Estrategias de uso de la Pizarra Interactiva con un modelo de innovación curricular en

matemática

Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile

http://www.comenius.usach.cl/pizarra

Gonzalo Villarreal Farah gvillarr@comenius.usach.cl

Omar Molina omolina@comenius.usach.cl

El Centro Comenius / USACH: www.comenius.usach.cl

¿Por qué esta línea de investigación?

• Resultados deficientes en matemática

• Existencia de inversión en tecnología y formación docente. Proyecto Enlaces

• Dificultad de acceso y/o uso de los recursos tecnológicos

• Existencia de una basta experiencia en matemática y uso de tecnología. Centro Comenius

• Es fundamental apoyar a los docentes y contar con un modelo curricular para integrar las tecnologías al sistema educacional.

¿Qué se espera?• Mejorar el aprendizaje de los alumnos en matemática

• Insertar tecnología al aula, en forma transparente

• Hacer explícita la matemática y el uso de la tecnología para los alumnos (estrategias, procedimientos, algoritmos)

• Facilitar la visualización y comprensión de lo abstracto de la matemática, por medio de la pizarra interactiva

• Aumentar la participación de los alumnos

• Producir cambios en la sala de clase y en los roles del profesor y alumno

• Desarrollar sesiones más interactivas, centradas en el alumno, motivadoras y con mayores recurso

• Generar espacios de colaboración y discusión

Desarrollo de un modelo• Nace del proyecto Fondef

D00I1073, “Aprender matemática creando soluciones”

• Explora, conjetura, pon a prueba y ... Aprende cómo seguir

Centrar la actividad en el alumno Entregar herramientas a la

profesora, profesor y alumnos Trabajar aspectos

multidimensionales del aprendizaje

Considerar los aspectos propios de la disciplina

Considerar la evaluación como un proceso

Usar la tecnología

El modelo en la sala de clases

Recursos para la pizarra

interactiva

Formación Docente

Material para el

profesor

Material para el alumno

Algunos tipos de materiales

• Guías de resolución de problemas, exploración, formalización, ejercitación, proyectos, matemática recreativa

• Pruebas e instrumentos para evaluación

• Material concreto• Recursos organizados en

la pizarra.

Sentido del trabajo con la pizarra interactiva

• Tendencia a lo que se denomina “la invisibilidad de las tecnologías”

• De lo abstracto a lo visible, a lo dinámico, a lo interactivo, manipulativo, al trabajo en contextos reales, al desarrollo de modelos

• Acceso a espacios ricos en recursos

• Espacios con herramientas para explorar la complejidad

• Enseñar estrategias y habilidades en forma explícita, poder mirar “bajo el agua”.

Principios básicos en el uso de la tecnología

• Claridad en los objetivos del trabajo a realizar, luego seleccionar los recursos

• Usar las tecnologías cuando no intervenga con el objetivo a lograr

• Usar herramientas que son dominadas por el docente

Proyector Pizarra Interactiva

Interacción y participación de profesores y alumnos se restringe a su uso desde el computador

Facilita interacción y participación de profesores y alumnos haciendo uso de recursos TIC

Motivación de alumnos por participar es menor que con PI

Mayor motivación de alumnos por participar

La manipulación de objetos con mouse requiere de mayor motricidad

La manipulación de objetos con pizarra interactiva requiere de menor motricidad

No hay manipulación de objetos en forma sensorial

Hay una manipulación de los objetos en forma sensorial, por parte de alumnos, elemento que desde los estudios de la neurociencia se señala como importante para apoyar los procesos de aprendizaje (tema para investigar)

Poco “natural” la incorporación de elementos para ampliar el potencial del objeto presentado.

Permite incorporan a un mismo objeto elementos para complementar explicaciones (textos, imágenes), sin depender de un periférico como teclado.

Permite hacer explícita contenidos y procedimientos propios del área

Permite hacer explícita contenidos y procedimientos propios del área

Permite hacer explícita uso de tecnología Permite hacer explícita uso de tecnología

La configuración es estable y depende solo de dos recursos

Dependiendo de la instalación, puede ser menos estable.

No se produce necesariamente una invisibilidad de la tecnología

La tecnología se incorpora en forma invisible

Los alumnos valoran del modelo con uso de PI

• La clase se hace más interactiva, dinámica, atractiva y motivadora

• Facilita trabajar nuevos contenidos

• El profesor enseña de manera más rápida y fácil

• Facilita la presentación visual de contenidos

• Permite a los profesores concentrarse en los avances y respuestas de los alumnos

• Permite usar recursos TIC• Apoya la corrección colectiva • Resulta muy cómodo para

presentar trabajos• Se aprende más sobre tecnología• Mejora el tomar apuntes

Aspectos valorados por los profesores• Mejora el trabajo y el progreso

de los alumnos• Aumenta la motivación, actitud

y nivel de expectativas de los alumnos

• Mejora el rol interactivo asumido por el docente

• Permite dar mejores respuestas a las diferentes necesidades de los alumnos

• Ofrece nuevas posibilidades metodológicas innovadoras, diversificando las actividades de la clase

• Permite plantear actividades más reales y contextualizadas a la vida diaria

Aspectos valorados por los profesores

• Ayuda a los estudiantes en sus presentaciones

• Aumenta la participación en clases de aquellos alumnos que no obtenían buenos resultados antes de la incorporación de la pizarra interactiva

• Se realizan más actividades colaborativas

• Permite hacer correcciones colectivas

• Aumenta el interés y motivación por reforzar los contenidos

• Aumentan el interés por aprender software específico y otros usos de la pizarra

Muchas Gracias

Gonzalo Villarreal Omar Molina gvillarr@comenius.usach.cl omolina@comenius.usach.cl

Centro Comenius Universidad de Santiago de Chilewww.comenius.usach.cl/pizarra