ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS DO CURSO DE PEDAGOGIA:...

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Organizadoras:Mara Regina ZluhanGlauciaglivian Erbs da CostaTarsilla Noemi Bertoli Alexandrino

ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS DO CURSO DE PEDAGOGIA:

Resumos e experiências

Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca da Faculdade Avantis

Aline M. d’Oliveira CRB 14 – 1063

CDD 21ª ed.

371.388 – Pedagogia – Estágio Supervisionado

Zluhan, Mara Regina C837e Estágios supervisionados do Curso de Pedagogia: Resumos e experiências. /Mara Regina

Zluhan; Glauciaglivian Erbs da Costa; Tarsilla Noemi Bertoli Alexandrino. Balneário Camboriú: Faculdade Avantis, 2018

53 p. Inclui Índice ISBN: 978-85-5456-044-7 ISBNe: 978-85-5456-045-4

1. Pedagogia – Estágio Supervisionado. 2. Educação Infantil - Estágio. 3. Educação – Formação de Docentes. Faculdade Avantis. II. Título.

COLABORADORESAlessandra Gervásio Bastos

Aline Cristine AmandioAmina de Carvalho Sahman

Antonia Aparecida Monteiro da SilvaBianca Terezinha Junges ColettiBruna Cristina da Silva da Veiga

Carolina Fernanda BarbieriClaudia Maria Petri

Cristina KuroskiDiuvani Tomazoni Alexandre

Edneia Sousa VargasEliane Marcia BrandinoFabiane de Fátima Hentz

Fabio Hasegawa Glauciaglivian Erbs da Costa

Jaíne PerlinJosiane Schueda Juliana da Silva

Lúcia Isabel FlorêncioLucivani Flach

Luiza Albertina Rodolfo de LizMara Regina Zluhan

Márcia Cecília VassolerNilzete Teixeira

Oliveira Machado Fernandes Júnior Paula Dulcineia Fornari

Solange Tonet do NascimentoSuilana Leon Espinoza Kofke

Tarsilla Noemi Bertoli AlexandrinoTiele Fasio Carvalho Silva

Vanessa DallabonaZemilda do Carmo Weber do Nascimento dos Santos

Projeto gráfico e diagramação Ana Lúcia Dal Pizzol

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PREFÁCIO

O Estágio Curricular Supervisionado constitui-se como parte determi-

nante da formação para a docência. O estágio inicia uma importante e decisi-

va etapa de sua formação acadêmica em que os fundamentos teóricos adqui-

ridos são consolidados através da experiência.

A experiência possibilita a compreensão da realidade e das escolhas

feitas em relação as ações realizadas ao longo da profissionalização docente.

Estágios constituem parte integrante do currículo dos cursos de licen-

ciatura constituindo-se, portanto, como etapa obrigatória e que deverá res-

peitar as regulamentações específicas da Instituição Formadora.

Entendendo-se que o cotidiano escolar é repleto de significados e sur-

presas, onde as situações se constroem sobre circunstâncias diversas e sin-

gulares, as respostas não se encontram em manuais orientadores, cadernos

e textos.

O e-book ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS DO CURSO DE PEDAGO-

GIA: Resumos e experiências apresenta resultados da realização de Estágios

Curriculares Supervisionados realizados por turmas de quintas e sextas fases

do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis no ano de 2017. O objetivo maior

é o de descrever como ocorre o fortalecimento das competências para saber

lidar com a realidade, que é marcadamente imprevisível, que se faz sobre o

“aprender a olhar” com sensibilidade sobre esse cotidiano, o que pressupõe o

desenvolvimento de habilidades essenciais desenvolvidas pelas acadêmicas

ao longo do curso.

A obra apresenta os resumos e as palavras-chave do Trabalho de Con-

clusão de Estágio de acadêmicas da primeira turma de estagiárias do curso de

Pedagogia da Faculdade Avantis, sob a supervisão de suas tutoras, coordena-

dora de estágio e coordenadora de curso.

Trata-se de um registro histórico da caminhada do curso, permitindo

enriquecer os primeiros degraus de um legado que pretende deixar à região a

formação de docentes com elevada competência profissional para atuarem na

Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Por Cristina Kuroski

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APRESENTAÇÃO

Este livro é resultado da realização de Estágios Curriculares Supervi-

sionados realizados por turmas de quintas e sextas fases do Curso de Pedago-

gia da Faculdade Avantis no ano de 2017. A Faculdade Avantis foi credenciada

pelo MEC em 2002, quando iniciou suas atividades administrativas e acadê-

micas, avançando na implantação de cursos de graduação e pós-graduação

lato sensu.

O Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis se coaduna com a forma-

ção de professores de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamen-

tal, buscando a efetivação da gestão democrática da educação e a produção e

difusão de novos conhecimentos educacionais. Além disso, a sólida forma-

ção, objetivo do curso, perpassa desafios epistemológicos, ético-políticos e de

ordem metodológica, alicerçados na estrutura curricular do curso, sendo o

Estágio Curricular Obrigatório, importante experiência vivenciada pelos aca-

dêmicos, que está regulamentado e institucionalizado no Projeto Pedagógico

do Curso.

Esta obra pretende compartilhar experiências da jornada cumprida

pelos acadêmicos, numa perspectiva humana e integral de formação, disse-

minando conhecimento com princípios éticos para a formação de cidadãos

comprometidos com o desenvolvimento sustentável. As atividades de Estágio

Curricular Supervisionado foram realizadas na comunidade em geral, abar-

cando instituições de ensino públicas e privadas, nos municípios de Balneá-

rio Camboriú, Balneário Piçarras, Camboriú, Itajaí e Itapema.

Através de pesquisas e leituras realizadas para cumprimento desta eta-

pa obrigatória da formação docente, os acadêmicos observaram, planejaram,

executaram e refletiram sobre sua práxis, mediante orientação, supervisão

e coordenação direta da Faculdade, com coparticipação de profissionais das

Instituições Concedentes.

11

SUMÁRIO

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ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO CURSO DE PEDAGOGIA

CONHECIMENTO PRÉVIO E CONCENTRAÇÃO DAS

CRIANÇAS: RELATO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO

ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

APROXIMAÇÕES ENTRE TEORIA E PRÁTICA

EXPERIÊNCIA DOCENTE E A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO

RELATOS DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

NO CURSO DE PEDAGOGIA

EDUCAÇÃO INFANTIL: O ESPAÇO PARA REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO

FORMAÇÃO DOCENTE EM ANDAMENTO: O ESTÁGIO OBRIGATÓRIO

TEORIA NA PRÁTICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES REFLEXIVOS

VIVÊNCIAS NO CAMPO DE ESTÁGIO

ESTÁGIOS NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO

PRÁXIS PEDAGÓGICA E O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DOCENTE

14

16

1820

22242628303234

13

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: REFLEXÕES

DE UMA ACADÊMICA DO CURSO DE PEDAGOGIA

HÁBITOS ALIMENTARES NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

REGISTROS DA OBSERVAÇÃO E INTEVENÇÃO

LUDICIDADE E ESCRITA ALFABÉTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

COMO ACONTECE A FORMAÇÃO DO DOCENTE HUMANO, ÉTICO,

RESPONSÁVEL E CRIATIVO?

EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NO CAMPO DE ESTÁGIO

AS VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO: PROCESSOS ESSENCIAIS

À FORMAÇÃO DO PROFESSOR

CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DURANTE O ESTÁGIO

CURRICULAR OBRIGATÓRIO

36

3840

424446

4850

52

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ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO CURSO DE PEDAGOGIAVanessa Dallabona1

Cristina Kuroski2

Tarsilla Noemi Bertoli Alexandrino3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Bacharel em Química e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Facul-dade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Administração. Coordenadora de Estágios na Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected].

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Este trabalho apresenta a prática de estágio supervisionado de uma

acadêmica do Curso de Pedagogia. Visa destacar as contribuições deste pro-

cesso para a formação docente. A justificativa para esta pesquisa, deve-se à

obrigatoriedade da prática supervisionada em cursos de licenciaturas, por

meio da Lei nº 11.788/2008, que dispõe sobre o estágio curricular obrigatório

e a necessidade de refletir sobre este processo na constituição do perfil do

professor. O estágio de observação e intervenção pedagógica, objetos centrais

deste estudo, são oportunidades experienciadas no referido curso em sua Ma-

triz Curricular, na quinta fase, em que há atividades práticas, produção de

relatório de estágio e relato de experiência em seminário de socialização. A

metodologia do trabalho, de finalidade aplicada e objetivos exploratórios e

descritivos, fez uso de pesquisa bibliográfica e documental. O local da pesqui-

sa foi uma Unidade de Ensino de Educação Infantil no município de Cambo-

riú (SC), com atendimento em turno integral de creche e pré-escola. A turma

em que a acadêmica concentrou as atividades era de crianças com idade entre

quatro e cinco anos, com dezoito alunos. Através de registros da rotina na

turma, ocorreu a prática pedagógica abordando conteúdos como o trânsito,

formas geométricas e as cores primárias, com atividades lúdicas. A experiên-

cia resultou em ações que desenvolveram a coordenação motora, a capacida-

de de diálogo e de relacionar objetos às figuras geométricas. Em síntese, ficou

evidente a importância do estágio para o futuro da pedagoga, em que a rotina

impõe desafios e novas experiências.

Palavras Chave: Observação. Intervenção. Educação Infantil.

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CONHECIMENTO PRÉVIO E CONCENTRAÇÃO DAS CRIANÇAS: RELATO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO Solange Tonet do Nascimento1

Glauciaglivian Erbs da Costa2

Josiane Schueda3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected].

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O Estágio foi realizado em uma creche municipal de Camboriú, com o objetivo

de expor e adquirir conhecimentos por meio de aulas expositivas, dialogadas, pes-

quisas e manipulação de material didático, observando a funcionalidade da prática

educativa e seu cotidiano dentre os processos básicos da aprendizagem. Foi explo-

rada a linguagem oral, corporal e visual respeitando as limitações e oportunizando

vivências. Com essa metodologia de trabalho foram alcançados resultados como a

participação individual e coletiva, envolvimento diário crescendo juntamente com as

curiosidades e superação de dificuldades. Na atuação das práticas o desafio foi cons-

tante diante da necessidade de estímulo em ativar o conhecimento prévio e concen-

tração das crianças. Acreditando nos resultados alcançados através da satisfação de

cada olhar, estabeleceu-se a relação de ensino e aprendizagem fortalecida por meio

desse processo fundamental de transformação progressiva que a criança perpassa.

Palavras Chave: Estágio. Transformação. Prática. Desenvolvimento.

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ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: APROXIMAÇÕES ENTRE TEORIA E PRÁTICA Tiele Fascio Carvalho Silva1


Fabio Hasegawa3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Administração, Coordenadora de Estágios na Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected] Cientista Social e Mestre em Sociologia. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avan-tis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected].

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O presente estudo aborda a prática supervisionada de Estágio na Edu-

cação Infantil de uma acadêmica da quinta fase do Curso de Pedagogia. Pre-

tende-se discorrer sobre as reflexões e impactos na atuação da futura docen-

te. A razão do desenvolvimento da pesquisa está relacionada à observação do

exercício de professores com experiência para orientar a prática inicial dos

acadêmicos, além de aspectos legais do estágio curricular obrigatório, dis-

postos na Lei nº 11.788/2008. O objeto central deste estudo é a aproximação

entre teoria e prática, oportunizada pelo estágio de observação e intervenção.

Ademais, questões relativas ao processo de orientação e supervisão pedagó-

gica durante o processo, que são essenciais à formação do futuro professor.

Em uma Unidade de Ensino de Educação Infantil, situada no município de

Balneário Camboriú (SC), ocorreram os estágios de observação e regência. Por

meio de pesquisa qualitativa, a acadêmica realizou sua prática consultando

fontes bibliográficas e documentais. O espaço em que o estudo aconteceu foi

uma turma cuja faixa etária era de quatro a cinco anos de idade, com vinte e

oito alunos. A temática relacionada ao folclore foi centro do planejamento da

estagiária. Através de músicas, brincadeiras e parlendas, houve valorização

da cultura folclórica. Em conclusão, percebeu-se a necessidade de vivenciar

momentos de docência para confirmação das pretensões profissionais e de

promoção de cuidados com a voz e sua entonação para os futuros docentes.

Palavras Chave: Prática Supervisionada. Docente. Pesquisa. Estágio.

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EXPERIÊNCIA DOCENTE E A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIOCarolina Fernanda Barbieri1

Cristina Kuroski2


1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail:[email protected] Bacharel em Química e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Facul-dade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected]

21

O Estágio Curricular Obrigatório da Pedagogia na Educação Infantil foi de

grande valia aproximando a acadêmica da experiência docente, a rotina diária e es-

pecífica da primeira etapa da Educação Básica. Para o graduando, a oportunidade

em otimizar as leituras e saberes práticos exercitados durante o curso em seu efetivo

exercício. Tornar-se pedagogo requer junto a essa tarefa visão amplificada da realida-

de educacional. Desafio este promovido no curso de Pedagogia, o qual proporcionou

conhecimento sobre o desenvolvimento infantil e clareza na seleção do currículo:

sobre o que e como realizar a ação didática. No aprimoramento de habilidades do

futuro pedagogo é notório a necessidade do acadêmico in lócus na atividade docente.

Palavras-chave: Educação Infantil. Estágio. Pedagogo.

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RELATOS DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO CURSO DE PEDAGOGIASuilana Leon Espinoza Koffke1


Diuvani Tomazoni Alexandre3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Administração. Coordenadora de Estágios na Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Doutora em Psicologia. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected].

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Este trabalho expõe as vivências oriundas de Estágio Curricular Supervisio-

nado relatadas em registros de campo de observação e intervenção após a realização

de prática em Unidade Escolar de Educação Infantil. Esta experiência se justifica pela

necessidade de momentos de docência como determinantes para a formação de no-

vos educadores durante o curso de graduação e, principalmente, o cumprimento do

requisito legal que é o Estágio Curricular Supervisionado em cursos de licenciatura,

como a Pedagogia. Entende-se por Estágio Obrigatório – objeto de estudo –, o mo-

mento para o acadêmico observar a prática docente em espaços de educação infantil

e executar sua práxis, podendo reelaborá-la e consolidar seu perfil docente. O Estágio

seguiu as seguintes etapas: observação e intervenção. Ambas aconteceram no perío-

do vespertino em uma turma de Jardim II, na Educação Infantil. Os objetivos foram

exploratórios e descritivos com pesquisa de campo em fontes documentais e biblio-

gráficas. No período de intervenção, o tema de trabalho da acadêmica foi a natureza,

em que a flexibilidade do planejamento foi essencial para os imprevistos da rotina em

sala de aula. Foi possível perceber a importância de o educador guiar o desenvolvi-

mento das crianças, aliando brincadeiras e cuidados, por meio de estudo e preparo

contínuo, contribuindo para a construção do conhecimento junto aos pequenos.

Palavras-chave: Práxis. Pedagogia. Graduação. Estágio.

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EDUCAÇÃO INFANTIL: O ESPAÇO PARA REALIZAÇÃO DE ESTÁGIOBianca Terezinha Junges Coletti1


Claudia Maria Petri3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected] Psicóloga e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected].

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O Estágio Curricular Supervisionado I na Educação Infantil foi realizado em

uma escola do município de Itapema, em uma turma de Maternal II com crianças

entre três e quatro anos. O estágio teve duração de duas semanas, dividida em uma

semana de observação e outra semana de intervenção. Foi uma experiência de grande

valia, sendo possível unir a teoria e prática ofertadas pelo curso de pedagogia conhe-

cendo e vivenciando a rotina de uma sala de aula, de uma instituição educativa. O

estágio é uma atividade profissional indispensável na formação e construção de um

educador, pois através dele é possível explorar o cotidiano escolar ao lado de um pro-

fissional, por vezes, experiente. Com a temática cores do arco-íris, foram trabalhadas

na semana de regência de forma lúdica, com contação de histórias e atividades recre-

ativas, visando a interação entre os alunos de maneira prazerosa e divertida. Durante

o estágio foi possível perceber minhas limitações diante da falta de experiência na

área, comprometendo-me no investimento de leituras e adequações do fazer docente

na realização do trabalho adequado na educação infantil.

Palavras-chave: Estágio. Experiência. Educação infantil.

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FORMAÇÃO DOCENTE EM ANDAMENTO: O ESTÁGIO OBRIGATÓRIOLúcia Isabel Florêncio1

Cristina Kuroski2


1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Bacharel em Química e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Facul-dade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Administração. Coordenadora de Estágios na Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected].

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Neste trabalho, são apresentadas as experiências de uma acadêmica do

Curso de Pedagogia ao realizar Estágio Curricular Obrigatório em Instituição

de Ensino de Educação Infantil. Focaliza o espaço educativo como ambiente

propício à reflexão sobre a formação docente. A justificativa para realização

deste estudo centra-se na necessidade do desenvolvimento acadêmico e per-

cepção da dinâmica da sala de aula na primeira etapa da Educação Básica,

a Educação Infantil. No processo de formação do perfil docente do Acadê-

mico do Curso de Pedagogia, faz-se necessário compreender o estágio como

ocasião adequada para observar e desenvolver habilidades e competências

necessárias ao “ser professor”. Neste sentido, este objeto de estudo – o estágio

– configura o centro da presente pesquisa. Para atingir o objetivo proposto,

foram realizados estágios de observação e intervenção pedagógica. No pri-

meiro, a acadêmica permaneceu vinte horas acompanhando a rotina de uma

turma de alunos entre três e quatro anos. Na sequência, durante o estágio

de intervenção – em mais vinte horas – houve aplicação de atividades peda-

gógicas voltadas à semana da criança, com histórias e brincadeiras infantis.

Mesmo com dezoito anos de práxis, a estagiária percebeu a necessidade de

pesquisar novas estratégias de ensino e aprendizagem para continuar com-

prometida e alcançando seus objetivos profissionais. Como conclusão inicial

pode-se afirmar que o planejamento na Educação Infantil organiza e cogniti-

vo e representa o mundo, compreendendo que as crianças precisam brincar

e ouvir histórias para desenvolver a imaginação e enxergar novos horizontes.

Palavras-chave: Pedagogia. Estágio. Observação. Intervenção.

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TEORIA NA PRÁTICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES REFLEXIVOSAlessandra Gervasio Bastos1

Márcia Cecília Vassoler2

Fabio Hasegawa3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Cientista Política e Mestre em Gestão de Políticas Públicas. Docente no Curso de Peda-gogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected] Cientista Social e Mestre em Sociologia. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avan-tis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected].

29

O estágio oportuniza testar na prática, o aprendizado teórico obtido ao

longo do curso, contribuindo para o processo de formação através da inser-

ção do acadêmico no ambiente educacional. Com a experiência foi possível

observar e refletir sobre a dinâmica do ensino para a atuação do profissional

educador, a aproximação dos saberes da docência para que haja segurança ao

assumir uma sala de aula. Com a mediação adulta, a imaginação da criança

se move junto, se comove com o novo que ela vê por todo lado do mundo,

vislumbra novidades, esboça futuros possíveis, tem necessidade de emoção

imaginativa que vive através da brincadeira, das histórias que a cultura lhe

oferece no contato com a arte. As atividades lúdicas realizadas desenvolve-

ram nas crianças, interação, informação linguística, percepção e desenvolvi-

mento cognitivo. O estágio desenvolvido contribuiu para a formação de uma

professora reflexiva, que, entre os livros e a ação didática buscou aprimora-

mento e inovação.

Palavras-chave: Aprendizado. Ambiente Educacional. Estágio. Reflexão.

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VIVÊNCIAS NO CAMPO DE ESTÁGIOPaula Dulcineia Fornari1 Cristina Kuroski2 Claudia Maria Petri3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Bacharel em Química e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Facul-dade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected] Psicóloga e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected].

31

Este estudo trata sobre aspectos vivenciados por acadêmica da quinta

fase do Curso de Pedagogia no processo de realização de Estágio Supervisio-

nado em Educação Infantil. A investigação empírica desta pesquisa se justifi-

ca como instrumento de orientação da prática inicial dos acadêmicos-estagi-

ários no processo de formação docente e reflexão sobre os saberes trabalha-

dos durante o curso de graduação, contemplando os requisitos necessários

e obrigatórios da Lei nº 11.788/2008. Ao estabelecer a relação entre teoria e

prática, por meio dos estágios de observação e intervenção pedagógica, obje-

tos centrais deste trabalho, a obrigatoriedade deste processo para a formação

do perfil profissional do pedagogo constitui importante oportunidade para a

integração entre a aprendizagem acadêmica e compreensão da sala de aula.

Através de quarenta horas de observação e intervenção pedagógica, em uma

turma com vinte e uma crianças entre cinco e seis anos de idade, ocorreu

pesquisa de campo com abordagem qualitativa. Em atividades que buscavam

desenvolver o gosto pela leitura, imaginação e criatividade, houve reflexão

sobre as histórias infantis com debates sobre as atitudes dos personagens e

valores humanos. Dentre as conclusões, constatou-se que o estágio supervi-

sionado foi determinante para compreensão sobre a atuação docente em sala

de aula, oportunizando a reflexão sobre habilidades e competências que de-

verão ser desenvolvidas ao longo da trajetória acadêmica e vida profissional.

Palavras-chave: Estágio Supervisionado. Educação Infantil. Formação.

Pedagogia.

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ESTÁGIOS NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGOLuiza Albertina Rodolfo de Liz1Glauciaglivian Erbs da Costa2Oliveira Machado Fernandes Júnior3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected] Educador Físico e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avan-tis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected].

33

O presente texto tem como objetivo relatar experiências vivenciadas

na prática de estágios da Educação Infantil e dos anos iniciais oferecidas pelo

curso de pedagogia da Faculdade Avantis, localizada na cidade de Balneário

Camboriú – SC. Os estágios foram realizados em duas escolas da rede muni-

cipal da cidade de Itapema – SC, com turmas de Educação Infantil “jardim” e

do primeiro ano do ensino fundamental. A partir de observações no campo

de estágio foi possível perceber que os alunos da educação infantil e anos ini-

ciais apresentaram dificuldade de aceitação quando lhes é apresentada uma

atividade escrita, pois relataram que estavam cansados. Desse modo, o plane-

jamento para intervenção focou na oralidade e troca de experiências viven-

ciadas na escola e em casa, e, ao desenvolvimento do Sistema de Escrita Al-

fabético SEA. A busca pela proposta lúdica como forma mais aproximada de

inserção ao universo infantil envolveu os pequenos nas atividades. Contudo,

ficou evidente a importância da sensibilidade e mediação do professor na sala

de aula, para realizar um trabalho intencional de modo que os alunos se mos-

trem ativos e interessados para desenvolver todas as atividades propostas.

Palavras-chave: Experiências vivenciadas. Mediação do professor. Ob-

servação.

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PRÁXIS PEDAGÓGICA E O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DOCENTEJuliana da Silva1

Cristina Kuroski2


1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Bacharel em Química e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Facul-dade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Administração, Coordenadora de Estágios na Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected].

35

Esta pesquisa apresenta a os relatos sobre Estágio Curricular Supervi-

sionado realizado por acadêmica do Curso de Pedagogia em turma de Educa-

ção Infantil da rede pública de ensino. Ao realizar estágio, o acadêmico inicia

o estabelecimento das relações entre teoria e prática, o que justifica o traba-

lho para cumprir a carga horária obrigatória do curso, bem como a realização

de atividades docentes que o farão refletir e agir sobre sua práxis. Durante o

estágio de observação e intervenção, objetos centrais deste trabalho, diversas

etapas são percorridas. A metodologia adotada para realização do estágio foi

o cumprimento de quarentas horas no espaço escolar. Inicialmente, obser-

vando a rotina da turma, aspectos físicos e de funcionamento da instituição;

elaboração de plano de aula semanal e, posteriormente; aplicação do planeja-

mento mediante intervenção. Como resultado, o trabalho docente se configu-

rou como atividade que pode transformar a realidade, mas para isso, o fazer

pedagógico deve estar preocupado em promover a educação com interações

culturais e sociais, mediante intencionalidade. Em resumo, o estágio opor-

tunizou à acadêmica a vivência da rotina escolar, enriquecendo as reflexões

sobre como buscar uma educação de qualidade.

Palavras-chave: Educação Infantil. Pedagogia. Reflexões. Estágio.

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ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: REFLEXÕES DE UMA ACADÊMICA DO CURSO DE PEDAGOGIALucivani Flach1


Oliveira Machado Fernandes Júnior3


37

Esta experiência do estágio teve como foco a docência na Educação

Infantil com crianças de faixa etária de três anos, turma do maternal; e, o es-

tágio nos anos iniciais do ensino fundamental desenvolvido com o terceiro

ano. Nesse ambiente foi realizada primeiramente uma observação, ou seja, a

pesquisa de campo sobre as necessidades de cada fase da vida escolar. Com

a observação, a estagiária adquiriu experiência junto a professora regente da

sala acompanhando seu fazer didático. Com a regência, sempre com um olhar

qualitativo para com as crianças foi possível planejar aulas dinâmicas, lúdicas

com participação de todos os alunos e registro escrito das aulas para avaliar

o nível de escrita, criatividade e motricidade fina. Foi possível perceber no

ambiente escolar que crianças são heterogêneas e aprendem muito uns com

os outros, que, diante de alguma limitação detectada cabe ao professor en-

contrar um meio de ensinar a todos sem distinção. Constatou-se que o plane-

jamento é imprescindível, pois faz a diferença no ambiente escolar; como ter

uma equipe qualificada com clareza dos documentos norteadores que regem

sua prática.

Palavras-chave: Estágio. Planejamento. Professor.

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HÁBITOS ALIMENTARES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REGISTROS DA OBSERVAÇÃO E INTEVENÇÃOJaíne Perlin1


Zemilda do Carmo Webber do Nascimento dos Santos3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Administração, Coordenadora de Estágios na Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Doutora em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected].

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Este trabalho expõe as vivências do Estágio Curricular na Educação

Infantil. Pretende-se, com isso, evidenciar os espaços educativos como am-

bientes propícios à aprendizagem e ao estabelecimento da relação teoria e

prática. A razão para desenvolvimento da pesquisa consiste na regulamen-

tação legal relativa aos estágios curriculares em cursos de licenciatura, como

oportunidade para iniciação docente em estabelecimentos de ensino. Para

cumprimento deste requisito legal, o Estágio – objeto de estudo – é sistemati-

zado neste trabalho. Como metodologia, trata-se de pesquisa qualitativa, com

objetivos descritivos, que relatam a aplicação de planejamento de aula após

a realização de estágio de observação, contemplando a carga horária total a

campo de quarenta horas. Os resultados da pesquisa apontam para a neces-

sidade de conscientizar as crianças sobre a importância de bons hábitos ali-

mentares, adequados para a manutenção da saúde. Como síntese principal,

percebeu-se que as crianças pequenas apresentam bons hábitos alimentares

mediante estimulação e disponibilização de refeições diversificadas.

Palavras-chave: Alimentação Saudável. Saúde. Experiência. Estágio.

40

LUDICIDADE E ESCRITA ALFABÉTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADOAntonia Aparecida Monteiro da Silva1


Nilzete Teixeira Maçaneiro3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected]

41

O estágio foi realizado em uma escola pública com alunos da do pri-

meiro ano do Ensino Fundamental. O desafio voltou-se a realização de um

plano de aula atendendo a interdisciplinaridade, o conhecimento e diversão,

e a aprendizagem com prazer. A professora regente da sala possibilitou apro-

ximação ao contexto escolar, demonstrou atitude colaborativa permitindo

que a experiência do estágio fosse bem sucedida. O tema enquanto compro-

misso com a aprendizagem das crianças foi “Os sentidos” abordando as várias

deficiências. As aulas foram ministradas dentro e fora da sala de aula onde

foi explorado o lúdico e a prática da escrita. O mais importante foi permitir

a construção do sistema de escrita alfabética SEA pelos alunos respeitando

a individualidade e realizando as mediações adequadas no desenvolvimento

do letramento na classe de alfabetização. O objetivo do estágio foi alcançado

indicando as fragilidades e potencialidades na construção da profissionaliza-

ção docente da acadêmica, bem como o autoconhecimento.

Palavras-chaves: Estágio. Ludicidade. Avaliação.

42

COMO ACONTECE A FORMAÇÃO DO DOCENTE HUMANO, ÉTICO, RESPONSÁVEL E CRIATIVO?Edneia Sousa Vargas1

Cristina Kuroski2

Fabio Hasegawa3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Bacharel em Química e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected] Cientista Social e Mestre em Sociologia. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avan-tis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected].

43

Este trabalho aborda o cumprimento de estágio curricular em educa-

ção infantil. Objetiva sistematizar as experiências oriundas do processo. A

justificativa para o mesmo deriva da Lei nº 11.788/2008, requisito legal que

estabelece o estágio como elemento essencial e obrigatório na formação do-

cente. O objeto de estudo deste instrumento é o estágio curricular obrigatório

realizado por acadêmica do curso de Pedagogia, matriculada regularmente na

quinta fase do curso. A metodologia do trabalho foi o processo de observação

de uma turma de Maternal I, em Unidade de Ensino situada no município de

Itapema (SC). Na sequência, houve aplicação de planejamento que versou so-

bre cores e formas geométricas, com elaboração de relatos de estágio. Como

resultados iniciais do trabalho, a acadêmica sinaliza a importância da prática

para que o acadêmico estabeleça boa comunicação com os alunos e perceba

os impactos de estudos e planejamentos para ministrar aulas. Em suma, con-

sidera que além de conhecimentos, o docente deve ser humano, ético, res-

ponsável, competente, criativo e flexível.

Palavras-chave: Experiência. Pedagogia. Educação Infantil.

44

EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NO CAMPO DE ESTÁGIOAmina de Carvalho Sahman1




45

Este trabalho trata do relato de experiências vividas no estágio na área

da educação. O estágio é fundamental para a formação profissional, aliando

teoria à prática docente. É no estágio que o acadêmico se aproxima da reali-

dade em sala de aula, uma vez que, tem a oportunidade de vivenciar o que

aprende na teoria. Neste tipo de experiência, é possível observar e avaliar as

potencialidades e as fragilidades na qual um profissional passa diariamente

no âmbito escolar. A qualidade de ensino é uma grande preocupação para as

famílias tanto quanto para os professores, e sem dúvidas, esse é um grande

desafio para o docente. A educação baseia-se em desenvolver as crianças in-

tegralmente, de maneira que, trabalhar com amor, ludicidade e compromisso

real com a educação, vidas são transformadas. Cabe as futuras pedagogas, ter

a consciência de que a reponsabilidade de ensinar e ter um olhar diferencia-

do para com seus alunos, pode fazer a diferença. No estágio percebeu-se que

ensinar exige comprometimento, sendo necessário aproximar cada vez mais

da realidade dos alunos. Educar requer muita dedicação e sensibilidade para

compreender as necessidades dos outros. Deve-se ter a convicção de que a

mudança é possível, e que a escola existe com a finalidade de inserir as crian-

ças na sociedade como indivíduos críticos e pensantes. O estágio proporcio-

nou momentos de interação com as crianças e com a prática docente.

Palavras-chave: Estágio. Docência. Conhecimento. Educação.

46

AS VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTILFabiane de Fátima Hentz1

Cristina Kuroski2

Fabio Hasegawa3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Bacharel em Química e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Facul-dade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected] Cientista Social e Mestre em Sociologia. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avan-tis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected].

47

Esta pesquisa versa sobre a prática supervisionada de estágio realiza-

da por acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, em Balneário

Camboriú. Enfoca o estágio como componente curricular obrigatório para

obtenção do título de licenciado. No processo de observação e intervenção

pedagógica, o acadêmico aperfeiçoa o olhar sobre os processos de ensino e

aprendizagem, o que justifica esta pesquisa realizada no âmbito acadêmico

e profissional. Os estágios de observação e regência são essenciais na forma-

ção docente, tornando-se o centro deste trabalho que apresenta as vivências

decorrentes deste processo. As etapas percorridas para efetivação do estágio

foram vinte horas de observação em sala de aula e vinte horas de interven-

ção, ministrando aulas. A acadêmica realizou pesquisa de campo, bibliográfi-

ca e documental, para coleta de dados. Dentre os resultados, cabe considerar

como principal, a interação dos alunos nos momentos de realização de teatro,

atividade que surpreendeu a todos. Por fim, percebeu-se que um trabalho de

excelência acontece através de tempo de atuação em sala e aperfeiçoamento.

Palavras-chave: Observação. Regência. Prática. Pedagogia.

48

OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO: PROCESSOS ESSENCIAIS À FORMAÇÃO DO PROFESSORAline Cristine Amandio1


Fabio Hasegawa3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected] Cientista Social e Mestre em Sociologia. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avan-tis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected].

49

O presente trabalho refere-se a um relato de experiência vivenciado a

partir da disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Infantil, reali-

zado em uma escola de rede privada em Balneário Camboriú, na turma de

berçário I. O estágio foi realizado em dois momentos: observação das práticas

pedagógicas, e na intervenção na sala de aula. O plano de aula foi elaborado

através das experiências vivenciadas e com o tema que a professora solicitou,

sempre articulando teoria e a prática, habilidades estas desenvolvidas jun-

to ao curso de Pedagogia. O estágio é um momento em que permite que os

profissionais possam exercer os conhecimentos teóricos adquiridos durante

o curso de formação, sendo vista como a parte prática do curso. O estágio pos-

sibilitou vivenciar vários momentos fundamentais para contribuir com a for-

mação docente, assim como também a aprendizagem dos alunos. Nesse sen-

tido, foi possível observar claramente a evolução da aprendizagem dos alunos

através das atividades realizadas durante o período de intervenção. Todas as

atividades foram planejadas de forma lúdica, com o objetivo de desenvolver a

autonomia e confiança, explorar os cinco sentidos, estimular a coordenação

motora e identificar as cores e algumas formas geométricas para ampliar o

conhecimento dos alunos. O estágio é uma atividade que proporcionou ex-

periências profissionais e aprendizagens indispensáveis para a construção da

profissão Professor.

Palavras-chave: Estágio. Experiência. Professor.

50

CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A VIVÊNCIA DO ESTÁGIOEliane Marcia Brandino1


Fabio Hasegawa3

1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Administração. Coordenadora de Estágios na Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected] Cientista Social e Mestre em Sociologia. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avan-tis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected].

51

Enquanto componente obrigatório do curso de Pedagogia, o Estágio

Supervisionado é destacado nesta pesquisa. Trata-se da sistematização das

vivências de uma acadêmica em turma de Educação Infantil. Justifica-se a pre-

sente pesquisa pelo cumprimento do que está disposto na Lei nº.11.788/2008,

em que são estabelecidas normas e regulamentos sobre a realização de es-

tágio supervisionado em cursos de licenciatura. Entende-se o Estágio Curri-

cular Supervisionado como procedimento que oportuniza aos acadêmicos a

vivência de momentos de docência ainda em sua formação inicial, possibili-

tando o olhar acadêmico e a reflexão sobre sua futura atuação. Em pesquisa

qualitativa, com objetivos exploratórios e descritivos, realizou-se observação

da prática docente e do ambiente escolar. Posteriormente, foram ministradas

aulas na turma de Maternal II, em Centro de Educação Infantil, situado na

cidade de Balneário Piçarras (SC). O tema central era a releitura de imagens de

Romero Brito, com ênfase à obras relacionadas à primavera. As análises reali-

zadas até o momento, permitem afirmar que o tom de voz do professor é es-

sencial para o bom andamento das atividades em sala de aula e que contação

de histórias é uma das estratégias que os alunos mais gostam. Como síntese

geral, pode-se afirmar que as crianças motivam a realização de atividades di-

ferenciadas e lúdicas, participando ativamente desde a mais tenra idade.

Palavras-chave: Estágio Obrigatório. Ambiente Escolar. Educação In-

fantil.

52

PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DURANTE O ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIOBruna Cristina da Silva da Veiga1



1 Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Cata-rina, Brasil. E-mail: [email protected] Pedagoga e Mestre em Administração, Coordenadora de Estágios na Faculdade Avantis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. E-mail: [email protected] Educador Físico e Mestre em Educação. Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Avan-tis, Balneário Camboriú, Santa Catarina, Brasil. e-mail: [email protected].

53

Neste trabalho são enfocadas as experiências de estágio curricular

obrigatório realizado no Curso de Pedagogia em turma de Educação Infan-

til. A obrigatoriedade de realização de estágio em cursos de licenciatura jus-

tifica a presente pesquisa, em que os acadêmicos experienciam as relações

didáticas de ensino e aprendizagem. O processo de orientação e supervisão

oriundos de estágio supervisionado são centrais neste trabalho, organizando

e ratificando tais experiências como pressupostos fundamentais na formação

do perfil profissional do professor. A metodologia foi a efetivação de estágio

de observação, elaboração de planos de aula e aplicação dos mesmos. De na-

tureza qualitativa, a pesquisa descritiva e exploratória utilizou fontes docu-

mentais e bibliográficas. As atividades realizadas utilizavam a música como

estratégia pedagógica, focalizando o desenvolvimento integral dos alunos.

Diferentes timbres sonoros e rítmicos compuseram o cenário de aplicação da

regência, com resultados que superaram as expectativas da acadêmica. Em

suma, o estágio oportunizou a experiência das dificuldades existentes na ro-

tina com crianças pequenas, configurando a necessidade da formação profis-

sional para o professor.

Palavras-chave: Pesquisa. Educação. Estágio.

54

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O processo de orientação de acadêmicos do Curso de Pedagogia na

disciplina de Estágio Supervisionado é essencial para a formação docente e

vivência das aprendizagens teóricas in loco. O espaço escolar propicia inúme-

ras experiências que, ao longo da formação profissional e acadêmica, oportu-

nizam reflexões sobre o fazer docente.

Após a realização deste trabalho que, concentrado em um semestre,

reflete dois anos e meio de disciplinas pedagógicas, experiências práticas,

visitas técnicas, dentre tantas outras atividades realizadas no curso de licen-

ciatura em Pedagogia, temos a sensação de dever cumprido para a primeira

inserção dos acadêmicos em espaços formais de ensino.

Cabe lembrar que o estágio, para todos os relatos deste trabalho, per-

correu as seguintes etapas: estágio de observação, elaboração de planejamen-

to, estágio de intervenção, produção de trabalho de conclusão e seminário

de socialização de estágio. Cada uma delas, acompanhada por uma equipe

multidisciplinar.

Esta obra é a primeira, de muitas, que virão para apresentar as possibi-

lidades de Estágio Curricular Obrigatório no Curso de Pedagogia da Faculdade

Avantis e dialogar com outras experiências oriundas do processo de formação

docente.

56

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO CURSO DE PEDAGOGIACONHECIMENTO PRÉVIO E CONCENTRAÇÃO DAS CRIANÇAS: Relato da Prática de Estágio ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: aproximações entre teoria e prática EXPERIÊNCIA DOCENTE E A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIORELATOS DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO CURSO DE PEDAGOGIAEDUCAÇÃO INFANTIL: O espaço para realização de estágioFORMAÇÃO DOCENTE EM ANDAMENTO: O Estágio ObrigatórioTEORIA NA PRÁTICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES REFLEXIVOSVIVÊNCIAS NO CAMPO DE ESTÁGIOESTÁGIOS NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGOPRÁXIS PEDAGÓGICA E O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DOCENTEESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: Reflexões de uma Acadêmica do Curso de PedagogiaHÁBITOS ALIMENTARES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Registros da Observação e IntevençãoLUDICIDADE E ESCRITA ALFABÉTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADOCOMO ACONTECE A FORMAÇÃO DO DOCENTE HUMANO, ÉTICO, RESPONSÁVEL E CRIATIVO?EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NO CAMPO DE ESTÁGIOAS VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTILOBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO: Processos essenciais à formação do professorCONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: a vivência do estágioPLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DURANTE O ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

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