Estudio comparativo del Plan Curricular del Programa de ...
166
Universidad de La Salle Universidad de La Salle Ciencia Unisalle Ciencia Unisalle Ingeniería Civil Facultad de Ingeniería 2021 Estudio comparativo del Plan Curricular del Programa de Estudio comparativo del Plan Curricular del Programa de Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle en el contexto Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle en el contexto nacional. nacional. Daniel Felipe Calderón Mancera Universidad de La Salle, Bogotá, [email protected] Follow this and additional works at: https://ciencia.lasalle.edu.co/ing_civil Part of the Civil Engineering Commons, and the Curriculum and Instruction Commons Citación recomendada Citación recomendada Calderón Mancera, D. F. (2021). Estudio comparativo del Plan Curricular del Programa de Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle en el contexto nacional.. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/ ing_civil/917 This Trabajo de grado - Pregrado is brought to you for free and open access by the Facultad de Ingeniería at Ciencia Unisalle. It has been accepted for inclusion in Ingeniería Civil by an authorized administrator of Ciencia Unisalle. For more information, please contact [email protected].
Transcript of Estudio comparativo del Plan Curricular del Programa de ...
Universidad de La Salle Universidad de La Salle
Ciencia Unisalle Ciencia Unisalle
Ingeniería Civil Facultad de Ingeniería
2021
Estudio comparativo del Plan Curricular del Programa de Estudio comparativo del Plan Curricular del Programa de
Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle en el contexto Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle en el contexto
nacional. nacional.
Daniel Felipe Calderón Mancera Universidad de La Salle, Bogotá, [email protected]
Follow this and additional works at: https://ciencia.lasalle.edu.co/ing_civil
Part of the Civil Engineering Commons, and the Curriculum and Instruction Commons
Citación recomendada Citación recomendada Calderón Mancera, D. F. (2021). Estudio comparativo del Plan Curricular del Programa de Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle en el contexto nacional.. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/ing_civil/917
This Trabajo de grado - Pregrado is brought to you for free and open access by the Facultad de Ingeniería at Ciencia Unisalle. It has been accepted for inclusion in Ingeniería Civil by an authorized administrator of Ciencia Unisalle. For more information, please contact [email protected].
1
Estudio Comparativo del Plan Curricular del Programa de Ingeniería Civil de la Universidad
de La Salle en el Contexto Nacional.
Daniel Felipe Calderón Mancera
Universidad de La Salle
Facultad de Ingeniería
Programa de Ingeniería Civil
Bogotá D.C.
2021
2
Estudio Comparativo del Plan Curricular del Programa de Ingeniería Civil de la Universidad
de La Salle en el Contexto Nacional.
Trabajo de Grado presentado para optar el título como Ingeniero Civil
Daniel Felipe Calderón Mancera
Director
ING. Juan Pablo Londoño Linares
Universidad de La Salle
Facultad de Ingeniería
Programa de Ingeniería Civil
Bogotá D.C.
2021
3
Nota de aceptación
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
___________________________
Firma del director
___________________________
Firma del jurado
___________________________
Firma del jurado
4
Agradecimientos
Agradezco primeramente a Dios por la oportunidad de formarme como Ingeniero Civil, en pro de
ayudar a la población más necesitada con el fin de seguir aportando, de una manera significativa, al
desarrollo al país.
Agradezco a mi madre por ser mi más grande motor en mi formación como profesional y como
persona, llenándome de valores y de principios para poder defenderme en esta actual sociedad,
confiando siempre en mis expectativas y en los sueños que a este momento se están haciendo realidad.
Agradezco también de manera especial a cada uno de los directivos y funcionarios de la Universidad
de La Salle por cada uno de los momentos que diseñaron para aportar en mi formación integral
inculcando siempre en mí, valores y principios para mi formación integral como profesional lasallista.
Agradezco a cada uno de los integrantes del programa de Ingeniería Civil, en especial a cada uno de
los docentes que dedicaron largas horas de su tiempo para aportar a mi formación profesional, los
técnicos de cada uno de los laboratorios donde pasé horas afianzando los conocimientos de cada una
de las materias que cursé para optar mi título, al director del programa, el Ing. Juan Pablo Londoño
Linares quien fue la persona que dirigió este proceso de investigación y al Ing. Víctor Jaime Galvis
Linares quien fue uno de mis formadores al cual pude aprender de manera especial conocimientos
adicionales que sin estarlos pidiendo, él los transmitió.
5
Dedicatoria
Este trabajo lo dedico ante todo a Dios quien me permitió culminar exitosamente la elaboración del
proyecto, siendo un aporte a la comunidad educativa Lasallista en pro de la formación de los futuros
ingenieros de esta alma mater.
A mi madre, por ser la principal fuente de inspiración para culminar mis estudios exitosamente y
formarme como profesional ético, autónomo, honesto y justo, en todas las labores que voy a
desempeñar como Ingeniero Civil durante mi vida personal y laboral.
A mi pareja Leidy Viviana por ser también parte importante en la elaboración de este trabajo, quien
junto con mi madre fueron motivación para realizar con éxito este estudio, que con mucho amor lo
desarrollé.
A cada uno de mis docentes, en especial al Ing. Víctor Jaime Galvis Linares y el Ing. Álvaro Enrique
Rodríguez Páez, quienes fueron fundamentales en mi camino formativo como Ingeniero Civil.
A mi director de proyecto, el Ing. Juan Pablo Londoño Linares quién con esmero, dedicó varias horas
de su tiempo para guiarme en la elaboración del proyecto y poder llevar a cabo de manera exitosa
este estudio.
Especialmente, quiero dedicar este documento a la Universidad de La Salle, quienes como institución
aportaron a mi formación profesional y personal; orgullosamente puedo decir que soy Ingeniero Civil
Lasallista.
6
“Las ciencias de los ingenieros son aquellas que dan los modos del conocimiento en las
direcciones y los métodos en la facilidad [para remover los obstáculos] para la invención
de esta arte y su exteriorización in actu en los cuerpos físicos y sensibles”.
Al- Farabi (Filósofo medieval)
7
Contenido
Introducción .................................................................................................................................... 12
Resumen del proyecto ..................................................................................................................... 16
Descripción del Problema ............................................................................................................... 17
Planteamiento del problema ....................................................................................................... 17
Alcance y justificación del estudio ............................................................................................. 18
Objetivos del proyecto .................................................................................................................... 20
Objetivo General ......................................................................................................................... 20
Objetivos Específicos .................................................................................................................. 20
Marco de Referencia ....................................................................................................................... 21
Estado del Arte ............................................................................................................................ 21
Marco Conceptual ....................................................................................................................... 24
Altibajos de la Ingeniería Civil en Colombia ............................................................................ 27
La Ingeniería Civil en el mundo ................................................................................................. 28
Funciones de la Ingeniería Civil ................................................................................................. 28
Ramas de la Ingeniería ............................................................................................................... 31
Escuelas Formadoras de Esta Ciencia ....................................................................................... 33
Mercado Común del Sur (MERCOSUR) .................................................................................. 34
Colombia en MERCOSUR ......................................................................................................... 36
Fundamentación Legal en la que se cimenta este estudio ........................................................ 37
Metodología del Proyecto ............................................................................................................... 42
Fase I: Recopilación de la información sobre la estructuración del programa de Ingeniería
Civil en universidades acreditadas en el país. ........................................................................... 44
Universidad Nacional de Colombia (UNAL) ....................................................................................... 47
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) ........................................................... 48
Universidad Militar Nueva Granada ................................................................................................... 48
Universidad del Valle ............................................................................................................................ 49
Universidad Industrial de Santander (UIS)......................................................................................... 50
8
Universidad de Cartagena..................................................................................................................... 51
Universidad de Nariño .......................................................................................................................... 52
Universidad del Quindío ....................................................................................................................... 53
Universidad Francisco de Paula Santander......................................................................................... 53
Universidad de Sucre ............................................................................................................................. 54
Pontificia Universidad Javeriana ......................................................................................................... 55
Universidad Santo Tomás ..................................................................................................................... 56
Universidad EAFIT ............................................................................................................................... 56
Universidad del Norte ............................................................................................................................ 58
Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) ........................................................................................... 59
Universidad de La Salle (UNISALLE) ................................................................................................. 60
Universidad Libre (UNILIBRE) ........................................................................................................... 61
Universidad de Medellín ....................................................................................................................... 63
Universidad de los Andes (UNIANDES) .............................................................................................. 64
Corporación Universidad Piloto de Colombia .................................................................................... 66
Universidad de Ibagué ........................................................................................................................... 67
Fundación Universitaria Agraria de Colombia (UNIAGRARIA) ..................................................... 68
Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito ............................................................................. 68
Universidad EIA .................................................................................................................................... 69
Universidad La Gran Colombia ........................................................................................................... 71
Universidad Católica de Colombia ....................................................................................................... 72
Universidad Antonio Nariño ................................................................................................................. 73
Corporación Universitaria Minuto de Dios ......................................................................................... 74
Fase II: Análisis comparativo de los planes de estudio de Ingeniería Civil en las
universidades colombianas acreditadas y afines ...................................................................... 75
Fase III: Resultados, conclusiones y recomendaciones del proyecto ...................................... 76
Aspectos generales e importantes para la realización del estudio .......................................... 76
Consolidación de Datos y Resultados Obtenidos del Estudio ..................................................... 78
Resultados Generales Obtenidos................................................................................................ 84
Cantidad de Créditos Totales del Plan de Estudio del Programa de Ingeniería Civil .......... 85
Cantidad de materias ofertadas por institución, del Programa Ingeniería Civil en la
muestra seleccionada .................................................................................................................. 87
Cantidad de estudiantes matriculados en el programa de Ingeniería Civil para el año 2018,
teniendo en cuenta universidades acreditadas .......................................................................... 88
9
Valor de matrícula del programa de Ingeniería Civil para el periodo 2021-1 de las
universidades acreditadas........................................................................................................... 90
Resultados Pruebas Saber Pro, años 2018 y 2019 de las universidades de la muestra
estadística en estudio ................................................................................................................... 91
Relación Valor de Matrícula Vs Cantidad de Estudiantes del Programa de Ingeniería Civil
Según información Reportada en SNIES .................................................................................. 93
Relación Cantidad de Estudiantes Vs Clasificación Socioeconómica de los Estudiantes del
Programa de Ingeniería Civil Según Reporte SNIES Periodo 2021-1 .................................... 95
Relación de la Cantidad de materias del Programa Académico Vs la Cantidad de Créditos
del plan de estudios del Programa periodo 2021-1 ................................................................... 97
Comportamiento de los Núcleos Componentes del Plan Formativo de las Universidades
Representativas de la Muestra Respecto a la Distribución del Programa de Ingeniería Civil
de la Universidad de La Salle ..................................................................................................... 99
Núcleo Fundamental .............................................................................................................................. 99
Núcleo profesional ............................................................................................................................... 100
Núcleo Electivo Disciplinar ................................................................................................................. 100
Núcleo Electivo Interdisciplinar ......................................................................................................... 101
Núcleo Humanístico ............................................................................................................................. 102
Núcleo Investigativo............................................................................................................................. 103
Comportamiento y Tipificación de Asignaturas de las Universidades Acreditadas del
Programa de Ingeniería Civil, de acuerdo a la Malla Curricular propuesta en la
Universidad de La Salle. ........................................................................................................... 106
Análisis de los Resultados Obtenidos del Estudio ...................................................................... 115
Conclusiones .................................................................................................................................. 123
Recomendaciones .......................................................................................................................... 124
10
Tabla de Ilustraciones
Ilustración 1 Palacio de Minería Facultad de Ingeniería UNAM Ciudad de México ............... 15
Ilustración 2 Cantidad de Créditos del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Civil de
Universidades al Año 2021 ............................................................................................................. 85
Ilustración 3 Cantidad de Materias Ofertadas por Institución................................................... 87
Ilustración 4 Cantidad y Comportamiento Porcentual de los Estudiantes Matriculados del
Programa de Ingeniería Civil en Las Universidades Acreditadas al Año 2018 ......................... 89
Ilustración 5 Valor Matrícula del Programa de Ingeniería Civil de las Universidades
Acreditadas en el Periodo 2021-1 ................................................................................................... 90
Ilustración 6 Resultados Pruebas Saber Pro 2018 y 2019 de las Universidades de la Muestra 92
Ilustración 7 Relación entre el Comportamiento del Valor de la Matrícula con respecto a la
Cantidad de Estudiantes del Programa de Ingeniería Civil de las Universidades de la Muestra
........................................................................................................................................................... 94
Ilustración 8 Relación Cantidad de Estudiantes Vs Clasificación Socioeconómica de los
Estudiantes del Programa de Ingeniería Civil Según Reporte SNIES Periodo 2021-1 de la
Muestra de Estudio ......................................................................................................................... 96
Ilustración 9 Relación de la Cantidad de Materias del Académico Vs la Cantidad de Créditos
del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Civil en el Periodo 2021-1 de las IES de la
Muestra en Estudio ......................................................................................................................... 98
Ilustración 10 Comportamiento de la Distribución de las Materias del Núcleo Fundamental de
la Muestra ........................................................................................................................................ 99
Ilustración 11 Comportamiento de la Distribución de Materias del Núcleo Profesional de la
Muestra .......................................................................................................................................... 100
Ilustración 12 Comportamiento de la Distribución de Materias del Núcleo Electivo Disciplinar
de la Muestra ................................................................................................................................. 101
11
Ilustración 13 Comportamiento de la Distribución de las Materias del Núcleo Electivo
Interdisciplinar de la Muestra ..................................................................................................... 102
Ilustración 14 Comportamiento de la distribución de Materias del Núcleo Humanístico de la
Muestra .......................................................................................................................................... 103
Ilustración 15 Comportamiento de la Distribución de las Materias del Núcleo Investigativo de
la Muestra ...................................................................................................................................... 104
Ilustración 16 Consolidación Total del Comportamiento de cada uno de los Núcleos
Componentes de la Malla Curricular del Programa de Ingeniería Civil de la Muestra respecto
a la Universidad de La Salle ......................................................................................................... 105
Ilustración 17 Distribución Porcentual para Criterios de Homologación de Materias entre
Universidades de la Muestra ........................................................................................................ 110
Ilustración 18 Distribuciones de los Núcleos Componentes de la Distribución de las
Asignaturas del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Civil de diferentes
Universidades de la Muestra ........................................................................................................ 121
12
Introducción
En las etapas de formación de cada ser humano, siempre se plantea su paso por la universidad
buscando que se afiancen de manera cognitiva, áreas del saber para que así mismo exista un aporte
de manera productiva al desarrollo de un territorio. En cada uno de los países del mundo, en especial
en Asia y Europa, los estudiantes de las instituciones educativas, como lo son escuelas y colegios,
adquieren conocimientos básicos en ciencias exactas como matemáticas, ciencias naturales, ciencias
sociales, etc., en los cuales se basan cada una de las profesiones en las que el ser humano decide de
manera autónoma profundizar y aprender nuevas técnicas para así mismo, de manera concreta, él
pueda ayudar en la generación del desarrollo en el territorio.
Entre estas profesiones se encuentran las profesiones técnicas, las cuales se caracterizan por tener
conocimientos científicos y tecnológicos para la innovación, invención, desarrollo y mejora de
técnicas y herramientas para satisfacer las necesidades y resolver problemas técnicos tanto de las
personas como de la sociedad (Krick, 1973). Una de ellas es la ingeniería, la cual busca, de manera
concreta, hallar soluciones parciales y totales a problemas que se puedan presentar en la generación
del desarrollo de la sociedad.
La ciencia intenta abordar la explicación de los fenómenos, creando modelos matemáticos que
correspondan con los resultados experimentales. Tecnología e ingeniería constituyen la aplicación
del conocimiento obtenido a través de la ciencia, produciendo resultados prácticos. Los científicos
trabajan con la ciencia y los tecnólogos con la tecnología. Sin embargo, la ingeniería se desarrolla al
congeniar ciencia y tecnología (p. ej., creando formatos, diseños, herramientas y materiales para la
industria). No es raro que los científicos se vean implicados en el desarrollo de la tecnología y de la
ingeniería por las aplicaciones de sus descubrimientos. De modo análogo, los ingenieros y tecnólogos,
descubren a veces nuevos fenómenos o teorías que desenvuelven el campo de la ciencia (Das, 2013).
13
La ingeniería es un arte que requiere del juicio necesario para la adaptación del conocimiento a usos
prácticos, de la imaginación para concebir soluciones originales a problemas concretos, y de la
habilidad de predecir el desempeño y el costo de nuevos procesos. Cualquiera que sea el caso, es
importante reconocer que la ingeniería es distinta de los temas fundamentales sobre ciencia y
matemáticas (La Ingeniería, 2009). La amplia gama de disciplinas de la ingeniería abarca una serie
de subdisciplinas más especializadas, cada una con una atención más específica sobre determinados
campos de aplicación y áreas específicas de la tecnología.
El impacto y el potencial de las actividades realizadas por los ingenieros, y la necesidad de contar
con escuelas e institutos específicamente dedicados a esta área del conocimiento, fueron reconocidos
desde hace más de dos siglos (Rendón, 2021). La formalización de las carreras de ingeniería, así como
la creación de nuevas escuelas, centros de investigación, empresas y sociedades de ingeniería,
también sirvieron de motor para continuar descubriendo aplicaciones de la ciencia y lograr mejoras
para la humanidad.
Entre estas disciplinas ingenieriles, se destaca la Ingeniería Civil, la cual se encarga de emplear
conocimientos en diferentes áreas como estructuras, recursos hídricos, geotecnia, vías y transportes
y gestión de proyectos para ocuparse de la elaboración de diseños, construcción y mantenimiento de
las infraestructuras emplazadas en el entorno, incluyendo carreteras, ferrocarriles, puentes, canales,
presas, puertos, aeropuertos, diques y otras construcciones relacionadas. La Ingeniería Civil es la
más antigua después de la ingeniería militar (Das, 2013), de ahí su nombre, para distinguir las
actividades no militares con las militares (Krick, 1973). Tradicionalmente ha sido dividida en varias
subdisciplinas incluyendo ingeniería ambiental, ingeniería sanitaria, ingeniería geotécnica, geofísica,
geodesia, ingeniería estructural, ingeniería del transporte, ciencias de la Tierra, urbanismo,
ordenación del territorio, ingeniería hidráulica, ciencia de materiales, gestión costera e ingeniería de
la construcción, entre otras.
14
La ingeniería ha sido un aspecto de la vida desde el inicio de la existencia humana. Las prácticas más
tempranas de la Ingeniería Civil podrían haber comenzado entre el 4000 y el 2000 a. C. en el Antiguo
Egipto y Mesopotamia cuando los humanos comenzaron a abandonar la existencia nómada, creando
la necesidad de un cobijo. Durante este tiempo, el transporte empezó a incrementar su importancia,
lo que llevó al desarrollo de la rueda y de la navegación (La Ingeniería, 2009).
Hasta mediados del siglo XVIII, la ingeniería era más un oficio que una profesión. En lo fundamental
estaba constituido por un conjunto de habilidades mecánicas trasmitidas de padres a hijos, y de
maestros a aprendices. En la Edad Media, la construcción de puentes era especialidad de algunas
cofradías religiosas (Krick, 1973).
No es sino hasta el año 1747 cuando tiene lugar la fundación de la primera escuela de ingenieros del
mundo: L' Ecole des Ponts et Chaussées, en París, dirigida por Jean Perronet. Tal institución tuvo su
origen en el Corps de Ingénieurs de Ponts et Chaussées (institución militar). En 1794 se establece en
París la École Plolytechnique. 30 años después se funda en los Estados Unidos una institución similar
a la anterior, el Rensselaer Polytechnic Institute (La Ingeniería, 2009).
Es a finales del siglo XVIII cuando se demarcan los terrenos de la Ingeniería Civil y de la militar. De
este modo, al iniciarse el siglo XIX, ya podemos observar plenamente definidos los rasgos de la
profesión que hoy conocemos como ingeniero civil: desde entonces vemos a los miembros de dicha
profesión construir estructuras de todas las clases, diseñar sistemas de distribución de agua potable y
sistemas sanitarios; tender vías férreas, redes de caminos, y participar en la planeación y desarrollo
de las ciudades (Rendón, 2021).
Inglaterra y Escocia son la cuna de la segunda rama de la ingeniería: la ingeniería mecánica, la cual
se deriva de los inventos del ingeniero escocés James Watt, que contribuyeron de manera decisiva al
surgimiento de la maquinaria que hizo posible la Revolución Industrial (Das, 2013).
15
La eclosión que trae consigo el Renacimiento en todos los órdenes de la cultura, las ciencias y las
artes, propicia que el oficio de los ingenieros adquiera un gran auge, estableciéndose las bases para
que el mismo se convierta en una profesión. Salomón de Caus fue el primero en acuñar el vocablo
"ingeniero" pero con una connotación distinta a la que hoy posee: mediante dicho término hacía
alusión más bien al ingeniero militar, distinguiéndolo del arquitecto civil, aunque con el tiempo se
dio el título a todos aquellos que proyectaban y construían nuevas máquinas (Krick, 1973).
Ilustración 1 Palacio de Minería Facultad de Ingeniería UNAM Ciudad de México
Fuente: www.google.com
Es así de esta manera que a lo largo de los años, esta disciplina, como lo es la Ingeniería Civil, sea la
encargada de buscar y generar el desarrollo que un territorio ha venido buscando, implementando
conocimientos y técnicas provenientes de la ciencia y tecnología, las cuales son utilizadas como
herramientas fundamentales para poder llegar de una manera exacta o aproximada a una solución a
cada uno de los problemas que el territorio genera en búsqueda de su incursión en el mundo de la
globalización.
16
Resumen del proyecto
El análisis comparativo del plan de estudios del programa de Ingeniería Civil de la Universidad de
La Salle a nivel nacional, tiene como finalidad revisar las características de la malla curricular vigente
en los sistemas de Calidad actuales que se han venido realizando por el Gobierno Nacional, para
identificar opciones de mejora que lleven a incrementar la competitividad de los estudiantes que se
están formando como ingenieros civiles en la universidad, debido a que actualmente los grandes retos
que en el país diariamente se generan para crear infraestructura, han causado que la formación
profesional de programas como la Ingeniería Civil, implemente nuevas tecnologías en su formación
sin dejar a un lado los fundamentos teóricos en diseño, planeación y construcción de infraestructura
en el país. Este proyecto se realizará en pro de la comunidad Lasallista perteneciente al Programa de
Ingeniería Civil para que los siguientes profesionales egresados de la universidad, ingresen de manera
competitiva al mercado laboral con miras de ayudar a la comunidad y de manera directa ser parte de
la generación del desarrollo de infraestructura para el país, por ser profesionales integrales, éticos y
buenos ciudadanos de la nación. Adicionalmente en este proyecto se indagó sobre las universidades
que tienen algún proceso de acreditación obteniendo indicadores que permitieron de manera práctica
analizar cómo es el posicionamiento de la Universidad de La Salle dentro de estas variables para así
mismo, obtener ítems para fortalecer por parte del programa de la Universidad y seguir ofreciendo
óptimamente una educación con miras a la calidad.
17
Descripción del Problema
Planteamiento del problema
El objetivo de esta investigación es conocer, por medio de un estudio comparativo, el estado de la
estructuración del plan curricular del programa de Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle
frente a las universidades que ofrecen este programa en el contexto nacional de mayor similitud a la
Institución.
¿Por qué se encuentran diferencias en la asignación de créditos en las diferentes materias que
conforman la malla curricular del programa de Ingeniería Civil a nivel nacional?
¿Qué fortalezas y debilidades posee la malla curricular del programa de Ingeniería Civil de la
Universidad de La Salle en el contexto nacional?
¿Cómo se puede fortalecer y optimizar la oferta académica del programa de Ingeniería Civil de la
Universidad de La Salle sin disminuir la calidad en la formación profesional del estudiante?
Es necesario e importante realizar el estudio comparativo debido a la no estandarización de las mallas
curriculares de los programas de Ingeniería Civil en universidades acreditadas en alta calidad a nivel
nacional. Es necesario identificar características de comparación para poder llevar a cabo el análisis
y la medición de variables que permitan identificar los aspectos a mejorar con miras al fortalecimiento
de la formación del estudiante de esta profesión dentro de la universidad.
El desarrollo de este proyecto es viable gracias a los recursos de consulta de investigación que
permiten sacar conclusiones por medio de métodos estadísticos representándolos en gráficas y
resultados porcentuales como es la base de datos del SNIES.
18
El estudio propuesto conlleva al conocimiento que permita determinar el nivel de certeza respecto a
la calidad de lo existente y/o permitir el ajuste continuo con miras al fortalecimiento de los resultados
deseados a nivel de la formación profesional del ingeniero civil de la Universidad de La Salle.
Alcance y justificación del estudio
El alcance de este proyecto es presentar un análisis comparativo de la posición de la malla curricular
del programa de Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle con respecto a otras instituciones de
educación superior nacionales, proponiendo alternativas de solución para mejorar la calidad del
programa, con el fin de observar fortalezas y debilidades que éste posee para la formación del
estudiante universitario.
Este proyecto se realiza debido a la necesidad competitiva del profesional egresado de la Universidad
de La Salle en el mercado ingenieril, en miras de una educación profesional de alta calidad; es
necesario tener en cuenta adecuados cambios que lleven al programa de la Universidad de La Salle a
posicionarse en los primeros lugares de la educación superior para seguir en la búsqueda de los
estándares de calidad para la formación universitaria (CAMACOL, 2018).
El proceso de Actualización y Modernización del Currículo en Ingenierías, tan sólo pretende ser el
inicio de un ciclo que debe orientar sus mejores esfuerzos hacia el diseño y desarrollo, por parte de
cada institución, de su propio proyecto educativo (ACOFI, 1996). Sin eludir una posible actualización
del plan de estudios de acuerdo a las funciones que un profesional en el campo debe desarrollar, es
necesario que esta actividad, sea realizada de acuerdo a las especificaciones que los Exámenes de
Estado de Calidad de la Educación Superior (ECAES) para Ingeniería Civil, deberán cumplir según
los requisitos mínimos que el ICFES y ACOFI plantean en las especificaciones de los exámenes de
19
estado de calidad de la educación superior en Ingeniería Civil – 2003 (ACOFI & ICFES,
Especificaciones de los Exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior en Ingeniería Civil,
2003).
Un análisis comparativo frente a referentes nacionales permitirá tomar decisiones respecto a las
modificaciones pertinentes al actual plan de estudios, para lograr competitividad y posicionamiento,
y aún más importante, una formación integral que atienda a la misión de la Universidad de La Salle.
20
Objetivos del proyecto
Objetivo General
Desarrollar un estudio comparativo del plan curricular del programa de Ingeniería Civil de la
Universidad de La Salle frente a programas similares en el contexto nacional.
Objetivos Específicos
• Recopilar información general sobre números de créditos, estructura de núcleos y áreas de
programas de Ingeniería Civil, precios, número de estudiantes, y resultados académicos reflejados en
las pruebas de estado aplicadas por el ICFES, con fines comparativos.
• Realizar un análisis comparativo de los planes de estudio de programas de Ingeniería Civil
de universidades colombianas, identificando las diferencias curriculares.
• Determinar las fortalezas y oportunidades que posee la malla curricular vigente del programa
de Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle.
21
Marco de Referencia
Estado del Arte
La Ingeniería Civil en Colombia es una de las profesiones más solicitadas en el mercado laboral del
país haciendo que, de manera concurrente y periódica, sea necesario analizar los planes de estudio
ofertados por cada una de las Instituciones de Educación Superior correspondientes a esta área de
formación profesional. Es por eso por lo que en Colombia se han realizado varios estudios respecto a
los pensum académicos de diferentes universidades que ofrecen a la población colombiana el título
de Ingeniero Civil.
El ministerio de Educación Nacional Colombiano, en el Decreto 2566 del Año 2003, establece en su
artículo 4 los requisitos mínimos de calidad con respecto a la malla curricular ofertada para la
formación profesional, “El programa deberá garantizar una formación integral, que le permita al
egresado desempeñarse en diferentes escenarios, con el nivel de competencias propias de cada
campo” (MINEDUCACIÓN, 2003).
Aparte de lo anterior, en el artículo 2 de este decreto, se estipula que la institución de educación
superior, es la encargada de presentar de manera adecuada las características generales del programa
a ofertar ante esta entidad del estado para su debida aceptación y acreditación y de calidad en la
formación profesional de la persona (MINEDUCACIÓN, 2003).
En el año 2013 la Universidad Militar Nueva Granada, en un trabajo de grado para optar el título de
Magister en Educación, estipulan que, a lo largo de los años, el programa de Ingeniería Civil en
Colombia, ha venido cambiando debido a la necesidad de la acreditación del programa a nivel
Nacional por medio del Consejo Nacional de Acreditación CNA: “El número de Instituciones con
22
acreditación de alta calidad son bajas, solo el 26% cumplen con esta condición y el 74% solo poseen
los requisitos mínimos para sus registros académicos en los programas.” (Castro, Arévalo, & López,
2013).
En este mismo año, para solventar esta misma necesidad, en la Universidad Católica de Colombia,
en un Trabajo de Grado para la obtención del título de Ingeniero Civil, se planteó la realización de un
análisis comparativo de los diferentes Planes de Estudios del programa de Ingeniería Civil en
Colombia, encontrando que la mayoría de universidades tienden a dirigir sus estudios por el área de
estructuras, lo cual deja en desequilibrio los otros énfasis y reduce el interés por los mismos (Cotame
& Meza, 2013).
También, en una de las publicaciones de la revista Iberoamericana de Educación, el Docente Mauricio
Valle Barra plantea que este tipo de análisis comparativo de mallas curriculares, permiten identificar
fortalezas y debilidades que el estudiante posee en las diferentes áreas del conocimiento en las cuales
está siendo formado (Valle, 2013).
Adicionalmente, el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA ha realizado estudios del
funcionamiento de las mesas sectoriales con una participación en el sector académico de la mano con
universidades, entidades de formación superior, entidades de formación para el trabajo, institutos y
grupos de investigación, como principales actores para la preparación y formación del personal
mediante la certificación de competencias laborales (SENA, 2021).
En el año 2018, la Cámara Colombiana de la Construcción (CAMACOL), en su informe de
productividad anual, plantea que Colombia presenta un importante déficit de personas con formación
técnica, ya que el 30% del total de bachilleres se encuentran en instituciones de educación superior,
conllevando a la modificación de los planes de formación de las nuevas habilidades demandadas por
la era digital (CAMACOL, 2018).
23
En el año 2018, la Universidad Francisco de Paula Santander estipula que el proyecto educativo del
programa (PEP), deberá contener los lineamientos básicos sobre los cuales se deberán desarrollar los
aspectos de docencia, investigación y extensión que asumirá el programa de Ingeniería Civil, en
compañía de la Facultad de Ingeniería para dar cumplimiento en la misión y visión de cada Institución
de Educación Superior, orientada a la prestación de un servicio de educación superior de alta calidad
(Santander, 2018).
Adicionalmente, en un artículo de la revista chilena de Ingeniería, se plantea que las instituciones de
educación superior son piezas fundamentales para el desarrollo de las sociedades, lo cual conlleva al
planteamiento de una estructura según las competencias que han sido planteadas para la
internacionalización de los programas académicos y a su vez poder llevar a cabo la socialización de
los conocimientos de las competencias innatas del programa (Diana Paravié, 2019).
En un artículo de la revista Educación en Ingeniería, se menciona que se debe realizar el énfasis del
aseguramiento de la calidad en la evaluación y gestión, cumpliendo con los estándares de formación,
dándole al formando libertad en la selección de las cátedras dentro del currículo ofertante de los
programas para así poder fortalecer la escogencia de la malla curricular ofertada. (Rivera, 2019-2020).
En el año 2019, el Ministerio de Educación Nacional, expidió el Decreto 1330 del 25 de Julio de 2019
en el cual “se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2
del Decreto 1075 de 2015 -Único Reglamentario del Sector Educación" debido a que en estos dos
capítulos establecen los requisitos del registro calificado el cual también se puede observar en la Ley
30 del año 1992 debido a que la calidad de la educación superior debe ser vista de forma integral, por
lo tanto, las normas que este Decreto reglamentario se circunscriben a las disposiciones de la Ley
1188 de 2008, “Por la cual se regula el registro calificado de programas de educación superior y se
dictan otras disposiciones", en armonía con lo consagrado en esta Ley.
24
Marco Conceptual
Análisis de datos: es la ciencia que se encarga de examinar un conjunto de datos con el propósito de
sacar conclusiones sobre la información para poder tomar decisiones, o simplemente ampliar los
conocimientos sobre diversos temas. El análisis de datos consiste en someter los datos a la realización
de operaciones, esto se hace con la finalidad de obtener conclusiones precisas que nos ayudarán a
alcanzar nuestros objetivos, dichas operaciones no pueden definirse previamente ya que la
recolección de datos puede revelar ciertas dificultades (Cotame & Meza, 2013).
Acreditación: proceso voluntario mediante el cual una organización es capaz de medir la calidad de
sus servicios o productos, y el rendimiento de estos frente a estándares reconocidos a nivel nacional
o internacional. El proceso de acreditación implica la autoevaluación de la organización, así como
una evaluación en detalle por un equipo de expertos externos (Cotame & Meza, 2013).
Área de Conocimiento: agrupación que se hace de los programas académicos, teniendo en cuenta
cierta afinidad en los contenidos, en las áreas específicas del conocimiento, en los campos de acción
de la educación superior cuyos propósitos de formación conduzcan a la investigación o al desempeño
de ocupaciones, profesiones y disciplinas. Las áreas de conocimiento son ocho: a) Agronomía,
Veterinaria y afines, b) Bellas Artes, c) Ciencias de la Educación, d) Ciencias de la Salud, e) Ciencias
Sociales y Humanas, f) Economía, Administración, Contaduría y afines, g) Ingeniería, Arquitectura,
Urbanismo y afines, y h) Matemáticas y Ciencias Naturales (Cotame & Meza, 2013).
Crédito Académico: unidad que expresa el tiempo estimado de actividad académica del estudiante
en función de las competencias académicas que se espera desarrolle. Un crédito equivale a 48 horas
de trabajo académico del estudiante, que comprende las horas con acompañamiento directo del
docente y demás horas que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio,
25
prácticas, u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas
a la presentación de las pruebas finales de evaluación (Cotame & Meza, 2013).
Ingeniería: es el conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos para la innovación, invención,
desarrollo y mejora de técnicas y herramientas para satisfacer las necesidades y resolver problemas
técnicos tanto de las personas como de la sociedad (Das, 2013).
El ingeniero se apoya en las ciencias básicas (matemática, física, química, biología, ciencias
económicas y administrativas, ciencias de la ingeniería, ingeniería aplicada) tanto para el desarrollo
de tecnologías, como para el manejo eficiente y productivo de recursos y fuerzas de la naturaleza en
beneficio de la sociedad. La ingeniería es una actividad que transforma el conocimiento en algo
práctico (Krick, 1973).
La ingeniería aplica los conocimientos y métodos científicos a la invención o perfeccionamiento de
tecnologías de manera pragmática y ágil, adecuándose a las limitaciones de tiempo, recursos,
requisitos legales, requisitos de seguridad, ecológicos, etc. Su estudio como campo del conocimiento
está directamente relacionado con el comienzo de la Revolución Industrial, constituyendo una de las
actividades pilares en el desarrollo de las sociedades modernas (Cotame & Meza, 2013).
Ingeniería Civil: es la disciplina de la ingeniería que emplea conocimientos de cálculo, mecánica,
hidráulica y física para encargarse del diseño, construcción y mantenimiento de las infraestructuras
emplazadas en el entorno, incluyendo carreteras, ferrocarriles, puentes, canales, presas, puertos,
aeropuertos, diques y otras construcciones relacionadas (Cotame & Meza, 2013).
La Ingeniería Civil es la más antigua después de la ingeniería militar, de ahí su nombre para distinguir
las actividades no militares con las militares. Tradicionalmente ha sido dividida en varias
subdisciplinas incluyendo ingeniería ambiental, ingeniería sanitaria, ingeniería geotécnica, geofísica,
geodesia, ingeniería estructural, ingeniería del transporte, ciencias de la Tierra, urbanismo,
26
ordenación del territorio, ingeniería hidráulica, ciencia de materiales, gestión costera e ingeniería de
la construcción (Cifuentes, 2015).
El ingeniero civil ocupa puestos en prácticamente todos los niveles: en el sector público desde el
ámbito municipal al gubernamental y en el ámbito privado desde los pequeños consultores autónomos
que trabajan en casa hasta los contratados en grandes compañías internacionales.
Programa Académico: se entiende por programa académico las diversas modalidades de planes de
estudio que son ofrecidas por las diversas instituciones educativas, en este caso instituciones de
educación superior universitaria, y que implican el agotamiento de determinados requisitos para
acceder a los mismos y en algunos casos el seguimiento sucesivo entre ellos (Cotame & Meza, 2013).
Registro Calificado: es el instrumento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior mediante el cual el Estado verifica el cumplimiento de las condiciones de calidad por parte
de las instituciones de educación superior (Cotame & Meza, 2013).
Es un reconocimiento otorgado por el Ministerio de Educación Nacional que da fe del cumplimiento
de las condiciones de calidad para el adecuado funcionamiento de los programas de educación
superior y está regulado por la ley 1188 de 2008. Toda institución de educación superior que desee
ofrecer y desarrollar un programa académico requiere tramitar y obtener el registro calificado del
mismo el cual tiene una vigencia de siete años contados a partir de la ejecutoría de la resolución que
lo otorga (Cotame & Meza, 2013).
Registro de Alta Calidad: es la certificación de la alta calidad de un programa académico o de una
institución de educación superior que otorga el Ministerio de Educación Nacional con base en las
recomendaciones del Consejo Nacional de Acreditación – CNA. Esta Acreditación tiene un carácter
temporal (Cotame & Meza, 2013).
Universidades: instituciones de educación superior que desempeñan con criterio de universalidad las
siguientes actividades: la investigación científica o tecnológica; la formación académica en
27
profesiones o disciplinas; y la producción, desarrollo y transmisión del conocimiento y de la cultura
universal y nacional. Estas instituciones están facultadas para adelantar programas de formación en
ocupaciones, profesiones o disciplinas, programas de especialización, maestrías, doctorados y post-
doctorados, de conformidad con la ley (Cotame & Meza, 2013).
Altibajos de la Ingeniería Civil en Colombia
En Colombia el papel de la ingeniería, igualmente, ha sido fundamental para apoyar el desarrollo en
sus diferentes dimensiones. Esto se verifica, particularmente, en el soporte que la Ingeniería Civil ha
brindado para que las obras que han impulsado la dinámica socioeconómica a lo largo y ancho de la
geografía, se hayan podido realizar para beneficio de las comunidades y del país en general, alentando
el crecimiento económico y mejorando las condiciones de vida de las personas (Cifuentes, 2015).
Desde hace un tiempo, es frecuente ver en los noticieros colombianos, información desastrosa acerca
de las fallas en las obras de infraestructura más importantes del país, donde ilustran contando la
cantidad de inconvenientes que se presentan en la realización de las mismas, siendo estos de toda
índole, que hacen que los ciudadanos se pregunten acerca de la idoneidad de las personas que se están
encargando de dirigir y ejecutar estos megaproyectos que tantas esperanzas efímeras han creado, pero
que lo único que han consolidado hasta el momento es un mal recuerdo, imborrable en las mentes y
corazones de cada uno de los habitantes del país (Rendón, 2021).
28
La Ingeniería Civil en el mundo
La ingeniería en el mundo ha sido la base de cada uno de los avances para mejorar la calidad de vida
de las sociedades. Esto se manifiesta por su participación en la realización de obras que inciden
directamente en el desarrollo económico y social, y que dan cuenta del nivel de bienestar que las
poblaciones pueden alcanzar. Estos aspectos se pueden observar a lo largo de la historia, y permiten
identificar las culturas que mayores logros han llegado a tener en lo que para su tiempo ha
representado los hitos más importantes en el trasegar de sus civilizaciones.
Funciones de la Ingeniería Civil
Una de las principales funciones de la ingeniería a nivel general se presenta a continuación:
La Investigación: búsqueda de nuevos conocimientos. Ej.: “cuando en el desarrollo de la profesión
se presenta un problema sin antecedente, el cual requiere de estudio y una investigación previa con
nivel científico, para luego emitir conclusiones sobre los posibles pasos a seguir para resolver el
problema” (República, 2003).
El Desarrollo: es llevar a una forma accesible los resultados o descubrimientos, de manera que
puedan conducir a productos, métodos o procesos útiles. Ej.: “orientando la toma de datos de un
relevamiento en topografía, hidráulica, electricidad, etc.; de manera tal que se logren datos
representativos, en el sitio de estudio, para una mejor interpretación en gabinete, lo cual conduce a
conclusiones más acertadas” (República, 2003).
29
El Diseño: es algo fundamental, es especificar o proyectar la solución óptima a un problema
planteado. Ej.: “al proyectar el trazado de una red de alta tensión será óptima la solución que integre
seguridad, economía y beneficios, y un moderado impacto ambiental” (República, 2003).
La Producción: es el proceso mediante el cual las materias primas se transforman en productos. Ej.:
“cuando partiendo de piedra, cemento, arena y agua se logra formar un hormigón de buena calidad,
apto para construir columnas, vigas y losas en una estructura” (República, 2003).
La Construcción: es el proceso de convertir en realidad la solución óptima obtenida. Ej.: “al ejecutar
un proyecto de un barrio de viviendas, o una represa hidroeléctrica” (República, 2003).
La Operación: es la realización de un trabajo practico, aplicando los principios de la ingeniería. Está
relacionado directamente al mantenimiento de los productos que se obtienen, Artefactos
Tecnológicos, Obras Eléctricas o Hidroeléctricas, edificios, etc. ej.: “al realizar el mantenimiento de
instalaciones sanitarias o eléctricas en edificios, o el mantenimiento de las hélices de las turbinas de
una Obra hidroeléctrica” (República, 2003).
Las Ventas: son las posibles recomendaciones, asesoramientos en la venta de productos y en las
gestiones legales necesarias para las operaciones financieras. Ej.: “al capacitar personas en un equipo
de venta de maquinaria de la construcción, al asesorar a empresas de servicios sobre las ventajas de
algún artefacto tecnológico (transformador) de última generación en tema electricidad” (República,
2003).
La Administración: cuando se atienden problemas de carácter organizacional, económico, técnico
y político. Ej.: “al integrar los equipos de trabajo en las entidades públicas” (República, 2003).
También se observa en la legislación colombiana cuando se alude a las funciones de la ingeniería, en
las cuales se plantean las formas de ejercicio de este tipo de profesión. “Al respecto se señala que el
ejercicio de la ingeniería se presenta por medio del desempeño de los siguientes tipos de actividades"
(Cifuentes, 2015).
30
a) Los estudios, la planeación, el diseño, el cálculo, la programación, la asesoría, la
consultoría, la interventoría, la construcción, el mantenimiento y la administración de
construcciones de edificios y viviendas de toda índole, de puentes, presas, muelles, canales,
puertos, carreteras, vías urbanas y rurales, aeropuertos, ferrocarriles, teleféricos, acueductos,
alcantarillados, riesgos, drenajes y pavimentos; oleoductos, gasoductos, poliductos y en
general líneas de conducción y transporte de hidrocarburos; líneas de transmisión eléctrica y
en general todas aquellas obras de infraestructura para el servicio de la comunidad;
b) Los estudios, proyectos, diseños y procesos industriales, textiles, electromecánicos,
termoeléctricos, energéticos, mecánicos, eléctricos, electrónicos, de computación, de
sistemas, teleinformáticos, agroindustriales, agronómicos, agrícolas, agrológicos, de
alimentos, agrometeorológicos, ambientales, geofísicos, forestales, químicos, metalúrgicos,
mineros, de petróleos, geológicos, geodésicos, geográficos, topográficos e hidrológicos;
c) La planeación del transporte aéreo, terrestre y náutico y en general, todo asunto relacionado
con la ejecución o desarrollo de las tareas o actividades de las profesiones especificadas en
los subgrupos 02 y 03 de la Clasificación Nacional de Ocupaciones o normas que la
sustituyan o complementen, en cuanto a la ingeniería, sus profesiones afines y auxiliares se
refiere. También se entiende por ejercicio de la profesión para los efectos de esta ley, el
presentarse o anunciarse como ingeniero o acceder a un cargo de nivel profesional utilizando
dicho título (República, 2003).
31
Ramas de la Ingeniería
Desde sus orígenes, la ingeniería tuvo dos frentes según las actividades en que se ocupaba. Por una
parte, las que se desarrollaban por los militares (ingeniería militar) y, por otra, las actividades que no
eran de carácter militar, frente al cual se le llamó civil. La ingeniería militar se trataba principalmente
de los aspectos relacionados con la logística, los materiales, las armas, la construcción y la artillería
(Cifuentes, 2015).
Por su lado, la Ingeniería Civil incluía las actividades de construcción que se realizaban en las
ciudades, las empresas y las minas, especialmente. Gracias a los avances técnicos relacionados con
la revolución industrial, la ingeniería empezó a ampliar sus campos de acción, con lo que se fueron
creando más especialidades en aspectos del diseño, la planeación y la construcción (Cifuentes, 2015).
De esta manera, para mediados del siglo XIX, por la expansión industrial y las necesidades de la
sociedad, surgen nuevas especialidades en la ingeniería, entre las que se pueden mencionar la
ingeniería mecánica y la ingeniería en minas. Desde ese tiempo, los ingenieros civiles se ocupan en
la realización de trabajos de topografía, agrimensura, la construcción de edificios, caminos, puentes,
puertos y vías de ferrocarril (Cifuentes, 2015).
Ya en el siglo XX, se presenta una gran demanda social, intelectual e industrial, e igualmente, el
notable establecimiento de instituciones de enseñanza conlleva al desarrollo más elaborado de
diversas ramas o especializaciones en la ingeniería. Es así como se llega a la definición de
especialidades como: “aeronáutica, química, eléctrica, mecánica, industrial, telecomunicaciones,
electrónica, geología, petrolera, la energía nuclear, eólica y solar, informática (Cifuentes, 2015).
En lo referente al siglo XXI, como producto de la era del conocimiento, se observan claras tendencias
del trabajo multidisciplinario en la ingeniería, esto en campos muy variados, en los que en otras
épocas no sería lógico pensar que los ingenieros podrían intervenir en ellos, por ejemplo: “en finanzas,
32
administración, estudios y descifrado del genoma humano, en la ingeniería espacial, en la
nanotecnología, en la construcción de servo mecanismos autómatas, en el desarrollo de mejores
sistemas de manejo de la información, en la metrología y otras muchas áreas (Cifuentes, 2015).
En la actualidad existen muchas especialidades en las diferentes ramas de la ingeniería, además de
que una de las principales características de los ingenieros de esta época es que pueden moverse en
diferentes campos de la ciencia y que deben estar aprendiendo durante toda su vida” (Cifuentes,
2015). La ingeniería es una profesión diversificada, y según el contexto se puede componer de
diversas ramas o campos de especialización.” Estas se han creado como una respuesta a la constante
ampliación de los conocimientos tecnológicos del mundo actual y a las necesidades puntuales del
avance tecnológico en las obras y proyectos”. Entre las ramas más reconocidas a nivel mundial se
pueden señalar las siguientes:
• Ingeniería Agrícola: el Ingeniero Agrícola es un profesional con formación científica,
tecnológica, y gerencial capacitado en la planificación, gestión, diseño, evaluación, ejecución
y supervisión de proyectos de ingeniería, que promueve el desarrollo social y productivo de
los sectores agrícola, pecuario, agroindustrial y energético. Su preparación considera una
sólida formación profesional para desempeñarse perfectamente en instituciones y empresas
públicas o privadas en calidad de consultor (La Ingeniería, 2009).
• Ingeniería Eléctrica: campo de la ingeniería que se ocupa del estudio y la aplicación de la
electricidad, la electrónica y el electromagnetismo. Aplica conocimientos de ciencias como
la física y las matemáticas para diseñar sistemas y equipos que permiten generar, transportar,
distribuir y utilizar la energía eléctrica (La Ingeniería, 2009).
33
• Ingeniería Civil: es una de las ramas más amplias de la ingeniería, abarca el campo de las
estructuras, construcción y administración de obras, transporte, geotecnia, hidráulica, medio
ambiente y topografía. Para ello lleva a cabo la concepción, diseño, construcción, operación
y mantenimiento de las obras civiles tales como: acueductos, alcantarillados, riegos, vías de
comunicación, centrales hidroeléctricas, edificaciones, las cuales satisfacen las necesidades
humanas de salud, producción de alimentos, transporte, energía, habitación y recreación. Por
su estrecha relación con el medio físico tiene además una labor esencial en los procesos de
prevención, manejo y recuperación ante eventos causados por desastres naturales (Krick,
1973).
Además de las disciplinas ingenieriles que se mencionaron anteriormente, existen otras áreas del
conocimiento que indudablemente formarán parte de la formación profesional; estas disciplinas son
establecidas para que el formando profesionalmente hablando, reciba una educación integral siendo
indispensable para enfrentar los grandes retos que la sociedad cotidianamente presenta.
Escuelas Formadoras de Esta Ciencia
En Colombia por ser un país en desarrollo en búsqueda de la globalización actual, la enseñanza
técnica de esta profesión se da muy selectivamente gracias a la calidad de los profesionales y a los
estatutos de calidad establecidos por la Ley 842 del año 2003 (República, 2003). Estas escuelas,
además de cumplir con los estándares mínimos de calidad, tienen características formativas que hacen
que los aspirantes que quieran formarse en estas disciplinas, las elijan de manera inmediata, y por la
alta demanda que existe para entrar a selectas escuelas; ha sido necesario que las mismas presenten
políticas de admisión que pueden ir cambiando para sí mismo mejorar los estándares de calidad y
34
poder así buscar fortalecimiento en la optimización de la enseñanza que permita llegar a constantes
reacreditaciones.
Estas escuelas son las instituciones de educación superior, las cuales reúnen características que le
permiten ser competitivas según los estándares de calidad establecidos, dependiendo de las cualidades
que cada una de ellas posea. Adicionalmente, algunas instituciones con estas características, llegan
a ser competitivas a nivel nacional y latinoamericano, formando parte de programas que los gobiernos
crean orientados a la estandarización de planes educativos en miras de aportar al desarrollo del país.
Uno de estos programas es el Mercado Común del Sur (MERCOSUR), cuya función principal es
propiciar un espacio común que genere oportunidades comerciales y de inversiones a través de la
integración competitiva de las economías nacionales al mercado internacional (MERCOSUR, 2021).
Mercado Común del Sur (MERCOSUR)
El Mercado Común del Sur (MERCOSUR) es un proceso de integración regional instituido
inicialmente por Argentina, Brasil, Uruguay y Paraguay, creado en el año 1991, mediante la firma del
Tratado de Asunción en el cual se establecen como objetivos principales los siguientes:
• Una libre circulación de bienes, servicios y factores productivos entre los países, eliminando
las restricciones tarifarias a la circulación de mercancía y cualquier otra medida de efecto
equivalente (MERCOSUR, 2021).
• El establecimiento de una tarifa externa común en la adopción de una política comercial
común en relación a terceros (MERCOSUR, 2021).
• La coordinación de políticas macroeconómicas y sectoriales entre los estados participantes,
entre ellas están políticas de comercio exterior, agrícolas, industriales, fiscales, monetaria,
35
cambiaria y de capital de servicios, adaptación del transporte y de comunicaciones y otras
que se acuerden con el fin de asegurar condiciones adecuadas de concurrencia entre todos los
estados pertenecientes (MERCOSUR, 2021).
• El compromiso entre los estados participantes de armonizar sus legislaciones en las áreas
pertinentes, entre ellas la educación, para lograr fortalecimiento del proceso de integración
(MERCOSUR, 2021).
A lo largo de los años se han integrado más países, entre ellos Ecuador, Perú, Chile, Bolivia,
Venezuela y Colombia, quienes han venido optando políticas para buscar esa equidad en sus políticas,
económicas, sociales, educativas y de desarrollo con el fin de estandarizar los derechos y obligaciones
inherentes en su condición de Estado Parte (MERCOSUR, 2021).
Desde sus inicios MERCOSUR ha promovido como planes fundamentales de la integración los
principios de democracia y de desarrollo económico, impulsando una integración con rostro humano
que resulta de suma importancia para sus habitantes (MERCOSUR, 2021).
Este organismo para continuar con la normalización y funcionamiento por parte de sus Estados Parte,
posee un fondo de recursos económicos destinados para la financiación de proyectos (la mayor parte
de orden educativo) para el fortalecimiento de la propia estructura institucional de MERCOSUR.
Este fondo corresponde al Fondo para la Convergencia Estructural del MERCOSUR (FOCEM), el
cual inició con un capital de 100 millones de dólares en el año 1994, y a partir del ingreso de la
República Bolivariana de Venezuela en el año 2013, pasó a constituirse con un total de 127 millones
de dólares anuales (MERCOSUR, 2021). Entre los proyectos destacados por este financiamiento se
encuentran los siguientes:
• Rehabilitación de las vías férreas a nivel latinoamericano (Brasil, Argentina, Uruguay y
Bolivia).
36
• Investigaciones en proyectos de investigación educativos (Brasil, Bolivia, Paraguay,
Argentina y Uruguay).
• Proyectos de rehabilitación viales (Argentina, Bolivia, Brasil, Paraguay y Uruguay).
• Investigaciones a nivel salud (Argentina, Bolivia, Brasil, Paraguay y Uruguay).
• Proyectos de turismo (Argentina, Bolivia, Brasil, Paraguay y Uruguay).
• Proyectos de vivienda (Argentina, Bolivia, Brasil, Paraguay y Uruguay) (MERCOSUR,
2021).
Colombia en MERCOSUR
El papel de Colombia en MERCOSUR trae consigo ciertas prevendas las cuales están inscritas en los
Acuerdos de Contemplación Económica (ACE 59 y 72) de los años 2004 y 2017 respectivamente, en
los cuales estipula que únicamente se puede acceder a los protocolos arancelarios sin tener acceso al
proceso de integración económica y comercial de la cual puede ser parte un Estado Parte, que como
se mencionó anteriormente, es un estado que puede acceder a los fondos del FOCEM.
La participación de Colombia en Mercosur busca contribuir a una progresiva complementariedad de
las agendas de integración regional en los temas que así lo permitan, buscando la mayor eficiencia
para el logro de resultados y evitar la duplicidad de esfuerzos en otros mecanismos de integración
regional (Rendón, 2021).
La equidad que se pretende alcanzar, mediante la participación activa en cada uno de los sectores
pertinentes en MERCOSUR, trae consigo la revaluación de las políticas estipuladas entre los Estados
Parte y el gobierno nacional, implementando así de manera asertiva los beneficios a cada una de las
instituciones de educación superior por medio de la internacionalización de sus estudiantes por medio
37
de los convenios que el Ministerio de Educación Nacional ha implementado a nivel latinoamericano
(Krick, 1973).
Fundamentación Legal en la que se cimenta este estudio
A este proyecto principalmente lo rigen el Decreto 2566 del 10 de Septiembre del 2003, en el cual se
establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo
de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones para la creación de
las mallas curriculares de los programas académicos y la resolución 2773 del 13 de Noviembre del
año 2003 en la cual se definen las características específicas de calidad para los programas de
formación profesional de pregrado en Ingeniería, ya que estos dos documentos legislativos deben ser
utilizados para cualquier cambio en la malla curricular del programa de Ingeniería Civil de la
Universidad de La Salle que se desee realizar en pro de la calidad de la enseñanza de la formación de
Educación Superior. Adicionalmente en el Decreto 1330 del año 2019, expedido por el Ministerio
de Educación Nacional, se estipula que el registro calificado único podrá ser solicitado por las
instituciones, cuando frente a un programa pretendan implementar diversas modalidades y/o ofrecerlo
en diferentes municipios.
Además, las instituciones que deseen ofrecer un programa académico con idéntico contenido
curricular, mediante distintas modalidades (presencial, a distancia, virtual, dual u otros desarrollos
que combinen e integren las anteriores modalidades), podrán solicitar un registro calificado único,
siempre y cuando las condiciones de calidad estén garantizadas para la(s) modalidad(es) que pretenda
desarrollar, en coherencia con la naturaleza jurídica, tipología, identidad y misión institucional.
En el caso de que la solicitud incluya dos (2) o más municipios, en los que se ofertará el programa,
se otorgará un único registro y la propuesta debe hacer explícitas las condiciones de calidad de este
38
en cada uno de los municipios, atendiendo al contexto y las posibilidades de la región; lo anterior,
con el propósito de incentivar la flexibilidad, movilidad, regionalización y el desarrollo de rutas de
aprendizaje en condiciones diversas de tiempo y espacio (Nacional, 2019).
Además de lo anterior, define el concepto de calidad como el conjunto de atributos articulados,
interdependientes, dinámicos, construidos por la comunidad académica como referentes y que
responden a las demandas sociales, culturales y ambientales. Dichos atributos permiten hacer
valoraciones internas y externas a las instituciones, con el fin de promover su transformación y el
desarrollo permanente de sus labores formativas, académicas, docentes, científicas, culturales y de
extensión y el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior como el conjunto
de instituciones e instancias definidas por el marco normativo vigente, que se articulan por medio de
políticas y procesos diseñados, con el propósito de asegurar la calidad de las instituciones y de sus
programas.
Este sistema promueve en las instituciones los procesos de autoevaluación, auto regulación y
mejoramiento de sus labores formativas, académicas, docentes, culturales y de extensión,
contribuyendo al avance y fortalecimiento su comunidad y sus resultados académicos, bajo principios
de equidad, diversidad, inclusión y sostenibilidad.
Los Actores del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación son:
a) Ministerio de Educación Nacional-MEN.
b) Ministerio de Salud y Protección.
c) Consejo Nacional de Educación Superior -CESU.
d) Consejo Nacional de Acreditación -CNA.
39
e) Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento la Calidad la Educación Superior -
CONACES.
f) Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación -CTel.
g) Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES.
h) Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en Exterior "Mariano
Ospina Perret' -ICETEX.
i) Comisión Intersectorial de Humano en Salud CITHS.
j) Las instituciones de educación superior y habilitadas por la para ofrecer y desarrollar
programas de educación superior (Nacional, 2019).
k) La comunidad académica y científica en general.
l) los pares académicos.
m) Todos aquellos que intervienen en el desarrollo la Educación Superior.
También a este proyecto lo cobija la Ley 842 del 2003, la cual modifica la reglamentación del
ejercicio de la ingeniería, de sus profesiones afines y de sus profesiones auxiliares y se adopta el
Código de Ética Profesional. En su artículo 2 parágrafo 7 menciona que “ La información que los
profesionales aporten como requisitos de su inscripción en el registro profesional respectivo,
solamente podrá ser afiliada por el Copnia para efectos del control y vigilancia del ejercicio
profesional correspondiente, excepto cuando sea requerida por las demás autoridades de fiscalización
y control para lo de su competencia o cuando medie orden judicial” (Senado, 2003).
Por otra parte, el Proyecto Educativo de Formación Lasallista PEUL, establece que la formación del
estudiante Lasallista, debe ser de carácter Social, Integral, Fraternal y Humanista, la cual lleve al
40
profesional a la toma de decisiones definitivas, concretas y concuerdas para el trabajo de aplicación
de los conocimientos adoptados en las diferentes comunidades del territorio, buscando el desarrollo
continuo del país (Salle, 2013).
El Consejo Nacional de Acreditación CNA, estipula que la acreditación es un camino para el
reconocimiento por parte del Estado de la calidad de instituciones de educación superior y de
programas académicos, una ocasión para comparar la formación que se imparte con la que reconocen
como válida y deseable los pares académicos, es decir, quienes, por poseer las cualidades esenciales
de la comunidad académica que detenta un determinado saber, son los representantes del deber ser
de esa comunidad. También es un instrumento para promover y reconocer la dinámica del
mejoramiento de la calidad y para precisar metas de desarrollo institucional (Cifuentes, 2015).
En el proceso de Acreditación se distinguen dos aspectos: el primero es la evaluación de la calidad
realizada por la institución misma, por agentes externos que pueden penetrar en la naturaleza de lo
que se evalúa y por el Consejo Nacional de Acreditación; el segundo es el reconocimiento público de
la calidad (Cifuentes, 2015).
Los tres componentes de la evaluación enunciados se traducen, respectivamente, en tres etapas dentro
del proceso de Acreditación, son ellas:
La Autoevaluación, que consiste en el estudio que llevan a cabo las instituciones o programas
académicos, sobre la base de los criterios, las características, y los INDICADORES: definidos por el
Consejo Nacional de Acreditación. La institución debe asumir el liderazgo de este proceso y propiciar
la participación amplia de la comunidad académica en él (Cifuentes, 2015).
La Evaluación Externa o Evaluación por pares, que utiliza como punto de partida la autoevaluación,
verifica sus resultados, identifica las condiciones internas de operación de la institución o de los
programas y concluye en un juicio sobre la calidad de una u otros. La Evaluación Final que realiza el
41
Consejo Nacional de Acreditación a partir de los resultados de la autoevaluación y de la evaluación
externa (Cifuentes, 2015).
El reconocimiento público de la calidad se hace a través del acto de acreditación que el Ministro de
Educación emite con base en el concepto técnico del Consejo Nacional de Acreditación. Cada uno de
los momentos mencionados posee un valor propio; ellos se complementan y refuerzan mutuamente;
todos son importantes y todos, aunados, le otorgan integralidad al conjunto (Mineducación, 2021).
Es importante tener en cuenta que este estudio se realizó con la normatividad vigente al mes de abril
del año 2021 debido que, a este año la ley actual regente de este documento, se encuentra apta y
adecuada bajo los criterios de aprobación del Gobierno Nacional.
42
Metodología del Proyecto
Para la elaboración del estudio comparativo del plan de estudios del programa de Ingeniería Civil de
la Universidad de La Salle en un contexto netamente nacional, es necesario reconocer la
caracterización de una muestra estadística que se ha obtenido de acuerdo con la información reportada
por el Ministerio de Educación Nacional, ya que en Colombia se encuentran varias instituciones
educativas ofertantes para la educación de la población bachiller.
Este estudio se realizó en tres (3) grandes fases que se explican a continuación:
Fase I: Recopilación de la información sobre la estructuración del programa de Ingeniería Civil en
universidades acreditadas en el país.
En esta fase se realizaron las siguientes actividades:
• Identificación de las Instituciones de Educación Superior que ofertan el programa de
Ingeniería Civil en Colombia.
• Selección de las Instituciones de Educación Superior que ofertan el programa en estudio.
• Depuración de la Información sobre las Instituciones de Educación Superior identificadas
y seleccionadas para la realización del análisis comparativo de las mallas curriculares del
programa en mención.
• Presentación de la muestra definitiva para la realización del análisis comparativo de las
mallas curriculares del programa académico a realizar.
• Consolidación de los planes de estudio de cada una de las universidades de la muestra
estadística en estudio.
• Consolidación de la información de la estructuración de cada una de las universidades de
la muestra estadística (semestres, cantidad de créditos totales del programa, datos de
43
localización, número de estudiantes del programa, tarifas del programa y resultados del
examen ECAES año 2018 y 2019).
• Tipificación de la muestra estadística que será objeto de estudio de acuerdo con la malla
curricular de la Universidad de La Salle junto con sus núcleos formativos y sus líneas del
conocimiento.
Fase II: Análisis comparativo de los planes de estudio de Ingeniería Civil en las universidades
colombianas acreditadas y afines.
En esta fase se realizaron las siguientes actividades:
• Consolidación de la base total general de la muestra estadística de las universidades a
trabajar.
• Planteamiento de casos especiales hallados en la muestra de estudio.
• Determinación de indicadores estadísticos (cantidad de estudiantes, resultados pruebas
saber pro, valor matrícula, cantidad de materias, número de créditos, etc.) para el análisis
de la muestra de estudio.
• Consolidación gráfica de los indicadores estadísticos hallados en el análisis realizado.
Fase III: Resultados, conclusiones y recomendaciones del proyecto.
En esta fase se realizaron las siguientes actividades:
• Determinación fortalezas y debilidades de la malla curricular del programa de Ingeniería
Civil de la Universidad de La Salle con respecto a las universidades analizadas en la
muestra estadística.
• Presentación de las Conclusiones y Recomendaciones del proyecto.
Estas fases fueron seleccionadas y escogidas de tal manera que el proyecto fuera realizable, factible
y ejecutable ya que el éxito de este estudio, dependió del cumplimiento a cabalidad de las fases
44
enlistadas anteriormente. A continuación, se describe brevemente el desarrollo de cada una de las
fases que se estipularon para la ejecución del trabajo descrito:
Fase I: Recopilación de la información sobre la estructuración del programa de Ingeniería Civil
en universidades acreditadas en el país.
En esta fase se llevó a cabo la recolección de información, junto con la delimitación y caracterización
de la muestra estadística que se estipuló para este análisis
En la recolección de la información de las Instituciones de Educación Superior ofertantes en cuanto
al programa de Ingeniería Civil en el país, fue indispensable acceder a las bases de datos públicas del
Ministerio de Educación Nacional, denominadas Sistema Nacional de Información de Educación
Superior SNIES, donde se verificó que la información contara con un lapso de tiempo adecuado para
poder realizar este estudio. Cabe aclarar que la información registrada en el SNIES, es vigente y que
la información recolectada para este estudio es del año 2021.
Para la delimitación de la muestra estadística de trabajo, se tuvieron en cuenta tres criterios
importantes. Estos tres criterios fueron: las instituciones de educación superior que ofertan este
programa, las instituciones de educación superior que tuvieran un registro activo de este programa, y
que estas instituciones de educación superior tengan este programa como un programa acreditado en
alta calidad.
De 14657 registros en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior de la totalidad
de ofertas para una formación profesional en programas de pregrado, 102 registros corresponden al
programa de pregrado de Ingeniería Civil a nivel nacional. Además de lo anterior, de estos 102
registros existentes, acreditados al programa en mención, 29 registros corresponden a universidades
ubicadas estratégicamente en diferentes lugares del país encontrándose activas, las cuales registran
45
un proceso de acreditación, produciéndoles a estas instituciones un plus en la escogencia y exigencia
en la calidad del formando en este programa.
Es por lo anterior que la muestra se reduce de 102 registros totales del programa de Ingeniería Civil
a 28 registros activos y acreditados, entre los cuales se encuentran universidades reconocidas a nivel
nacional como lo son la Universidad Nacional de Colombia, la Universidad Industrial de Santander,
la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC, entre otras y la Universidad de La
Salle; esta última siendo el punto de partida para realizar el estudio comparativo entre las
universidades conformantes de la muestra. A la muestra se decide incorporar 4 universidades más
con características y segmento similares a la Universidad de La Salle, en diferentes variables que
serán analizadas en este estudio.
El listado de universidades de la muestra estadística es el siguiente:
46
Tabla 1 Universidades Escogidas para la muestra
Fuente: Adaptada del SNIES
Cada una de estas universidades, fueron seleccionadas para la realización de este estudio comparativo
debido a las características que cada una de ellas poseen. Cabe resaltar que las últimas cuatro (4)
universidades se encuentran en proceso de acreditación inicial, pero se decidieron tener en cuenta en
la muestra estadística, debido a que se consideran universidades de competencia directa de la
Universidad de La Salle, por sus características tales como número de créditos, valor de matrícula,
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD DEPARTAMENTO CIUDAD
1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Antioquia Medel l ín
1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Caldas Maniza les
1106 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTC Boyacá Tunja
1117 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLE Val le del Cauca Cal i
1204 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER Santander Bucaramanga
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA Bol ívar Cartagena de Indias
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO Nariño Pasto
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO Quindío Armenia
1210 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Norte de Santander Ocaña
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE Sucre Sincelejo
1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Val le del Cauca Cal i
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
1712 UNIVERSIDAD EAFIT- Antioquia Medel l ín
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE Atlántico Barranqui l la
1723 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA Santander Bucaramanga
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS Boyacá Tunja
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
1809 UNIVERSIDAD LIBRE Risara lda Pereira
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN Antioquia Medel l ín
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
1815 CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE Tol ima Ibagué
2723 FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA -UNIAGRARIA- Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
2811 ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA JULIO GARAVITO Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
2813 UNIVERSIDAD EIA Antioquia Medel l ín
1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
2829 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS Bogotá D.C. Bogotá, D.C.
47
ciudad en que se oferta y composición curricular del plan de estudios del programa. A continuación,
se presenta una breve descripción de las Instituciones de Educación Superior que conforman la
muestra.
Universidad Nacional de Colombia (UNAL)
La Universidad Nacional de Colombia fue creada en 1867 por medio de la expedición de la
Ley 66 del Congreso de la República, como un ente universitario con plena autonomía
vinculado al Ministerio de Educación Nacional, con régimen especial, de carácter público y
perteneciente al Estado. De conformidad con la Constitución y la Ley, la Universidad
Nacional de Colombia cuenta con un régimen orgánico especial consagrado en el Decreto -
Ley 1210 de 1993, el cual le confiere, entre otros, autonomía académica para decidir con
plena independencia sobre sus programas de estudio, investigativos y de extensión (UNAL,
2021).
Cumple funciones no administrativas orientadas a promover, en nombre del Estado y bajo su
fomento, el desarrollo de la educación superior hasta sus más altos niveles; favorecer el
acceso a ella y estimular la docencia, la investigación, las ciencias, la creación artística y la
extensión, para alcanzar la excelencia (UNAL, 2021).
Por su carácter nacional y para cumplir la misión de contribuir a la identidad de la nación en
su diversidad, la Institución está constituida por nueve sedes hasta la fecha las cuales son:
Amazonia, Caribe, Bogotá, Manizales, Medellín, Orinoquia, Palmira, Tumaco y De La Paz
(UNAL, 2021).
48
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) es una universidad pública,
estatal de carácter nacional, sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 de
2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de Educación de Colombia, financiada principalmente
por el Estado Colombiano, acreditada en alta calidad multi campus, con sede principal en la
ciudad de Tunja. Es la universidad más importante del departamento de Boyacá y una de las
más prestigiosas en el Estado Colombiano por su nivel académico haciendo presencia en 8
departamentos del país.
Actualmente la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia cuenta con una sede
central (Campus Universitario) ubicado en la zona central del norte, en la ciudad de Tunja,
tres sedes seccionales, seis sedes en programa de extensión y 24 centros regionales de
educación a distancia en los que funcionan 13 facultades, 77 programas académicos de
pregrado presencial, 24 de pregrado a distancia y 68 de postgrado. La Universidad fue creada
con el objetivo de hacer énfasis en la educación, la ciencia y la tecnología. Actualmente figura
en el puesto número 14 entre las mejores universidades de Colombia (año 2018) según el
ranking adelantado por Sapiens Research Group. Además, es la decimocuarta universidad del
país por número de estudiantes, más de 30.000 aproximadamente (UPTC, 2021).
Universidad Militar Nueva Granada
La Universidad Militar Nueva Granada es una universidad pública del orden nacional con
régimen orgánico especial, su sede principal se encuentra en la ciudad de Bogotá, sujeta a
inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio
de Educación de Colombia. Fue fundada el 18 de julio de 1982. En julio de 2015, recibió la
49
Acreditación Institucional de Alta Calidad por 6 años por parte del Consejo Nacional de
Acreditación. Se utilizan zonas verdes en la universidad. La misma también cuenta con un
museo extendido por todo el campus
A diferencia de otras universidades públicas del país, que se rigen por la Ley 30 de 1992, la
Universidad Militar Nueva Granada tiene una normativa especial que determina su
funcionamiento y establece una conformación especial de su Consejo Superior, dicha norma
es la Ley 805 de 2003. Cuenta con 5 vicerrectorías, se divide académicamente en 8 facultades
y su máximo organismo de gobierno es la Consejo Superior Universitario (Unimilitar, 2021).
Tiene una población de 10.421 estudiantes en pregrado presencial, 3.241 en pregrado a
distancia, 397 en posgrados médicos, 69 en posgrados odontológicos, y 1.979 en otros
posgrados. Su población estudiantil total es de 18150.
Universidad del Valle
La Universidad del Valle, comúnmente conocida como Univalle, es una universidad pública
colombiana ubicada en el Valle del Cauca. Es considerada la principal institución de
educación superior del suroccidente del país, sujeta a inspección y vigilancia por medio de la
Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de Educación de Colombia. Cuenta con
Acreditación Institucional de Alta Calidad del Ministerio de Educación, la cual le fue
otorgada por primera vez en 2005 y renovada en 2014 por diez años, el máximo tiempo que
se le concede a las instituciones de educación superior en Colombia, una distinción que
comparte únicamente con la Universidad Nacional y la Universidad de Antioquia. Diferentes
rankings la catalogan como el mayor centro de investigación del suroccidente colombiano y
uno de los más importantes del país.
50
A nivel regional y del suroccidente colombiano, la Universidad del Valle es líder en el campo
académico e investigativo. Incluyendo todas las sedes, la universidad ofrece 252 programas
académicos de los cuales 160 son de pregrado y 92 de postgrado (2007). La universidad
alberga 450 grupos de investigación entre los que se destacan el CINARA en recursos
hídricos y el G7 en sismología del suroccidente colombiano. También hay grupos de
investigación en inmunología, nuevos materiales, películas delgadas, y síntesis de
compuestos químicos (UNIVALLE, 2021).
En las sedes de Cali la universidad cuenta con 1011 profesores de los cuales 799 están
directamente vinculados a la universidad y 212 son contratados (2007). En cuanto al nivel de
los profesores vinculados el 25% tienen doctorado, el 40% maestría, el 20% especialización
y un 15% sólo pregrado.
Universidad Industrial de Santander (UIS)
La Universidad Industrial de Santander es una institución pública que forma ciudadanos
como profesionales integrales, éticos, con sentido político e innovadores; apropia, utiliza,
crea, transfiere y divulga el conocimiento por medio de la investigación, la innovación
científica, tecnológica y social, la creación artística y la promoción de la cultura; construye
procesos colaborativos y de confianza social para la anticipación de oportunidades, el
reconocimiento de retos y la construcción de soluciones a necesidades propias y del entorno.
Este obrar institucional, dinamizado con redes diversas y abiertas de conocimiento y
aprendizaje, busca el fortalecimiento de una sociedad democrática, participativa, deliberativa
y pluralista, con justicia y equidad social, comprometida con la preservación del medio
ambiente y el buen vivir.
51
Para el año 2030 la Universidad Industrial de Santander será reconocida en el entorno
nacional e internacional como una comunidad intelectual, ética y diversa, que educa para
interpretar los desafíos del mundo, que es abierta a nuevas formas de pensamiento y que
gestiona el conocimiento para el avance y la transformación de la sociedad y la cultura hacia
el mejoramiento de la calidad de vida. La UIS, a fin de fortalecer la naturaleza pública que le
es propia, habrá actuado de manera significativa y acorde con los derechos humanos para la
conservación de la biodiversidad, el desarrollo sostenible, la convivencia pacífica, la cohesión
social y la democracia (UIS, 2021).
Universidad de Cartagena
La Universidad de Cartagena es una universidad pública colombiana localizada en Cartagena
de Indias, sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de
1992 del Ministerio de Educación de Colombia. Fue fundada en 1827 por Francisco de Paula
Santander y Simón Bolívar, y es reconocida por ser la más antigua del Caribe colombiano. El
26 de marzo de 2014, la Universidad de Cartagena, recibió por parte del Ministerio de
Educación Nacional la Acreditación Institucional de Alta Calidad convirtiéndose en la
primera universidad pública de la región Caribe con este tipo de acreditación. En el 2015
estuvo en el Ranking de Scimago para Colombia catalogada como la décima mejor
universidad del país y como la quinta mejor pública (Unicartagena, 2021).
La Universidad de Cartagena a partir de sus procesos misionales de docencia, investigación
y extensión, propone para el año 2027, a los doscientos años de su fundación, consolidarse
como una universidad de posgrados donde se brinda preeminencia a la formación y, al
anticiparse al ritmo del cambio rápido del mundo de hoy, logra que su investigación e
52
innovación beneficien a la comunidad. Esto será posible por su optimismo, resiliencia y
fortaleza para generar procesos efectivos de transformación social.
Universidad de Nariño
La Universidad de Nariño es una universidad pública colombiana que, como institución de
educación superior en inspección y vigilancia por medio de las leyes 30 de 1992 y 1740 de
2014 del Ministerio de Educación de Colombia, forma parte del patrimonio del departamento
de Nariño, en el sur del país, desde sus orígenes.
La Universidad de Nariño tiene como domicilio principal la ciudad de Pasto y podrá
establecer dependencias o seccionales en otros lugares de su zona de influencia, lo mismo
que participar en corporaciones o entidades de carácter público o privado de economía mixta
con arreglo a la Ley.
Las funciones de docencia, investigación y extensión se desarrollarán bajo los principios
establecidos en la Constitución Política y la Ley 30 de 1992, las normas que la complementen,
las desarrollen o las deroguen; las cuales a su vez constituyen elementos de interpretación
para la aplicación de los Estatutos (Uninariño, 2021).
La Universidad de Nariño es una institución que brinda servicios educativos para el desarrollo
regional y nacional con producción de conocimientos científicos, tecnológicos, artísticos y
humanísticos como dimensiones de la cultura, con fundamento en la democracia, entendida
como ejemplo de autonomía, libertad y tolerancia. Aspira a formar profesionales integrales,
con espíritu creador, visión futurista, comprometidos de manera prioritaria con los intereses
sociales antes que con el bien personal e individual.
53
Universidad del Quindío
La Universidad del Quindío es una institución pública y departamental de educación superior
en Colombia acreditada en alta calidad, sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley
1740 de 2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de Educación de Colombia. Su sede está
ubicada en Armenia, la capital de Quindío. Fue inaugurada en 1962.
La Universidad del Quindío cuenta con 7 facultades las cuales ofrecen 33 programas
académicos de pregrado y 18 de pos-grado y diferentes diplomados. De los cuales se ofertan
9 programas acreditados de Alta Calidad, entre ellos, el de Medicina e Ingeniería Civil.
Cuenta con una dependencia encargada de fomentar, apoyar y asesorar procesos de
investigación, innovación y desarrollo tecnológico en la institución, la región y el país.
Además de contar también con reconocidos centros de investigación como lo son: el
laboratorio de optoelectrónica, el laboratorio de Realidad Virtual perteneciente al programa
de Ingeniería de Sistemas y Computación y el Observatorio Sismológico de la Universidad
del Quindío, adscrito al Centro de Estudios e Investigaciones de la Facultad de Ingeniería, y
a la red sismológica internacional IRIS (Uniquindío, 2021).
Universidad Francisco de Paula Santander
La Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) es una universidad pública colombiana
con sede en la ciudad de Cúcuta, sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740
de 2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de Educación de Colombia. Fue fundada el 5 de
julio de 1962 y es el centro educativo más importante de la ciudad y del departamento de
Norte de Santander, y una de las universidades públicas insignia del oriente colombiano.
54
También tiene sedes en Ocaña, Los Patios, Chinácota y Tibú. Su población estudiantil
asciende a los 20.561 (2011) en la sede principal.
Está integrada por 37 unidades académicas divididas en 6 facultades, que ofrecen cerca de 35
programas de pregrado, 10 especializaciones, 4 maestrías y 1 doctorado. Cuenta con 3
vicerrectorías y 4 unidades administrativas, su máximo organismo de gobierno es el Consejo
Superior Universitario (UFPS, 2021).
Es una entidad descentralizada del departamento Norte de Santander, organizada como un
ente universitario autónomo con régimen especial, vinculada al Ministerio de Educación
Nacional en lo que tiene que ver con políticas y planeación del sector educativo y en relación
con el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología.
Universidad de Sucre
La Universidad de Sucre es una universidad pública colombiana, sujeta a inspección y
vigilancia por medio de la Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de Educación
de Colombia. Fue fundada en 1977 y comenzó a prestar sus funciones en el año de 1978. Su
sede principal está ubicada en la ciudad de Sincelejo capital del departamento de Sucre.
En la actualidad cuenta con 15 programas de pregrado en modalidad profesional y 4 en
modalidad de tecnología, 4 de especialización, 10 de maestría y 2 de doctorado;
convirtiéndose así, en una excelente alternativa al momento de realizar estudios profesionales
en las modalidades de pregrado o posgrado.
La universidad posee un talento humano cualificado que, mediante actividades de docencia,
investigación, extensión y proyección social, forma profesionales idóneos, críticos e íntegros,
basados en currículos flexibles, en un ambiente de equidad, de pluralismo ideológico y de
55
excelencia académica, capaces de articular el conocimiento científico, tecnológico y cultural
para el desarrollo socioeconómico sostenible (Unisucre, 2021).
Pontificia Universidad Javeriana
La Pontificia Universidad Javeriana es una universidad privada colombiana fundada en 1623
y regentada por la Compañía de Jesús. La universidad, por tradición, ha sido el centro de
formación de la élite colombiana; entre sus egresados destacados registran presidentes,
científicos y figuras públicas de renombre. Es una de las 33 universidades afiliadas a la
Compañía de Jesús en América Latina y una de las 167 en el mundo. Tiene 18725 estudiantes
de pregrado, 4389 estudiantes de posgrado, 3458 profesores de planta y más de 1500
empleados administrativos. En 2016, 2017 y 2018 la Pontificia Universidad Javeriana logró
posicionarse como la mejor universidad del país según Times Higher Education, una de las
firmas más prestigiosas a nivel mundial en World University Rankings.
Tiene dos sedes: la principal, en Bogotá, y otra seccional en Cali. La primera tiene 18
facultades, 213 programas académicos, 39 carreras y 158 posgrados, además de 62
departamentos y 14 institutos. La sede de Cali cuenta con 25 programas y con sedes de la
Bolsa de Valores de Colombia y de la Fox School of Business de la Universidad del Temple.
La Universidad Javeriana tiene 179 grupos de investigación registrados en Colciencias de los
cuales 99 han sido escalafonados de acuerdo con su productividad, lo que convierte a esta
institución en una de las cinco universidades del país con el mayor número de grupos de
investigación reconocidos por Colciencias y la más destacada de las privadas en este campo
junto a la Universidad de los Andes. En el 2014, la universidad se ubicó en el puesto 349 en
el QS World University Rankings de la empresa británica Quacquarelli Symonds,
56
posicionándose como la cuarta institución de educación superior más importante del país
(Javeriana, 2021).
Universidad Santo Tomás
La Universidad Santo Tomás es una Institución de Educación Superior católica de carácter
privado, sin ánimo de lucro y de orden nacional. Hace presencia en cinco ciudades del país
con sedes y seccionales en Bogotá, Bucaramanga, Medellín, Tunja y Villavicencio en la
modalidad presencial y 23 Centros de Atención Universitaria CAU en la modalidad Abierta
y a Distancia.
La Misión de la Universidad Santo Tomás, inspirada en el pensamiento humanista y cristiano
de Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas en el
campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza, aprendizaje,
investigación y proyección social, para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las
exigencias de la vida humana y estén en condiciones de aportar soluciones a las problemáticas
y necesidades de la sociedad.
En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente internacional de excelente
calidad educativa multicampus, por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones
sustantivas, y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social
responsable, en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
Universidad EAFIT
La Universidad EAFIT (originalmente las siglas de Escuela de Administración, Finanzas e
Instituto Tecnológico), es una universidad colombiana privada cuyo campus principal se
57
encuentra en El Poblado, al sur de Medellín, sujeta a inspección y vigilancia por medio de la
Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de Educación de Colombia. También
tiene sedes en Bogotá, Pereira y Rionegro. Fue fundada en 1960. Cuenta con 25 pregrados,
42 especializaciones, 46 maestrías y 6 doctorados. Cuenta con la acreditación institucional de
alta calidad del Ministerio de Educación. En su sede de Medellín se encuentra la Biblioteca
Luis Echavarría Villegas.
La misión de la institución es contribuir al desarrollo sostenible de la humanidad mediante la
oferta de programas que estimulen el aprendizaje a lo largo de la vida, promuevan el
descubrimiento y la creación y propicien la interacción con el entorno, dentro de un espíritu
de integridad, excelencia, pluralismo e inclusión, desplegándose a través de la generación de
nuevo conocimiento, no solo entendida en el concepto de investigación, sino en un concepto
más amplio: el descubrimiento, ese que mantiene abierta la capacidad de asombro, y de
innovación permanente, y que complementamos con el concepto de creación que incluya la
creación artística. Y es que si algo va a diferenciar al ser humano de las máquinas en los
próximos años es una capacidad de crear y recrear el mundo (EAFIT, 2021).
Esta intención estratégica se complementa con cuatro conceptos fundamentales: un espíritu
de integridad y que refuerzan la importancia de estos valores institucionales, el pluralismo
presente en una universidad en donde caben diversas voces y la inclusión que evidencia que
EAFIT no está contenta con el statu quo que permite seguir siendo una sociedad que todavía
tiene muchos retos de desigualdad.
58
Universidad del Norte
La Fundación Universidad del Norte, ubicada en el kilómetro 5 Vía Puerto Colombia, es una
institución de educación superior colombiana con sede en Barranquilla, sujeta a inspección y
vigilancia por medio de la Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de Educación
de Colombia. Cuenta con la "acreditación institucional de Alta Calidad" y ha sido
recientemente considerada como una de las diez mejores universidades de Colombia por su
integralidad y excelencia académica.
La institución cuenta con 28 programas de pregrado, 62 especializaciones, 50 maestrías, 15
doctorados, para un total de 155 programas académicos.
Recibió la acreditación institucional del CNA el 28 de diciembre de 2010, por un lapso de
ocho años, siendo, junto a la Universidad Industrial de Santander, la Universidad EAFIT, la
Universidad del Rosario, la Pontificia Universidad Javeriana y la Universidad Externado, las
universidades con el tercer lapso de acreditación más alto después de la Universidad de los
Andes, la Universidad del Valle, la Universidad Nacional y la Universidad de Antioquia,
acreditadas por diez años. También ubicada en otras clasificaciones nacionales cómo el top
cinco en el ranking del portal estudiantil www.dondeestudiar.co en las mejores universidades
de Colombia 2020 (Uninorte, 2021).
El Sistema de Investigación en Colombia, que lidera el Departamento Administrativo de
Ciencias, Tecnología e Innovación - Colciencias, reconoció en 2010, 40 grupos de
investigación de la Universidad, mediante los cuales se desarrolla la investigación al servicio
de la ciencia, la tecnología y la sociedad. Los grupos hacen referencia, principalmente, a
investigación en ingenierías, humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias Básicas, Jurídicas y
Salud.
59
Universidad Pontificia Bolivariana (UPB)
La Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) es una universidad privada y católica
colombiana, sujeta a inspección y vigilancia del Ministerio de Educación Nacional, mediante
las leyes 1740 de 2014, y 30 de 1992. Su oferta académica abarca la educación básica desde
el nivel preescolar, hasta doctorados en el nivel universitario, contando con 75 pregrados, 109
especializaciones, 62 maestrías y 10 doctorados. Su población estudiantil asciende a 25 823
alumnos. Desde 2018, la UPB cuenta con Acreditación de Alta Calidad Multicampus,
otorgada por el Ministerio de Educación Nacional por un período de 6 años.
La institución fue fundada por la Arquidiócesis de Medellín en 1936, siendo la primera
Universidad Bolivariana de América Latina. Además de su sede principal en Medellín, cuenta
con seccionales en Bucaramanga, Montería, Palmira, Bogotá D.C. y un colegio en Marinilla.
Posee también una Clínica Universitaria (Medellín), un sello editorial y sus emisoras
culturales (Radio Bolivariana A.M. y F.M.).
Su sede principal (Campus Laureles), con una extensión de 237 807 m², fue certificada en
2019 como "Carbono Neutro" por ICONTEC, y en 2020, el ranking de impacto de Times
Higher Education (THE), posicionó a la institución en el top 10 a nivel mundial por sus
contribuciones al Objetivo de Desarrollo Sostenible Acción por el Clima (Bolivariana, 2021).
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como misión la formación integral de las
personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, la búsqueda constante
de la verdad, en los procesos de docencia, investigación, proyección social y la reafirmación
de los valores desde el humanismo cristiano, para el bien de la sociedad y tiene como visión,
ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas,
con liderazgo ético, científico, empresarial y social al servicio del país.
60
Universidad de La Salle (UNISALLE)
La Universidad de La Salle es una universidad privada católica fundada y regentada por la
congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, cuya sede se encuentra en Bogotá,
la capital de Colombia. Tiene cerca de 14.000 estudiantes repartida en tres sedes principales.
La universidad de La Salle cuenta con ocho facultades que constituyen 23 programas
académicos de pregrado, 16 programas de especialización y 5 maestrías y 2 doctorados.
Cuenta con 14.490 estudiantes matriculados en programas de Pregrado y 700 estudiantes en
Postgrado.
Actualmente cuenta con una planta de 245 profesores de tiempo completo, 91 de medio
tiempo y dos de tres cuartos de tiempo, de los cuales 209 tienen vinculación a término
indefinido, 29 son doctores, 194 magisterio y 112 especialistas. A la fecha, la universidad
cuenta con cerca de 40.000 egresados en la totalidad de sus programas ofertados.
La misión de la Universidad de La Salle es educar de manera integral y generar conocimiento
que aporte a la transformación social y productiva del país. Por esta razón participa
activamente en la construcción de una sociedad justa y en paz mediante la formación de
profesionales que, por su conocimiento, sus valores, su capacidad de trabajo colegiado, su
sensibilidad social y su sentido de pertenencia contribuyen a la búsqueda de la equidad, de la
defensa de la vida y del desarrollo humano integral y sustentable.
La Universidad de La Salle ha consolidado una cultura de calidad que se alinea con el Plan
Institucional de Desarrollo para hacer posible la Misión Educativa Universitaria Lasallista,
razón por la cual la planeación y gestión de los procesos y dependencias, deben estar
orientados a la consecución de estas directrices y estrategias institucionales.
61
De acuerdo con lo anterior, se decide asegurar la gestión administrativa y financiera a través
de la implementación de un Sistema de Gestión de Calidad enmarcado en los lineamientos
del estándar internacional ISO 9001, que le permita a la universidad demostrar su capacidad
para suministrar, en forma consistente, servicios que satisfagan los requisitos de los usuarios
y los normativos aplicables (Unisalle, 2021).
Esta decisión constituyó un gran reto para la institución y fue así que en el año 2009 luego de
su implementación, el SGC fue certificado por el Instituto Colombiano de Normas Técnicas
y Certificación – ICONTEC, a partir de ese año el SGC ha sido mantenido, mejorado y
actualizado según las dinámicas de la universidad y los requerimientos internos y externos.
Además, el mismo ha sido auditado cada año para su seguimiento y cada tres años para
renovar su certificación.
El SGC, desde su implementación, ha venido evolucionando y contribuyendo al
fortalecimiento de la cultura de la calidad en toda la comunidad educativa, buscando siempre
que los procesos se encuentren debidamente alineados con las directrices de la Institución.
En el año 2018, el SGC de la universidad renueva y actualiza la certificación de Calidad bajo
el estándar internacional ISO 9001 versión 2015, reafirmando la conformidad del Estatuto
con los requisitos aplicables, la mejora continua, la evolución e integración y la promoción
de la calidad en la Institución; demostrando la orientación hacia el servicio, el uso de las
tecnologías de la información, y la cultura lasallista como fortalezas de la universidad.
Universidad Libre (UNILIBRE)
La Universidad Libre (conocida como «La Libre» o «Unilibre») es una universidad privada
de carácter laico, sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 de 2014 y la ley
62
30 de 1992 del Ministerio de Educación de Colombia, ajena a cualquier tipo de culto,
ideología o religión, con domicilio principal en Bogotá, seis seccionales Barranquilla, Cali,
Cúcuta, El Socorro, Pereira y Cartagena de Indias, que tuvo su origen en la Universidad
Republicana.
Forma parte de la Asociación Colombiana de Universidades, de la Unión de Universidades
de América Latina y el Caribe (UDUAL), de la Association of International Educators y de
la red iberoamericana de universidades Universia.
Comenzó sus labores académicas con la razón social Universidad Libre en 1923, conducida
por el general Benjamín Herrera, como su presidente, a pesar de haber sido establecida
legalmente en octubre 30 de 1913 mediante la escritura pública 1183 otorgada ante el Notario
Tercero del Circuito de Bogotá.
En promedio, en ella estudian 29.800 estudiantes en sus 67 programas de pregrado y 7.200
en sus 164 programas de postgrado, quienes lo hacen en doce campus: La Candelaria y El
Bosque Popular en la localidad Engativá del Distrito Capital de Bogotá; la Sede Centro de
Barranquilla y Puerto Colombia en la seccional Barranquilla; Santa Isabel y Valle del Lili en
la seccional Cali; la Sede Centro y la Sede Belmonte en la seccional Pereira; el Edificio
Albornoz Rueda y Sede Majavita en la seccional El Socorro y los campus de Cartagena de
Indias y Cúcuta.
La Universidad Libre como conciencia crítica del país y de la época, recreadora de los
conocimientos científicos y tecnológicos, proyectados hacia la formación integral de un
egresado acorde con las necesidades fundamentales de la sociedad, hace suyo el compromiso
de formar dirigentes para la sociedad (los sectores dirigentes de la sociedad), propender por
la identidad de la nacionalidad colombiana, respetando la diversidad cultural, regional y
étnica del país procurar la preservación del Medio y el Equilibrio de los Recursos Naturales
63
y ser espacio para la formación de personas democráticas, pluralistas, tolerantes y cultoras de
la diferencia (Unilibre, 2021).
Universidad de Medellín
La Universidad de Medellín es una institución de educación superior de carácter privado,
fundada en el año 1950, ubicada en la ciudad de Medellín, Colombia.
La Universidad de Medellín nació el 1 de febrero de 1950, cuando un grupo de destacados
Jóvenes Intelectuales de la ciudad de Medellín, haciéndose voceros de importantes sectores
de la comunidad antioqueña, se apersonó de la necesidad de construir un centro de estudios
superiores en donde la enseñanza pudiera impartirse libremente y del mismo modo pudiera
asumirse el aprendizaje.
La idea rectora de la Universidad, desde su fundación, ha sido siempre ofrecer educación
libre y sin limitaciones por razones políticas, raciales, sociales, religiosas o de otro orden
cualquiera y fomentar la investigación científica orientada a buscar solución a los problemas
colombianos (Unimedellín, 2021).
La Universidad de Medellín es una institución no oficial de educación superior, organizada
como corporación de utilidad común que ofrece programas de formación universitaria
mediante un currículo integrado o por ciclos, de formación avanzada, educación no formal y
educación continuada.
La universidad se encuentra fundamentada en el compromiso de su talento humano, ratifica
su identidad con el cumplimiento de los más altos estándares de calidad del orden nacional e
internacional, previstos en su Proyecto Educativo Institucional y su Plan de Desarrollo
Estratégico, mediante el ejercicio de la Docencia, la Investigación y la Extensión, en
64
coherencia con el modelo de evaluación, la consolidación de la acreditación institucional y
de programas de pregrado y posgrado, la generación del conocimiento y la innovación, la
certificación de procesos, la cultura de la calidad y la eficiencia en la gestión de todos sus
recursos, con el propósito de favorecer la formación integral de personas competentes que
contribuyan a la solución de problemas y a la satisfacción de las necesidades de los diferentes
grupos de interés (Unimedellín, 2021).
La Universidad de Medellín tiene como misión la formación integral, la generación de
conocimiento y la promoción de la cultura, en un ambiente crítico, de innovación e inclusión,
para contribuir a la solución de problemas, mediante el desarrollo de la Docencia, la
Investigación y la Extensión, en su entorno local, regional, nacional e internacional. Para
2030 la Universidad de Medellín, inspirada en el pensamiento libre y el desarrollo humano,
será reconocida como una de las mejores de Latinoamérica, por su excelencia académica e
investigativa, la innovación y la responsabilidad social, en un marco global de pertinencia,
inclusión y diversidad cultural.
Universidad de los Andes (UNIANDES)
La Universidad de los Andes es una universidad privada colombiana con sedes en Bogotá y
Cartagena. Fue fundada en 1948 por Mario Laserna Pinzón, Francisco Pizano de Brigard,
Alberto Lleras Camargo y Nicolás Gómez Dávila, con el propósito de crear una institución
de educación superior laica e independiente a las corrientes políticas del país.
Cuenta con una planta profesoral de 731 profesores, de los cuales el 73 % cuenta con
doctorado. Está compuesta por 12 unidades académicas divididas en 10 facultades, la Escuela
de Gobierno Alberto Lleras Camargo y el Centro Interdisciplinario de Estudios sobre
65
Desarrollo. Ofrece 43 programas de pregrado, 33 especializaciones, 76 maestrías y 17
doctorados. Cuenta con más de 143 grupos de investigación y posee un sistema de bibliotecas,
el cual alberga una colección de 681 717 volúmenes de libros que datan de la Edad Media
hasta la actualidad.
El 26 de enero de 2015, el Ministerio de Educación Nacional, en cabeza del Consejo Nacional
de Acreditación, le otorgó la Acreditación Institucional de Alta Calidad por 10 años.
Clasificaciones como el World University Ranking de Quacquarelli Symonds la han ubicado
entre las 235 universidades del mundo, las 5 primeras de América Latina y la mejor de
Colombia. El portal Dónde estudiar la clasificó cómo la mejor universidad de Colombia y la
posicionó en otros 10 rankings por carrera (Uniandes, 2021).
La Universidad de los Andes es una institución autónoma, independiente e innovadora que
propicia el pluralismo, la tolerancia y el respeto de las ideas; que busca la excelencia
académica e imparte a sus estudiantes una formación crítica y ética para afianzar en ellos la
conciencia de sus responsabilidades sociales y cívicas, así como su compromiso con el
entorno.
Cuenta con estudiantes que, en un ambiente de formación integral, interdisciplinario y
flexible, son el principal agente de su proceso educativo. Facilita que su cuerpo profesoral,
altamente capacitado, desarrolle un proyecto de vida académica y profesional sobresaliente,
para lo cual apoya una actividad investigativa que contribuye al desarrollo del país y a su
proyección internacional.
66
Corporación Universidad Piloto de Colombia
La Universidad Piloto de Colombia es una universidad privada y autónoma colombiana,
fundada el 14 de septiembre de 1962 y con reconocimiento del Ministerio de Educación
Nacional, sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de
1992 del Ministerio de Educación de Colombia. Su sede principal se encuentra en el norte de
Bogotá, perteneciendo a la localidad de Chapinero, y cuenta con una sede o extensión en el
municipio de Girardot. La universidad cuenta con 15 programas de pregrado, 11
especializaciones, 7 Maestrías y diferentes diplomados. Es miembro de la Asociación
Colombiana de Universidades (ASCUN) y la red iberoamericana de universidades Universia.
La Universidad Piloto de Colombia se proyecta como un centro universitario de excelencia,
que fundamenta su prestigio en la práctica de la gestión institucional en el impacto en la
cultura, en la ciencia, en la tecnología y en el desarrollo de la sociedad (Unipiloto, 2021).
El alcance de la Universidad Piloto de Colombia se basa en el reconocimiento por la
comunidad académica y científica, como líder en la formación integradora del ser social para
el progreso intelectual y científico del hombre libre, con altos valores humanos y
comprometidos con la sociedad en general.
La Universidad Piloto de Colombia forma profesionales con pensamiento crítico,
conocimiento científico, respetuosos de la diversidad humana y sus expresiones culturales;
comprometidos con la solución de problemas en el contexto nacional e internacional;
mediante la investigación científica, la formación integral de personas como actores de
cambio, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y la sostenibilidad.
67
Universidad de Ibagué
La Universidad de Ibagué es una universidad privada con sede en Ibagué, Colombia. Tiene
Acreditación Institucional de Alta Calidad otorgada por el Ministerio de Educación Nacional
mediante Resolución N° 010440 del 3 de octubre de 2019. Fundada el 27 de agosto de 1980.
Tiene 5 facultades, las cuales agrupan 18 programas de pregrado. En posgrado ofrece diez
especializaciones y cinco maestrías. Diez de sus programas cuentan con reconocimiento por
parte Ministerio de Educación Nacional a su alta calidad académica, considerada la mejor
universidad del Tolima.
La Universidad de Ibagué tiene como misión promover la formación integral de líderes y
empresarios con sólida formación científica y profesional, con arraigados principios éticos y
morales, y comprometidos con el desarrollo social, cultural y económico regional.
Fomentará sin distingos de raza, nacionalidad o sexo, la formación profesional que procure
el desarrollo integral del ser humano y contribuya al aprovechamiento de los recursos
naturales de la región y al bienestar general de la comunidad.
La Universidad de Ibagué entiende la educación superior como una estrategia y una
oportunidad de perfeccionamiento y realización personales de quienes han de intervenir en la
transformación de su medio, en beneficio de la comunidad regional y de la sociedad en
general.
La Universidad de Ibagué busca la recuperación de los valores esenciales de la persona, el
fortalecimiento de la democracia, el respeto a los derechos humanos, la equidad y la justicia
y la afirmación de la identidad regional y nacional (Unibagué, 2021).
Para la realización de sus programas, consulta el grado de desarrollo actual de la región, sus
proyecciones y en forma preferencial, las necesidades de la comunidad regional y de las
68
empresas y entidades de la región teniendo en cuenta los requerimientos del país para su
progreso económico, social y cultural.
Fundación Universitaria Agraria de Colombia (UNIAGRARIA)
La Fundación Universitaria Agraria de Colombia (UNIAGRARIA) es una institución de
educación superior de Colombia. Su campus se encuentra ubicado en la ciudad de Bogotá,
D.C. Fue fundada en 1985. Se destaca por formar profesionales enfocados en la conservación
del Medio Ambiente, Desarrollo de las regiones y el fomento del Emprendimiento.
UNIAGRARIA forma integralmente personas comprometidas con el conocimiento, la
sustentabilidad ambiental, la cultura del emprendimiento y el desarrollo regional con enfoque
territorial, mediante la docencia, la investigación y la extensión.
UNIAGRARIA será una universidad con acreditación institucional de alta calidad académica,
con una cultura de excelencia en su gestión organizacional y reconocida como la U Verde de
Colombia (Uniagraria,2021).
Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito
La Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito es una institución universitaria de
carácter privado de Colombia que cuenta con 11 carreras profesionales, 9 especializaciones,
7 maestrías, 1 doctorado y más de 100 programas de educación continuada. Sujeta a
inspección y vigilancia del Ministerio de Educación de Colombia. Fundada el 20 de octubre
de 1972 y ubicada al Norte de Bogotá.
69
La Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito es una institución universitaria de
carácter tecnológico, cuya misión es contribuir al desarrollo de la persona, del conocimiento
y de la sociedad, mediante la formación integral y la construcción del conocimiento en el
contexto de la realidad colombiana. Desde su fundación, en 1972, forma en pregrado,
posgrado y educación continuada. Para su oferta de estudios, la Escuela cuenta con profesores
de alta preparación académica e investigativa que les permite desarrollar conocimientos
orientados, principalmente, a la innovación y al progreso tecnológico, mediante el desarrollo
de las funciones académicas de formación, construcción y desarrollo del conocimiento e
interacción con el entorno. Así mismo, la Escuela asume la internacionalización como
posibilidad de incorporar el conocimiento de la más alta calidad y fortalecer sus funciones
misionales. Hace énfasis en la participación en redes y comunidades académicas e
investigativas, en la movilidad en múltiples direcciones, en la homologación y el
reconocimiento de títulos, en la institucionalización del multilingüismo y en la incorporación
de estándares internacionales de calidad ( ECIJG, 2021).
También promueve el desarrollo humano de todos los integrantes de la comunidad
universitaria en su dimensión individual y colectiva, para lo cual dispone de condiciones que
permiten el mejoramiento de la calidad de vida y ofrece acciones de apoyo personal, social,
educativo y cultural. Además, propicia un clima institucional que posibilita su crecimiento
integral, favorece la construcción y la consolidación de un ambiente académico, y se
fundamenta en la filosofía institucional adoptada por la comunidad.
Universidad EIA
La Universidad EIA (antes Escuela de Ingeniería de Antioquia) es una universidad en
Colombia, de carácter privado, sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 de
70
2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de Educación de Colombia. Con Acreditación
Institucional por parte del Ministerio de Educación Nacional mediante resolución 2203 del
30 de marzo de 2010.
La Universidad EIA se construyó desde su fundación como Escuela de Ingeniería de
Antioquia, en la búsqueda de los ideales institucionales de la excelencia académica y humana
con el rigor de las ciencias y el compromiso con valores personales como el respeto, la
honestidad, la responsabilidad y la solidaridad para cumplir la misión de formar seres
humanos íntegros, comprometidos con el progreso de la región, el país y el mundo en armonía
con el medio ambiente y atendiendo a los principios de la ética y la justicia (EIA, 2021).
Con su historia, sus logros y su identidad, la EIA continúa por el camino de la permanente
búsqueda de la excelencia académica y humana. La evolución de la Escuela de Ingeniería de
Antioquia a la Universidad EIA del presente ha sido el fruto del análisis constante de la
Institución sobre su futuro a la luz de una visión prospectiva del mundo, de las necesidades
sociales y de las capacidades propias para construir sobre sus sólidos cimientos una
Universidad Innovadora y Sostenible.
La Universidad EIA es una institución privada, de educación superior, sin fines lucrativos,
cuya misión es la formación integral de profesionales de la más alta calidad en sus programas
de pregrado y postgrado, el fomento a la investigación y la interacción con el entorno, con lo
cual procura el desarrollo tecnológico, económico, cultural y social de la nación.
Como comunidad académica propicia la visión global, la internacionalización, la creatividad,
el trabajo en equipo, el mejoramiento de la calidad de vida y el respeto por el medio natural,
atendiendo los principios de la ética y la justicia.
71
Universidad La Gran Colombia
La Universidad La Gran Colombia (UGC) es una universidad privada colombiana con sedes
en Bogotá y Armenia. La Universidad la Gran Colombia se constituyó el 15 de noviembre de
1950, comenzó su funcionamiento formativo en febrero de 1951, y recibió su personería
jurídica el 24 de mayo de 1953, con el carácter jurídico de corporación privada sin ánimo de
lucro. El Gobierno le concedió personería jurídica mediante la resolución N. 47 del 25 de
septiembre de 1953 del Ministerio de Justicia.
Su sede principal se encuentra en La Candelaria (Bogotá). La Universidad también hace
presencia en la ciudad de Armenia, donde funcionan sus facultades de pregrado y postgrado.
El estimado total de alumnos de la universidad, en conjunto con sus múltiples sedes supera
los 23.000 estudiantes.
La Universidad La Gran Colombia, en el año 2027, será reconocida socialmente por su alta
calidad académica, la cultura de la innovación y la apropiación tecnológica en sus procesos,
la inserción en los contextos internacionales, el liderazgo en la inclusión social y el desarrollo
sostenible de las regiones y por su modelo de formación integral para la construcción de una
civilización más humana, cristiana y solidaria (UGC, 2021).
Está fundamentada en los principios y valores del humanismo cristiano, la dignidad humana,
la libertad y la solidaridad, cuyos propósitos son la formación integral y permanente de todos
los miembros de la comunidad académica y la búsqueda de la verdad, a través de la docencia,
la investigación, la innovación, la extensión, la cultura y la generación y promoción de nuevo
conocimiento para lograr la apropiación social del saber y la transformación del entorno por
medio de la cobertura de la educación.
72
Universidad Católica de Colombia
La Universidad Católica de Colombia es una universidad privada ubicada en Bogotá,
Colombia. Fue fundada el 3 de marzo de 1970 por un grupo de profesores. La universidad
posee como base de enseñanza los pilares del catolicismo. Es miembro de la Federación
Internacional de Universidades Católicas (FIUC). El Ministerio de Educación Nacional,
mediante Resolución n.º 9520 del 6 de septiembre de 2019, le otorgó la Acreditación
Institucional de Alta Calidad por cuatro años. Recibió en 2019 la certificación de alta calidad,
lo que la cataloga como una de las mejores universidades del país.
Es por esencia y definición una Institución fundada en los principios de la doctrina de Cristo.
Tendrá la Universidad como maestra y cabal intérprete de su doctrina, a la Iglesia Católica,
de la cual se declara su adicta y fiel colaboradora en la enseñanza de la verdad y de las ciencias
al servicio del hombre y de los intereses de la comunidad.
La Universidad está comprometida con el desarrollo del conocimiento y con el avance de las
ciencias y las profesiones. Como Institución Católica, reconoce a la Iglesia Católica como
intérprete legítima de la doctrina de Cristo. Su misión educativa tiene como centro la persona
humana, en cuanto criatura hecha por Dios, a su imagen y semejanza. Los profesores ostentan
altas calidades académicas, profesionales y personales. En el aspecto académico, se cuenta
con programas de pregrado, especialización, maestría y doctorado consolidados. Los
programas tienen trayectoria académica y son reconocidos en el ámbito nacional e
internacional (Unicatólica, 2021).
73
Universidad Antonio Nariño
La Universidad Antonio Nariño es una entidad privada de educación superior de Colombia,
sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de 1992 del
Ministerio de Educación de Colombia. Su sede principal se encuentra en Bogotá, aunque
cuenta con sedes de educación presencial en prácticamente todas las capitales
departamentales y en otros municipios.
La Universidad Antonio Nariño inició actividades el 7 de marzo de 1976, en las antiguas
instalaciones de la Escuela de Medicina de la Universidad Javeriana, ubicadas en la Calle 20
Sur No. 13 –61 de la ciudad de Bogotá.
Fue pionera en los programas de Ingeniería Electrónica e Ingeniería Biomédica,
particularmente en proyectos de simulación, arquitectura de micros y tecnologías en
Telemedicina, además de ser la primera Universidad en Colombia en ofrecer programas de
Maestría y Doctorado en Educación Matemática y Doctorado en Ciencia Aplicada (UAN,
2021).
Actualmente el Grupo de Investigación Experimental High Energy Physics ATLAS de la
Universidad Antonio Nariño creado en 2006, hace parte de la Colaboración ATLAS del
Centro Europeo de Investigación Nuclear CERN (UAN, 2021).
La universidad está integrada por 8 facultades que constituyen 1 Técnica, 9 Tecnologías, 41
programas de pregrado, 17 postgrados, 3 Maestrías y 2 Doctorados, completando así un total
de 72 programas. Recientemente la Universidad Antonio Nariño inició la acreditación de Alta
Calidad de algunos de sus programas, entre ellos Ingeniería Ambiental, Ingeniería Civil,
Odontología y Medicina. La universidad organiza las Olimpiadas Colombianas de
74
Matemáticas, Computación, Física, Ciencias y Astronomía ininterrumpidamente desde el año
1991.
Corporación Universitaria Minuto de Dios
La Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO) o (UMD) es una universidad
privada y católica de Colombia, con sede principal en Bogotá, sujeta a inspección y vigilancia
por medio de la Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de Educación de
Colombia. Fue fundada en 1990 por el sacerdote Rafael García Herreros. Ofrece programas
académicos de pregrado, posgrado en especialización y maestría, además de educación
continua en modalidades presencial y a distancia.
Cuenta con certificación ICONTEC ISO 9001:2008 y desde 2012 está en proceso de
autoevalución con fines de acreditación institucional por parte del Consejo Nacional de
Acreditación. Tiene 103 grupos de investigación certificados en Colciencias y 17 programas
con Registro de Alta calidad (Uniminuto, 2021).
Después de estas breves descripciones de cada una de las universidades de la muestra estadística, se
procedió a la obtención y consolidación de sus respectivas Mallas Curriculares del Programa de
Ingeniería Civil; este proceso se realizó mediante la consulta de los sitios web de cada una de las
instituciones. Los planes de estudios encontrados en las páginas web de los planteles educativos, son
las mallas curriculares vigentes y avaladas por el Ministerio de Educación Nacional para los procesos
formativos de los Ingenieros Civiles en el país.
Cada uno de los Planes de estudios de estas Universidades fueron adaptados y consolidados en un
cuadro general que se muestra en el Anexo 1.
75
Después de esta consolidación de asignaturas, se obtuvieron los resultados de las pruebas Saber Pro
de cada una de las universidades de la muestra de los años 2018 y 2019 para el Programa de Pregrado
Ingeniería Civil, obtenido del sitio web del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación
ICFES, consolidándolo de igual manera en una tabla mostrada en el Anexo 1.
Fase II: Análisis comparativo de los planes de estudio de Ingeniería Civil en las universidades
colombianas acreditadas y afines
Esta fase es el centro y desarrollo del trabajo en donde se estipularon las variables independientes y
dependientes del estudio, se realizaron las diferentes combinaciones de variables para observar su
comportamiento y, además, se visualizó de manera comparativa el estado de la malla curricular de la
Universidad de La Salle, para el Programa de Ingeniería Civil, con respecto a las mallas curriculares
de las instituciones de la muestra.
Adicional a lo anterior, en esta fase se plantearon los primeros resultados de comparación entre el
comportamiento de las diferentes combinaciones de las variables de estudio de acuerdo a los gráficos
bi -variables que se plantearon para la realización de este análisis o estudio comparativo. También
en esta fase, se estipularon factores directos e indirectos que inciden en el comportamiento del
Programa de Ingeniería Civil en la Universidad de La Salle con respecto a las demás Universidades
de la muestra.
Después de analizar los factores que muestran el comportamiento del Programa de Ingeniería Civil
de la Universidad de La Salle, se procedió a verificar la similitud y diferencias de las asignaturas
ofertadas por cada una de las universidades respecto a la Universidad de La Salle, consolidando esta
información para su posterior análisis; también, se procedió a observar el comportamiento en la
repartición de los núcleos conformantes de la malla curricular del programa de Ingeniería Civil de
76
cada una de las universidades de la muestra, de acuerdo con la distribución de los núcleos
conformantes del programa de la Universidad de La Salle.
Fase III: Resultados, conclusiones y recomendaciones del proyecto
Esta fase es la parte final del estudio realizado en donde se consolida toda la información obtenida
en el análisis del proyecto, los resultados del estudio, junto con las conclusiones obtenidas del trabajo.
Cabe aclarar que esta fase, fue documentada durante la fase anterior, debido a que, en el desarrollo
del grueso del trabajo, se fueron realizando las conclusiones de este análisis para efectos de certeza,
garantía y asertividad del mismo.
En la parte final del documento, se propusieron las recomendaciones que surgieron durante la
realización de este estudio.
Aspectos generales e importantes para la realización del estudio
Para la ejecución de este proyecto es de suma importancia contar con acceso a internet que permita
realizar las consultas pertinentes a los planes de estudios del programa de Ingeniería Civil de las
diferentes universidades para realizar los análisis planteados en la metodología del presente proyecto.
Adicional a lo anterior, es necesario contar con un computador con acceso a programas de análisis de
datos como lo es Excel para realizar el procesamiento de la muestra que es necesaria estipular y
procesarla, debido a que esta herramienta computacional proporciona la facilidad de obtención de
gráficos estadísticos en los cuales se presentarán los resultados finales del análisis propuesto. Aparte
de esto, es necesario contar con criterios analíticos en pro de la mejora en caso de ser necesario
77
realizarla para buscar de manera continua la calidad en la formación profesional de la población
universitaria del programa de Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle.
78
Consolidación de Datos y Resultados Obtenidos del Estudio
Para la realización del estudio comparativo, fue necesario seleccionar la información obtenida del
Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES), conllevando a la depuración de
la base de datos obtenida, como se explicó en la metodología utilizada para este proyecto.
Considerando que mediante el Decreto No. 1767 del año 2006, se reglamenta el Sistema Nacional de
Información de la Educación Superior (SNIES), para mantener la divulgación de la información sobre
las Instituciones de Educación Superior (IES), se toma como punto fuente de partida la información
obtenida en este Sistema, vigente al 3 de marzo del año 2021. Es preciso aclarar que la información
administrada por SNIES es de actualización diaria.
Para depurar los datos objeto del análisis propósito de estudio, cuya finalidad es conocer el estado de
la malla curricular del programa de Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle, a nivel de oferta
educativa, número de créditos, y estado de la calidad ofertada, respecto a otras instituciones de
educación superior a nivel nacional, se tuvo en cuenta como punto de comparación base las
universidades activas y acreditadas anteriormente descritas a nivel nacional, a la fecha.
Es así, que de la información obtenida del SNIES muestra que la vigencia está a fecha 31 de diciembre
de 2020, como se muestra en la Tabla No. 2, teniendo en cuenta que la oferta total de universidades
a nivel nacional correspondientes al programa de Ingeniería Civil, se puede observar en el Anexo 1.
Para el manejo, clasificación y ordenamiento de datos, los ítems que serán objeto de análisis y estudio
a saber son:
Código Padre de la Universidad: Este código identifica a la IES ante el Ministerio de Educación
Nacional, indistintamente a la sede a que se refiera; en caso de existir varias sedes de la misma
institución, este código será igual para todas las sedes, es decir independientemente a la ubicación
geográfica, es la misma universidad.
79
Código de la Universidad: Corresponde a la identificación que le fue asignada a cada institución por
parte del Ministerio de Educación Nacional, de acuerdo a la resolución de inicio de labores educativas
de cada una de ellas, en sus respectivas sedes. Éste es un número único e intransferible; en caso de
que una institución posea varias sedes, este código las identificará como una institución única e
independiente.
Nombre de la Universidad: Es el nombre de cada institución de educación superior, correspondiente
a la misma razón social con el cual está inscrita en el SNIES.
Departamento: Indica en qué estado se encuentra ubicada la sede de la institución de educación
superior a nivel nacional.
Ciudad: Corresponde al nombre del municipio donde está ubicada la sede de la institución de
educación superior.
Número de Semestres: Informa la cantidad de períodos semestrales (cuatro meses) que conforman
el plan de formación del programa académico educativo.
Cantidad de Créditos Totales: Son la totalidad de créditos que se requieren para cursar y aprobar la
malla curricular de un programa de formación profesional ofertado en la institución de educación
superior, objeto de consulta. Esta totalidad está constituida por la sumatoria de los créditos del núcleo
fundamental, créditos del núcleo profesional y créditos del núcleo electivo.
Cantidad de Créditos Núcleo Fundamental: este núcleo corresponde a los conocimientos básicos
que el estudiante formando debe dominar el manejo de la aplicación de los conocimientos
profesionales en la cual se va a especializar. Están conformados por las cinco áreas del conocimiento
que son: matemáticas, ciencias naturales, las cuales incluyen conocimientos de física, química y
biología, y las ciencias sociales que incluyen conocimientos de geografía, filosofía, y/o economía y
afines. Este número de créditos, corresponden al 20% del total de créditos conforme se establece en
80
el Decreto 2566 del 2003 y la Resolución 2773 del año 2003, distribuyéndose durante los primeros
cuatro semestres de formación profesional.
Cantidad de Créditos Núcleo Profesional: Corresponden al número de créditos asignados
correspondientes al núcleo de formación profesional, que son establecidos para la formación del
estudiante en este campo. Estos créditos corresponden al 70% de la cantidad de créditos totales, los
cuales son distribuidos en las materias durante el periodo total de formación del estudiante (cantidad
total de semestres).
Cantidad de Créditos Núcleo Electivo: Es el número de créditos correspondientes a la
profundización que realiza el estudiante para una formación integral, de manera que le permita
orientar sus estudios profesionales posteriores al pregrado (posgrado). Es preciso aclarar que estas
asignaturas son ofertadas dependiendo la oferta docente que la institución posea.
Conforme lo define el Glosario de Términos del Observatorio Laboral para la Educación del
Ministerio de Educación Nacional, el área del conocimiento establecido para los diferentes campos
de educación superior, se organiza en tres núcleos básicos los cuales son el núcleo fundamental, el
núcleo profesional y el núcleo interdisciplinario que a su vez éstos se podrán clasificar en sus
diferentes campos, disciplinas o profesiones.
La tabla No. 2 se utilizó como fuente inicial para obtener la cantidad de registros de universidades
acreditadas en alta calidad a nivel nacional, según el Sistema de Gestión de Calidad SGC, que permite
ser a las entidades educativas más competitivas, a nivel nacional para la búsqueda continua de una
formación de calidad en el desarrollo del país.
Adicionalmente, en esta tabla, se enlista la codificación que se llevará a cabo para la elaboración de
los gráficos y a su vez permitirá que los mismos, no se encuentren saturados y sean agradables y
entendibles para el lector.
81
Tabla 2 Información General de las Instituciones de Educación Superior elegidas para el estudio
Fuente: elaboración propia
CODIGO PADRE DE LA
UNIVERSIDAD
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD DEPARTAMENTO CIUDAD
NUMERO DE
SEMESTRES
CANTIDAD DE
CREDITOS TOTALES
CANTIDAD DE CREDITOS
NUCLEO FUNDAMENTAL
CANTIDAD DE CREDITOS
NUCLEO PROFESIONAL
CANTIDAD DE CREDITOS
NUCLEO ELECTIVO
1101 1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 10 180 36 126 18
1101 1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Antioquia Medel l ín 10 180 36 126 18
1101 1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Caldas Maniza les 10 179 36 125 18
1106 1106 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTC Boyacá Tunja 10 175 35 123 18
1117 1117 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 10 175 35 123 18
1203 1203 UNIVERSIDAD DEL VALLE Val le del Cauca Cal i 10 173 35 121 17
1204 1204 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER Santander Bucaramanga 10 166 33 116 17
1205 1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA Bol ívar Cartagena de Indias 10 176 35 123 18
1206 1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO Nariño Pasto 10 164 33 115 16
1208 1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO Quindío Armenia 10 172 34 120 17
1209 1210 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Norte de Santander Ocaña 10 175 35 123 18
1217 1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE Sucre Sincelejo 10 159 32 111 16
1701 1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 8 138 28 97 14
1701 1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Val le del Cauca Cal i 10 175 35 123 18
1704 1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 10 158 32 111 16
1712 1712 UNIVERSIDAD EAFIT- Antioquia Medel l ín 10 180 36 126 18
1713 1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE Atlántico Barranqui l la 10 155 31 109 16
1710 1723 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA Santander Bucaramanga 10 168 34 118 17
1704 1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS Boyacá Tunja 10 150 30 105 15
1803 1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 10 171 34 120 17
1806 1809 UNIVERSIDAD LIBRE Risara lda Pereira 10 161 32 113 16
1812 1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN Antioquia Medel l ín 10 168 34 118 17
1813 1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 8 134 27 94 13
1815 1815 CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 10 151 30 106 15
1831 1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE Tol ima Ibagué 10 173 35 121 17
2723 2723 FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA -UNIAGRARIA- Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 10 170 34 119 17
2811 2811 ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA JULIO GARAVITO Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 10 170 34 119 17
2813 2813 UNIVERSIDAD EIA Antioquia Medel l ín 10 179 36 125 18
1801 1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 10 170 34 119 17
1719 1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 10 160 32 112 16
1826 1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 10 161 32 113 16
2829 2829 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 10 170 34 119 17
82
Estos datos registrados en este consolidado, como se mencionó anteriormente, corresponden al
registro del SNIES a corte 2020 debido a que son los últimos valores que se pueden encontrar en este
gran consolidado de las universidades que hacen parte de esta gran muestra que a su vez permite de
manera certera, conocer el estado de la malla curricular del Programa de Ingeniería Civil de la
Universidad de La Salle con respecto a las demás universidades de la muestra.
Para una correcta y adecuada formación de un ingeniero civil en la Universidad de La Salle, es
indispensable que el estudiante recorra por los diferentes núcleos de formación, los cuales se definen
como el conjunto de materias necesarias mínimas base para la aplicabilidad de la profesión en el
ámbito laboral; cabe aclarar que, la cantidad de materias de cada núcleo de formación es variable y
dependiente del enfoque de cada institución de educación superior.
A continuación, se presenta la codificación de las instituciones de educación superior asignada por el
SNIES para que los gráficos que se presentarán enseguida, sean de mejor entendimiento y agrado por
parte del lector de este documento.
83
Tabla 3 Codificación de las IES de la Muestra Estadística para mejor entendimiento de los Gráficos
Fuente: elaboración propia
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD CIUDAD
1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Bogotá, D.C.
1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Medel l ín
1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Maniza les
1106 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTC Tunja
1117 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA Bogotá, D.C.
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLE Cal i
1204 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER Bucaramanga
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA Cartagena de Indias
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO Pasto
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO Armenia
1210 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Ocaña
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE Sincelejo
1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Bogotá, D.C.
1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Cal i
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS Bogotá, D.C.
1712 UNIVERSIDAD EAFIT- Medel l ín
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE Barranqui l la
1723 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA Bucaramanga
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS Tunja
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE Bogotá, D.C.
1809 UNIVERSIDAD LIBRE Pereira
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN Medel l ín
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Bogotá, D.C.
1815 CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA Bogotá, D.C.
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE Ibagué
2723 FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA -UNIAGRARIA- Bogotá, D.C.
2811 ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA JULIO GARAVITO Bogotá, D.C.
2813 UNIVERSIDAD EIA Medel l ín
1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA Bogotá, D.C.
1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA Bogotá, D.C.
1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO Bogotá, D.C.
2829 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS Bogotá, D.C.
84
Resultados Generales Obtenidos
La versatilidad en la educación superior, trae consigo una variedad de asignaturas, las cuales son
llamativas para la elección de la Institución de Educación Superior (IES) por parte del formando en
el campo profesional como lo es, la Ingeniería Civil. Por otra parte, existen variables que inciden en
la elección por parte del estudiante, tal es el caso de la capacidad económica y/o endeudamiento ante
entidades financieras, como cooperativas, fondos educativos nacionales (ICETEX) y entidades
bancarias.
Otro aspecto que determina la elección de la institución de educación superior es la cantidad de
semestres que el formando debe cursar para optar su título. Es así, que el aspirante al observar que
es menor la cantidad de semestres en otras universidades, decide sin tener en cuenta otras variables
contempladas por esas universidades.
En el proceso de la selección de la institución de educación superior por parte del aspirante, junto con
sus acudientes, inicia la aparición de otras variables como son: valor de matrícula, facilidad de acceso
del transporte, tipo de universidad (pública o privada) y si tienen procesos de acreditación, en miras
de la calidad de formación del futuro profesional en este campo.
A lo largo de los diferentes períodos presidenciales, buscando inclusión y equidad formativa dando
cumplimiento al Artículo 67 de la Constitución Política de Colombia del derecho a la educación, la
cual indica que “la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y
valores a la cultura… corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de
la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor
formación moral, intelectual y física de los educandos….”, el gobierno nacional junto con entidades
financieras como el ICETEX, e instituciones educativas privadas, han promovido que estudiantes de
estrato cero, uno y dos, puedan continuar sus estudios mediante programas de inclusión como Ser
85
Pilo Paga y Generación E, haciendo que se incremente la demanda por instituciones educativas
privadas de alta calidad, aumentando la universalidad y equidad en las instituciones privadas de
educación superior (IES), acreditadas a nivel nacional e internacional, como es el caso de la
Universidad de La Salle.
Cantidad de Créditos Totales del Plan de Estudio del Programa de Ingeniería Civil
Ilustración 2 Cantidad de Créditos del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Civil de Universidades al Año 2021
(a)
(b)
Fuente: elaboración propia
86
Se toman como referencia de análisis las instituciones educativas de educación superior (IES) con
puntos críticos en el límite inferior, como lo son la Pontificia Universidad Javeriana y la Universidad
de los Andes, las cuales son las universidades que cuentan con la menor cantidad de créditos para
este plan de estudios, 138 y 134 créditos respectivamente, como se puede observar en la Ilustración
2, mostrando que este comportamiento deriva en que dentro de estas dos universidades tiene la menor
cantidad de semestres para el mismo programa educativo (ocho semestres), siendo acorde con lo
establecido en la Ley 30 de 1992 en su Artículo 14, el cual indica que las Instituciones de Educación
Superior (IES) podrán tecnificar profesionalmente la formación del estudiante en estudios post-
graduales, en líneas de especialización de la rama de estudio.
Es preciso mencionar que la Universidad de La Salle cuenta con un plan curricular de 171 créditos
académicos en un período total de diez semestres, encontrándose por encima de la media que
corresponde a 167 créditos, teniendo como base este valor; indicando así que uno de los principales
motivos para que la Universidad de La Salle esté posicionada en los primeros lugares de las
universidades ofertantes de este programa es, la adecuada distribución de su totalidad de créditos sin
disminuir la calidad de la formación del educando.
Un aspecto importante en este análisis, es el caso de la Universidad Nacional de Colombia Sede
Bogotá (Código 1101), debido a que su plan de estudios cuenta con once semestres, un semestre
adicional denominado semestre de nivelación, cuyo objeto es reforzar los conocimientos en el Núcleo
Fundamental junto con el cumplimiento del requisito de la lengua extranjera (inglés), por ende la
cantidad de créditos en esta universidad es superior, respecto al número de créditos de la Universidad
de La Salle, ascendiendo a 180 créditos distribuidos en los once semestres.
87
Cantidad de materias ofertadas por institución, del Programa Ingeniería Civil en la muestra
seleccionada
Ilustración 3 Cantidad de Materias Ofertadas por Institución
(a)
(b)
Fuente: elaboración propia
La cantidad de materias ofertadas para el programa de Ingeniería Civil, se relaciona directamente con
la cantidad de créditos dispuestos en el plan curricular por cada institución educativa, debido a que
88
cada materia tiene una cantidad de créditos asignados, indicando la frecuencia horaria que el
estudiante debe dedicarle a la materia; la Universidad de La Salle en su plan de estudios cuenta con
un total de 58 materias ubicándose por arriba del promedio de materias frente a las demás; la
Universidad la Gran Colombia posee el mayor número de materias con un total de 76 materias de la
muestra estadística lo cual indica que independientemente a la cantidad de créditos estos se deberán
distribuir de una manera equitativa en la cantidad de materias a ofertar como se aprecia en la
ilustración 3.
Cantidad de estudiantes matriculados en el programa de Ingeniería Civil para el año 2018,
teniendo en cuenta universidades acreditadas
La población estudiantil para el programa de Ingeniería Civil registrada en el Sistema Nacional de
Información de Educación Superior (SNIES) indica que la universidad con la mayor cantidad de
estudiantes a nivel público, es la universidad Militar Nueva Granada, con un total de 4679 estudiantes,
por otro lado, a nivel privado la universidad con mayor cantidad de estudiantes es la Escuela
Colombiana de Ingeniería Julio Garavito con un total de 3728. Estas dos universidades cuentan con
una característica especial y es el tipo de Campus que poseen ya que es netamente campestre y puede
abarcar una cantidad considerable de estudiantes. La Universidad de La Salle cuenta con un total de
1866 estudiantes, debido a que su capacidad de acogida es mucho menor que estas dos universidades.
Porcentualmente la Universidad de La Salle tiene el 3.1% de la cantidad total de estudiantes de la
muestra estadística apreciándose en las ilustraciones 4(a) y 4(b) respectivamente.
89
Ilustración 4 Cantidad y Comportamiento Porcentual de los Estudiantes Matriculados del Programa de Ingeniería Civil en Las Universidades Acreditadas al Año 2018
(a)
(b)
Fuente: elaboración propia
90
Valor de matrícula del programa de Ingeniería Civil para el periodo 2021-1 de las universidades
acreditadas.
Ilustración 5 Valor Matrícula del Programa de Ingeniería Civil de las Universidades Acreditadas en el Periodo 2021-1
(a)
(b)
Fuente: elaboración propia
91
El valor de la matricula dispuesto para la oferta del programa académico, incide en el tipo de
población al cual va dirigido; en el caso de la Universidad Nacional de Colombia este valor es
calculado según la declaración de renta que el acudiente presente; en las demás universidades públicas
es calculado según el estrato socioeconómico donde se encuentre ubicada la universidad, mientras
que en las universidades privadas dicho valor es calculado según el tipo de población a la cual va
dirigido; para el caso de la muestra estadística, las dos universidades que poseen el valor más alto de
la matricula son la Pontificia Universidad Javeriana y la Universidad de los Andes, con valores de
12.858.378 y 17.961.195 respectivamente. La Universidad de La Salle cuenta con un valor de
matrícula de 6.520.584 pesos ubicándose en un valor promedio siendo asequible para la población
objeto.
Resultados Pruebas Saber Pro, años 2018 y 2019 de las universidades de la muestra estadística
en estudio
En Colombia, después de llevar un recorrido formativo amplio en la malla curricular de la Ingeniería
Civil, el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES evalúa de manera técnica
las competencias de calidad que un profesional colombiano debe contener para poder aportar al
desarrollo de infraestructura del país; es por ello por lo que cada año el ICFES evalúa estos
profesionales. Los resultados de las pruebas Saber Pro de los años 2018 y 2019, muestran que tienen
un comportamiento similar debido a la intensidad de la formación del estudiante en la institución
superior. En algunas universidades, el resultado subió en uno o dos puntos como el caso de la
Universidad de La Salle que incrementó en 4 puntos la calificación general, y en el caso de la
Universidad EIA, disminuyó 12 puntos, aunque se encuentre posicionados sus resultados por encima
de la media como se puede apreciar en la ilustración 6.
92
Ilustración 6 Resultados Pruebas Saber Pro 2018 y 2019 de las Universidades de la Muestra
Fuente: elaboración propia
93
Relación Valor de Matrícula Vs Cantidad de Estudiantes del Programa de Ingeniería Civil
Según información Reportada en SNIES
El valor de la matrícula es una variable fundamental que permite al acudiente y al estudiante entrar a
decidir la institución en la que quiere formarse como ingeniero o ingeniera Civil, lo cual hace que
incremente o disminuya la cantidad de la población estudiantil para este programa. Esto indicaría en
primera medida que la gráfica debería tener un comportamiento proporcional inverso, pero en ciertos
puntos tiene un comportamiento proporcional directo debido a la gran universalidad de instituciones
que ofrecen este programa en el territorio nacional, teniendo como punto base de comparación la
cantidad de estudiantes que, a la fecha, en este caso al año 2018, se encuentran registrados y admitidos
en el programa. Para la Universidad de La Salle esta relación es inversamente proporcional debido a
que para este año el valor de la matrícula es de 6´500.000 pesos aproximadamente y el número de
estudiantes es de 2287 mientras que para la Corporación Universitaria Minuto de Dios el valor de la
matrícula es de 3´900.000 aproximadamente y su cantidad de población es de 2368 estudiantes,
mucho mayor que la Universidad de La Salle, como se puede apreciar en la ilustración 7.
94
Ilustración 7 Relación entre el Comportamiento del Valor de la Matrícula con respecto a la Cantidad de Estudiantes del Programa de Ingeniería Civil de las Universidades de la Muestra
Fuente: elaboración propia
95
Relación Cantidad de Estudiantes Vs Clasificación Socioeconómica de los Estudiantes del
Programa de Ingeniería Civil Según Reporte SNIES Periodo 2021-1
La clasificación socioeconómica territorial de la población en la cual se encuentra una institución
superior, representa y da un indicio de la clase de población y la cantidad de estudiantes que pueda
presentar la universidad. Para este caso la mayoría de universidades, se encuentran en un estrato
socioeconómico 3 lo que indica que en la mayoría de universidades, su población es perteneciente a
este estrato, pero en los casos de las universidades ubicadas en estratos más bajos o más altos, la
gráfica presenta un comportamiento proporcional inverso debido a que la ubicación socioeconómica
de la universidad, incide en el valor de la matrícula del programa curricular ya que este
comportamiento es derivado y similar al de la gráfica anterior. Para el caso de la Universidad de La
Salle, su estrato socioeconómico es 3 y su valor de estudiantes al periodo 2021- 1 es 1866 estudiantes,
por otra parte, para la Universidad Militar Nueva Granada su estrato socioeconómico es 3 y su
cantidad de estudiantes es de 4679 indicando que es mayor que el de la Universidad de La Salle.
96
Ilustración 8 Relación Cantidad de Estudiantes Vs Clasificación Socioeconómica de los Estudiantes del Programa de Ingeniería Civil Según Reporte SNIES Periodo 2021-1 de la Muestra de Estudio
Fuente: elaboración propia
97
Relación de la Cantidad de materias del Programa Académico Vs la Cantidad de Créditos del
plan de estudios del Programa periodo 2021-1
La distribución de las materias, en la asignación de los créditos del plan de estudios, refleja que su
comportamiento debe ser proporcionalmente directo a la cantidad de créditos asignados en cada
institución educativa, debido a que éstos indican la participación activa y práctica del formando
durante su proceso de formación; esto enseña que esta distribución, se debe realizar de una manera
balanceada, adecuada y objetiva, buscando equidad en la formación del profesional en este campo.
La Universidad de La Salle, tiene un total de 171 créditos distribuidos en 58 materias que la institución
estipula que es necesario que un ingeniero civil lasallista deba cursar para la obtención de su título
profesional de manera integral reflejándose en la ilustración 9.
98
Ilustración 9 Relación de la Cantidad de Materias del Académico Vs la Cantidad de Créditos del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Civil en el Periodo 2021-1 de las IES de la Muestra en Estudio
Fuente: elaboración propia
99
Comportamiento de los Núcleos Componentes del Plan Formativo de las Universidades
Representativas de la Muestra Respecto a la Distribución del Programa de Ingeniería Civil de
la Universidad de La Salle
En Colombia la necesidad de una formación competitiva, hace que la oferta académica para este
programa por parte de las universidades, se enfoque en seis núcleos a saber.
Núcleo Fundamental
Este núcleo está conformado por las materias básicas en las cuales se fundamenta la parte profesional.
Para el caso de la Universidad de La Salle, este núcleo es conformado por 12 materias correspondiente
al 21% del total de los espacios académicos del plan de estudio. La Universidad de Cartagena, es la
institución educativa superior que tiene la mayor cantidad de materias para este núcleo con un total
de 21 materias, mientras que la Universidad EAFIT es la universidad que posee la menor cantidad de
materias, junto con la Pontificia Universidad Javeriana, correspondiente a 9 materias.
Ilustración 10 Comportamiento de la Distribución de las Materias del Núcleo Fundamental de la Muestra
Fuente: elaboración propia
100
Núcleo profesional
En este núcleo se encuentran los espacios académicos que el profesional debe cursar para desempeñar
de manera adecuada su profesión, siendo éste de suma importancia debido a su complejidad y a la
aplicación de todos los conocimientos adquiridos en el Núcleo Fundamental. Es el núcleo con mayor
cantidad de espacios académicos en un plan de estudios de una carrera técnica, tecnológica o
profesional. Para el caso de la Universidad de La Salle, este núcleo está compuesto por 24 materias
correspondiente al 41% de materias de la malla curricular. La Universidad de los Andes es la
institución que tiene la menor cantidad de materias con un total de 17 materias; y la Universidad del
Valle, es la universidad que tiene la mayor cantidad de materias de este núcleo con un total de 36
materias.
Ilustración 11 Comportamiento de la Distribución de Materias del Núcleo Profesional de la Muestra
Fuente: elaboración propia
Núcleo Electivo Disciplinar
Este núcleo corresponde a espacios académicos que hacen parte del Núcleo profesional pero que no
son ofertados dentro del plan de estudios curricular del pregrado profesional. Este núcleo debe ser
complementario, lo cual se debe convertir en espacios académicos que le permitan al profesional,
inclinarse por una de las ramas que esta profesión está fundamentada. La Universidad de La Salle
cuenta con 4 materias, las cuales representan el 7% de la de la totalidad de espacios académicos del
101
plan de estudios de la institución; en el caso de la Universidad de Ibagué, únicamente posee 1 espacio
académico que corresponde al 2% de la totalidad de materias de su plan de estudios de esta carrera,
y en el caso de la Universidad Nacional de Colombia UNAL sede Manizales, ésta cuenta con 13
espacios académicos, correspondiente al 22% de las materias asignadas en el plan de estudios de la
institución.
Ilustración 12 Comportamiento de la Distribución de Materias del Núcleo Electivo Disciplinar de la Muestra
Fuente: elaboración propia
Núcleo Electivo Interdisciplinar
Corresponde a espacios académicos que aportan a la formación integral del profesional. Estos
espacios no hacen parte de la formación profesional técnica, sino tienen un valor importante en la
formación íntegra y humana del formando para así complementar su proceso. Estas asignaturas, en
las diferentes universidades, se complementan en espacios deportivos, artes modernas, artes plásticas,
y/o espacios en donde los estudiantes interactúan con otros formandos de otras profesiones de una
manera universal. La Universidad de La Salle cuenta con 4 espacios académicos, los cuales están
distribuidos a partir del quinto Semestre del plan de estudios correspondientes al 7% de materias de
la malla curricular; la Universidad del Norte, es la institución que posee la mayor cantidad de materias
asignadas para este fin, con un total de 6 espacios académicos que corresponden al 11% de materias
102
asignadas en su plan académico. Como estos espacios no son de suma obligación tenerlos en el plan
de estudios, es por ello que las universidades Pontificia Bolivariana, Santo Tomás, la Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC, la Universidad Industrial de Santander UIS, entre
otras universidades de la muestra, no tienen asignadas materias para este fin.
Ilustración 13 Comportamiento de la Distribución de las Materias del Núcleo Electivo Interdisciplinar de la Muestra
Fuente: elaboración propia
Núcleo Humanístico
Este núcleo es el encargado de reforzar la formación humana del profesional en este medio,
profundizando en la parte legal, en los códigos profesionales, y en el juramento profesional que el
Ingeniero Civil, debe realizar y debe tener en el ámbito profesional. Este espacio, es complementado
con el Núcleo Electivo Interdisciplinar, puesto que al haberse mencionado anteriormente, fortalecerá
la formación integral y humana del profesional. Para el caso de la Universidad de La Salle, este núcleo
está conformado por 8 espacios académicos distribuidos del primero al octavo semestre,
correspondiente al 14% de materias de la malla curricular; la Universidad la Gran Colombia, tiene un
total de 14 espacios académicos para este fin, el cual equivale al 18% de su plan de estudios. De la
misma manera que el Núcleo Electivo Interdisciplinar, el estado colombiano no obliga a las
universidades a tener espacios académicos dedicados para este fin, como es el caso de la Universidad
103
Nacional de Colombia Sede Bogotá, la Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín, la
Universidad del Valle y la Universidad de Nariño las cuales no poseen estos espacios académicos.
Ilustración 14 Comportamiento de la distribución de Materias del Núcleo Humanístico de la Muestra
Fuente: elaboración propia
Núcleo Investigativo
Este núcleo, incita al formando a crear un pensamiento crítico con base en la investigación; es así
como, este núcleo preparará al estudiante a seguir su formación profesional con miras en el
pensamiento crítico, de tal manera que el formando incremente su vida investigativa en el ámbito
profesional. La Universidad de La Salle cuenta con 6 espacios dedicados a esta línea correspondiente
al 10% del total de materias del plan de estudios. La Universidad EIA posee 9 materias con este fin,
correspondiente al 15% del plan de estudio. En el caso de las universidades como la Universidad
Nacional de Colombia Sedes Bogotá y Manizales y la Corporación Universidad Piloto de Colombia,
únicamente tienen 1 espacio académico destinado para este fin, equivalente al 2% de las materias del
plan de estudios de cada institución.
104
Ilustración 15 Comportamiento de la Distribución de las Materias del Núcleo Investigativo de la Muestra
Fuente: elaboración propia
El balance general de la distribución en núcleos de las materias, su pico más alto se presenta en el
núcleo profesional, siendo en éste donde se encuentran la mayor cantidad de materias dando a conocer
que en este núcleo se encuentra la mayor concentración de asignaturas de este núcleo, y el pico más
bajo, se puede presentar discrepantemente entre los núcleos humanísticos y electivos
interdisciplinares debido a que, es donde se presenta la menor cantidad de asignaturas en el plan de
la malla curricular; es preciso aclarar, que el núcleo investigativo en algunas universidades se puede
presentar en los picos más bajos de la gráfica, indicando que no tiene la misma fuerza en cantidad de
materias que los demás núcleos.
105
Ilustración 16 Consolidación Total del Comportamiento de cada uno de los Núcleos Componentes de la Malla Curricular del Programa de Ingeniería Civil de la Muestra respecto a la Universidad de La Salle
Fuente: elaboración propia
106
Comportamiento y Tipificación de Asignaturas de las Universidades Acreditadas del Programa
de Ingeniería Civil, de acuerdo a la Malla Curricular propuesta en la Universidad de La Salle.
En los procesos de formación del estudiante, cada uno de los espacios académicos por los cuales él
debe cursar, le permiten adquirir los fundamentos básicos necesarios para su aplicación en el campo
profesional para el desarrollo de infraestructura en el país.
Cada una de estas materias deben pertenecer a una clasificación, según su importancia y según su
necesidad; estos núcleos tienen cierta cantidad de materias que se ven representadas en la cantidad de
créditos asignados por cada institución, según su criterio de formación dentro de los términos
establecidos por la ley.
La Ingeniería Civil en el país se presenta como una alternativa en la cual a los estudiantes y/o
bachilleres les ofertan para formarse en este campo y poder contribuir al desarrollo de infraestructura
en el país. Es por ello, que las Instituciones de Educación Superior inicialmente regidas por la
Constitución Política de Colombia, la Ley 30 de 1992, el Decreto 1330 como modificación al Decreto
2558 de 2003, exigen una educación de alta calidad. Para ello, estas instituciones ofertan una variedad
de espacios académicos similares, los cuales les permiten a las universidades, convertirse en un factor
importante en la formación del bachiller que quiera continuar con sus estudios profesionales.
Es por ello por lo que, para dar cumplimiento a un sistema de educación con miras a la calidad, las
universidades le dan la posibilidad al estudiante de concursar para los procesos de homologación.
Independientemente a que los formandos deban cumplir los requisitos internos establecidos por la
universidad para este proceso, ésta debe cumplir cuatro requisitos mínimos para ser validado este
proceso, los cuales son:
• Similitud en el número de créditos de las dos universidades del espacio académico,
• Existencia del espacio académico en el sitio de destino,
107
• Similitud en el contenido del espacio académico en las dos universidades del proceso y
• Similitud en el nombre del espacio académico en las dos universidades.
Teniendo en cuenta estos criterios de homologación, en la muestra estadística se vio necesario realizar
una tipificación de asignaturas, teniendo en cuenta estos cuatro aspectos, por semestres y teniendo
como base los espacios académicos de la Universidad de La Salle, obteniendo lo siguiente y
observándose en la ilustración 17.
Para el primer semestre, en el total de las universidades, la materia que se podría homologar sin
ningún problema, es Cálculo I, debido a que esta materia es ofrecida en el 100% de las instituciones
de la muestra, con un contenido similar y tecnificado, independientemente de la posición dentro del
plan de estudios que cada universidad decide a criterio propio ofertarla. Las demás materias de este
primer semestre, no se podrán homologar en el total de la muestra, debido a que existe una
discrepancia en las universidades por esta libertad de ofrecimiento o no, como es el caso del espacio
académico denominado Biología General, que únicamente lo ofrecen 5 universidades representado
en el 16% de la totalidad de la muestra.
Independientemente a su posición en el plan de estudios, las materias que se pueden homologar sin
ningún problema en el segundo semestre son Física I, Cálculo II y Expresión Gráfica, respecto al
espacio de Humanidades, el 53% de la muestra estadística, no ofrece este espacio. Las materias
Geometría Descriptiva y Topografía se pueden homologar en el 94% y 88% de la muestra
respectivamente.
De la misma manera de los semestres anteriores, en el tercer semestre, las materias que se pueden
homologar sin ningún problema en la totalidad de la muestra son Álgebra Lineal, Métodos
Estadísticos, y Fotogrametría y SIG; en el caso del espacio Física II, únicamente se podría homologar
en el 88% de la muestra.
108
En cuarto semestre, la homologación que puede ofrecerse por parte de la Universidad de La Salle se
centra en las materias de Cálculo III, Estática con excepción en la Universidad Nacional de Colombia
sede Medellín, Materiales y Hormigón, Geología y Diseño Geométrico de Carreteras excepto en la
Pontificia Universidad Javeriana sede Bogotá; en el caso de la materia Economía, únicamente el 84%
de la muestra puede permitir la homologación de este espacio, correspondiente a 27 universidades.
Las materias que se pueden homologar sin ningún problema en la totalidad de la muestra para el
quinto semestre son Cálculo IV, Mecánica de Materiales, Mecánica de Fluidos, Hidrología y la
Electiva Interdisciplinar I; en el caso del espacio académico Proyectos Integradores I, únicamente se
puede homologar en 5 universidades de la muestra correspondiendo al 15% de la totalidad de esta.
Para el sexto semestre, todos los espacios académicos se pueden homologar en la totalidad de la
muestra, excepto Cultura Religiosa III que únicamente es ofrecida por la Universidad de La Salle; y
Algoritmos y Métodos Numéricos que no la ofrece la Universidad Nacional de Colombia en la sede
Bogotá.
En el séptimo semestre, el espacio académico Ética General, puede ser homologado en 26
universidades que corresponden al 81%, Análisis Estructural II en 24 universidades correspondiente
al 75%, el espacio académico Hidráulica II puede ser homologado en 19 Universidades que
corresponde al 59%; el espacio académico de Fundaciones, puede ser homologado en 31
universidades correspondiente al 97% excepto en la Pontificia Universidad Javeriana. El espacio de
Proyectos Integradores II, puede ser homologado en 5 universidades correspondiente al 16%, y el
espacio de la Electiva Interdisciplinar III puede ser homologado en la totalidad de las universidades
de la muestra.
Los espacios académicos denominados Ingeniería de Tránsito y Transporte, Construcción y Diseño
Estructural se pueden homologar en la totalidad de las universidades excepto, en la Universidad
Pontificia Javeriana; los espacios académicos Electiva Interdisciplinar IV y Acueductos y
109
Alcantarillados se pueden homologar en la totalidad de la muestra; el espacio académico denominado
Proyectos Integradores III se puede homologar en siete universidades, correspondiente al 22% de la
muestra y el espacio académico de Ética en las Profesiones se puede homologar en doce universidades
correspondiente al 38% de la muestra en el octavo semestre de formación del ingeniero civil.
En el noveno semestre de formación, los espacios académicos de las Electivas Disciplinares; se
pueden homologar en el 100% de la muestra, siempre y cuando el espacio académico de la materia a
cursar, sea exactamente el mismo. El espacio académico de Práctica Social, se puede homologar en
once universidades de la muestra, correspondiente al 34% de ésta; Pavimentos, en veintiocho
universidades, equivalente al 87,5% de la muestra, y Proyectos Integradores IV se puede homologar
en ocho universidades correspondiente al 25% de la muestra.
En el último semestre, es decir en décimo semestre de la Malla Curricular, los espacios Académicos
denominados Electivas Disciplinares se podrán homologar siempre y cuando el espacio académico
posea las mismas características de las asignaturas dispuestas para este fin; el espacio académico de
Evaluación de Proyectos se puede homologar en 23 universidades, correspondiente al 72% de la
muestra, en cambio el espacio de Modalidad de Grado no se puede homologar, así se oferte en las
demás universidades, debido a que es el requisito que se debe presentar para optar el título como
Ingeniero Civil.
110
Ilustración 17 Distribución Porcentual para Criterios de Homologación de Materias entre Universidades de la Muestra
(a)
(b)
111
(c)
(d)
(e)
112
(f)
(g)
(h)
113
(i)
(j)
Fuente: elaboración propia
Cuando se considera realizar una homologación de un espacio curricular en otra IES que posea las
cuatro (4) características mencionadas anteriormente, por lo general se busca que el comportamiento
en la distribución de los núcleos mencionados anteriormente sea muy similar, ya que con ello se desea
conseguir que la formación de los ingenieros civiles sea homogénea entre las dos universidades y
114
puede verse reflejado en los profesionales que desarrollan sus conocimientos en cada uno de los
campos de acción de esta profesión.
115
Análisis de los Resultados Obtenidos del Estudio
La educación en Colombia definida por el Artículo 67 de la Constitución Política se convierte en un
derecho fundamental que trae consigo la obligación de los padres de familia los primeros años de
educación de sus hijos (de 0 a 18 años). En el caso de la educación superior, a partir de los 18 años,
el formando se inclina qué destino va a tener en las siguientes etapas de su vida; unos deciden terminar
sus estudios únicamente con el bachillerato, otros deciden continuar sus estudios de manera técnica
o tecnológica, y otra parte de la población decide inclinarse a continuar su formación de una manera
profesional universitaria. Esta clase de poblaciones, que decide continuar su formación de manera
universitaria, tiene el libre albedrío de escoger la profesión en la cual quiere formarse (Ingenierías,
medicinas, economía, etc.).
Con miras a una formación de calidad, diferentes gremios, a partir del desempeño de cada uno de los
cuerpos conformantes de la institución, han decidido establecer ítems prioritarios para que estas
instituciones tengan un valor agregado en el tipo de educación ofertada para contribuir en los procesos
formativos de este grupo de personas. Es así que, las universidades para poder ingresar
competitivamente al mercado con cada uno de los programas académicos que ofertan, establecen
variables que hacen que la calidad del formando se incremente y diversifique el campo de acción en
que, en este caso el Ingeniero Civil, se vaya a desempeñar.
Estas variables, pueden ser las siguientes: Requisitos en el proceso de admisión del estudiante, en
donde se encuentra el resultado de la Prueba Saber 11, o en el caso de la Universidad Nacional de
Colombia el resultado del examen de admisión; la Universidad Industrial de Santander en sus sedes
provinciales como la sede de Málaga, Barbosa, Socorro, etc. El proceso de admisión se soporta
inicialmente con un nivel introductorio el cual se convierte en un filtro de selección, debido a la gran
cantidad de aspirantes que se presentan; este concurso de selección se realiza con las materias básicas
cuya finalidad es ver el nivel de conocimiento que tiene el aspirante. Otra variable que las
116
universidades catalogan como indispensable es el valor de la matrícula para el programa, debido a
que la sofisticación de los equipos y a las nuevas técnicas de enseñanza que cada universidad
implementa en cumplimiento al marco legal dentro de la libertad de condiciones, permite que cada
formando elija una asequibilidad en el precio junto con una educación de calidad. Otro aspecto
importante es la cantidad de semestres que incide en dos aspectos, el primero es el menor tiempo de
formación como Ingeniero Civil que hace que el estudiante ansíe egresar prontamente para
incursionar en el mercado laboral; no obstante, existe otro punto de vista que es la calidad percibida
por parte del formando en las Instituciones de Educación Superior IES, que hace que el nivel y el
buen nombre de la institución la posicionen en los primeros lugares de selección a nivel nacional e
internacional por parte de los demandantes, bien sea aspirantes o acudientes que deseen realizar y
culminar sus estudios en estas universidades.
Existen otros factores que son menos relevantes al mencionar por ejemplo el factor económico, la
estratificación socioeconómica, la ubicación estratégica del campus universitario, métodos de
transporte o métodos de desplazamiento que los estudiantes toman para llegar a los diferentes campus,
permitiendo así que estas variables empiecen a jugar un papel importante en el proceso de selección
por parte de los aspirantes y/o acudientes.
Dentro de las variables secundarias que inciden en la cantidad de la población estudiantil, es la
ubicación socioeconómica del campus universitario, puesto que este factor hace que no todos los
aspirantes que quieran realizar sus estudios en estas instituciones, puedan realizarlo debido a la
demanda económica que la misma representa. Es por ello que se empieza a presentar una
diversificación competitiva con miras a la educación de alta calidad buscando siempre una
accesibilidad económica que compense una educación de alta calidad. De acuerdo con lo anterior
expresado, se puede ver que la diversificación académica de las universidades que ofrecen carreras
de pregrado como el Programa de Ingeniería Civil, siendo éste el objeto de estudio del trabajo
117
presentan una diversificación en su costo de matrícula por diferentes factores propios de la institución,
como lo son el mantenimiento de equipos, la adquisición de materiales para la elaboración de las
prácticas de laboratorio, la contratación de la planta de profesorado, el mantenimiento de las
instalaciones locativas de la institución, como los diferentes procesos de acreditación y reacreditación
de alta calidad que las diferentes Instituciones de Educación Superior, deciden presentar ante
entidades de acreditación nacional abaladas por el Consejo Nacional de Acreditación CNA, y
entidades internacionales abaladas por organizaciones mundiales como ARCOSUR, MERCOSUR,
QSSTARS y ECA, siempre y cuando estas acreditaciones sean regidas por la Norma ISO 9001 que
contiene el nuevo Sistema de Gestión de Calidad SGC.
Estas distinciones generan un posicionamiento de las diferentes universidades que se encuentran
habilitadas por el Ministerio de Educación Nacional, haciendo que las ansias por estudiar en estas
universidades con este tipo de características se incrementen, haciendo que la demanda en estas
universidades aumente de manera progresiva mostrando que este tipo de universidades tengan
controles sobre la cantidad de la población que desee ingresar a la universidad.
Es por ello, que estos controles implementados por las universidades para manejar la cantidad de
aspirantes, se pueden denominar filtros de selección. Estos filtros permiten a las IES conocer el nivel
académico con que los aspirantes que desean ingresar a la institución se encuentran, lo cual hace que
el número de los aspirantes que quieran ingresar a la universidad, entren a concursar en igualdad de
condiciones por la oferta limitada que cada una de las universidades tienen para los aspirantes.
Colombia, a partir del año 2014, ha lanzado varios programas de auxilio educativo para disminuir el
porcentaje de aspirantes que no poseen los recursos para continuar con sus estudios universitarios.
Este programa se conoció con el nombre de SER PILO PAGA, lo cual consistió en darle a los mejores
puntajes de las pruebas Saber 11 del año 2013, que estuvieran ubicados en estratos 0, 1 y 2, becas
118
totales para que pudieran acceder a la educación superior en cualquier universidad que ellos eligieran;
pero para que no perdieran este beneficio, el gobierno exigía que no podían durar más de once
semestres dentro de la institución, con el fin de resaltar la excelencia académica que este tipo de
población demostró en sus resultados de las pruebas saber 11.
Este programa, debido al cambio de gobierno, tuvo un cambio en su nombre, el cual hoy en día, es
conocido como el programa Generación E. Este programa, de igual manera que SER PILO PAGA,
incentiva la excelencia de los jóvenes de la población con mayor vulnerabilidad económica que se
encuentra en el país para que, la cantidad de estudiantes que deseen continuar sus estudios
universitarios, aumenten de una manera significativa, y el nivel de profesionales universitarios del
país sea incrementado para la contribución al desarrollo intelectual y profesional del territorio
colombiano.
Cabe recordar que los lineamientos que cada universidad tiene para la admisión de aspirantes debe
ser acorde a los requisitos que el Ministerio de Educación plantea para este fin; adicional a esto, deben
cumplir para recibir las distinciones de Acreditación y Reacreditación que la universidad desee tener
para ofertar con miras a una educación de alta calidad.
Estos filtros son complementados adicionalmente con el factor económico, porque éste es variable de
la misma manera con un comportamiento inverso proporcionalmente respecto a la cantidad de
estudiantes admitidos en la institución de educación superior. Este es el caso de universidades de alto
costo, como la Pontificia Universidad Javeriana y la Universidad de los Andes; son instituciones que
sus valores de matrículas no son asequibles para la mayoría de la población debido a que sus valores
oscilan entre los 10 a 20 millones de pesos, no solamente en el programa de Ingeniería Civil, sino en
119
otros programas. Esto hace que este tipo de universidades únicamente sea factible para los aspirantes
o acudientes de aspirantes que se encuentren en los más altos estratos socioeconómicos de cada una
de las ciudades en donde se encuentra ubicada la institución. Para los estratos medios, o lo que
comúnmente se denomina como la clase media, existen varias universidades que tienen precios más
moderados, pregrados entre los 3 a 7 millones de pesos siendo de esta manera que, en este grupo, se
encuentre la mayor cantidad de la población que decidió continuar sus estudios universitarios. Para
los estratos más bajos, existen programas o auxilios educativos que entidades financieras o públicas
promueven para que estos jóvenes, cumplan sus sueños en realizar una carrera profesional
universitaria.
Académicamente hablando, las instituciones de educación superior tienen diferentes enfoques que
independientemente al nombre del pregrado, hacen que cada universidad presente diferentes
fortalezas y debilidades que hace que la misma, se posicione en diferentes lugares, según encuestas
de opinión que los medios tecnológicos, como redes sociales, plataformas de opinión, periódicos
virtuales, entre otros, realizan y sirven para que los aspirantes tomen la decisión de entrar a esa
institución y no a otra.
Estas fortalezas, se pueden observar en la distribución de los diferentes espacios académicos que
conforman el plan de estudios del programa curricular que la universidad ofrece. Un ejemplo de esto,
se puede observar en la distribución y asignación de materias y asignaturas que cada institución por
medio del Comité Curricular decide organizar el plan académico, fortaleciendo una línea de la
profesión más que otras, originando el fuerte del profesional egresado de la institución.
120
Adicional a lo anterior, estas fortalezas, se pueden ver reflejadas en los resultados de las pruebas de
estado SABER PRO, debido a que estos exámenes, miden los niveles de conocimiento que los
formandos de esta profesión, han adquirido durante un lapso de porcentaje de créditos que el ICFES
ha dispuesto como requisito para poder presentar esta evaluación. Este examen, es también un
requisito para poder obtener el título como Profesional en un área específica en el estado colombiano
de acuerdo a la línea de carrera profesional que haya cursado, técnico, tecnólogo o universitario, los
dos primeros se evalúan en las pruebas Saber TyT y el profesional universitario en las pruebas Saber
Pro.
Todas estas fortalezas permiten que la universidad tenga mayores posibilidades de ser postulada para
obtener distinciones académicas como acreditaciones de Alta Calidad, reconocimientos a nivel
nacional e internacional, y que los profesionales que incursionen al mercado laboral, tengan mayores
posibilidades de entrar a ejercer más rápido que otros profesionales su profesión.
Para los núcleos profesionales conformantes del plan académico de una carrera de pregrado, como lo
es la Ingeniería Civil, trae consigo la distribución que cada universidad ha querido optar para la
creación de la malla curricular conformante del programa, es decir que esta distribución, es
discrepante de acuerdo a la cantidad de materias que posea el plan de estudio, junto con el enfoque
que la universidad quiera tener para la formación de los profesionales de esta área.
Un aspecto importante que se observa en la distribución de las materias por los núcleos es equitativa
presentando que la mayoría de las materias pertenecen al núcleo profesional, seguido por el núcleo
fundamental, y el resto de las materias se distribuyen en cada uno de los núcleos que cada universidad
haya decidido para su conformación del plan de estudios observándose en la ilustración 16 y en la
ilustración 18.
121
Ilustración 18 Distribuciones de los Núcleos Componentes del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Civil de diferentes Universidades (Reconocidas a nivel Nacional) de la Muestra
Fuente: Elaboración Propia
122
Las distribuciones de cada uno de los espacios académicos, son asignadas dependiendo el enfoque
que cada institución educativa quiere ofrecer en el plan formativo del estudiante de esta profesión
para que así mismo, los ingenieros egresados de estas instituciones, tengan mayor formación en las
líneas que la universidad formante considera que sus egresados debe tener para llegar a ser mayores
competitivos en el mercado laboral de esta profesión.
123
Conclusiones
• La Universidad de La Salle tiene un Plan de Estudios para el Programa de Ingeniería Civil
integral, debido a la calidad de la formación del profesional Lasallista, según el Plan
Educativo de la Universidad de La Salle PEUL y el Enfoque de Formación Lasallista EFL,
permitiendo que el Ingeniero Civil de esta institución, sea competitivo en el mercado laboral
de este campo en el país.
• Según los ingresos económicos de los acudientes de los formandos, o inclusive de los
estudiantes que corren con los gastos de la formación profesional con recursos propios, la
población universitaria de cada uno de los planteles se ve afectada debido al valor de
matrícula establecido directamente por la institución, teniendo en cuenta los estándares de
calidad, junto con el mantenimiento de las locaciones de la institución, junto con los
consumibles y equipos requeridos que la universidad requiere para ofrecer este Programa.
• Los estándares de calidad en la educación profesional del Ingeniero Civil, se ven reflejados
en los resultados globales de las pruebas estatales o de estado como es el caso de las Pruebas
Saber Pro o Saber T y T a nivel nacional, o las pruebas PISA o las pruebas TALIS (Estudio
Internacional de enseñanza y Aprendizaje) a nivel internacional, las cuales evalúan los
conocimientos que el profesional ha adquirido de manera continua en el proceso de formación
como Ingeniero Civil, haciendo que la Universidad, busque nuevos procesos de Acreditación,
en caso de que no lo posea, o Reacreditación si se desea renovarlo.
• Los Núcleos componentes del Plan de estudios del Programa de Ingeniería Civil en la
Universidad de La Salle, son dispuestos de tal manera que la distribución de la Malla
Curricular sea equilibrada, adecuada, y cubra los conocimientos base que el Ingeniero Civil
Lasallista debe poseer para ser un Profesional con formación integral, técnica y competitiva
en el mercado laboral del país.
124
Recomendaciones
• Se recomienda estar actualizando la Malla Curricular del Programa de Ingeniería Civil de la
Universidad de La Salle incluyendo dentro de la formación académica, los requisitos de la
lengua extranjera, para la disminución del tiempo que el Egresado no graduado del programa,
por lo general tiene que esperar por este requisito, y evitar que se homologue en las pruebas
de estado Saber 11 o Saber Pro.
• Se recomienda, incursionar en las nuevas tecnologías de enseñanza que las universidades
están promoviendo como el uso de plataformas de diseño en las diferentes áreas como Ribbot,
Epanet, Epaswim, Geo-5, las cuales permiten que el profesional en este campo, se familiarice
desde su pregrado con este tipo de programas que va a ir utilizando durante su ejercicio como
Ingeniero Civil Lasallista, en miras de una educación de Alta Calidad, según los estándares
del Sistema de Gestión de Calidad vigentes, optimizando el conocimiento teóricamente
impartido.
• Se recomienda que el programa de Ingeniería Civil de la Universidad de La Salle, realice
campañas de mercadeo, tales como slogans, o campañas publicitarias mostrando las
fortalezas que éste posee, con el fin de atraer la mayor cantidad de aspirantes que están
dispuestos a formarse en esta profesión, por medio de incentivos en el momento de las
prácticas profesionales, ampliando los convenios que la Universidad de La Salle tenga,
haciendo que el profesional Lasallista de este campo sea más competitivo en el mercado
laboral.
• Se recomienda implementar una oferta diversa en estudios post-graduales para fortalecer los
estudios de pregrado que el Ingeniero Civil Lasallista, adquirió durante su formación de
pregrado.
125
• Se recomienda actualizar este estudio cada vez que se pretenda realizar cambios en la Malla
Curricular para observar los pros y los contras actuales que la Universidad de La Salle posea
de acuerdo a la muestra estadística presentada en este trabajo.
126
Referencias
Cifuentes, L. A. (2015). Historia de la Ingenieria Civil: Reconocimiento de los Escenarios
Ocupacionales de la Ingenieria Civil en Colombia, en Funcion de las Necesidades de
Infraestructura y de las Tendencias de Formacion. Bogotá D.C.: Universidad Piloto de
Colombia.
Das, B. M. (2013). Fundamentos de Ingeniería Geotécnica. México D.F.: Cengage Learning.
Krick, E. (1973). Introducción a la ingeniería y al diseño en la ingeniería. México: Limusa.
La Ingeniería. (2009). Revista Digital Lámpsakos, 13-21.
MERCOSUR. (10 de Marzo de 2021). En pocas palabras. Obtenido de En pocas palabras:
www.mercosur.int/quienes-somos
Rendón, M. (9 de Marzo de 2021). El Tiempo Universitario. Obtenido de El Tiempo
Universitario:
https://web.archive.org/web/20131203040837/http://www.segen.buap.mx/au/tiempo/pa
ginas/1998/ano1num11.htm#
República, S. d. (2003). Ley 842 de 2003. Bogotá D.C. : Documento Nacional.
Barra, M. V. (2013). Base de Comparación de Mallas Curriculares de Carreras de Ingeniería
Civil. Revista Iberoamericana de Educación, 38-51.
Castro, M. R., Arevalo, O. G., & López, G. M. (2013). El Estado del Arte de la Educación del
Ingeniero Civil en Colombia. Bogotá D.C.: Universidad Militar Nueva Granada.
MINEDUCACIÓN. (2003). DECRETO 2566 DE 2003: Por el cual se establecen las
condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y. Bogotá
D.C.: Documento Nacional.
Rojas, A. L., & Patarroyo, J. C. (2013). Desarrollo del Curriculum Estudio Comparativo de
los Programas de Ingeniería Civil a Nivel Nacional. Bogotá D.C.: Universidad Católica
de Colombia.
CAMACOL. (2018). Informe de Productividad Sector Construcción de Edificaciones. Bogotá:
Documento Institucional.
Diana Paravié, E. G. (2019). Modelo para la Integración Curricular de Ingeniería Industrial
en Mercosur. Ingeniare, Revista Chilena de Ingeniería, artículo online.
127
Mineducación. (16 de Marzo de 2021). Consejo Nacional para la Acreditación CNA. Obtenido
de Consejo Nacional para la Acreditación CNA:
https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/article-186377.html
Mineducación. (16 de Marzo de 2021). Sistema de Información Nacional de Educación
Superior SNIES. Obtenido de Sistema de Información Nacional de Educación Superior
SNIES: https://snies.mineducacion.gov.co/portal/
Nacional, M. d. (2019). Decreto 1330 del 25 de julio del 2019, "por el cual se sustituye el
Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075
del 2015- Único Reglamentario del Sector Educación". Bogotá: Documento Nacional.
Rivera, J. (2019-2020). Revisión Preliminar sobre dos Programas Curriculares de Ingeniería
Civil en Bogotá- Colombia. En ACOFI, Revista de Educación en Ingeniería (págs. 83-88).
Bogotá: ACOFI Ediciones.
Salle, C. G. (2013). Proyecto Educativo de la Universidad de La Salle PEUL. Bogotá D.C.:
Ediciones Unisalle.
Santander, U. F. (2018). Proyecto educativo del Programa de Ingeniería Civil PEP. Ocaña:
Documento Institucional.
SENA. (16 de Marzo de 2021). Normalización de Competencias Laborales. Obtenido de
Normalización de Competencias Laborales: www.sena.edu.co/es-
co/Empresarios/Paginas/competenciasLaborales.aspx
Senado, S. d. (2003). Ley 842 de 2003, Por la cual se modifica la reglamentación del ejercicio
de la ingeniería, de sus profesiones afines y de sus profesiones auxiliares, se adopta el Código
de Etica Profesional y se dictan otras disposiciones. Bogotá D.C.: Documento Nacional.
ACOFI. (1996). Actualización y Modernización del Currículo en Ingeniería Civil. Bogotá
D.C.: Documento Institucional.
ACOFI, & ICFES. (2003). Especificaciones de los Exámenes de Estado de Calidad de la
Educación Superior en Ingeniería Civil. Bogotá D.C.: Documento Institucional.
128
ANEXOS
129
ANEXO 1: TABLAS DE CONSOLIDACIÓN TOTAL DE INFORMACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES ACREDITADAS
CODIGO PADRE DE LA
UNIVERSIDAD
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD CIUDAD
NUMERO DE
SEMESTRES
CANTIDAD DE
CREDITOS TOTALES
CANTIDAD DE CREDITOS
NUCLEO FUNDAMENTAL
CANTIDAD DE CREDITOS
NUCLEO PROFESIONAL
CANTIDAD DE CREDITOS
NUCLEO ELECTIVO
CANTIDAD DE
ESTUDIANTES EN
EL PROGRAMA
2018
POBLACIÓN
DIRIGIDA
VALOR
MATRTÍCULA
DEL
PROGRAMA
2021
RESULTADO
ECAES 2018
RESULTADO
ECAES 2019
1101 1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Bogotá, D.C. 10 180 36 126 18 2.226 3SEGÚN DECLARACIÓN DE RENTA177 174
1101 1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Medel l ín 10 180 36 126 18 1.744 3SEGÚN DECLARACIÓN DE RENTA182 179
1101 1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Maniza les 10 179 36 125 18 1.207 3SEGÚN DECLARACIÓN DE RENTA172 170
1106 1106 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTC Tunja 10 175 35 123 18 1.150 2 $ 1.336.651 174 170
1117 1117 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA Bogotá, D.C. 10 175 35 123 18 4.679 3 $ 5.626.000 163 163
1203 1203 UNIVERSIDAD DEL VALLE Cal i 10 173 35 121 17 619 3 $ 509.598 174 168
1204 1204 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER Bucaramanga 10 166 33 116 17 2.975 3 $ 979.554 168 170
1205 1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA Cartagena de Indias 10 176 35 123 18 1.081 2 $ 928.410 171 167
1206 1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO Pasto 10 164 33 115 16 1.324 2 $ 226.102 162 163
1208 1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO Armenia 10 172 34 120 17 1.212 3 $ 616.175 167 167
1209 1210 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Ocaña 10 175 35 123 18 1.375 2 $ 438.902 149 150
1217 1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE Sincelejo 10 159 32 111 16 1.077 3 $ 828.116 154 155
1701 1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Bogotá, D.C. 8 138 28 97 14 1.714 4 $ 12.858.378 174 173
1701 1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Cal i 10 175 35 123 18 1.337 4 $ 8.703.000 172 171
1704 1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS Bogotá, D.C. 10 158 32 111 16 1.368 3 $ 6.200.384 158 160
1712 1712 UNIVERSIDAD EAFIT- Medel l ín 10 180 36 126 18 1.891 5 $ 11.257.753 172 173
1713 1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE Barranqui l la 10 155 31 109 16 2.287 4 $ 8.452.301 183 178
1710 1723 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA Bucaramanga 10 168 34 118 17 2.229 4 $ 7.937.970 159 159
1704 1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS Tunja 10 150 30 105 15 1.693 3 $ 5.820.650 150 152
1803 1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE Bogotá, D.C. 10 171 34 120 17 1.866 3 $ 6.520.584 160 164
1806 1809 UNIVERSIDAD LIBRE Pereira 10 161 32 113 16 1.366 3 $ 5.422.822 152 151
1812 1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN Medel l ín 10 168 34 118 17 2.395 4 $ 5.445.359 167 160
1813 1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Bogotá, D.C. 8 134 27 94 13 1.866 5 $ 17.961.195 191 190
1815 1815 CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA Bogotá, D.C. 10 151 30 106 15 1.556 3 $ 6.414.236 156 151
1831 1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE Ibagué 10 173 35 121 17 1.707 3 $ 4.630.395 155 150
2723 2723 FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA -UNIAGRARIA- Bogotá, D.C. 10 170 34 119 17 1.982 3 $ 5.119.265 147 146
2811 2811 ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA JULIO GARAVITO Bogotá, D.C. 10 170 34 119 17 3.728 3 $ 10.900.050 171 168
2813 2813 UNIVERSIDAD EIA Medel l ín 10 179 36 125 18 600 3 $ 9.850.000 192 180
1801 1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA Bogotá, D.C. 10 170 34 119 17 2.830 3 $ 4.963.000 146 145
1719 1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA Bogotá, D.C. 10 160 32 112 16 3.728 3 $ 4.944.500 154 153
1826 1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO Bogotá, D.C. 10 161 32 113 16 1.040 3 $ 4.738.000 155 151
2829 2829 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS Bogotá, D.C. 10 170 34 119 17 2.368 3 $ 3.881.300 147 148
130
CODIGO DE LA UNIVERSIDAD NOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6
1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA LECTO- ESCRITURA MATEMÁTICA BÁSICA INGLES I INGLES II INGLES III INGLES IV
1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1106 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTC N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1117 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLE N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1204 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER MATEMÁTICAS FÍSICA QUÍMICA APRENDER A APRENDER SEMINARIO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS N/A
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1210 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1712 UNIVERSIDAD EAFIT- N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1723 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1809 UNIVERSIDAD LIBRE N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1815 CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE N/A N/A N/A N/A N/A N/A
2723 FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA -UNIAGRARIA- N/A N/A N/A N/A N/A N/A
2811 ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA JULIO GARAVITO N/A N/A N/A N/A N/A N/A
2813 UNIVERSIDAD EIA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO N/A N/A N/A N/A N/A N/A
2829 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS N/A N/A N/A N/A N/A N/A
131
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIAFUNDAMENTOS DE
ECOLOGÍACÁLCULO DIFERENCIAL
PRINCIPIOS DE
QUÍMICADIBUJO BÁSICO
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA
CIVILELECTIVA N/A N/A
1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA CÁLCULO DIFERENCIALGEOMETRÍA ANALÍTICA
Y VECTORIALLIBRE ELECCIÓN
DIBUJO ASISTIDO POR
COMPUTADORLIBRE ELECCIÓN INGLÉS I N/A N/A
1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA CÁLCULO DIFERENCIALGEOMETRÍA
EUCLIDIANAHUMANIDADES
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA CIVILEXPRESIÓN GRÁFICA N/A N/A N/A
1106UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTCCÁLCULO I
CATEDRA UNIVERSIDAD
Y ENTORNO
COMPETENCIAS
COMUNICATIVASQUÍMICA SOCIO HUMANISTICA I N/A N/A N/A
1117 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA MATEMÁTICAS BÁSICAS PROGRAMACIÓN IINTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍAEXPRESIÓN GRÁFICA
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
CÁTEDRA
NEOGRANADINAÉTICA N/A
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLE CÁLCULO IINTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA CIVIL
DIBUJO EN
INGENIERÍA CIVIL
INTRODUCCIÓN A LA
TÉCNICA INFORMÁTICA
LECTURA DE TEXTOS
ACADÉMICOS EN INGLÉS I
ELECTIVA
COMPLEMENTARIA IN/A N/A
1204 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDERVIDA Y CULTURA
UNIVERSITARIATALLER DE LENGUAJE
GEOMETRIA
DESCRIPTIVA ALGEBRA LINEAL I QUIMICA BASICA CALCULO I N/A N/A
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA COMUNICACIÓN ICÁTEDRA
INSTITUCIONAL
FUNDAMENTOS DE
MATEMÁTICASCÁLCULO DIFERENCIAL
QUÍMICA GENERAL Y
LABORATORIO
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍAEXPRESIÓN GRÁFICA INGLES I
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO MATEMÁTICAS GENERALESPROGRAMACIÓN DE
COMPUTADORESEXPRESIÓN GRÁFICA N/A N/A N/A N/A N/A
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIOMATEMÁTICAS Y
GEOMETRÍA ANALÍTICADIBUJO
GEOMETRÍA Y
TRIGONOMETRÍAPRESEMINARIO CONSTITUCIÓN POLÍTICA N/A N/A N/A
1210UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA
SANTANDERGEOMETRÍA DESCRIPTIVA
PROGRAMACIÓN DE
COMPUTADORES
CÁLCULO
DIFERENCIAL
QUÍMICA DE LOS
MATERIALESCOMUNICACIÓN SOCIAL I
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍAN/A N/A
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE CALCULO I DIBUJO IINTRODUCCION A LA
INGENIERÍACOMUNICACION CONTEXTUALIZACIÓN I
CATEDRA VIDA
UNIVERSITARIAINGLES I N/A
1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA CÁLCULO DIFERENCIAL ÁLGEBRA LINEALQUÍMICA DE
MATERIALESGEOMETRÍA DESCRIPTIVA CONSTRUCCIÓN SOSTENIBLE
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍAN/A N/A
1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANAFUNDAMENTOS DE
MATEMÁTICAS
GEOMETRÍA PLANA Y
ANALÍTICA
DIBUJO EN
INGENIERÍA CIVIL
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA CIVILEXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA HUMANIDADES I
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA
DEMOCRÁTICA
COLOMBIANA
N/A
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS CÁLCULO DIFERENCIAL QUÍMICA GENERALINTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA
DIBUJO TÉCNICO Y
DESCRIPTIVAFILOSOFÍA INSTITUCIONAL INGLÉS I CULTURA FÍSICA N/A
132
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1712 UNIVERSIDAD EAFIT- INDUCCIÓNBIENESTAR
UNIVERSITARIOCÁLCULO I FÍSICA I OBRAS DE INGENIERÍA NFI I NFI II
TÉCNICAS DE
EXPRESIÓN
GRÁFICA
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTECOMPETENCIAS
COMUNICATIVAS IEXPRESION GRAFICA CALCULO I ALGEBRA LINEAL
INTRODUCCION A LA INGENIERIA
CIVILN/A N/A N/A
1723 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA CALCULO DIFERENCIALGEOMETRIA Y
TRIGONOMETRIA
GEOMETRIA
DESCRIPTIVAQUIMICA GENERAL
INTRODUCCION A LA INGENIERIA
CIVIL
HUMANISMO Y
CULTURA CIUDADANAN/A N/A
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMASMATEMÁTICAS
FUNDAMENTALESÁLGEBRA LINEAL
CÁLCULO
DIFERENCIAL
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA FORMACIÓN INSTITUCIONAL INGLÉS I CULTURA FÍSICA I
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE CALCULO I BIOLOGIA GENERAL QUIMICA GENERAL IDENTIDAD LASALLISTA INGENIERIA EN CONTEXTO
AMBIENTE Y
DESARROLLO
SOSTENIBLE
N/A N/A
1809 UNIVERSIDAD LIBREALGEBRA Y
TRIGONOMETRÍA
QUÍMICA GENERAL Y
LABORATORIO
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓNEXPRESIÓN GRÁFICA INGLÉS I CÁTEDRA UNILIBRISTA
ELECTIVA I
(FORMACIÓN
INTEGRAL)
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLINACTIVIDAD DEPORTIVA O
CULTURAL
ALGEBRA Y
TRIGONOMETRÍA
ANÁLISIS
GEOMÉTRICO
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA CIVILQUÍMICA GENERAL
FUNDAMENTOS DE
PROGRAMACIÓNN/A N/A
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDESINTRODUCCIÓN A
INGENIERÍA CIVILQUÍMICA
CÁLCULO
DIFERENCIAL
ESCRITURA
UNIVERSITARIA 1CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA
ESCRITURA
UNIVERSITARIA 2N/A N/A
1815CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE
COLOMBIA
FUNDAMENTOS DE
INFORMÁTICA Y LÓGICA
DE PROGRAMACIÓN
CÁLCULO
INFINITESIMAL ÁLGEBRA LINEAL
EXPRESIÓN GRÁFICA Y
DIBUJO FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA
HISTORIA DE LAS
CULTURASN/A N/A
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUEFUNDAMENTOS DE
MATEMÁTICAS
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA CIVILÉTICA Y POLITICA CONTEXTO Y RELIGIÓN ESPACIOS DE CONVERSACIÓN
LECTURA Y ESCRITURA
EN LA UNIVERSIDAD IN/A N/A
2723FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE
COLOMBIA -UNIAGRARIA-PRECÁLCULO
DISEÑO ASISTIDO POR
COMPUTADOR
INTRODUCIÓN A LA
INGENIERÍACOMUNICACION FILOSOFÍA UNIAGRARISTA ELECTIVA DEPORTIVA QUÍMICA GENERAL N/A
2811ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA
JULIO GARAVITOPRECÁLCULO ANÁLISIS GEOMÉTRICO
FUNDAMENTOS DE
MECÁNICA
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA CIVIL
ELECTIVA DE BIENESTAR
UNIVERSITARIO
FUNDAENTOS DE
COMUNICACIÓN IN/A N/A
2813 UNIVERSIDAD EIA CÁLCULO DIFERENCIAL GEOMETRÍA BIOLOGÍA QUIMICA GENERALFUNDAMENTOS DE
PROGRAMACIÓN
COMUNICACIÓN Y
CIENCIA
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍAN/A
1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA EXPRESIÓN GRÁFICAINTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA CIVILGEOMETRÍA CÁLCULO DIFERENCIAL
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
I
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA Y
DEMOCRACIA
GRANCOLOMBIANIDAD
ELECTIVA EN ARTE
LÚDICA Y
CULTURA
1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIAFUNDAMENTACIÓN
MATEMÁTICA
ALGORITMIA Y
PROGRAMACIÓN
DISEÑO ASISTIDO POR
COMPUTADOR
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍAEXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA PRESEMINARIO N/A N/A
1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO CÁLCULO DIFERENCIALCÁTEDRA
INSTITUCIONAL
DIBUJO DE
INGENIERÍA
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍAQUÍMICA
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
MATEMÁTICOS
N/A N/A
2829CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO
DE DIOS
GESTIÓN BÁSICA DE LA
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN
ESCRITA Y PROCESOS
LECTORES I
PRECÁLCULO GEOMETRÍA PROYECTO DE VIDACONSTRUCCIÓN
SOSTENIBLE
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA CIVILDIBUJO BÁSICO
133
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA ÁLGEBRA LINEAL CÁLCULO INTEGRALFUNDAMENTOS DE
MECÁNICA
HERRAMIENTAS DE
INGENIERÍA "A"ELECTIVA N/A N/A N/A
1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA CÁLCULO INTEGRAL ÁLGEBRA LINEAL FÍSICA MECÁNICAFUNDAMENTOS DE
PROGRAMACIÓNLIBRE ELECCIÓN INGLÉS II N/A N/A
1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA CÁLCULO INTEGRAL ÁLGEBRA LINEALPROGRAMACIÓN DE
COMPUTADORESFÍSICA MECÁNICA LIBRE ELECCIÓN GEOLOGÍA INGLES I N/A
1106UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTCALGEBRA LINEAL CÁLCULO II ÉTICA Y POLÍTICA
EXPRESIÓN GRÁFICA Y
GEOMETRÍA DESCRIPTIVAFÍSICA I
SOCIO HUMANÍSTICA
IIN/A N/A
1117 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA CÁLCULO DIFERENCIAL ÁLGEBRA LINEALFÍSICA MECÁNICA Y
LABORATORIO
QUÍMICA Y
LABORATORIOPROGRAMACIÓN II
EXTENSIÓN CULTURAL
Y DEPORTIVAN/A N/A
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLE CÁLCULO II ÁLGEBRA LINEALFÍSICA PARA
INGENIEROS I
DIBUJO APLICADO PARA
INGENIERÍA CIVILALGORITMIA Y PROGRAMACIÓN
LECTURA DE TEXTOS
ACADÉMICOS EN
INGLÉS II
N/A N/A
1204 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER INGLES I CULTURA FISICA Y
DEPORTIVA
BIOLOGIA PARA
INGENIEROSFISICA I CALCULO II
ASIGNATURA DE
CONTEXTON/A N/A
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA COMUNICACIÓN II CÁLCULO INTEGRAL ALGEBRA LINEALFÍSICA MECÁNICA Y
LABORATORIOELECTIVA DE INVESTIGACIÓN
TOPOGRAFÍA Y
PRÁCTICASINGLES II N/A
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO CÁLCULO DIFERENCIAL FÍSICA I TOPOGRAFÍA ÁLGEBRA LINEAL N/A N/A N/A N/A
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO MATEMÁTICA IIGEOMETRÍA
DESCRIPTIVAFÍSICA I SEMINARIO I ÁLGEBRA LINEAL N/A N/A N/A
1210UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER
DIBUJO ASISTIDO POR
COMPUTADOR
FUNDAMENTO BASE DE
DATOSCÁLCULO INTEGRAL ÁLGEBRA LINEAL FÍSICA MECÁNICA
COMUNICACIÓN
SOCIAL IIN/A N/A
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE CALCULO II FISICA I QUIMICA GENERAL ÁLGEBRA LINEAL CONTEXTUALIZACIÓN II INGLES II N/A N/A
1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA CÁLCULO INTEGRAL FÍSICA MECÁNICAINTRODUCCIÓN A LA
PROGRAMACIÓNGEOMÁTICA GEOLOGÍA
SIGNIFICACIÓN
TEOLÓGICA
PROYECTO DE DISEÑO
EN INGENIERÍA IN/A
1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA CÁLCULO DIFERENCIALINTRODUCCIÓN A LA
PROGRAMACIÓNÁLGEBRA LINEAL GEOLOGÍA INGLÉS II HUMANIDADES II TEOLOGÍA I N/A
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS ÁLGEBRA LINEAL FÍSICA MECÁNICA CÁLCULO INTEGRALTOPOGRAFÍA Y
FOTOGRAMETRÍAANTROPOLOGÍA INGLÉS II N/A N/A
134
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1712 UNIVERSIDAD EAFIT- CÁLCULO II ÁLGEBRA LINEAL FÍSICA IICAD PARA INGENIERÍA
CIVILESTÁTICA N/A N/A N/A
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTECOMPETENCIAS
COMUNICATIVAS IIFISICA MECANICA
ALGORITMIA Y
PROGRAMACION ICALCULO II QUIMICA GENERAL N/A N/A N/A
1723 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA CALCULO INTEGRAL GEOMETRIA ANALITICA MECANICAGEOCIENCIAS EN LA
INGENIERIA CIVILLOGICA Y ALGORITMIA CRISTOLOGIA BASICA N/A N/A
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS QUÍMICA GENERAL FÍSICA MECÁNICA CÁLCULO INTEGRAL INVESTIGACIÓN I DIBUJO TÉCNICO Y DESCRIPTIVA ANTROPOLOGÍA INGLÉS II CULTURA FÍSICA II
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE FISICA I CALCULO II HUMANIDADES I GEOMETRIA DESCRIPTIVA TOPOGRAFIA Y CARTOGRAFIA EXPRESION GRAFICA N/A N/A
1809 UNIVERSIDAD LIBRE CÁLCULO DIFERENCIALFÍSICA MECÁNICA Y
LABORATORIODIBUJO ASISTIDO ALGEBRA LINEAL INSTITUCIONES COLOMBIANAS INGLÉS II N/A N/A
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN CIENCIA Y LIBERTAD CÁLCULO DIFERENCIAL ALGEBRA LINEAL EXPRESIÓN ESCRITAGEOMETRÍA ANÁLITICA
VECTORIAL
TÓPICOS DE
INGENIERÍAN/A N/A
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES CBU CBU CBU FÍSICA EXPERIMENTAL I FÍSICA I
CÁLCULO INTEGRAL Y
ECUACIONES
DIFERENCIALES
GEOCIENCIAS N/A
1815CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE
COLOMBIACÁLCULO INTEGRAL FÍSICA MECÁNICA
EXPRESIÓN GRÁFICA
Y SOFTWARE
QUÍMICA Y
LABORATORIO
AMBIENTE Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
TALLER DE LECTURA Y
ESCRITURAN/A N/A
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE FÍSICA Y MATEMÁTICAS I ÁLGEBRA LINEALDIBUJO Y GEOMETRÍA
DESCRIPTIVA
LECTURA Y ESCRITURA EN
LA UNIVERSIDAD IIN/A N/A N/A N/A
2723FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE
COLOMBIA -UNIAGRARIA-ÁLGEBRA LINEAL
SOSTENIBILIDAD E
IMPACTO AMBIENTAL
CÁLCULO
DIFERENCIAL
ELECTIVA EN INGENIERÍA
IHUMANISMO Y PAZ FÍSICA MECÁNICA INGLÉS I N/A
2811ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA
JULIO GARAVITOCÁLCULO DIFERENCIAL ÁLGEBRA LINEAL FÍSICA MECÁNICA EXPRESIÓN GRÁFICA I
HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE
COLOMBIA
FUNDAMENTOS DE LA
COMUNICACIÓN IIN/A N/A
2813 UNIVERSIDAD EIA CÁLCULO INTEGRAL ÁLGEBRA LINEAL FÍSICA MECÁNICA EXPRESIÓN GRÁFICA HOMBRE CULTURA Y SOCIEDADFORMACIÓN
COMPLEMENTARIA I
PROYECTO DE
INGENIERÍA IN/A
1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA GEOMETRÍA DESCRIPTIVA QUÍMICA BÁSICA FÍSICA I ALGEBRA LINEAL CÁLCULO INTEGRALCOMPETENCIAS
COMUNICATIVAS II
ELECTIVA EN ARTE,
LÚDICA Y CULTURAN/A
1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA ALGEBRA LINEAL CÁLCULO DIFERENCIAL QUIMICA GENERALECOLOGÍA EN
INGENIERÍAELECTIVA INSTITUCIONAL N/A N/A N/A
1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO CALCULO INTEGRALELECTIVA
INSTITUCIONALFISICA MECANICA
INFRAESTRUCTURA
SOSTENIBLELOGICA COMPUTACIONAL N/A N/A N/A
2829CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO
DE DIOSINGLES I
COMUNICACIÓN
ESCRITA Y PROCESOS
LECTORES II
CALCULO
DIFERENCIALFISICA MECÁNICA ALGEBRA LINEAL
CATEDRA MINUTO DE
DIOS
GEOMETRIA
DESCRIPTIVAN/A
135
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIACÁLCULO EN VARIAS
VARIABLES
PROBABILIDAD Y
ESTADISTICA
FUNDAMENTAL
ESTÁTICA GEOMÁTICA BÁSICA INGENIERÍA ECONÓMICA N/A N/A N/A
1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIACÁLCULO A VARIAS
VARIABLES
ECUACIONES
DIFERENCIALESOPTATIVA EN FÍSICA TOPOGRAFÍA GEOLOGÍA APLICADA INGLÉS III N/A N/A
1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA CÁLCULO VECTORIAL ESTÁTICA GEOMÁTICA IASIGNATURA OPTATIVA
FUNDAMENTACIÓNLIBRE ELECCIÓN INGLÉS II N/A N/A
1106UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTCCÁLCULO III ECONOMÍA FÍSICA II
PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICATOPOGRAFÍA N/A N/A N/A
1117 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA CÁLCULO INTEGRALFÍSICA DEL CALOR Y
ONDAS Y LABORATORIO
GEOLOGÍA Y
PRÁCTICAS
DISEÑO GRÁFICO POR
COMPUTADORHUMANIDADES I N/A N/A N/A
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLE CÁLCULO III ESTÁTICAFÍSICA PARA
INGENIEROS II
EXPERIMENTACIÓN DE
FÍSICA PARA INGENIERÍA
I
TOPOGRAFÍA PARA INGENIERÍA
CIVIL
ECUACIONES
DIFERENCIALES
ELECTIVA
COMPLEMENTARIA IIN/A
1204 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER TOPOGRAFIA INGLES II ESTATICA FISICA II CALCULO III N/A N/A N/A
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA INFORMÁTICA CÁLCULO VECTORIAL
FÍSICA
ELECTROMAGNÉTICA
Y LABORATORIO
QUÍMICA DE MATERIALESFUNDAMENTOS DE ECOLOGÍA Y
MEDIO AMBIENTE
SISTEMAS DE
INFORMACION
GEOGRAFICA
INGLES III N/A
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO CÁLCULO INTEGRALPROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICAGEOLOGÍA
DISEÑO GEOMÉTRICO DE
CARRETERAS IFÍSICA II N/A N/A N/A
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO MATEMÁTICAS IIIPROGRAMACIÓN DE
COMPUTADORES ITOPOGRAFÍA SEMINARIO II FÍSICA II N/A N/A N/A
1210UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA
SANTANDERTOPOGRAFÍA CÁLCULO VECTORIAL ESTÁTICA ELECTROMAGNETISMO CONSTITUCIÓN Y CIVISMO N/A N/A N/A
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE CALCULO III FISICA II ESTÁTICAPROGRAMACION DE
SOFTWARETOPOGRAFIA INGLES III N/A N/A
1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANAECUACIONES
DIFERENCIALESCÁLCULO VECTORIAL
ANÁLISIS DE
AMENAZAS DE
CONFIABILIDAD EN
INGENIERÍA CIVIL
MECÁNICA ESTRUCTURAL
I
INGENIERÍA DE TRNASPORTE Y
TRANSITO
MATEMÁTICA
FINANCIERA EN
PROYECTOS DE OBRA
N/A N/A
1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA CÁLCULO INTEGRALCINEMÁTICA Y
DINÁMICAQUÍMICA TOPOGRAFÍA INGLÉS III TEOLOGÍA II N/A N/A
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS CÁLCULO VECTORIAL FÍSICA DE MATERIALESLÓGICA DE
PROGRAMACIÓN
TALLER DE ESTUDIO E
INVESTIGACIÓNESTÁTICA INGLES III N/A N/A
136
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1712 UNIVERSIDAD EAFIT- CÁLCULO IIIECUACIONES
DIFERENCIALESTOPOGRAFÍA
SEMINARIO INGENIERÍA
CIVILDINÁMICA TALLER NFIII N/A
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE ESTATICATOPOGRAFIA Y
GEOINFORMACIONCALCULO 3
ECUACIONES
DIFERENCIALESFISICA CALOR ONDAS N/A N/A N/A
1723 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA CALCULO MULTIVARIABLE ALGEBRA LINEAL ESTATICAELECTRICIDAD Y
MAGNETISMOLENGUA Y CULTURA N/A N/A N/A
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMASLÓGICA DE
PROGRAMACIÓNFÍSICA DE MATERIALES CÁLCULO VECTORIAL INVESTIGACIÓN II ESTÁTICA
TOPOGRAFÍA Y
FOTOGRAMETRÍA INGLES III N/A
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE ALGEBRA LINEAL FISICA II HUMANIDADES II METODOS ESTADISTICOS FOTOGRAMETRIA Y SIG N/A N/A N/A
1809 UNIVERSIDAD LIBRE CÁLCULO INTEGRALGEOMETRÍA
EUCLIDIANA
ELECTRICIDAD Y
MAGNETISMO Y
LABORATORIO
INGLÉS IIIELECTIVA II (FORMACIÓN
INTEGRAL)
FUNDAMENTOS DE
INFORMÁTICAN/A N/A
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN LIBRE ELECCIÓN I CÁLCULO INTEGRAL FÍSICA I ESTÁTICA EXPRESIÓN GRÁFICAMATERIALES PARA
INGENIERÍAN/A N/A
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES CBU REQUISITO DE ESPAÑOL ÁLGEBRA LINEAL I FÍSICA II FÍSICA EXPERIMENTAL IIINTRODUCCIÓN A LA
PROGRAMACIÓNESTÁTICA N/A
1815CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE
COLOMBIACÁLCULO MULTIVARIADO
PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICA
FÍSICA: ELECTRICIDAD
Y MAGNETISMO TOPOGRAFÍA FOTOGRAMETRÍA Y SIG N/A N/A N/A
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE FÍSICA Y MATEMÁTICAS II APO I GEOLOGÍA TOPOGRAFÍA N/A N/A N/A N/A
2723FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE
COLOMBIA -UNIAGRARIA-CÁLCULO INTEGRAL
EMPRENDIMIENTO E
INNOVACIÓNGEOLOGÍA MECÁNICA ESTRUCTURAL ALGORITMOS Y PROGRAMACIÓN
HISTORIA DEL ARTE Y
CULTURA
ELECTIVA EN
INGENIERÍA IIINGLÉS II
2811ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA
JULIO GARAVITOCÁLCULO INTEGRAL
ALGORITMOS Y
PROGRAMACIÓN
FÍSICA DEL
ELECTROMAGNETISM
O
COLOMBIA REALIDAD
INSTITUCIONES
POLÍTICAS Y PAZ
FUNDAMENTOS ECONÓMICOS IDIOMA I N/A N/A
2813 UNIVERSIDAD EIACÁLCULO DE VARIAS
VARIABLES
ECUACIONES
DIFERENCIALESESTÁTICA
CIENCIA DE LOS
MATERIALESTOPOGRAFÍA
MATERIALES DE
CONSTRUCCIÓNN/A N/A
1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA GEOLOGÍATOPOGRAFIA Y
GEOINFORMACIONFÍSICA II CÁLCULO VECTORIAL PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
HUMANISMO
CRISTIANO
ELECTIVA EN ARTE,
LÚDICA Y CULTURAN/A
1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA CÁLCULO INTEGRALMECANICA Y
LABORATORIO
PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICAGEOLOGÍA MATERIALES
ANTROPOLOGÍA
FILOSÓFICAN/A N/A
1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑOCALCULO MULTIVARIADO Y
ALGEBRA LINEALECONOMIA
ELECTRICIDAD Y
MAGNETISMO
GEOLOGÍA Y
GEOMORFOLOGIALEVANTAMIENTOS TERRESTRES N/A N/A N/A
2829CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO
DE DIOSINGLES II CÁLCULO INTEGRAL
FÍSICA FLUIDOS Y
TERMODINÁMICAQUIMICA DE MATERIALES ELECTIVA CMD TOPOGRAFÍA N/A N/A
137
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1101UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIA
ECUACIONES
DIFERENCIALESDINÁMICA GEOLOGÍA GEOMÁTICA APLICADA ELECTIVA N/A N/A N/A
1102UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIAESTADÍSTICA 1 MÉTODOS NUMÉRICOS
MECÁNICA DE SUELOS Y
ROCAS
MECÁNICA DE LOS
MATERIALESGEOMÁTICA DIGITAL INGLES IV N/A N/A
1103UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIA
ECUACIONES
DIFERENCIALESMECÁNICA TENSORIAL LIBRE ELECCIÓN PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA GEOMÁTICA II INGLES III N/A N/A
1106
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
Y TECNOLOGICA DE
COLOMBIA - UPTC
ADMINISTRACIÓN CÁLCULO IV ESTÁTICA FÍSICA III GEOLOGÍA
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN Y DISEÑO
EXPERIMENTAL
N/A N/A
1117UNIVERSIDAD MILITAR-
NUEVA GRANADACÁLCULO VECTORIAL
FÍSICA DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
Y LABORATORIOESTÁTICA
MATERIALES DE
CONSTRUCCIÓN TOPOGRAFÍA Y PRÁCTICAS ECONOMÍA N/A N/A
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLERESISTENCIA DE
MATERIALES
EXPERIMENTACIÓN DE FÍSICA PARA
INGENIERÍA IIGEOLOGÍA PARA INGENIEROS
FUNDAMENTOS DE
ESTADÍSTICA
MATERIALES DE
CONSTRUCCIÓNFUNDAMENTOS DE FLUIDOS
ELECTIVA
COMPLEMENTARIA IIIN/A
1204UNIVERSIDAD INDUSTRIAL
DE SANTANDERMETODOS NUMERICOS GEOLOGIA PARA INGENIEROS MECANICA DE SOLIDOS FISICA III ECUACIONES DIFERENCIALES N/A N/A N/A
1205UNIVERSIDAD DE
CARTAGENA
PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICAECUACIONES DIFERENCIALES
FÍSICA MODERNA Y
LABORATORIOESTÁTICA GEOLOGIA
DISEÑO ASISTIDO POR
COMPUTADORINGLES IV N/A
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO CÁLCULO MULTIVARIABLE MÉTODOS NUMÉRICOS MECÁNICAMATERIALES DE
CONSTRUCCIÓN
DISEÑO GEOMÉTRICO DE
CARRETERAS IIN/A N/A N/A
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO MATEMÁTICAS IV PROGRAMACIÓN DE COMPUTADORES II ESTADÍSTICA SEMINARIO III ESTÁTICAFOTOGRAMETRÍA Y
FOTOINTERPRETACIÓNN/A N/A
1210UNIVERSIDAD FRANCISCO
DE PAULA SANTANDER
FOTOGRAMETRÍA
FOTOINTERPRETACIÓNPROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA ECUACIONES DIFERENCIALES GEOLOGÍA ONDAS Y PARTÍCULAS CURSO OPCIONAL I N/A N/A
1217 UNIVERSIDAD DE SUCREECUACIONES
DIFERENCIALESRESISTENCIA DE MATERIALES ESTADISTICA GEOMATICA APLICADA GEOLOGIA INGLES IV N/A N/A
1701PONTIFICIA UNIVERSIDAD
JAVERIANA
MÉTODOS NUMERICOS
APLICADOS A INGENIERÍA MECÁNICA ESTRUCTURAL II MECÁNICA DE SUELOS
PROYECTO DE DISEÑO EN
INGENIERÍA CIVILN/A N/A N/A N/A
1702PONTIFICIA UNIVERSIDAD
JAVERIANACÁLCULO MULTIVARIABLE FÍSICA TÉRMICA Y ONDULATORIA ESTÁTICA ECUACIONES DIFERENCIALES INGLES IV OPCIÓN COMPLEMENTARIA N/A N/A
1704UNIVERSIDAD SANTO
TOMASFÍSICA ELÉCTRICA ECUACIONES DIFERENCIALES PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA MECÁNICA DE MATERIALES GEOLOGÍA INGLÉS IV N/A N/A
138
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1712 UNIVERSIDAD EAFIT- ESTADÍSTICA GENERAL GEOLOGÍA FÍSICA (CIVIL)MECÁNICA DEL MEDIO
CONTINUOMECÁNICA DE SÓLIDOS
MODELACIÓN
COMPUTACIONALNFI IV N/A N/A
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE SEMINARIO DE CARRERA I GEOLOGIA FISICA ELECTRICIDADANALISIS DE DATOS EN
INGENIERIA I
ELECTIVA ESTUDIOS DEL
CARIBE MECANICA DE SOLIDOS N/A N/A
1723UNIVERSIDAD PONTIFICIA
BOLIVARIANA
ECUACIONES
DIFERENCIALES
CALCULO NUMERICO PARA INGENIERIA
CIVILRESISTENCIA DE MATERIALES DINAMICA TOPOGRAFIA ETICA GENERAL N/A N/A
1732UNIVERSIDAD SANTO
TOMAS
OPERACIONA Y
NUMÉRICOSFÍSICA ELÉCTRICA ECUACIONES DIFERENCIALES MECÁNICA DE MATERIALES GEOLOGÍA FILOSOFÍA POLÍTICA INGLES IV N/A
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE CALCULO III CULTURA RELIGIOSA I ESTATICA MATERIALES Y HORMIGON GEOLOGIADISEÑO GEOMETRICO DE
CARRETERASECONOMIA N/A
1809 UNIVERSIDAD LIBRE CÁLCULO MULTIVARIADOFÍSICA ONDULATORIA Y ÓPTICA
GEOMÉTRICA Y LABORATORIOGEOMETRÍA DESCRIPTIVA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA INGLÉS TÉCNICO I ESTÁTICA
FUNDAMENTOS DE
ECONOMÍAN/A
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLINTECNOLOGÍA E
INNOVACIÓN EN CÁLCULO DE VARIAS VARIABLES FÍSICA II RESISTENCIA DE MATERIALES TECNOLOGÍA DEL CONCRETO
SISTEMA DE INFORMACIÓN
GEOGRÁFICAN/A N/A
1813UNIVERSIDAD DE LOS
ANDES
REQUISITO LECTURA
INGLÉSCÁLCULO VECTORIAL
ELECTIVA EN CIENCIAS Y
MATEMÁTICAS
ELECTIVA FUNDAMENTOS
GENERALES (FGI) EN GEOMÁTICA MECÁNICA DE MATERIALES
MATERIALES EN INGENIERÍA
CIVILN/A
1815CORPORACION
UNIVERSIDAD PILOTO DE
ECUACIONES
DIFERENCIALES
FÍSICA DE ONDAS, FLUIDOS Y
TERMODINÁMICA GEOLOGÍA
MECÁNICA DE FLUIDOS Y
LABORATORIO MECÁNICA ESTRUCTURAL N/A N/A N/A
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE FÍSICA Y MATEMÁTICAS III MECÁNICA VECTORIAL ECUACIONES DIFERENCIALESINTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
CONTEMPORÁNEA
COMUNICACIÓN EN
HIPERMEDIOSN/A N/A N/A
2723FUNDACION
UNIVERSITARIA AGRARIA DE CÁLCULO VECTORIAL PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA ECUACIONES DIFERENCIALES
INTRODUCCIÓN A LA
INVESTIGACIÓNRESISTENCIA DE MATERIALES DESARROLLO REGIONAL Y RURAL INGLES III N/A
2811ESCUELA COLOMBIANA DE
INGENIERIA JULIO CÁLCULO VECTORIAL FÍSICA DEL CALOR ONDAS Y PARTÍCULAS GEOMÁTICA ESTÁTICA ELECTIVA HUMANISTICA I IDIOMA II N/A N/A
2813 UNIVERSIDAD EIAPROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICAANÁLISIS NUMERICO FÍSICA DE CAMPOS GEOLOGÍA ECONOMÍA GENERAL PROYECTO DE INGENIERÍA N/A N/A
1801UNIVERSIDAD LA GRAN
COLOMBIAHIDROLOGÍA FOTOGRAMETRÍA Y SIG ESTÁTICA ALGORITMIA FÍSICA III ECUACIONES DIFERENCIALES ANTROPOLOGÍA
ELECTIVA EN ARTE,
LÚDICA Y CULTURA
1719UNIVERSIDAD CATÓLICA DE
COLOMBIACÁLCULO VECTORIAL OPTICA, ONDAS Y LABORATORIO ESTÁTICA GEOMÁTICA BÁSICA INGLES INDEPENDIENTE ELECTIVA INSTITUCIONAL II N/A N/A
1826UNIVERSIDAD ANTONIO
NARIÑOCARTOGRAFIA Y SIG ECUACIONES DIFERENCIALES ESTATICA MECANICA DE FLUIDOS PROBABILIDAD Y ESTADISTICA N/A N/A N/A
2829
CORPORACIÓN
UNIVERSITARIA MINUTO DE
DIOS
INGLÉS III CÁLCULO MULTIVARIADO ECUACIONES DIFERENCIALESMETODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓNEMPRENDIMIENTO
MATERIALES PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE VIVIENDA
MECANICA ESTRUCTURAL
ESTATICAN/A
139
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1101UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIAMECÁNICA DE FLUIDOS MECÁNICA DE SÓLIDOS
MATERIALES PARA
CONSTRUCCIÓN
HERRAMIENTAS DE INGENIERÍA
"B"ELECTIVA N/A N/A N/A
1102UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIA
INVESTIGACIÓN DE
OPERACIONESMECÁNICA ESTRUCTURAL INGENIERÍA GEOTECNIA INGENIERÍA DE TRÁNSITOS MECÁNICA DE FLUIDOS SEMINARIO DE PROYECTOS I N/A N/A
1103UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIAMECÁNICA DE SÓLIDOS ANÁLISIS ESTRUCTURAL BÁSICO MECÁNICA DE SUELOS LIBRE ELECCIÓN MECÁNICA DE FLUIDOS INGENIERÍA DE TRÁNSITO INGLES IV N/A
1106
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIA -
UPTC
GEOLOGÍA APLICADA GEOMÁTICA MECÁNICA DE FLUIDOS MECÁNICA DE SÓLIDOS MÉTODOS NUMÉRICOS TRÁNSITO Y TRANSPORTE N/A N/A
1117UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA
GRANADAECUACIONES DIFERENCIALES PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA MECÁNICA DE FLUIDOS
MECÁNICA DE SUELOS Y
LABORATORIO
MECÁNICA DE SÓLIDOS Y
LABORATORIO
FOTOGRAMETRÍA
FOTOINTERPRETACIÓN Y LABORATORIOHUMANIDADES II N/A
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLEMATEMÁTICAS APLICADAS
PARA INGENIERÍA CIVILANÁLISIS DE ESTRUCTURAS
FUNDAMENTOS DE MECÁNICA
DE SUELOSDISEÑO PLANIMÉTRICO DE VÍAS TECNOLOGÍA DEL CONCRETO HIDROLOGÍA N/A N/A
1204UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE
SANTANDERGEOMATICA
CARACTERIZACION DE
MATERIALES I
ESTADISTICA APLICADA A LA
INGENIERIAANALISIS ESTRUCTURAL MECANICA DE FLUIDOS N/A N/A N/A
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA MECÁNICA DE FLUIDOS RESISTENCIA DE MATERIALES HORMIGÓN Y LABORATORIO INGENIERÍA DE TRÁNSITOREDACCION DE DOCUMENTOS
CIENTIFICOSINGLES V N/A N/A
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO ECUACIONES DIFERENCIALES RESISTENCIA DE MATERIALES MECÁNICA DE FLUIDOS CONCRETOS HIDRÁULICOS CONCRETOS ASFÁLTICOS N/A N/A N/A
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO RESISTENCIA DE MATERIALES MECÁNICA DE FLUIDOS VÍAS GEOLOGÍAMATEMÁTICAS PARA LA
INGENIERÍAN/A N/A N/A
1210UNIVERSIDAD FRANCISCO DE
PAULA SANTANDERDISEÑO GEOMÉTRICO DE VÍAS
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓNANÁLISIS NUMÉRICO MATERIALES DE INGENIERÍA MECÁNICA DE FLUIDOS MECÁNICA DE SÓLIDOS N/A N/A
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE MECANICA DE FLUIDOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN ANALISIS ESTRUCTURAL METODOS NUMERICOSMETODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIÓNINGLES V N/A N/A
1701PONTIFICIA UNIVERSIDAD
JAVERIANAMECÁNICA DE FLUIDOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
FUNDAMENTOS DE
PAVIMENTOSMECÁNICA ESTRUCTURAL III
EPISTEMOLOGÍA DE LA
INGENIERÍAELECTIVA N/A N/A
1702PONTIFICIA UNIVERSIDAD
JAVERIANA
MÉTODOS NUMÉRICOS PARA
INGENIEROSMATERIALES DE INGENIERÍA MECÁNICA DE SÓLIDOS PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA OPCIÓN COMPLEMENTARIA N/A N/A N/A
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS OPERACIONAL Y NUMÉRICOS MECÁNICA DE FLUIDOS ANÁLISIS ESTRUCTURAL VÍAS CULTURA TEOLÓGICA INGLES V N/A N/A
140
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1712 UNIVERSIDAD EAFIT-TRAZADO Y DISEÑO
GEOMÉTRICO DE VÍASMECÁNICA DE SUELOS BÁSICA MECÁNICA DE FLUIDOS ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS MATERIALES DE INGENIERÍA N/A N/A N/A
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE ELECTIVA BASICA DISCIPLINAR MATERIALES DE CONSTRUCCION EXAMEN COMPREHENSIVO I MECANICA DE FLUIDOS
SOLUCIONES
COMPUTACIONALES A
PROBLEMAS DE INGENIERIA
ELECTIVAS CIENCIAS BÁSICAS N/A N/A
1723UNIVERSIDAD PONTIFICIA
BOLIVARIANAMECANICA DE FLUIDOS ANALISIS DE ESTRUCTURAS MATERIALES DE CONSTRUCCION DISEÑO GEOMETRICO DE VIAS I
ESTADISTICA DESCRIPTIVA Y
PROBABILIDADN/A N/A N/A
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA INVESTIGACIÓN III MECÁNICA DE FLUIDOS ANÁLISIS ESTRUCTURAL VÍAS CULTURA TEOLÓGICA INGLES V N/A
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE CALCULO IV CULTURA RELIGIOSA II MECANICA DE MATERIALES MECANICA DE FLUIDOS HIDROLOGIA PROYECTOS INTEGRADORES IELECTIVA
INTERDISCIPLINAR IN/A
1809 UNIVERSIDAD LIBRE ECUACIONES DIFERENCIALES TOPOGRAFÍAADMINISTRACIÓN
EMPRESARIALGEOLOGÍA INGLÉS TÉCNICO II RESISTENCIA DE MATERIALES N/A N/A
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN MÉTODOS NUMÉRICOS ECUACIONES DIFERENCIALES ANÁLISIS ESTRUCTURAL I GEOLOGÍA FÍSICA TOPOGRAFÍA N/A N/A N/A
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDESANÁLISIS DE SISTEMAS
ESTRUCTURALESMECÁNICA DE FLUIDOS CBU
ELECTIVA EN CIENCIAS Y
MATEMÁTICASPROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA I MODELACIÓN Y ANÁLISIS NUMÉRICO N/A N/A
1815CORPORACION UNIVERSIDAD
PILOTO DE COLOMBIATRÁNSITO Y TRANSPORTE
CONDUCTOS A PRESIÓN, FLUJO
LIBRE Y LABORATORIO
RESISTENCIA DE MATERIALES Y
LABORATORIO ENTORNO URBANO REGIONAL ELECTIVA INSTITUCIONAL ELECTIVA N/A N/A
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE MECÁNICA DE MATERIALES ELECTIVA DE NÚCLEO BÁSICO MÉTODOS NUMÉRICOS PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA MECÁNICA DE FLUIDOS N/A N/A N/A
2723
FUNDACION UNIVERSITARIA
AGRARIA DE COLOMBIA -
UNIAGRARIA-
HIDROLOGÍA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL TOPOGRAFÍAMETÓDOS CONSTRUCTIVOS
MAQUINARIA Y EQUIPOSELECTIVA ARTÍSTICA ANÁLISIS ESTRUCTURAL FÍSICA CALOR Y ONDAS N/A
2811ESCUELA COLOMBIANA DE
INGENIERIA JULIO GARAVITOECUACIONES DIFERENCIALES PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA RESISTENCIA DE MATERIALES GEOLOGÍA ELECTIVA HUMANÍSTICA II IDIOMA III N/A N/A
2813 UNIVERSIDAD EIA MODELOS Y SIMULACIÓN FÍSCA DE ONDAS MECÁNICA DE FLUIDOS MECÁNICA DE MATERIALESINFORMACIÓN
GEORREFERENCIADAADMINISTRACIÓN GENERAL N/A N/A
1801UNIVERSIDAD LA GRAN
COLOMBIAMECÁNICA DE FLUIDOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN DINÁMICA ECOLOGÍA Y TEORÍA AMBIENTAL METÓDOS NUMERICOS AXIOLOGÍA
RAZONAMIENTO
CUANTITATIVO
ELECTIVA LIBRE DE
PROFUNDIZACIÓN
1719UNIVERSIDAD CATÓLICA DE
COLOMBIAECUACIONES DIFERENCIALES
ELECTRICIDA Y MAGNETISMO Y
LABORATORIO
MECÁNICA DE SÓLIDOS Y
LABORATORIOINGENIERÍA DE TRÁNSITO
INGLES INDEPENDIENTE
AVANZADOÉTICA GENERAL N/A N/A
1826UNIVERSIDAD ANTONIO
NARIÑODISEÑO GEOMÉTRICO DE VÍAS HIDRAULICA Y LABORATORIO METODOS NUMERICOS RESISTENCIA DE MATERIALES VIBRACIONES Y ONDAS N/A N/A N/A
2829CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
MINUTO DE DIOSFISICA DE ONDAS PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
DESARROLLO SOCIAL
CONTEMPORANEOÉTICA PROFESIONAL
DISEÑO DE MEZCLAS DE
CONCRETOGEOLOGÍA GENERAL
MECANICA DE
MATERIALESMECANICA DE FLUIDOS
141
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA HIDRÁULICA BÁSICA HIDROLOGÍA ANÁLISIS ESTRUCTURAL BÁSICO MECÁNICA DE SUELOS INGENIERÍA DE TRANSPORTE ELECTIVA TÉCNICA N/A N/A
1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA HIDRÁULICA DISEÑO ESTRUCTURAL
BÁSICOCIMENTACIONES DISEÑO GEOMÉTRICO DE VÍAS LIBRE ELECCIÓN N/A N/A N/A
1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓNANÁLISIS ESTRUCTURAL
AVANZADOCIMENTACIONES
ASIGNATURA OPTATIVA
FUNDAMENTACIÓNHIDRÁULICA DISEÑO DE VÍAS N/A N/A
1106UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE
COLOMBIA - UPTCANÁLISIS ESTRUCTURAL I
DISEÑO GEOMÉTRICO Y
TRAZADO DE VÍASGEOTECNIA BÁSICA HIDRÁULICA I MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN N/A N/A N/A
1117 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA MÉTODOS NUMÉRICOSHIDRÁULICA I Y
LABORATORIOANÁLISIS DE ESTRUCTURAS I FUNDACIONES
INGENIERÍA DE TRÁNSITO Y
TRANSPORTE
ADMINISTRACIÓN
FINANCIERAN/A N/A
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLEFUNDAMENTOS DE MECÁNICA
ESTRUCTURAL
ANÁLISIS MATRICIAL DE
ESTRUCTURAS
MECÁNICA DE SUELOS
APLICADADISEÑO ALTIMÉTRICO DE VÍAS
FUNDAMENTOS DE GESTIÓN
TECNOLÓGICASHIDRÁULICA
ELECTIVA COMPLEMENTARIA
IVN/A
1204 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER INGENIERIA DEL TRANSITOCARACTERIZACION DE
MATERIALES IIMECANICA DE SUELOS I
DISEÑO DE HORMIGON ARMADO
IMATERIALES DE CONSTRUCCION HIDROLOGIA N/A N/A
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA HIDRAULICA Y LABORATORIO ANÁLISIS ESTRUCTURAL METODOS NUMERICOS GEOTECNIA Y LABORATORIO DISEÑO GEOMÉTRICO DE VÍAS CURSO LIBRE I N/A N/A
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ANÁLISIS ESTRUCTURAL I HIDROLOGÍA ADMINISTRACIÓN MECÁNICA DE SUELOS N/A N/A N/A
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO CIENCIA DE MATERIALES ANÁLISIS ESTRUCTURAL I TRÁNSITO HIDRÁULICA I HIDROLOGÍA N/A N/A N/A
1210 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER TRANSPORTES PROYECTO INTEGRADOR I MECANICA DE SUELOS CONSTRUCCIÓN I HIDROLOGÍA ANÁLISIS ESTRUCTURAL I
ORGANIZACIÓN Y
ADMINISTRACIÓN DE
EMPRESAS
N/A
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE HIDRAULICA VIAS I HORMIGON ARMADO I HIDROLOGIA APLIICADA GEOTECNIA I N/A N/A N/A
1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANADISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE
ESTRUCTURAS EN CONCRETOÉNFASIS
PROYECTO DE DISEÑO DE
ÉNFASISN/A N/A N/A N/A N/A
1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA MECÁNICA DE FLUIDOS MÉTODOS CONSTRUCTIVOS I ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS DISEÑO GEOMÉTRICO DE VÍAS MECÁNICA DE SUELOS OPCIÓN COMPLEMENTARIA N/A N/A
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS CONCRETO REFORZADO TUBERÍAS Y CANALES HIDROLOGÍA MECÁNICA DE SUELOS GEOMÁTICA LIDERAZGO Y COMUNICACIÓN N/A N/A
142
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1712 UNIVERSIDAD EAFIT- HIDROLOGÍAMECÁNICA DE SUELOS
APLICADAPROCESOS CONSTRUCTIVOS
ELEMENTOS DE HORMIGÓN
REFORZADOPROYECTO I
SISTEMAS DE INFORMACIÓN
GEOGRÁFICAN/A N/A
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE ANALISIS ESTRUCTURAL MECÁNICA DE SUELOS HIDROLOGIA ELECTIVA EN HISTORIA FORMULACION Y EVALUACION DE
PROYECTOSN/A N/A N/A
1723 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA HIDRAULICA DE CANALES HIDROLOGIA CONCRETO REFORZADO I MECANICA DE SUELOS DISEÑO GEOMETRICO DE VIAS II N/A N/A N/A
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS CONCRETO REFORZADO I MECÁNICA DE SUELOS GEOMÁTICA TUBERÍAS Y CANALES HIDROLOGÍA LIDERAZGO Y COMUNICACIÓN N/A N/A
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE CULTURA RELIGIOSA III ANALISIS ESTRUCTURAL I HIDRAULICA I MECANICA DE SUELOSALGORITMOS Y METODOS
NUMERICOSELECTIVA INTERDISCIPLINAR II N/A N/A
1809 UNIVERSIDAD LIBRE GERENCIA DE PROYECTOS ELECTIVA I (INFORMÁTICA) FOTOGRAMETRÍA ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS I MECÁNICA DE FLUIDOS MECÁNICA DE SUELOS I N/A N/A
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES MÉCANICA DE FLUÍDOS HORMIGÓN I ANÁLISIS ESTRUCTURAL II GEOTECNIA I DISEÑO DE VÍAS N/A N/A
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES CLE DISEÑO ESTRUCTURAL CBUANÁLISIS DE DECISIÓN
INVERSIÓN (ANADEC)FUNDAMENTOS DE GEOTECNIA HIDRÁULICA N/A N/A
1815CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE
COLOMBIADISEÑO GEOMÉTRICO DE VÍAS
MECÁNICA DE SUELOS Y
LABORATORIO HIDROLOGÍA APLICADA ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS PROCESOS CONSTRUCTIVOS LENGUA EXTRANJERA I N/A N/A
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE ANÁLISIS ESTÁTICOMECÁNICA DE SUELOS Y
LABORATORIOMECÁNICA DE SUELOS HIDROLOGÍA HIDRÁULICA Y LABORATORIO N/A N/A N/A
2723FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE
COLOMBIA -UNIAGRARIA-MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓNMECÁNICA DE SUELOS ESTRUCTURAS METÁLICAS
ECONOMÍA Y FINANZAS PARA
INGENIEROSTRÁNSITO Y TRANSPORTE ELECTIVA INTERDISCIPLINAR I N/A
2811ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA JULIO
GARAVITOANÁLISIS NUMÉRICO MECÁNICA DE FLUIDOS
MATERIALES DE INGENIERÍA
CIVILINGENIERÍA DE TRÁNSITO ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS IDIOMA IV N/A N/A
2813 UNIVERSIDAD EIA MODELOS Y SIMULACIÓN DE SISTEMAS DISEÑO DE PAVIMENTOS FÍSICA Y MECÁNICA DEL SUELO DISEÑO DE VÍAS ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS GEOPOLÍTICA PROYECTO DE INGENIERÍA III N/A
1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA ECONOMÍA PARA INGENIEROS TRÁNSITO Y TRANSPORTE MECÁNICA DE SUELOS GESTIÓN AMBIENTAL RESISTENCIA DE MATERIALESPROGRAMACIÓN E
INFORMÁTICAÉTICA GENERAL
ELECTIVA ARTE LÚDICA
Y CULTURA
1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA INGENIERÍA ECONÓMICAANÁLISIS ESTRUCTURAL Y
LABORATORIO
MECÁNICA DE SUELOS Y
LABORATORIO
MECÁNICA DE FLUIDOS Y
LABORATORIO
GESTIÓN AMBIENTAL DE
INFRAESTRUCTURA
DISEÑO GEOMÉTRICO DE
CARRETERASN/A N/A
1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO ANALISIS ESTRUCTURALCLIMATOLOGIA E
HIDROLOGIAGEOTECNIA Y LABORATORIO INGENIERIA AMBIENTAL
INVESTIGACION, DESARROLLO
TECNOLOGICO E INNOVACIÓN
MATERIALES DE
CONSTRUCCIÓN Y
LABORATORIO
N/A N/A
2829 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS PROBLEMÁTICA AMBIENTALCONSTRUCCIÓN DE
EDIFICACIONES
LEGISLACIÓN PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE VIVIENDAMECÁNICA DE SUELOS ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS DISEÑO DE VÍAS HIDRÁULICA DE TUBERÍAS N/A
143
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8 MATERIA 9
1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA ESTRUCTURAS HIDRÁULICAS ACUEDUCTOSANÁLISIS ESTRUCTURAL
APLICADOGEOTECNIA INGENIERÍA DE TRANSITO ELECTIVA N/A N/A N/A
1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA HIDROLOGÍA DISEÑO ESTRUCTURAL
AVANZADOPAVIMENTOS LIBRE ELECCIÓN LIBRE ELECCIÓN SEMINARIO DE PROYECTOS II N/A N/A N/A
1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA ESTRUCTURAS METÁLICAS DISEÑO ESTRUCTURAL BÁSICO GEOTECNIAASIGNATURA OPTATIVA
FUNDAMENTACIÓNHIDROLOGÍA INGENIERÍA ECONÓMICA N/A N/A N/A
1106UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE
COLOMBIA - UPTCANÁLISIS ESTRUCTURAL II EQUIPOS Y CONSTRUCCIÓN GEOTECNIA APLICADA I HIDRÁULICA II IMPACTO AMBIENTAL N/A N/A N/A N/A
1117 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA HIDROLOGÍA HIDRÁULICA II Y LABORATORIO ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS II GEOTECNIA INGENIERÍA DE VÍASINVESTIGACIÓN DE
OPERACIONESN/A N/A N/A
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLE INGENIERÍA SÍSMICADISEÑO DE ELEMENTOS DE
HORMIGÓN
INGENIERÍA DE
CIMENTACIONESINGENIERÍA DE OBRAS CIVILES
ANÁLISIS ECONÓMICO DE
INVERSIONES
DISEÑO HIDRÁULICO DE
ESTRUCTURAS
ELECTIVA
PROFESIONAL IN/A N/A
1204 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER DINAMICA ESTRUCTURAL INGENIERIA ECONOMICA FUNDACIONES I DISEÑO DE HORMIGON ARMADO II HIDRAULICA N/A N/A N/A N/A
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA HIDROLOGÍA ACUEDUCTO CONCRETO ARMADO ADMINISTRACIÓNMÉTODOS AVANZADOS DE
ANALISIS ESTRUCTURAL
TALLER DE PROYECCION
SOCIALCURSO LIBRE II INGLES VI N/A
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑOESTRUCTURAS DE CONCRETO
ARMADOANÁLISIS ESTRUCTURAL II HIDRÁULICA
CIMENTACIONES Y ESTRUCTURAS
DE CONTENCIÓNPAVIMENTOS N/A N/A N/A N/A
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO MECÁNICA DE SUELOS I ANÁLISIS ESTRUCTURAL II ACUEDUCTOS HIDRÁULICA IIECONOMÍA PARA
INGENIEROS
LEGISLACIÓN LABORAL Y
CONTRATACIÓNECOLOGÍA N/A N/A
1210UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA
SANTANDERINGENIERÍA DE TRÁNSITO GEOTECNIA I CONSTRUCCIÓN II HIDRÁULICA ANÁLISIS ESTRUCTURAL II
ECONOMÍA Y FINANZAS
PARA INGENIEROS
LEGISLACIÓN Y
CONTRATACIÓNN/A N/A
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE VIAS II SANITARIA I HORMIGON ARMADO II GEOTECNIA II ASPECTOS FINANCIEROS N/A N/A N/A N/A
1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA HIDROLOGÍA HIDRÁULICA ÉNFASIS FÉ Y COMPROMISO DEL INGENIEROCONSTITUCIÓN Y DERECHO
PÚBLICOELECTIVA N/A N/A N/A
1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA HIDRÁULICA DE CANALES MÉTODOS COSNTRUCTIVOS IIFUNDAMENTOS DE CONCRETO
REFORZADOINGENIERÍA DE TRÁNSITO
MECÁNICA DE SUELOS
APLICADAOPCIÓN COMPLEMENTARIA ÉTICA N/A N/A
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS CONCRETO PRESFORZADOACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADOSFUNDACIONES MAQUINARIA Y EQUIPOS
ECONOMÍA Y
CONTABILIDADFILOSOFÍA POLÍTICA N/A N/A N/A
144
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8 MATERIA 9
1712 UNIVERSIDAD EAFIT- HIDRÁULICA APLICADA CIMENTACIONES
PROGRAMACIÓN Y
PRESUPUESTO DE
CONSTRUCCIÓN
OBRAS DE INFRAESTRUCTURA DINÁMICA ESTRUCTURAL NFI V N/A N/A N/A
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE DISEÑO DE VIAS DISEÑO ESTRUCTURAL HIDRAULICA FUNDACIONES CONSTRUCCION N/A N/A N/A N/A
1723 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA REDES DE ACUEDUCTO REDES DE ALCANTARILLADO ESTRUCTURAS METALICAS I CIMENTACIONES OPTATIVA I TRANSITO Y TRANSPORTE ELECTIVA I N/A N/A
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS CONCRETO REFORZADO II FUNDACIONES MAQUINARIA Y EQUIPOS ALCANTARILLADOS ACUEDUCTOS EPISTEMOLOGÍAECONOMÍA Y
CONTABILIDADN/A N/A
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE ETICA GENERAL ANALISIS ESTRUCTURAL II HIDRAULICA II FUNDACIONESPROYECTOS INTEGRADORES
II
ELECTIVA INTERDISCIPLINAR
IIIN/A N/A N/A
1809 UNIVERSIDAD LIBREFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
DE PROYECTOSHIDROLOGÍA HIDRÁULICA MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS
IIMECÁNICA DE SUELOS II N/A N/A N/A
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN LIBRE ELECCIÓN II HIDRÁULICA CONSTRUCCIÓN I HORMIGÓN II GEOTECNIA II TRANSITO Y TRANSPORTE N/A N/A N/A
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES HIDROLOGÍA DISEÑO DE VÍAS ELECTIVA INGENIERÍA CIVIL
MÓDULO VIRTUAL
PRERREQUISITO- PROYECTO
DE GRADO
GERENCIA
PROYECTOS EN
CONSTRUCCIÓN
ESTRUCTURAS
GEOTÉCNICAS
SISTEMAS DE
TRANSPORTE
1815CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE
COLOMBIA
CONSTRUCCIÓN Y
MANTENIMIENTO VIAL FUNDACIONES
SANEAMIENTO URBANO Y
RURAL ESTRUCTURAS DE CONCRETO GESTIÓN DE OBRAS LENGUA EXTRANJERA II N/A N/A N/A
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUEDISEÑO DE ESTRUCTURAS DE
CONCRETOANÁLISIS DINÁMICO CIMENTACIONES ACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS
ELECTIVA DE
HUMANIDADES IN/A N/A N/A N/A
2723FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE
COLOMBIA -UNIAGRARIA-
FOTOGRAMETRÍA,
FOTOINTERPRETACIÓN Y SIGSEMINARIO DE INVESTIGACIÓN CIMENTACIONES ESTRUCTURAS DE CONCRETO
ELECIVA INTERDISCIPLINAR
II
PRESUPUESTO
PROGRAMACIÓN Y CONTROL
DE OBRA
MECÁNICA DE
FLUIDOSN/A N/A
2811ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA JULIO
GARAVITOHIDROLOGÍAS
HIDRÁULICA DE SISTEMAS DE
PRESIÓNDISEÑO GEOMÉTRICO DE VÍAS
DISEÑO DE ESTRUCTURAS DE
CONCRETO
MECÁNICA DE SUELOS
BÁSICAN/A N/A N/A N/A
2813 UNIVERSIDAD EIAMETODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN HIDROCLIMATOLOGÍAS CONSTRUCCIÓN DE VÍAS
DISEÑO DE ELEMENTOS DE
HORMIGÓN HIDRÁULICA CONTABILIDAD Y FINANZAS N/A N/A N/A
1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIAINTRODUCCIÓN A LA
INVESTIGACIÓN
COSTOS, PRESUPUESTOS Y
PROGRAMACIÓN DE OBRAANÁLISIS ESTRUCTURAL I DISEÑO GEOMÉTRICO DE VÍAS HIDRAULICA A PRESIÓN GEOTECNIA
FAMILIA Y
BIOETICA
ELECTIVA LIBRE DE
PROFUNDIZACIÓNN/A
1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIAFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
DE PROYECTOS
DISEÑO DE ESTRUCTURAS EN
CONCRETOGEOTECNIA HIDROLOGÍA ELECTIVA DEL PROGRAMA I CULTURA CATÓLICA N/A N/A N/A
1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑOACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADOSCONSTRUCCIONES CIVILES DINAMICA ESTRUCTURAL DISEÑO DE PAVIMENTOS GEOTECNIA II N/A N/A N/A N/A
2829 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOSMÉTODOS NUMÉRICOS PARA
INGENIEROS
PRÁCTICA EN
RESPONSABILIDAD SOCIAL
PRESUPUESTOS Y
PROGRAMACIÓN DE OBRA
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
PARA LA CONSTRUCCIÓNDINÁMICA ESTRUCTURAL PAVIMENTOS
HIDRÁULICA DE
CANALESHIDROLOGÍA N/A
145
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SANEAMIENTO AMBIENTAL ALCANTARILLADOS DISEÑO ESTRUCTURAL PAVIMENTOS DISEÑO GEOMÉTRICO DE VIAS ELECTIVA N/A N/A
1102UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIA
ACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADOS
DISEÑO BÁSICO DE
ESTRUCTURAS DE ACEROOPTATIVA
CONSTRUCCIÓN DE
INFRAESTRUCTURA VIALOPTATIVA LIBRE ELECCIÓN N/A N/A
1103UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIA
FUNDAMENTOS DE
CONSTRUCCIÓN
DISEÑO ESTRUCTURAL
AVANZADOPAVIMENTOS QUÍMICA AMBIENTAL
ACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADOS
FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DE PROYECTOSN/A N/A
1106UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTCCONCRETO I
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
DE PROYECTOSGEOTECNIA APLICADA II HIDROLOGÍA PAVIMENTOS
PLANTAS DE TRATAMIENTO
DE AGUA POTABLEN/A N/A
1117UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA
GRANADAELECTIVA PROFESIONAL I
INGENIERÍA AMBIENTAL Y
LABORATORIOACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS DISEÑO DE ESTRUCTURAS PAVIMENTOS Y LABORATORIO
PROGRAMACIÓN DE OBRAS
Y COSTOS
EVALUACIÓN DE
PROYECTOSN/A
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLEDISEÑO DE ESTRUCTURAS DE
HORMIGÓN
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓNINGENIERÍA DE PAVIMENTOS CONSTRUCCIÓN DE EDIFICACIONES
EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
DE PROYECTOS
INTRODUCCIÓN A LA
GESTIÓN AMBIENTAL
ELECTIVA
PROFESIONAL IIN/A
1204UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE
SANTANDER DISEÑO VIAL
DISEÑO DE ESTRUCTURAS
METALICASCONSTRUCCION ACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS DIRECCION EMPRESARIAL I N/A N/A N/A
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA ALCANTARILLADO CIMENTACIONES CONSTRUCCIONES CIVILES PAVIMENTOS INGENIERÍA ECONÓMICA
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN
PROFESIONAL
N/A N/A
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑOESTRUCTURAS DE CONCRETO
ARMADO II
INVESTIGACIÓN DE
OPERACIONESACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOSELECTIVA DE PROFUNDIZACIÓN I N/A N/A N/A
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO MECÁNICA DE SUELOS II CONSTRUCCIÓN I ALCANTARILLADOS CONCRETO IADMINISTRACIÓN DE OBRAS E
INTERVENTORÍAN/A N/A N/A
1210UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA
SANTANDERPAVIMENTOS GEOTECNIA II
COSTOS PRESUPUESTOS Y
PROGRAMACIÓNSISTEMAS DE ACUEDUCTOS DISEÑO ESTRUCTURAL I ÉTICA PROFESIONAL
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN
I
N/A
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE VIAS III SANITARIA II ESTRUCTURAS METALICAS CONSTRUCCIONES GEOTECNIA III N/A N/A N/A
1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANADISEÑO DE ACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADO
PROYECTO SOCIAL
UNIVERSITARIOOPCIÓN COMPLEMENTARIA ÉTICA EN LA INGENIERÍA ELECTIVA N/A N/A N/A
1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA HIDROLOGÍAPRESUPUESTOS Y
PROGRAMACIÓN DE OBRA
DISEÑO DE ESTRUCTURAS DE
CONCRETO REFORZADOPAVIMENTOS DISEÑO DE FUNDACIONES ELECTIVA ELECTIVA N/A
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS TRATAMIENTO DE AGUAS GESTIÓN AMBIENTAL PAVIMENTOS CONSTRUCCIÓN Y COSTOSFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS
SEMINARIO Y OPCIÓN DE
GRADO IN/A N/A
146
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1712 UNIVERSIDAD EAFIT-ACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADOSPAVIMENTOS
DISEÑO DE ESTRUCTURAS DE
HORMIGÓNPROYECTO II
DISEÑO DE ESTRUCTURAS EN
ACEROSISTEMAS DE TRANSPORTE PREPRÁCTICA N/A
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTEELECTIVA INNOVACION DLLO
Y SOC ACUEDUCTO Y ALCANTARILLADO INGENERIA DE TRANSPORTE INGENERIA AMBIENTAL
ADMINISTRACION Y CONTROL DE
CONSTRUCCIONELECTIVA EN ETICA N/A N/A
1723UNIVERSIDAD PONTIFICIA
BOLIVARIANACONSTRUCCIONES GESTION MUNICIPAL PAVIMENTOS ELECTIVA II OPTATIVA II
EMPRENDIMIENTO Y
RESPONSABILIDAD SOCIALN/A N/A
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS SEMINARIO DE GRADO I CONCRETO PREESFORZADO CONSTRUCCIOÓN Y COSTOS PAVIMENTOS TRATAMIENTO DE AGUAS AMBIENTALEVALUACIÓN DE
PROYECTOSN/A
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE ETICA EN LAS PROFESIONESINGENIERIA DE TRANSITO Y
TRANSPORTECONSTRUCCION DISEÑO ESTRUCTURAL ACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADO
PROYECTOS INTEGRADORES
III
ELECTIVA
INTERDISCIPLINAR
IV
N/A
1809 UNIVERSIDAD LIBREMETODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓNDISEÑO DE VÍAS ACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS DISEÑO DE ESTRUCTURAS I
PROCEDIMIENTOS DE
CONSTRUCCIÓNELECTIVA II (INFORMÁTICA) N/A N/A
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN LIBRE ELECCIÓN IIIACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADOCONSTRUCCIÓN II HIDROLOGÍA GEOTECNIA III LÍNEA DE ËNFASIS I N/A N/A
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES PROYECTO FINAL DE DISEÑOPROYECTO DE GRADO EN
INGENIERÍA CIVILELECTIVA INGENIERÍA CIVIL ELECTIVA INGENIERÍA CIVIL CBU
REQUISITO DOMINIO
LENGUA EXTRANJERACLE N/A
1815CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO
DE COLOMBIAMAQUINARIA Y EQUIPOS PAVIMENTOS Y LABORATORIO
INSTALACIONES
HIDROSANITARIAS
GESTIÓN Y FORMULACIÓN DE
PROYECTOS LENGUA EXTRANJERA III N/A N/A N/A
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE CONSTRUCCIÓN ORGANIZACIÓN DE OBRAS ELECTIVA PROFESIONAL I DISEÑO DE VÍASFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DEINGENIERÍA
ELECTIVA DE HUMANIDADES
IIN/A N/A
2723FUNDACION UNIVERSITARIA
AGRARIA DE COLOMBIA -UNIAGRARIA-
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN IELECTIVA DE PROFUNDIZACIÓN II
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
DEPROYECTOSHIDRÁULICA DE TUBERÍAS Y CANALES DISEÑO GEOMÉTRICO DE VÍAS DISEÑO DE EXPERIMENTOS N/A N/A
2811ESCUELA COLOMBIANA DE
INGENIERIA JULIO GARAVITO
HIDRAULICA A SUPERFICIE
LIBREINGENIERÍA DE TRANSPORTE PAVIMENTOS MECÁNICA DE SUELOS APLICADA
FUNDAMENTOS CONTABLESY
FINANCIEROSELECTIVA TÉCNICA I N/A N/A
2813 UNIVERSIDAD EIASEMINARIO DE TRABAJO DE
GRADO CIMENTACIONES LEGISLACIÓN CONSTRUCCIÓN DE EDIFICACIONES
ÉTICA Y RESPONSABILIDAD
SOCIAL
FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
PROYECTO DE
INGENIERÍA IVN/A
1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIAMETODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN I
ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA
DE PROYECTOS DE INGENIERÍAANÁLISIS ESTRUCTURAL II ACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS HIDRÁULICA A SUPERFICIE LIBRE PAVIMENTOS
CULTURA
SOLIDARIA
ELECTIVA LIBRE DE
PROFUNDIZACIÓN
1719UNIVERSIDAD CATÓLICA DE
COLOMBIACONSTRUCCIÓN
PROYECTO DE DESARROLLO
COMUNITARIOPAVIMENTOS Y LABORATORIO HIDRAULICA Y LABORATORIO ELECTIVA DEL PROGRAMA II ELECTIVA DEL PROGRAMA III N/A N/A
1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑODISEÑO DE ESTRUCTURAS DE
HORMIGÓNELECTIVA I PROFUNDIZACIÓN PLANTAS DE AGUA POTABLE
PROGRAMACION Y PRESUPUESTO DE
CONSTRUCCIÓNSEMINARIO PROYECTO DE GRADO ETICA E INGENIERIA LEGAL N/A N/A
2829CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
MINUTO DE DIOS
SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓNCIMENTACIONES
DISEÑO DE VIGAS, COLUMNAS Y
PLACASCONSTRUCCIÓN DE VÍAS ACUEDUCTOS
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN I
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN
II
N/A
147
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7
1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIAFUNDAMENTOS DE
CONSTRUCCIÓNINGENIERÍA CIVIL SOSTENIBLE ELECTIVA DE INGENIERÍA CIVIL ELECTIVA DE INGENIERÍA CIVIL ELECTIVA DE INGENIERÍA CIVIL
PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURAN/A
1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA OPTATIVA OPTATIVA CONSTRUCCIÓN DE EDIFICACIONES PROGRAMACIÓN Y PRESUPUESTOS LIBRE ELECCIÓN LIBRE ELECCIÓN LIBRE ELECCIÓN
1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIAASIGNATURA OPTATIVA
DISCIPLINARLIBRE ELECCIÓN LIBRE ELECCIÓN SANEAMIENTO AMBIENTAL LIBRE ELECCIÓN LIBRE ELECCIÓN N/A
1106UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTC
ACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADOSCONCRETO II ELECTIVA I ELECTIVA II
PLANTAS DE TRATAMIENTO DE AGUA
RESIDUAL
SEMINARIO Y TRABAJO DE GRADO Y
PROYECCIÓN SOCIALN/A
1117UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA
GRANADAELECTIVA PROFESIONAL II PLANTAS DE TRATAMIENTO CONSTRUCCIÓN E INTERVENTORÍA
TECNOLOGÍA DEL CONCRETO Y
LABORATORIODISEÑO GEOMÉTRICO DE VÍAS SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN N/A
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLEDISEÑO DE ESTRUCTURAS
METÁLICASPROYECTO DE GRADO I PRESUPUESTOS Y LICITACIONES
DISEÑO DE ACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADOSELECTIVA PROFESIONAL III N/A N/A
1204UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE
SANTANDER DISEÑO DE PAVIMENTOS TRABAJO DE GRADO I ETICA CIUDADANA ASIGNATURAS ELECTIVAS ASIGNATURA DE CONTEXTO N/A N/A
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENAPROPUESTA DE TRABAJO DE
GRADO
SANEAMIENTO AMBIENTAL Y
LABORATORIOPLANEACIÓN Y CONTROL DE OBRA CONSTITUCION Y ETICA LEGISLACIÓN Y CONTRATACIÓN PROYECTO DE INGENIERIA
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN
PROFESIONAL
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO TÉCNICAS DE CONSTRUCCIÓN I TÉCNICAS DE CONSTRUCCIÓN II PLANTAS DE POTABILIZACIÓN PROYECTOS DE INGENIERÍA CIVIL ELECTIVA DE PROFUNDIZACIÓN II N/A N/A
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO CONCRETO IIINSTALACIONES HIDRÁULICAS Y
SANITARIAS E INTERPRETACIÓN DE
PLANEACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE
OBRASPAVIMENTOS CONSTRUCCIÓN II N/A N/A
1210UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA
SANTANDERELECTIVA SOCIOHUMANISTA I PROYECTO INTEGRADOR II
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOSSISTEMA DE ALCANTARILLADOS DISEÑO ESTRUCTURAL II CURSO OPCIONAL II
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN II
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE PROFUNDIZACIÓN SANEAMIENTO AMBIENTAL CONSTRUCCIONES ELECTIVA I GERENCIA DE PROYECTOS N/A N/A
1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANAACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADOSPROYECTO DE OBRAS CIVILES ÉNFASIS ÉNFASIS DISEÑO I ELECTIVA N/A
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS COMPONENTE DE ÉNFASIS I COMPONENTE DE ÉNFASIS II COMPONENTE DE ÉNFASIS III SEMINARIO Y OPCIÓN DE GRADO II EPISTEMOLOGÍA ELECTIVA DE UNIVERSIDAD I N/A
148
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7
1712 UNIVERSIDAD EAFIT- PRÁCTICA PROFESIONAL N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE ELECTIVA EN CIENCIAS SOCIALES ELECTIVA PROFESIONAL ELECTIVA PROFESIONAL II SEMINARIO DE CARRERA II EXAMEN COMPREHENSIVO II ELECTIVA EN FILOSOFIA FORMACION
COMPLEMENTARIA LIBRE 1
1723UNIVERSIDAD PONTIFICIA
BOLIVARIANATRABAJO DE GRADO I
PROGRAMACION Y PRESUPUESTO DE
OBRAS
ASPECTOS LEGALES PARA INGENIEROS
CIVILESOPTATIVA III OPTATIVA IV ETICA PROFESIONAL N/A
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS SEMINARIO DE GRADO II LEGISLACIÓN PARA INGENIEROS COMPONENTE DE ÉNFASIS I COMPONENTE DE ÉNFASIS II COMPONENTE DE ÉNFASIS III COMPONENTE DE ÉNFASIS IV N/A
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE PAVIMENTOS PRACTICA SOCIAL PROYECTOS INTEGRADORES IV ELECTIVA DISCIPLINAR I ELECTIVA DISCIPLINAR III N/A N/A
1809 UNIVERSIDAD LIBRE PRÁCTICA EMPRESARIAL INVESTIGACIÓN APLICADA IINGENIERÍA DE TRANSITO Y
TRANSPORTEPLANTAS DE TRATAMIENTO DISEÑO DE ESTRUCTURAS II
ELECTIVA I (APLICACIÓN
PROFESIONAL)N/A
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN LEGISLACIÓN LÍNEA DE ÉNFASIS II TRATAMIENTO DE AGUAS CONSTRUCCIÓN IIIFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOSPAVIMENTOS N/A
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1815CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO
DE COLOMBIAGESTIÓN AMBIENTAL ESTRUCTURAS METÁLICAS ELECTIVA LENGUA EXTRANJERA IV ELECTIVA ÉTICA Y CIUDADANÍA N/A
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE SEMINARIO DE PAZ Y REGIÓN ELECTIVA EN INGENIERÍA ELECTIVA PROFESIONAL II EECTIVA GENERAL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO ELECTIVA DE HUMANIDADES III N/A
2723FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA
DE COLOMBIA -UNIAGRARIA-
ACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADOSELECTIVA DE PROFUNDIZACIÓN III PAVIMENTOS
ESTRUCTURAS NO
CONVENCIONALES
ORDENAMIENTO TERRITORIAL E
INGENIERÍA MUNICIPALOPCIÓN DE GRADO N/A
2811ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA
JULIO GARAVITOPURIFICACIÓN DEL AGUA ACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS OPCIÓN DE GRADO I CONSTRUCCIÓN DE OBRAS CIVILES
FUNDAMENTOS DE DESARROLLO Y
GERENCIA DE OBRAS CIVILESELECTIVA TÉCNICA II N/A
2813 UNIVERSIDAD EIA TRABAJO DE GRADO I SEMESTRE DE PROYECTOS ESPECIALES N/A N/A N/A N/A N/A
1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA TRABAJO DE GRADO I ELECTIVA TÉCNICA II ELECTIVA TÉCNICA I ESTRUCTURAS DE CONCTRETO COSTRUCCIÓN Y CONSERVACIÓN DE VÍAS CONTEXTO NACIONAL Y GLOBALCONSULTORIO DE
INGENIERÍA CIVIL
1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIACOSTOS Y PROGRAMACIÓN DE
OBRAS CIVILESACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS TRABAJO DE GRADO I ELECTIVA DEL PROGRAMA IV ELCTIVA DEL PROGRAMA V FILOSOFÍA DEL ARTE N/A
1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑODISEÑO DE ESTRUCTURAS
METÁLICAS
DISEÑO DE INSTALACIONES
HIDROSANITARIASELECTIVA II PROFUNDIZACION
FORMULACION Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOSGESTIÓN DE OBRAS E INTERVENTORÍA LABORATORIO DE COCREACIÓN N/A
2829CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO
DE DIOSVIVIENDA DE INTERÉS SOCIAL
ESTABILIDAD DE TALUDES Y ESTRUCTURAS
DE CONTENCIÓN
DISEÑO DE PÓRTICOS Y
CIMENTACIONESALCANTARILLADOS ELECTIVA DE PROFUNDIZACIÓN III PRÁCTICA PROFESIONAL N/A
149
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1101UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIACONSTRUCCIÓN DE OBRAS CIVILES TRABAJO DE GRADO
ELECTIVA DE INGENIERÍA
CIVIL
ELECTIVA DE INGENIERÍA
CIVILELECTIVA N/A N/A N/A
1102UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIATRABAJO DE GRADO
GERENCIA Y
ADMINISTRACIÓN DE LIBRE ELECCIÓN LIBRE ELECCIÓN SEMINARIO DE PROYECTOS III N/A N/A N/A
1103UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIALIBRE ELECCIÓN TRABAJO DE GRADO LIBRE ELECCIÓN LIBRE ELECCIÓN LIBRE ELECCIÓN N/A N/A N/A
1106UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTCELECTIVA III ELECTIVA IV
GERENCIA Y CONTROL DE
OBRASN/A N/A N/A N/A N/A
1117UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA
GRANADAELECTIVA PROFESIONAL III ELECTIVA PROFESIONAL IV ELECTIVA PROFESIONAL V ELECTIVA PROFESIONAL VI ELECTIVA PROFESIONAL VII EQUIPOS Y PRÁCTICA
GERENCIA Y
CONTRATACIÓN DE OBRAS
PRINCIPIOS
CONSTITUCIONALES
1203 UNIVERSIDAD DEL VALLE PROYECTO DE GRADO IIPROGRAMACIÓN, CONTROL Y
MANTENIMIETO DE OBRASELECTIVA PROFESIONAL IV N/A N/A N/A N/A N/A
1204UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE
SANTANDERTRABAJO DE GRADO II ASIGNATURAS ELECTIVAS N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA TRABAJO DE GRADO
PROBLEMAS
CONTEMPORANEOS DE LA
INGENIERIA
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN
PROFESIONAL
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN
PROFESIONAL
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN DE
POSTGRADO
N/A N/A N/A
1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO TRABAJO DE GRADO N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIOEQUIPOS Y MOVIMIENTO DE
TIERRASOPTATIVA I OPTATIVA II OPTATIVA III TRABAJO DE GRADO N/A N/A N/A
1210UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA
SANTANDERPROYECTO DE GRADO PRÁCTICA PROFESIONAL
ELECTIVA SOCIOHUMANISTA
II
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN IIIN/A N/A N/A N/A
1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE PROFUNDIZACIÓN PLANEAMIENTO RESIDUAL CONSTRUCCIONES ELECTIVA II ETICA TRABAJO DE GRADO CATEDRA DE PAZ N/A
1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD PRÁCTICA PROFESIONAL (CIVIL) ÉNFASIS DISEÑO II N/A N/A N/A N/A N/A
1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS COMPONENTE DE ÉNFASIS IV ÉTICA CÁTEDRAS OPCIONALES COMPONENTE DE ÉNFASIS V N/A N/A N/A N/A
150
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD MATERIA 1 MATERIA 2 MATERIA 3 MATERIA 4 MATERIA 5 MATERIA 6 MATERIA 7 MATERIA 8
1712 UNIVERSIDAD EAFIT- LÍNEA DE ÉNFASIS NFI COMPLEMENTARIA N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE ELECTIVA EN HUMANIDADES ELECTIVA PROFESIONAL III PROYECTO FINALFORMACION
COMPLEMENTARIA LIBRE 2N/A N/A N/A N/A
1723UNIVERSIDAD PONTIFICIA
BOLIVARIANATRABAJO DE GRADO II EVALUACION DE PROYECTOS IMPACTO AMBIENTAL OPTATIVA V ELECTIVA III N/A N/A N/A
1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS SEMINARIO DE GRADO III ÉTICA ELECTIVA DE DIVISIÓN COMPONENTE DE ÉNFASIS V COMPONENTE DE ÉNFASIS VICOMPONENTE DE ÉNFASIS
VIIN/A N/A
1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE EVALUACION DE PROYECTOS MODALIDAD DE GRADO ELECTIVA DISCIPLINAR II ELECTIVA DISCIPLINAR IV N/A N/A N/A N/A
1809 UNIVERSIDAD LIBRE PRÁCTICA SOCIAL INVESTIGACIÓN APLICADA II PAVIMENTOS INGENIERÍA AMBIENTALCULTURA Y SISTEMA DE
GESTIÓN DE LA CALIDAD
ELECTIVA II (APLICACIÓN
PROFESIONAL)N/A N/A
1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLINTRABAJO DE GRADO O SEMESTRE DE
PRÁCTICA O PROYECTO DE LÍNEA DE ÉNFASIS III N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES N/A N N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1815CORPORACION UNIVERSIDAD
PILOTO DE COLOMBIAPRÁCTICA EMPRESARIAL OPCIÓN DE GRADO N/A N/A N/A N/A N/A N/A
1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE SEMINARIO DE PAZ Y REGIÓN TRABAJO DE GRADO N/A N/A N/A N/A N/A N/A
2723
FUNDACION UNIVERSITARIA
AGRARIA DE COLOMBIA -
UNIAGRARIA-
PLANTAS DE TRATAMIENTOELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN IV
PROYECTOS DE DESARROLLO
COMUNITARIO Y
CONSTRUCCIONES RURALES
INGENIERÍA DEL RIESGOINSTALACIONES
DOMICILIARIASINGENIERÍA LEGAL N/A N/A
2811ESCUELA COLOMBIANA DE
INGENIERIA JULIO GARAVITO
TRATAMIENTO DE AGUAS
RESIDUALESOPCIÓN DE GRADO II ORGANIZACIÓN DE OBRAS ELECTIVA TÉCNICA III N/A N/A N/A N/A
2813 UNIVERSIDAD EIA TRABAJO DE GRADO II OPTATIVA I OPTATIVA II TRÁNSITO Y TRANSPORTE DISEÑO SISMO RESISTENTESUMINISTRO Y DISPOSICIÓN
DE AGUASN/A N/A
1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA TRABAJO DE GRADO II ELECTIVA TÉCNICA IV ELECTIVA TÉCNICA IIICONSULTORÍAS DE
INGENIERÍA CIVIL II
CONSTRUCCIÓN E
INTERVENTORÍA DE OBRASPUENTES ETICA PROFESIONAL
ELECTIVA LIBRE DE
PROFUNDIZACIÓN
1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PUENTES INSTALACIONES TRATAMIENTO DE AGUAS TRABAJO DE GRADO II ELECTIVA DEL PROGRAMA IV N/A N/A N/A
1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO ELECTIVA III PROFUNDIZACION PROYECTO DE GRADO N/A N/A N/A N/A N/A
2829CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
MINUTO DE DIOSELECTIVA CMD TRANSPORTEY MOVILIDAD PLANTAS DE TRATAMIENTO
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN IVOPCIÓN DE GRADO
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN V
ELECTIVA DE
PROFUNDIZACIÓN VIN/A
151
ANEXO 2: TABLAS DE CONSOLIDACIÓN TOTAL DE TIPIFICACIÓN DE ASIGNATURAS
1101 11 30 10 3 0 1 55
1102 15 22 12 4 0 6 59
1103 12 29 13 3 1 1 59
1106 11 32 4 0 4 2 53
1117 14 33 7 1 5 4 64
1203 13 36 3 4 0 4 60
1204 15 25 1 0 3 3 47
1205 21 28 5 1 5 6 66
1206 10 27 1 1 0 4 43
1208 12 31 3 0 3 3 52
1210 15 29 5 3 3 5 60
1217 17 29 4 0 5 3 58
1701 9 19 5 1 6 3 43
1702 16 27 6 3 5 1 58
1704 16 23 6 2 7 5 59
1712 9 31 1 1 6 4 52
1713 11 22 7 6 1 7 54
1719 15 25 5 2 6 5 58
1723 13 27 8 0 5 3 56
1732 17 25 8 0 8 7 65
1801 16 30 8 3 14 5 76
1803 12 24 4 4 8 6 58
1809 19 31 2 4 3 4 63
1812 14 29 4 3 2 3 55
1813 14 19 3 3 9 4 52
1815 18 28 3 0 2 1 52
1826 12 26 2 1 4 6 51
1831 13 20 1 5 5 2 46
2723 15 30 6 4 3 8 66
2811 18 27 3 2 3 4 57
2813 13 30 2 0 6 9 60
2829 20 31 6 0 8 5 70
INVESTIGATIVOTOTAL
MATERIASHUMANISTICO
CÓDIGO
UNIVERSIDADFUNDAMENTAL PROFESIONAL
ELECTIVO
DISCIPLINAR
ELECTIVO
INTERDISCIPLINAR
152
1101 20% 55% 18% 5% 0% 2% 100%
1102 25% 37% 20% 7% 0% 10% 100%
1103 20% 49% 22% 5% 2% 2% 100%
1106 21% 60% 8% 0% 8% 4% 100%
1117 22% 52% 11% 2% 8% 6% 100%
1203 22% 60% 5% 7% 0% 7% 100%
1204 32% 53% 2% 0% 6% 6% 100%
1205 32% 42% 8% 2% 8% 9% 100%
1206 23% 63% 2% 2% 0% 9% 100%
1208 23% 60% 6% 0% 6% 6% 100%
1210 25% 48% 8% 5% 5% 8% 100%
1217 29% 50% 7% 0% 9% 5% 100%
1701 21% 44% 12% 2% 14% 7% 100%
1702 28% 47% 10% 5% 9% 2% 100%
1704 27% 39% 10% 3% 12% 8% 100%
1712 17% 60% 2% 2% 12% 8% 100%
1713 20% 41% 13% 11% 2% 13% 100%
1719 26% 43% 9% 3% 10% 9% 100%
1723 23% 48% 14% 0% 9% 5% 100%
1732 26% 38% 12% 0% 12% 11% 100%
1801 21% 39% 11% 4% 18% 7% 100%
1803 21% 41% 7% 7% 14% 10% 100%
1809 30% 49% 3% 6% 5% 6% 100%
1812 25% 53% 7% 5% 4% 5% 100%
1813 27% 37% 6% 6% 17% 8% 100%
1815 35% 54% 6% 0% 4% 2% 100%
1826 24% 51% 4% 2% 8% 12% 100%
1831 28% 43% 2% 11% 11% 4% 100%
2723 23% 45% 9% 6% 5% 12% 100%
2811 32% 47% 5% 4% 5% 7% 100%
2813 22% 50% 3% 0% 10% 15% 100%
2829 29% 44% 9% 0% 11% 7% 100%
PORCENTAJE
HUMANÍSTICO
PORCENTAJE
INVESTIGATIVO
TOTAL
PORCENTAJE
PORCENTAJE
FUNDAMENTAL
PORCENTAJE
PROFESIONAL
PORCENTAJE E.
DISCIPLINARIO
PORCENTAJE E.
INTERDISCIPLIN
CÓDIGO
UNIVERSIDAD
153
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10
1101 4 3 2 2 0 0 0 0 0 0 1 1 3 2 4 5 5 5 3 1 0 0 0 1 0 1 1 1 3 3 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
1102 4 5 4 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 4 4 3 3 2 1 0 0 0 0 0 0 2 3 5 2 2 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 1 0 0 2
1103 2 5 2 3 0 0 0 0 0 0 2 1 2 2 5 5 5 6 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 5 4 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
1106 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 6 5 5 6 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0
1117 2 5 3 2 2 0 0 0 0 0 2 0 1 4 4 5 5 6 4 2 0 0 0 0 0 0 0 1 1 5 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0
1203 3 4 4 2 0 0 0 0 0 0 2 1 2 4 6 6 6 5 3 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1
1204 5 4 3 2 1 0 0 0 0 0 0 0 2 2 4 6 5 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1
1205 4 5 6 4 1 0 1 0 0 0 2 1 1 3 4 4 5 5 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 3 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 1 0 2 0 0 1 0 0 1 1 0 0 2 1
1206 2 3 3 1 1 0 0 0 0 0 1 1 2 3 4 4 5 3 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1
1208 3 4 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 4 5 5 5 5 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1
1210 5 5 2 3 0 0 0 0 0 0 1 0 2 2 4 6 6 5 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 2 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 1 0 0 1 1
1217 4 6 3 3 1 0 0 0 0 0 1 0 2 3 3 5 5 5 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1
1701 4 3 2 0 0 0 0 0 0 0 2 3 3 3 4 1 2 1 0 0 0 0 0 0 1 1 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 2 2 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0
1702 3 4 4 4 1 0 0 0 0 0 2 1 1 1 2 5 5 5 3 2 0 0 0 0 0 0 1 1 3 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 2 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
1704 4 4 3 4 1 0 0 0 0 0 1 1 1 2 3 5 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 2 0 1 0 0 1 1 0
1712 2 3 3 1 0 0 0 0 0 0 2 2 2 4 5 5 5 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 4 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 2 0 0
1713 3 4 3 1 0 0 0 0 0 0 2 0 2 2 3 4 5 4 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 3 1 0 0 0 0 1 1 0 1 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 2 1 0 0 0 1 2
1723 4 2 3 3 1 0 0 0 0 0 1 2 1 2 4 5 5 4 1 2 0 0 0 0 0 0 1 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1
1732 4 4 3 4 2 0 0 0 0 0 1 1 2 2 3 5 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 0 1 0 0 1 1 1
1803 4 3 3 1 1 0 0 0 0 0 1 2 1 5 3 3 3 4 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1
1809 4 4 4 5 2 0 0 0 0 0 2 1 1 2 4 5 6 4 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 2 1
1812 4 4 2 2 1 1 0 0 0 0 1 1 3 3 3 5 5 4 4 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1
1813 4 3 3 2 1 0 0 1 0 0 1 1 2 3 3 4 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 1 3 0 0 1 2 0 2 0 0 0 0 1 0 0 0 1 2 0 0
1815 4 5 3 2 0 1 1 1 1 0 1 1 2 3 4 5 5 4 2 1 0 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
1831 3 4 1 4 1 0 0 0 0 0 1 0 2 1 2 5 4 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 2 0 2 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1
2723 4 5 1 4 1 0 0 0 0 0 1 0 2 1 5 5 4 3 4 5 0 1 1 0 0 0 0 2 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 1 1 1 1 0
2811 4 4 3 3 3 1 0 0 0 0 1 1 1 2 2 4 5 5 4 2 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1
2813 5 3 2 2 1 0 0 0 0 0 1 2 4 2 5 5 5 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 2 0 1 1 2 2 1
1801 3 5 3 2 3 0 0 0 0 0 2 0 2 3 1 6 5 5 3 3 0 0 0 0 1 0 1 1 2 3 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 2 1 2 2 2 1 0 1 1 2 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0
1719 3 4 2 3 3 0 0 0 0 0 1 0 3 2 2 6 4 4 1 2 0 0 0 0 0 0 1 1 2 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 2 1 2 0 0 0 0 0 0 1 1 1
1826 4 3 2 2 1 0 0 0 0 0 1 1 3 3 3 5 5 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 2 1
2829 5 6 4 3 2 0 0 0 0 0 2 0 1 2 4 7 5 4 4 2 0 0 0 0 0 0 0 2 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 2 0 1 0 1 1 0 0 0 2 0 0 1 1 0 1
INVESTIGATIVOCÓDIGO
UNIVERSIDAD
FUNDAMENTAL PROFESIONAL ELECTIVO DISCIPLINAR ELECTIVO INTERDISCIPLINAR HUMANÍSTICO
154
ANEXO 3: TIPIFICACIÓN DE MATERIAS DE LAS UNIVERSIDADES DE LA
MUESTRA RESPECTO AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE
CODIGO
UNIVERSIDADCALCULO I
BIOLOGIA
GENERAL
QUIMICA
GENERAL
CATEDRA
INSTITUCIONAL
INGENIERIA
EN
CONTEXTO
AMBIENTE Y
DESARROLLO
SOSTENIBLE
1101 SI NO SI NO SI SI
1102 SI NO NO NO NO NO
1103 SI NO NO NO SI NO
1106 SI SI SI SI NO SI
1117 SI NO SI SI SI NO
1203 SI NO NO NO SI NO
1204 SI SI SI SI SI NO
1205 SI NO SI SI SI SI
1206 SI SI SI NO NO SI
1208 SI NO NO SI SI SI
1210 SI NO SI SI SI NO
1217 SI NO SI SI SI NO
1701 SI NO SI SI SI SI
1702 SI NO SI SI SI SI
1704 SI NO SI SI SI SI
1712 SI NO NO SI SI SI
1713 SI NO SI SI SI SI
1723 SI NO SI SI SI NO
1732 SI NO SI SI SI NO
1803 SI SI SI SI SI SI
1809 SI NO SI SI SI SI
1812 SI NO SI SI SI SI
1813 SI NO SI SI SI SI
1815 SI NO NO SI SI SI
1831 SI NO NO SI SI SI
2723 SI NO SI SI SI SI
2811 SI NO NO NO SI SI
2813 SI SI SI NO SI SI
1801 SI NO NO SI SI SI
1719 SI NO SI SI SI SI
1826 SI NO SI SI SI SI
2829 SI NO SI SI SI SI
155
CODIGO
UNIVERSIDADFISICA I CALCULO II HUMANIDADES I
GEOMETRIA
DESCRIPTIVA
TOPOGRAFIA Y
CARTOGRAFIA
EXPRESION
GRAFICA
1101 SI SI NO NO NO SI
1102 SI SI NO SI SI SI
1103 SI SI SI SI NO SI
1106 SI SI SI SI SI SI
1117 SI SI SI SI SI SI
1203 SI SI NO SI SI SI
1204 SI SI SI SI SI SI
1205 SI SI NO SI SI SI
1206 SI SI NO SI SI SI
1208 SI SI NO SI SI SI
1210 SI SI NO SI SI SI
1217 SI SI SI SI SI SI
1701 SI SI SI SI NO SI
1702 SI SI SI SI SI SI
1704 SI SI SI SI SI SI
1712 SI SI NO SI SI SI
1713 SI SI NO SI SI SI
1723 SI SI SI SI SI SI
1732 SI SI SI NO SI SI
1803 SI SI SI SI SI SI
1809 SI SI SI SI SI SI
1812 SI SI NO SI SI SI
1813 SI SI NO SI NO SI
1815 SI SI NO SI SI SI
1831 SI SI NO SI SI SI
2723 SI SI NO SI SI SI
2811 SI SI SI SI SI SI
2813 SI SI SI SI SI SI
1801 SI SI SI SI SI SI
1719 SI SI NO SI SI SI
1826 SI SI NO SI SI SI
2829 SI SI NO SI SI SI
156
CODIGO
UNIVERSIDAD
ALGEBRA
LINEALFISICA II HUMANIDADES II
METODOS
ESTADISTICOS
FOTOGRAMETRIA
Y SIG
1101 SI NO NO SI SI
1102 SI SI NO SI SI
1103 SI SI NO SI SI
1106 SI SI SI SI SI
1117 SI SI SI SI SI
1203 SI SI NO SI SI
1204 SI SI NO SI SI
1205 SI SI NO SI SI
1206 SI SI NO SI SI
1208 SI SI NO SI SI
1210 SI SI SI SI SI
1217 SI SI NO SI SI
1701 SI NO NO SI SI
1702 SI SI SI SI SI
1704 SI SI NO SI SI
1712 SI SI NO SI SI
1713 SI SI NO SI SI
1723 SI SI SI SI SI
1732 SI SI NO SI SI
1803 SI SI SI SI SI
1809 SI SI NO SI SI
1812 SI SI NO SI SI
1813 SI SI NO SI SI
1815 SI SI NO SI SI
1831 SI SI NO SI SI
2723 SI NO NO SI SI
2811 SI NO SI SI SI
2813 SI SI NO SI SI
1801 SI SI NO SI SI
1719 SI SI NO SI SI
1826 SI SI NO SI SI
2829 SI SI NO SI SI
157
CODIGO
UNIVERSIDADCALCULO III
CULTURA
RELIGIOSA IESTATICA
MATERIALES Y
HORMIGONGEOLOGIA
DISEÑO GEOMETRICO
DE CARRETERASECONOMIA
1101 SI NO SI SI SI SI SI
1102 SI NO NO SI SI SI NO
1103 SI NO SI SI SI SI SI
1106 SI NO SI SI SI SI SI
1117 SI NO SI SI SI SI SI
1203 SI NO SI SI SI SI SI
1204 SI NO SI SI SI SI SI
1205 SI NO SI SI SI SI SI
1206 SI NO SI SI SI SI SI
1208 SI NO SI SI SI SI SI
1210 SI NO SI SI SI SI SI
1217 SI NO SI SI SI SI SI
1701 SI SI SI SI SI NO SI
1702 SI NO SI SI SI SI NO
1704 SI SI SI SI SI SI SI
1712 SI NO SI SI SI SI SI
1713 SI NO SI SI SI SI SI
1723 SI NO SI SI SI SI NO
1732 SI NO SI SI SI SI SI
1803 SI SI SI SI SI SI SI
1809 SI NO SI SI SI SI SI
1812 SI NO SI SI SI SI SI
1813 SI NO SI SI SI SI NO
1815 SI NO SI SI SI SI NO
1831 SI NO SI SI SI SI SI
2723 SI NO SI SI SI SI SI
2811 SI NO SI SI SI SI SI
2813 SI NO SI SI SI SI SI
1801 SI NO SI SI SI SI SI
1719 SI NO SI SI SI SI SI
1826 SI NO SI SI SI SI SI
2829 SI NO SI SI SI SI NO
158
CODIGO
UNIVERSIDADCALCULO IV
CULTURA
RELIGIOSA
II
MECANICA DE
MATERIALES
MECANICA
DE FLUIDOSHIDROLOGIA
PROYECTOS
INTEGRADORES I
ELECTIVA
INTERDISCIPLINAR I
1101 SI NO SI SI SI NO SI
1102 SI NO SI SI SI SI SI
1103 SI NO SI SI SI NO SI
1106 SI NO SI SI SI SI SI
1117 SI NO SI SI SI SI SI
1203 SI SI SI SI SI NO SI
1204 SI NO SI SI SI NO SI
1205 SI NO SI SI SI NO SI
1206 SI NO SI SI SI NO SI
1208 SI NO SI SI SI NO SI
1210 SI NO SI SI SI SI SI
1217 SI NO SI SI SI SI SI
1701 SI NO SI SI SI NO SI
1702 SI NO SI SI SI NO SI
1704 SI NO SI SI SI NO SI
1712 SI NO SI SI SI NO SI
1713 SI NO SI SI SI NO SI
1723 SI NO SI SI SI NO SI
1732 SI NO SI SI SI NO SI
1803 SI SI SI SI SI SI SI
1809 SI NO SI SI SI NO SI
1812 SI NO SI SI SI NO SI
1813 SI NO SI SI SI NO SI
1815 SI NO SI SI SI NO SI
1831 SI NO SI SI SI SI SI
2723 SI NO SI SI SI NO SI
2811 SI NO SI SI SI NO SI
2813 SI NO SI SI SI NO SI
1801 SI NO SI SI SI NO SI
1719 SI NO SI SI SI NO SI
1826 SI NO SI SI SI NO SI
2829 SI NO SI SI SI NO SI
159
CODIGO
UNIVERSIDAD
CULTURA
RELIGIOSA III
ANALISIS
ESTRUCTURAL IHIDRAULICA I
MECANICA
DE SUELOS
ALGORITMOS Y
METODOS NUMERICOS
ELECTIVA
INTERDISCIPLINAR II
1101 NO SI SI SI NO SI
1102 NO SI SI SI SI SI
1103 NO SI SI SI SI SI
1106 NO SI SI SI SI SI
1117 NO SI SI SI SI SI
1203 NO SI SI SI SI SI
1204 NO SI SI SI SI SI
1205 NO SI SI SI SI SI
1206 NO SI SI SI SI SI
1208 NO SI SI SI SI SI
1210 NO SI SI SI SI SI
1217 NO SI SI SI SI SI
1701 NO SI SI SI SI SI
1702 NO SI SI SI SI SI
1704 NO SI SI SI SI SI
1712 NO SI SI SI SI SI
1713 NO SI SI SI SI SI
1723 NO SI SI SI SI SI
1732 NO SI SI SI SI SI
1803 SI SI SI SI SI SI
1809 NO SI SI SI SI SI
1812 NO SI SI SI SI SI
1813 NO SI SI SI SI SI
1815 NO SI SI SI SI SI
1831 NO SI SI SI SI SI
2723 NO SI SI SI SI SI
2811 NO SI SI SI SI SI
2813 NO SI SI SI SI SI
1801 NO SI SI SI SI SI
1719 NO SI SI SI SI SI
1826 NO SI SI SI SI SI
2829 NO SI SI SI SI SI
160
CODIGO
UNIVERSIDAD
ETICA
GENERAL
ANALISIS
ESTRUCTUR
AL II
HIDRAULICA
IIFUNDACIONES
PROYECTOS
INTEGRADORES II
ELECTIVA
INTERDISCIPLINAR
III
1101 NO SI SI SI NO SI
1102 NO SI NO SI SI SI
1103 NO SI NO SI NO SI
1106 SI SI SI SI SI SI
1117 SI SI SI SI SI SI
1203 SI SI SI SI NO SI
1204 SI SI SI SI NO SI
1205 SI SI SI SI NO SI
1206 SI SI NO SI NO SI
1208 SI NO SI SI NO SI
1210 SI SI SI SI NO SI
1217 SI SI SI SI NO SI
1701 SI NO NO NO NO SI
1702 SI SI SI SI NO SI
1704 SI NO SI SI NO SI
1712 SI SI SI SI NO SI
1713 SI NO NO SI NO SI
1723 SI NO NO SI NO SI
1732 SI SI SI SI NO SI
1803 SI SI SI SI SI SI
1809 SI NO NO SI NO SI
1812 NO SI NO SI NO SI
1813 NO NO NO SI NO SI
1815 SI SI NO SI SI SI
1831 SI SI NO SI NO SI
2723 NO SI SI SI NO SI
2811 SI SI SI SI NO SI
2813 SI NO NO SI NO SI
1801 SI SI SI SI NO SI
1719 SI SI NO SI NO SI
1826 SI SI SI SI NO SI
2829 SI SI SI SI NO SI
161
CODIGO
UNIVERSIDAD
ETICA EN LAS
PROFESIONES
INGENIERIA DE
TRANSITO Y
TRANSPORTE
CONSTRUCCIONDISEÑO
ESTRUCTURAL
ACUEDUCTOS Y
ALCANTARILLADOS
PROYECTOS
INTEGRADORES
III
ELECTIVA
INTERDISCIPLINAR IV
1101 NO SI SI SI SI NO SI
1102 NO SI SI SI SI SI SI
1103 NO SI SI SI SI NO SI
1106 SI SI SI SI SI SI SI
1117 SI SI SI SI SI SI SI
1203 SI SI SI SI SI NO SI
1204 SI SI SI SI SI SI SI
1205 SI SI SI SI SI NO SI
1206 SI SI SI SI SI NO SI
1208 SI SI SI SI SI NO SI
1210 NO SI SI SI SI SI SI
1217 SI SI SI SI SI NO SI
1701 SI NO NO NO SI NO SI
1702 NO SI SI SI SI SI SI
1704 SI SI SI SI SI NO SI
1712 NO SI SI SI SI NO SI
1713 NO SI SI SI SI NO SI
1723 NO SI SI SI SI NO SI
1732 NO SI SI SI SI NO SI
1803 SI SI SI SI SI SI SI
1809 NO SI SI SI SI NO SI
1812 NO SI SI SI SI NO SI
1813 NO SI SI SI SI NO SI
1815 NO SI SI SI SI NO SI
1831 NO SI SI SI SI NO SI
2723 NO SI SI SI SI NO SI
2811 NO SI SI SI SI NO SI
2813 NO SI SI SI SI NO SI
1801 NO SI SI SI SI NO SI
1719 NO SI SI SI SI NO SI
1826 NO SI SI SI SI NO SI
2829 SI SI SI SI SI NO SI
162
CODIGO
UNIVERSIDADPAVIMENTOS
PRACTICA
SOCIAL
PROYECTOS
INTEGRADORES
IV
ELECTIVA
DISCIPLINAR I
ELECTIVA
DISCIPLINAR III
1101 SI NO NO SI SI
1102 SI NO SI SI SI
1103 SI NO NO SI SI
1106 SI NO SI SI SI
1117 SI SI SI SI SI
1203 SI NO SI SI SI
1204 SI NO NO SI SI
1205 SI NO NO SI SI
1206 SI NO SI SI SI
1208 SI SI SI SI SI
1210 SI SI SI SI SI
1217 NO NO NO SI SI
1701 SI NO NO SI SI
1702 SI SI NO SI SI
1704 SI NO NO SI SI
1712 SI SI NO SI SI
1713 SI NO NO SI SI
1723 SI NO NO SI SI
1732 SI NO NO SI SI
1803 SI SI SI SI SI
1809 SI SI NO SI SI
1812 SI NO NO SI SI
1813 NO NO NO SI SI
1815 SI NO NO SI SI
1831 NO NO NO SI SI
2723 SI NO NO SI SI
2811 SI NO NO SI SI
2813 SI SI NO SI SI
1801 SI SI NO SI SI
1719 SI SI NO SI SI
1826 SI NO NO SI SI
2829 NO SI NO SI SI
163
CODIGO
UNIVERSIDAD
EVALUACION
DE
PROYECTOS
MODALIDA
D DE
GRADO
ELECTIVA
DISCIPLINAR
II
ELECTIVA
DISCIPLINAR
IV
1101 SI SI SI SI
1102 SI SI SI SI
1103 SI SI SI SI
1106 SI SI SI SI
1117 SI NO SI SI
1203 NO SI SI SI
1204 NO SI SI SI
1205 SI SI SI SI
1206 SI SI SI SI
1208 SI SI SI SI
1210 SI SI SI SI
1217 SI SI SI SI
1701 NO NO SI SI
1702 SI NO SI SI
1704 SI SI SI SI
1712 NO SI SI SI
1713 SI SI SI SI
1723 SI SI SI SI
1732 SI SI SI SI
1803 SI SI SI SI
1809 SI SI SI SI
1812 SI SI SI SI
1813 NO NO SI SI
1815 NO SI SI SI
1831 NO NO SI SI
2723 NO SI SI SI
2811 SI NO SI SI
2813 SI SI SI SI
1801 SI SI SI SI
1719 SI SI SI SI
1826 SI SI SI SI
2829 NO SI SI SI
164
ANEXO 4: RESULTADOS PRUEBAS SABER PRO AÑOS 2018 Y 2019 DE LA MUESTRA
CODIGO PADRE DE LA
UNIVERSIDAD
CODIGO DE LA
UNIVERSIDADNOMBRE UNIVERSIDAD DEPARTAMENTO CIUDAD
RESULTADO
ECAES 2018
RESULTADO
ECAES 2019
1101 1101 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 177 174
1101 1102 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Antioquia Medel l ín 182 179
1101 1103 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Caldas Maniza les 172 170
1106 1106 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA - UPTC Boyacá Tunja 174 170
1117 1117 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 163 163
1203 1203 UNIVERSIDAD DEL VALLE Val le del Cauca Cal i 174 168
1204 1204 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER Santander Bucaramanga 168 170
1205 1205 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA Bol ívar Cartagena de Indias 171 167
1206 1206 UNIVERSIDAD DE NARIÑO Nariño Pasto 162 163
1208 1208 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO Quindío Armenia 167 167
1209 1210 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Norte de Santander Ocaña 149 150
1217 1217 UNIVERSIDAD DE SUCRE Sucre Sincelejo 154 155
1701 1701 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 174 173
1701 1702 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Val le del Cauca Cal i 172 171
1704 1704 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 158 160
1712 1712 UNIVERSIDAD EAFIT- Antioquia Medel l ín 172 173
1713 1713 UNIVERSIDAD DEL NORTE Atlántico Barranqui l la 183 178
1710 1723 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA Santander Bucaramanga 159 159
1704 1732 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS Boyacá Tunja 150 152
1803 1803 UNIVERSIDAD DE LA SALLE Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 160 164
1806 1809 UNIVERSIDAD LIBRE Risara lda Pereira 152 151
1812 1812 UNIVERSIDAD DE MEDELLIN Antioquia Medel l ín 167 160
1813 1813 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 191 190
1815 1815 CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 156 151
1831 1831 UNIVERSIDAD DE IBAGUE Tol ima Ibagué 155 150
2723 2723 FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA -UNIAGRARIA- Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 147 146
2811 2811 ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA JULIO GARAVITO Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 171 168
2813 2813 UNIVERSIDAD EIA Antioquia Medel l ín 192 180
1801 1801 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 146 145
1719 1719 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 154 153
1826 1826 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 155 151
2829 2829 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS Bogotá D.C. Bogotá, D.C. 147 148
165
