Estagio Psicopedagogia

7/31/2019 Estagio Psicopedagogia

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Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao

DADOS GERAIS DO ESTGIO EM PSICOPEDAGOGIA

Curso: Psicopedagogia Disciplina: Estgio

1- IDENTIFICAO

Nome: Cludia de Araujo Nunes

Matrcula: PFTR01-03 Local: Colgio Estadual Luther king;

2- Forma de Estgio:

( ) Clnico ( X ) Institucional ( ) Clnico-Institucional ( ) Outros

3- Dados do local da realizao do Estgio:

a) Instituio: Colgio Estadual Luther King

Endereo: Rua Mamede, 16, Moura Brasil, Trs Rios, RJ

Telefone:22514700

Supervisor do Estgio: Natalina M. Loth Gonalves

Pessoa acompanhada: diversos alunos desta instituio todos

residentes nos arredores da escola.

4- Caracterizao do estgio: Estgio institucional com atendimento

pontual a alguns alunos que apresentaram desejo de orientao e

acompanhamento.

Perodo de 05/03/2012 a 19/09/2012

Carga horria: 172h

5- Avaliao do Estgio:

b) Do supervisor da instituio: a estagiria cumpriu com mrito o

estgio que se props a realizar, auxiliando a instituio e dando

orientaes aos alunos que demonstraram interesse bem como,

contribuindo para uma nova forma de organizao de nossa

instituio.


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c) Do Professor de Estgio em Psicopedagogia:

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________.

Concluso: ( ) Aprovado ( ) Reprovado

6- Assinaturas:

Trs Rios, _________ de Setembro de 2012.

______________________ __________________________

Cludia de Arajo Nunes Luciana Couto Paschoal

Aluno Professor de Estgio


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Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao

Curso: Psicopedagogia Disciplina: Estgio

DADOS GERAIS DO ESTGIO EM PSICOPEDAGOGIA

1- IDENTIFICAO

Nome: Cludia de Araujo Nunes

Matrcula: PFTR01-03 Local: Clnica Cuidar

2- Forma de Estgio:

( X) Clnico ( ) Institucional ( ) Clnico-Institucional ( ) Outros

3- Dados do local da realizao do Estgio:

a) Instituio: Clnica Cuidar

Endereo: Rua Prefeito Joaquim Jos Ferreira, 318, Centro, TrsRios

Telefone: 22515833

Supervisor do Roseane E. Nogueira Pimentel.

b) Pessoa acompanhada:

4- Caracterizao do estgio: O estgio consistiu na demonstrao da

prtica psicopedaggica sob o olhar da profissional, orientando-nos

sobre tica, como abordar o educando que procura os servios de um

psicopedagogo, uso de jogos, atualizaes, congressos etc.

Perodo de 28/07/2012 a 18/08/2012

Carga horria: 8h


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5- Avaliao do Estgio:

a) Do supervisor da instituio: a estagiria dedicou-se durante o

perodo de estgio tirando dvidas, propondo solues, sugerindo novos

mtodos, enfim, demonstrando um grande interesse no desenvolvimento

da profisso.

d) Do Professor de Estgio em Psicopedagogia:

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________.

Concluso: ( ) Aprovado ( ) Reprovado

6- Assinaturas:

Trs Rios, _________ de Setembro de 2012.

______________________ __________________________

Cludia de Arajo Nunes Luciana Couto Paschoal

Aluno Professor de Estgio


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Curso de Ps-Graduao em Psicopedagogia

CONTROLE DAS HORAS DE ESTGIO

Aluna:Cludia de Araujo Nunes Disciplina: Estgio

Local de Estgio: Colgio Estadual Luther King

CONTROLE DE HORAS DE ESTGIO

DATA ATIVIDADES DESENVOLVIDAS C/H

05/03/12 Visita a Escola 2h

07/03/12 Preparao da reunio com a diretora 2h

08/03/12 Reunio com a diretora 1h

12/03/12Preparao da reunio com os professores 2h

14/03/12Reunio com os professores

2h

15/03/12Etapa I

Elaborao do Plano de capacitao dos professoresdesta unidade escolar 3h

19/03/12Etapa II

Elaborao do Plano de capacitao dos professoresdesta unidade escolar

3h

20/03/12 Elaborao da apresentao do plano de capacitaosupracitado

3h

21/0312 Apresentao do plano de capacitao aos professores daunidade escolar

2h

23/03/12 Elaborao da apresentao do trabalho aos educandos 3h

Total 23h


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26/03/12 Apresentao do trabalho que a ser realizado na unidadeEscolar aos educandos

2h

28/03/12 Apresentao comunidade, do trabalho a ser realizado 2h

02/04/12 Etapa I da organizao da biblioteca 4h

04/04/12Etapa II da organizao da biblioteca

4h

05/04/12 Etapa III da organizao da biblioteca 2h

10/04/12 Recolhimento de brinquedos para montagem dabrinquedoteca

3h

11/05/12Montagem da brinquedoteca

4h

16/05/12 Apresentao da nova biblioteca e da brinquedoteca aos

alunos e a comunidade

2h

27/04/12 Conselho de classe referente ao primeiro bimestre(Observao)

2h

30/04/12 Reunio com a diretora acerca das consideraesobservadas no conselho de classe

1h

Total26h


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02/05/12 Etapa I da confeco dos testes de Piaget 4h

03/05/12 Etapa II da confeco dos testes de Piaget 4h

04/05/12 Etapa III da confeco dos testes de Piaget 4h

08/05/12 Etapa I da produo artesanal de jogos 4h

09/05/12 Etapa II da produo artesanal de Jogos 4h

10/05/12 Etapa II da produo artesanal de Jogos 3h

14/05/12Apresentao dos testes de Piaget aos professores

2h

15/05/12 Apresentao dos jogos artesanais aos alunos2h

17/05/12 Elaborao de palestra sobre avaliao 3h21/05/12

Palestra sobre avaliao dirigida aos professores 2h

Total 32h


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22/05/12 Elaborao de palestra para a comunidade 3h

25/05/12 Palestra para a comunidade: A importncia da parceriaescola-comunidade

1h30

28/05/12 Conversa sobre escolha profissional com os alunos do 3ano do Ensino Mdio

2h

28/05/12 Conversa sobre escolha profissional com os alunos do 2ano do Ensino Mdio 2h

29/05/12 Conversa sobre escolha profissional com os alunos do 1ano do Ensino Mdio

2h

26/06/12 Reflexo dirigida aos alunos: O que vocs esperam daescola? E dos estudos?

2h

04/06/12 Elaborao de reflexo a ser aplicada aos professores 2h

06/0612 Reflexo: professor, voc est feliz com sua profisso? 1h30

20/06/12 Reviso das provas a serem aplicadas aos alunos 2h13/07/12

Conselho de classe 2 bimestre (observao) 2h

Total20h


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Aluna:Cludia de Arajo Nunes Disciplina: Estgio




03/08/12Aplicao dos testes de Piaget alunos de 1 ano do

ensino mdio2h


ensino mdio2h


ensino mdio2h

09/08/12

Elaborao de palestra para a comunidade

4h

13/08/12Palestra para a comunidade: Voto no tem preo, tem,

conseqncia

2h

15/08/12 Etapa I daAplicao de provas de memria auditiva em alunos de 1

ano Mmoria de frases

2h


ano Memria de dgitos

2h


ano Memria de frases

2h

20/08/12 Etapa II daAplicao de provas de memria auditiva em alunos de 2

ano Memria de dgitos

2h

Total 20h


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21/08/12 Aplicao de provas de memria auditiva em alunos de 3anoMemria de frases

2h

22/08/12 Aplicao de provas de memria auditiva em alunos de 3anoMemria de dgitos

2h

23/08/12Confeco da caixa de trabalho (Jorge Visca)

2h

24/08/12Apresentao da caixa de trabalho aos professores

1h30

27/08/12 Sesso ldica com alunos do 3 ano do Ensino Mdio 2h



29/08/12 Preparao da Reunio com os professores - metas parao segundo semestre

3h

31/08/12 Reunio com os professores - metas para o segundosemestre

1h30

Total18h


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03/09/12 Pesquisa de materiais (testes) psicopedaggicos para usodos professores

3h

03/09/12Montagem de material de apoio para uso dos professores

3h

05/09/12Distribuio do material de apoio e indicao de uso 1h

06/09/12 Apresentao do Filme: Como estrelas na TerraReflexes sobre o filme 4h

10/09/12 Reflexo: o que desejo para o meu futuro? - Alunos do 1ano

2h


2h


2h

12/09/12 Seleo de dinmicas, jogos, palavras cruzadas, caapalavras, textos variados para suporte instituio

escolar

4h

13/09/12 Montagem e organizao e distribuio do materialsupracitado

3h

Total 24h


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17/09/12 Orientao vocacional Levantamento de interessesprofissionais (LIP)

3h

18/09/12Orientao vocacional - reas, Profisses e objetos(APO)

3h

19/09/12Orientao vocacional Teste de estruturas vocacionais

3h

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--

-

- - -

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Total 9h


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Local de Estgio: Clnica Cuidar - Roseane E. Nogueira Pimentel



28/07/12 Testes psicopedaggicos, software educativos e cdigo detica

2h

04/08/12 Os jogos na clnica psicopedaggia 2h

11/08/12 Avaliao psicopedaggica clnica 2h

18/08/12 Avaliao psicopedaggica clnica e interveno 2h

- - -

--

-

- - -

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- - -

Total 8h


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INTRODUO

A dificuldade de aprendizagem refere-se a um distrbio - que pode ser

gerado por uma srie de problemas cognitivos ou emocionais - que pode afetar

o desempenho escolar. Na maioria dos casos o professor o primeiro a

identificar que a criana est com alguma dificuldade, mas os pais e demais

membros da famlia devem ficar atentos ao desenvolvimento e ao

comportamento da criana. Segundo especialistas, as crianas com

dificuldades de aprendizagem podem apresentar desde cedo um maior atraso

no desenvolvimento da fala e dos movimentos do que o considerado normal.

Mas os pais tm que ter cuidado para no confundir o desenvolvimento normalcom a dificuldade de aprender.

A Psicopedagogia trabalha e estuda o processo de aprendizagem e suas

dificuldades, contribuindo na recuperao das habilidades cognitivas,

emocionais, sociais, visando o sucesso nos diversos contextos em que atua. O

Psicopedagogo o profissional indicado para assessorar e esclarecer a escola

a respeito de diversos aspectos do processo de ensino-aprendizagem e tem

uma atuao preventiva. Na escola, o psicopedagogo poder contribuir noesclarecimento de dificuldades de aprendizagem que no tm como causa

apenas deficincias do aluno, mas que so consequncias de problemas

escolares como: organizao da instituio, mtodos de ensino, relaoprofessor/aluno, linguagem do professor, dentre outros; alm de poder atuar

preventivamente junto aos professores inclusive trabalhando para a formao

continuada do corpo docente.

Papel da psicopedagogia clnica, auxiliar nos diagnsticos, orientar,

atender e investigar os problemas emergentes nos processos de

aprendizagem. Deve ainda esclarecer os obstculos que interferem para haver

uma boa aprendizagem e favorecer o desenvolvimento de atitudes e processos

de aprendizagem adequados


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OBJETIVOS DO ESTGIO

OBJETIVOS GERAIS:

Cumprir determinao legal da associao brasileira de

Psicopedagogia para o curso de Ps-Graduao em

Psicopedagogia.

Favorecer o desenvolvimento de habilidades e competncia

profissional em situao real, qualificando o ps-graduando para

o mercado de trabalho.

Possibilitar ao aluno vivncia prtica dos contedos tericos,

vistos durante sua formao acadmica, assim como os

adquiridos no decorrer do estgio, promovendo a integrao entre

a Universidade e a Comunidade, atravs da prestao de

servios nos diferentes campos de atuao em Psicopedagogia.

Possibilitar experincias em situaes que consolidem os

princpio ticos firmados e reconhecidos pela categoria.

Criar condies para desenvolver maior conscincia do papel

social e humano do psicopedagogo.

Propiciar ao ps-graduando situaes de convvio e trabalhogrupais em que se evidencia integrao e respeito mtuos,

necessrios para a obteno de objetivos comuns.

Planejar estratgias de interveno psicopedaggica , e, de forma

tica junto instituio/comunidade, aplicar mtodos,

procedimentos psicopedaggicos.

Contribuir para o desenvolvimento regional e proporcionar

comunidade melhor qualidade de vida.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Atuar em equipes inter e multiprofissionais nos processos e nos

fenmenos psicopedaggicos presentes na realidade.

Observar, identificar, diagnosticar, intervir, realizando orientao,

aconselhamento ou atendimento nos nveis: individual, grupal,

institucional norteados por uma abordagem psicopedaggica. Estimulara produo tcnico- cientfica de docentes e discentes.


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Elaborar laudos, projetos de pesquisa e relatrios cientficos

suscitados pelas exigncias cientifico-metodolgica.


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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Da apresentao comunidade e escola:

A apresentao escola e comunidade foi de fato interessante. Osalunos que l estudam vivem nos arredores da escola.

A comunidade muito unida e recebeu-me bem, embora sem entender

ao certo o que seria feito, mas com muita curiosidade e vontade de que o

trabalho fosse realizado.

Da arrumao da biblioteca:

Um dia marcante foi quando convocamos pessoas da comunidade paraarrumarmos a biblioteca que estava bastante bagunada. Ali encontramos

muitos livros didticos, paradidticos, livros infanto-juvenis que por sorte

podero agora ser utilizados. Quando a biblioteca ficou pronta foi um ganho

para toda a comunidade, visto que, todos podem buscar nela fonte para

pesquisa.

Da arrumao da brinquedoteca:

Da mesma maneira, foi emocionante a nossa pequena brinquedoteca,

arrecadamos brinquedos na prpria comunidade, confeccionamos jogos com

material reciclado, cm material de baixo custo. O objetivo servir a escola para

momentos pedaggicos ldicos.

Das palestras:

As palestras dirigidas comunidade e aos professores foram bastante

reflexivas, creio ter aprendido tanto ou mais que eles com esta prtica. Creio

ter sido o saldo positivo.

Dos conselhos de classe:

As observaes de conselho de classe foram estressantes. O clima

quase sempre nervoso, nestes momentos, os problemas vm tona e deveras

surgem os desentendimentos. A interveno foi feita com sutileza para acalmar

os nimos.


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Da confeco dos materiais de apoio:

A confeco de materiais de apoio para os professores, bem como os

testes piagetianos, foram feitos para que todos os docentes tivessem acesso a

este instrumento de avaliao, pesquisa, e soluo para seus alunos.

Dos testes vocacionais:

As orientaes e testes vocacionais psicopedaggicos foram aplicados

e tiveram resultados reveladores para mim e para os alunos. Cada qual pode

repensar sobre o que deseja enfim para o seu futuro e veio ao encontro s

vrias reflexes que fizemos ao longo desse perodo.

Das reunies com os professores:

Um dos momentos mais difceis foi a reunio com os professores que

demosntraram muita resistncia aos conhecimentos de psicopedagogia, aos

testes e mtodos. Essa reao, no entanto, era esperada pois o novo sempre

h de assustar.

Dos testes em geral:

Maravilhoso foi sentir-me uma iniciante em psicopedagogia ao aplicar

alguns testes de memria.

Da apresentao do filme:

O filme foi apresentado aos alunos e alguns professores e a repercusso

foi maravilhosa. O objetivo foi demonstrar que todos ns temos nossas

dificuldades e muitos de ns podemos apresentar dificuldades ainda maiores

mas que isso no motivo para desnimo. Precisamos lutar e nos decidir por

realizar os nossos sonhos e efetivar nossas conquistas, muitas delas passas

pelos estudos.

Da sesso Ldica:

Foi um momento descontrado, os alunos ficaram livres para criar,

desenhar, escrever, se expressar da maneira que mais se sentissem a

vontade. Foi bastante enriquecedor e todos gostaram bastante.


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Da reflexo dirigida aos alunos:

A conversa versou sobre as expectativas que os alunos possuem

sobre a escola e os estudos. Infelizmente constatei que a maioria deles no

tem nenhuma ou quase nenhuma ambio especialmente no que diz respeitoaos estudos.

Da reviso das provas a serem aplicadas:

Algumas provas estavam em um nvel de exigncia um pouco maior do

que a turma poderia alcanar naquele momento, mas muitas estavam em timo

nvel e com enunciados claros. Todas as modificaes necessrias foram

sugeridas e alguns professores acataram assim como outros preferiram nofazer nenhum tipo de modificao.

Do plano de capacitao:

Foi pensado e confeccionado aps reunio com a diretora da instituio.

Este plano enfatizou a autoestima dos professores com o objetivo de

retomarem o amor e o carinho por sua profisso - apesar de todas as barreiras

que enfrentam - e dessa maneira, poderem trabalhar a autoestima de seus

alunos.

Da produo dos jogos e da caixa de trabalho:

Foi extremamente divertido confeccionar os jogos e a caixa para deixar

disposio da instituio para novos trabalhos que os profissionais desejarem

realizar para estimular e conhecer melhor os seus alunos.

Da clnica psicopedaggica:

Na clnica psicopedaggica, recebi orientaes da psicopedagoga sobre

testes, materiais, jogos, livros, tica. Esse estagio foi extremamente

enriquecedor e trouxe-me um embasamento rico para o desenvolvimento da

prtica. A psicopedagoga relatou sua experincia profissional na escola onde

trabalha bem como em seu consultrio, falou sobre a parte legal da abertura de

uma sala de recursos, a administrao financeira. Enfatizou a importncia do

ser humano sobre todo e qualquer interesse inclusive o financeiro.


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CONSIDERAES FINAIS

Vivenciando o papel desempenhado pelo psicopedagogo, percebi o

quanto valioso fazer o bem ao nosso prximo. Intervir na vida de crianas e

da comunidade, estimulando-as a superar suas limitaes e trazendo de volta

sua autoestima. Desejo, enquanto professora e agora, psicopedagoga, que eu

possa mudar a realidade dos meus educandos fazendo uso daquilo que

aprendi e pude vivenciar.


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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BOSSA, Ndia. A Psicopedagogia no Brasil: contribuies a partir da prtica.Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1994.

http://www.cepelpsicologia.com.br/material_psi/impressao/orientacao_vocacion

al.htm . Acesso em 07/09/12

FERNANDEZ, Alicia. O saber em jogo. Porto Alegre: Artemed, 2001.
http://www.cepelpsicologia.com.br/material_psi/impressao/orientacao_vocacional.htm%20.%20Acesso%20em%2007/09/12http://www.cepelpsicologia.com.br/material_psi/impressao/orientacao_vocacional.htm%20.%20Acesso%20em%2007/09/12http://www.cepelpsicologia.com.br/material_psi/impressao/orientacao_vocacional.htm%20.%20Acesso%20em%2007/09/12http://www.cepelpsicologia.com.br/material_psi/impressao/orientacao_vocacional.htm%20.%20Acesso%20em%2007/09/12


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ANEXO I Sesso ldica (proposta por Jorge Visca)

Para a realizao de sesso ldica foram utilizados os seguintes materiais:

1. Folhas

2. Lpis

3. Apontador

4. Caneta

5. Borracha

6. Lpis de cor

7. Rgua

8. Tinta guache

9. Pincel de pelo10. Cola

11. Tesoura

12. Quebracabeas

13. Massinha de modelar

14. Brinquedinhos diversos

15. Hidrocor


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Anexo IIRoteiro de Observao utilizado na sesso Ldica.

Marque as questes observadas

Em relao temtica:

( ) fala muito durante todo o tempo da sesso

( ) fala pouco durante todo o tempo da sesso

( ) verbaliza bem as palavras

( ) expressa com facilidade

( ) apresenta dificuldades para se expressar verbalmente

( ) fala de suas idias, vontades e desejos

( ) mostra-se retrado para se expor

( ) sua fala tem lgica e sequncia de fatos( ) parece viver num mundo de fantasias

( ) tem conscincia do que real e do que imaginrio

( ) conversa com o terapeuta sem constrangimento

Observao:_____________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________.

Em relao dinmica (consiste em tudo que o cliente faz

( ) o tom de voz baixo

( ) o tom de voz alto

( ) sabe usar o tom de voz adequadamente

( ) gesticula muito para falar

( ) no consegue ficar assentado

( ) tem ateno e concentrao( ) anda o tempo todo

( ) muda de lugar e troca de materiais constantemente

( ) pensa antes de criar ou montar algo

( ) apresenta baixa tolerncia frustrao

( ) diante de dificuldades desiste fcil

( ) tem persistncia e pacincia

( ) realiza as atividades com capricho

( ) mostra-se desorganizado e descuidado


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( ) possui hbitos de higiene e zelo com os materiais

( ) sabe usar os materiais disponveis, conhece a utilidade de cada um

( ) ao pegar os materiais, devolve no lugar depois de us-los

( ) no guarda o material que usou

( ) apresenta iniciativa

( ) ocupa todo o espao disponvel

( ) possui boa postura corporal

( ) deixa cair objetos que pega

( ) faz brincadeiras simblicas

( ) expressa sentimentos nas brincadeiras

( ) leitura adequada escolaridade

( ) interpretao de texto adequada escolaridade faz clculos

( ) escrita adequada escolar

Observao:_____________________________________________________

_______________________________________________________________

Em relao ao produto ( o que o sujeito deixa registrado no papel)

( ) desenha e depois escreve

( ) escreve primeiro e depois desenha

( ) apresenta os seus desenhos com forma e compreenso

( ) no consegue contar ou falar sobre os seus desenhos e escrita

( ) se nega a descrever sua produo para o terapeuta

( ) sente prazer ao terminar sua atividade e mostrar

( ) demonstra insatisfao com os seus feitos

( ) sente-se capaz para executar o que foi proposto

( ) sente-se incapaz para executar o que foi proposto( ) os desenhos esto no nvel da idade do entrevistado

( ) prefere matrias que lhe possibilite construir, montar criar

( ) fica preso no papel e lpis

( ) executa a atividade com tranquilidade

( ) demonstra agressividade de alguma forma em seus desenhos e suas

criaesou no comportamento

( ) criativo(a)Observao:Concluso:Data: / / Assinatura: _______________________________


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Anexo III Prova de memria auditiva

MEMRIA DE FRASES

LCIA FAZ BOLO PARA A MAME.

O ANIMAL FEROZ CAIU NO BURACO.

A LINDA MENINA FAZ AS TAREFAS DE CASA.

NO ALMOO COMI ARROZ, FEIJO, PO E GUISADINHO.

UM PEQUENO CACHORRINHO ENTROU NO PTIO DE MINHACASA.

PEDRO E SEU IRMO SOBEM NO NIBUS QUE VAI PARA

AESCOLA.


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Anexo IV - Memria de dgitos


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