTEDRA DE PSICOLOGÍA GENERAL
INTEGRANTES: Aguilar DaysiCabrera GénesisCollaguazo PamelaErazo MeryGaleas Nancy
Lluglluna SandyMiranda JessicaPérez FabricioSalazar Verónica
1980, el autismo era descrito bajo un solo término:
“autismo infantil”
1987, en una adición al DSM III llamada DSM III-R se incluyó ya el término “trastorno autista”
2000, cinco categorías para los Trastornos Generalizados
del Desarrollo
2013 DSM V, se formaliza lo que ya se venía comentando y manejando
desde hace algún tiempo: se crea un solo “espectro autista” o “Trastorno
del Espectro Autista” (TEA).
HISTORIA
Los TEA se refieren a un amplio continuo de trastornos cognitivos y
neuroconductuales asociados, incluyendo, pero no limitándose, a tres
rasgos nucleares:
• Deterioro cualitativo en las interacciones sociales reciprocas
• Deterioro cualitativo en la comunicación verbal y no verbal
• Patrones de conducta, intereses y actividades restrictivas, repetitivas y
estereotipadas
DEFINICIÓN
ETIOLOGÍAFactores
Genéticos
Factores Biológicos
Factores Inmunitario
s
F. Psicosociales y familiares
F. Bioquimicos
7,2,4,5,9Cromosoma X Frágil
Hipoplasia de los lóbulos VI Y VII del vermis cerebelosoAlteraciones Neurológicas: rubeola congénita, fenilcetonuria
Presencia de incompatibilidad inmunológica
Concentraciones elevadas de Serotonina Plasmática
No diferencias significativas
- Norteamérica y Europa: 2-5 casos por cada 10.000 individuos
- Hombre : mujer: 3-4: 1
- Se presentan síntomas antes de los 3 años
EPIDEMIOLOGÍA
- Frecuencias del TEA en USA y no
USA 1% de la población; con
estimaciones similares en
adultos y niños
- Síntomas reconocidos
durante el segundo año de
vida, incluso antes
DSM-IV DSM-V
TIPOS
Trastorno autista, autismo
infantil o Síndrome de
Kanner.
Trastorno de Asperger o
Síndrome de Asperger.
Trastorno de Rett o
Síndrome de Rett.
Trastorno desintegrativ
o infantil o Síndrome de
Heller.
Trastorno generalizado del desarrollo
no especificado.
TRASTORNO AUTISTA (ES EL AUTISMO “CLÁSICO”)
Por lo general tienen retrasos significativos en el desarrollo del lenguaje
Problemas de socialización y comunicación
Conductas e intereses inusuales.
Muchas personas con trastorno autista también tienen discapacidad intelectual.
CARACTERÍSTICASNo poseen empatía se puede decir que tienen
una especie de "ceguera emocional”.
Son frecuentes las sonrisas voluntarias.
El cerebro se concentra intensamente en
temas específicos.
Algunos de los intereses más comunes de éstos pacientes son
los medios de transporte y los
ordenadores, tal vez debido a los aspectos de la física, lógica.
Manifiestan un razonamiento
extremadamente refinado, una gran concentración, una
actitud perfeccionista y una memoria casi
perfecta.
EFECTOS DE LAS DIFICULTADES EN LA COMUNICACIÓN
*Dificultades para entender el sonido de las voces de otras personas.
*Quedarse confundidos si el lenguaje corporal y las palabras de una persona no dicen lo mismo.
*Pueden no darse cuenta de que otra persona esta disgustada o enfadada.
*Tienen dificultades para entender la ironía, el sarcasmo o la jerga.
*Pueden no comprender los intereses de otra persona o los motivos por los que hacen lo que hacen.
*Pueden sentirse solitarios y despreciados.
SINDROME DE RETTEl síndrome de Rett es un trastorno en el desarrollo neurológico infantil caracterizado por una evolución normal inicial seguida por la pérdida del uso voluntario de las manos, movimientos característicos de las manos, un crecimiento retardado del cerebro y de la cabeza ,dificultades para caminar, convulsiones y retraso mental. El síndrome afecta casi exclusivamente a niñas y mujeres.
TRASTORNO DEL DESARROLLO GENERALIZADO
NO ESPECIFICADO
También llamado “autismo atípico”.
A las personas que reúnen algunos criterios para el diagnóstico del trastorno autista o del síndrome de Asperger, pero no todos, puede que se les diagnostique un trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
Tienen menos síntomas y éstos son más leves que en el trastorno autista
Los síntomas pueden causar sólo problemas de socialización y comunicación.
TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL
También conocido como Síndrome de Hedller y psicosis desintegrativa.
La causa es desconocida, pero se ha asociado a diferentes alteraciones neurológicas como encefalitis, epilepsia, esclerosis tuberosa y varios trastornos metabólicos, en la mayoría de los casos no se objetivan alteraciones cerebrales orgánicas.
CARACTERÍSTICAS
Existencia de un periodo de desarrollo normal que alcanza por lo menos hasta los 2 años, manifestado por la presencia de comunicación verbal y no verbal, relaciones sociales, juego y comportamiento adaptativo apropiados a la edad del sujeto.
Perdida clínicamente significativa de habilidades previamente adquiridas
DIAGNÓSTICO DE LOS TEA
Los TEA pueden ser difíciles de diagnosticar, porque no existen pruebas médicas, como los análisis de sangre, para diagnosticar estos trastornos. Para hacer un diagnóstico, los médicos evalúan la conducta del niño y su desarrollo.
Los TEA a menudo pueden detectarse a los 18 meses de edad o antes
TRATAMIENTO Y APOYO INTEGRAL AL NIÑO
Los objetivos del tratamiento son disminuir los déficits y aminorar el impacto familiar, mejorar la calidad de vida y la independencia funcional
TIPOS DE TRATAMIENTO
Terapias conductuales y de comunicaciónTratamientos nutricionalesTratamientos farmacológicosMedicina complementaria y alternativa