464 465ANAIS - PROGRAMA E RESUMOS - AGOSTO|2013ABEM | XI ENCONTRO REGIONAL NORDESTE

BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Introduo aos Parmetros Curriculares Nacionais. Vol. 1, Braslia: MEC/SEF, 1997.

BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Arte/Secretaria de Educao Fundamental. Vol. 6, Braslia: MEC/SEF, 1997.

CACIONE, C. E. dos S. Avaliao da Aprendizagem: desvelando concepes de licenciandos do curso de musica. Londrina: Ediuel, 2004.

CHAVES, S. M. Avaliao da Aprendizagem no Ensino Superior: Realidade, Complexidade e Possibilidades. Gois: UFG, 2003.

HENTSCHKE, L. Avaliao do conhecimento musical dos alunos: opo ou necessidade? In: Anais do III Encontro Anual da Associao Brasileira de Educao Musical. Salvador, p. 45 60, 19 a 22 de junho de 1994.

Mediao, 2008.

HOFFMANN, J. M. L. Avaliar para promover: As setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001.

LUCKESI, C. C. Avaliao da aprendizagem escolar: estudos e proposies. 7. ed. So Paulo: Cortez, 1998.

PERRENOUD, P. Ensinar: Agir na urgncia, decidir na incerteza. Traduo Claudia Schilling. 2. ed. Porto Alegre: Artimed, 2001.

RAMOS, J. F. O problema da licenciatura. Ministrio da Educao e Cultura. Joo Pessoa: Universitria UFPB, 1977.

SILVA, V. C. Licenciatura, Coleo Pedaggica, Natal, n. 4, 2004.

TRIVIOS, A. N. S. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987.

Daniel Lemos Cerqueira

Universidade Federal do Maranho

P O presente trabalho prope consideraes a serem observadas no trabalho de elaborao de questes

Primeiramente, realizada uma breve considerao acerca da aplicao dos testes sob uma perspectiva histrica, desde o contexto que levou necessidade de implant-lo. Em seguida, so oferecidas breves anlises acerca da

Msica para o Vestibular da Universidade Federal do Maranho, detalhando aspectos terico-musicais, polticos, culturais e sociais cuja observao se faz necessria no planejamento de cada questo.

P

Apesar de serem adotados em processos seletivos de vrios cursos de graduao em Msica do pas, so

temtica complexa, pois para elaborao e aplicao dos testes, necessrio considerar uma srie de fatores polticos,

econmicos e culturais, perpassando pela proposta do Projeto Poltico-Pedaggico, polticas pblicas de educao,

candidatos que necessitam de condies especiais, entre outros fatores de maior relevncia. Logo, ao contrrio do

que se costuma pensar, fundamental que a elaborao da prova no se limite exclusivamente a aspectos terico-

musicais, devendo haver maior planejamento acerca das implicaes sociais, polticas e culturais do teste, pois o

interesse no acesso s vagas de uma instituio de ensino musical movimenta diversas camadas da sociedade.

Sendo assim, o presente artigo trata de forma breve sobre a histria de aplicao do Teste de Habilidade

implicaes polticas e pedaggicas que os cada questo pode apresentar. fundamental reforar que no h frmulas

prontas para a elaborao de um teste como, por exemplo, focar somente na exigncia por um alto nvel musical

educacionais.

q

musical do pas e da Amrica do Sul: o Imperial Conservatrio, atual Escola de Msica da Universidade Federal

do Rio de Janeiro (UFRJ). Criado pelo Decreto n 238 de 1841 graas especialmente iniciativa particular de

Francisco Manuel da Silva (1795-1865), iniciou suas atividades de fato em 13 de Agosto de 1848, ainda sem uma

sede prpria (ESPERIDIO, 2003, p.96-99). Assim, a exemplo do Conservatrio de Paris (fundado em 1794), o

Imperial Conservatrio serviu de modelo para diversas instituies de ensino musical brasileiras, nas mais variadas

regies do pas.

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Com a Proclamao da Repblica em 1889, o governo se manteve como principal responsvel pela

organizao da Educao no pas. Cada Estado possua autonomia para tratar de seus assuntos educacionais, fato

que levou a uma notvel diferenciao na estrutura e funcionamento das escolas (FUCCI AMATO, 2006, p.147).

Ainda, na Educao Bsica, havia a exigncia por conhecimentos musicais, entre eles leitura de notao tradicional

e rudimentos de Canto.

a Universidade do Rio de Janeiro, em 1920, e a Universidade de Minas Gerais, em 1927 (FUCCI AMATO, 2006,

uma ampla reforma universitria. No caso particular da Universidade do Rio de Janeiro, houve a incorporao do

ento Instituto Nacional de Msica o antigo Imperial Conservatrio ao Decreto n 19.852 de 1931. A partir de

ento, o ensino musical do Instituto passara a ter trs nveis, segundo Esperidio (2003, p.100-101):

Fundamental ministrado em cinco anos e faixa etria de ingresso entre oito e treze anos, com o objetivo de

preparar para o curso superior;

Geral ministrado em dois anos, visando formao de instrumentistas e coristas;

Superior com durao de cinco anos, voltado formao de professores de canto e instrumento, compositores,

regentes e virtuosi.

Esperidio (2003, p.101) refora que para ingresso no curso superior, o candidato deveria apresentar, entre

de habilidades e conhecimentos musicais, tratando, portanto, de avaliar o desenvolvimento da inteligncia musical,

conforme a teoria das Inteligncias Mltiplas de Gardner (In: GAMA, 1998, p.2-3), devendo ser compatvel com a

apenas aos candidatos que j estudavam nesta instituio. Sendo assim, o teste fora criado para oportunizar a

candidatos provindos de outras instituies de ensino musical, alm daqueles que estudam em carter no-formal com

ou autodidata, ainda mais porque os cursos no possuam a pluralidade cultural que se observa nas Universidades

dos dias de hoje.

P

Em vrias Universidades brasileiras, h uma discusso sobre a aplicao ou no de Testes de Habilidade

padronizao do modelo educacional brasileiro e provimento de maior acesso Educao Superior. No caso

do supracitado Instituto Nacional de Msica em 1931 necessrio que o candidato possua bagagem musical

satisfatria, sendo a exigncia pelo teste um consenso nas Universidades que oferecem esta habilitao, a exemplo

da Escola de Msica da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG):

O Curso de Graduao em Msica da UFMG teve incio em 1925 na sua antiga sede, o

Conservatrio Mineiro de Msica. Em 1950 est instituio foi Federalizada, em 1962 passou a integrar a UFMG e em 1972 recebeu a denominao de Escola de Msica da UFMG. (...) O candidato ao curso superior de msica deve necessariamente ter uma formao bsica na habilitao que deseja cursar, assim como uma base terica. Portanto, a habilitao escolhida antes do seu ingresso. (URGEL, 2012)

Cabe ainda ressaltar que, no caso da Escola de Msica da UFMG, o contexto regional deveras distinto

das demais regies do pas. O Estado de Minas Gerais possui doze conservatrios, sete Universidades pblicas com

cursos de graduao em Msica, duas orquestras a Orquestra Sinfnica (OSMG) e a Filarmnica (OSEMG) sries

de Concertos e mais de dez escolas particulares de Msica que preparam para o vestibular de Msica s na capital.

Alm disso, a demanda de candidatos interessados nos cursos de graduao da Escola de Msica da UFMG ocorre a

nvel nacional, superando o mbito regional do pblico-alvo. Isto permite, no mbito pedaggico, elaborar um teste

que poder ser mais difcil se comparado aos testes de outras regies do pas.

No caso dos cursos de Licenciatura em Msica, o que se percebe na maior parte do pas que estes acabam

sendo mais sensveis s particularidades regionais, onde a discusso sobre a aplicao do teste varia consideravelmente

entre instituies. Com relao aos cursos de Licenciatura em Msica que possuem a proposta de formar professores

(UAB/UnB):

O processo de seleo de responsabilidade do Centro de Seleo e de Promoo de Eventos da Universidade de Braslia CESPE, que aplicar prova objetiva de conhecimentos

No caso particular deste curso superior em Msica distncia um dos trs existentes no Brasil o pblico-

alvo no local (neste caso o Distrito Federal), mas provm de outras regies do pas. Logo, ao elaborar o teste,

sugere-se que os responsveis faam um diagnstico da realidade sociocultural dos plos atravs de seus monitores.

Tratando-se da regio Nordeste, ressalta-se a Universidade Federal do Cear (UFC), que desde 2005, criou

trs cursos de Licenciatura em Msica, nos campus de Fortaleza (2005), Cariri (2009) e Sobral (2010). Nos trs

no Projeto Poltico-Pedaggico de cada curso o diagnstico realizado sobre suas particularidades regionais:

So centenas, milhares de crianas, jovens e adultos professores, msicos prticos e estudantes recebendo formao bsica de forma no sistemtica, ganhando expectativas

de todo o desenvolvimento industrial, comercial e scio-poltico da Regio, h carncia de espao de estudos superiores voltados para a formao dos formadores de msicos artistas quer instrumentistas ou cantores, quer compositores ou crticos, quer maestros ou professores de professores. Nenhum ncleo ou centro de estudos superiores que alimente os acervos, as nsias dos artistas msicos que so os formadores de pensamentos e saberes que

(UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR, 2009, p.7)

conhecimentos de maneira informal e permitir seu ingresso em uma instituio de ensino musical formal. Para tal,

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Ainda, o exemplo musical foi elaborado com base em frases musicais simtricas do tipo pergunta e

resposta. Sendo assim, caso o candidato perceba as estruturas, poder deduzi-las, sendo possvel diagnosticar um

tipo estrutural de percepo musical e no nota-a-nota.

Outro tipo de questo, baseada em ditado de alturas e duraes, foi aplicada no teste do 1 Semestre de

2012:

horizontal indica o Tempo, desenhe uma possvel representao para o som percebido:

(UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO, 2011c, p.1)

Lembrando que os candidatos s vagas da Universidade devem, necessariamente, ter cursado toda a

Educao Bsica e devero realizar as provas das demais disciplinas do vestibular fato que poder prejudicar o

acesso ao curso por parte dos msicos prticos torna-se possvel utilizar conceitos de outras reas do conhecimento,

O conceito de frequncia est diretamente ligado concepo de grave e agudo, e de acordo com o desenho da linha,

ser possvel avaliar se o candidato possui noes sobre a extenso da percepo humana (20 a 20.000 Hz) de acordo

com o posicionamento relativo das linhas. Todavia, o mais importante aqui avaliar relativamente alturas e duraes

se o candidato detectou que o som se tornou mais grave ou agudo, se houve repeties de um som na mesma altura,

se sua durao curta ou longa ou se houve momentos de silncio.

Com relao a conhecimentos de Histria da Msica e Organologia, foi o objetivo da seguinte questo

averigu-los:

Oua com ateno a msica (udio 3). Que instrumentos so estes? Voc sabe se eles pertencem a algum grupo ou famlia de instrumentos?

Em que estilos musicais eles so mais utilizados?

(UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO, 2011c, p.1)

O trecho musical apresentado no udio desta questo a exposio da Fuga da Sute em Tango para Piano

solo de Astor Piazzolla, transcrita para Violino, Viola e Violoncelo. Ao reconhecer auditivamente os instrumentos

utilizados, o candidato poder indicar os estilos musicais e formaes instrumentais caractersticas, exigindo

conhecimentos de Histria da Msica intermediados pela percepo musical. Abaixo, temos uma questo semelhante,

voltada Msica Popular:

Oua a sequncia de peas apresentadas (udio 4). Marque a alternativa que contm a ordem correta dos estilos musicais das peas apresentadas:

( ) Reggae, Forr, Samba, Valsa

( ) Xote, Valsa, Frevo, Choro

( ) Reggae, Samba, Choro, Valsa

( ) Xote, Frevo, Samba, Valsa

( ) Samba, Frevo, Valsa, Xote

(UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO, 2011c, p.2)

Neste caso, o candidato dever apresentar a ordenao mais adequada dos estilos musicais, na ordem

apresentada pelo trecho de udio. No Estado do Maranho em particular, h uma grande riqueza cultural no mbito da

Msica Folclrica. O Bumba-meu-Boi possuidor de diversos sotaques caractersticas associadas de formao

instrumental e padres rtmicos o Tambor de Crioula, o Tambor de Mina e o Cacuri so alguns dos estilos musicais

nativos da regio. Diante desta ideia, faz-se necessrio contempl-los, porm, importante atentar para que o teste

no seja elaborado de forma a se apoiar prioritariamente nestas manifestaes culturais. Um dos objetivos do curso

de Licenciatura em Msica estabelecer pontes entre os estilos musicais mais prximos da sociedade em um

determinado local e as demais manifestaes culturais, sendo fundamental a manuteno das prticas culturais de

outras pocas e regies.

Por ltimo, apresentam-se em seguida algumas concepes relativas elaborao da prova prtica. Seguem

abaixo trs dos trechos apresentados aos candidatos que optarem pela leitura primeira vista:

(UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO, 2011d, p.1-2)

Os exemplos musicais que tem sido utilizados nos testes da UFMA adotam caractersticas estilsticas da

msica tradicional do Nordeste, entre elas o uso do modalismo, notas repetidas e arpejos de ttrades com stima

menor. Outra caracterstica o uso de ligaduras de frase, de forma a guiar o entendimento da frase musical e,

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consequentemente, das estruturas fraseolgicas. Alguns trechos possuem variaes de dinmica, e todos possuem

indicao de andamento e cifragem popular, sendo este ltimo para utilizao opcional de um instrumento harmnico

como acompanhamento. So oferecidas leituras nas claves da F e Sol, bem como uma leitura rtmica a ser adotada

exclusivamente por candidatos executantes de bateria e percusso. O objetivo desta prova perceber a capacidade

de controle do candidato sobre sua execuo, implicando no diagnstico tanto do entendimento musical quanto do

controle motor e da resposta visual aos elementos estabelecidos na partitura, tratando-se de um complexo agregado

de habilidades. No caso da execuo memorizada, subentende-se que o candidato possuir maior familiaridade com

a pea que est sendo executada, bem como um maior amadurecimento das questes tcnicas e psicomotoras da

execuo instrumental. Dessa forma, os avaliadores devero ser mais rigorosos nesta ltima situao, em observncia

a tais aspectos.

9. Finalizando, informamos:

(...)

ii Cursos na modalidade EAD (ensino a distncia) e cursos que exijam prova de habilidade ser ofertados por meio do Sisu.

(MINISTRIO DA EDUCAO, 2011, p.2)

Trata-se de um problema interno de ordem administrativa que tem comprometido a elaborao do teste

na UFMA h quatro anos, discutido em oportunidade anterior (CERQUEIRA, 2010). Ao mesmo tempo em que o

dos critrios de seleo existem particularidades da rea que devem ser respeitadas. Caso contrrio, as atividades

pedaggicas estaro seriamente comprometidas, prejudicando o exerccio pleno do Projeto Poltico-Pedaggico

do Curso de Licenciatura em Msica. Ainda, Gardner refora que a inteligncia musical um tipo de habilidade

cognitiva especial (GAMA, 1998, p.2-3), devendo haver sua devida considerao em sistemas avaliativos.

questes pedaggico-musicais, considerando de forma equilibrada as polticas pblicas educacionais, a realidade

sociocultural da regio, o pblico-alvo pretendido e a qualidade da educao superior. A partir da formao de

educadores musicais competentes, capazes de criar espaos e reivindicar seus direitos perante a sociedade, teremos

um slido crescimento regional da rea de Msica.

CERQUEIRA, D. L. P P P P PUniversidade Federal do Maranho. In: Anais do IX Encontro Regional da ABEM Nordeste. Natal: UFRN, 2010.

ESPERIDIO. N. Conservatrios: currculos e programas sob novas diretrizes. Dissertao de Mestrado. So Paulo: Programa de Ps-Graduao em Msica do IA/UNESP, 2003.

FUCCI AMATO, R. C. P P P P P P PP. Revista Opus, v.12. Goinia: ANPPOM, 2006, p.144-166.

GAMA, M. C. S. S. A Teoria das Inteligncias Mltiplas e suas implicaes para a Educao. Disponvel em http://www.aspat.kit.net/inteligenciasmultiplas.pdf, 1998.

GORDON, E. Teoria da Aprendizagem Musical. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 2000.

MINISTRIO DA EDUCAO. . Braslia, 09 de Maio de 2011.

ROCHA, A. C. P P P qPrP. Disponvel em http://www.webartigos.com/artigos/o-

st, 2010.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR. Educao Musical Licenciatura: Projeto Pedaggico para Implantao (Campus do Cariri). Fortaleza: UFC, 2009. Disponvel em http://www.prograd.ufc.br.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO. P P. So Lus: UFMA, 2011a.

________________________________________. Teste de Aptido Musical 2011/2: Etapa Escrita. So Lus: UFMA, 2011b.

________________________________________. Teste de Aptido Musical 2012/1: Etapa Escrita. So Lus: UFMA, 2011c.

________________________________________. Teste de Aptido Musical 2012/1, Etapa Prtica. So Lus: UFMA, 2011d.

UNIVERSIDADE NACIONAL DE BRASLIA. Msica: Projeto Poltico-Pedaggico UAB | UNB | 2009. Braslia: UnB, 2009. Disponvel em http://uab.unb.br.

URGEL, C. PP P. Disponvel em http://www.musica.ufmg.br/claudiourgel/

, ltimo acesso em 31/03/2012.

Estratgias para elaborao do Teste de Habilidade Especfica em Msica