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  • 8/17/2019 Estrategias Interes Lectura

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    ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL

    INTERES DEL NIÑO Y LA NIÑA EN LA LECTURA A TRAVÉS

    DE IMÁGENES

    MARACAIBO, JULIO, 2011

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    Lenguaje

    Lectura

    Imagen

    Lectura de imagen

    Importancia de la lectura en los niños y niñasInfluencia de la imagen en el niño y la niña

    Interpretación de las imágenes en el niño y la niña

    Estrategias didácticas

    Técnicas didácticas

    Elaboración de las técnicas a utilizar

    Autor y teoría del sicólogo !ue relaciono la lectura a tra"és de imágenes

    Etapas #ensoriomotriz y reoperacional de iaget

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    El lenguaje es el conjunto de medios !ue

    permiten al $ombre e%presar sus

    pensamientos& sentimientos y "i"encias'También se define como el conjunto de

    sistemas de comunicación constituido por

    di"ersas manifestaciones & dibujos&

    gestos& sonidos& mo"imientos& imágenes y

    los procesos culturales entre otros'

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    .onsiste en el proceso de

    obtener y comprender ideas e

    informaciones almacenadas

    utilizando algunas formas de

    lenguaje o simbología'

    ./)0 -1-tT%a!s)s2133) lectura' jpg4imgrefurl,$ttp())juntoseducamo

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    La Imagen es un soporte de la comunicación

    "isual& !ue materializa un fragmento del entorno

    óptico& susceptible de subsistir a tra"és del tiempo&en esta etapa& utiliza di"ersas manifestaciones

    audio"isuales y pictórica !ue ejerce una influencia

    en el desarrollo de los aprendizajes escolares y de

    los procesos mentales'

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    Esta definición centra su interés en

    aspectos fundamentales& ya !ue implicacreación y arte& los niños y niñas pueden

    leer comprensi"amente no solo te%tos

    escritos sino también imágenes& re"istas&

    folletos& fotografías .

    .*4pre",)searc$567!568lectura

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    La lectura cumple un papel fundamental en el

    aprendizaje del niño y la niña ya !ue lo lle"a a

    !uerer leer& a buscar saber& a adentrarse en el

    mundo del arte& del dibujo y de la imagen a tra"és

    de las ilustraciones' Aumenta su $abilidad de

    escuc$ar& desarrolla su sentido crítico& aumenta la

    "ariedad de e%periencias& y crea alternati"as de

    di"ersión y placer para él'

    829935-1bi$56819:5-1tbm568isc$4ur

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    Las imágenes influyen de una manera

    e%traordinaria en los niños y las niñas ya

    !ue les despierta la creati"idad y la

    imaginación& permitiéndole transportar

    sus ideas y pensamientos a un mundo

    !ue para ellos es interesante y di"ertido&

    y es así como "an descubriendo el

    mundo de la lectura'

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    8esde pe!ueños los niños leen imágenes(

    ilustraciones de cuentos& comics& carteles

    publicitarios& tele"isión entre otros& !ue

    interpretan seg;n su desarrollo cogniti"o y

    "isión subjeti"a'

    El niño y la niña se inicia en la lectura "isual a

    partir del contacto directo con las imágenes'

    En este aspecto no recibe una enseñanza

    específica( aprende obser"ando'

    829935-1bi$5681

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    Destrezas

    Habilidades

    A=TI>A& .A==I?@& >A=.E#& 7L@=E#& IBECE?& #@.@==@

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    VIDEOSIMAGENES

    TEXTOS A SUGUSTO Y

    PREFERNCIA

    DIBUJOS

    LECTURASDE INTERES

    CUENTOS A=TI>A& .A==I?@& >A=.E#& 7L@=E#& IBECE?& #@.@==@

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    Pro !"#$#!%&o

    El docente proporcionará a los niños y niñas tarjetas con la mitad delas palabrasD es decir& en una tarjeta "a el dibujo con la mitad de la

    palabra y en otra la otra mitad de la palabra' #e puede $acer en

    grupos de 6 o 9 participantes& ganará el !ue logre formar mayor

    n;mero de palabras'

    M'&!r#'(!)*

    .reyones'

    Lápiz'

    .artón'

    Tijera'apel .ontact

    Transparent

    eF#%'(#"'"*

    Incenti"ar

    la lectura de

    una manera

    di"ertida

    A=TI>A& .A==I?@& >A=.E#& 7L@=E#& IBECE?& #@.@==@

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    M'&!r#'(!)*

    .reyones'Lápiz'

    .artón'

    Tijera'

    ega

    Lápiz

    cuadricula

    F#%'(#"'"*

    Aumentar la

    creati"idad&incenti"ar la

    lectura y

    afianzar la

    motricidad'

    Pro !"#$#!%&oEl docente entrega a los niños y niñas una cuadricula elaborada en

    cartón& cartulina o un bloc para ser llenada de acuerdo a la

    categoría indicada !ue se desea trabajar Fobjetos& animales& n;cleo

    familiarGH cada niño dibujara y pintara sus cromos y luego los

    pegara en cada recuadro donde este el nombre'

    A=TI>A& .A==I?@& >A=.E#& 7L@=E#& IBECE?& #@.@==@

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    M'&!r#'(!)*.reyones'

    Lápiz'

    7otocopia'

    F#%'(#"'"*

    7ijar la concentración'

    7omentar la lectura'

    Afianzar la motricidad

    al trazar líneas'

    Pro !"#$#!%&o(

    El docente entrega a los niños y niñas una fotocopia donde

    aparecerá "arias figuras y el nombre de cada una de estas en forma

    dispersa& los alumnos deben obser"arla lámina& leer las palabras&

    unir cada palabra con su figura correspondiente'

    Casa Estrella Flor Perro Moto

    A=TI>A& .A==I?@& >A=.E#& 7L@=E#& IBECE?& #@.@==@

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    Materiale

    s:

    Crucigram

    a

    Creyones.Lápiz.F#%'(#"'"*

    Aumentar la

    creati"idad'

    Incenti"ar lalectura'

    =econocer la

    literalidad'

    Pro !"#$#!%&o(El docente entrega a los niños y niñas una $oja fotocopiada con el

    crucigrama& estos deben escribir el nombre del objeto& animal seg;n

    indi!ue el dibujo bien sea en forma "ertical Fascendente& descendenteH

    u $orizontal F acia arriba o $acia abajoH

    A=TI>A& .A==I?@& >A=.E#& 7L@=E#& IBECE?& #@.@==@

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    #eg;n ean iaget en su teoría y pensamientodice !ue el niño a los 9 años de edad se

    caracteriza por JJintuición JJ percibe las cosas y

    sus relaciones de manera esencialmente

    "isual& dejando !ue su pensamiento sea

    cauti"o de las imágenes'

    Las direcciones !ue todo maestro debe tener

    presente con respecto a la imagen son(

    La acti"ación de la imaginación

    La fija

    Bó"il

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    E&'+' S!%)or#o$o&r# *

    El final de esta etapa ean iaget la denomina JJin"ención de nue"os mediosJJ aparece

    en el niño una función nue"a !ue significa en cambio cualitati"o de una inteligencia

    motriz a una inteligencia representati"a( La función simbólica'

    E&'+' Pr!o+!r' #o%'(*El pensamiento del niño es esencialmente representati"o& los contenidos de estas

    representaciones son las imágenes& dando lugar al subjeti"ismo y egocentrismo

    característico de esta etapa& por lo !ue el niño asimila al mundo a sus formas&

    imágenes y estructuras mentales'

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    Tutor(Licda' 0iomara .arruyo

    Asesores(Licdo' =ómulo peñaLicda' Ai%a Lozada

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